第一篇：機械制圖教學存在的問題

機械制圖教學存在的問題

作為一名專業教師，從事多年的《機械制圖》教學工作。在教學工作中發現許多不足，存在許多問題?，F將它們總結如下：

1、在課堂上教師主要采用前蘇聯的教學模式，寬裕的學時，嚴謹的教學環節。在教學中嚴格遵循“四環節”包括: 讀書預習、精講、練習、總結評講，以及傳統的“三中心”教學方法即:教師中心 ,課堂中心 ,書本中心。使得學生學習積極性不高，學習興趣不濃厚。

2、教學手段單調，沿用傳統的模型加掛圖教學方式。教師沿用圓規、直尺、三角板、模型、紙質掛圖等教學用具。需要在黑板上畫出一些圖例 ,對于復雜圖形來說 ,費時費事 ,教師的體力也消耗很大 ,而且效果也不是太好 ,課堂上傳授的信息量受到很大的限制。

3、隨著課程改革的不斷深入，教師們已經開始接受新的教學理念。注重培養學生的自主探究學習習慣，提高學生學習的積極主動性，但是效果不是很理想。學生長期接受教師教，被動學的教學方式，已經缺乏學習的積極主動性，給教學方式的調整帶來難度。

4、課程以理論為主，與實踐結合結合較少。在培養和啟發學生的空間想象能力和構思能力上 ,教學手段較為單一 ,內容多以靜態為主 ,無法表現豐富多彩的三維動態對象，使學生難以形成完整的空間概念。而對于基礎相對來說比較差的職高學生來說，在這種傳統教育的模式下較多部分學生因為空間想象能力的缺乏而看不懂二維圖，導致喪失學習機械制圖的信心，從而惡性循環致使后續的課程無法繼續學習。

由于課程本身的特點，使得《機械制圖》課沒有某些課程形象、生動，而上述幾個問題又會直接影響本課程教學質量的提高，學生學起來容易覺得枯燥乏味，從而影響學生對該門課程的掌握。

“教師個人課題研究”研究方案

研究教師 王梅 所教年級 08機電 所教科目 機械制圖 合作伙伴 無 聯系電話 051687608751 研究課題的題目 關于《機械制圖》持續性學習的研究

一、課題研究的目的意義

1、本課題的核心概念：機械制圖 持續性學習

機械制圖是研究閱讀和繪制圖樣的原理和方法的一門重要技術基礎課。機械圖樣是設計和制造機械的重要技術文件，是交流技術思想的一種工程語言。是從事機電、機械專業的學生必修的專業基礎課程。通過該專業的學習，可以使學生掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養空間想象和形象思維能力：培養耐心細致的工作作風，嚴肅認真的工作態度。

持續性學習即堅持不懈，持之以恒。對于中職生來說，剛開始接觸專業課，總是對專業課充滿好奇心。在學習《機械制圖》課程時，學生們表現積極，樂于思考，善于總結，課堂氣氛活躍，上課質量很好。隨著學習內容的深入，難度的加大，作為教師希望學生繼續保持良好的學習狀態，克服困難，超越自我，順利且高質量的完成該課程的學習任務。

2、所要解決的問題：

08級新生在學習《機械制圖》課程時，常會出現在剛開始時，學生的學習興趣較高。但隨著學習內容的增加，難度的加大，部分學生的學習興趣、學習積極性有所下降，有掉隊趨勢，甚至有學生放棄學習。明顯感到后勁不足。怎樣才能使他們持續保持較高的學習興趣、學習主動性，增強他們的學習成就感，使他們學有所獲，就成為迫切需要解決的問題。

二、課題研究的內容及研究方法

（一）、課題研究的內容：

1、如何引導學生入門，對《機械制圖》產生興趣。

2、開發課堂教學方法，充分發揮學生學習的積極、主動性。

3、明確《機械制圖》與AutoCAD之間的關系，使學生正確認識該課程。

（二）、課題研究的方法：

1、調查法： 采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生在學習《機械制圖》課程的過程中出現的實際情況進行科學的調查。及時得到研究需要的第一手資料。

2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題，認真反思、總結研究，發現學生在學習上存在的問題，對癥下藥。找到問題解決方法。

3、實驗法：以08級新生作為研究對象，針對在研究過程中出現的新思路進行教學實驗，并對在實驗中出現的效果及時進行反思總結，及時完善教學方法。

三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

研究過程也是一個學習過程，在研究過程中認真閱讀與研究課題相關的理論書籍。提高自己的理論水平，開闊眼界。建立個人課題博課，及時發布讀書筆記、案例、隨筆等研究進展情況。

根據課題研究內容的特點，在工作之余，準備閱讀下列書籍。

1、所讀書目：

A、《教育哲學》，奈爾.諾爾斯著，許立新譯，人民教育出版社 B、《教育新理念》，主編 袁振國 科學教育出版社

C、《課例研究》，Clea Femandez，Makoto Yoshida主編，馬曉梅、鄧小玲翻譯，高等教育出版社 D、相關的期刊篇目

2、讀書計劃：

從2008年12月～2009年9月，每周利用30到40分鐘的時間進行讀書，并寫讀書筆記，及時上傳到個人博客。

3、具體時間安排：

A、《教育哲學》閱讀時間2009、2—2009、4 B、《教育新理念》閱讀時間2009、5—2009、7 C、《課例研究》閱讀時間2009、8—2009、9 D、根據研究需要隨時查閱相關的期刊篇目

四、完成讀書筆記的具體時間安排

A、完成《教育哲學》讀書筆記時間2009、2—2009、4 B、完成《教育新理念》讀書筆記時間2009、5—2009、7 C、完成《課例研究》讀書筆記時間2009、8—2009、9

五、課題研究過程安排

第一階段 準備階段（2008、12—2009、1）

1、查閱與《機械制圖》相關的資料，了解該課程目前的教學狀況。

2、進行調查分析，通過一段時間的《機械制圖》課程學習，存在的問題。

第二階段 實施階段（2008、2—2009、9）

1、針對前期準備階段存在的問題，制定教學方案，在08機電班進行實驗，并做案例分析。

2、建立個人博客，認真學習相關理論知識，做好筆記。將筆記、教育故事、案例分析等及時上傳

第三階段 總結階段（2009、10—2009、11）

在調查、實驗、研究的基礎上，進行總結、論證。在2009、10—2009、11期間，完成資料的整理，撰寫論文或結題報告。于2009年11月完成課題研究，申請結題。

《機械制圖》教學反思

楊春燕

隨著中等職業教育改革的深入發展，使職業教育能夠適應新時代人才培養的步伐，改革傳統職業教育的教學模式已是必然。機械制圖教學面臨著既要減少學時，又要增加內容、還要提高教學質量是機械制圖教學改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學實踐中的作法及體會。

一、機械制圖在人才培養改革中占有重要的地位和作用。

機械制圖是機械類專業的主要基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗直接關系到后續課程改革的成功和整個人才培養的最終效果。

二、傳統機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發展。目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學技術不斷涌現，學科之間的滲透、交叉發展越來越明顯，社會對高級人才知識結構的要求更加全面，不僅要懂專業技術，還要會管理，對專業技術的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學科的、寬廣的，因此增加新的課程和新的內容已是必然的趨勢。但學生的學習時間是有限的，要增加新的課程和新的內容、必須首先壓縮傳統課程和傳統內容的學時，并且在教學方法和教學手段上進行全面改革，為培養符合現代社會要求的新型人才創造條件。

機械制圖課程學時為各門技術基礎課之最，一門技術基礎課占這么多學時，顯然不能適應人才培養的需要。另一方面隨著計算機制圖的產生和日益普及，要求我們的學生必須掌握相關的知識和技術。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學時、又要增加內容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進行認真的分析和實踐。

三、機械制圖改革方案的制定與實施。

根據我校教學改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。

１、改革學生空間想象能力培養的傳統方式。

我們對機械課程學時居高不下的原因進行了認真的分析，認為一個重要的原因是我們在教學上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯系又不是很緊密。經過分析，我們決定改變培養學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說是一條捷徑。

２、把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統機械制圖的手段。根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變為必修，并且講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。

機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學時。

另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術可以進行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節省學時，又加強空間想象能力的培養，還能使學生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術技巧。

３、改革灌輸式的教學方法為啟發引導式教學方法。

傳統的機械制圖，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。學生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很買力，學生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學時壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學方法，對于本課程關鍵的、有關原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進行引導性講解，啟發學生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學生的信息量并不少，知識面同樣很寬。

４、充分利用現代化的教學手段。

機械制圖的傳統教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3—5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時效果又差?，F代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、CAI課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。

四、實施效果。

1、壓縮了學時，提高了效率，改善了學生的知識結構，拓寬了專業知識，為新課程的開設創造了良好的條件。

2、改變了以往教學中空間想象能力培養的方式，加強了學生空間想象能力培養的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現代教學手段的應用，計算機三維造型等內容的學習，和以三維型狀相關位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養的加強，學生的空間想象能力的培養從抽象走向直觀，學生感覺輕松，提高更快。

３、計算機繪圖的學***提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養產生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個學生都親自體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產生了濃厚的興趣。

4、計算機繪圖，使學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續開設的現代信息技術課的學習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學習，學生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續的CAD、CAI等現代技術課程的學習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。

從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術改革傳統的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技術的新內容，改變了學生的知識結構，提高了學生的學習興趣，增加了學生能力培養的效果。

五、教學改革的體會。

用計算機繪圖這種現代科學技術改革傳統機械制圖課程的教學內容，教學手段和教學方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進行教學改革離不開現代科學技術，要以現代科學技術作為教學改革的推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統內容、傳統教學手段和教學方法的重要措施和強有力的手段，是進行教學改革的好方法。

第二篇：《機械制圖》教學中存在的問題與對策

摘 要：提高學生空間想象力與繪圖水平。《機械制圖》的教學中存在一些不容忽視的問題提出了相應的解決對策，如分層教學、因材施教、結合實習及后續相關專業，識圖為主，以繪促識。

關鍵詞：《機械制圖》；教學；對策；問題

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，主要培養學生的空間想象力、圖示能力、讀圖能力，學起來有一定的難度，因此在教學中采用統一的教學內容和教學目標已經不能適應各類學生的提高。本文將從教學存在的問題入手，結合教學實踐，有針對性的提出一些教學對策。

一、《機械制圖》教學中存在的問題

1.學生基礎參差不齊問題，學生水平相差過大，總體素質參差不齊

相當部分學生對專業基礎課《機械制圖》教學不適應。學生因以前沒有養成良好的學習習慣，立體幾何。基礎沒打好，思維能力差，接受能力差，這部份學生認為教材太深，進度太快，學起來覺得很吃力，感到“吃不了”，甚至有厭學的趨勢；教師在教學過程中要注意分層次教學。上課時把基本問題講清楚，使每個學生都能聽懂，差一點的學生“吃飽”了，布置作業時也把題目分為兩種難度，基本題，要求每個學生都會做，中等的學生再做加強題，通過一段時間的學習，一些學習基礎較差的學生可能轉為好的。

2.計算機繪圖與傳統的手工繪圖的穿插教學學生不能很好的融會貫通

教學上計算機繪圖與制圖課穿插同步進行，學生對機械制圖和cad的有關知識不能很好地進行系統的整理與歸類，空間想象能力與空間思維能力沒有得到很好地鍛煉，而計算機繪圖又是一門實踐性很強的課程，學生必須反復上機操作來熟練掌握各種命令的使用，計算機繪圖軟件發展很快，傳統的手工繪圖已不再適合社會的需求，算機繪圖教學融入了《機械制圖》的正常教學中，但因計算機繪圖較手工繪圖方便快捷，加上學了《autocad》后還要考技能鑒定證書，使學生對手工繪圖的興趣下降，學生過于重視計算機繪圖能力而忽略了傳統的手工繪圖訓練，手工繪圖的技能正逐漸被削弱、淡化，手工繪圖質量嚴重不合標準。

3.沒有分層教學，因材施教，教師教學觀念、教學方法存在差異

沒有真正把握“以學生發展為本，‘專家導向’要向‘需求導向’轉型”的理念；在教學上仍以教師為中心，以知識傳授為主，教學手段單一，沒有探討出分層的、體現個性化的、靈活的教學方法，面對眾多的“后進生”，感到無所適從，只是一味抱怨。

二、《機械制圖》教學應該采取的對策

1.歸納總結，循序漸進，對學生摸底考核，分層制定教學目標

這門課的一個難點也是重點即為組合體的三視圖，這要求學生有一定的空間想象能力，書本上只是籠統地講解，因此，我在教學中隨時歸納總結，找出其共同點和不同點，如點的三視圖是最基礎的，我把點歸納為四種情況：①點在空間：其三面投影在三個投影面上。②點在投影面上：其一面投影在一個投影面上，另兩面投影在構成該投影面的兩坐標軸上。③點在坐標軸上：其二面投影在該坐標軸上重合，另一面投影在坐標原點。④點在坐標原點：其三面投影均在坐標原點。教學中按照點→線→面→基本體→組合體，做到循序漸進。面對基礎參差不齊的學生，不能同一個標準，如果用同一個標準來要求學生，勢必會導致學生兩極分化，學習基礎差的學生越學越差，而學習好的學生因輕而易舉地就取得了成績而產生了輕視課程的態度。因此，筆者認為，在開始《機械制圖》教學前，教師有必要對新生進行一次高中立體幾何的摸底考試，根據對空間想象力的測試成績，就可對全班學生的教學目標劃分三個層次進行：基礎好的，在完成教學大綱的基礎上，發揮潛能，多進行一些形體復雜、高難度的內容；而一般的學生，完成原教學大綱要求；至于基礎差的學生，以完成教學大綱的基本內容為主，適當降低難度。

2.貫徹理論聯系實際教學原則，密切注視生產實踐

機械制圖貫徹理論聯系實際教學原則，密切注視生產實踐。理論聯系實際，加強實踐教學環節的教學，加大現場教學的力度；使課程教學內容與學生技能培訓考證結合起來。把素質能力培養貫穿于課程教學之中，體現實用性人才培養的特色。是對學生進行空間思維能力的培養，讓學生多接觸實物，以增強感性認識，根據教材內容，在教學中既要講清機械制圖的概念、原理，又要分析學生的思想、學習、生活及其社會中所遇到的實際問題，以技術應用能力為主線優化整合課程。按照“以必需、夠用為度”和“強化應用，培養技能”的原則和課程體現“實用性、適用性、先進性”的原則，開展調查研究，這種從理論到實踐，讓學生到生產一線去參觀，了解生產工藝，增強機械零件的感性認識，有利于學生接受抽象的理性知識。通過不斷地由物看圖，由圖看物，由圖想物，通過從空間到平面、從平面再到空間的思維轉換，逐漸強化空間想象力。豐富教學內容，又能增強學生感性認識，引發學生進行深層次的理性思考，增強學習的自覺性，提高學生調查研究問題、科學分析問題和解決問題的能力。

三、教師不斷更新教學觀念和補充專業知識

教師不斷更新教學觀念和補充專業知識才能滿足現代科學技術突飛猛進的要求，制圖課教師要經常探討，它按照工程技術的發展變化，依據現代工程技術體制建立的最新研究成果，以理論聯系實際為指導，借助相關學科提供的原理和方法，去揭示機械制圖的規律性和工程對制圖技術的基本方法，以此尋求正確解決機械制圖問題的途徑和措施，學生學習《機械制圖》課程可彌補其在工程制圖方面的制圖素養的不足，有助于學生分析機械制圖運行過程中的現實問題，提高把握機械制圖規律的能力與水平。了解專業發展動態，盡量能參與金工實習，提高動手能力，有條件的要參加中高級技術等級考試，一方面能提高自身的素質，另一方面使教學更緊密聯系實際。

總之，不斷去發現、總結規律，多些“尖”的手段即教學方法來盤活教學活動這盤“棋”，授學生以“漁”，扮好“導師”這個角色，突破難點，達到教與學雙贏，《機械制圖》的教學方法比較多，教學方法沒有定勢，只要適合學生就是最好的。作為教師要不斷挖掘制圖教材的潛力。

第三篇：機械制圖教學論文(原創)

如何提高《機械制圖》課堂教學質量

【關鍵詞】機械制圖

課堂教學

教學模式

教學質量

摘要：《機械制圖》是工程類專業的交流的技術語言，是機械專業一門非常重要的基礎技術性科目，該課程著重培養學生的看圖、讀圖、繪圖能力。本文介紹了我對如何提高機械制圖這門課程的教學質量的一些看法。

引 言

江西的中職院校入校學生,大部分都是初中學校的學習基礎比較差的學生，他們之所以選擇到職業院校就讀，正是因為中考成績不理想，升學無望。生源質量差直接導致教師的上課難度大，采用傳統的教學方法很難讓中職學生接受，但我們現在仍然有很多中職院校的制圖老師,采用傳統的教學方法，教具僅僅是三角板、圓規。教學方法是邊畫邊講，這樣的話學生也只能被動接受?；谥新毴雽W的學生自身的學習習慣差，基礎又差，更缺乏學習興趣。直接導致的結果是，制圖老師布置的課后練習學生不會做，甚至有的同學根本不練，所以中職院校的機械制圖課堂質量差。要想解決這個問題，教師必須要針對現狀作出必要的改變。針對此，本文從以下幾方面入手，介紹如何提高課堂教學質量的一些體會。

一、提升教師自身業務水平

隨著科技的發展，機械專業行業要求越來越高，機械手、機器人等科技相繼進入我們的視野，也標志著我們現在進入了科技時代，作為一名機械專業老師，僅僅是靠工作熱情和工作責任心進行工作已經不夠了，必須時刻關注機械行業的動態，這日新月異的時代要求教師的相關理論知識必須與社會接軌。以前教師可以拿著一塊三角板進教室講機械制圖，學生會欣然接受，但面對現在的學生他可能會直接不買賬。這就要求，作為專業教師的我們，必須不斷進行充電，而不僅僅是上好自己的“小課堂”，從而忽略社會這個“大課堂”，教師只有不斷補充新知識，才能成為一名好的制圖老師。

二、備課乃教學之本

在教學的整個過程中，備課環節至關重要，它好比炒菜前您必須放油，否則您炒不好菜。這個環節要求教師，首先必須提前充分備課，不僅僅要將本節內容融會貫通，還要與前面和后面所學習的章節有連貫性，要合理地安排教學內容、上課的講課時間、練習時間，上每一堂課都要突出重點難點，還要對教學過程進行反復設計，不能照本宣科，按老一套對學生進行教學，那樣只會適得其反，要將多種知識進行整合，爭取能取得最好的效果。其次要選好教材，目前制圖專業書的種類繁多，魚龍混雜。教師應該根據學校學生的實際，配合學校教務部門選定好教材，甚至專業教師根據自身學校實際組織編寫適合校情的校本教材，從而提高專業學習的目的性。選取合適的教材相當重要，它不僅關系到學生學習這門課程，還關系教師是否堅守職業操守。

二、從情感上充分引導學生，從而激發學生的學習興趣

中職學校學生一般在14-18歲之間，正處于青春期，這個時期的學生，很躁動，很被外界環境所支配，所影響。所以教師首先從學生的課堂細節，甚至是生活細節入手，主動去關愛學生的一些細枝末節的事情，如：與哪位學生斗嘴、生活費沒帶夠等等問題，做到能為學生排憂解難，就能成為學生的朋友。能站在學生的角度思考問題，就讓學生真心地接受教師，從而更有利于教師開展教學工作。學生們一旦接受這位老師，這位老師就是在學生心中就是楷模，老師之后一言一行都能對學生起到示范作用，這時候老師更要以身作則，時時刻刻都要做好榜樣。從而贏得學生對老師的無限信任，學生更會愿意接受老師的教誨，同時也會愛上老師教的學科。

三、教學應由簡入難，充分運用現代教學設備進行教學

眾所周知中職生的學習基礎差，但機械制圖這門課卻要求頗高，這是對學生空間想象能力和手工作繪圖能力的考查，而新入門的學生因為初中幾何基礎差導致學生很難動手去繪圖，所以我們教學首先必須由簡入難，其中要對學生幾何知識進行講解，由簡單的圖形入手，逐步培養學生，才能達到教師所想要的效果，其次我們教學應該多采用現代化教學方式，僅僅依傳統的東西可能很難達到滿意效果。我們上課時應該多用教學模具來配合書本講解，這樣會使學生更容易接受，直接提升課堂教學質量。同時再配合多媒體教學，讓學生能直觀地看到物體的形狀結構，同時多媒體通過變換物體的各個面有助于觀察三視圖，從而達到課堂所要的效果，而這恰恰是是用“一塊黑板”教學很難達到的。

四、積極探索和實踐新的課堂教學模式

摘掉傳統教學這頂帽子，以往我們教學都是以教師為主體，而現在我們要做的是以學生為主體，讓學生自主地去學習，為此，我們可以嘗試按實際情況把學生分成若干個學習小組，平時上課的時候，老師把握好教授課堂新課的時間，預留出學生的小組活動討論時間。老師上課時只需將課堂問題拋出來，然后引導學生分小組去分析問題、討論問題，直到找到解決問題的辦法，然后老師再將各個小組的討論結果在課堂一一展示，最后由老師和同學們一起進行探討得出最佳答案。這樣的小組活動，讓學生有種很強的參與感，存在感。從而激發出每個學生的學習興趣。

五、理論結合實際，讓學生到實踐中得到學習

機械制圖這門課要求理論結合實際，這就要求我們不僅僅學習書本知識，而且還要在實際當中會運用。我覺得教師上機械制圖課，每上完一個課題的專業理論課，就布置相關的實踐作業課題，讓自己動手進行實踐，從實踐中去體會機械制圖，從而進一步加深學生對機械制圖這門課的知識點理解和應用。教師應根據本校的實際情況，盡可能多地安排一些課外的零件、圖紙測繪等實踐活動。并且要合理地安排好課外零件實踐的時間，這些活動應該從學這門課程的時候就要安排，不要等到學生學到后期畫零件圖時候，那樣就晚了，實踐活動應該由簡單到復雜，剛開始時因為學生基礎差，可以先練習抄圖。抄圖一方面可以讓學生更好地了解國家標準，還可以培養學生的耐心，學生畫完整幅圖紙以后還會有種成就感，也可以從一定程度上提高學生的學習興趣。到后來學生基礎扎實了，就可以逐步加大難度學習繪圖，直到學生可以獨立地完成整套零件的測繪內容。

六、及時提出課程建議，積極引導學科課程教學

隨著科技的發展，各專業尤其是同專業的各個學科都不是單一存在的，相互之間的關聯越來越多。我深刻地體會到要想當好一名機械制圖老師，相當不易。比如：一是要加強專業教師之間的業務交流，對該專業體系進行集體備課，課程探討、學情討論、相互融合、相互貫通。二是從學生的角度看，學生要有一定的機械基礎，但中職的入校生往往這方面的基礎為零。所以中職一年級學生在開設這門課的同時，必須考慮設置相關的專業基礎性課程，使學生在學習機械專業的一些基礎課程的同時，再學習機械制圖，那機械制圖的教學效果就可想而知，是事半功倍的。

第四篇：《機械制圖》教學工作總結

《機械制圖》教學工作總結

本學期本人擔任《機械制圖》教學工作，現將工作總結如下：

熱愛教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加全校教職工大會及認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.認真搞好教研活動。

認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學生物和數學的興趣，提高課堂教學質量。

現在的中職學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對生物知識的認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣

怎樣提高學生成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生生物、數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展.抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學生.堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹,扎實,高效,科學的良好教風及學生嚴肅,勤奮,求真,善問的良好學風的形成.總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，1 尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷發生著變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命。2

第五篇：機械制圖教學心得

《機械制圖與建?！穼W習心得

作為一名《機械制圖》課程教學的年輕教師，能有機會參加全國高校教師網絡課程《機械》的培訓，感到非常榮幸。本次課程培訓由承德石油高等?？茖W校的王冰教授（國家級精品課程負責人）主持。通過這次培訓，我收獲很大，對機械制圖課程的教學方面有了一些自己的心得，先總結如下：

“機械制圖”是職業院校機械類專業課程中一門實踐性極強的專業基礎課。它是基礎課與專業課銜接的紐帶，在課程設置中起到承上啟下的作用。

傳統的教學模式借助于教案、黑板、粉筆，以教師為中心，使學生處于被動地位，效果往往不盡人意。近年來，隨著教學改革的深化和課程體系的調整，我們探索了在教學過程中如何提高學生的學習興趣。本文以培養學生的學習興趣為前提，提出多媒體教學模式、圖板繪圖、機械制圖與AutoCAD整合式教學手段來提高課堂效率和教學質量，這對培養學生解決實際問題的能力、提高教學效果具有重要的現實意義。

一、培養學生對“機械制圖”的學習興趣

“機械制圖”對于新生來說是一門新的學科，有著自身的特點和規律，因此學習方法、教學方法也有自身的特點。從一開始入學就要充分調動學生的學習積極性，應采取新穎、活潑的教學方式，創造愉快的學習情境，激發學生的學習興趣和自信心，引導學生積極地進行思考，為其他課程的學習打下堅實的基礎。

1．講好緒論，激發興趣

制圖課對一年級的技校學生來說是一門從未接觸過的新課程，只有啟發學生對知識的興趣，才能調動學生自身的精神力量，所以，在這個環節就要通過課程的性質和任務的介紹，使學生明確：制圖是工程界的共同語言，是設計、制造和使用機器的一項重要的技術資料，是人們發展和交流科學技術思想的有力工具。它來源于生活，與我們的生活實踐聯系密切。例如，古代的宮殿、民宅的建造都是先設計圖樣，再按照圖樣施工。我們日常生活中，隨時都會接觸制圖和圖樣，比如電影、電視中的圖像、家中的裝飾畫、圖書中的插圖等等。而制圖作為人們的表達方式之一，和語言、文字相比，具有形象生動、易于接受、便于表達和記憶等許多特點。以日常生活中的幼兒看圖識字為例，圖比文字更容易被接受和記憶。工程制圖也具備了生活中圖與圖像的優點，只是在繪制過程中另有特定的規則和標準而已，使學生產生一種“似曾相識”的親近感，無形中增添了信心。

2．講得有趣，寓知于樂

在教學過程中，語言是一個重要的手段。要使自己的講授吸引學生，語言就必須通俗、易懂、生動、形象。例如在講授“剖視的形成和分類”一節時，以學生十分熟悉的西瓜為例，從挑選西瓜的方法開始，進而得出“想知道西瓜的好壞最保險的方法是把西瓜切開”的結論，引出“切開西瓜，以便看清瓜瓤”，進一步總結出這里的“切”就是“剖”的同義詞，這里的“看”是“視”的同義詞，這便是“剖視”的形成過程——將零件“剖”開，以便“視”其內部的結構。這樣的講授往往容易吸引學生的注意力。

3．提高學生感性認知，與車工實訓結合教學 制圖教學中，提高學生的感性認知非常重要，其中直觀教學是一種有效的教學方法，讓學生觀看模型、掛圖、到工廠參觀，觀看各種零件結構與形狀，以提高學生的空間形體想象力和形象思維。其二要與車工實訓結合教學，不僅能提高學生的感性認知，還能提高學生的學習興趣。二，運用多媒體課件輔助教學是提高教學效果的重要手段 1．能迅速建立、培養空間概念 用傳統的教學方式進行制圖教學，即便利用教學模型也只能看到一一些零部件的外形或簡單的內部結構，無法演示變形過程，學生無法很快建立空間概念，很難理解圖形與物體之間的內在聯系，要掌握看圖和繪圖的基本原理比較困難，所花的時間也多。如使用CAI課件來展示抽象的空間概念，用三維立體模型來表示零件和立體的空間形狀，使用移動、旋轉、縮放等工具上下左右全方位地觀察立體空間形狀，了解內部結構，用二維動畫和三維動畫幫助學生訓練空間想象力和思維能力，可以快速建立空間概念。

2．多媒體教學的直觀性降低了教學難度

多媒體教學能使教學內容大與小、零與整、遠與近之間相互轉換，有助于突出教學重點、解決難點，有利于學生對知識的理解和鞏固。制圖教學中的難點問題在于平面圖與空間形態之間的轉換，學生對三視圖的方位關系理解較難。利用CAI課件教學，可以解決傳統教學中存在的問題，如用Flash動畫形象地表示制圖原理和制圖過程，使學生看得真真切切，加深了對三視圖的理解。

3．多媒體教學的生動性，激發了學生的學習興趣

多媒體教學打破了傳統的教學模式，把抽象的制圖教學具體化，使死板的模型產生動畫效果，給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，增添了趣味性，使學生產生了愛學、樂學的情感。特別是圖形和實物均可真實地反映出來，學生感受到精彩的畫面和實物具體形狀，能增加他們的感性認識。例如在講裝配圖時，利用三維動畫特有的表現手法，用其形象、生動和直觀的將部件和機器的裝配結構和工作原理，傳動路線及拆、裝配過程表達出來，使教學內容豐富多彩又便于理解。又如在課件中插入一些短片，能把機件的加工、安裝及使用各個環節展現在學生面前，猶如把學生帶人生產現場，使學生對零件的加工、安裝的工藝過程有了很好的了解，增加了工藝知識和感性認識，激發了學習興趣，有效地突破了教學難點。

三，培養學生的動手能力、工程實踐意識

手工繪圖是培養學生使用繪圖工具和掌握繪圖基本技能的有效途徑。教師要指導學生掌握繪圖工具的使用方法，培養遵守國標的意識，掌握基本的繪圖技能，不斷提高學生的動手能力。

讓學生繪制平面圖形、零件圖、裝配圖，進行評比、展示、表揚，從而對學生的學習效果起到強化作用。在生產實際中，仿制、維修或對機器進行技術改造時，常要進行零件或部件的測繪。零件或部件的測繪大多在工作現場進行。在教學過程中，教師要模擬現場工作環境，將徒手繪 訓練和零件、部件測繪的教學環節結合起來，有意識培養學生現場工作的組織和動手能力，使學生分析能力、動手能力得到提高的同時，又培養了工程實踐意識。

四、機械制圖與AutoCAD整合

AutoCAD中的CAD即計算機輔助設譏 AutoCAD軟件具有強大的繪圖功能，廣泛應用于教學、建筑、電子、化工等行業，是精確地進行機械零件設計、繪制機械零件圖和裝配圖的最佳軟件。AutoCAD的應用是機械制圖的一場技術革命，它取代了手工制圖方法，利用其強大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準確、美觀地表達出所需的機械圖樣，極大地提高了繪圖效率和繪圖質量。

五 結語

總之，在教學的各個環節，教師要不斷啟發學生，使學生處于積極思維的狀態，加強學生的自學能力、分析能力、獨立思考能力、動手能力和創新能力等綜合能力，盡快增強識圖和繪制圖樣的能力，提高教學效果。