第一篇：王亦瑞2014年暑期師德培訓(xùn)感悟

2014年暑期師德培訓(xùn)感悟

韓田小學(xué)

王亦瑞

為期4天的暑期師德培訓(xùn)讓我的心靈又得到一次愛的洗滌，一次職業(yè)精神的高尚洗禮。其中溫州市教育局長鄭建海的講話《‘三感’、‘三力’、‘三心’》感受頗深。

鄭局長他從增強(qiáng)“三感”，踐行使命；提升“三力”，教書育人；胸懷“三心”，誨人不倦三個(gè)方面詮釋師德內(nèi)涵。

第一，說“三感”，努力踐行使命 鄭局長指出，“三感”要增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感、對學(xué)生的責(zé)任感、對職業(yè)的自豪感，踐行使命。是的，我們現(xiàn)在對學(xué)校缺乏認(rèn)同感，覺得學(xué)校是升格學(xué)校沒有發(fā)展前途，雖然對學(xué)生有點(diǎn)責(zé)任感，但對職業(yè)的自豪感就微乎其微了。如今，我作為一名光榮的人民教師，站在三尺講臺(tái)上，我無法不用自己的熱能去點(diǎn)亮學(xué)生期待的目光，無法不用恩師賜予我的一切去燃燒起學(xué)生們的希望之火。當(dāng)一顆顆純樸的心靈向我敞開的時(shí)候，我還會(huì)感到教師職業(yè)的寂寞和清苦嗎？世界上哪一種職業(yè)能擁有這樣豐富的內(nèi)容？能擁有這樣廣闊的世界？

第二，說“三力”，做好教書育人

“三力”即要提升學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、引導(dǎo)力，教書育人。要把學(xué)習(xí)作為自覺追求、加強(qiáng)專業(yè)閱讀、團(tuán)隊(duì)互助；要培養(yǎng)縱向思維、橫向思維、反向思維，探索“以學(xué)定教、以生論教”的新型課堂，經(jīng)常性地開展教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的反思；要引導(dǎo)學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、建立真正的興趣愛好、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、規(guī)劃自己的理想未來。為此我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)積極參加校級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆積研新大綱，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中。我很重視學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生溝通，并告訴他們一些道理。此外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體。本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會(huì)。第三，說 “三心”，做到無私奉獻(xiàn)

要胸懷愛心、耐心和細(xì)心，誨人不倦。愛是無私奉獻(xiàn)，要有博愛精神，給予學(xué)生尊重與寬容，嚴(yán)慈相濟(jì)；要尊重規(guī)律，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)等待，用真誠的師愛喚醒學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈；要關(guān)注每個(gè)教書育人的細(xì)節(jié)、每個(gè)學(xué)生的成長足跡、每個(gè)學(xué)生的心理健康。

結(jié)合8月27日的本校師德培訓(xùn)，以及鄭局長的講話，我覺得。第一、收獲各類人才。教師工作是辛苦的，但看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們一天天進(jìn)步的臉上的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦；第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可寶貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。逢年過節(jié)，總有學(xué)生打電話、發(fā)短信、寄賀卡問候，沒有功利，只有真情；第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。教師工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生，感覺教師工作真是魅力無窮。

我認(rèn)為作為一名教師對學(xué)生愛的方式可以不同，但愛的份量沒有輕重。把愛伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光，這才是真正的愛。

暑期已經(jīng)過去，工作必須繼續(xù)，讓我們用‘三感’、‘三力’、‘三心’去踐行、去教育、去奉獻(xiàn)。

第二篇：2013暑期師德培訓(xùn)感悟

好一個(gè)“堅(jiān)守”了得

——2013暑期師德培訓(xùn)感悟

這幾天，我細(xì)細(xì)拜讀了《富陽市最美教師》，從中我讀出了“堅(jiān)守”精神。

一、堅(jiān)守是老師對學(xué)生無私的責(zé)任心。請聽，《縫補(bǔ)天使的翅膀》中朱老師內(nèi)心的吶喊：“這也是個(gè)生命啊！進(jìn)了我的班，就是我的孩子，我怎么忍心放棄呢？”。盲校的孩子因?yàn)樯眢w有殘缺，心靈有創(chuàng)傷，所以以朱老師為代表的老師們用母親般的溫柔和全部的愛去溫暖、教育他們，幫助孩子們縫起翅膀，重新記起天空。

記得一個(gè)寒冷的冬天的晚上，我和愛人陪女兒在人民醫(yī)院輸液，看到用手勢交流的三個(gè)人開心的在一起，不用說，準(zhǔn)是盲校的老師和學(xué)生。經(jīng)過交流得知，學(xué)生生病了，老師便帶著學(xué)生和自己年僅6歲的女兒一起過來了。我心底涌起一陣感嘆：“盲校老師真不容易，和他們比起來，我還有什么可抱怨的呢？”

二、堅(jiān)守是老師對平凡崗位的鍥而不舍。正如《長辮子的堅(jiān)守》中記敘的那樣：“一年又一年，她從事著最平凡的工作，沒有驚天動(dòng)地的成就，沒有感人肺腑的事跡，但在這片農(nóng)村的土地上，她一直秉承著自己的教育信念，默默地耕耘，默默地付出，默默地堅(jiān)守......” 《平凡中的堅(jiān)持》里，楊老師因?yàn)閳?jiān)持，從一個(gè)代課老師成為一名正式老師，又因?yàn)閳?jiān)持，讓一個(gè)極度貧寒的村辦小學(xué)召開了校容校貌暨學(xué)校管理現(xiàn)場會(huì)。“她在平凡的崗位上堅(jiān)持著她的希望、她的執(zhí)著、她的熱愛......”

三、堅(jiān)守是老師對人生價(jià)值的追求。在《不悔衣帶寬，淡薄樂其中》里，石勇老師因?yàn)樾ｉL的一句“你去管，我放心！”，于是，對教學(xué)滿懷憧憬的他調(diào)整心理落差，重新定位自己，挑起了管理食堂的重?fù)?dān)。經(jīng)過幾年的努力，石老師這樣說：“食堂管理工作已經(jīng)成為我生命的一部分......我感覺學(xué)校需要我，師生需要我。這就夠了。”師生們這樣說：“我們的食堂，可好啦！”，也許，通過了“浙江省食品安全衛(wèi)士安全等級(jí)A級(jí)單位”的驗(yàn)收才最令石勇老師感到欣慰了。

是啊！“進(jìn)了我的班，就是我的孩子”，這何嘗不是我們每個(gè)老師持有的真摯情懷呢？因?yàn)橐晫W(xué)生為己出，所以我們在三尺講臺(tái)上盡情揮灑，幾十年如一日傳播著祖國的歷史、文化，播撒著人類文明。讓我們?yōu)樽约撼戀澑瑁骸伴L大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己......”

第三篇：師德師風(fēng)自查報(bào)告(王瑞平)

師德師風(fēng)自查報(bào)告

王瑞平

作為學(xué)校的一名后勤工作人員，也必須具有高尚的道德品質(zhì)。為了培育自己高尚的師德，我經(jīng)常對自己的各個(gè)方面反思回顧，找出缺點(diǎn)與不足，以便把自己的工作做得更好一些。現(xiàn)將本學(xué)期師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)自查一下。

一、主要存在的問題：

1、對自己要求不夠嚴(yán)格，對工作有得過且過情緒。不能做到全身心撲在事業(yè)上。主要表現(xiàn)為課余時(shí)間，自學(xué)不夠，工作年頭的增加，使自己放松了對自己的要求。

當(dāng)今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法等諸多方面還很欠缺，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。

2、處理問題簡單化，對學(xué)生的愛心有所下降。

在后勤工作中，有時(shí)候在事情發(fā)生后，對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)態(tài)度過于簡單粗暴，有時(shí)會(huì)被動(dòng)的處理問題。

3、與學(xué)生家長和任課老師之間的溝通不夠。

在學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時(shí)僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性。與家長的溝通更是少了很多，工作做得不細(xì)。

二、分析產(chǎn)生這些問題的原因：

簡單說，主要是對事業(yè)上要求松懈，對工作態(tài)度上粗枝大葉，有差不多就行的觀念。不能從愛崗敬業(yè)的高度嚴(yán)格要求自己，放松了對自己的要求。思想上有等、懶、靠的情緒。是對自己師德方面要求上放松了尺度。

三、下一步整改措施：

通過深刻查找剖析，我覺得自己對工作的松懈其實(shí)就是在師德上有所放松造成的。針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對政策理論水平的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)師德先進(jìn)典型的事跡，嚴(yán)格要求自己，以他人為榜樣，努力做好本職工作。

二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，全心全意為教育教學(xué)做好各項(xiàng)服務(wù)工作。

師德無小事，今后的工作中，我要嚴(yán)格約束自己，力爭做一名合格的人民教師。

2017年1月8日

第四篇：2013年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟

2013年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

這次集訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了教育局康書記、何主任的講話，學(xué)習(xí)了錢老師《做一個(gè)配享幸福的教師》與謝校長《關(guān)于構(gòu)建生本課堂的思考》講座。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了我的視野，增長了我的理論與專業(yè)知識(shí)，更調(diào)整了我的心態(tài)。我想只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的感悟、不斷的反思、不斷的總結(jié)，才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

一、用平和的心態(tài)對待工作。教師的成長固然有賴于良好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。我們已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地被拋入自己所處的環(huán)境中，任何埋怨和牢騷都無濟(jì)于事，正像康書記所說的“與其在埋怨中教書，不如在快樂中工作”。我們只有自己保持豁達(dá)寬廣、寧靜致遠(yuǎn)的良好心態(tài)，才能很好地來籌劃自己的發(fā)展。

二、讓書伴隨教育生涯。教師的職業(yè)決定了教師整天要與書本打交道，但僅僅學(xué)習(xí)這些書本知識(shí)是不夠的，國家督學(xué)郭振友提出好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一就是好讀書。我們要充分利用自身的優(yōu)越條件，認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。因?yàn)椤安蛔x書的教師再好也不會(huì)好到哪里，好讀書的教師再差也不會(huì)差到哪里”。我們不僅要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他許多知識(shí)。如加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代科技、法律、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)等多種知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)，才能用知識(shí)來豐富和武裝自己的頭腦，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，這樣才能不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

我們教師，如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)變得平庸。只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自己的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)，才能改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自身的不斷發(fā)展和超越，才能培養(yǎng)出全面健康成長的祖國未來的建設(shè)者和接班人，才能在自己的教學(xué)生涯中留有一片屬于自己的天空。

三、用理想照亮教育人生。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時(shí)也“照亮”了自己。

有人說教師的工作是平凡樸實(shí)的，但平凡樸實(shí)決不是平庸和碌碌無為，教師正是在“天”“周”“月”“學(xué)期”的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自己的教育人生。我們要盡早規(guī)劃自己的人生，明確自己的奮斗目標(biāo)，讓自己的“每一天”都有所收獲。這樣等到五年或十年后回顧自己的教學(xué)

生涯時(shí)，便會(huì)為自己曾創(chuàng)造過的“業(yè)績”而感到欣慰。雖然我無什“業(yè)績”來欣慰，但我仍然會(huì)奮斗不息、終生不止。如果教師自身不去奮斗，那么一輩子就會(huì)蹉跎于抱憾此生的苦澀。

有陽光心態(tài)的教師是幸福的，幸福的教師才是最好的教師，我將努力提升自己各方面的能力，做一個(gè)幸福的教師。

第五篇：暑期師德培訓(xùn)

暑期師德培訓(xùn)“價(jià)值觀”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

八月二十六號(hào)至三十號(hào)，我們學(xué)校進(jìn)行了主題為“價(jià)值觀”的師德培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值的體現(xiàn)，對于教育工作者的價(jià)值來說，就是學(xué)生價(jià)值的最高提升，而這就需要愛的澆灌！教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。霍懋征老師強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。這引導(dǎo)我們需要把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這就是作為教育工作者價(jià)值一種體現(xiàn)。

作為教師，還應(yīng)好學(xué)不倦，積極進(jìn)取。現(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識(shí)大“爆炸”的時(shí)代，他們獲取知識(shí)、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長的直接指導(dǎo)者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識(shí)，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識(shí)，有才干的“一代新人”，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。這是作為教育工作者思想價(jià)值的又一種體現(xiàn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即以學(xué)生的快樂為快樂，以成就學(xué)生的學(xué)業(yè)為幸福！