第一篇：王亦瑞2014年暑期師德培訓感悟

2014年暑期師德培訓感悟

韓田小學

王亦瑞

為期4天的暑期師德培訓讓我的心靈又得到一次愛的洗滌，一次職業精神的高尚洗禮。其中溫州市教育局長鄭建海的講話《‘三感’、‘三力’、‘三心’》感受頗深。

鄭局長他從增強“三感”，踐行使命；提升“三力”，教書育人；胸懷“三心”，誨人不倦三個方面詮釋師德內涵。

第一，說“三感”，努力踐行使命 鄭局長指出，“三感”要增強對學校的認同感、對學生的責任感、對職業的自豪感，踐行使命。是的，我們現在對學校缺乏認同感，覺得學校是升格學校沒有發展前途，雖然對學生有點責任感，但對職業的自豪感就微乎其微了。如今，我作為一名光榮的人民教師，站在三尺講臺上，我無法不用自己的熱能去點亮學生期待的目光，無法不用恩師賜予我的一切去燃燒起學生們的希望之火。當一顆顆純樸的心靈向我敞開的時候，我還會感到教師職業的寂寞和清苦嗎？世界上哪一種職業能擁有這樣豐富的內容？能擁有這樣廣闊的世界？

第二，說“三力”，做好教書育人

“三力”即要提升學習力、創造力、引導力，教書育人。要把學習作為自覺追求、加強專業閱讀、團隊互助；要培養縱向思維、橫向思維、反向思維，探索“以學定教、以生論教”的新型課堂，經常性地開展教學目的和教學內容的反思；要引導學生具備優秀的道德品質、建立真正的興趣愛好、養成良好的行為習慣、規劃自己的理想未來。為此我虛心向有經驗的教師討教經驗。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆積研新大綱，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用于課堂教學中。我很重視學生良好品德的培養，平時經常和學生溝通，并告訴他們一些道理。此外，我還經常鼓勵學生鍛煉身體。本人在搞好教學工作的同時，還很注重閱讀有關教育教學的書籍，并進行部分載錄和寫些心得體會。第三，說 “三心”，做到無私奉獻

要胸懷愛心、耐心和細心，誨人不倦。愛是無私奉獻，要有博愛精神，給予學生尊重與寬容，嚴慈相濟；要尊重規律，認真傾聽，學會等待，用真誠的師愛喚醒學生，走進學生心靈；要關注每個教書育人的細節、每個學生的成長足跡、每個學生的心理健康。

結合8月27日的本校師德培訓，以及鄭局長的講話，我覺得。第一、收獲各類人才。教師工作是辛苦的，但看著自己培養的學生們一天天進步的臉上的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦；第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可寶貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。逢年過節，總有學生打電話、發短信、寄賀卡問候，沒有功利，只有真情；第三、收獲創造性勞動成果。教師工作是有創造性的，每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由學困生轉變為學優生，感覺教師工作真是魅力無窮。

我認為作為一名教師對學生愛的方式可以不同，但愛的份量沒有輕重。把愛伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光，這才是真正的愛。

暑期已經過去，工作必須繼續，讓我們用‘三感’、‘三力’、‘三心’去踐行、去教育、去奉獻。

第二篇：2013暑期師德培訓感悟

好一個“堅守”了得

——2013暑期師德培訓感悟

這幾天，我細細拜讀了《富陽市最美教師》，從中我讀出了“堅守”精神。

一、堅守是老師對學生無私的責任心。請聽，《縫補天使的翅膀》中朱老師內心的吶喊：“這也是個生命啊！進了我的班，就是我的孩子，我怎么忍心放棄呢？”。盲校的孩子因為身體有殘缺，心靈有創傷，所以以朱老師為代表的老師們用母親般的溫柔和全部的愛去溫暖、教育他們，幫助孩子們縫起翅膀，重新記起天空。

記得一個寒冷的冬天的晚上，我和愛人陪女兒在人民醫院輸液，看到用手勢交流的三個人開心的在一起，不用說，準是盲校的老師和學生。經過交流得知，學生生病了，老師便帶著學生和自己年僅6歲的女兒一起過來了。我心底涌起一陣感嘆：“盲校老師真不容易，和他們比起來，我還有什么可抱怨的呢？”

二、堅守是老師對平凡崗位的鍥而不舍。正如《長辮子的堅守》中記敘的那樣：“一年又一年，她從事著最平凡的工作，沒有驚天動地的成就，沒有感人肺腑的事跡，但在這片農村的土地上，她一直秉承著自己的教育信念，默默地耕耘，默默地付出，默默地堅守......” 《平凡中的堅持》里，楊老師因為堅持，從一個代課老師成為一名正式老師，又因為堅持，讓一個極度貧寒的村辦小學召開了校容校貌暨學校管理現場會。“她在平凡的崗位上堅持著她的希望、她的執著、她的熱愛......”

三、堅守是老師對人生價值的追求。在《不悔衣帶寬，淡薄樂其中》里，石勇老師因為校長的一句“你去管，我放心！”，于是，對教學滿懷憧憬的他調整心理落差，重新定位自己，挑起了管理食堂的重擔。經過幾年的努力，石老師這樣說：“食堂管理工作已經成為我生命的一部分......我感覺學校需要我，師生需要我。這就夠了。”師生們這樣說：“我們的食堂，可好啦！”，也許，通過了“浙江省食品安全衛士安全等級A級單位”的驗收才最令石勇老師感到欣慰了。

是啊！“進了我的班，就是我的孩子”，這何嘗不是我們每個老師持有的真摯情懷呢？因為視學生為己出，所以我們在三尺講臺上盡情揮灑，幾十年如一日傳播著祖國的歷史、文化，播撒著人類文明。讓我們為自己唱響贊歌：“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己......”

第三篇：師德師風自查報告(王瑞平)

師德師風自查報告

王瑞平

作為學校的一名后勤工作人員，也必須具有高尚的道德品質。為了培育自己高尚的師德，我經常對自己的各個方面反思回顧，找出缺點與不足，以便把自己的工作做得更好一些。現將本學期師德師風方面的表現自查一下。

一、主要存在的問題：

1、對自己要求不夠嚴格，對工作有得過且過情緒。不能做到全身心撲在事業上。主要表現為課余時間，自學不夠，工作年頭的增加，使自己放松了對自己的要求。

當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法等諸多方面還很欠缺，缺乏學習的自覺性與主動性。

2、處理問題簡單化，對學生的愛心有所下降。

在后勤工作中，有時候在事情發生后，對學生進行教育時態度過于簡單粗暴，有時會被動的處理問題。

3、與學生家長和任課老師之間的溝通不夠。

在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性。與家長的溝通更是少了很多，工作做得不細。

二、分析產生這些問題的原因：

簡單說，主要是對事業上要求松懈，對工作態度上粗枝大葉，有差不多就行的觀念。不能從愛崗敬業的高度嚴格要求自己，放松了對自己的要求。思想上有等、懶、靠的情緒。是對自己師德方面要求上放松了尺度。

三、下一步整改措施：

通過深刻查找剖析，我覺得自己對工作的松懈其實就是在師德上有所放松造成的。針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。加強學習師德先進典型的事跡，嚴格要求自己，以他人為榜樣，努力做好本職工作。

二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

2、強化責任，提高效率。

樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意為教育教學做好各項服務工作。

師德無小事，今后的工作中，我要嚴格約束自己，力爭做一名合格的人民教師。

2017年1月8日

第四篇：2013年暑期師德培訓心得體會和感悟

2013年暑期師德培訓心得體會

這次集訓，我認真聆聽了教育局康書記、何主任的講話，學習了錢老師《做一個配享幸福的教師》與謝校長《關于構建生本課堂的思考》講座。通過學習，進一步拓寬了我的視野，增長了我的理論與專業知識，更調整了我的心態。我想只有不斷的學習、不斷的感悟、不斷的反思、不斷的總結，才能有所發展，有所進步。

一、用平和的心態對待工作。教師的成長固然有賴于良好的環境，但更重要的是取決于自己的心態和作為。我們已經現實地被拋入自己所處的環境中，任何埋怨和牢騷都無濟于事，正像康書記所說的“與其在埋怨中教書，不如在快樂中工作”。我們只有自己保持豁達寬廣、寧靜致遠的良好心態，才能很好地來籌劃自己的發展。

二、讓書伴隨教育生涯。教師的職業決定了教師整天要與書本打交道，但僅僅學習這些書本知識是不夠的，國家督學郭振友提出好教師的標準之一就是好讀書。我們要充分利用自身的優越條件，認真扎實地學習，拓展自己的學習范圍。因為“不讀書的教師再好也不會好到哪里，好讀書的教師再差也不會差到哪里”。我們不僅要學習好自己的專業知識，還要廣泛涉獵其他許多知識。如加強政治理論學習，不斷提高自己的理論修養，加強現代科技、法律、經濟、傳統文化、信息技術等多種知識的學習。只有努力學習，勤奮學習，全面學習，才能用知識來豐富和武裝自己的頭腦，以適應時代的進步與發展，這樣才能不斷促進自身的發展。

我們教師，如果不學習，就會變得平庸。只有不斷學習，才能豐富自己的專業知識和理論素養，才能改進自己的教學方法，才能促進自身的不斷發展和超越，才能培養出全面健康成長的祖國未來的建設者和接班人，才能在自己的教學生涯中留有一片屬于自己的天空。

三、用理想照亮教育人生。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。

有人說教師的工作是平凡樸實的，但平凡樸實決不是平庸和碌碌無為，教師正是在“天”“周”“月”“學期”的基礎上建構著自己的教育人生。我們要盡早規劃自己的人生，明確自己的奮斗目標，讓自己的“每一天”都有所收獲。這樣等到五年或十年后回顧自己的教學

生涯時，便會為自己曾創造過的“業績”而感到欣慰。雖然我無什“業績”來欣慰，但我仍然會奮斗不息、終生不止。如果教師自身不去奮斗，那么一輩子就會蹉跎于抱憾此生的苦澀。

有陽光心態的教師是幸福的，幸福的教師才是最好的教師，我將努力提升自己各方面的能力，做一個幸福的教師。

第五篇：暑期師德培訓

暑期師德培訓“價值觀”學習心得體會

八月二十六號至三十號，我們學校進行了主題為“價值觀”的師德培訓。通過學習使我更深刻的認識到人的價值的體現，對于教育工作者的價值來說，就是學生價值的最高提升，而這就需要愛的澆灌！教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。霍懋征老師強調“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。這引導我們需要把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這就是作為教育工作者價值一種體現。

作為教師，還應好學不倦，積極進取。現在的學生，身處在知識大“爆炸”的時代，他們獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態度也已有所改變。而我們教師是學生成長的直接指導者和引路人，因此教師必須在業務上力求長進，努力跑在學生前頭，給學生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學習，做到“活到老，學到老”，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎上把學生教育為有知識，有才干的“一代新人”，引導他們不斷前進。作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創新，才能在實踐中不斷前進。這是作為教育工作者思想價值的又一種體現。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即以學生的快樂為快樂，以成就學生的學業為幸福！