第一篇：心理健康教育匯報材料

關(guān)注心靈，播撒陽光

——心理健康教育匯報材料 曹縣王集鎮(zhèn)理想學校

心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。我校扎實有效地開展心理健康教育輔導活動，真正做到關(guān)注每一個孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽光，讓每一個孩子快樂成長。

一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導小組，認識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，副校長、教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，班主任組成工作小組，在組長的帶領(lǐng)下有條不紊地開展心理健康教育活動，各成員明確分工，落實行動，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進整個學校心理健康教育工作順利開展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學?？傮w工作目標

學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。

每學期初，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。學校保證培訓經(jīng)費，并給予報銷車費及伙食補貼。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多，心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應付該工作，后來就進行了由班主任老師輪流進行心理輔導，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。同時依托班主任，結(jié)合家長學校，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

1、接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導班子很是重視學校心理健康教育工作，學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。

2、培訓學習，為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓練，維護和調(diào)適教師心理，另外，學校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習，使教師們學到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如一年級及撤點并校初入我校六年級的新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。今年的開學初尚老師在寄宿生中進行了為題為《想家了，你就哭吧》的團體心理輔導。通過輔導今年村校轉(zhuǎn)入我校學生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

2、學科教育滲透，塑造學生健康人格

我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時要求教師在平時的教學活動中，注重學生情感方面的目標是否達成，以突出學生情感認知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風貌影響學生心理，塑造健康人格。

3、注重對家庭教育的指導與交流

結(jié)合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

四、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

1、專設心理健康宣傳板報，用有趣的資料讓學生體會學習的樂趣

學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導室定期進行更新和宣傳。學校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

五、存在問題

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ饕欢芗皶r總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學習，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路！

第二篇：心理健康教育匯報材料（推薦）

無聲春雨潤萬物 廣結(jié)愛心助成長

——承德三中心理健康教育工作匯報材料

承德三中始建于1956年，2005年8月，出于落實義務教育均衡發(fā)展的需求，新學校整合了三所農(nóng)村初中，是一所半寄宿制初級中學。學校占地面積61.3畝，建筑面積16686平方米，現(xiàn)有教學班40個，在校生2036人，教職工163人，辦學條件達到了河北省初級中學A類標準。自建校以來，學校貫徹國家教育方針，堅持“以生為本、立德樹人”的辦學思想和“成功之道和而不同”的育人理念，開辟了“文化立校、特色興校、科研強校、依法治?！钡陌l(fā)展道路，實施“和合”文化引領(lǐng)下的一系列教育實踐活動，通過多種途徑開展心理健康教育工作，在全校開始建構(gòu)“心理健康教育疏導網(wǎng)絡”，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展，努力讓每個學生都能快樂、健康的成長，學校的心理健康教育工作取得了一定的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、健全機構(gòu)，明確職責

（一）學校成立以校長為組長，副校長為副組長，各處室主任、各班主任、心理教師為組員的學校心理健康教育領(lǐng)導小組。以心理健康疏導室“朋友之約”為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機構(gòu)”，主要負責心理健康教育活動的具體實施。心理健康疏導室負責全校心理健康教育課程的設臵和安排，年級組長根據(jù)年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執(zhí)教者。

（二）隊伍建設：學校現(xiàn)在專職心理教師1人，兼職心理輔導老師40人，學校每年有計劃地對班主任開展心理健康知識的培訓。

二、完善設施，保障經(jīng)費

（一）心理疏導室的建設：學校配有心理健康輔導室一間，為學生提供心理輔導和為家長提供心理咨詢服務，有需要的學生可以通過

談心、聊天、留言、電話等方式與輔導老師聯(lián)系，讓學生能通過心理咨詢，認識自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。在工作中關(guān)注學生心理現(xiàn)狀，做到平等、尊重、保密。能及時做好情況記錄，真實反映來訪同學的心理狀況和心理過程，開展有針對性的解答、疏導工作，同時做好資料整理、存檔工作。

（二）經(jīng)費調(diào)配：學校為心理健康教育提供了充足的經(jīng)費支持，主要用于以下三個方面：一是朋友之約的設施；二是購買關(guān)于心理健康教育的書籍；三是編印校本教材及心理健康資料等。

三、建構(gòu)網(wǎng)絡，逐層落實

（一）全校建立“三級心理疏導網(wǎng)絡”。一般以班為單位建立，基礎網(wǎng)站（子網(wǎng)站）框架是三人一組。因為三人是最小的群體組織，缺一不可，便于操作。這是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。組合時不僅要考慮到三個人的思品行為、性格特點、各種活動的長處互補，還要考慮到校外生活接觸的方便、同學友情成分以及男女同學的比例搭配。在一個子站里沒有絕對的管理者，每人以自己的長處管理一個方面。在此基礎上，每個子站里選拔一名綜合素質(zhì)好些的學生為信息員并組成上一層的子站。同樣是以三人為基本單位，每人分別承擔自己較為特長方面的管理工作，以此類推，直至中心站——以班主任、科任教師為核心的中心疏導站。由于每個班級人數(shù)不一，中心站人數(shù)可機動一些。另外，對弱智傷殘等特殊隨班就讀學生可增編編入任何一個適宜的基礎網(wǎng)站里。我校三級心理疏導網(wǎng)絡在全面提升學生心理素質(zhì)的過程中發(fā)揮了重要作用。

（二）全面落實，扎實開展教育教學活動

1.心理健康教學工作: 開設心理課是我校進行心理健康教育的專門渠道，根據(jù)各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，七年級隔周一節(jié)心理健康教育課，由專職心理教師授課；八九年級利用綜合實踐活動周開展心理健康教育工作。同時，我

校積極與兄弟學校開展心理工作經(jīng)驗交流活動，如與承德八中開展如何調(diào)適學生心理、笑對壓力的活動，得到學生的一致好評。

2.班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是以心理主題班會的形式面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案咨詢。團體輔導時間是每周一的班會課，具體內(nèi)容班主任根據(jù)班級的實際情況安排，由心理輔導室“朋友之約”老師協(xié)助，側(cè)重于讓學生有一種“身臨其境”的體驗和感悟。如：康艷老師做的題為“孩子，你是我的希望”的心理主題活動課，以身邊的榜樣、父母的囑托、老師的關(guān)愛激發(fā)學生的責任感，進行責任教育。讓學生們真切地感受到了來自周圍的愛與期待，樹立了人生目標，為以后的學習注入了不竭的動力。

3．個案咨詢：一方面以治未病的理念，將需要關(guān)注的學生的具體情況與班主任相互溝通，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對于學生在學習、生活的過程中出現(xiàn)的心理偏差及時地進行矯正。多年來，我們通過電話咨詢、面詢、網(wǎng)絡咨詢等方式有效地協(xié)助學生及家長解決了孩子成長過程中遇到的各種問題，如原來在市里上學的一名學生，上網(wǎng)、打架、早戀，后來轉(zhuǎn)到我校學習，通過我校一系例的心理疏導工作，此學生以高分于去年畢業(yè)，現(xiàn)在高中成績優(yōu)異。

4.學科教學: 我校明確提出，心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節(jié)課堂，“讓教師的每一個行動都帶給學生以光明”。每學期均要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發(fā)揮教育機智，抓住時機，進行心理教育，并在教研組、備課組活動時進行交流探討。此外，為了讓各班心理素質(zhì)相對較差的同學能得到及時的疏導和幫助，同時也使科任老師更好地發(fā)揮育人的作用，我校實施“一對一，幫扶結(jié)對”，即將每班的問題學生分包給各科任教師，由他們配合班主任老師專門負責對這類學生的幫助和教育，主要

內(nèi)容是心理疏導，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習慣。

5.家庭教育：家?；?，加大了學生心理健康教育的力度。每學期，學校以年級為單位集中開展一次家庭心理健康教育法輔導，班主任以班級為單位開展兩次輔導，主要結(jié)合《家庭教育手冊》及心理健康知識對家長進行指導。讓學生家長了解、把握學生生理、心理發(fā)展的機制與特點，掌握心理健康教育的有效方法與途徑，注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，提高家庭教育的質(zhì)量。

（三）扎實調(diào)查分析。

我們根據(jù)各學段的學生年齡特點，不定期對學生開展學習心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解中學生的心理現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果開展相應活動，從而保證學生健康心理的養(yǎng)成。

（四）努力提高專業(yè)師資力量。

各年級組長負責本年級學生的心理輔導及德育工作，基本能夠滿足學校的教育與輔導需要。同時學校非常重視對教師的心理培訓，學校每年派出部分教師參加了省、市級培訓，不定期開展對校內(nèi)的教師心理培訓，有效地提高了教師的水平。

（五）凈化學生心靈，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生良好習慣和優(yōu)秀品格。從2012學年開始，我校把評析書寫《弟子規(guī)》作為學校德育校本課程，通過持續(xù)開展誦讀、析寫、踐行《弟子規(guī)》活動，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，塑造了健康的心理。

（六）豐富了學生進行心理健康教育的載體。我校每個學期的黑板報都會涉及到學生心理健康教育這一塊內(nèi)容，要求各班級能圍繞中學生的心理特點、心理健康教育等方面內(nèi)容進行板報宣傳。學校充分利用宣傳欄、?？蟮刃麄麝嚨兀嗲老驇熒麄餍睦斫】抵R。通過“國旗下講話”加強了學生的養(yǎng)成教育，鼓勵大家朝著目標努力。

多渠道的心理健康輔導，培養(yǎng)學生良好個性和心理品質(zhì)。

四、心理健康教育工作效果

心理健康教育及活動的開展，營造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。三年來，教育教學質(zhì)量也得到穩(wěn)步提升。具體如下：

（一）教師教育教學水平不斷提高。經(jīng)過不斷的培訓和反復的實踐體會，教師們心理輔導方面的知識不斷豐富，能夠更加有針對性的應對學生各種心理問題，更好地承擔起學生成長的引領(lǐng)者和指導者的重任。

（二）學生心理素質(zhì)健全良好。學校辦學至今，學生健康向上，活潑發(fā)展，在校學生犯罪率為零，學生的綜合素質(zhì)明顯提高，大部分學生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達意見的好習慣。

（三）心理健康研究成果豐碩。近幾年學校的心理健康教育活動，邊探索，邊總結(jié)，摸索出了專門教育與學科滲透相結(jié)合，集體指導與個案疏導相結(jié)合，課堂教學與主題班會活動相結(jié)合，學校指導與家長配合相結(jié)合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。如：王德書校長的“心理健康教育疏導網(wǎng)絡”及“家庭教育十法”引起了社會的廣泛關(guān)注。

心理健康工作室“朋友之約”還從學校實際出發(fā)，先后編排多期陽光心理小報、兩次編排了心理健康教育讀本“陽光男女生”及“成長導航”校本教材，為師生提供理論及心理技術(shù)支持。

開展形式豐富的心理健康教育,是我校對學生進行健康教育重要途徑。基于加深對學生的角色體驗、促進其換位思考的理念,我校將校園心理劇列入心理工作重要計劃中,目前，校園心理劇《青春》《我的未來不是夢》正在緊張策劃中。

多年來，我校在注重本校學生健康成長的同時，也關(guān)注社會上未

成年人的心理工作。如與司法局的聯(lián)合，為違法犯罪的青少年做心理疏導工作，助其回歸社會走上正途。我校在探索中努力開展青少年心理健康教育工作，取得了點滴成績，承德日報曾以“暢通學生心靈之河”為題連續(xù)報道我校的心理健康教育工作，被社會認可，得到廣泛好評。

五、存在問題：

（一）有關(guān)制度還需進一步的規(guī)范和完善；

（二）心理健康教育師資隊伍建設還需不斷加強；

（三）在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強落實；

六、今后努力方向

（一）加強在課堂上滲透心育內(nèi)容。把學生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓練納入學校教育教學活動中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。專職心理健康教師要進一步加強學業(yè)進修，引領(lǐng)兼職教師提高專業(yè)水平；要進一步創(chuàng)設空間，緩適教師心理壓力，進一步提高班主任的心理輔導能力和藝術(shù)，盡可能減少師源性心理障礙。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。憑借爭創(chuàng)中小學心理健康教育特色學校的東風，我校心理健康教育正在實踐中逐步走向規(guī)范化、標準化！

第三篇：心理健康教育匯報材料

關(guān)注心靈成長，深化生命教育

——召口中學爭創(chuàng)星級心理咨詢室匯報材料、鳳凰鎮(zhèn)召口中學，座落于臨淄區(qū)西北部美麗的鳳凰山腳下。學校共設34個教學班，擁有在校生1482人，教職工137人，學校目前有5名教師獲得國家二級心理咨詢師證書，多名教師正在積極參加心理咨詢師培訓。我校以“生命為本，和諧發(fā)展”作為核心辦學理念，把“讓召口中學成為師生生命成長的樂園，成為煥發(fā)師生生命光彩的舞臺”作為學校建設愿景，規(guī)劃了培育“生命德育”、“生命課堂”、“生命校園”、“生命管理”的生命教育目標體系，為我校心理健康教育創(chuàng)造了良好條件，促進了心理健康教育工作深入全面開展。

一、發(fā)揮心理教師作用，提升學校心理健康教育水準。

為加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，學校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長任組長，德育處、教務處、心理教師、優(yōu)秀班主任為成員，保障將心理健康教育納入學校工作計劃，并具體落實各項工作。我校配備專職心理老師一名，心理教師每月在各班上一節(jié)心理健康課，不定期舉行團體輔導活動。心理咨詢室實行全天開放，每天中午12:20-13:20和下午課外活動時間接受學生咨詢時間，心理輔導教師輪流值崗，以方便學生咨詢和求助。同時設立了心理信箱，并通過QQ在線、電子郵箱等方式與學生溝通交流。學校通過調(diào)研學生、查看心理資料等方式對心理教師的工作進行考核，保證心理健康教育按計劃高質(zhì)量付諸實施。

心理健康教育是重在內(nèi)質(zhì)的德育，需要較強的專業(yè)知識，而教育形勢的發(fā)展迫切需要更多教師能擔任學生心理輔導任務。在對參加心理咨詢師培訓學習的教師實施獎勵措施（拿到二級證書學校獎勵2000元，三級獎勵1500元）外，我校安排專職心理老師在教工例會和校本培訓期間，對全體教師進行心理健康基礎知識和基本技能培訓，取得了較好效果。

為提高廣大家長家教水平，除舉辦家庭教育專家報告會、印發(fā)培訓材料、征訂《家庭教育活頁文選》外，我們還邀請專家到校分年級舉辦家長會，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導初一學生家長幫助孩子盡快適應初中生活；幫助初二和初三學生家長正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對他們的青春期困惑進行正確引導；中考前夕，指導初四學生家長以良好的心態(tài)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長心理知識，增強家校合力的同時，創(chuàng)設良好的家庭教育氛圍，促進學生健康人格形成。

科研是心理健康教育深入開展的標志。我們鼓勵教師深入開展“讀學生”工程，加強對學生的個案研究，積累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗做法，及時撰寫研究成果，組織參加上級組織的心理健康研究成果評選活動。我們特別要求心理教師要建立學生心理檔案，使教師通過心理檔案能了解學生的心理特點，并據(jù)此進行科學的教育教學。

抓好心理健康陣地建設，開展形式多樣的體驗活動。學校每學期都通過櫥窗進行心理健康知識的宣傳，舉辦班級心理健康小報展評，豐富同學們的心理健康知識；通過班級、級部組織開展各種心理體驗活動，培養(yǎng)學生陽光、積極、合作、進取的心態(tài)；通過校園廣播站播放勵志歌曲，活躍校園氣氛，陶冶學生性情

二、加強教師隊伍建設，人人爭做學生成長的導師。

心靈陽光的教師才能培養(yǎng)心靈陽光的學生。近幾年，我們相繼邀請李克富、翟召博、袁立軍等心理專家到校，對教師作心理輔導報告，有效緩解和消除教師的心理壓力和職業(yè)倦怠狀態(tài)。學校明確要求教師人人參與“陽光體育運動”，經(jīng)常舉辦各類文體活動，增強教師體質(zhì)。學校還為教師購買了《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《做一名幸福的教師》等優(yōu)秀書籍，開展優(yōu)秀讀后感評選活動，營造教師讀書氛圍，豐富教師精神生活，倡導“閱讀生活化、學習終身化”的理念。

同時，我們以班主任隊伍建設為重點，將心理健康教育指導和教育案例研討作為班主任培訓的重要內(nèi)容，提高班主任對學生的心理輔導能力。每學期，我們都在全校各班開展心理健康教育課評選活動，提高班主任對心理健康教育活動的設計和組織能力。通過培訓和組織評選，許多班主任精心設計組織學生課間開展集體趣味游戲，活躍同學們的課余生活，緩解同學們的學習壓力，取得了良好效果。

為更好地落實全員育人，我校實施導師制。每名教師都有10名左右的受導學生。學校為每位教師印發(fā)了全員育人導師制工作手冊，要求每周與每位受導學生談心一次，每月與家長通一次電話，每學期家訪至少一次，導師全面負責學生的學習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導。期末，學校將學生的調(diào)查反饋意見和學生的進步表現(xiàn)納入對教師的全員育人考核。這種舉措，較好地落實了學生的個體心理輔導，營造了溫馨和諧的新型師生關(guān)系。

三、深化生命教育實踐，為心理健康教育奠定基礎。

我校以德育目標序列化、德育內(nèi)容課程化、德育實施活動化、德育管理全員化、德育問題科研化、德育環(huán)境立體化、德育評價科學化為抓手，整體

構(gòu)建德育體系。開發(fā)了校本德育課程（由班主任進行實施，各年級校本德育課程有近1/3內(nèi)容屬于心理健康教育范疇）；開展了“溫馨教室”星級評選、“養(yǎng)成教育示范班級”評比等活動，營造了溫馨的教室環(huán)境，強化了學生道德、行為、學習、健體、衛(wèi)生等習慣養(yǎng)成；通過舉行班主任節(jié)、師生論壇、親子體驗報告會等大型活動，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)，升華學生內(nèi)心情感；加強了學校外顯文化建設，營造校園處處皆育人的濃厚氛圍。

通過實施“842”小組建設工程和“生生課代表”制度，定期評選“優(yōu)秀小組長”和“優(yōu)秀課代表”，培養(yǎng)學生合作意識，調(diào)動學生學習積極性，落實學生學習主體地位，打造符合生本教育理念的理想課堂。同時，以學校課程文化建設和社團活動為依托，為學生個性發(fā)展提供平臺，滿足學生成長需求。我校開設的剪紙藝術(shù)、口風琴演奏、絲網(wǎng)花編織等課程和文學院、健美操、羽毛球等眾多社團活動，正在把我校生命教育愿景逐步變成現(xiàn)實。富有內(nèi)涵的課程建設和多姿多彩的社團活動，使學生的個性張揚，心態(tài)陽光。

四、兩育交相輝映，共促學校和諧發(fā)展。

我校生命教育的實施為學生的個性化發(fā)展提供了保障，心理健康教育的開展則使每一個學生充滿自信與理性，兩者互相融合促進，營造了溫馨和諧的師生關(guān)系，推動了學校工作健康全面發(fā)展。我校2008年被淄博市教育局授予“積極心理健康教育實驗學?！?；在第八屆和第九屆全國中小學和中職學校思想道德建設優(yōu)秀成果評選活動中，我校報送的近百件成果分獲一、二等獎，我校連續(xù)被評為“德育先進單位”；在2010年和2011年全國和諧德育年會暨學術(shù)研討會上，我校連續(xù)兩年作了德育體系建設的典型發(fā)言，申報的成果分別被評為一、二等獎，我校連續(xù)被評為“先進實驗學?！?。上學期，我校翟春英老師執(zhí)教的心理活動課被評為區(qū)一等獎。特別是，通過實施心理健康教育，開展豐富多彩的活動，同學們的創(chuàng)造能力、交際能力、適應能力、合作能力和心理素質(zhì)都獲得了顯著提升。他們正以昂揚進取的精神風貌，投入學習和生活，在學校這個溫馨大家庭中幸福成長！

我們深知，心理健康教育是學校教育的重要組成，在當前教育形勢下，心理健康教育正在變得比以往更為重要。我們將始終站在促進學生生命發(fā)展的高度，深化心理健康教育的研究與實踐，關(guān)注學生心靈，深化生命教育，讓每一顆生命煥發(fā)光彩！

我的匯報結(jié)束，不當之處，敬請各位領(lǐng)導、專家批評指正。謝謝！

召口中學心理健康教育領(lǐng)導小組

組長：李洪生

副組長：李文吉 齊長喜 梁書新 劉智勇 張景華

成員：劉波 竇志恒 田兆勇 劉偉 邊麗敏 鄭韶海 王霞

崔慧娟 張檁 路強 于振波

召口中學心理健康教育工作小組

組長：李文吉

副組長：劉 波 翟春英

成員：齊秀珍 任佩佩 劉志武 姜春暉 崔玉堂 路炬華

王 倩 劉 德 孫艷敏 張 旭 喬 波 邊 學

第四篇：心理健康教育匯報材料

關(guān)注心靈，播撒陽光

——心理健康教育匯報材料

草川中心小學

心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展。我校扎實有效地開展心理健康教育輔導活動，真正做到關(guān)注每一個孩子的心理健康，在孩子幼小的心靈播撒陽光，讓每一個孩子快樂成長。

一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導小組，認識統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，副校長、教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，班主任組成工作小組，在組長的帶領(lǐng)下有條不紊地開展心理健康教育活動，各成員明確分工，落實行動，做到上下聯(lián)系，分工合作，從而促進整個學校心理健康教育工作順利開展。

2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學?？傮w工作目標

學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。

每學期初，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。學校保證培訓經(jīng)費，并給予報銷車費及伙食補貼。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多，心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應付該工作，后來就進行了由班主任老師輪流進行心理輔導，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。同時依托班主任，結(jié)合家長學校，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

1、接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德

我校領(lǐng)導班子很是重視學校心理健康教育工作，學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。

2、培訓學習，為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造條件

我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學會自我情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓練，維護和調(diào)適教師心理，另外，學校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學校進行參觀、學習，使教師們學到了先進的方法，堅定了進行心理健康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如一年級及撤點并校初入我校六年級的新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。今年的開學初尚老師在寄宿生中進行了為題為《想家了，你就哭吧》的團體心理輔導。通過輔導今年村校轉(zhuǎn)入我校學生的哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

2、學科教育滲透，塑造學生健康人格

我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。同時要求教師在平時的教學活動中，注重學生情感方面的目標是否達成，以突出學生情感認知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風貌影響學生心理，塑造健康人格。

3、注重對家庭教育的指導與交流

結(jié)合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

四、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

1、專設心理健康宣傳板報，用有趣的資料讓學生體會學習的樂趣

學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導室定期進行更新和宣傳。學校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。

五、存在問題

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ饕欢芗皶r總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學習，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路！

第五篇：心理健康教育匯報材料

無聲春雨潤萬物 廣結(jié)愛心助成長

——新安縣外國語初級中學心理健康教育工作匯報材料

新安縣外國語初級中學位于新安縣新城區(qū)畛河大道北側(cè)，成立于2005年10月，占地65畝。建校十三年來，形成了養(yǎng)成教育、高效課堂、英語誦讀、陽光體育四大特色，在社會上有著較高的知名度和美譽度。

自建校以來，我校始終注重學生心理健康的教育，使心理教育面向每一位學生，著力打造一個美麗的、和諧的、健康的精神家園，并取得了一定的實效。

一、健全機構(gòu)，建設隊伍

（一）健全機構(gòu)：學校成立以校長為組長，副校長為副組長，各處室主任、各班主任、心理教師為組員的學校心理健康教育領(lǐng)導小組。以心理咨詢室“心靈驛站”為核心，各年級主任、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機構(gòu)”，主要負責心理健康教育活動的具體實施。心理健康疏導室負責全校心理健康教育課程的設置和安排，年級主任根據(jù)各年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執(zhí)教者。

（二）建設隊伍：學校現(xiàn)在專職心理教師2人，兼職心理輔導老師8人，學校每年有計劃地對班主任開展心理健康知識的培訓。學校開設有健康課，有教學經(jīng)驗豐富的班主任兼任，每周一節(jié)；還有專門的心理咨詢教師，負責全校的心理健康教育，截止目前，已經(jīng)有一人取得二級心理咨詢師資格整，三人取得國家三級心理咨詢師資格證；另外，學校還聘請心理咨詢機構(gòu)的王金燕老師到我校進行專門講座，為我校的心理健康教育保駕護航；學校安裝配備齊全的心理咨詢室，讓全體師生有充分條件放松身心，享受健康！

二、完善設施，保障經(jīng)費

（一）心理咨詢室的建設：學校配有心理咨詢室一間，為學生提供心理輔導和為家長提供心理咨詢服務，有需要的學生可以通過談心、聊天、留言、電話等方式與輔導老師聯(lián)系，讓學生能通過心理咨詢，認識自我，悅納自我，欣賞自我，完善自我。在工作中關(guān)注學生心理現(xiàn)狀，做到平等、尊重、保密。并及時做好情況記錄，真實反映來訪同學的心理狀況和心理過程，開展有針對性的解答、疏導工作，同時做好資料整理、存檔工作。

（二）經(jīng)費調(diào)配：學校為心理健康教育提供了充足的經(jīng)費支持，主要用于以下三個方面：一是“心靈驛站”的設施；二是購買關(guān)于心理健康教育的書籍；三是編印校本教材及心理健康資料等。

三、建構(gòu)網(wǎng)絡，逐層落實

（一）全校建立“三級心理疏導網(wǎng)絡”。以班為單位建立，三人一組，便于操作。這是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。組合時不僅要考慮到三個人的思品行為、性格特點、各種活動的長處互補，還要考慮到校外生活接觸的方便、同學友情成分以及男女同學的比例搭配。在一個子站里沒有絕對的管理者，每人以自己的長處管理一個方面。在此基礎上，每個子站里選拔一名綜合素質(zhì)好些的學生為信息員并組成上一層的子站。同樣是以三人為基本單位，每人分別承擔自己較為特長方面的管理工作，以此類推，直至中心站——以班主任、科任教師為核心的中心疏導站。由于每個班級人數(shù)不一，中心站人數(shù)可機動一些。我校三級心理疏導網(wǎng)絡在全面提升學生心理素質(zhì)的過程中發(fā)揮了重要作用。

（二）全面落實，扎實開展教育教學活動

1.心理健康教學工作: 開設心理課是我校進行心理健康教育的專門渠道，根據(jù)各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，七年級隔周一節(jié)心理健康教育課，由專職心理教師授課；八九年級利用綜合實踐活

動周開展心理健康教育工作。

2.班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是以心理主題班會的形式面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案咨詢。團體輔導時間是每周一的班會課，具體內(nèi)容班主任根據(jù)班級的實際情況安排，由心理輔導室“心靈驛站”老師協(xié)助，側(cè)重于讓學生有一種“身臨其境”的體驗和感悟。

3．個案咨詢：一方面以治未病的理念，將需要關(guān)注的學生的具體情況與班主任相互溝通，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對于學生在學習、生活的過程中出現(xiàn)的心理偏差及時地進行矯正。多年來，我們通過電話咨詢、面詢、網(wǎng)絡咨詢等方式有效地協(xié)助學生及家長解決了孩子成長過程中遇到的各種問題。

4.學科教學: 我校明確提出，心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節(jié)課堂，“讓教師的每一個行動都帶給學生以光明”。每學期均要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發(fā)揮教育機智，抓住時機，進行心理教育，并在教研組、備課組活動時進行交流探討。此外，為了讓各班心理素質(zhì)相對較差的同學能得到及時的疏導和幫助，同時也使科任老師更好地發(fā)揮育人的作用，我校實施學生成長導師制，即將每班的問題學生分包給各科任教師，由他們擔任導師專門負責對這類學生的幫助和教育，主要內(nèi)容是心理疏導，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習慣。

5.家庭教育：家校互動，加大了學生心理健康教育的力度。每學期，學校以年級為單位集中開展一次家庭心理健康教育法輔導，班主任以班級為單位開展兩次輔導，主要結(jié)合《河南省家長學校教材》及心理健康知識對家長進行指導。讓學生家長了解、把握學生生理、心理發(fā)展的機制與特點，掌握心理健康

教育的有效方法與途徑，注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，提高家庭教育的質(zhì)量。

（三）扎實調(diào)查分析。

我們根據(jù)各學段的學生年齡特點，不定期對學生開展學習心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解中學生的心理現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果開展相應活動，從而保證學生健康心理的養(yǎng)成。

（四）努力提高專業(yè)師資力量。

各年級主任負責本年級學生的心理輔導及德育工作，基本能夠滿足學校的教育與輔導需要。同時學校非常重視對教師的心理培訓，學校每年派出部分教師參加了省、市級培訓，不定期開展對校內(nèi)的教師心理培訓，有效地提高了教師的水平。

（五）豐富了學生進行心理健康教育的載體。

我校每個學期的黑板報、展示臺都會涉及到學生心理健康教育這一塊內(nèi)容，要求各班級能圍繞中學生的心理特點、心理健康教育等方面內(nèi)容進行板報和展示臺宣傳。學校充分利用版面、校報等宣傳陣地，多渠道向師生宣傳心理健康知識。通過每周一的“國旗下講話”加強學生的行為習慣教育，鼓勵大家朝著目標努力。

四、積極實踐，碩果累累

心理健康教育及活動的開展，營造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高，教育教學質(zhì)量也得到穩(wěn)步提升。具體如下：

（一）教師教育教學水平不斷提高。經(jīng)過不斷的培訓和反復的實踐體會，教師們心理輔導方面的知識不斷豐富，能夠更加有針對性的應對學生各種心理

問題，更好地承擔起學生成長的引領(lǐng)者和指導者的重任。

（二）學生心理素質(zhì)健全良好。學校辦學至今，學生健康向上，活潑發(fā)展，在校學生犯罪率為零，學生的綜合素質(zhì)明顯提高，大部分學生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達意見的好習慣。

（三）心理健康研究成果豐碩。近幾年學校的心理健康教育活動，邊探索，邊總結(jié)，摸索出了專門教育與學科滲透相結(jié)合，集體指導與個案疏導相結(jié)合，課堂教學與主題班會活動相結(jié)合，學校指導與家長配合相結(jié)合等方法，促使我校心理健康教育水平提高很快。開展形式豐富的心理健康教育，是我校對學生進行健康教育重要途徑。多年來，我校在注重本校學生健康成長的同時，也關(guān)注社會上未成年人的心理工作。我校推廣師生交心日記，收到了良好的效果，在社會上引起了良好的反響，全國德育教育主流媒體《德育報》曾以《交心日記——架起師生連心橋》報道了我校的有效做法。2015年，我校被評定為河南省心理健康教育示范校。

五、存在問題

（一）有關(guān)制度還需進一步的規(guī)范和完善；

（二）心理健康教育師資隊伍建設還需不斷加強；

（三）在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強落實；

六、今后努力方向

（一）加強在課堂上滲透心育內(nèi)容。把學生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓練納入學校教育教學活動中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。專職心理健康教師要進一步加強學業(yè)進修，引領(lǐng)兼職教師提高專業(yè)水平；要進一步創(chuàng)設空間，緩適教師心理壓力，進一步提高班主任的心理輔導能力和藝術(shù)，盡可能減少師源性心理障礙。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。憑借爭創(chuàng)中小學心理健康教育特色學校的東風，我校心理健康教育正在實踐中逐步走向規(guī)范化、標準化！