第一篇：走村入戶問計于民心得體會[精選]

關于走村入戶問計于民心得體會

潼關縣畜牧局 趙金星

2012年是實施“十二五”規劃的開局之年，為了認真貫徹落實中共潼關縣縣委辦公室、縣人民政府辦公室《關于在全縣繼續深入開展“走村入戶、問計于民”活動暨紀律作風集中整頓的安排意見》。縣委于1月30日召開了走村入戶問計于民動員大會，自大會召開之后，我與成員一起走訪了安樂鄉潼峪村5個小組83戶。

每次入戶走訪，銘記“聽民聲、納民意、化民怨、解民難”的原則，對群眾所反映的問題進行詳細的了解，認真傾聽他們的聲音。跟領導一起分析反映的問題，給出合理的答復以及邊學解決方式方法。讓群眾從心底里接受。通過這幾天的入戶走訪，我感受很多，思考很多，受到了很多啟發，也受到了很多教育。

一、入戶走訪是密切干群關系的好方法。作為一名畜牧主管領導我一直認為入戶走訪是密切干群關系非常好的一個方法，入戶走訪過程中群眾都表示了感謝縣委對老百姓通過走村入戶所發現的問題很重視，也感謝領導組傾聽他們的聲音和我們的來臨。我聽到后為了老百姓生活得更有地位、更有尊嚴出一份力量給老百姓辦事。

二、受到的啟發和教育。通過這次走村入戶活動，我對干群關系存在的兩個問題有一些啟發和思考。一是：群眾對基層干部有意見，我想主要原因基層干部與群眾交流溝通不夠，干部下村入戶次數少，少數群眾還不認識自己的包村干部，到基層辦 事說情，干部態度不好，造成了很多誤解。我聽到后反思，衡量自己有沒有過類似的錯誤。解決這個問題，靠基層干部多深入群眾、聯系群眾、服務群眾，和群眾多打交道、多交流、多溝通。無論如何，辦事要做到公道正派、公正公平。二是：有些干部對群眾的疾苦視而不見、缺乏感情。我認為原因在于：干部長期聽了對群眾的疾苦也就見怪不怪了，這一問題，就要加強干部群眾感情的教育和培養。通過走村入戶的形式解決群眾實際困難，在這個過程中，我也深受教育。農村環境純凈，農民質樸敦厚，眼前所見所聞，都讓我心靈受到了極大的凈化。老百姓的勤勞、善良、樸實、智慧和包容，對我都是一種教育和啟發。讓我真真切切感受到“在群眾面前我們往往是幼稚可笑的”這句話的真諦。

三、到老百姓家進行入戶走訪，是一次與群眾拉近關系的絕好機會。入戶走訪中，對各類補助發放的，對惠農政策實施了解不夠的，沒有享受過國家好政策的，資金投入不夠發展制約的中小養殖場等情況，深刻的了解民情。我們入戶主要是搞清楚群眾存在問題的來龍去脈，找到最合理的解決辦法，達到讓群眾滿意的目的。

在這段時間的入戶走訪中，對如何更好地解決群眾中存在的問題，有所體會： 滿懷深情，換位思考，切實維護群眾合法權益，增強對群眾的感情度，只有對人民群眾懷有深厚的感情，才能站在群眾的立場，體會群眾的疾苦，真心實 2 意地幫助群眾化解矛盾、解決問題。群眾的問題往往涉及很多方面，需要互相配合，合理解決。

在此次走村入戶工作中，我對人民群眾有了更深厚的感情。群眾是力量之源、智慧之源，群眾意見有時雖然不太規范、不太雅致，但蘊藏著真知灼見。要把相信群眾、依靠群眾、服務群眾、凝聚群眾貫穿于我們各項工作的全過程，廣開視聽，善于將群眾意見和智慧轉化為我們工作的思路和克難攻堅的措施，形成上下齊心的工作合力。我想做到了這些，離我們既定的奮斗目標也就不遠。

總之，在“走村入戶問計于民”活動中，給我最深的感觸就是：只有帶著對群眾的深厚感情，走進群眾家中，通過與群眾零距離接觸，微笑的面對，才能對群眾的冷暖疾苦感同身受，才能進一步增強服務于民的主動性與自覺性我收到了很多的啟發，回單位后做好本職工作以外，繼續保持零距離接觸群眾，傾聽他們的聲音，及時匯報上級領導，為解決群眾的實際困難而盡力！

第二篇：關于問計于民建議整理

“民生工程立項問計于民”所集建議

整理情況

學院廣大教職工：

學校開展民生工程立項問計于民活動以來，共收到36條建議，經過我們整理，擬定向學校提出六條建議。現將整理情況通報如下：

一、以往提過，因客觀原因無條件解決或正在部分解決的有：教工住房問題，交通補貼問題，楓林校區教工宿舍修繕及安裝管道天熱氣的問題，簡化報賬程序問題，校大門收費管理問題，清除麥廬后門無照黑車問題及提高退休人員待遇等建議。

二、因政策限制或其它客觀原因而無法解決的有：蛟橋園北區教工宿舍安裝電梯或無障礙通道（房屋設計、結構及安全工作不允許），教工宿舍安裝空氣能熱水器（安裝、維護及管理所涉及的人財物，財政不允許），劃分單獨職稱評定指標等建議。

三、學院正在創造條件部分解決或著手規劃的有：楓林校區規劃停車位、提高校園網速度、改善教工午休條件、改善教研室工作條件、對教師科研獎勵等建議。

四、擬向學校提交的民生工程立項建議： 1.關于建設第二幼兒園的建議；

2關于改造楓林校區室內停車場的建議； 3.關于更新楓林校區發電機組的建議；

4.關于在楓林圖書館安裝無線網絡的建議； 5.關于教工體檢社會化的建議；

6.關于解決獨立學院教工午餐問題的建議。

請上述2—6項建議提出者健全文稿：要有現狀說明，有關數據支撐及可行性方案。可參照第1項建議格式（見附件），務必于12月13日前提交，不符合該格式的無法提交學校。

附：關于建設第二幼兒園的建議

學院分工會 2013年12月12日

第三篇：問政于民問需于民問計于民心得體會

在紀念黨的十一屆三中全會３０周年大會上，胡錦濤總書記強調：堅持問政于民、問需于民、問計于民，既通過提出和貫徹正確的理論和路線方針政策帶領人民前進，又從人民的實踐創造和發展要求中獲得前進動力。筆者認為，“三問于民”不僅凸顯了親民務實意識，更是我國進一步改革開放，實現民族復興的基石。

改革開放是人

民的要求和黨的主張的內在統一，是億萬人民自己的事業。改革開放三十年，我們所走過的每一步，所取得的每一項成就，無不來自于群眾的智慧，體現出人民的意志。總書記所強調的問政于民、問需于民、問計于民，是黨的宗旨內在要求，也是改革開放最重要的經驗之一。

問政于民、問需于民、問計于民，就是要想群眾所想，急群眾所急，對人民群眾要有深厚的感情，一切從群眾的利益出發。各級領導干部要有強烈的公仆意識、憂患意識，深入基層、深入群眾，說群眾想說的話，做群眾想做的事，向群眾問計，關心群眾疾苦，在幫助解決實際問題過程中與群眾融為一體。

要做到“三問于民”，就得有新的思維、新的觀念、新的工作模式。不論是來自何方的意見，不論順耳或逆耳，都得坐得住，聽得進。要做到“三問于民”，就得及時整合采納社會各階層建議的有效途徑，與群眾多接觸，多交流，利用一切有效快捷的渠道，推心置腹，坦誠相見，對于群眾提出的問題不回避，不含糊其辭，允許爭論，在爭論中提高決策能力和水平，從而作出符合多數人意愿的正確決策。

“三問于民”，就是聽民愿，匯民智，幫民富。我們搞改革開放的目的，就是不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要。只有讓每個社會成員的生活水準都能夠隨著發展得到提升，人民群眾的各種權益得到保障，才能不斷增強人民群眾基本需求的滿足感。由此凝聚人心，調動群眾的積極性，更為有力地推動改革開放的深入，促進經濟的發展。

第四篇：問政于民 問需于民 問計于民

問政于民 問需于民 問計于民“三問”調研報告

胡錦濤總書記強調：堅持問政于民、問需于民、問計于民，既通過提出和貫徹正確的理論和路線方針政策帶領人民前進，又從人民的實踐創造和發展要求中獲得前進動力。

問政于民、問需于民、問計于民，就是要想群眾所想，急群眾所急，對人民群眾要有深厚的感情，一切從群眾的利益出發。作為一名鄉鎮干部要有強烈的公仆意識、憂患意識，深入群眾，說群眾想說的話，做群眾想做的事，向群眾問計，關心群眾疾苦，在幫助解決實際問題過程中與群眾融為一體。

其實，“三問”的提出，并不始于今日，那么, “三問”指的是什么呢？我認為：

“問政于民”就是要尊重人民的主體地位和首創精神。“政之所行，在順民心；政之所廢，在逆民心”。

“問需于民”就是要尊重群眾意愿，傾聽群眾呼聲，保證決策符合人民的根本利益。改善民生是保增長的出發點和落腳點，只有從人民群眾最迫切的需要出發，才能找準發展的薄弱環節；只有著力解決涉及群眾利益的難點熱點問題，才能創造有利于發展的基礎和條件；只有滿足人民群眾不斷增長的物質文化生活需要，才能找到實現可持續發展的動力和源泉。

“問計于民”就是要堅持群眾路線，從群眾中找對策，用民主保證決策的科學性。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，經濟社會發展的冷熱波動，人民群眾的體會最清楚、最真切，也最有發言權。人民群眾的創造力無止境，堅持“問計于民”，我們就能捕捉和把握發展機遇，就能在逆境中發現和培育有利因素。

要做到“三問于民”，就得有新的思維、新的觀念、新的工作模式。不論是來自何方的意見，不論順耳或逆耳，都得坐得住，聽得進。要做到“三問于民”，就得及時整合采納群眾建議的有效途徑，與群眾多接觸，多交流，利用一切有效快捷的渠道，推心置腹，坦誠相見，對于群眾提出的問題不回避，不含糊其辭，允許爭論，在爭論中提高決策能力和水平，從而作出符合多數人意愿的正確決策。

由此可知，“三問”的實質是以人為本，保障公民的知情權、參與權、監督權、表達權。做好“三問”，有利于及時掌握實際中苗頭性、傾向性的問題，增強工作的預見性和針對性，對癥下藥，及時化解矛盾，解決問題。

總之，我們黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民，以人為本、執政為民是我們黨的基本執政理念。黨中央決定在全黨深入開展學習黨的群眾路線教育實踐活動，根本目的就是為了更好地造福人民。這就決定了我們想問題、辦事情、做決策，都必須堅持一切為了群眾、一切想著群眾、一切依

靠群眾，必須傾聽民聲、體現民意、集納民智。在這個意義上，問政于民、問需于民、問計于民，是黨的性質、宗旨和執政理念的生動實踐，是黨堅持科學執政、民主執政、依法執政的必然要求，是深入學習黨的群眾路線教育活動的重要著力點，是確保學習實踐活動取得實效的重要前提和基礎。“問政于民”知得失，“問需于民”知冷暖，“問計于民”知虛實。“為政之要，關鍵在人”。因此，把群眾反映強烈的突出問題、黨員干部“四風”方面存在的突出問題，科學合理地加以解決，把人民群眾最關心最直接最現實的切身利益、迫切希望辦又有條件辦的實事，科學合理地辦好辦實，這樣，我們才能真正讓人民群眾得實惠，真正的把黨的群眾路線教育實踐活動落到實處。

第五篇：(問計于民)范本（共）

以加快教育現代化建設步伐來促進義務教育

均衡發展的思路與對策研究

一、課題研究意義

通過教育現代化建設，合理配置優質資源，大力推進區域教育一體化和教育公平，讓城鄉每一個孩子都能享受到同等的優質教育。

二、課題研究內容

1.辦學規模適當。堅持標準化辦學，控制學校規模和班額，逐步實施小班化教學。

2.校園布局合理。建設規劃科學，交通便捷，周邊環境良好。

3.學校設施完善。配足配齊辦公用房，滿足教育教學需要。

4.教學設備先進。學校信息化建設達到省定標準，積極推進新技術新媒體進校園、進課堂。

5.全面落實課程方案。提高課程實施水平，基本建立義務教育質量保障體系。

6.師資力量優化。學校生師比、教師學歷均達到省定標準，教師學科結構合理，滿足課程教學需要。

7.資金投入保障。義務教育公用經費實行統一標準并向農村學校、薄弱學校傾斜。