第一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)問計(jì)于民活動(dòng)總結(jié)

為了確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得實(shí)效，切實(shí)達(dá)到“黨員干部受教育、人民群眾得實(shí)惠、科學(xué)發(fā)展上水平”的總體要求，近日，xxxx鎮(zhèn)在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段中，創(chuàng)新活動(dòng)特色，抽調(diào)100名機(jī)關(guān)干部進(jìn)村到組入農(nóng)戶，集中開展“問計(jì)于民”活動(dòng)。

一是問學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的開展。以村為單位組織開好村支“兩委”會(huì)和黨員、村民代表會(huì)，廣泛宣傳學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義和目的。在充分征求黨員、代表建議的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)制定好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀實(shí)施方案，確保將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)宣傳到位、學(xué)習(xí)資料送到位、學(xué)習(xí)筆記做到位。力爭通過“百人問計(jì)”活動(dòng)的開展，達(dá)到學(xué)習(xí)討論要有心得、調(diào)研走訪有總結(jié)、氛圍營造有看的、規(guī)定動(dòng)作檢查的。

二是問三項(xiàng)教育及十七屆四中全會(huì)精神的宣講。搞好全民法制教育。將教育活動(dòng)與五五普法、道路交通安全社會(huì)化管理、信訪矛盾化解等有機(jī)結(jié)合，通過教育達(dá)到全民法制意識(shí)普遍增強(qiáng)、重大社會(huì)矛盾有效化解、民生問題有效解決、民眾訴求渠道進(jìn)一步暢通的目的；搞好黨員黨性教育。重點(diǎn)圍繞強(qiáng)化宗旨意識(shí)組織好黨員的黨性教育，在黨員、干部中深入開展講宗旨比黨性、講學(xué)習(xí)比創(chuàng)新、講正氣比能力、講奉獻(xiàn)比服務(wù)、講發(fā)展比實(shí)績“五講五比”活動(dòng)，切實(shí)把講黨性變?yōu)槊课稽h員干部的自覺行為；搞好干部能力教育。重點(diǎn)圍繞干部的學(xué)習(xí)能力、謀劃能力、落實(shí)能力、帶領(lǐng)能力、廉潔能力五種能力建設(shè)展開教育，以州、市各級(jí)關(guān)于能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)相關(guān)要求為準(zhǔn)則，全面宣傳學(xué)習(xí)十七屆四中全會(huì)精神，提高干部積極加強(qiáng)能力建設(shè)的自覺性。

三是問秋冬季農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)實(shí)效。扎實(shí)搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查。對(duì)照全鎮(zhèn)秋冬季農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃表，逐村、逐組、逐戶、逐田塊查看計(jì)劃落實(shí)情況，了解群眾發(fā)展意愿，收集產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見和建議，鎖定差距，倒排時(shí)間，限時(shí)定責(zé)予以落實(shí)；搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求計(jì)劃調(diào)查摸底。以農(nóng)村水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)查了解各村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀，積極主動(dòng)收集群眾在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的真實(shí)意愿，擬出詳細(xì)清單（計(jì)劃表），為黨委、政府集中謀劃、統(tǒng)籌解決制約全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的難題（行路難、飲水難、上學(xué)難、就醫(yī)難、居住環(huán)境改善難）提供準(zhǔn)確的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

四是問年度工作責(zé)任目標(biāo)的完成。主要是對(duì)黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、平安建設(shè)等內(nèi)容，按照年初簽訂的工作考核實(shí)施細(xì)則（目標(biāo)責(zé)任狀）搞好回頭看，督促各村（居）委會(huì)、鎮(zhèn)轄區(qū)各單位（部門）認(rèn)真開展自評(píng)、自查、自糾，找出差距，制訂整改措施，落實(shí)整改責(zé)任人。針對(duì)查找出的問題和不足，分項(xiàng)制定時(shí)間表，倒排時(shí)間節(jié)點(diǎn)，細(xì)化措施，明確責(zé)任人，確保后三個(gè)月各項(xiàng)工作扎實(shí)深入開展，為全年各項(xiàng)工作圓滿完成夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：關(guān)于問計(jì)于民建議整理

“民生工程立項(xiàng)問計(jì)于民”所集建議

整理情況

學(xué)院廣大教職工：

學(xué)校開展民生工程立項(xiàng)問計(jì)于民活動(dòng)以來，共收到36條建議，經(jīng)過我們整理，擬定向?qū)W校提出六條建議。現(xiàn)將整理情況通報(bào)如下：

一、以往提過，因客觀原因無條件解決或正在部分解決的有：教工住房問題，交通補(bǔ)貼問題，楓林校區(qū)教工宿舍修繕及安裝管道天熱氣的問題，簡化報(bào)賬程序問題，校大門收費(fèi)管理問題，清除麥廬后門無照黑車問題及提高退休人員待遇等建議。

二、因政策限制或其它客觀原因而無法解決的有：蛟橋園北區(qū)教工宿舍安裝電梯或無障礙通道（房屋設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)及安全工作不允許），教工宿舍安裝空氣能熱水器（安裝、維護(hù)及管理所涉及的人財(cái)物，財(cái)政不允許），劃分單獨(dú)職稱評(píng)定指標(biāo)等建議。

三、學(xué)院正在創(chuàng)造條件部分解決或著手規(guī)劃的有：楓林校區(qū)規(guī)劃停車位、提高校園網(wǎng)速度、改善教工午休條件、改善教研室工作條件、對(duì)教師科研獎(jiǎng)勵(lì)等建議。

四、擬向?qū)W校提交的民生工程立項(xiàng)建議： 1.關(guān)于建設(shè)第二幼兒園的建議；

2關(guān)于改造楓林校區(qū)室內(nèi)停車場的建議； 3.關(guān)于更新楓林校區(qū)發(fā)電機(jī)組的建議；

4.關(guān)于在楓林圖書館安裝無線網(wǎng)絡(luò)的建議； 5.關(guān)于教工體檢社會(huì)化的建議；

6.關(guān)于解決獨(dú)立學(xué)院教工午餐問題的建議。

請(qǐng)上述2—6項(xiàng)建議提出者健全文稿：要有現(xiàn)狀說明，有關(guān)數(shù)據(jù)支撐及可行性方案。可參照第1項(xiàng)建議格式（見附件），務(wù)必于12月13日前提交，不符合該格式的無法提交學(xué)校。

附：關(guān)于建設(shè)第二幼兒園的建議

學(xué)院分工會(huì) 2013年12月12日

第三篇：走村入戶問計(jì)于民心得體會(huì)

關(guān)于走村入戶問計(jì)于民心得體會(huì)

潼關(guān)縣畜牧局 趙金星

2012年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開局之年，為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中共潼關(guān)縣縣委辦公室、縣人民政府辦公室《關(guān)于在全縣繼續(xù)深入開展“走村入戶、問計(jì)于民”活動(dòng)暨紀(jì)律作風(fēng)集中整頓的安排意見》。縣委于1月30日召開了走村入戶問計(jì)于民動(dòng)員大會(huì)，自大會(huì)召開之后，我與成員一起走訪了安樂鄉(xiāng)潼峪村5個(gè)小組83戶。

每次入戶走訪，銘記“聽民聲、納民意、化民怨、解民難”的原則，對(duì)群眾所反映的問題進(jìn)行詳細(xì)的了解，認(rèn)真傾聽他們的聲音。跟領(lǐng)導(dǎo)一起分析反映的問題，給出合理的答復(fù)以及邊學(xué)解決方式方法。讓群眾從心底里接受。通過這幾天的入戶走訪，我感受很多，思考很多，受到了很多啟發(fā)，也受到了很多教育。

一、入戶走訪是密切干群關(guān)系的好方法。作為一名畜牧主管領(lǐng)導(dǎo)我一直認(rèn)為入戶走訪是密切干群關(guān)系非常好的一個(gè)方法，入戶走訪過程中群眾都表示了感謝縣委對(duì)老百姓通過走村入戶所發(fā)現(xiàn)的問題很重視，也感謝領(lǐng)導(dǎo)組傾聽他們的聲音和我們的來臨。我聽到后為了老百姓生活得更有地位、更有尊嚴(yán)出一份力量給老百姓辦事。

二、受到的啟發(fā)和教育。通過這次走村入戶活動(dòng)，我對(duì)干群關(guān)系存在的兩個(gè)問題有一些啟發(fā)和思考。一是：群眾對(duì)基層干部有意見，我想主要原因基層干部與群眾交流溝通不夠，干部下村入戶次數(shù)少，少數(shù)群眾還不認(rèn)識(shí)自己的包村干部，到基層辦 事說情，干部態(tài)度不好，造成了很多誤解。我聽到后反思，衡量自己有沒有過類似的錯(cuò)誤。解決這個(gè)問題，靠基層干部多深入群眾、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾，和群眾多打交道、多交流、多溝通。無論如何，辦事要做到公道正派、公正公平。二是：有些干部對(duì)群眾的疾苦視而不見、缺乏感情。我認(rèn)為原因在于：干部長期聽了對(duì)群眾的疾苦也就見怪不怪了，這一問題，就要加強(qiáng)干部群眾感情的教育和培養(yǎng)。通過走村入戶的形式解決群眾實(shí)際困難，在這個(gè)過程中，我也深受教育。農(nóng)村環(huán)境純凈，農(nóng)民質(zhì)樸敦厚，眼前所見所聞，都讓我心靈受到了極大的凈化。老百姓的勤勞、善良、樸實(shí)、智慧和包容，對(duì)我都是一種教育和啟發(fā)。讓我真真切切感受到“在群眾面前我們往往是幼稚可笑的”這句話的真諦。

三、到老百姓家進(jìn)行入戶走訪，是一次與群眾拉近關(guān)系的絕好機(jī)會(huì)。入戶走訪中，對(duì)各類補(bǔ)助發(fā)放的，對(duì)惠農(nóng)政策實(shí)施了解不夠的，沒有享受過國家好政策的，資金投入不夠發(fā)展制約的中小養(yǎng)殖場等情況，深刻的了解民情。我們?nèi)霊糁饕歉闱宄罕姶嬖趩栴}的來龍去脈，找到最合理的解決辦法，達(dá)到讓群眾滿意的目的。

在這段時(shí)間的入戶走訪中，對(duì)如何更好地解決群眾中存在的問題，有所體會(huì)： 滿懷深情，換位思考，切實(shí)維護(hù)群眾合法權(quán)益，增強(qiáng)對(duì)群眾的感情度，只有對(duì)人民群眾懷有深厚的感情，才能站在群眾的立場，體會(huì)群眾的疾苦，真心實(shí) 2 意地幫助群眾化解矛盾、解決問題。群眾的問題往往涉及很多方面，需要互相配合，合理解決。

在此次走村入戶工作中，我對(duì)人民群眾有了更深厚的感情。群眾是力量之源、智慧之源，群眾意見有時(shí)雖然不太規(guī)范、不太雅致，但蘊(yùn)藏著真知灼見。要把相信群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾、凝聚群眾貫穿于我們各項(xiàng)工作的全過程，廣開視聽，善于將群眾意見和智慧轉(zhuǎn)化為我們工作的思路和克難攻堅(jiān)的措施，形成上下齊心的工作合力。我想做到了這些，離我們既定的奮斗目標(biāo)也就不遠(yuǎn)。

總之，在“走村入戶問計(jì)于民”活動(dòng)中，給我最深的感觸就是：只有帶著對(duì)群眾的深厚感情，走進(jìn)群眾家中，通過與群眾零距離接觸，微笑的面對(duì)，才能對(duì)群眾的冷暖疾苦感同身受，才能進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)于民的主動(dòng)性與自覺性我收到了很多的啟發(fā)，回單位后做好本職工作以外，繼續(xù)保持零距離接觸群眾，傾聽他們的聲音，及時(shí)匯報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，為解決群眾的實(shí)際困難而盡力！

第四篇：問政于民 問需于民 問計(jì)于民

問政于民 問需于民 問計(jì)于民“三問”調(diào)研報(bào)告

胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持問政于民、問需于民、問計(jì)于民，既通過提出和貫徹正確的理論和路線方針政策帶領(lǐng)人民前進(jìn)，又從人民的實(shí)踐創(chuàng)造和發(fā)展要求中獲得前進(jìn)動(dòng)力。

問政于民、問需于民、問計(jì)于民，就是要想群眾所想，急群眾所急，對(duì)人民群眾要有深厚的感情，一切從群眾的利益出發(fā)。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要有強(qiáng)烈的公仆意識(shí)、憂患意識(shí)，深入群眾，說群眾想說的話，做群眾想做的事，向群眾問計(jì)，關(guān)心群眾疾苦，在幫助解決實(shí)際問題過程中與群眾融為一體。

其實(shí)，“三問”的提出，并不始于今日，那么, “三問”指的是什么呢？我認(rèn)為：

“問政于民”就是要尊重人民的主體地位和首創(chuàng)精神。“政之所行，在順民心；政之所廢，在逆民心”。

“問需于民”就是要尊重群眾意愿，傾聽群眾呼聲，保證決策符合人民的根本利益。改善民生是保增長的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有從人民群眾最迫切的需要出發(fā)，才能找準(zhǔn)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)；只有著力解決涉及群眾利益的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，才能創(chuàng)造有利于發(fā)展的基礎(chǔ)和條件；只有滿足人民群眾不斷增長的物質(zhì)文化生活需要，才能找到實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

“問計(jì)于民”就是要堅(jiān)持群眾路線，從群眾中找對(duì)策，用民主保證決策的科學(xué)性。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的冷熱波動(dòng)，人民群眾的體會(huì)最清楚、最真切，也最有發(fā)言權(quán)。人民群眾的創(chuàng)造力無止境，堅(jiān)持“問計(jì)于民”，我們就能捕捉和把握發(fā)展機(jī)遇，就能在逆境中發(fā)現(xiàn)和培育有利因素。

要做到“三問于民”，就得有新的思維、新的觀念、新的工作模式。不論是來自何方的意見，不論順耳或逆耳，都得坐得住，聽得進(jìn)。要做到“三問于民”，就得及時(shí)整合采納群眾建議的有效途徑，與群眾多接觸，多交流，利用一切有效快捷的渠道，推心置腹，坦誠相見，對(duì)于群眾提出的問題不回避，不含糊其辭，允許爭論，在爭論中提高決策能力和水平，從而作出符合多數(shù)人意愿的正確決策。

由此可知，“三問”的實(shí)質(zhì)是以人為本，保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、表達(dá)權(quán)。做好“三問”，有利于及時(shí)掌握實(shí)際中苗頭性、傾向性的問題，增強(qiáng)工作的預(yù)見性和針對(duì)性，對(duì)癥下藥，及時(shí)化解矛盾，解決問題。

總之，我們黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民，以人為本、執(zhí)政為民是我們黨的基本執(zhí)政理念。黨中央決定在全黨深入開展學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，根本目的就是為了更好地造福人民。這就決定了我們想問題、辦事情、做決策，都必須堅(jiān)持一切為了群眾、一切想著群眾、一切依

靠群眾，必須傾聽民聲、體現(xiàn)民意、集納民智。在這個(gè)意義上，問政于民、問需于民、問計(jì)于民，是黨的性質(zhì)、宗旨和執(zhí)政理念的生動(dòng)實(shí)踐，是黨堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的必然要求，是深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育活動(dòng)的重要著力點(diǎn)，是確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要前提和基礎(chǔ)。“問政于民”知得失，“問需于民”知冷暖，“問計(jì)于民”知虛實(shí)。“為政之要，關(guān)鍵在人”。因此，把群眾反映強(qiáng)烈的突出問題、黨員干部“四風(fēng)”方面存在的突出問題，科學(xué)合理地加以解決，把人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的切身利益、迫切希望辦又有條件辦的實(shí)事，科學(xué)合理地辦好辦實(shí)，這樣，我們才能真正讓人民群眾得實(shí)惠，真正的把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

第五篇：(問計(jì)于民)范本（共）

以加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐來促進(jìn)義務(wù)教育

均衡發(fā)展的思路與對(duì)策研究

一、課題研究意義

通過教育現(xiàn)代化建設(shè)，合理配置優(yōu)質(zhì)資源，大力推進(jìn)區(qū)域教育一體化和教育公平，讓城鄉(xiāng)每一個(gè)孩子都能享受到同等的優(yōu)質(zhì)教育。

二、課題研究內(nèi)容

1.辦學(xué)規(guī)模適當(dāng)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)，控制學(xué)校規(guī)模和班額，逐步實(shí)施小班化教學(xué)。

2.校園布局合理。建設(shè)規(guī)劃科學(xué)，交通便捷，周邊環(huán)境良好。

3.學(xué)校設(shè)施完善。配足配齊辦公用房，滿足教育教學(xué)需要。

4.教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。學(xué)校信息化建設(shè)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新技術(shù)新媒體進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

5.全面落實(shí)課程方案。提高課程實(shí)施水平，基本建立義務(wù)教育質(zhì)量保障體系。

6.師資力量優(yōu)化。學(xué)校生師比、教師學(xué)歷均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，滿足課程教學(xué)需要。

7.資金投入保障。義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。