第一篇：校本培訓學習心得：怎么樣上好一節(jié)課

校本培訓心得體會

田秀春

校本培訓心得體會

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者。只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。

這次校本培訓的主題是“上好課”。這幾天中，我在網上聽了幾節(jié)很優(yōu)秀的教師上的示范課，還和同事們就如何上好課進行了很多的探討和交流。通過學習，我收獲頗多，感觸也不少，想從以下幾個方面談談我的拙見。

一、何謂好課。

關于好課，不同的時期有不同的標準，我這里所指的好課，也是相對而言的，并不是沒有瑕疵，只是能讓人看到更多的亮點。歸納起來，好課大致有這么幾個共同點：

1、教學目標明確，教學效果好，目標的達成率高。

2、教學設計樸實無華，但卻能調動學生的學習興趣，激活學生思維，能夠使學生的腦細胞一直處在興奮狀態(tài)。

3、教學環(huán)節(jié)銜接自然，教學節(jié)奏張弛有度，教學思路清晰明了，水到渠成，每個環(huán)節(jié)都能拿捏得恰到好處。

4、教師語言簡明扼要，意圖明確，意思明晰，邏輯性強，帶有啟發(fā)性和引導性，讓學生一聽就知道干什么，該怎么做。

5、能從學生的實際出發(fā)，且聯系學生的生活實際，注重學生的積累運用，著眼于學生的能力發(fā)展。

6、教材挖掘到位，課程資源開發(fā)充分，教學內容充實，教學方法多樣，教學過程有條不紊。

二、如何上好一節(jié)課。

我認為教師要想上好一節(jié)課，得從以下三個方面去努力。

1、要認真鉆研教材，形成系統(tǒng)完善的知識體系，同時研讀新課程標準，了解各年段的教學目標，才能有效地駕馭課堂，做到心中有數，拿捏有度。

2、博覽群書，養(yǎng)成讀書習慣，努力提升自身素養(yǎng)。想要灌溉，首先得有源頭活水，沒有水，渠道修的再漂亮，也只是中看不中用的花瓶。教師上課也是一樣，內在儲備不足，教學設計再巧妙，也只是空架子。

3、加強備課力度。備教材，備學生，同時也備自己。深挖教材，洞悉教材編寫意圖，充分開發(fā)有價值的課程資源。充分估計學生的已有知識儲備，一定根據學生的實際設計教學過程及教學內容，充分考慮教學過程中可能出現的突發(fā)事件及應對措施。教師自身的能力也不能忽視，理想化的課堂自然好，可我們是否能夠駕馭我們預設的課堂？這就需要我們的教師根據自己的能力量力而行。教學有法但無定法，以上這些是我參加校本培訓的一點不成熟的看法與想法。

第二篇：怎樣上好一節(jié)課學習心得

怎樣上好一節(jié)課

——學習心得體會

劉奎華

2012年3月28日與4月25日我校通過分別對中國教育研修網的“怎樣備好一堂課、怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課”和仇翠欣老師的“如何上好語文課”培訓學習，不僅對我作為一名教師的自身素質提高指明了方向，更對我的教學工作起到了畫龍點睛的作用。

下面我就幾方面談談學習后的體會：

第一個問題：上好一節(jié)課要落實對學生的關注，從教已近20年了，聽了專家的講座后我認為自己真應該好好反思一下了，平時我很少問自己，這節(jié)課，我的學生們學得快樂嗎？他們在我的課中享受到了什么？我自己也得到享受了嗎？

講座中提到：教學的過程是師生、生生對話的過程。所謂對話，并非你問我答，而是一種思維的碰撞，心靈的交流。優(yōu)質的課堂教學應充分關注人的整體生命，關注學生的課堂生存狀態(tài)，高質量的、坦誠真實的對話正是從一個方面反映出學生自由真實的生存狀態(tài)。教師在課堂上要學生之間、師生之間進行真誠、平等的、發(fā)自內心的對話、爭辯，這需要教師樹立起正確的學生觀，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴，并非只是為了完成書本知識的傳授，而是要創(chuàng)設學生對話、交流的情境，并從中敏銳的把握、提煉出矛盾和焦點問題，引導學生進行積極對話，明白事理，從而掌握知識，發(fā)展自身。

新課堂追求的是學生個體的健康發(fā)展，呼喚一個個富有生命活力、真實健康的個體的出現。所以以后的教學中我會不斷反思自己的課堂反思應更多的關注學生的課堂生存狀態(tài)，追求一種主動的課堂生存狀態(tài)，師生共同享受課堂教學帶來的無窮樂趣。

上好一節(jié)課要實現師生互動，師生互動要做到以下幾點：

1、真正的動是思維情感的動。

2、創(chuàng)設和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流質疑。

3、要創(chuàng)設富有啟發(fā)性、探究性的問題，調動學生積極參與學習過程。

4、要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。在這里我要強調一下，在小學低年級課堂氣氛很活躍，但到中高年級隨著年級和年齡的增長孩子們卻不愛表現自己，特別是音樂課上回答問題者寥寥無幾，讓學生在交流中質疑在我的課堂上很難進行下去，困惑之余慢慢尋找解決問題的辦法，聽了專家的講座似乎有“柳暗花明又一村”的感覺。

第四個問題中提到“敢于抓住生成的問題進行教學”這方面自己有待改進和提升，特別是在大型公開課上我很怕學生提出一些意想不到的問題而打破原來的教學思路，把學生的思維局限在一定的范圍內，讓學生有話不能說、不敢說；想想自己真好笑！

第三個問題是：怎樣上好一節(jié)課，發(fā)揮教師的作用。教師如何發(fā)揮主導作用：

1、導向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導，把握教學的大方向，并根據學生的發(fā)言調控著課堂。

2、啟發(fā)作用。通過預先設定的問題或課堂上及時的追問，啟發(fā)學生層層深入地思考。老師應注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。

3、指導作用。教師要及時捕捉學生發(fā)言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導學生自主學習。

4、激勵作用。總而言之，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導作用很關鍵。這次的培訓學習我找到了自己教學中的不足，以后我會對號入座，把學到的知識融入自己的教學中，我相信，我會做的更好！

通過學習仇翠欣老師的觀點，結合本人的理解，我認為上好一節(jié)課，應做到以下幾點：

1、明確一節(jié)課的目標

上好一節(jié)課首先要明確教學目標，這是上好一節(jié)課得舵，如果教學目標掌握不好，就降低了這節(jié)課的教學效率。如果我們把一節(jié)課的目標給忘了，這就成了形式主義課堂，所以如何用教學目標價與課堂使我們值得思考的問題。

2、教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。

教師的激情不是表演而是全神貫注，教師是在激活的狀態(tài)下，不是教教材而是在用教材。再者教師帶著激情教學讓自己投入到教學到中去，享受教學的快樂，同時自己感到滿足和幸福，相應變成了教學的動力。

3、善于設置和提出問題是上好一節(jié)課的關鍵。

所謂“一個在問題中推進的課就是好課”我想這是有一定道理的。那我們該如何讓學生帶著舊問題上課，帶著新問題離課呢？我認為：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導入設計，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的等等，我們歸納起來，那就是我們的課堂了。

4、即時點評是上好一節(jié)課的重要手段。

這包括多方面的：對學生的正確回答要給與肯定；對學生的錯誤回答要及時給于正確的評價；如何藝術性地處理學生作業(yè)中的問題等等。這就需要我們教師要有豐富的文化和素養(yǎng)底蘊。

5、拓展知識是上好一節(jié)課的具體體現。

一節(jié)好課主要是看我們如何把新舊知道鏈接與拓展，把學生的生活經驗與課堂知識融合在起來。我認為這就是最實在的一點。以為學生不是一張白紙，他們都是帶著自己的生活經驗走進課堂，與教師和同學分享，這就要求我們教師在備課時要從學生的生活經驗為出發(fā)點，在課堂教學時要激活他們的經驗，豐富他們的經驗，從而提升他們的經驗。例如，在較低年級時，要引導他們聯想、學會舉一反三；教高年級時，要讓學生學會觸類旁通，讓學生能遷移知識。

6、合理使用媒體教學是上好一節(jié)課的關鍵之一。對于現代教育技術，尤其是多媒體教學，我認為“改用時不用——不好。”“不該用時用——不對。”其實對于小學生來說，多媒體用多了反而會分散他們的注意力。課堂教學講得是藝術，是三尺講臺，而不是都做課件。

上好一節(jié)課是諸多方面因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課，我認為都應該反思，反思讓我們失敗中前進，反思使我們錦上添花，所以上好一節(jié)課對于每一個老師來說都不是一件簡單的事情，需要我們不斷充實自己，提高能力。

第三篇：如何上好一節(jié)課培訓心得

起學生求知欲的問題，我們一定要常常問，你是怎樣想的？你想到了什么？你發(fā)現了什么？你有不同的想法嗎？設計問題也要注意：

1、設計的問題要接近學生的最近發(fā)展區(qū)。

2、針對知識的重點、難點、精心設計問題。

3、設計問題要注意有利于學生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。

4、提問題要必須建立了調控機制。

現對提問題要必須建立了調控機制這一點作詳細分析：

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提出的問題要是學生最容易理解的，最容易接受的區(qū)域，教師要理解新舊教材的內在聯系，知道新知識的基礎。?設計問題一定要目標明確，問到關鍵，突出重點，突破難點，還必須要言簡意賅賅。說到這里，我認為自己在這方面做得還不夠，特別是在教材主題圖方面的提問，更是缺乏生動和關鍵，提問不夠明確，既浪費了寶貴的課堂時間，也沒有達到好的提問效果，因此在語言方面還要做到精煉，提問恰到好處才好。?要鼓勵學生提出疑問，讓學生會提疑問，培養(yǎng)學生喜歡問：為什么？”的習慣。?教師還要洞察課堂，善于應變，讓學生在實踐中逐步學會思考問題。…選擇正確合理的學習方式是上好一節(jié)課的有效途徑。

學習方式主要是探究式學習和傳授式學習兩種。探究式學習，是在教師的引導下，為學生提供充分自由、表達、質疑、探究、討論問題的機會。這種方式的使用范圍是：

1、直觀性強的知識。（例如：幾何圖形的認識，年月日等內容。）

2、遷移性強的知識。（例如：計算方法（多位數加減、小數乘法、小數除法、異分分母分數加減法），億以內數的讀寫法等）

3、學習方法相似的知識。（例如：幾何知識中，平面圖形——長方形（正方形）、平行四邊形、三角形、梯形、圓形（環(huán)形）。立體圖形——長方體（正方體）、圓柱、圓錐。）

4、規(guī)律性明顯的知識。（例如：加減乘除的運算定律、商不變的性質、小數、分數、比、比例的性質。）

5、開放性強的知識，也就是答案不唯一的知識。接著是傳授式學習，但這里的傳授式學習不是單純的老師講、學生聽的被動式學習。而是通過老師對教材的精加工，給學生提供豐富的教學材料，讓學生積極主動的參與到學習中的有意義的接受學習。

好的導入是上好一節(jié)課的的開始。具體的方法大致分為以下幾種：１、直接導入

2、懸念導入

3、設問導入

4、以舊引新導入

5、創(chuàng)設情境導入

6、類比遷移導入

7、生活經驗導入

8、實物演示導入。教師應該要根據教學內容選擇合適的有效地導入是上好一節(jié)課的重要保證。

正確處理講和練的關系，是上好一節(jié)課的突破口。現在都倡導要把時間還給學生，根據學生注意力集中的時間，特別是小學生注意力集中的時間比較短，這就更加需要教師，提高自己的課堂效率，用黃金時間將課堂知識傳遞給學生，留給學生充分的時間思考，并進行實踐操作和實際訓練，真切地提高學生各方面的能力。

閉幕曲，課堂總結能起到畫龍點睛的作用。一堂課的最后幾分鐘，正是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果教師能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，就能起到畫龍點睛的作用。

1、思考討論式總結

2、前呼后應式總結

3、懸念式課末總結

4、圖表式的小結

5、游戲式總結。采用這些方法，可以幫助學生準確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的氛圍中把一堂課推向高潮。總結方法多樣，但是在這個過程中，既是學生共同總結，也是師生對這節(jié)課的評價。

講臺就是教師表演的舞臺，如果能做好這三幕，那么你的課堂效率肯定會高，教學效果也就肯定會好了。

第四篇：淺談如何上好一節(jié)課

淺談如何上好一節(jié)課

來源:中國教師報 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時間:2006-6-28 10:52:00 很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不同的教師表現出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯系起來。

第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內心，體驗學生當時所產生的感情，能在教學內容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。

第五篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實的專業(yè)知識，掌握更多的教學方法和教學手段，把知識很好地傳授給學生，還要在課程體系的構建、教學內容的把握上下苦工，引導學生的思考和參與，激發(fā)學生的興趣及潛能；而對于課堂教學，也不僅僅是知識點的羅列，應該提倡學生對所學內容進行深層次的總結、提煉和升華。

我是一個剛畢業(yè)不久的物理女教師，自己學習時覺得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起學生來覺得很吃力，總覺得自己付出了很多時間和精力，但每次學生考試成績并不是如我理想。為此，對于如何上好一節(jié)課我進行了以下反思：

首先，我需要主動跟學生產生溝通，換位思考，想象自己做學生時代的難處，思路，就比較容易給他們講明白。

其次，大膽放開了講，增強信心，樹立自信。

然后，結合實際，理論的東西有的時候是不好理解，最好能夠結合實際。再舉個例子，我們高中時候的物理老師，他的講法就很生動，結合實際，結合解題竅門，所以受到一致好評，產生很好的教學效果。

最后，最好能融入自己對物理的理解去講課。

我想，隨著時間的推移，教學經驗的積累，講課應該會逐漸地得心應手。