第一篇：中考作文結構專項訓練實戰篇-家庭情感類范文

中考作文結構專項訓練·實戰篇之“家庭情感類”

母題解說

家是生命的泉源，家是成長的搖籃，母親的絮絮叨叨，父親堅實的臂膀，引導我們健康地成長。家是溫暖的港灣。當我們在人生大海上拼搏得身心疲憊的時候，它可以安慰我們的靈魂。家是游子魂牽夢繞的岸,倦鳥思巢，落葉歸根，“如果靈魂不死，我們在天堂仍將懷念在塵世的這個家(周國平語)”。于是，以家為話題，創作出了許許多多的經典之作。元代散曲家馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，成為干古絕唱；清代文學家曹雪芹的《紅樓夢》演繹一個家族的興衰歷程，成為中國古典文學不可逾越的高峰；現代散文家朱自清的《背影》抒寫父子真情，如凄婉的江南小曲，感人肺腑。

家庭情感是學生最為熟悉、最有話可說的話題。因此。家庭情感類的話題就成了中考作文命題的集中點之一。與家庭情感相關的話題有：溫馨、幸福、真情、生日、關愛、牽掛、回報、感恩、理解、交流、溝通、和諧??

中考鏈接

1．(2006年湖南長沙卷)請在下面兩題中，任選一題作文。要求：(1)文體不限，不少于600字；(2)文中不得出現真實的人名，地名；(3)字跡清楚，卷面整潔。(1)題目：放心吧，有我們在(2)閱讀《母親的賀卡》會引發你怎樣的聯想呢?清結合你的所見所聞，以“愛的傳遞”為題，寫一篇文章。

2．(2007年吉林省)題目：媽媽的手

提示：可寫記敘性、描寫性、抒情性或議論性的文章．也可寫琦君《媽媽的手》的讀后感。

話題演練

1．如果你是綠葉，親情便是那源源不斷供你養分的枝干；如果你是帆船，親情便是那推你不斷前進惑達彼岸的海風；如果你是夜行者，親情便是那照你尋找方向的北斗；如果你是種子，親情便是那使你離開黑暗走向光明的土地；如果你是小鳥，親情便是那任你飛翔的廣闊天空。是的，不管你是什么，親情必定是你的依靠，你的依戀，你的期盼。

請你以“感受親情”為話題，寫一篇文章，字數不少于600，題目自定，體裁不限。

（結）（構)(指)（津）

“感受親情”中的親情指親人之間的感情，是關愛，是母愛，是父愛，手足情，血脈之親，是長者對幼者的疼愛。是幼者對長者的敬愛，是親人之間的互愛和牽掛??

“感受親情”是一個大話題，我們應采用“大題小做”的方法來構思，選取家庭生活中的小事特別是精彩的細節來表現這一大話題，在組織文章時．我們可以采取“縱橫排列法”，以時間為縱線，以關愛為橫線，將有關親情的片段聯綴成篇：也可運用“小標題聯綴法”，如開端、發展、高潮、結局，敘述一次家庭**；也可使用“對話互動法”，記錄一次家庭會議；也可采用“借用文體法”，運用戲劇寫三幕發生在家里的喜劇。2．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

父母是孩子的第一任老師。

老舍說：“母親這點軟而硬的個性也傳給了。我對一切人和事，都以平和的態度，把吃虧當作當然的。在做人上，我有一定的宗旨和基本法則，什么都可將就，但不能超過向已劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面，但是到了非我去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。”

歌德寫道：“我繼承了父親的身材和認真的生活態度。從母親那里，我得到的是幸福和講故事的快樂。”

要求：自擬題目，白選文體作文。文體不限。不少于600字。

(結)(構)(指)（津）

本試題是材料作文。材料作文也叫命意作文，意思是：材料的中心要與作文的主旨保持一致。命題材料的中心是父母對孩子的影響。圍繞這一中心，學生極易下筆，但不易寫出新意。我們不妨在作文的結構上多下功夫，沖刺作文滿分。我們可用鏡頭剪接法，敘寫不同時期父母對“我”的良好影響。也可運用對話互動法，父母、孩子、專家一起討論父母應如何教育孩子。也可運用書信的形式，表達自己的心聲。)也可使用“冰糖葫蘆法”，以時間為明線，以父愛(或母愛)為暗線，記敘兩三件父親(母親)關愛“我”的具體事例。

名作引路

母親的眼淚 口納張元

母親很賢淑，卻性格堅毅，她不像有的女人，動不動就一把淚一把鼻涕。在我的記憶中，母親只流過三次眼淚。

一次是我正念小學四年級。那時家很窮，我一年四季都打赤腳，寒冷的冬天。我的腳背上裂開了一道道口子，一走動，殷紅的血珠就直往外滾。晚上圍在冒著濃煙的火塘邊，勞累了一天的母親用熱水幫我洗去腳上的污垢，然后就把我傷痕累累的雙腳抱在懷里輕輕揉搓，干裂的凍口在母親的搓揉下慢慢變軟，母親就用炭火把羊油烤化后滴進我腳背上殷紅的裂口里，山里人都普遍用這種土辦法來治療手腳上的凍口。我疼得直吸涼氣，母親的眼淚像斷線的珠子，與羊油一起滴在我布滿裂口的腳背上。

見到母親第二次流淚時，我已快念完高中，我莫名其妙地病倒了，病因無法確診。一個星期，我都處于昏迷狀態，滴水未進，醫院下了病危通知，高燒的我迷迷糊糊感到有涼颼颼的東西一點一滴落在我臉上，并慢慢溢開來。我艱難地睜開眼睛，看到母親跪在我的身邊，淚流滿面地凝視著我，醒來后，我就再也沒有昏迷了，并奇跡般地一天天好起來。

母親第三次流淚是為我考取了大學，家里卻無法為我準備像樣的行李而發愁。開學的那天陰雨連綿，因為要步行60多公里的山路到山外的一個小鎮上乘車，母親很早就起來給我做飯，她給我做的是糖水面條。她一邊往碗里撈面，一邊對我說：家里窮，你這雖是去念大學，卻要看許多白眼，受許多委屈，就多忍著點吧。說著，眼淚撲簌簌地掉進碗里。我吃面，母親就幫我打點行李。她折疊著的氈條年紀比我還大，上面層層疊疊地印滿了地圖似的尿痕。母親邊折邊流淚。我也鼻子酸酸的，我平生第一次吃甜食吃出了咸味。

書上說，眼淚是軟弱的具體寫照。我說，不!母親的眼淚使我體味到，眼淚也是愛。流淚，是因為愛太多，滿得往外溢的一種結果。現在，我已經是一名大學講師了，但只要一閉上眼睛，母親流淚的情景猶在眼前，它一直是我自強不息、積極進取精神動力和源泉。

結構點評：

文章以時間為明線，以“母親的眼淚”為暗線，采用了“冰糖葫蘆法”的結構，像一根紅線攢著珠子，把母親三次流淚的事緊密地結合在一起，表現了母親深沉的愛子之情。

一生走不出母親濃濃的愛

口林鳳謙

母親剛懷上我，便查出心臟病。醫生建議打胎，母親搖頭說不，她用生命作賭注，給了我新生。

1歲那年，清貧的生活使母親奶水不足，每天她抱著我到三里外的一個村子，找人喂奶。

2歲那年，據說我還常常尿濕被褥，母親不厭其煩為我換洗。

3歲那年的一個深夜，我突然發高燒，父親不在家，母親抱著我一口氣跑到十里外的鄉醫院，至今我仍無法想象，母親當時是怎樣一刻不停地抱著我跑完那十余里崎嶇不平的山路的。

4歲時，我偷拿別人的東西，遭到母親一頓打，母親只打過我這一次，打得毫不留情。5歲那年的一個冬夜，母親為一個上門討飯的老人煮了兩個雞蛋。那時的雞蛋是逢年過節才舍得吃上一次的奢侈品，母親說：“娃，人有難處時幫一把，心里踏實些。”母親厚道的話，使我明白——擁有愛心，人活著才會踏實，有意義。

6歲時鄰居王伯殺了頭豬，送來半斤肉，于是，晚飯桌上便多出一盤肉菜。當時，吃晚飯不點燈，昏暗中母親“誤吃”了一塊肉，即刻又吐出來，放到我的碗中。我一直清楚記得那肉的形狀、大小及別人無法知道的滋味。

7歲時，我得了一場大病，差點告別這個世界。家鄉一位老赤腳醫生說須用螳螂卵做藥引。此物多生于高高的樹梢。寒冬臘月，母親持一竹竿出門了，回來時，母親一頭亂發，臉上有幾道血痕，手中緊緊攥著一把螳螂卵。

8歲時，母親賣掉唯一的嫁妝——手鏈鐲，送我上了小學。

9歲那年的冬天格外冷，母親拆掉自己的毛衣，在昏暗的煤油燈下，為我改織了一套毛衣褲，溫暖了那個漫長而寒冷的冬季。也就在那個冬季，因為寒冷的日子，病痛都與母親形影不離。

10歲那年，我調皮貪玩，兩門功課不及格，母親沒有罵我，只說：“以后好好學。” 11歲那年，我再次讓母親蒙受了恥辱。期終考試后的家長會上，班主任將成績單按好壞順序逐一送到家長手中。當著眾人的面，母親最后一個領到通知單。回到家，母親把我叫到眼前說：“娃，娘不懂文化，可你不能不懂哇。”

13歲，我到離家20里外的中學念書。每個周末，母親瘦弱的身影就會出現在校園，為我送來干糧和一把皺巴巴的毛票。

14歲，一場大火使家中一貧如洗，母親走東家、串兩家，東拼西湊，起早貪黑，支撐起整個家，沒讓我退學。

15歲，母親病重。從學校趕回家，看到病容憔悴的母親，我手足無措，哭了。母親說：“不哭，你啥時見娘哭過。”

16歲，母親送我進了縣城高中。17歲，母親開始讓別人為我捎糧和錢，她怕自己的樣子讓我在同學面前難堪。

18歲，高考給我當頭一棒，我萬念俱灰，在床上一躺三四天，母親來到床邊說：“娃，娘不懂什么大道理，可娘知道，只要自己不倒下，啥道走不通呢?”母親的話解開了我心中的疙瘩。

19歲，我報名參軍，送別時，許多為兒送行的母親落了淚，唯有我的母親沒哭。她說：“放心去吧，穿上軍裝就是部隊的人了，莫想家，好好干。” 20歲，我榮立三等功。接到喜報時，母親落了淚。21歲，我入了黨，母親又哭了。

22歲，我考上江南一所美麗的軍校。

如今我已從軍校畢業走上工作崗位，許多個寧靜的夜晚，我都會想起遠方的母親，想起母親瘦弱的身影。母親，您在家鄉還好嗎?隨著年齡的增長，您將一日日衰老，您頭上的白發會一根根增多。但是，兒行千里，走不出您濃濃的愛。

母親，您對兒子的點點愛意，將伴我走進溫暖的一生。

結構點評：

文章采用了“縱橫排列法”。以時間為縱線，以母親對“我”的關愛為橫線，用“記流水帳”的形式．記敘了“我”從出生到22歲這段時間里母親無微不至地關愛“我”的點點滴滴，字里行間流淌著“濃濃的母愛”。

學生佳作

女孩·母親·水 口湖南 龔雙燕

靜靜淌過的流水／無聲消逝的容顏／唯有母親的愛／永恒不變

一

(年幼的小女孩在水邊嬉戲)春暖花開，堤上的垂柳在風中起舞，婀娜多姿的身影倒映在水中，柳枝在水面輕輕撫過，河面蕩起圈圈漣漪。

清澈的河水靜靜地流過，水鴨在水面歌唱。岸邊，一位年輕的母親在漿洗衣服。她是那樣年輕、美麗，像這春日綻放的桃花，艷麗卻不張揚，素靜但羞澀。

“媽媽，我的玩具掉到水里了。”小女孩用求助的眼神望著那年輕的女人。女人用濕漉漉的手把玩具溫柔地放在小女孩的手中，兩朵美麗的桃花在母女倆的臉上綻放。這個春天無比溫暖。

在小女孩的眼中，母親是無所不能的美麗的神。

二

(女孩上學了，拿著書坐在樹蔭下學習)已是仲夏，樹林枝葉繁茂，知了不知疲倦地鳴叫，太陽毫不吝嗇地將陽光灑向大地，烤著萬物。

柳樹將枝條拼命地伸入水中，似乎這樣可以吸取更多的清涼，幫助自己熬過酷熱難耐的夏日。河水冰涼，年輕的女人臉上涂上了淡淡的滄桑，只是她的身體還如當初一樣矯健。臉上流著滴滴的汗珠，卻掛著淡淡的微笑，仿佛這種夏的酷熱與她無關。樹蔭下，女孩看書看得入迷。

“媽媽，你能告訴我這是怎么回事嗎?”女孩清澈的眸子如河水般明亮，使仲夏的人們感受到了絲絲清涼。女人坐在女孩身邊，講著女孩不懂的故事。涼風從兩人的身邊拂過，這個夏天不再炎熱。

在女孩眼中，母親是辛勤耕耘的園丁。

三

(進入花季的女孩站在秋風中感傷)深秋的夕陽染紅了西天，落葉鋪滿大地，草木枯黃，滿目蕭條，天空孤雁的一聲哀鳴，打破了天地間的寂靜。

河中水位已經下降了許多，河水變得渾濁，枯枝敗葉沉積其中。秋風蕭瑟，河邊洗衣服的女人變成了滿臉滄桑的婦人，她的眼中滿是陰翳。周圍死一般的寂靜，洗衣服發出的聲響與四周濕得極不協調。

柳樹艱難地把枝條探入水中，想以此挽留掉人水中的葉，可葉兒卻無半點留戀，打著旋兒優雅地隨波而去。

女孩已經長大，有了自己的想法。遇到困難不再向母親傾訴，更不會要她解決，而是選擇獨自面對，盡管因此將自己弄得傷痕累累。母親眼中的女孩已不再天真無邪，不再幼稚。這個秋天，多了一抹凄涼。

在女孩的眼中．母親不能理解自己．是一個思想頑固又落后于時代的女性。

四

(離家多年的少女回到了久別的家)冬天來了，這個小山村下了一場大雪，送來的是一片鋪天蓋地的白，趕走的是一切陰霾。世界變得純潔無瑕。

河面已結了一層厚厚的冰，柳樹被大雪壓彎了腰，艱難地立在堤上，為了一個簡單的信念，為下一個春天，它們沒有被壓垮。

一條濕漉漉的小路伸向遠方，大樹下佇立著一個蒼老的女人，她望著路的盡頭，眼中充滿了期待。

近了，近了!她的寶貝終于出現在了她的視線里。眼前是一個成熟的少女，不再是以前那個叛逆的女孩。

婦人用凍得通紅的手撫摸著少女光滑的皮膚。少女敏感地感覺到那手的粗糙，那是歲月留下的痕跡。無情的歲月奪去了母親的青春，母親的頭發已經泛白，失去光澤。少女眼中噙滿了淚水。

“媽??”無語，只任淚水默默流淌。

歲月無聲，母愛無痕。

小時候，對母親是一種盲目的依賴；

長大后，對母親是一種深情的釋懷。

也許有一天，母親的生命如那河水一樣地流走，但是愛卻不會片刻離開。

結構點評： 這篇習作運用的是“鏡頭剪接法”。文章以時間為明線，以“我”對母親的感情變化為暗線，運用了鏡頭剪接法來組織文章，用“一”“二”“三”“四”作標志，把春夏秋冬的四幅畫面巧妙地結合在一起，表現了母女之間的真情。

家庭教育合同 口湖南考生

立合同人：

(甲方)胡大雙(父)汪大美(母)(乙方)胡小雙(子)甲方為了搞好家庭教育，提高乙方胡小雙的學習成績，經雙方協商，訂立本合同： 1．乙方在學校必須把當天所學的各門功課弄扎實。語文、政治、英語等文字學科必須全背；數學、物理、化學等學科必須把每道題做三遍。凡是單元測驗的試卷也必須在老師講評后抄寫一遍，做到印象深刻。乙方每次回家，甲方負責檢查監督。若乙方沒按時按量完成，甲方按每小題一個巴掌教育乙方，乙方不得反抗。

2．乙方在每次測驗中，成績達不到80分，甲方罰乙方掃地一周，扣掉零花錢5元，不及格則扣掉乙方生活費5元，乙方無條件服從。

3．在學校或家里，乙方不得閱讀課外書籍，即使是名著也要等以后考上大學再說。若甲方發現乙方偷看課外書籍，甲方有權懲罰乙方將所看課外書籍抄兩遍。

4．乙方周末回家，不得看電視節目。只允許吃飯時看20分鐘的動畫片，開關電視時間甲方確定，乙方不能自作主張。

5．乙方不能與班上同學互相往來，乙方不能到其他同學家里去，更不允許帶其他同學到自己家玩。若發現一次，扣除兩天的生活費，這兩天的生活乙方自己想辦法。6．甲方若有親戚朋友來家打麻將，乙方不得正面干涉，乙方可外出找安靜的地方自學，具體情況再作協商。

7．乙方若考上重點高中，甲方獎勵乙方手機(摩托羅拉998)一部。若乙方考不上，甲方有權剝奪乙方上學的權利。

8．本合同一式二份，雙方各執一份。

結構點評：

本文運用了借用文體法。文章運用了合同的形式，再現了學習重壓下枯燥乏味的家庭氛圍，反映出當今家庭教育中普遍存在的問題。文章從內容到形式都令人耳目一新，主旨也頗發人深思。

押題王

家庭是社會的細胞，家庭的和諧是社會和諧的基礎。請以“家庭的和諧”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選(如寫詩歌不少于20行)，立意自定；②不少于600字；

應考結構庫

1．段落排比法 ◆牽掛，是你夜深未歸，母親倚門而望的眼睛；(描寫母親對自己的牽掛。)牽掛，是你漂泊在外，夜里浸濕枕巾的淚水；(描寫漂泊異鄉對故鄉的牽掛。)牽掛，是你遠足回來，家人那一連串喋喋不休埋怨的話語；(描寫家人對自己的牽掛。)被人牽掛．是一種甜甜的感動和幸福；牽掛別人，是一分淡淡的相思與憂傷。

(《牽掛》節選)

2．小標題連綴法

◆(1)當天空中朵朵彩云飄，地上的孩子們盡情地玩耍時，那個角落里的男孩臉上也帶上了笑容，顯得格外地燦爛。

——題記

漫長地等待

(描寫一個男孩對真情的渴望。)孤寂的歲月

(描寫男孩的孤獨。)云開霧散

(終于，男孩與其他孩子相處一起了。)

(《也許，明天??》節選)◆(2)血濃于水的感情，不用甜言蜜語來維持，只需要相互之間的尊重。(一)泄密

(描寫母親看了“我”的日記情景。)(二)冷戰

(描寫“我”與母親幾天都不說話。)(三)融化

(最后，母女二人傾心交談，冰雪融化。)只要我尊重她，她也尊重我，這分幸福，這分感情永遠不變!是吧?母親!

(《尊重，永遠的感情》節選)

3．借用文體法

◆(1)30年前

雪夜，一個男人正在醫院特護室外焦急地徘徊著。

臨近午夜，隨著一聲啼叫。我來到了這個世界。屋外的男人沖了進來：“是男還是女???”

后來我才知道，這個男人是我父親。20年前

(描寫20年前的一件事，體現我的快樂。)10年前

(描寫l0年前的一件事，讓我感到快樂。)5年前

(描寫5年前的一件事，我的快樂。)

(《我的快樂》節選)◆(2)女兒：(忐忑地走進診室，桌旁坐下。刷刷幾筆，在病歷表上寫上自己的名字——青春期。年齡：l5歲)??

醫生：(望聞切問)明天來看結果。母親：(不安地走進診室，刷刷幾筆，在病歷表上寫上自己的名字——更年期。年齡：45歲)??

醫生：(望聞切問)明天來看結果。

(一天后，母女二人應醫生要求，一道跨入診室。)醫生??

為避免病情惡化，現開一藥方：

藥名：特效攻心散

藥量：服至痊愈為止

成分：平心靜氣、理解包容

藥理：有效抑制多疑、煩躁、不解等細胞的增生，大量補充理解、寬容等維生素，配以患者問的溝通，以達到以藥治心的目的。

注意事項：多加交流，藥效更佳。恬淡虛無，真氣從之，精神內守。切忌惡語相撞。

(《對撞和對話》節選)

4．冰糖葫蘆法

◆如果你的智商與愛因斯坦只有一步之遙，你一定可以猜出“三人世界”的成員嘍!顧名思義，就是俺爸，俺媽和俺了。

先給你介紹介紹俺吧!也好讓你長點見識。

(描寫“我”的基本情況，突出“我”的個性。)再說俺媽吧!那是煮熟的鴨子——嘴還挺硬。(描寫媽媽的個性特征。)俺爸：溫文爾雅，沉著冷靜。(描寫父親的個性特征。)講了這么多，你是不是早已經被我家的快樂感染了?那么心動不如行動，趕快撥打熱線：88886666。你將獲得一套完整的“快樂心法秘訣”。機不可失，時不再來喲!

(《我們快樂的三人世界》節選)

第二篇：中考作文結構專項訓練實戰篇-學校教育類

中考作文結構專項訓練·實戰篇之“學校教育類”

母題解說

學校是學生學習知識的地方．也是學生生活的主要場所，因此，這里蘊含著無窮的寫作素材。“直面校園生活，大膽吐露心曲”不失為一種行之有效的方法。直面早戀，早戀并非洪水猛獸，你可以大膽吐露心曲；直面教育弊端，呼喚新的教育理念，你應該解凍情感，敢于針貶；直面友情，拒絕“苦行”，你可以正視自己對友情的渴望；直面現實，正視后進的煩惱，有苦惱，有怨言，不應怕人笑話，應該勇敢戳破這層窗戶紙。最為豐富的校園生活，是我們最貼近的最真實的，它是寫不盡的瓊花瑤草，我們要放開膽子，寫感受，寫心聲，寫歡樂，寫煩惱；寫弘揚正氣的，也寫揭不開鍋的。撕下遮羞布，扔掉所謂的正筆意義，闖入所謂的“禁區”，完全能夠寫出自然的有個性的具有真情實感的作文來。

近幾年來，學校教育類的作文通常包括以下一些類型：成才求知，如2001年江蘇鹽城市以“考題”為話題作文，2005年以“語文從我身邊輕輕走過”命題作文；教育實踐，如2006年四川資陽的給材料(陶行知修表故事)作文；感悟體驗，如2001年四川省的例題“初中的路不好走”作文：擇友交往，如2000年黑龍江省哈爾濱市命題作文“校園生活二三事”等等。

中考鏈接

1．(2006年四川資陽卷)閱讀下邊這則材料，自擬題目，寫一篇文章。

我國著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他認識到實踐的重要性才改名陶行知。一天他去修理母親的表，向修表匠提出修表時要帶學生在一旁觀看。次日下午，他和學生們仔細地看著修表匠把表拆了又裝的全過程。當晚，他到亨達利表店買到修表工具，和幾個學生動手拆裝一只舊表，直到午夜才告成功，他和學生高興得不亦樂乎。陶行知修表一事生動地表明了他對實踐的重視。

2．(2007年江蘇無錫卷)中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影Ⅱ向著一代代中國人的成長。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。在你的三年初中語文生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。

請以“我在 的引領下”為題寫一篇文章。

話題演練

1．材料一：許多年前，有個孩子用“像”造句：“我要讓蒼蠅變得像蜜蜂一樣可愛。”老師大怒，狠狠地“批”了他一頓，說“荒唐”，并命令他“重寫”。

材料二：許多年之后，人們發現，澳大利亞面值50澳元的紙幣上，居然印著蒼蠅。

材料三：去過澳大利亞的人說，那里特別干凈，很難發現垃圾與腐物。

材料四：許多年后，當那位老師知道了蒼蠅居然印在澳元上的消息后，恍然大悟并后悔不已。請根據上述材料，發揮想象，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。

(結)(構)(指)(津)

這是一道材料作文．應抓住“傳統”與“現實”的強烈反差，充分展開聯想構思行文。結構上可采用縱橫排列法——通過重在比較的橫向聯想，尋找其包含的規律，通過比較可知，這是因為澳大利亞環保出色，不存在蒼蠅生存的條件，由此生發開去，可寫一篇談環保的文章；也可通過尋根究底的探討性聯想，說明孩子的想法為什么美妙，引出孩子的美麗童真與愛心。還可通過自我檢討式的縱向聯想，在前后對比中寫人的發展變化：許多年后，當老師發現自己的過錯后，他會做何感想?其后悔越沉重，其反思也就越有分量。當然也可用鏡頭剪接、標題連綴等方法成文。

2．在你的初中生活巾，有哪些美好的生活片斷永遠地留在了你的記憶里，抹也抹不去?請以“校園生活剪影”為題寫一篇不少于600字的作文。

(結)(構)(指)(津)

本題可采用縱橫式布局，也可用鏡頭式布局e可選擇多件事來寫，多角度“拍照”，盡情展現文章異彩紛呈的美感。此種布局的關鍵是列好小標題。以時間為小標題，比如“早上”“中午”“晚上”；以地點為小標題，比如“教室”“操場”“寢室”；以人物為小標題；以事件為小標題；以字母為小標題：以數字為小標題；也可用空格代替小標題。所選鏡頭應典型性強，角度各異。或于德、智、體、美中選點。或在苦、辣、酸、甜上生發。總之要能從幾個精彩的鏡頭中反映出當代中學生的精神風貌。

名作引路

三角錢 口劉志遠

在我瀆小學四年級的時候，班上來了一位新同學。長得很黑、很瘦，頭又小，眼睛卻很大。老師說他叫葉雪城，剛隨家人來到這里。

我們的學校建在半山腰，是幾間平房，以前是用來炒茶葉的，所以教室里還殘留著灶臺。灶臺成了葉雪城的舞臺。課問休息時，葉雪城跑上山，折來樹枝把自己打扮成君主，站在灶臺上面，命令幾位同學做他的大臣，向他行禮。

葉雪城的調皮搗蛋是在全校出了名的。他會在上課時突然站起大聲說，老師，我要小便：會在前桌的同學回答完問題要入座時，及時用腳移走凳子；會在書法課上揮舞著毛筆在同學的衣服上畫畫。他什么事都會干，除了好事。最厲害的一次是與小豆子打架，小豆子在醫院里面躺了半個月。他的媽媽隔三岔五到學校來，我們都認識她，可從來沒見過他的爸爸。他媽媽總是義憤填膺說著同一句話，這個孬種，活不過十八歲。有時會歇斯底里地重復一遍：真的，他活不過十八歲。這句話同學們聽了都很震驚，一個人有了死亡期限該是多么可怕。老師和同學們因了那句話一次，又一次原諒了他，畢竟葉雪城到了十八歲就會永遠離開我們。可葉雪城無所謂，仍是一幅我行我素、特立獨行的樣子。我們也曾對葉雪城的死做出種種猜測，唯一能讓自己接受的是他有先天性心臟病，到了十八歲，他的心臟就會停止跳動。畢業那年，粉筆盒中的三角錢不翼而飛，葉雪城成了最大的嫌疑人，同學們說葉雪城這次一定要被學校開除了。那時，偷竊的罪名很重。結果葉雪城不但沒有被開除，還做了植物標本興趣小組的組長。更讓同學們不能理解的是。葉雪城從教師辦公室出來時好像換了個人似的，整天捧著一本中草藥教材埋頭苦學．還與同學們一起上山采藥。臨近畢業時，植物標本獲得了市興趣小組成果展一等獎。

小學畢業后，葉雪城又隨母親去了另一一個縣城。

再次見到葉雪城，我幾乎認不出他，倒是他一眼就認出了我。他笑起來一臉的肉，拍著我的肩膀說：“老同學，20年過去了，奇怪吧，我還好好活著呢。”后來，葉雪城告訴我說，就是那三角錢救了他。葉雪城說，那三角錢是他拿的，買了幾顆糖。是褚老師把他叫到辦公室，褚老師跟他說了一句話——一個人本質變了就無藥可救。葉雪城無限感慨地說，那時他才恍然大悟自己這樣下去真的活不過十八歲。他很害怕，于是就請求老師再給他一次機會。葉雪城說，沒有褚老師，我一定活不到十八歲。

結構點評：

作者采用縱橫排列法結構成文，按照極為簡單流暢的寫作順序．將“在我讀小學四年級的時候”“畢業那年”“小學畢業后”“再次見到葉雪城”不同時間段的故事情節排列起來，非常清晰地顯示了文章的思路和結構。文章借旁觀者“我”的眼光冷靜客觀地打量文章主人公——葉雪城的種種“超人”行為，表達簡單流暢，從容不迫，仿佛作者在娓娓地訴說一個遙遠的故事。作者在行文中還巧妙地不失時機地穿插了句子“活不過十八歲”。使文章在一種淡淡的感懷中多了一分戲劇美。同時，鳳頭豹尾的結構特點也使文章增色不少，讓我們在細細懷想中怦然心動，發生在葉雪城身上的奇跡，讓我們明白：尊重、寬容、信任、鼓勵??才是真正創造奇跡的力量!這是——愛的奇跡。

讓“儒雅”之氣充盈課堂

口余養健

儒雅，誰還能找到第二個更準確的詞來涵蓋語文教師的氣質?誰還能沒想出一堂比沒有被儒雅之氣所充盈的語文課更可怕的情景?儒雅即是語文教師的根，語文課堂的本。有了這樣的根和本，你的品格之木才會茂盛，你的個性之花才會鮮艷。

讓語文課充盈儒雅之氣．語文教師必定要飽讀詩書。只有學富五車，滿腹經綸，然后儒雅之氣方能油然而生。為什么聞一多先生的課場場爆滿。魯迅先生的課聽者如潮?這和他們本身的學識不無關系。試想，一個常寫錯別字的老師，一個詞匯貧乏的老師，一個沒有文字功底的老師，他的語文課能上好嗎?恐怕連一般水平都達不到，更別說具有儒雅之氣了。因此，雖教書多年．我始終不敢放棄學習，每天兩個鐘頭，是我的最低底線。當今社會，要學的東西很多，尤其是語文老師。文學作品、其他社科作品、音樂、書法，甚至電腦、外語都不可不涉獵。兩個鐘頭能學到什么?“吾生也有涯而學也無涯”，不能不令不唏噓感嘆。為了鞏固所學知識，我不得不經常提筆涂鴉，雖然生性愚鈍，文思淺弱，但憑著一個“勤”字，居然也在《人民教育》《語文學習》《中學語文教學》等眾多刊物上發表了幾十篇文章，我以為語文教師只有這樣不斷充實自己，才能使自己具有“儒”之氣，“雅”之質，在課堂上才能縱橫捭闔，盡情發揮，才不至于淪落為只能背教參和念教案的教書匠，才能讓學生：真正感到老師是在上語文課課而不是在為文章作尸體解剖。讓語文課充盈儒雅之氣，語文教師必須溫文爾雅。只有態度和藹可親，語言親切得體，才能制造一個民主、寬松的課堂氛圍。你看那兩千多年前的孔子，他對學生極其和藹，他一般不直呼學生的姓名，而是“回也”“由也”的叫得很親切。他上課氣氛極為寬松，學生不但可以自由發言，而且還可以做點小動作，那個名叫點的學生，就是在放下手中的瑟時回答了孔子的問題而受到稱贊的。試想，那種惡言厲色，那種面目可憎的老師。那種學生避之而唯恐不及的老師，能把課上好嗎?因此，修養生性，陶冶情操，就成了語文老師的必修課。因此，多年來，我以文學大師、語文大師為精神榜樣，不斷地從他們身上汲取豐富的養分澆灌自己幾欲干涸的心田，不斷學會寬容、忍讓、溫和、文雅，即使有天大的怨氣、怒氣，也絕不帶到課堂。而是讓淚水流往肚里，把微笑留在臉上。

讓課堂充滿儒雅之氣．語文教師必須靈動灑脫。只有充滿靈氣、飄逸灑脫，才能熟練地駕馭一堂語文課。因為語文課較之于其他課更具有靈性、更需要情感c為什么于漪老師的深能讓人情緒高昂，錢夢龍先生的課能讓人如醉如癡?靈動灑脫之謂也。我們很難想象，一個語調平平而不會抑揚頓挫的老師，一個表情冷漠而不知激情為何物的老師能上好語文課?因此，多年來，我不斷訓練自已，時常研瀆名師的教案，觀看名師的教學錄相，取名師之靈氣，集名師之灑脫，以此強化自身素質，盡量使語文課上得飄逸靈動，富有儒雅氣蘊。

讓語文課充滿儒雅之氣，這是我終身奮斗的目標，作為語義教師，我不敢有半點懈怠，除了孜孜以求、默默以作外，別無選擇。

結構點評：

文章采用了段落排比法。作者用“讓語文課堂充盈儒雅之氣。語文教師必定要飽讀詩書”“讓語文課堂充盈儒雅之氣，語文教師必須溫文爾雅”“讓語文課堂充盈儒雅之氣，語文教師必須靈動灑脫“等句子提契全文，在結構上形成大氣流暢的排比段落，清晰簡潔、圓合無痕。同時，作者采用一線串珠法，緊扣題目“儒雅”二字串接全文，自然流暢、發人深省。

學生佳作

診斷書 口鄭潔靜

病號：54321 姓名：阿毛 性別：男 年齡：l7 典型病例：

4歲時，該病人在幼兒同學畫畫，老師出題為《我的家》，他交的卷被老師批了個零分，原因是答卷上只有一只狼，一只鹿和一只小白兔。

老師控訴：偏題甚遠，讓人無法接受。

本人辯護：綠眼睛的狼很兇，代表爸爸：梅花鹿很溫和，代表媽媽。爸爸很兇，經常打媽媽，我很害怕，那只在哭的小白兔就是我。

醫生診斷：非典型性精神分裂癥初期，建議嚴格按標準辦事。

家長回執：竟然有這樣的兒子，一定得好好管教。

附標準答案：兩個大人(爸爸和媽媽)拉著小孩的手在公園里玩耍。10歲時，該病人在市中心小學學習。一日老師讓學生以“可愛”造一句子，他造的句子使老師當機立斷：錯!因為他造的句子是：春天的風兒很可愛。

老師控訴：句子成分搭配不當，重寫!本人辯護：春天一到了，我和小朋友去放風箏，春天的鳳兒不僅把小風箏送上了天，好高好高的，風兒還撫摸著我的臉，好舒服啊，春天的風兒難道不可愛嗎? 醫生診斷：病情已開始惡化，建議加重藥量，絕對不得離開標準半步。

家長回執：看來管得不夠嚴，以后不能再讓他到處亂跑。

附標準答案：小貓很可愛。

15歲時，該病人在市中心中學學習，一日老師教完《氣壓》一章時考試，試題為：請用一個氣壓計來測一座大廈的高度。當老師改到他的試卷時差點被氣昏了，因為他的答案是：將氣壓計送給大廈管理人員，再請他告訴自己大樓的高度。

老師控訴：投機取巧，完全沒有掌握課本知識。

本人辯護：其實不止一種答案，我還可以把氣壓計用繩子系起來掛下，量得繩長即可；或者將氣壓從樓頂扔下，測完時間后，計算便可——而交上去的最為便捷。

醫生診斷：病人膏肓，無可救藥，建議送入瘋人院，以免影響他人。

家長回執：我們也毫無辦法，同意送人瘋人院。

附標準答案：用《氣壓》一章公式詳細解答。

于是，阿毛被送入瘋人院。他一個人在那兒學習生活，沒有了約束，他的思維更加活躍。

十年后，愛因斯坦的設想得到了證明，化學元素周期表得到了進一步完善，歌德巴赫猜想變成了定理，生物細胞學得到了質的飛躍——一個接一個的震驚世界科學界的成果展示在世人面前，因此阿毛從瘋人院出來了，于是，世界上多了一句名言：不要拘泥于標準，因為它只是一個相對的東西，只能作參考。

結構點評：

作者巧妙地借用文體，采用診斷書這一特別體式，揭示了教育拘泥于標準，扼殺少年兒童創造力這一現狀。盡管全文以喜劇結局，但仍然引人深思，發人警醒。全文用語精練，結構明朗，實在不失為一篇委婉含蓄的針刺文。

初三的“光盤”

口王 俊

A面

初三就是上學路上匆匆忙忙回家途中慌慌張張。

初三就是男老師上課洋洋灑灑女老師下課拖拖拉拉。

初三就是早自習時迷迷糊糊晚自習時蒙蒙眬眬。

初三就是無數資料紛紛揚揚無邊題海浩浩蕩蕩。

初三就是七科老師暈暈乎乎莘莘學子渾渾噩噩。

初三就是奔入食堂跌跌撞撞跑進寢室哼哼唱唱。

初三就是考試之前咿咿呀呀考試之后嗚嗚咽咽。

初三就是老師的教誨拉拉雜雜父母的叮嚀嘮嘮叨叨。

初三就是蒙長會前平平安安家長會后風風雨雨。

初三就是金榜題名風風光光名落孫山凄凄惶惶。

B面

初三就是一匹縱橫馳騁追逐落日的不羈野馬。

初三就是一朵邂逅在青春街El的絢麗彩云。

初三就是一抹蓬蓬勃勃流瀉生機張揚希望的新綠。

初三就是一片讓三月霏雨洗得濕漉漉的花瓣。

初三就是一只讓五月陽光凝住了翅膀的快樂青鳥。

初三就是一陣被九月秋色點亮雙眸的季風。

初三就是一束被臘月雪花擦紅的俏麗的寒梅。

初三就是花雨一般的五彩繽紛的通靈音符。

初三就是一首清純浪漫的抒情的散文詩章。

初三就是一篇含蓄雋永的玫瑰色的美麗童話。

結構點評：

此文是一篇創新意識極濃的佳作。一是選“點”創新，全文用散點輻射的方式，從兩個“面”中拉出若干的“點”，展現了初三生活的方方面面。二是構思創新，作者將初三學生的生活巧妙地濃縮在一張“光盤”之中，并借用文體，以詩歌的形式展現出來，讀“A面”的內容，我們能感受初三生活的緊張與無奈；而讀“B面”的內容，我們既能感受初三生活的浪漫清純，亦能感受初三學子的青春活力。三是語言創新，“A面”的每一句中都運用了兩組疊詞，語言不乏哀怨，恰到好處地表現出初三生活的酸辣苦澀，如同交響曲，嘈嘈切切。“B面”的每一個句子充滿了青春張力，語勢舒緩，展現初三學子的蓬勃朝氣，如同一支小夜曲，溫馨而迷人。

押題王

1．同學少年，你或許因種種原因從未觸網，你或許是熱情甚至癡情的網蟲網迷，你或許至今只是網絡的獲益者，你或許就是網禍網患的當事人??回顧與網絡結緣的經歷，你一定有自己的獨特體驗；面對網絡這把雙刃劍，你一定有自己的思考；看到或聽到怵心驚心的網絡災禍，你一定有諸多感觸??請以“面對網毒網禍”為話題寫一篇文章，文體不限，不少于600字。

應考結構庫

1．冰糖葫蘆法

◆小時候，奶奶曾對我說：“天上有一顆星星，地上就有一個人，每個人都有屬于自己的星星??”

那時，我總喜歡仰望星空，只為找到屬于自己的那顆星星??

上周，接到好友的電話。(描寫聽到恩師重病的消息時，自己的內心活動。)昔日的一切，立刻在眼前閃過??

張老師，您還記得嗎?(回憶老師一件事，體現老師的恩情。)張老師，您還記得嗎?(回憶老師對我的關懷的一件事，體現我感激之情。)今夜，又是一個滿天星星的夜晚，我還是坐在老地方，望著那顆最大最亮的星星許愿——祝您永遠快樂!

(《最亮的星星》節選)

2．標題連綴法

◆2007年O5月O5日星期六l0：37 曾經有人說：“小學生太單純，大學生又太世故，只有中學生的生活最豐富多彩。”的確是這樣的，中學生活就像一盤怪味豆，充滿了酸甜莆辣。

苦

自從進入了初中三年級，學習的重擔便壓得我透不過氣來。(描寫學習的重擔之“苦”。)

酸

昨晚剛完成數學題，還來不及看英語就挺不住誘惑，悄然進入夢鄉。而今天偏偏是英語早自習，這可怎么辦?老師已經開始提問了。(刻畫內心之“酸”。)

甜

今天的太陽格外明媚。該做的數學都做完了，英語也背熟了。，真希望老師提問我，或者來個測試，讓自己好好發揮發揮!把自己掌握的都記牢。(所有知識都能應答時的“甜”。)沒有苦和酸，哪會有甜。快樂者中學校園生活的主旋律。在我初中牛活的每一天的同時，自己都在成長。校園的花含苞待放，校園的樹茁壯成長；校園的人真誠熱情；校園的生活多姿多彩。

(《校園生活二三事》節選)3．對話互動法

??

◆(白天，在教師辦公室，涵靜跟著李老師上)李：(先坐下，喝口水)你今年多大了? 涵：l6歲。

李：幾年級？

涵：初三，老師，我??

李：為什么不完成作業? 涵：(不語，扯衣角。)李：我承認你有寫作天分，你的小說很感人。可是現在是初三，你知道嗎?初

一、初二，你寫多少我都不管，初三畢業后，你怎樣寫都是對的，現在你還把心思泡在這上面。這就大錯特錯了!好好考慮吧!涵：我??(白天，辦公室)涵：我考慮過了，我決定休學。

李：你說什么，你瘋了!涵：我想我是對的。

李：你父母怎么說，他們也瘋了? 涵：他們反對，可是我會讓他們明白，我是對的。(涵轉身下)李：(望著涵)哎??

(《錯?對!(獨幕劇)》節選)

第三篇：中考作文文采專項訓練實戰篇—環保類

中考作文文采專項訓練· 實戰篇環保類（轉貼）

母題解說

亙古至今，人類都在向自然進軍。在征服自然、改造自然的過程中，人類告別了茹毛飲血的時代，建造了美麗的家園，但也因不尊重自然規律、破壞性利用自然資源，招致自然的懲罰和報復。在新的歷史條件下，為了自身的可持續性發展，我們該何去何從? 讓我們先揀拾起我們身邊觸目驚心的事實：酸雨，臭氧層破壞，全球性氣候變化，生物多樣性銳減，有毒化學品的污染及越境轉移，土壤退化正在加速，淡水資源的枯竭與污染，海洋生態危機，森林面積急劇減少，突發性環境污染事故及大規模生態破壞??這些都和人的環保生態意識、環保生態保護的政策與措施有直接的關系。人類如果不與自然和諧相處，不珍惜我們美好的家園，那么地球上的最后一滴水將是人類的眼淚!這個話題可以從大處著筆，也可以小中見大。大到整個宇宙，包括自然的許多方面；小到某一方面，甚至一草一木。可以回視過去，可以關注現在，還可以預示未來；可以反映現實，還可以寫想象作文。

環保類話題包括：只有一個地球，水——生命的重要源泉，人和自然的和諧相處，人文與環保，提高環境意識，環境與和平，環境與居住，拯救地球就是拯救未來等子話題。

中考鏈接

1．(2007年浙江麗水卷)閱讀下面的材料，按要求作文。

一家知名雜志社進行環保征文，由于獎金豐厚，應征稿件堆積如山。其中不乏名家巨匠的作品，也多是真知灼見。出人意料的是，特等獎卻頒給一個普通的中學生。

那只是一篇尋常的文章，怎么會是最優秀的?面對眾人的質問與懷疑，評委會的負責人取出了那份薄薄的稿件，答道：“他的文章也許不是最優秀的，但他是唯一把文章打印在稿紙正反兩面的人。只有他真正做到了環保!”

的確，在“做到”面前，任何華麗的語句都會黯然失色。

材料所敘述的事情喚起了你的哪些聯想?引發了你怎樣的思考?請結合自己的經歷或感受，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章(詩歌除外)。文中不得出現你所在學校的校名，以及老師、同學和你的真實姓名。

2．(2006年江蘇鹽城卷)獨木不成林／只有千樹萬樹齒相依，才有那陣陣松濤／一花不成春／只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色／滴水不成流／只有千點萬點長聚首，才有那萬頃碧波／親愛的同學，生活又何曾不是如此／生活正是因為有了你，有了我，有了他／有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。

根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作。

3．(2006年廣東江門卷)《太原教育》要設《人與自然》欄目，請寫一篇文章為它投稿。

4．(2005年內蒙古呼和浩特卷)地球是人類唯一的家園。為遏制和改變環境日益惡化的情況，一名中學生，能為環境保護做些什么?請以“環保，從我做起”為題寫一篇議論文，夾敘夾議，不少于600字，凡出現地名、人名、校名，一律用XX代替。

話題演練 1．半命題作文：關注

要求：先在橫線上填寫恰當的詞，使題目完整，然后作文，不少于500字。2．請以“地球上的最后一滴水”為話題，寫一篇文章。

3．請以“點燃綠色的火焰”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

(文)(采)(指)(津)

題1是半命題作文，由于環境的破壞和污染是當前人類面臨的重大生存威脅，關系到全世界未來的發展，所以環境總是是非常值得關注的。如果平時關心時事，注意這方面的信息，并能夠深人思考，就能夠很快地抓住要旨，快速成文。我們可以采取比喻增色法構思，如寫“關注生存危機”，可將地球比喻為“地球村”，在面臨著一場前所未有的危機，每個“村民”都有責任保護地球，拯救人類的生存家園。我們也可以采用旁征博引法，想到韓非子給人類留下的“不涸澤而漁，不焚林而獵”的古訓，寫“關注自然”，由韓非子告訴我們對水、對森林、對魚蟲鳥獸、對一切自然資源的利用都要持長遠的有所保留的態度，引用蘇軾《赤壁賦》里的“耳得之而為聲，目遇之而成色，是造物者與我皆無窮也”來述說人和自然的和諧。當然我們也可采用情景再現法寫環境，借助于文學作品的描繪再現若干年前大自然和諧美好的情景，與今天的環境污染形成鮮明對比，提升文章立意。

題2從“地球上的最后一滴水”話題本身來看就是一個假設命題，所以可以以科幻童話為體裁，展開豐富的想象，虛構故事：人類如何面對眼前的現實，如何在地球上生存?我們可以來想象地球上只剩下最后一滴水的時候，地球干旱龜裂的情形，人類奄奄一息痛苦絕望的神情，草木枯黃、群芳凋零的蕭瑟肅殺，用濃墨重彩渲染情景。我們也可以用哲理滲透法，由對“人定勝天”的辯證思考，引出對破壞環境的人類的譴責，希望喚醒人們的良知，保護環境資源，維護生態平衡，增強人們的環保意識。當然還可以采用排比鋪陳法，從現實的水資源的浪費以及水缺乏等不同層面描繪，從不同的角度進行質疑思考，從而呼喚人們關注環保問題，保護我們的家園。題3是命題作文，運用推敲詞語法審題．題目的重心在于“點燃”，其施動對象為“綠色的火焰”。綠色，是一個永恒的話題。多少年來，多少城市，因沒有實行可持續發展而付出了沉重的代價。隨著社會的進步，綠色越來越受到人們的歡迎，它帶給人們新鮮的感覺，安全的理念，青春的向往。我們可以采用意境營造法，用“綠色的火焰”來營造一個溫馨和煦的生存環境，以引起人們保護綠色、關愛生命。因為題目本身就是一個比喻，所以也可以采用比喻增色法來強化文采，寫出自然、生命、心靈等各種不同的綠色火焰的內涵。文章更可以選用整句與散句結合的形式來增強語言文采；用富有詩意化的語句，寫出健康綠色的精神品質，喚起人們對真、善、美的熱愛。

名作引路

留下一片綠洲 口周慕風

在阿拉伯的迪拜市時，我經常被邀請到一個酋長家中去做客。酋長很熱情，每次總是親自開著他的那輛老式吉普車來接我。

有一回，我們開著車有說有笑地行駛在泥土路上。路旁都是沙子，有點泥坦露出來已經很不錯了。行駛中途，酋長突然剎住了吉普車。我以為有什么人要橫穿馬路，我向車周圍看看，根本沒有人，甚至連一只動物也沒有。我問酋長停車的原因。

“你沒有看到車下有一片綠洲嗎?”酋長邊說邊做了一個表示很大的動作。

看到我驚愕的樣子，酋長開始向后倒車。

我睜大眼睛，哪里有什么綠洲，有的只是一棵草。不過草挺鮮挺綠的，在風中瑟瑟發抖，像是受到了驚嚇。我迷惑地看著酋長，希望他再進一步解釋。

“它很快會成為一片綠洲的!”酋長走下車愉快地為那棵草澆點水然后自信地告訴我。

我毫不在乎地聳聳肩。

以后每次我們經過那里時，酋長總要為那棵草澆點水，然后繞過它開過去。酋長的領土根本沒有多少綠洲，放眼望去，只是滿眼的沙子，荒蕪得連草都很少。我開始覺得酋長有些無聊。

幾年后，當我再次旅行到阿拉伯時，酋長熱情地邀我去參觀剛剛建成的綠洲，而巧合的是這綠洲正是那棵小草的所在地。

“這真是那棵小草生成的綠洲?”我吃驚地問酋長。他笑而不語。

后來，我才知道那些花草樹木是酋長專門從外地買來種上的，苦心經營幾年，終于有了現在的規模。據說，每棵草每棵樹的根下都有一個提供水源的罐子，我總覺那罐子里盛的不是別的，正是酋長的心血與汗水。

綠洲踞在金黃色的沙漠上。蓊郁的樹，濃厚的香，甘甜的水，清亮的鳥鳴。這沙漠中的綠洲，洗去跋涉者的疲勞，為饑渴的路人奉出食物和水，為遠行的游客提供休息的處所，為迷失路途的流浪者指引方向。它是生活的供給處，精神的驛站。

我開始理解酋長的良苦用心。

留下一片綠洲，在別人的心里留下一片綠洲。無樹，無草，無水，不會太奢侈。但有樹的蔭涼，草的馨綠，水的清柔，有鳥語花香，有林軒草動。在別人的心里留下一片綠洲，猶如遇到困難時的援助，受傷后的慰藉，挫折中的鼓勵。一張寫滿激情的字條，一個溫柔的眼神，一番溫馨的話語，為一個沙漠中的可憐人帶來清涼與希望。

酋長所建的綠洲只是擁有暫時的給養，而心中的綠洲則永遠伴隨所需它的人，永遠是精神上的亢奮。留下一片綠洲，毋庸太多的物質支持，心懷對一棵小草的憐惜，你心中才能裝下整個綠洲!留下一片綠洲吧，去幫助你身邊所有的人。社會需要太多太多的“綠洲”，讓所有人心中都擁人一片清涼。泉水淙淙，鳥語花香，樹林蔭郁，何等愜意!留下一片綠洲!

文采點評：l．運用清新優美的語言，及白描的手法，融入了人文的內涵，使文章意旨更加豐厚，讓人在流溢的文采中感悟到環境的重要性。2．文章以情景再現法寫出小草與酋長的對話，展示了作者心目中的意境：心中的綠洲則永遠伴隨所需它的人，永遠是精神上的亢奮。前后用小草的微小作鋪墊，和后面的綠洲相對照，從而引入“心中的綠洲”，由自然環境寫到心靈環境，深化了文章主旨。3．文章多處使用擬人、比喻、排比等修辭手法來描寫，顯得形象生動。

山水吟 口陳阿細

山是雄奇、巍峨、壯麗的，層巒疊嶂，聳入云霄。彎彎曲曲的山道，需一步一個腳印地攀登。往往是行到懸崖絕壁處，忽然峰回路轉，又見一峰屏立眼前，方知山外有山。而一旦登臨頂峰。看一輪紅日撥開云霧，朗照環宇，頓覺胸襟開闊、壯志凌云；對著崖畔的孤松默坐，體味一個超拔卓越的生命所經受的風風雨雨，此中真趣，欲辯忘言。至于探幽覽勝，更給人生閱歷增添一筆寶貴財富。當你穿過經年叢生的荊棘藤蔓，蛇行于昏暗幽深的巖洞，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源!使你深深感悟到人生無窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言中。

所以古人說：“仁者樂山。”

又說：“智者樂水。”

水清秀、淡泊、寧靜，雖在山澗，卻常飛瀉如銀龍，沖激出萬千朵盛開的雪蓮。它含蓄千年滄桑、靜觀宇宙變化。多少風起云涌、花開花落，多少鳥影飛過，水只是沉靜地包容接納，不因物喜，不為己悲，就是被日光照射到了深處，也不過是淺淺地微笑。也許你要說水是無情之物，可天地間，沒有無情何來有情?情到濃時便成無情。人在高山之巔，可以狂放如詩人，激揚文字；可以豪邁似將軍，指點江山。但在水這面自然之鏡前，人方認識自己，明白無論怎樣地輝煌，人終是要走下山巔，融人蕓蕓眾生、回歸平凡的生命本色。比起雄偉的高山，水似乎是柔弱的，可是再堅硬的磐石，也經不起一脈柔水千年萬載的淚滴。那河邊遍布的光潔的鵝卵石，不都是以柔克剛的水的杰作嗎？

山與水，都是大自然億萬年的杰作。山水之間，有郁郁蔥蔥的森林，有爭奇斗妍的白花，有飛鳥鳴禽，有無盡的資源和寶藏!人類曾經依山傍水而居，狩獵于山，采百草造藥材；取水灌溉土地，收獲五谷雜糧。那時候，人類與山水有著親密無間的感情。可是隨著人類的進步，人們逐漸向大自然掠奪財富，于是，曾經綠發飄揚的山，變得光禿禿一片，潔凈的水源也遭到了嚴重污染。作為天地間唯一的“智者”，人類取得了勝利。然而，如果人類文明以犧牲自然為代價，那么這種勝利又有多大的意義? 我們只有一個地球，山水是我們的家園。讓我們保留一點仁者的精神，對養育我們長大而今已變憔悴衰老的自然母親，感恩、回報!

文采點評：l．作者運用排比、比喻、擬人的修辭手法，句式整齊之中富有變化，語言形象生動富有文采。2．文章扣住了山水的秀美特征，以和諧的、完善的、神奇秀麗的自然呼喚人類約束自己、敬重坌命、保護自然，突出了環保主題。3．形象具體鮮明，運用工筆描摹，傳遞出山的雄奇、巍峨、壯麗，及水的清秀、淡泊、寧靜，帶給讀者人生的啟迪。

大河情結 口夢 云

每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫；河水的柔情，永遠貼近心靈的呼喚，撫平歲月的坎坷。每一條穿越歷史的長河，每一條洶涌在肥沃土地上的長河，都是涓涓不息的溫暖血脈。

我們應該銘記大河的情誼，從心靈的深處感激大河無私的奉獻。人類文明的起源就是從江河開始的。在印度的恒河平原，在埃及的尼羅河三角洲．在幼發拉底河與底格里斯河兩河流域，在中國的黃河、長江流域??人類歷史上最先綻放文明之花的搖籃．幾乎全部誕生在舉世聞名的大江大河的身邊。河流淌過的地方，不但土地肥沃、交通便利，就是那不舍晝夜轟天鳴響的波濤，也催促著人們不斷地奮進追尋。

當然，大河的意象是格外豐盈的。大河代表著生命的大氣，高高的波濤推舉著人生的帆船，沿著水流的方向把歲月之舟帶人輝煌。大河給你的是勇氣和信心，教會你如何迎接挑戰，并與永恒無極的大自然融為一體。白帆飄蕩在波濤里，故園的山川歷歷在目，看那秀麗無比的田園風光，一派嫵媚的春色永駐心田。漁歌陣陣百舸爭流，彩云飄飄稻香起伏，我的故鄉被瀾滄江的蘭津之水淘洗得亮麗非凡。

那永遠沸騰在我心里的藍色長河——滇西峽谷中的瀾滄江，源自青藏高原的清冽圣水，歷經漫漫長旅，在我的故鄉匯成的寬闊大河——是我真正的母親河。在橫斷山地帶奔騰咆哮的瀾滄江，既有野性勃發的滾滾波濤．又兼具藍色溫情的美麗風光c大河之水是泱泱之水，大河之水是生命之水。故鄉憑借著大河豐富的水源，以及大河兩邊肥美的土地，很早以前就成為了名揚天下的魚米之鄉。

生在大河邊長在大河邊，這是上天的恩賜，而擁有一條真正的大河那才是值得驕傲的。然而，人們總是對身邊的一切缺乏必要的關注，就是對滔滔的大河也是熟視無睹。許多時候人們只知道向大河索取，而忽視珍惜和愛護，于是一條條大河被污染，一片片森林被砍伐。從某種意義上看，一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻。一些干涸的河流，河床只有白茫茫的流沙，濤聲已經失落浪花已經凋謝，紛紛揚揚的是人們懺悔的眼淚??人類在品嘗自釀的苦酒時，是否已經警覺．一條條大河離我們越來越遠了?當務之急，我們應該以穿越夢美人的情懷與浪漫，體貼呵護與我們生死與共的每一條長河。

文采點評：l．運用排比鋪陳法，氣勢磅礴。本文開篇即采用一組排比：每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。接下來從印度的恒河平原列舉到中國的黃河、長江流域，內容充實而豐富。2．運用比喻增色法，如：一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻??濤聲已經失落浪花已經凋謝。形象的比喻，加深了讀者對文章主旨的理解，表達了作者對大河的感激、熱愛、痛惜之情。

學生佳作

動物搬遷記

口浙江金華一中 房 希

秋分剛過，樹葉還在枝頭無精打采地打著盹兒。“越冬”籌備委員會主席貓頭鷹先生已經準備提前召開會議了。

于是小麻雀四面八方散發消息：“召開動物大會了!各家各戶太陽落山后到村后的棗林中集合!”

傍晚時分，各種動物陸陸續續來到了會場。貓頭鷹看大伙來得差不多了，便首先發言：“各位同胞，今年的越冬籌備會比往年提前召開，主要有兩方面原因：一是今年害蟲猖獗，莊稼歉收，越冬食物較難儲備；二是經過一段時間的居住，我發現這里騷擾太多，太不安全，環境也太差，所以我家準備搬遷，今天請大伙來談談自己的意見和看法。”

“搬遷?貓頭鷹先生，你真的想搬家嗎?”獵鷹疑惑地問。

“是啊!我也是沒辦法!盡管科學家早就為我們平了反，可在這兒，仍有不少人把我們當成‘不祥之物’，用石塊投，用獵槍打，我和家人整天生活在驚恐之中。”主席無奈地搖了搖頭。

“對呀。人類與我們似乎有不共戴天之仇，見到我們非要置我們于死地而后快，我們也是在提心吊膽過日子啊!”刺猬附和著說。

“爸爸，媽媽，我們也隨貓頭鷹伯伯搬家吧!”眾小蛇嚷道。

“不錯!”“不錯!”“不錯!”“干脆我們都搬家算了!” 眾麻雀也嘰嘰喳喳地開了腔。“我們本是一片好心，想到田問去捉蟲。人們又安假人、又下藥，千方百計不讓我們靠近。最近，還有人想發昧心財，把我們捉了去賣給飯店做菜。大伙兒看看，原來，我們那么龐大的家庭，如今卻少得可憐了!”老麻雀說到傷心處，忍不住放聲痛哭。

“麻雀老弟，別哭了!要說當菜吃，我們青蛙比你們更慘。人們建立了什么‘捉——收——運——吃’一條龍。在他們眼里，我們哪是什么莊稼的朋友，早就成了他們桌上的下酒菜!”青蛙大哥說到這里，肚子一鼓一鼓的，簡直要氣炸了。

“其實就是沒人捉，我們的同胞也越來越少了，那么多農藥噴到田里，蟲子沒死，我們蜻蜒倒死了不少。還有的人打完藥，藥瓶隨手扔進溝里，使我們多少親人死于非命啊!”蜻蜓接著說。

“對!對!我們搬家!”

“這兒早已不再是山清水秀的田園了。留在這兒，我們遲早會被害得斷子絕孫的!”眾動物義憤填膺。

貓頭鷹沒料到會員們都跟自己不謀而合，他又試探地說：“大家安靜!請你們再冷靜思考一下。”

“不用再思考了，我們也決心離開這兒了!”小蜜蜂也憤憤地說，“當年，我們可是慕名到這兒來的。剛來時，我們陶醉于這無邊無際的花海。誰知道，那些嬌嫩的小花早被農藥浸透了。我們只能采點野花度日，哪兒還有多余的蜂蜜過冬?還不如早點離開!”

“是啊!與其在這里等死，還不如及早離開這兒!”

“搬家!搬到遠離人群的地方去!”燕子、喜鵲、狐貍、松鼠等一齊呼喊著。

“好!既然大伙主意已定，那就各自回家收拾收拾，準備搬家!"貓頭鷹主席堅定地揮揮手。

文采點評：l．描寫具體，選用擬人、夸張等修辭手法，將沉重的環保話題通過人格化了的各種動物之口吐露出來，擬人的寫作手法對表達作品主題起到了奇妙的效果。2．采用情景再現法，逐步揭示了環境惡化給人類帶來的災難，形象鮮明，語言活潑，啟人深思。

關注應該關注的

口天津市實驗中學 王思濤

3030年的一個下午，伊波懊惱地坐在窗口，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細雨，空氣中彌漫著難聞的氣味。嗬，又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。

就在幾天前，地球上的最后一批人也集體遷往建設好的火星，拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當時，伊波正在地下126層的公寓里休息，接到E—mail通知時，電梯已斷電了，當他氣喘吁吁地爬到地面時，火箭已經升空了。他絕望了，對天空大聲喊著：“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無人回應，地面上所有機械設備都被掐斷電源。伊波無法與火星上的人們聯絡，更何況人們原本就沒打算在火星、地球之間架設太空站——成本太高了。

空虛、恐懼一次次襲來，幾乎讓伊波透不過氣來。突然，“咚咚咚”，工作室的門被敲響了，有人還沒走?伊波忘了可以用遙控器開門，快步沖到門口，打開了門。啊!“好啊，真還沒走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私!把地球搞成這樣，就開溜!” 伊波還沒回過神來，其他動物也七嘴八舌地議論著，漫罵著，丹頂鶴清清嗓子，叫道：“安靜安靜，各位請安靜!我來講幾句。先生，別生氣，小猴是過火了點，可它講的一點也沒錯。雖然我們智商沒你們高，可我們很明白是誰把我們共有的家園污染成這副模樣，樹和動物一樣稀少，湊在一起連林子都算不上。氣候反復無常，六月下雪，一月不是酸雨就是洪災。天是黃的，土是黃的，連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗，是誰造成的?以后火星也會成為這個樣子，那時怎么辦?再跑?”

丹頂鶴還在喋喋不休地數落著。伊波心里復雜極了，人類為什么遷徙?地球為什么會這樣子?伊波流淚了，為可憐的地球流淚，更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪，建設好今天，留一個美好的地球給明天。”伊波下定決心，開始愚公移山般地工作，他想著，一天種下一百棵樹，一天就可以為明天創造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生，他也要盡自己全力，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個溫馨和諧的社會。

文采點評：l．文章借助于科幻體裁，采用幽默詼諧的語言．妙趣橫生中給人以深思和警醒，立意深刻。因為想象手法的使用，能形象生動地再現情景，且在現實與想象的對比中給人以深刻的啟示。2．運用濃墨重彩法。使用對話、場景等描寫手法，把地球千瘡百孔的景象形象地傳遞出來．更能震撼人心。

文采仿寫庫

1．文人筆下生花的景物如今已一去不復返。人們給廣袤而深邃的大海加了幾分修飾，在大海中加了一種黑色的調味劑，并鋪上了一層白色的點綴品，使大海面目全非，全然沒有了往日的風采。走入森林不會再有“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的飄逸心情??是為了考驗樹木的生命力，還是為了給其他樹木提供更大的生長空間?人們為什么將一棵棵高大繁茂的樹木截去半枝呢?這本來是動物們棲息的家園，卻被人類無情地占領了。遠處天空彌漫著一團團的黑煙，向高空逼近，最后進入大氣層，與大氣一比高下。這一切的一切，把大自然嚇壞了。琦君在《淚珠與珍珠》里曾說過“眼因多流淚水而愈益清明”。可為什么您流下的淚中有黑色的雜質呢?我想，這一定是因為您內心充滿了的苦楚吧!2．這不是夢境，這是真實的佘山，不再是舊日的污穢不堪。只見那山峰連綿起伏，像一個個親密的小伙伴兒，肩并著肩，手拉著手，顯得十分平等友好．好像誰都不愿脫離集體，誰都不愿盛氣凌人，也不愿孤獨落單。它峰巒疊翠，郁郁蔥蔥，就好像是一座墨綠翡翠雕成的屏風。來到佘山腳下，抬頭上望．我覺得那一座座山峰好像有意顯示自己的高大似的，突然躥高了許多，沖過半空的白云，直逼藍天。天空一片蔚藍，佘山滿眼墨綠。一陣山風吹來。佘山的綠樹立刻活躍起來，好似掀起了一陣奔騰涌動的綠浪。再細瞧這綠浪，才發現它也不盡都是墨綠。你看，那新芽嫩葉從這兒的枝丫間探出腦袋，又從那兒的枝頭露出笑臉，給墨綠色的海洋涂抹出一些淡淡的嫩綠。

3．她那美麗的長發——流水，已被人類的廢棄物涂得污穢不堪，那是因為人類的“聰明才智”所致，他們想事半功倍，于是人類把那難處理的廢物拋給了母親，而自己去享受；她那美麗的衣衫——森林，已被人類撕得所剩無幾，那是因為人類為了自己暫時的享受和實惠，卻不顧母親已蒙羞；她那細嫩的皮膚—一土地，已被人類的“白色”物品和各種藥水染得粗糙無比，寸草不生，只有那無邊沙漠慢慢爬上來；她身邊那迷人的氣息——空氣，已被人類發明的汽車弄得連眼都睜不開，雖然她在早期已經告訴過人類那把遮陽傘的重要性．但她那任性的孩子還是肆無忌憚地享用那些帶氧氯烴的玩意，毫不顧惜自己和兄弟們的性命。

依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。

教師示例：我最喜歡文采片斷2。在濃密的綠樹叢中攀登，好像在綠色童話的世界里暢游。登上余山頂峰，我仿佛站在巨大無比的浪尖上漂浮著：腳下綠色的浪在鋪展，在起伏，在涌動；眼前白色的云在繚繞，在變幻，在奔騰。稍稍低頭朝遠方望去．平日毫不顯眼的田野，現在卻變得那么新鮮有趣：一塊一塊規則的正方形和長方形，有的深綠，有：的淺綠，有的金黃，有的淡黃，有的紅綠相間，編織成一塊巨大無比的彩色地毯。公路上的汽車，看上去就像小小的玩具似的，在緩慢地爬行??哦，眼前的一切都似乎變小了，只有那余山的綠，仍然沒有改變，從山腳下一直綠到山頂上，空氣中也蕩漾著綠的清新。

學生仿寫：

押題王

我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的小溪，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在深思與遐想中，我們會有所感悟，感悟自然的寧靜、和諧、壯觀、奇麗；在或喜或悲中使心靈找到歸宿，棲息在精神的自然家園。

請以“保護我們的家園”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，600字左右，若寫成詩歌，不得低于20行。

應考文采庫

比喻增色法

◆曾經的大自然是那么溫和、親切，如今她卻風度不再了。她憎惡沒有良知的人類，無情的人類，如此肆無忌憚地殘戮野生動物，砍伐“空氣清潔工”森林??大自然流淚了，她忍不住自己的傷感，哭了??她眼淚足以使世界變成一個沒有邊際的太平洋。然而，大自然強忍住了自己的情緒，等待著人類意識的蘇醒，等待著有朝一日人類能夠感悟大自然。

排比鋪陳法

◆向往那“晴空一鶴排云上”的碧波藍天，卻不禁在“黑云壓城城欲摧”中迷失了自我。碧波藍天，被黑云無情地取代了。誰愿看到一望無垠的綠色被一群樹樁代替，誰愿嗆人的毒氣取代沁人心脾的新鮮空氣，誰愿嘈雜的機械聲取代動人的天籟之音呢?誰愿漂著泡沫的湖水壓抑山泉動人的音符呢?大自然賦予人類的美好事物太多了，人類不知感恩，卻恩將仇報，可悲、可嘆、可憐!

幽默詼諧法

◆人們不停地在索取，但沒有想到奉獻，于是地球也就快枯竭了，而我，一只老鼠，一只免疫力極強的老鼠，生活卻日益富裕了。人們都說我“鼠目寸光”，其實這只是“人眼看鼠低”；在我的眼里，人類才是“人目寸光”哩。他們對自然的強取豪奪，借用人類自已的話，那是“吃子孫飯”，這豈不是“人目寸光”嗎?我們鼠輩為了生存，吃一點人類糧食，就被打成了賊。和人類相比，我們吃點算得什么?大家不妨看看人類在吃什么：上吃飛禽，下吃魚鱉，中吃走獸。多虧我們鼠字輩臟點，否則也難逃“盤中餐”的厄運。和人類相比，我們老鼠的一點“小動作”，豈足道哉?

哲理滲透法

◆今天，我們要為自己所做的一切負責，“知錯能改，善莫大焉”。地球是我們賴以生存的唯一空間，而我們卻不是地球上的唯一生物，當地球上只剩下人類時，便是人類滅亡之日，所以請愛護我們的地球。今天，又將有一個島嶼從地平線上消失：明天，又將有一個物種從地球上滅絕。面對合成化學物質將有可能毀滅人類和地球的危機，愚昧無知和麻木不仁只意味著坐以待斃，我們需要的是：由憂患產生的積極果斷和切實有效的行動。請珍惜我們美好的家園，否則地球上的最后一滴水將是人類的眼淚!

情景再現法

◆變成居民戶口，城市里的樹。脫離土地和森林的本質，綠是裝飾的色彩。夜晚畫出樹的思念，在遙遠的曠野。喧囂，你體會城市的個性，一個感情飽滿的人。寂寞，城市里的樹；站在街頭。承受飛塵以及濁氣的侵凌。那個孤獨的人，暗自流淚。

樹的本質逐漸更改，飄落的葉。那些游離的魂，無法找到回歸的路徑。殘冬蒞臨，伸向蒼穹的枝丫嶙峋。企圖抓住季節的溫和，這些離群的士兵。鳥的歌唱，安撫靈魂的梵音。

一夜的風雨，緊握生命的根系在泥土里深入。前行，苦苦追尋，森林的蹤跡。城市里的樹，一面自然的旗幟，逐漸撤退。

第四篇：中考作文文采專項訓練實戰篇—成長類

中考作文文采專項訓練·實戰篇之“成長類”（轉貼）

母題解說

“成長”是一個色彩斑斕的字眼，它就像一本書，記載著過去的酸甜苦辣；它又像一幅畫，描繪著心中的美好未來。翻閱成長的日記，無論時間多么久遠，記憶總是歷歷在目，無論曾經多么艱難，再回首總是滿載溫馨。成長的路上，有風有雨，成長的路上，有鮮花也有荊棘。看一路繁花似錦，聽一路歡聲笑語，灑一路熱血柔情，成長的日記總是綿延悠長。

話題“成長”的概念很寬泛，凡是成長過程中的所見所聞所感，都可以成為人題的內容。可以是自己的成長經歷，如歡樂童年、懵懂少年、青澀青春：也可以是成長中的歡樂、悲傷、成功、失敗、挫折等情感體驗；當然還可以是他人的甚至是自然界生物的成長給自己的啟示。

中考鏈接

1．(2007年江蘇南京卷)常言說，一把鑰匙開一把鎖．，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂．與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己!請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。

2．(2006年廣東茂名卷)半命題作文： 與我的成長

3．(2006年上海卷)在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。

請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

話題演練

1．請以“長大的路上，他(她)牽著我的手”為話題寫一篇文章。2．在你的成長過程中，有許多人、許多事、許多精神、許多情感??會伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進，請以“ 伴我同行”為話題，寫一篇文章。3．一顆種子，長成參天大樹，這期間需要有各種各樣的因素的參與，會經歷無法預知的各種蘑礪．人的成長也是一樣的。成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。關于成長，你一定還有很多話要說??

請你以“成長”為話題，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于800字的文章。

(文)(采)(指)(津)

題1《長大的路上，他(她)牽著我的手》審題時應該圍繞兩點：一是要扣住“成長”二字，成長是一個連續的過程，因此選材要注意成長的各個階段，要反映一個變化過程；二是要注意“牽手”二字，突出他(她)對自己的照料和幫助。在寫作角度上，應以記敘為主。在凸現文采方面，可以選擇排比鋪陳法引入記敘的對象，如“襁褓中，是她用甘甜溫暖的乳汁，澆灌我綻開蓬勃的生命。／幼兒時,是她用堅實的手臂牽引我學會走路、奔跑、跳躍。／童年時，是她用深情的呼喚牽引我走出病魔的掌控，走向健康。／少年時，是她用殷殷的期盼牽引我走人知識的殿堂，做一個有學識的人。／她，就是母親!”緊扣文題的這一串開頭，不僅寫出了成長的過程，而且也自然地引出了牽手的對象”以下段落或記敘、或抒情都可以水到渠成。

題2是一道半命題作文，橫線上需要填入的內容，是寫作的中心，提示則給考生提供了寫作的指引，也就是說橫線上填入的詞語可以是人，也可以是事，還可以是某種精神等等。總之，可以入題的東西很多，_旦選擇好了，中心也就確定了。在寫作中可以用以下的方法來表現文采，如大家所熟悉的多種修辭手法的綜合運用：排比鋪陳法、比喻增色法，或運用旁征博引法，大量引用名言警句、詞語歌賦，甚至可l以暗引名家故事。其次，在寫作的過程中不要畏手畏腳，大膽選用恰當的詞語及合適的句式來表情達意，一樣會收到很好的寫作效果。

題3首先需要確定一個文題，最常用的辦法是采用諸如我們平常所寫的《一件不平凡的事》《一件令我難忘的事》《這件事，讓我長大了》等文章的寫法，因為這個關于“成長”的話題很容易在結構和內容上和這些文章勾連起來，所以在結構上可以適當創新以彌補材料的不足。在敘述的視角上也可以有所改變，不一定都是以“我”為唯一的視角，可以以一個動物或者一株植物作視角，或者站在他人的角度去敘述一個故事等，視角的創新也有助于寫礎有新意的好文章來。在寫作過程中，可以運用情景再現法，還原成長過程中的人和事、情和景，引起讀者興趣；也可以運用哲理滲透法，表現自己在成長中的思考，給讀者以啟示；當然，在具體的寫作過程中，還可以根據寫作的需要運用比喻增色法、旁征博引法等凸現文章文采，贏得高分。

名作引路

青苗拔節的喜悅

口潔 塵

現在有時候，我還做那種從高處跌下的夢，然后猛地驚醒過來。這種夢一般都有點驚險的味道，被人追，一不留神掉下了懸崖或者掉到了河里。醒來我會發好一陣兒的愣，倒不是因為夢中情景，那太小兒科，我也不會誤以為自己還在長個兒，讓我發愣的是，這種夢總是在有月亮的夜里發生。月光灑在窗前，灑出那種叫做清輝的光。

在我還小的時候，母親就告訴我，每做一個跌落的夢一定要感恩，因為那說明我又長了一截兒。我因此總是以喜悅之心來迎接每一個讓我驚嚇不已的跌落。這就像青苗拔節一樣。聽說，很安靜的夜晚守在麥田邊，就能聽見很輕微的成長的聲音。植物也會做很多很多跌落的夢吧!雖然它們無法移動，但那些夢一定也是在奔跑著吧。

在夢以外，我們是有很多很多次的跌落。幼兒園里，看著自己不喜歡的那個女孩替代自己成為豐收舞的主角；小學一年級，同桌那個胖乎乎的好脾氣男孩突然沒來上學了，別人說，他來不了了，被車撞死了；小學三年級，跟父親回上海奔喪，隆冬時節的龍華火葬場冰冷徹骨；小學高年級，看到墻上寫著“誰誰不要臉，喜歡誰誰誰”，前面那個誰誰是我，后面那個誰誰誰是我暗暗喜歡的一個男同學；初中，和男生打架，站在辦公室里等候處理，夕陽西下，饑腸轆轆；高中，早戀，被人指指點點地議論，家長和老師一起一遍遍曉以厲害，兩人不敢見面，讓朋友幫著傳條子；大學一年級，失戀，一整夜一整夜地呆坐，不見得想死，但活得很不耐煩?? 我們就是這樣雞毛蒜皮地磕磕碰碰地長大，現在回過頭看，我們也在這些輕微的挫折里面一點點地獲得了成長的要義。當年山一樣的困難，雖然現在看來不過一個門檻，但我從來沒有輕視過這些過往的經歷——它們給了我很多。對它們，我是感恩的。

真正的成長滋味都是咸的，甚至是微辣的，也許在當時還是苦的。人對于甜蜜的記憶相當薄情，也不可靠。現在讓我回憶成長過程中的那些歡樂和愉快，我真是沒有什么印象了。這也說明，正是因為絕大多數的時間是在歡樂、愉快或者平靜的生活里面，那些挫折才會像礁石一樣地浮在往事的水面上。

我的成長中曾經有一個重要的陪伴者：三毛。十四歲那年，我初遇三毛，淋著大雨去買她的書，買到手后激動得渾身顫抖，從此有了青春寶典。二十二歲那年，在公共汽車聽聞旁邊人說報上的新聞：三毛自縊身亡，我就地當眾淚流滿面，失態得一塌糊涂。我曾經為自己沒能擁有三毛那樣既浪漫多姿又敏感痛苦的青春而懊喪不已，覺得自己就像一張白紙一般被錯過了。直到現在，我才能很認真很穩妥地說：沒有任何一種青春是被錯過了的．沒有任何一種青春是可以不被欣賞的。

我現在已經完全不能看三毛了，一頁也看不下去。我早已過了她那一站了。但我還是隔一陣子就會做一個關于跌落的夢，當然，我已經完全不長，吃什么都不長了。在這種被驚醒的夜晚，我總是想：一個人長大成人真是有如神助，我們只能以溫暖的喜悅的心來深深地感激。

文采點評：l．運用比喻增色法，“青苗拔節”的喻意為成長，文章以這樣一個通俗的比喻寫成長的喜悅。2．回憶成長的歷程，一切恍若昨日，情景再現法的運用，使一件件往事重現眼前，細數成長瑣事。3．運用旁征博引法，增強了文章的對比意味。4．運用推敲詞語法，如“拔節”、“成長滋味都是成的”等語言生動傳神。

青春的門檻 口劉心武

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫了無數次，撕毀了無數次，久久地沒有畫成??

因為他心里淤塞著一團亂麻般的思緒，他怕邁出那青春的門檻，怕失去還沒有享受夠的青春??

是啊，青春的美好，不必詳盡地鋪陳，單單是想到這一點便令人心醉——青春是一種特權!“他還年輕!”這是人們對青春期中的紅男綠女的一種覆蓋面極寬的赦免。可以任由他們糊涂一點，馬虎一點，浪漫一點，淘氣一點，懶惰一點，瘋狂一點??無妨犯一點錯誤，或者無妨耍一點脾氣，肆無忌憚地笑，盡情盡興地哭??因為他們正當青春，所以不要苛責他們!“我還年輕!”這是自己對自己的一種幾近于全面的諒解。以后的事情以后再想以后再談。讓世界只是一幅畫，生活只是一首歌，理想只是朦朧的朝霞，事業只是遠方的車站??因為我們正當青春，所以只管扭動歡快的舞步!然而歲月匆匆，一個那樣的日子終于來臨——腳尖觸到了門檻，青春的門檻!抬頭一望，門檻外面是一個驚心動魄的世界!邁出那門檻，責任和義務將沉重地壓到肩頭，原來只覺得別扭而從未深究過的他人的目光，逼近面前，不得不認真地加以剖析。啊，人際關系如此這般錯綜復雜，而自己終于不能再加回避；沒有人輕易對你諒解和寬宥，連自己也不能不對自己的一言一行二顰一笑細加反芻審評；感情世界竟也變得如此迷離撲朔，原來絕不能輕言友誼和愛情：道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越；世界不是一幅畫而是一種復雜深奧的存在，生活不是一首歌而是一篇難以答好的考卷，理想必須明晰并切實地作出抉擇，事業是一趟已經開來不抓緊時間努力登上去便要迅即開走的列車??

啊，青春的門檻!狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我．能不能邁將過去?怎樣地邁將過去??

你怎能不邁過那青春的門檻?那是無可回避的。

你必須勇敢地邁過那青春的門檻!當你腳尖觸到青春的門檻時，你必須勇敢地失去青春!只有丟失青春，才能換取成熟。

只有任仲春的勁風吹落花瓣，才能在驕陽中結出你青春的幼果。

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫出了一個高聳的門洞，門洞這邊是一個撐壁猶豫的青年，門洞外的強光勾勒出他的剪影，他正待邁出那門洞下的門檻卻還缺乏最后的一束勇氣——而門洞外是一眼望不清的繽紛世界，顯得神秘莫測，令人膽怯心驚??他該怎樣才能把這幅畫兒畫得更好? 年輕的朋友們啊，讓我們一齊幫他來畫!

文采點評：l．作者善于推敲詞語，以準確地表情達意。如“只有任仲春的勁風吹落花瓣，才能在驕陽中結出你青春的幼果”中，“仲春”、“驕陽”寫出了環境的險惡，突出成長的艱辛，“只有”、“才”這對條件性的關聯詞說明了成熟的條件是走過青春。2．哲理的滲透。文章飽含遺憾與感嘆地點出：只有失去青春，你才能換取成熟和收獲。3．句式靈活多樣，長短句結合，富有節奏感。

學生佳作 水的成長

口山西忻州田家炳中學 王 麗

水，就像孩子，他們成長著，但在父母的眼中，孩子永遠是孩子。

山，就像父母，雖然他們在一天天的老去，但在孩子的眼中，他們沉穩，讓人能依靠，父母像大山，父母永遠是父母。

天空中的小水珠，一滴兩滴??凝結成一片厚厚的云，就像母親腹中的胎兒，一天天的長大。

雨滴墜落下來，他們匯人山腳的溪流，雀躍著；他們順著山勢順著山的引導，奔流著，就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

溪流順著山勢的引導進入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵??像是調皮的孩子在跟父母做鬼臉、眨眼睛。而山是沉穩的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負著樹林、草兒、小鳥甚至人類的生命，所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。

漸漸的，河流明白了，他們不再像從前那么頑皮了，他們涌起河水，靜靜地舔著大山的腳底，好讓大山站麻了的雙腳放松放松。

兒女也明白了，他們端著一盆溫熱的水，放在剛下班回家的父母腳邊，為他們脫下鞋，用水溫潤著父母的雙腳，用手感受他們趾間的粗糙。

河流越來越寬大，望著沉重的大山，他想他應該為大山分擔些沉重，所以他載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家里收拾得整齊后那種微笑。漸漸的河流來到了平原，他與大山漸行漸遠，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經能負起很重的大輪船了。

大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊!”大山在心中默念著。

終于，河流來到了入海口，曾經雀躍靈動的他，匯人了深沉的大海，學著大山的沉穩，海水水色深藍；此時百萬噸級的輪船載著貨物載著旅人在他廣闊的洋面上行駛著。

文采點評：l．運用比喻增色法，凸現文采：如開頭用比喻句“水，就像孩子，他們成長著，但在父母的眼中，孩子永遠是孩子”喻指水與孩子的共性，然后寫了水的成長過程：小水珠——厚厚的云——雀躍的溪流——河流——深沉的大海。2．運用哲理滲透法。本文有明暗兩條錢，明線是“水的成長”，暗線是寫人的成長。敘述了在父母關愛、呵護下兒女成長的過程。

成長悟語

口山西忻州田家炳中學 徐進芳

悲觀中的人說，成長是一種無奈，成長是一種負擔，所以他們逃避成長；樂觀中的人說成長是一種喜悅，成長是一種前進，因此，他們渴望長大。仁者見仁，智者見智。成長中的你又有怎樣一番見解呢? 我們總喜歡懷念過去，因為它給過我們歡樂，留給我們記憶。一個沒有過去可回憶的人是可悲的，而一個只知道沉浸在過去中的人同樣也是不幸的，畢竟我們活在現實中，正面臨著長大，更需要學會成熟，未來的路還要我們去開辟。

現實中確實有很多的無奈和無助，但我們一天天長大和成熟起來，難道就是為了看到這些令人無法釋懷的不快?我想每個人的回答都應該是否定的。其實，成長中不乏快樂，亦有很多驚喜，只是也許匆忙中的你疏忽了它的存在，試問當你用自己的辛勤勞動換來豐碩果實的時候，這不是一種喜悅嗎?當你以自己的無知傷害別人又學會撫慰一個人的時候，這不是一種收獲嗎?當你以自己的微薄之力幫助了別人并獲得了他人的認可時，此刻心中難道沒有快樂嗎?當然，成長的過程不會總是一帆風順，成長的道路也不會一直平坦如初。

曾幾何時我也拒絕長大，因為長大讓我失去了所珍愛過的東西。“這世界唯一不變的就是一個‘變’字”，記不清何時何地聽到過這句話。起初并無多少在意，但隨著日漸一日地長大，我對這句話也有了更深的理解和體會。世界本是一個瞬息萬變的舞臺，人生即是其中一個不斷成長的過程。在這個過程中，我們哭過、笑過、樂過也悲過。長大不是一種偶然，不去學會長大，我們就無法切實感受酸甜苦辣的滋味；不去學會長大，我們又如何領略人生萬花筒的精彩?懂得了這些，我不再拒絕長大。既然不能逃避，為什么不選擇勇敢地面對，理智地解決呢? 有人希望留住自己輝煌的成功時代；有人渴望延長蓬勃激昂的青春年華；還有人愿停留在無憂無慮的少小童年。我們似乎一直在企盼著有一天時光會倒流，流到我們夢想停駐的那個時刻。然而在時間的概念中是沒有“回頭”二字的，人生亦無停留的驛站。

成長是一種閱歷，成長是一種內涵，成長也是一種美。年輕的我們正在長大，年輕的思想正在成熟，年輕的世界等待探索。

沉淀美好的記憶，展望光明的前途，我們堅信成長的人生才是最充實的!文采點評：l．開頭運用對比鋪陳寫出不同人對待成長的態度，然后以一設問引入正文。2．運用排比鋪陳法．成長感悟以連續的排比反問句，寫出成長中的看法與感悟，使得語勢強烈。3．運用哲理滲透法，整篇文章充滿智者的感悟，哲理的思索。

文采仿寫庫 1．剛寫完，上帝就趴在桌上睡著了，他夢到了自己的青年時代，其實他年輕時同樣也得過這四種病，就是因為他自己的不斷努力，才變成今天的上帝啊!一個人的成功，離開了志氣、正氣、勇氣、才氣，是不可能實現的。而并不是每個人都與生俱來地擁有它們，唯有通過努力，通過孜孜不倦的追求，生命才會光彩，生命才會完美，生命才會成功。2．你見過一株樹的成長嗎?那是很平常很平常的。春天種子從地上冒出來，帶著一點綠，帶著一點黃；夏天它繁茂了粗壯了，長出了蓬蓬勃勃的葉，開出了芬芬芳芳的花；進入秋天它結果了，果子一天天成熟，笑著請人們去采摘；冬天枯了，卻并沒有死，在期盼著來年的春天。一歲一枯榮，自然萬物的生長幾乎都是這么平常。

依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。

教師示例：我最喜歡文采片斷2。你見過一株苗的成長嗎?那是很不平常很不平常的，春天嫩嫩的，已經要抵御料峭的春寒，要經受春雨的沖刷；夏天它剛剛長大，狂風就來搖撼它的身，暴雨就開摧殘它的花；秋天它結果了，于是它的果子又成了眾矢之的，鳥來啄它的果，蟲來咬它的果；到了冬天，風雪嚴寒更是直接威脅它的生命??經歷種種磨難，自然萬物的生長幾乎就是這樣不平常。

學生仿寫： 押題王

在一次討論會上．一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現在誰還要?”還是有人舉起手來。“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會失去價值。在他看來，無論骯臟或是潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”

請以“生命的價值”為話題寫一篇作文。

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創意；②根據文章要寫的內容和表達特點，選擇恰當的文體，若寫成詩歌則不少于20行；③文中不得出現真實的人名、地名、校名；④所寫內容須在話題范圍內；⑤不少于600字。

應考文采庫

情景再現法

◆從小學走進初中，又走進高中，每次去上學，母親總要重復那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學校離家越來越遠，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次回家，望著滿臉皺紋的母親，心里隱隱作痛——從那時起，我就明白，我是母親青春的延續，是母親所有希望的寄托。命運注定我的使命就是精心塑造自己。我輸不起，我輸不起母親那失神的雙瞳里浮出的那僅存的一絲絲希望。每次我選擇黃昏返回學校，心里總有幾分依依不舍，忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方，望一眼倚在門邊的母親??

排比鋪陳法

◆菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

哲理滲透法

◆花和人都會遭受不幸，可是生命的長河是無止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當你對它展顏歡笑時，它所回報給你的，必然是令人心醉的笑容。

◆我錯過了太陽，但我不哭泣，因為我不愿失去星星和月亮。那天起，我不再憂郁，不再哭泣，我學會感謝傷口，因為它也是生活的色彩；我學會微笑，因為我還有青春陪伴。

選用句式法

◆“寶貝兒，你去找同學玩會兒?”

“不，我自己玩兒。”

又一次，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。

我獨自來到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。

風獨自地吹著。

樹獨自地搖著。

花獨自地落著。

我獨自地“睡著”。

??

我帶他們來到了我家的院子，坐在草地上，我們說著，談著，累了便躺下。

風依舊獨自地吹，但卻柔和了。

樹依舊獨自地搖，但卻快樂了。

花依舊獨自地落，但卻美麗了。

我“獨自”笑著，因為周圍有了他們，因為我戰勝了我的孤僻。

推敲詞語法

◆白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如、雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的——

◆18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在追求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢想的追逐。當我們經歷無數痛苦，實現了自己的夢想后，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。成長本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，于痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因為我們深深地愛著這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對于我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。

第五篇：中考作文結構專項訓練(精)

中考作文結構專項訓練·方法篇之“標題連綴法”(下(二空間排列片段

◆隨著“悠長”的音樂鈴聲響起,同學們似乎不再等待老師的那聲“下課”,身子已隨著心飛到教室之外了,我則從書桌里拿出相機,拍攝21世紀初一學生的課間生活片段。請大家跟隨我的鏡頭,一起去定格這些快樂的時刻吧。

教室樂園

“下節是語文課,請大家做好課前準備。”瞧,語文科代表“發話”了。(描寫帥哥發表演說,靚妹研究試題,無所事事者“悠閑”“游蕩”,野馬肆無忌憚狂奔的場景。

廣場游戲

此時該書廣場,一群女生正在玩最流行的游戲——“一步貓”。(描寫游戲雙方激烈的爭奪、競爭之后是無限的暢快的場景。

辦公室勞作

轉到辦公室門口,我看見班主任正在批改作業,咦,老師怎么皺起了眉頭,一定是哪個調皮鬼不認真書寫,讓老師難以辨認了吧。(描寫老師皺眉頭的原因。“悠長”的音樂鈴聲再次響起,同學們像晚歸的小鳥一樣從“四面八方”飛回到了教室這個小巢。我已把這一點一滴都記錄了下來,我會做成一本“21世紀中學校園課間生活影集”,歡迎你也來看看。

(《課間場所面面觀》節選

結構點評:文章選取教室、讀書廣場、辦公室為描寫場景,以拍攝照片為行文線索,“教師樂園”“廣場

游戲”“辦公室勞作”的小標題較為真實地展現了不同課間場所的特點。(三顏色串聯片段

◆東方拂曉,紅彤彤的太陽冉冉升起,放射出紅色、橙色和金色的光芒,這正是我們風華正茂的青少年的本色。

紅色

“一、二、三,開始。”隨著主持人手勢,我們六位同學開始了激烈而出色的時政演講競賽。音樂響起,我們的臉一下子變得紅紅的,正像初升的太陽。(刻畫主持人提問讓我們忐忑不安的窘態,同學的鼓勵又讓我們從容不迫。

我們將奔放、熱情化作紅色,畫在人生的白紙上,很久很久。橙色

天空很藍,藍得沒有雜質只有純凈。空中,飄著風箏.那是我們童年的記憶。(描寫一群少女帶著自制的風箏放飛的場面,“我”領悟到了風箏的自由與不自由的豁達。

我們將個性、善良化作橙色。域在人生的白紙上,永遠永遠。金色

丁香花變成春天的琴,在心靈的鍵盤上彈奏著心曲,激勵著我們金子般的心。(描寫我們作為志愿者參與到各項活動,倍感自豪。

我們將朝氣、生機化作金色,畫在人生的白紙上,直到永恒。

我們,初升的太陽,紅色、橙色、金色,熱力四射,正向全世界發出燦爛奪目的光彩。

(《我們是初升的太陽》節選

結構點評:文章用“紅色”“橙色”“金色”做小標題,分別展現了青少年的熱情奔放、個性善良、朝氣生機,表現了風華正茂的青少年的青春顏色。

(四數字串聯片段

◆佛說:一葉一菩薩,一花一世界。——題記 1 很早就瀆過李密的《陳情表》,里面的許多佳句至今記得清晰:“臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。”(歷數世間孝舉:董永賣身葬父,黃香扇枕溫衾,孟宇哭竹生筍,田世國為母贈腎。一句不經意的承諾,讓他成為170多個小孩的父親。(敘述叢飛的事跡,得出因愛才使他作出這樣的壯舉。母親棄家而走,父親精神失常,弟弟不辭而別,而他卻用稚嫩的肩膀與無私的愛心扛起了一個破碎的家,還收養了一個毫無血緣關系的妹妹。(洪戰輝的艱苦付出,洪戰輝付出的堅強信念。

(《愛的傳遞》節選

結構點評:用l、2、3作為小標題,用分節形式將感動中國的三個人物的感人事跡一一道出,不蔓不枝。副標題、題記配搭數字小標題和分節形式,主題鮮明又層次分明。

(五情感串聯片段 無私的母愛

◆當你我都還是嬰兒時,我們享受母愛。當你我已成為一名戴著紅領巾的小學生時,我們感知母愛。現在,你我是一名中學生,我們感激母愛。將來,你我或是忙于工作,或是忙于生活,我們都將報答那無私的母愛。(描述小時母愛的點滴細節。

無言的父愛

父愛有很多種,而要識別它,卻是如此艱難。(敘述小學五年級時考差了,父親不僅沒斥責我,反而給予我鼓勵這件事,令我驚訝。

無言的父愛啊,我要如何報答你呢? 無數的友愛

友愛無處不再。你今天忘了帶尺,我借給你;你扭傷了腳,我扶你網家。(敘述同學之間的友愛真情,展現出友情。

(《愛在你我身邊》節選

結構點評:全文以“愛”為線索,用“無私的母愛”“無言的父愛”“無數的友愛”為小標題,用生活中。些愛的細節展現了你我身邊的愛。

(六故事情節片段

◆世界上每個人都是不同的,各有各的樣子,各有各的特長,他們及他們的特長在不同的地方發揮著各自不同的作用。

——題記 初來乍到

這學期剛轉來一名新同學,叫秀,一聽就知道是個鄉下的孩子。

(她的外貌顯示她是一個“土包子”。從她自我介紹中知道她的特長是“草編”時,班上同學大笑著嘲諷她。

最后的決定

市少年宮征集優秀作品參加比賽和展出、,班里同學躍躍欲試,想大顯身手。(敘述班長鼓勵秀參賽,遭到同學嘲笑;晚上,失眠的秀想了許多,最后決定參賽。一鳴驚人

一個星期后,比賽結果出來了。秀的“l2生肖鬧新春”草編,獲得了市級特等獎,還參加了展覽。

(描寫獲獎帶來的震動,學校轟動、廣播不停播放喜訊,同學對秀刮目相看。秀對自己也充滿了信心。

(《我能行》節選

結構點評:文章根據故事情節發展設置了三個小標題,使文章一氣貫通,三個小標題引領了全文的故事情節,文章結構波瀾起伏。一開始秀的委屈,到后來的猶

豫,到最后的開心都描述得有聲有色,細膩地展現了秀豐富的心理世界,深切而感人。

(七緊扣文眼片段

◆站在中央,看向四方:腦海里印著東、西、南、北,徘徊在前進的路口,不知走向何方。十字路口,人生的選擇。

——題記 英雄的十字路口

“辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。……”(用民族英雄文天祥在十字路口,毫不猶豫,義無反顧地踏上了一條不歸路的事件來體現出他的選擇的偉大。走近英雄的十字路口——偉大!

王者的十字路口

巨鹿之戰,項羽笑了。垓下之戰,他失敗了,徹底地失敗了。追兵將臨,他毅然執起寶劍,揮向自已的咽喉。(用項羽垓下失敗而自刎來體現他的悲壯。走近王者的十字路口——悲壯!美女的十字路口

昭君站在梳妝臺前,站在命運的十字路口。(以王昭君的選擇來體現她的凄美。走近美女的十字路口——凄美!(《十字路口》節選

結構點評:文章圍繞“十字路口”這一中心話題,巧妙地將寫作的材料進行分類。分別以“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”為小標題,展示了天下風流人物在命運的十字路口的抉擇,多側面、多角度地表現了話題。用結構一致,字數相等,容量相當的小標題組織全文,形成非常強烈的結構關感。

(八引用化用片段

◆考場上,同學們在埋頭苦寫,只聽見沙沙的寫字聲。望著窗外翻滾的烏云。我的眼前又不禁浮現出看到的三個鏡頭: 枯藤老樹昏鴉

不能再老的枯藤,靜靜地躺在那里。老樹的枝權衰朽不堪,飛來的一只烏鴉,停留樹上,昏昏沉沉。(通過寫枯藤、老枝;從而呼喚自然需要美麗。

我的視線被凝固了,我深深地感到了環境的呼喚——還老樹一片美麗的蔥綠!小橋流水人家

小河上有一座大橋,橋下白色的一片,原來是周圍的那些工廠把塑料袋、一次性筷子……拋到河里。(通過描寫小河被污染的情況。呼喚給予小河一片澄清。

我的視線被凝固了,我深深地感到了環境的呼聲——還小河一片純凈的澄清!古道西風度馬

古老的道路,沙塵暴呼呼地刮著,黃沙滿天。馬已經消瘦不堪,深濁的老眼淚光閃閃。(通過描寫古道黃沙滿天的情景,呼喚還老馬一片樂土。

我的視線被凝固了,我深深地感到了環境的呼喚——還老馬那片樂土!我想我們生活在地球上的居民們都應注意了,要保護我們的環境,如果還不采取有力措施的話,我們真要上演“夕陽西下,斷腸人在天涯”的悲劇了。

(《我深深地感受到了環境的呼喚》節選

結構點評:全文化用詩詞,以“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”為小標題,將現實生活和詩詞意境融為一體,分別揭示了“還老樹一片美麗的

蔥綠”“還小河一片純凈的澄清”“還老馬那片樂土”的環保主題。活學活用

閱讀下面文字。根據要求作文。

2007年3月3日中考l00天倒計時,某校初三年級5班進行了一次給漢字注音的游戲競賽。游戲競賽內容為,給“醍醐灌頂,悻悻而歸,泱泱大國,皮鞋锃亮,怏怏不樂”中六個加點字注音。游戲結果為,全班六十多位學生沒有一個人注音全部正確。這個小小游戲,與前不久的一則報道不謀而合:某大學舉行漢語文字大賽,外國留學生擊敗中國學生奪得第一名;某大學教師讓班上學生每人寫一一篇千字文,要求無錯別字,語句通順,結果95%的學生沒有完成;某中學高三有八成的學生寫

不對從0~l0的大寫;許多中小學生寫字標點不清,字跡東倒西歪,潦草難認,錯別字連篇。

請聯系生活實際。結合以上內容展開聯想和想象,以“注音游戲”為話題,運用標題連綴法寫一篇不少于600字的文章。

班級“商務會” 口重慶巴川中學胡淵

這是驚心動魄的一刻,這是歷史性的一刻,這是班級“前無古人,后無來者”的一刻。中考開始倒計時,班主任居然還有閑情逸致和我們玩游戲,這和他的一貫風格大相徑庭,太不正常了;更超乎尋常的是,他居然引誘我們體驗成人世界里錢的誘惑。班主任一改“傳道、授業、斛惑”的光輝形象,當起了風險投資者,讓我們

每個人都扮演了一回經濟社會里的角色:老師變成了贊助商,學生變成了投資者。當演員的回味真爽!心動

自習課伊始,班主任就給我們拋出了一顆“重磅炸彈”:“這節課我們大家來做一個競賽游戲,游戲內容十分簡單,就是給六個加點字注音,凡是注音全對者,獎勵人民幣l00元,獎勵資金由我本人贊助。”話音未落,班上是一片驚詫:有感嘆獎金優厚的,有對老師舉動疑惑不解的,有猜想老師今天是不是沒有睡醒,或者是腦殼進了水,拿那l00元大鈔不當回事……凡所應有的想法。此時此刻無所不有。瞬間,班級無須時光隧道運送就由校園生活走進了市場經濟,大家都期待贊助商盡快出題,好些人已眼放“錢”光,夢幻著l00元大鈔到手的種種“偉大”計劃的實施……

心碎

看著大家群情激奮的樣子,看著大家一個一個的情不自禁,老師是笑在眉梢,喜在心里。“同學們,既然

是游戲,就得有游戲規則。下面我宣布游戲的有關事項。”老師提筆就在黑板上寫下了下面兩行字。

競賽游戲:給下面六個加點的字注音。醍醐灌頂悻悻而歸泱泱大國皮鞋锃亮怏 怏不樂

躍躍欲試的大家一看題目,心里就涼了三分。第一個詞語就出現在上期期末考試的閱瀆段文中,見是見過了,哪個會去理會它,翻查字典詞典太麻煩了,似曾相識,不能確定讀音。寫完之后,老師接著宣布其他事項。

“競賽獎勵:全部答對,獎勵人民幣l00元。

競賽規則:不準討論,不準翻查字典,思考時間兩分鐘。

溫馨提示:心有多大。獎勵就有多豐厚。但“天上不會掉餡餅”,“天下沒有免費的午餐”,回報有多大風險也有多大。此為風險投資,如有答錯,請投資20元風險費,充作班級公益經費。

事后注意:此等游戲,不得模仿;違歸模仿,后果自負!聽完“溫馨提示”。大家心里差點涼到了底。這哪是賺錢的買賣,老師是大大的狡猾,早就為我們下了套。你看“此為風險投資,如有答錯,請投資20元風險費,充作班級公益經費”,看似溫馨,其實一點也不“溫馨”,你想賺它的利息,它還想吃你的老本。這玩意兒沒十拿九穩的底氣誰敢下手,搞不好就做成了“偷雞不成,反蝕一把米”的買賣。激動的心情瞬間一落千丈,高揚的幸福指數急劇下降,算是白自激動了一場。很多人能聽到自己咯咯的心碎的聲音。

心酸

100元大鈔的誘惑,只有傻瓜才會放棄。大家都安靜地看著問題,希望神光照耀,吉運降臨。時間在流動,兩分鐘很快就要過了。“5,4,3,2,l,O。時間到,游戲結束。”

贊助商開始挑逗我們了:“準敢交答案上來?全對就給你一百,但是你輸了就要拿20元出來,誰敢?如果有十個人全對,我寧愿拿l000元。誰敢交答案?”全班又激動起來,100元的誘惑太難抵擋了啊!可是沒有人敢去啊!怕死不是共產黨,最終還是有一位勇敢的“投資商”氣宇軒昂地交了答案。可惜他錯了3個,沒有全對,乖乖地將20元錢充作了班級公益經費。看著他俠士般的英勇獻“錢”,敬佩之余心里酸酸的,要是上蒼助我,我就是今天的“百元”富翁了,可惜了!可惜了!后記:此次“商務會”曲折跌宕,耐人尋味。簡簡單單的六個字讀音,居然難倒了初三年級5班67位英雄豪杰,看來人是容易跌倒在看似容易的事情上的。海爾總裁張瑞敏有言,把一件簡單事堅持做一輩子,就是成功。如果我們67位中有一位“傻冒”堅持只要字不識,就一定翻查字典詞典弄個水落石出,今天他就會在這場“商務會”中成為最大的贏家,今天我們也就不會落個全軍覆沒的結局。今天我們有了很好的機遇,但成功只偏愛有準備的頭腦,因為我們沒有準備,結果我們今天

在這場不期而遇的較量中,成了最大的輸家,一群真正的傻冒。結構點評: 班級“商務會”的文題擬得很吸引眼球,學生不讀書卻在班級開起了“商務會”,這還了得,吸引人一探究竟。采用故事情節擬題法,“心動”“心碎”“心酸”的小標題既反映了游戲過程,更是形象地展示了游戲中大家的心理狀態。小標題的擬制和全文惟妙惟肖的描寫相得益彰。配以后記點睛,結構嚴謹。

百元人民幣征婚“海選” 口重慶巴川中學葉柯天蔚 風乍起,吹皺一池春水

重慶巴川中學初三年級5班流傳出了一張征婚告示,內容如下:

征婚告示 征婚人:百元大鈔

征婚對象:初三年級5班全體學生

征婚人自述:本人膚白姣美,形體亮麗,一襲中同傳統的桃花旗袍,上印毛主席的淺笑花紋,是現代中國最時髦的圖飾。困長年花開寂寞無主,孤芳無人賞,準備尋覓一聰明、機智、中國語文功底深厚的才子托付終身,共譜人生樂章。

征婚辦法:由裁判拋出征婚題目,兩分鐘后,武藝高強、功底深厚的選手可快刀斬亂麻,速交答卷;答題過程嚴禁攜帶字典詞典電子辭典等諸種兵器。答對題目者,經裁判公證,可正式當面“相親”并到民政局辦理

“結婚手續”,與“新娘”結為百年之好。若答案錯誤,請自覺繳納20元參賽費用。主持:初三年級5班班主任。征婚現場:初三年級5班教室。

時間:公元2007年3月2日 8點0分O秒。

告示一出,一片嘩然,班上立即刮起了13級臺風,為美人竟折腰逐漸演繹成了一場轟轟烈烈的運動。

人憔悴,衣帶漸寬還悔

那一天那一刻終于在大家的翹首期盼中姍姍來臨。

主持人宣布:尊敬的各位來賓,各位朋友,各位參賽選手,女士們,先生們,百元大鈔征婚儀式現在開始。下面我宣布征婚相關事項。

征婚內容:給下面六個加點的字注音。醍醐灌頂悻悻而歸泱泱大圈皮鞋锃亮怏

怏不樂

征婚規則:不準討論,不準翻查字典,思考時間兩分鐘。

溫馨提示:心有多大,“美人”就有多美,但“天上不會掉餡餅”,“天下沒有免費的午餐”,回報有多大風險也有多大。此次征婚為風險投資,如有答錯,請投資20元風險費,充作社會主義和諧事業公益經費。

注意:此等征婚,不得模仿;違歸模仿,后果自負。

為伊消得人憔悴的一個個應征者臉上提前支取起了幸福而甜蜜的微笑。即使“溫馨提示”有清醒劑的降溫功能,但應征者們沒有一個給予理會,他們個個臉放紅光,情緒高昂,幻想著心中的她的一顰一笑,想象她潔白玉臂在清風中招搖,投向自己懷抱。

應征正式開始,時間一秒一秒地過去,選手們的熱情開始在陽春三月逐漸凝同,喧囂被紙筆摩擦得沙沙作響。有的人面上含笑,神采飛揚;有的人冥思苦想,欲罷不能;有的人目投遠方,躊躇滿志……60秒過去了,沒有人到臺上。l00秒行將遠逝時,人群中終于爆發出

一陣歡呼,只見一俊秀男子氣度不凡,氣宇軒昂地走上講臺。輕輕地一揮手,把答題卡遞到了裁判手上,隨后他又含笑漫步走回臺下,正如他充滿自信而來。他這一來一去的精彩,仿佛童話里拯救了公主的白馬王子,攜著寶劍,捧著鮮花,同邪惡的巫婆決一雄雌后的凱旋。

短暫的喧囂又很快陷入沉默,如黑色的沉默一直持續到裁判倒計時,直到最后一秒——此時寂靜得甚至可以聽見選手們呼吸的聲音。謎底揭曉了,走過臺上的王子并沒有像大多故事一樣抱得美人回到自己的幸福國度。在現實面前,裁判含笑而溫柔地告訴他:“你答對了一半的題目。”于是他很爽快地掏出“20塊”參賽費,恭恭敬敬雙手呈上,然后風度翩翩地走回臺下。而傳說中的閨中美人卻始終猶抱琵琶半遮面沒有顯身一現,一個個應征者悔青了腸子。

驀回首,無人燈火闌珊

這場“征婚活動”以應征者的失敗收場。驀然回首,苦苦尋覓的美麗佳人卻不在燈火闌珊處。失望之余,應

征者們進行了長達三天三夜的討論,最后一致認為:中國語文也應跟英國語文看齊,進行四級六級八級甚至十二級的考試,否則,長此以往,漢語將不漢語也!結構點評: 本文運用詩詞文句入文題的擬題方法,反義化用詩詞名句作小標題,既暗示了事情的結局,又含蓄有韻味,擬題頗有新意,讓人過目難忘。文章的可取之處還體現為夸張手法的運用,使文章生動活潑、幽默詼諧;看似怪異實不怪異的結尾,引人深思,蘊藉深遠。

請你動筆

閱讀下面的文字,根據要求作文。

據說，凡是報考印度孟買佛學院的學生，進校的第 一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一 個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有 1．5 米高，O．4 米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無 一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓 他們受益終身。在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去 的小門。請以“人生路上的小門”為話題，運用標題連 綴法寫一篇不少于 600 字的文章。