第一篇：新教師的老帶新工作總結

新老教師“結對子“工作總結

*** 老教師：*** 新教師：*** 人的成長需要一個環境，作為一名年輕的教師，最大的優點是富有激情和創新的意識，而最大的缺點則是教育教學經驗明顯不足。學校舉行的這項“師徒結隊”活動給了我們這些年輕教師一次非常珍貴的學習與鍛煉的機會；讓我們得以用新教師的激情和創造力，發揮老教師豐富的教育教學經驗，推動我們的教育教學水平不斷上新的臺階。在這一個過程中，我獲得了很多的啟發和教育教學、管理經驗。現簡單做幾點總結：

一、理論學習方面：

在***老師的指導下，我積極閱讀學習，積累平時理論知識和教學心得。同時認真領會新課程的理念，充分熟悉教材、靈活運用新教材。一名優秀的教師首先必須掌握過硬的專業知識，熟悉本學科（課程）的基本內容，在此基礎上才能利用好的方法去教授給學生新的更多的知識。可以說，熟悉新課標、熟悉教材，方能對癥下藥。

二、教學研究方面：

努力探索教學方法，不斷累積教育教學的方法，做到教學得心應手。不同的方法有不同的效果。平時的教學過程中應注意累積教學方法，形成自己獨立的教學風格，使今后的教學做到靈活、順暢、“信手拈來”。為了提高自身的業務能力，這一學期我也更加積極主動聽課,做好聽課記錄。通過不斷的學習觀摩，我不僅僅學習到了有經驗的老師的各種不同的教學方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的。

***老師也給我答疑解難，與我交流如何更好地將理論與實踐相結合，不厭其煩地一次又一次給我分析教學的重難點和細節。為了不斷積極學習新的東西，不斷提高自己的業務水平，我也總是主動地虛心地向張桐老師請教，努力工作、積極創新，不斷努力地提高自己。

關心學生，了解學生心理，做到關心教學與關心學生生活雙管齊下。我想，從這些經驗中獲得的啟發將對我今后的教育教學實踐大有裨益，而我也將以這些啟發作為下一步工作的指導方法，并在教育教學實踐中不斷總結經驗，積累教育教學新方法。

總之，教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。老教師們通過他們自身豐富的教學經歷，讓我覺得我們年輕教師應該不斷努力，讓自己從實踐型轉換成科研型教師，在平時的教學中注意多寫些教學反思。我想，我今后應在這方面下更多功夫。這一學期的學習、觀摩，我獲得了更多的教學經驗和自我提升。今后，我還會一如既往地相互學習，并將定下一個更高的學習目標，爭取在實踐中使課堂教學得到更好的效果。

第二篇：老帶新工作總結

北師大貴陽附中2012-2013學第二學期

老帶新工作總結

吳 小 青

2013年6月25日

教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，我校于2012年9月制定了《老帶新培養方案》，由學校各年級各科經驗型教師和剛畢業的年青教師搭對子，形成老帶新小組。

本學期，我繼續上學期的計劃，認真貫徹和執行學校教務處的方案，結合本學科特色，盡心培養我所帶的兩位青年教師婁娟和張梅，效果良好。

一、老帶新計劃并提出要求

為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我為兩位教師制定了培養計劃，在計劃中，著重列出走專業發展之路的教師所應具備的條件和素質。并要求兩位老師能認真閱讀并就自身專業化發展，制定自己的詳細發展規劃。

二、本學期，青年教師成長情況 1．政治思想及職業道德修養方面

兩位老師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我學校組織的政治學習和業務活動；能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成上級交給的各項任務。

2．基本理論及專業知識方面

兩位年青教師都是畢業于西南大學的高材生，在基本理論及專業知識方面，很扎實。參加工作以來，她們一直都能夠嚴格要求自己，始終沒有放松學習。例如：張梅老師刻苦努力學習，積極備考專業英語八級，而婁娟老師也認真努力，致力于攻讀教育碩士學位的學習中。3．工作業績方面

在教學方面，兩位老師授課得到老教師的好評。在各自年段中，班級成績均列前茅。2012年7月，婁娟老師參加貴州省教育教學論文暨教學設計比賽，獲得省級一等獎。

綜上所述，以上一切標志著年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為創建卓越校作出更大的貢獻。

第三篇：老帶新工作總結

老帶新工作總結

高二數學備課組：姚源信

轉眼一個學期結束了，本學年按照學校布置進行老帶新結對子計劃，本人指導的是同組的田茂成老師。經過一學期的共同努力，大家在各方面有了較大提高，總結如下：

一．基本實現角色轉換

社會對教師綜合素質的要求是全面的，如何快速進入教師角色，適應日常教學生活，是成為一名合格高中數學教師的關鍵。在這一學期的時間里，我以其自身實際行動作表率。通過他擔任班主任工作，處理班級事務，與家長和同學們溝通、向其他老教師請教解決問題的方法，不斷思索如何使師生關系更加融洽、和諧，使自己真正進入教師角色。通過三尺講臺向同學傳道、授業、解惑，切身體會到教師職業的光榮和偉大，更加堅定了自己成為一名優秀教師的信心。

二．教學業務能力有所提高

教書育人是教師的天職。本學期主要圍繞教學各環節加強了學習和鍛煉。具體做了如下工作：

首先，規范教案的書寫。教案是教師備課過程和講課思路的體現，教案內容要詳實，而且實用。針對她教案書寫提出一定的改進意見，嚴格規范了教案的編寫。

其次，認真鉆研業務，研究教法。通過自己的授課內容的給了他一些具體的意見，提供了很多考試相關信息，如查閱考試資料的網址。針對講課中存在的不足，提出意見，如課程理論性強，可以加強上機實踐，培養同學們的學習興趣。我每周也至少抽出兩節課時間，觀摩田老師的課，并認真做好聽課筆記，課后共同研討。從整個教學環節的把握、新課的引入、知識的講解等各方面進行了深入學習，將許多好的方法引入了課堂，收效較好。

同時，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

回顧過去的一個學期，期初計劃基本實現，通過開展“以老帶新”工作，使大家較快進入教師角色，并適應了我校的工作環境、生活節奏，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的與其他教師共同學習、共同進步，不斷完善自己，鍛煉自己，幫助別人，使我校的教師得到更好的發展，這樣才能更好地服務于我校教育、教學工作。

第四篇：老帶新工作總結

‘老帶新’學習工作總結

陳丹

根據學校的安排，盧啟艷老師結為我的幫扶老師。我們清楚一名教師教育教學成功與否關系到一批學生，影響到一個學校，所以我特別重視這項工作。其實我走上工作崗位這幾年，雖然取得一定的成績，但工作經驗仍不夠豐富，所以認真聽取盧老師的指導于建議，盧老師為人謙虛，熱情。在這學期中，使我取得了很大的進步。現對一學期以來的學習工作進行如下的總結：

一、學校工作方面：

盧工作態度認真，從不推卸工作任務，保質保量完成教學任務，她的工作態度受到了全組乃全校老師的肯定。使我學會怎樣與學生溝通，也會了很多以前不會的工作，使我對學校的結構和工作有了更深入的認識。

二、教學態度方面：

盧老師是一位態度溫和、極具青春活力的老師，受到學生們的喜愛。在工作中，使我學會了遵守教師職業道德、積極上進、虛心求教，具有健康的心態和團結協作與無私奉獻的精神。

三、在教育教學方面：

盧老師是一位教學態度嚴謹而又崇尚快樂學習方式的老師。輕松靈活的授課方式深受學生們的喜愛。和她在一起我學會了認真備好每一堂課，積極參與研討活動。雖然教學任務較重，在具體的教學工作中堅持做到認真備課、上課、聽課、評課。積極研究教學方法，堅持寫教學反思，不斷積累教學經驗。在教學中，要是遇到問題或困難，總會積極主動地找盧或其他老師進行交流，并在課后進行及時的反思。經過一個學期的努力，我各方面都有很大的進步。

四、不足之處：

在本學期我認真學習、上課、備課等，但由于自己身體的原因，在學期的最后幾個星期請假了，這對我觸動很大。在今后的時間中要加強身體鍛煉，強健的身體才是成功的基礎。

最后謝謝盧老師和學校的關心和幫助。希望我能在今后的工作中，更加嚴格要求自己，努力工作。

2017年1月

第五篇：以老帶新-----新教師培養總結

以老帶新------新教師成長的有效途徑

經濟系

劉志娟

《高等學校教師培訓工作規程》（以下簡稱《規程》）已經頒發了。《規程》在縱向上明確了國務院教育行政部門、省級教育行政部門及相應的師資培訓機構、高等學校和接受培訓教師的重點高校的工作職責，規定了助教、講師、副教授、教授等不同職稱教師的培訓層次、形式和規范要求；橫向上對培訓的目和要求、離職培訓與在職培訓、培訓的考核與管理、培訓的保障與有關待遇等問題作出了規定。從而形成了縱向層次分明，橫向聯結緊密，能夠真正促進師資隊伍建設的好文件。《規程》第二十條指出：“各高等學校要結合導師制等培養方式，充分發揮老教師對青年教師的指導和示范作用。”以老帶新既是一種見效快，易操作的一種師資培訓方式，也是一項加強師資隊伍建設的有效措施。現結合我系的實際情況談談體會。

一、以老帶新是一種促使青年教師盡快成長的見效快、易操作的師資培訓方法。首先，它先符合教師成長發展規律。高校教師的成長大致要經歷四個階段：第一階段，知識結構的調整、充實階段。第二階段，獨立工作、積累經驗階段。第三階段，“最佳工作狀態”的創造階段。第四階段，研究成果明顯減少的后期階段。青年教師一般正處于前兩個階段，大部分新教師正處于探索前進目標，調整大學階段所形成的知識結構，不斷吸收、補充新知識，缺少經驗的階段。這時，他們迫切需要學術帶頭人或老教師的精心指導，幫助確定專業方向，以拓寬知識面，練好基本功。而處于教師成長發展最后階段的老教師，教學經驗豐富、知識淵博，由他們來指導青年教師，在教學和科研中發揮指路和“點撥”作用，正是他們的優勢所在。因此，以老帶新，實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結構、能力水平等狀況，因勢利導而采用的師資培養方法。其次，以老帶新容易操作，可以在各種情況下進行，便于開展，利于堅持，也有利于保持培訓工作的連續性。再次，以老帶新這種師訓方式投入少、產出多，具有較高的經濟效率。最后，老教師的傳、幫、帶，能夠培養一批青年教師，促使他們在崗位上成長。如我系新參加工作的鄭建紅老師，在大學時期是一名非常優秀的學生，參加工作后，由于對學校工作的不熟悉，常常使他對突如其來的工作感覺適應不過來，在初為人師之初，認為教師只要能把問題講清楚，教學方法無關緊要，專業教師只要上好課，其他事情可以事不關己高高掛起。在我和其他老教師指導下，鄭老師改變了原來的觀念，注重教學方法的學習和積累，注意分析事情的輕重緩急，從而對工作慢慢找到了頭緒，開始走上正軌。

二、有經驗的老教師給青年教師的影響是多方面的，對青年教師的成長起著很重要的作用。老教師的指導作用和影響主要體現在以下三個方面：一是教學上的指導，包括如何備課、教學方法、教學語言、教學手段的運用、教學技巧的掌握、作業布置與批改、課后輔導和課程考核等教學基本環節的指導。二是科研上的指導，包括研究方向和研究課題的選擇、研究方法的使用、論文寫作、成果總結和鑒定等方面的指導。教學和科研是高等學校教師的兩項基本任務，青年如能得到老教師的指導，將大大縮短“適應期”，提前實現角色轉換，從而較快地勝任教師工作。三是老教師們在職業道德、治學態度、工作作風、協作精神和教書育人等方面對青年教師的影響，也是一種無形的教育，這種影響猶如催化劑，能促使青年教師很快成熟起來。

三、老教師對青年教師起指導和影響作用的同時，青年教師同時也對老教師產生著一定的影響。在以老帶新的培養形式中，具體的方式和方法應該是靈活多樣的，既是指導，又要相互探討。例如青年教師知識新、腦子靈，老教師也能從青年教師中了解一些學術前沿信息，青年教師考慮問題的思路也會給老教師以啟發。這樣交互作用的結果，必將帶動教師隊伍整體素質的提高。

四、以老帶新的最終培養效果，取決于相互之間的選擇，也取決于學校和系的督促機制。一般來說，老教師希望挑好的、有培養前途的青年教師，而青年教師希望到自己佩服的老教師門下學習，開始時雙方之間在著相互選擇的關系，會從一定程度上影響最終的培養效果。學院和系一級管理機構應制定相應的機制督促這種方式的實施，如定期座談交流經驗，互相聽課等。

經濟系 2005、9