第一篇：技術指導階段小結

技術指導階段小結

自我被選為關嶺自治縣基層農技推廣體系改革與建設示范技術指導員以來，我主要負責本鎮新店村7戶和三合村3戶科技示范戶的六月李栽培管理等指導工作。現將階段技術指導小結如下：

一是按照要求制定工作方案和分戶年度技術指導方案。

二是與縣農業局領導簽訂了技術服務書，到示范戶家中與示范戶簽訂了技術服務書。

三是搞好示范戶示范標牌及手冊的發放工作。

指導員：朱安樂 2009年12月30日

技術指導階段小結

本階段按照指導方案及相關要求，主要搞好以下工作。一是參加由安順市農科所與關嶺縣農業局共同舉辦的關嶺縣基層農技人員為期七天的農業技術知識培訓。

二是進村入戶進行發放技術資料并作培訓。三是針對干旱，指導農戶進行施肥保苗，加強苗木管理。

指導員：朱安樂 2010年3月30日

技術指導階段小結

本階段工作主要有以下幾點: 一是繼續進村入戶，指導農戶對六月李苗木進行抗旱保苗管理。

二是指導農戶對六月李紅蜘蛛進行防治。

三是適時查看六月李的長勢情況，對于出現的因干旱導致苗木死亡進行補救措施。

指導員：朱安樂 2010年6月30日

技術指導階段小結

本階段的工作如下: 一是到科技示范戶地頭查看苗木長勢、開花、掛果情況。因今年干旱，大部分科技示范戶難于應對這種情況的發生。雖然經指導進行施肥液搶救，但仍有部分苗木死亡，對于后期六月李的開花及掛果均受到不同程度影響。

二是跟蹤管理，做好科技示范戶六月李掛果情況調查。三是搞好項目的各方面資料整理上報工作。四是繼續做好科技示范戶對于六月李采果后的管理工作。

五是按縣業務股的指導安排，做好指導示范戶填寫科技示范戶手冊工作。以及做好各方面資料歸檔工作。

指導員：朱安樂 2010年9月

第二篇：技術指導階段小結

技術指導階段小結

今年我主要負責石榴鎮XX村、XX村、XX村的10戶科技示范戶?，F將階段技術指導小結如下：

一是按照要求制定工作方案和分戶技術指導方案。

二是與縣農業局領導簽訂了技術服務書，到示范戶家中與示范戶簽訂了技術服務書。

三是搞好示范戶示范標牌及手冊的發放工作。四是平時積極參加水稻等作物的技術培訓，注重搜集水稻、馬鈴薯等高產技術的相關資料，不斷提升入戶指導水平。

五是結合生產實際，通過電話與示范戶保持經常性的聯系，及時提供技術咨詢服務。

今后的打算：

1、不斷加強學習，提高自身業務水平，更好地幫助指導科技示范戶。

2、加大對科技示范戶的培訓工作。在充分了解科技示范戶需要的前提下，及時溝通聯系縣農業局專家對科技示范戶進行培訓，提高他們科學種植的技術。

3、充分發揮科技示范戶的輻射帶動作用。

第三篇：技術指導階段小結

技術指導階段小結

2016年6月30日

按照區農委的要求，本人參加了在**區的農業科技入戶工作，負責指導10戶科技示范戶、2戶貧困戶，現對技術指導階段工作做如下小結。

一、主要工作

1、通過調查了解了科技示范戶的生產狀況和存在問題，針對各戶生產狀況和存在問題，制定了指導方案和示范戶的分戶技術指導方案，上半年總計入戶調查指導18次。

2、宣傳培訓，提高當地群眾農業科學技術水平。上半年召開培訓會6次（麥田化除、小麥追肥、小麥病蟲草害防治、小麥一噴三防、玉米配方肥和良種推薦、玉米高產栽培等），培訓本人科技示范戶72人次，帶動農戶100人，發放技術資料200份。

3、開展田間技術指導，上半年共進行田間指導150人次。

二、主要農技指導

（一）、小麥生產指導

1、麥田化學除草： 12月至3月上旬小麥拔節前，每畝用5.8%“麥喜”10ml加6.9%的驃馬60毫升化學除草，每畝30公斤水均勻噴施。

2、追施拔節肥，3月中旬左右，每畝追施用7.5-10公斤尿素。

3、病蟲害防治，發生小麥紋枯病時，用井崗霉素；防治紅蜘蛛，用掃螨凈或用；揚花及灌漿期，防治小麥蚜蟲、吸漿蟲、粘蟲及銹病、白粉病、赤霉病。用菊脂類農藥加阿維菌素，再加粉銹寧乳劑或多菌靈噴施1-2次。

4、葉面施肥：在小麥揚花期及灌漿期施藥進行防治病蟲時，可在施藥時每畝加入0.5公斤尿素和150克磷酸二氫鉀，肥料先加水稀釋后兌入藥桶中；另外每畝可加入2-3支葉面微肥。

5、機械化收割，秸桿還田：使用小麥收割還田一體機，直接粉碎還田，減少麥秸焚燒。

通過測產調查：示范戶的增產增效明顯。示范戶的施肥觀念發生了改變，從偏施氮肥轉變成氮、磷、鉀并重。

（二）、玉米高產栽培技術

1、精細整地，配方施肥：播種前要精細整地?；适褂糜衩讓Ｓ梅?。

2、選擇優良品種：鄭單958、隆平206、浚單

22、蠡玉

16、中科4號等，每戶種植的品種最好不超過兩個。

3、科學播種：①適期播種，夏玉米6月12日以后播種。②合理密植，鄭單958每畝4500～5500株，隆平206畝3800～4500株，蠡玉

16、中科4號畝3300～3800株。

4、加強田管：①化除：播后苗前用96%異丙甲草胺或都阿合劑兌水噴霧進行封閉式土壤處理。②及時間苗定苗：在3～4葉期間苗，5～6葉期定苗。③中耕、追苗肥：定苗后中耕追肥，每畝尿素5～10公斤兌水淋施。④合理追肥 ：重施攻穗肥，畝施尿素25～30公斤；巧施粒肥畝施尿素5～10公斤，深施。⑥及時灌排：玉米是需水較多，特別是穗期和開花期需水量最多，對水分極為敏感，缺水將影響玉米產量。

5、綜合防治病蟲害：影響玉米主要病害是玉米前期的粗縮病，中后期的莖基腐病和后期的大小斑病及銹病，而蟲害則主要是玉米螟和蚜蟲。

6、適時收獲：收獲過早籽粒灌漿不充分產量降低。

三、存在的不足

1、作為參加農技中心的指導員，由于中心其他工作多，科技示范項目工作受到剝弱。

2、由于目前是示范戶自己承包土地，我們指導員只能建議，具體落實情況由農戶自覺。

第四篇：2021年技術指導階段小結

2021年技術指導階段小結范文

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“指導－自主學習”課題階段小結

閩侯縣實驗小學洪瑞蘭

為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加“指導--自主學習”課題實驗?，F將近階段工作小結如下：

一、實驗重點及成就

1、加強理論學習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

2、積極探索教學的有效途徑

“指導--自主學習”模式一直倍受___，課前列出預習提綱---課中交流---教師點撥---共同收獲，我們看出學生被教師牽著走的現象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節課的教學都力求做到：先自主后點撥，先獨立思考，再小組合作交流。這樣設計有利于培養學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發展打下了基礎。

其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發揮學生的主題地位，必須積極探索如何作到學生自主和教師指導力度適中，優生與學困生的共同發展。采用加強小組合作研討學習的方式。一是：可以增強學生的合作意識，傾聽意識，在自主學習基礎上交流，二是：可以讓學生嘗試發現，體驗到創造的過程，讓學生在交流中相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發，迸發出智慧的火花。從學生已有知識水平出發，為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。

3、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。

學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

a、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和___的；充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發出生命的活力，開掘出創新的潛質。

b、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

c、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發現教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

d、教師充分發揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

4、課題研究的成果

在一年的實驗中，我們在培養學生的自主創新能力方面取得了一定的成效。

1、培養了學生自主創新能力。學生自主學習意識創新能力得到提高。

2、教師指導作用意識提高。

二、存在與急需解決的問題

雖然我在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如果指導不當，容易變成“滿堂灌”、“填鴨式”。學困生自主能力不夠強，在課堂交流時易被忽視，成為旁觀者，而班級學生數過多，教師無法一一給予必要的重視引導。

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第五篇：2021年技術指導階段小結模板

2021年技術指導階段小結模板

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“信息技術與課程整合，提升師生信息素養研究”階段小結、課題簡介

“信息技術與課程整合，提升師生信息素養研究”是由29中學承擔的區級課題“《信息技術與課程整合研究》課題成果推廣實驗研究”子課題。它是我校根據已有的研究基礎，針對學校師生運用信息技術的現狀，積極申請參與的科研課題。我們希望在29中的指導和其他參研學校的幫助下通過信息技術與課程整合，全面提升師生信息素養。

二、研究足跡

本課題從___年___月開始實施到現在，在29中的悉心指導和大力支持下，我們主要完成了以下工作：

（一）撰寫研究方案

申報參與課題推廣研究實驗后，我們及時撰寫了研究方案，并在29中的指導、督促下幾次修改，直至最后定稿。

（二）開展課題培訓

在學校課題組論證方案的同時，我們從以下三個層面啟動了課題培訓工作。

1、課題主研人員

課題主研人員的培訓對研究的實施至關重要。除了認真參加29中___的課題培訓活動，我們還通過校內的研究例會___大家學___課題組方案，并查閱大量相關資料，讓主研人員明確了本課題研究的現實意義和重要價值。

2、全體參研教師（1）通過完成29中和我校分別設計的課題調查問卷，了解教師信息技術實際水平及對課題研究的認識程度，制定培訓內容。

（2）學習29中課題研究方案及研究成果，并通過瀏覽其校園網站豐富參研教師的理論儲備，進一步明確信息技術與課程整合的意義及目的。

（3）學習學校課題研究方案，明確研究目的、任務、進程。

（4）設計假期作業，促使教師們有意識地提高自己的信息技術能力。（文字錄入、上網查閱、電子備課、網絡交流等）

3、全體學生

為了讓學生積極主動地參與學校的課題研究，我們利用國旗下專題講話、班隊活動、紅領巾電視臺等途徑向全校學生介紹了這一課題，鼓勵他們創造性地投入到課題研究中，做研究的主人。

（三）實施課題研究

1、確定參研教師分組

我們把教師分為語文與信息技術整合、數學與信息技術整合、其他學科與信息技術整合三個大的研究組，每個研究組又根據年齡和運用信息技術能力分為a、b、c三個小組，對每個組提出不同層次的培訓要求。如，___歲以上教師，希望他們最低程度能運用計算機進行交流、寫論文，會上網查閱資料，會使用資源平臺上的課件；對中年教師，希望他們在達到老年教師的基礎上，會從網上下載資料，會運用幻燈片制作簡單課件；對青年教師，則希望他們能盡快掌握制作個人網頁的技能。個別能力強教師還可以學習運用flash技術，制作動畫。

2、在參加29中___的多次培訓過程中相機穿插校內培訓，引導教師在日常教學中有意識地讓學科教學內容逐步走進微機室，借助信息技術教師的輔助更好地完成教學任務。教師們也因此初步具有了跨學科備課的意識。

3、鼓勵教師在信息技術與課程整合研究中，勤于思考、勤于動筆，攥寫相關論文、案例、研究隨筆等。

4、積極參加29中___的課題研討會，及時反饋研究情況，爭取他們的支持。

5、引導學生樹立文明上網的意識，并___他們一定的技巧，主動自覺地抵制不良網站的影響。

三、研究反思

課題研究中，我們積極探索，虛心學習，努力尋找自身存在的不足和差距。

（一）我校在硬件上還有許多沒有完善的地方，如校園網站的建設、資源平臺的建設、電教設備的投入等還比較薄弱。

（二）我們在軟件上也還有一些不足的地方，如教師專業知識與技能、網站管理與制度建設、班班通的不斷完善等等還有待加強。

目前，在上級有關部門和29中的幫助下，這些不足正在逐步得到改善。

四、后期工作

（一）完善校園網站建設，豐富教育資源，讓學生、家長和社會能通過網絡進一步了解學校并參與學校建設。

（二）___青年教師參加信息技術與課程整合的賽課及論文比賽，共同研究信息技術與課程整合的最佳途徑。

（三）承辦“信息技術與課程整合”課題研究現場會，及時總結課題研究經驗。

（四）積極探索信息技術與心理健康教育整合的途徑與策略，豐富研究內涵。

（五）強化成果意識，注重課題研究資料的收集、整理，在扎實有效的研究中努力提升師生信息素養。

“信息技術與課程整合，提升師生信息素養研究”已經邁出了艱難而又堅定的一步，我們堅信，接下來的探索一定充滿艱辛卻又滿含甘甜。

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