第一篇：修師德_鑄師魂總結

逸夫小學“修師德 鑄師魂”專項教育活動總結

學校，是精神文明建設的重要陣地；教師是精神文明的傳播者。加強制度建設、領導率先垂范，是教師職業道德教育的前提；正已、敬業、不斷提高教師業務素質是學校進行職業道德建設的保證；無私奉獻、關心學生成長，是教師職業道德的集中體現。近年來我校按照市、區教育局的要求對師德師風建設工作常抓不懈，不斷加強教師素質建設，培養廣大教師愛崗敬業精神，自覺實施素質教育，努力把我校教師建設成了一支道德高尚、業務精神良的隊伍。取得了一定成績，現就全面工作總結如下：

一、領導班子高度重視，率先垂范

俗話說：“其身正，不令則行，身不正，有令不行”。我校以校長杜傳柏為首的領導集體，是一個精誠團結、分工協作、扎實工作。開拓創新的領導班子。辦學指導思想正確，能夠堅持黨的教育方針，貫徹執行國家教委及上級部門的各項政策法規；尊重教育規律，懂得教育教學管理；具有全心全意為學校盡職、為教師負責、為學生服務的“宗旨意識”，并且能夠堅持原則；以身作則，履行教師職業道德。學校重視教師的政治學習，堅持每周升降國旗制度。利用周一政治理論學習時間，組織教師重點學習了”三個代表”的理論，《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《愛國主義教育實施綱要》和《未成年人保護法》等政策法規，提高了教師政治覺悟和師德認識，并且結合召開座談會，座談討論，共商師德建設的目標、要求和具體措施。廣大教師達成共識：高尚的職業道德，無私的奉獻精神，精湛的教學藝術，是學校的“興校之源”。在教職工中廣泛開展了“應事應語”、“忌事忌語”活動，制定了教師言行、“十不準”。采用“家長、學生座談會”，家長、學生通過教師教育教學行為給教師打分考核，“家長聯系卡”等管理方式，建立了師德行為監督機制并制定了相應獎罰條例，規定教師不準用工作之便要求學生家長辦事，不準教師有償輔導或“從事家教”。大力提倡奉獻精神和服務意識。把教師的日常行為與業績考核和教師的評聘工資嚴格掛鉤，切實實現了凈化教師語言，規范教師行為，完善師德群體形象的目的。通過這些活動的開展，有力地推動了我校師德建設和精神文明建設活動的全面開展。在教師中敬業奉獻的團結協作的多了，熱愛學校關心學生的多了，體罰學生的歧視差生的現象基本杜絕了。師生之間的代溝消失了，師生之情建立起來了。為此，近幾年來學校信譽不斷提高，這與我校強化內部管理、狠抓師德建設密不可分。

二、抓教師形象工程建設，努力提高教師職業道德素質

1、抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。

我校組織教師學習了教育部關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》等。通過學習，廣大教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感，自覺做到強素質、樹形象、爭光、學習、宣傳、貫徹《公民道德建設實施綱要》的帶頭人。

2、抓重點，開展如系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，陸續開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相等形式營造師德建設的氛圍。在全校教師中掀起了樹良好教師職業道德風尚的熱潮。

3、抓評估，增強教師職業道德建設的自覺性。

對教師職業道德進行考核和評估，是保證教師職業道德建設不走過場，由抽象到具體的重要工作環節。嚴格了教師的職業道德考核制度。我們從兩方面入手，一是教師師德達標的日常考核記載。二是一年一度的師德評估工作。做到：對教師的先進事跡和違法違紀行為隨時記錄，做為教師職業道德評估、考核、評聘、晉級、獎懲的重要依據，對于師德高尚、業務精良、學生愛戴、家長信賴的教師在評優工作中給予照顧。同時，實行一票否決，堅決杜絕體罰和變相體罰學生的現象。堅決取締亂辦班，濫訂復習資料，亂收費的行為。

4、抓深入，保證師德教育活動效果。為把師德建設活動引向深入，開展各種形式的教育活動，組織了“三愛”、“五心”活動。“三愛”—“愛事業、愛學生、愛學校”，“五心”--忠心獻給事業、愛心獻給學生、誠心獻給他人、放心獻給家長、專心留給自己。在教師中提倡三個精神。即：熱愛事業，忠于職守的敬業精神；強化形象，為人師表的奉獻精神；德才兼備，又紅又專的進取精神。通過各項活動廣大教師逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。

三、教師職業道德建設活動和校本培訓、業務進修相結合。不斷研究和探索新時期師德建設和特點和規律。

1、把教師職業道德建設和全面實施素質教育結合起業。

實踐使我們認識到：教學活動不只是知識的傳授過程，它更是以人影響人，經人格影響人格的過程。特別是可塑性極強的少年兒童來說，教師人格教育的力量尤其重要。為全面推進素質教育，必須提高教師職業道德水平。

2、把加強教師職業道德建設和全面提高教學質量結合起來。

我們要求教師都要做到嚴謹治學樹立良好的學風和教風，從教師教案書寫到課堂板書、從語言表達到思維訓練、從觀察學生個性到因材施教，都必須做到一絲不茍。要組織教師大練教學基本功，積極參加校本培訓，業務進修和職務培訓。使教師以他們淵博的學識水平，精湛的業務能力，高尚的道德思想，教育和感染著學生。

3、加強對教師職業道德建設的組織和領導 我校領導班子對師德建設高度重視，組織健全。并成立了校長為首的師德建設領導小組。學年初制定教師職業道德建設活動計劃，學年末有檢查總結。師德檔案健全，并且管理規范。

通過以上工作，我校教師形成了“嚴謹求實，無私奉獻”良好教風，取得了非常好的社會聲譽。在今后工作中我們決心認真總結經驗，不斷加強學習，使我校的師德建設工作更上一個新的臺階，以適應新世紀教育事業發展的需要。

第二篇：修師德 鑄師魂總結

修師德 鑄師魂--師德建設工作總結

學校，是精神文明建設的重要陣地；教師是精神文明的傳播者。教師的職業道德建設是學校精神文明建設的核心。師德建設是實施素質教育的先決條件，也是培養學生健康成長的首要因素。通過近年來的實踐，我們深切體會到：加強制度建設、領導率先垂范，是教師職業道德教育的前提；正已、敬業、不斷提高教師業務素質是學校進行職業道德建設的保證；無私奉獻、關心學生成長，是教師職業道德的集中體現。近年來我校按照市、縣教育局的要求對師德建設工作常抓不懈，不斷加強教師素質建設，培養廣大教師愛崗敬業精神，自覺實施素質教育，努力把我校教師建設成了一支道德高尚、業務精神良的隊伍。取得了一定成績，現就全面工作總結如下：

一、領導班子高度重視，率先垂范

俗話說：“其身正，不令則行，身不正，有令不行”。我校以校長為首的領導集體，是一個精誠團結、分工協作、扎實工作。開拓創新的領導班子。辦學指導思想正確，能夠堅持黨的教育方針，貫徹執行國家教委及上級部門的各項政策法規；尊重教育規律，懂得教育教學管理；具有全心全意為學校盡職、為教師負責、為學生服務的“宗旨意識”，并且能夠堅持原則；以身作則，履行教師職業道德。學校重視教職工的政治學習，堅持每周升降國旗制度。利用周一政治理論學習時間，組織教職工重點學習了”三個代表”的理論，《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《愛國主義教育實施綱要》和《未成年人保護法》等政策法規，提高了教師政治覺悟和師德認識，并且結合民辦教育，特別是寄宿制教育的工作實際，召開座談會，座談討論，共商師德建設的目標、要求和具體措施。廣大教師達成共識：高尚的職業道德，無私的奉獻精神，精湛的教學藝術，是學校的“興校之源”。在教職工中廣泛開展了“應事應語”、“忌事忌語”活動，制定了教師言行、“十不準”。采用“家長、學生座談會”，家長、學生通過教師教育教學行為給教師打分考核，“家長聯系卡”、“悄悄話信箱”等管理方式，建立了師德行為監督機制并制定了相應獎罰條例，規定教師不準用工作之便要求學生家長辦事，不準教師有償輔導或“從事家教”。大力提倡奉獻精神和服務意識。把教師的日常行為與業績考核和教師的評聘工資嚴格掛鉤，切實實現了凈化教師語言，規范教師行為，完善師德群體形象的目的。通過這些活動的開展，有力地推動了我校師德建設和精神文明建設活動的全面開展。在教師中敬

業奉獻的團結協作的多了，熱愛學校關心學生的多了，體罰學生的歧視差生的現象基本杜絕了。師生之間的代溝消失了，母子之情建立起來了。為此。近兩年來學校信譽不斷提高。這與我校強化內部管理、狠抓師德建設密不可分。

二、抓教師形象工程建設，努力提高教師職業道德素質

①抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。

我校組織教師學習了教育部關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《保定市教育局教師職業道德建設活動方案》，十六大重要文件，《公民道德實施綱要》等。通過學習，廣大教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感，自覺做到強素質、樹形象、爭光、學習、宣傳、貫徹《公民道德建設實施綱要》的帶頭人。

②抓重點，開展如系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，陸續開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相等形式營造師德建設的氛圍。在全鎮教師中掀起了樹良好教師職業道德風尚的熱潮。

③抓評估，增強教師職業道德建設的自覺性。

對教師職業道德進行考核和評估，是保證教師職業道德建設不走過場，由抽象到具體的重要工作環節。嚴格了教師的職業道德考核制度。我們從兩方面入手，一是教師師德達標的日常考核記載。二是一年一度的師德評估工作。做到：對教師的先進事跡和違法違紀行為隨時記錄，做為教師職業道德評估、考核、評聘、晉級、獎懲的重要依據，對于師德高尚、業務精良、學生愛戴、家長信賴的教師在評優工作中給予照顧。同時，實行一票否決，堅決杜絕體罰和變相體罰學生的現象。堅決取締亂辦班，濫訂復習資料，亂收費的行為。

④抓深入，保證師德教育活動效果。為把師德建設活動引向深入，開展各種形式的教育活動，組織了“三愛”、“五心”活動。“三愛”—“愛事業、愛學生、愛學校”，“五心”--忠心獻給事業、愛心獻給學生、誠心獻給他人、放心獻給家長、專心留給自己。在教師中提倡三個精神。即：熱愛事業，忠于職守的敬業精神；強化形象，為人師表的奉獻精神；德才兼備，又紅又專的進取精神。通過各項活動廣大教師逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。

三、教師職業道德建設活動和校本培訓、業務進修相結合。不斷研究和探索新時期師德建設和特點和規律。

①把教師職業道德建設和全面實施素質教育結合起業。

鄧小平指出：辦好學校的關鍵是抓好教師隊伍建設，都在教育中起著主導作用，學生素質的高低，深化教師隊伍建設是實施素質教育的保證。實踐使我們認識到：教學活動不只是知識的傳授過程，它更是以人影響人，經人格影響人格的過程。特別是可塑性極強的少年兒童來說，教師人格教育的力量尤其重要。為全面推進素質教育，必須提高教師職業道德水平。

②把加強教師職業道德建設和全面提高教學質量結合起來。我們要求教師都要做到嚴謹治學樹立良好的學風和教風，從教師教案書寫到課堂板書、從語言表達到思維訓練、從觀察學生個性到因材施教，都必須做到一絲不茍。要組織教師大練教學基本功，積極參加校本培訓，業務進修和職務培訓。使教師以他們淵博的學識水平，精湛的業務能力，高尚的道德思想，教育和感染著學生。

③加強對教師職業道德建設的組織和領導

我校領導班子對師德建設高度重視，組織健全。并成立了校長為首的師德建設領導小組。學年初制定教師職業道德建設活動計劃，學年末有檢查總結。師德檔案健全，并且管理規范。

通過以上工作，我校教師形成了“嚴謹求實，無私奉獻”良好教風，取得了非常好的社會聲譽。在今后工作中我們決心認真總結經驗，不斷加強學習，使我校的師德建設工作更上一個新的臺階，以適應新世紀教育事業發展的需要。

第三篇：修師德_鑄師魂總結

皇寺中學

“重師德、正師風、鑄師魂”活動的總結

學校，是精神文明建設的重要陣地；教師是精神文明的傳播者。教師的職業道德建設是學校精神文明建設的核心。師德建設是實施素質教育的先決條件，也是培養學生健康成長的首要因素。通過近年來的實踐，我們深切體會到：加強制度建設、領導率先垂范，是教師職業道德教育的前提；正已、敬業、不斷提高教師業務素質是學校進行職業道德建設的保證；無私奉獻、關心學生成長，是教師職業道德的集中體現。近年來我校按照市、縣教育局的要求對師德建設工作常抓不懈，不斷加強教師素質建設，培養廣大教師愛崗敬業精神，自覺實施素質教育，努力把我校教師建設成了一支道德高尚、業務精神良的隊伍。取得了一定成績，現就全面工作總結如下：

一、領導班子高度重視，率先垂范 俗話說：“其身正，不令則行，身不正，有令不行”。我校以校長為首的領導集體，是一個精誠團結、分工協作、扎實工作。開拓創新的領導班子。辦學指導思想正確，能夠堅持黨的教育方針，貫徹執行國家教委及上級部門的各項政策法規；尊重教育規律，懂得教育教學管理；具有全心全意為學校盡職、為教師負責、為學生服務的“宗旨意識”，并且能夠堅持原則；以身作則，履行教師職業道德。學校重視教職工的政治學習，堅持每周升降國旗制度。利用周日政治理論學習時間，組織教職工重點學習了”三個代表”的理論，《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、和《未成年人保護法》等政策法規，提高了教師政治覺悟和師德認識，并且結合民辦教育，特別是寄宿制教育的工作實際，召開座談會，座談討論，共商師德建設的目標、要求和具體措施。廣大教師達成共識：高尚的職業道德，無私的奉獻精神，精湛的教學藝術，是學校的“興校之源”。在教職工中廣泛開展了“應事應語”、“忌事忌語”活動，制定了教師言行、“十不準”。采用“家長、學生座談會”，家長、學生通過教師教育教學行為給教師打分考核，“家長聯系卡”、“悄悄話信箱”等管理方式，建立了師德行為監督機制并制定了相應獎罰條例，規定教師不準用工作之便要求學生家長辦事，不準教師有償輔導或“從事家教”。大力提倡奉獻精神和服務意識。把教師的日常行為與業績考核和教師的評聘工資嚴格掛鉤，切實實現了凈化教師語言，規范教師行為，完善師德群體形象的目的。通過這些活動的開展，有力地推動了我校師德建設和精神文明建設活動的全面開展。在教師中敬業奉獻的團結協作的多了，熱愛學校關心學生的多了，體罰學生的歧視差生的現象基本杜絕了。師生之間的代溝消失了，母子之情建立起來了。為此。近兩年來學校信譽不斷提高。這與我校強化內部管理、狠抓師德建設密不可分。

二、抓教師形象工程建設，努力提高教師職業道德素質 ①抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。

我校組織教師學習了教育部關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》等。通過學習，廣大教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感，自覺做到強素質、樹形象、爭光、學習、宣傳、貫徹《公民道德建設實施綱要》的帶頭人。

②抓重點，開展如系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，陸續開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相等形式營造師德建設的氛圍。在全體教師中掀起了樹良好教師職業道德風尚的熱潮。

③抓評估，增強教師職業道德建設的自覺性。對教師職業道德進行考核和評估，是保證教師職業道德建設不走過場，由抽象到具體的重要工作環節。嚴格了教師的職業道德考核制度。我們從兩方面入手，一是教師師德達標的日常考核記載。二是一年一度的師德評估工作。做到：對教師的先進事跡和違法違紀行為隨時記錄，做為教師職業道德評估、考核、評聘、晉級、獎懲的重要依據，對于師德高尚、業務精良、學生愛戴、家長信賴的教師在評優工作中給予照顧。同時，實行一票否決，堅決杜絕體罰和變相體罰學生的現象。堅決取締亂辦班，濫訂復習資料，亂收費的行為。

④抓深入，保證師德教育活動效果。為把師德建設活動引向深入，開展各種形式的教育活動，組織了“三愛”、“五心”活動。“三愛”—“愛事業、愛學生、愛學校”，“五心”--忠心獻給事業、愛心獻給學生、誠心獻給他人、放心獻給家長、專心留給自己。在教師中提倡三個精神。即：熱愛事業，忠于職守的敬業精神；強化形象，為人師表的奉獻精神；德才兼備，又紅又專的進取精神。通過各項活動廣大教師逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表。

三、教師職業道德建設活動和校本培訓、業務進修相結合。不斷研究和探索新時期師德建設和特點和規律。

①把教師職業道德建設和全面實施素質教育結合起業。

鄧小平指出：辦好學校的關鍵是抓好教師隊伍建設，都在教育中起著主導作用，學生素質的高低，深化教師隊伍建設是實施素質教育的保證。實踐使我們認識到：教學活動不只是知識的傳授過程，它更是以人影響人，經人格影響人格的過程。特別是可塑性極強的少年兒童來說，教師人格教育的力量尤其重要。為全面推進素質教育，必須提高教師職業道德水平。

②把加強教師職業道德建設和全面提高教學質量結合起來。

我們要求教師都要做到嚴謹治學樹立良好的學風和教風，從教師教案書寫到課堂板書、從語言表達到思維訓練、從觀察學生個性到因材施教，都必須做到一絲不茍。要組織教師大練教學基本功，積極參加校本培訓，業務進修和職務培訓。使教師以他們淵博的學識水平，精湛的業務能力，高尚的道德思想，教育和感染著學生。

③加強對教師職業道德建設的組織和領導

我校領導班子對師德建設高度重視，組織健全。并成立了校長為首的師德建設領導小組。學年初制定教師職業道德建設活動計劃，學年末有檢查總結。師德檔案健全，并且管理規范。

通過以上工作，我校教師形成了“嚴謹求實，無私奉獻”良好教風，取得了非常好的社會聲譽。在今后工作中我們決心認真總結經驗，不斷加強學習，使我校的師德建設工作更上一個新的臺階，以適應新世紀教育事業發展的需要。

第四篇：修師德 鑄師魂

修師德 鑄師魂

李 云 霞

項城市工業路小學 2012年5月

修師德 鑄師魂

古人說：“德以才為資，才以德為帥”。一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。崇高的師德既是對教師個人行為的規范，也是教育學生的重要手段，起著言傳身教、以身立教的作用。

一流的教師才可能培養出一流的學生。沒有一支師德高尚、德藝雙馨的教師隊伍，就難以通過自己的教育教學工作對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的陶冶和教育；就不可能培養出千百萬掌握現代科技、具有現代意識、能為全面實現小康社會而辛勤工作的合格接班人。所以，每位教師要修師德、鑄師魂，全面加強師德建設，不斷提高自身素質，才能擔當起教書育人的任務，確保學校各項工作健康有序地進行。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養。我認為作為一名教師應做到以下六點：

一、熱愛學生、關心學生

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為一名教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我班李皓同學，長得很可愛，可就是喜歡調皮搗蛋。上語文課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學吵鬧，一會兒又趴座位上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進行。原來他的父母離婚了，他跟著自己的爺爺生活，家里經濟不好，又缺乏愛，他就抱著“破罐子破摔的心態”。我了解情況后，課后我與這學生多次談心，問他最喜歡什么課啊，語文課喜歡嗎，識字課枯燥嗎，愛學嗎等等，并在上課時多給他表現的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發現他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，周末有時間的話，我帶著他和自己的孩子一起去玩或者請他來我家吃飯，春節時我還送他一套新的棉衣，讓他感覺到什么是愛，什么是溫暖。一段時間之后他成績明顯得進步了，過“三八婦女節”時他親手做了張賀卡送給我，我真的很感動，因為這是我對學生情感教育的結果。所以我認為師愛是師魂，是師德的最好體現。

雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。我們應牢記教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，去熱愛我們的學生。

二、尊重學生、信任學生

尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。

只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被人尊重是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。

尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

三、倡導民主、師生平等

民主平等是現代文明社會的重要特征。

由于受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段,，民主、平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在傳播知識、播種文明的校園里，部分教師缺乏民主平等意識，有些教師甚至成了“專制”的代名詞，師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生，忽視了教師和學生是平等的。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。

顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。師生之間要倡導民主、倡導平等，并且教師要身體力行，為學生做出表率。

四、面向全體、全面發展

教師要面向全體學生，給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，尊重學生的個體差異，滿足他們要求發展、要求進步的愿望，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。教師的字典里沒有“差生”兩個字。

在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，使每一個學生都能有所收獲。如身體素質好，成績后進的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫；有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。從而促進學生全面發展。

為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，我們培養的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質。還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。就要在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來，同等重視學科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內外、校內外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現象十分嚴重。只要我們認識到這一點就應注意培養學生的全面發展。課堂上，激發學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養學生的創新精神和實踐能力；同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣。

五、教書育人是師德師風的關鍵

教師想要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。

這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。

六、廉潔自律、為人師表

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！教師作為培養人的專門工作者，其品德操行有著巨大的社會影響性和對學生的熏染性，教師的品德除了仁愛、真誠，還包括廉潔自律。學生無所不在，消息無所不通，教師言行上的任何不檢點，人格上任何不完善，都會影響到自己的學生，并會影響教師的形象及教學效果。有一次，我的一位學生對我說：“某某老師的課我沒有興趣。”我說：“怎么會呢？他可是學校很好的老師，課上的特棒。”原來是因為他聽說了一件事，班上有一位學生家長為了使自己的孩子在這門功課上有所進步，并得到老師的特別的照顧，就給老師送了禮。以后上課時，老師提問、演板時，叫這位學生的次數便多了起來，也特別照顧這位學生。因此，他對老師很失望，覺得老師怎么能這樣不公平呢？就因為別人送禮，自己沒有送禮就得到不公平的待遇。

在學生眼中，教師是偶像的代名詞。他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。當知道自己喜歡的老師原來是這樣的，學生心目中的偶像便會崩塌，會覺得失望，繼之便是逆反心理的產生，不喜歡聽他的課了。人常說：“愛屋及烏”對一個人不喜歡，對他的課也就不感興趣了。教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業是神圣的，擔負著傳道、授業、解惑的任務，更重要的是擔負著培養一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。正如魯迅所說：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’。”從精神上靈魂上培養了一代又一代的青少年。

然而，教師置身于現實生活中，在市場經濟的環境下，如何才能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師？

我認為：教師在社會這個大染缸中必須要安貧樂教、廉潔從教、廉潔自律，堅持高尚情操，不斷加強人生觀、世界觀和師德的學習和修養，努力促進道德認識，不斷地自我評價、自我約束、自我調控，及時矯正和調整教師行為中失誤，抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

俗話說：“學高為師，德高為范”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此每位教師要修師德、鑄師魂，師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第五篇：修師德 鑄師魂

修師德

鑄師魂

為宛城教育事業的騰飛不遺余力

本人在日常的工作中，堅持四項基本原則，堅持改革開放。自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?三個代表?重要思想和?科學發展觀?，熱愛黨的教育事業。每天注意收聽收看新聞聯播，關心國家大事。自覺地把思想統一到中央的精神上來，把行動統一到中央的部署上去，始終同黨中央保持一致。自覺遵守學校的各項規章制度，遵守國家的法律法規。自覺學習《教師法》、《教師職業道德規范》，并在教學實踐中處處遵守，處處事事從大局出發，不搞個人主義、小團體主義，自覺維護學校聲譽。在日常工作中，不僅自己尊重科學、抵制邪教，還教育學生尊重科學、熱愛科學、反對迷信，自覺抵制邪教。

在日常生活中，我忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，有強烈的事業心和責任感。一直擔任班主任工作，兢兢業業，任勞任怨。

（一）出色的管理

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班級的管理又全在于班主任以及班干部們的工作。班上的班干部一律是同學們投票選出來的，都有很強的主動性和責任感，具體表現在他們對于工作的認真負責、自身的以身作則、團結友愛、關心同學等方面，他們深受老師和同學們的好評。就連每天的值日生也都把教室打掃得干干凈凈，整理得井然有序。從每個孩子的行動中，我能深刻地體會到他們對生活的熱愛和對老師的尊敬。

學生的主要任務是學習，紀律是學習的保證。所教的班級一向以紀律好而著稱，這一點也是每一位任課教師所公認的。自習課時，同學們都安安靜靜、全神貫注地閱讀、寫作業，形成了良好的學習氛圍。上課時，同學們的眼睛始終追隨著老師，思維也跟著老師跳躍，聚精會神地聽講，生怕落下一點兒知識。

（二）優良的班風

良好的班風，是衡量一個班集體的重要標準之一。我們班最突出的班風就是學生自尊自強。我經常給孩子們講一些經典小故事、親身經歷、所見所聞及心得體會等，從德、智、體、美、勞及心理品質等諸多方面進行滲透，使學生明辨是非、端正做人態度，讓他們知道：學習只是做人的一部分，要做一個堂堂正正的人。

記得教三年級的時候，有一天下午，王扣同學拿的一百元錢在教室丟了，我讓全班同學都幫她找找，可惜沒找到。等到放學前，我心平氣和地對同學們說：?孩子們，你們現在還小，可能一百元錢在你們眼中挺多的，設想一下，將來你上班了，一個月能掙成千上萬呀，到那時候，你一定會為今天這‘可恥的一百元’而后悔不已的。老師不想知道是誰拿的，因為咱們班每位同學的人格不是一百元能買到的。?第二天早上，一位掃地的值日生興奮地跑來告訴我：?老師，王扣的一百元錢找到了！原來是在地上呢！?記得我當時特別開心，不僅僅是為找到錢而開心，我更為有這樣一群有自尊、知榮辱的孩子而開心。從此以后，這樣的事情在我

-2-們班里再也沒發生過。

顧鵬程同學腿骨折了，打著石膏還到校上課，班里的幾位個子高又壯實的學生主動地去攙扶、幫助，儼然如手足。中秋節快要到了，韓鑫同學捧著兩快月餅跑到辦公室說：?老師，這是我媽做的，你嘗嘗！?…… ?百育德為先?，這是我從這些年的工作中得到驗證的至理名言。

（三）健康的發展

我教的班級還經常積極開展健康有益的文化科技活動，課外活動,積極參加社會公益活動。

班級里，有孩子們激情洋溢的演講、笑聲不斷的話劇表演、豪情滿懷的紅歌演唱，輕盈矯健的優美舞姿……這些孩子的家庭并不富裕，但他們卻知道在各項公益活動中要盡一份心。保護環境、慈善義捐等他們都積極參與，最讓人感動的是陳偉同學，自愿救助在5.12地震中幸存的小姐妹，又是捐錢又是捐衣。可能你會認為陳偉同學的家庭條件一定很好，其實不然，他的爸爸媽媽都是收入微薄的農民……

在同學們高度的責任感和集體榮譽感影響下，所教班級各方面工作都很順利，我也連續多次被學校評為?優秀班主任?。

（四）游刃有余的教學

在教學中，教學基本功扎實，對所教學科具有牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握學科的教學大綱、教材，教學原則方法，并能在教學中正確運用。掌握了教育學、心理學和教學法的基礎理論和知識，完全勝任教學工作。平時講課時善于將德育滲透到

-3-教學之中，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行培養，注意開發學生的智力和培養學生的創新精神。熟練掌握了多媒體教學的技術，在平時教學中經常運用。改革教學方法，大膽探索，不拘一格，成效顯著。歷次期終考試總評均名列全校前列。

我平時刻苦鉆研，努力學習，積極撰寫論文，提高自身素質。一份耕耘，一份收獲。在以后的工作中，我將繼續努力，為宛城教育事業的發展貢獻力量。

修師德 鑄師魂

為宛城教育事業的騰飛不遺余力

南陽市第七小學 胡守鳳

二O一一年五月