第一篇：井岡山培訓學習總結報告(高校教師版)

井岡山培訓學習總結報告

今年7月19日至23日，作為從事思想政治理論課教學的青年教師，我有幸跟隨學校暑期井岡山干部培訓班，赴井岡山進行為期一周的培訓、考察、學習。內容豐富、時間緊湊的現場教學、專題教學、訪談教學、體驗教學等教學活動，以及氣氛活潑、團結向上的紅歌聯歡會，都給予我極大的震動和深刻的啟示。借用毛澤東同志在《湖南農民運動考察報告》中的話說，作為一個從事馬克思主義基本理論教學的老師，而且是跑到井岡山去看過一遍的，“必定覺到一種從來未有的痛快”。

我于去年9月正式走上講臺，面向本科二年級的同學們，講授《馬克思主義基本原理概論》課程。這一年的教學給我提出了很多問題，需要我盡快地予以解答，或者要求我至少找到解題的思路。

任教之前，我曾經想過，今天的大學生對于馬克思主義基本原理以及其余思想政治理論課的關注程度恐怕是有限甚至于淡漠的。事實上，我的揣測不過是形而上學的主觀臆斷。我的課一般是在下午六點結束，盡管出勤率不高，但是常常會有不同人次的同學們在下課之后和我就當前社會熱點問題以及馬克思主義理論本身的內在矛盾展開討論。我們時常會從教室討論到食堂，從課堂討論辦公室甚至網上??盡管人數有限，但是這種追求真理的求知欲和勇于擔當的社會責任感是我以往在文科院校中少見且罕聞的。這種情況迫使我必須反思，為什么我的《馬克思主義基本原理概論》課在課堂上的吸引力似乎不大，然而在課后可能會成為許多同學關注、思考、討論的熱點話題呢？這個問題恐怕涉及到我們的這門課究竟“教什么”和“怎么教”的問題。這次井岡山培訓對于我的啟示正在于此。

1、必須破除思想政治理論課教學中的“本本主義”。

目前我們使用的教材，是由中宣部和教育部組織編寫的全國統一教材。較之于原有參差不齊的各種版本，現有教材的確在理論深度、邏輯結構、文字表述和與時俱進的內容方面，均有明顯的提高。但是，這種“欽定”教材的問題在于容易脫離不同學校、不同學生的實際，例如，文科特別是社會科學背景的同學和普通理工科同學對于這本教材的閱讀體驗是截然不同的。盡管教材有了很大的改進，但是依然充滿著抽象的概念和原理，而幾乎沒有案例作為論證說明。脫離實際閱讀習慣的教材本身便把同學們“拒之門外”，課堂教學的效果也就不容樂觀了。

我們必須在實際教學中破除“本本主義”。這種本本主義，在實際教學中表現為教師教學從章節結構到語言表述都在“照本宣科”，讓學生死讀書、讀死書，而不能根據學生的實際情況調整教學內容和教學方法，不敢面對學生的質疑和提問，不能對社會實踐中的矛盾和沖突給予積極回應和正面解答。這種“照本宣科”的“本本主義”，表面上“完全無異議地執行上級的指示”，然而實際上卻“不是真正在執行上級的指示，這是反對上級指示或者對上級指示怠工的最妙方法。”這種“本本主義”，就是毛澤東同志在《反對本本主義》一文中所概括的“以為上了書的就是對的”的文化落后心理，就是“不根據實際情況進行進行討論和審察，一味盲目執行，這種單純建立在‘上級’觀念上的形式主義的態度”。所謂“文化落后”，不僅是消極懈怠的表現，而且從深層次上恰恰說明我們的理論工作者缺乏理論自覺與文化自信。馬克思主義是我們立黨立國的指導思想。實現中華民族偉大復興，需要不斷地解放思想，需要從宏觀著眼，從微觀著手，以問題為中心，實事求是地分析解決現實中存在的矛盾和沖突，使學生確立對中國特色社會主義事業的信心、決心和責任心。“本本主義”的后果是嚴重的。正如毛澤東同志當年指出的，“為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪”；“本本主義”不僅將學生“拒之門外”，而且會使很多學生厭惡馬克思主義，認為馬克思主義只是空話、大話、套話。盡管為了應付考試，為了獲得各種獎勵，他們也會“死記硬背”，也會千方百計地謀取好成績，然而這只能導致思想和行動的分裂。這恐怕就是為什么“許多專門從書本上討生活的從事社會科學研究的共產黨員，一批一批地成了反革命”，為什么“讀過馬克思主義‘本本’的許多人，成了革命叛徒，那些不識字的工人常常能夠很好地掌握馬克思主義”的根源所在吧。

形式的本本、抽象的思想，并不能吸引群眾，更不能將我們的事業推向前進。“馬克思主義的‘本本’是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結合。我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。”“怎樣糾正這種本本主義？只有向實際情況做調查。”

2、必須將思想政治理論教育與社會科學方法教育結合起來。

馬克思主義之所以有如此廣泛而持久的生命力和影響力，其原因首先在于馬克思主義是一門社會科學，是能夠幫助我們分析現實、洞察規律、制定規劃的關于社會和歷史的科學。科學是思想和方法的統一。倘若我們的教學僅僅注重思想層面的灌輸，忽略了方法層面的指導，思想就只能漂浮于空中，而無法降臨人間。只有使同學們參與社會實踐特別是當下的社會運動中，用馬克思主義的社會科學方法指導實踐，使同學們感受到馬克思主義分析問題的力度和深度，才可能使同學們真正信仰馬克思主義，并自覺運用馬克思主義的思想理論武器。

在以往的教學過程中，為了使同學們體會到推進社會轉型時期的民主建設，不僅需要思想理念的引導，而且需要環境、制度、技術等因素的支持，我鼓勵同學們去調查當前社會中普遍存在的“業主維權”問題。盡管在課堂上，我比較深入地介紹了“業主維權”運動對于當下中國社會轉型的深遠影響，由此激發同學們的興趣，將近四分之一的同學們表示愿意從事這方面的調查，然而，由于我教學科研任務較為繁重，所以只是推薦了一些社會調查方法和業主維權的參考書，希望同學們課下閱讀并自主結組調研。事實上，同學們似乎缺乏自學科學調研方法的積極性，而是更愿意憑自己的經驗和感覺去做問卷和訪談，由此導致了整體調研的質量并不高。

毛澤東同志在《反對本本主義》中特別強調要重視調查方法，例如要注意克服一個人想當然的經驗方法，集思廣益，需要通過開調查會討論的方式，才可能得出近于正確的結論；調查之前必須明確調查的重點，制定詳細的調查綱目；初次從事調查工作的人，要作一兩回深入的調查工作；主持調查的人，必須親自調查等等。這些論述對于我開展實踐教學是有指導意義的。鼓勵同學們開展社會調研的想法沒有錯，問題在于教師應當予以適當地引導，甚至親自帶領進行調研，以此保證調研的質量，不至于使調研報告成為“一篇狗肉帳”，或是“像鄉下人上街聽了許多新奇故事”，或是“像站在高山頂上觀察人民城郭”。

3、必須以中國化的馬克思主義作為課程教學與研究的主題。

馬克思主義尤其注重理論與實踐的統一。而“馬克思主義基本原理”這一概念往往會導致一些誤解，認為馬克思主義只有幾條“原理”，例如物質決定意識，生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑??只要熟知這幾條原理，就是掌握了馬克思主義，就可以指導實踐，預測未來。然而，社會的復雜性決定了馬克思主義原理的復雜性，不同的社會、不同社會的不同發展階段，其具體特征與人類社會發展的一般趨勢和規律，往往會有巨大的差別。研究馬克思主義，運用馬克思主義，必須注意歷史進程與社會形態的特殊性，從而使馬克思主義具體化、現實化，而不是概念化和抽象化。

在井岡山培訓期間，我常常在想這樣一個問題，較之于那些熟悉經典的黨內理論家們，當時井岡山斗爭的領導者們，恐怕沒有讀過幾本馬克思、恩格斯、列寧的經典著作。但是，最后的勝利屬于“山溝里的馬克思主義”，原因何在？

在我看來，首先，“山溝里的馬克思主義”仍然是馬克思主義。人民史觀或群眾史觀、階級斗爭學說，這無疑是馬克思主義基本原理的重要組成部分。毛澤東正是充分認識到中國革命的主體力量之所在，才能夠調動最廣大的人民群眾，建立“工農武裝割據”，從而“星火燎原”。然而，毛澤東同樣注意到，馬克思主義基本原理有其適用范圍。例如，馬克思主義在西歐的依靠力量是工業社會中的無產階級而不是農民，而在農業社會的中國，單純依靠地域集中、人數有限的工人階級，只能使革命喪失同盟，孤立無援。中國的馬克思主義必須關注農民問題，馬克思主義要想在中國有所成就，必須根據中國實際具體化。

在目前《馬克思主義基本原理概論》課程的教學和研究中，存在著兩種不好的傾向。一方面，課程教學內容脫離了其余3門思想政治理論課程，特別是沒有從理論高度對之前的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程予以總結和提升，這就導致了教師和學生會誤以為《原理》課程不過是抽象難懂的理論，而《概論》課程不過是中央政策的宣講；另一方面，就課程研究內容和方法而言，日益專業化的學科趨向，使得一些馬克思主義研究者過分熱衷于對馬克思主義經典著作的“文本學”探佚。盡管詳細考訂馬克思主義經典作家的文本是十分必要的，但是“經學”化的研究傾向則會導致馬克思主義理論研究越發脫離中國實際而成為嚴肅的“文字游戲”和“詞語狂歡”。

我們的《馬克思主義基本原理概論》的教學任務首先是普及，是使廣大理工科同學了解馬克思主義的思想原則和理論方法，由此對當前中國社會現實和發展趨勢有正確認識。因此，教育研究的重點和熱點毫無疑問都應該是中國問題。井岡山斗爭的經驗表明，抓住當前社會運動和社會熱點，進行思想政治教學，往往“收效非常之廣而速”。因為政治教育的重點既在于思想，也在于行動。思想具有普適性，而行動一定是具體的。只有切實參與實際的運動，才能夠將抽象的理論概念具體化，并且能夠根據實際的發展進行相應地調整。“不若知識階級和所謂‘教育家’者流，空喚‘普及教育’，喚來喚去還是一句廢話。”“開一萬個法政學校，能不能在這樣短時間內普及政治教育于窮鄉僻壤的男女老少，像現在農會所做的政治教育一樣呢？我想不能吧。”

4、必須將黨的建設作為中國化馬克思主義的核心問題。

井岡山的斗爭，“完全是軍事的斗爭，黨和群眾不得不一齊軍事化。”對付敵人、作戰，是日常生活的中心問題。但是，“工農武裝割據”之所以不同于以往的農民暴動和起義，關鍵在于黨的領導。“槍桿子里面出政權”，而紅軍的槍桿子，恰恰是受過政治熏陶的槍桿子。紅軍不是雇傭軍，而是具有階級覺悟、知道是為了自己和階級而戰的正義之師。軍事只是完成政治任務的工具之一。“紅軍的打仗，不是單純地為了打仗而打仗，而是為了宣傳群眾、組織群眾、武裝群眾，并幫助群眾建設革命政權才去打仗的，離了對群眾的宣傳、組織、武裝和建設革命正確等項目標，就是失去了打仗的意義，也就是失去了紅軍存在的意義。”紅軍之所以是紅軍，其關鍵在于軍隊的黨代表制度，在于黨的建設。連有支部、班有小組，“支部建在連上”，制度化不僅保證了思想教育的持續性，而且以制度的方式將民主的理念貫徹到行動中。盡管紅軍的物質生活如此菲薄，戰斗如此頻繁，但是紅軍不但仍能維持不敝，而且能夠吸引比自身物質生活條件好的白軍的加入，恰恰在于無產階級的思想領導和軍隊的民主主義，使人的“精神得到了解放”。毛澤東高度重視黨的建設，提出黨的思想和黨的生活必須政治化、科學化。這就要求：（1）“教育黨員用馬克思列寧主義的方法去作政治形勢的分析和階級勢力的估量，以代替主觀主義的分析和估量。”（2）“使黨員注意社會經濟的調查和研究，由此來決定斗爭的策略和工作的方法，使同志們知道離開了實際情況的調查，就要墮入空想和盲動的深坑。”此外，黨的建設還必須要克服自由主義的極端民主化，堅持民主集中制的民主原則；克服黨直接向政府下命令的錯誤辦法，堅持黨政分開的原則。這些方法和原則，今天看來仍具有重要的指導意義。

領導中國革命和建設事業的核心是中國共產黨。馬克思主義中國化的思想保證和組織保證是中國共產黨。今天，盡管大學生黨員的數量與日俱增，熱情空前高漲，但是事實上，各種調研的結果顯示，大學生黨員的發展和組織建設中存在的盲目化和功利化不容忽視；更有甚者，一些同學自認為“愛國”可以“不愛黨”。這些錯誤傾向在課堂上必須予以正面回應和積極引導。我們不僅要用井岡山的斗爭實踐告訴同學們“沒有共產黨就沒有新中國”，更要從理論層面積極探索并把中國特色社會主義建設的偉大事業和黨的建設的偉大工程之間的內在關聯講深講透。對于大學生而言，歷史經驗介紹較為容易，而深度的理論分析卻更有說服力。正如馬克思所說，理論只要能夠說服人，就能夠掌握群眾；理論只要能夠掌握群眾，就能夠轉化為巨大的物質力量。因此，從事《馬克思主義基本原理概論》課程教學的老師，必須把對黨的建設作為自己研究的重點方向之一。

以上四個方面，就是這次井岡山培訓對我教學和科研工作的啟示。感謝學校給我這次寶貴的學習機會。

第二篇：高校教師井岡山學習培訓心得體會

井岡山學習培訓心得體會

11月20日，根據學校的安排，我有幸參加了江西科技學院第二屆輔導員紅色培訓班，于11.20和21日兩天在和井岡山干部管理學校進行了培訓和學習。

根據教學日程安排，20日中午到達了井岡山干部培訓學校，按照組辦方的安排，我們迅速卸下行裝，收拾心情，立刻投入到緊張的學習中。我們接受的第一堂課，是井岡山博物館館長肖郵華教授的《井岡山精神》。肖教授就井岡山紅色根據地的形成、井岡山革命根據地的英雄人物、井岡山的革命精神、一一做了精彩講解。因為肖教授講的課的強大感染力，迅速把我領入了那個戰火硝煙的年代，一個個革命英雄的形象閃過我的腦海，整堂課我都被羅教授充滿激情的演講和豐富的故事內容所深深吸引，不知不覺我心中那團激動的火焰被點燃，對革命英烈的敬畏和黨的敬仰猶然而生。井岡山的精神，是堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、敢于勝利。這，正是我們這一代青年人最缺乏又急需補充的。井岡山精神是黨的優良傳統和中華民族精神在革命斗爭中的錘煉和升華，是毛澤東、朱德等無產階級革命家在斗爭中培育的，是由無數革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶，是中國革命精神的源頭。井岡山精神使我們對什么是正確的人生觀、價值觀、幸福觀有了新的認識，也更加堅定了我們對共產主義的信仰。

20日晚上，組辦方給我們安排了“學唱紅歌”這一活動，通過唱“紅歌”，我由衷的感覺到，“新中國”是中國共產黨領導中國人民通過艱苦卓絕的斗爭而建立的，是無數先烈用鮮血換來的，來之不易。特別是毛澤東、劉少奇、周恩來、鄧小平、陳云等一大批老一輩無產階級革命家做出了最杰出的貢獻。那時，我感到，年青一輩要繼承老一輩的光榮傳統，要做革命事業的接班人。

21日上午，懷著無比崇敬的心情，我們向革命烈士們敬獻了花圈和真誠的鞠躬，此時一切是那么的莊重和自然，突然激動、自豪的心情消失了，一種從未有過的壓力和感覺猶然而生，我想這應該就是做一名共產黨員要具備的責任感和使命感吧！之后，我們參觀了井岡山革命博物館，井岡山革命博物館系統、全面地記錄了中國工農革命軍從1927年9月直至1930年期間的整個過程。我們在館內一步一步走著，目睹著井岡山怎樣從一塊默默無聞的土地發展成為中國革命歷史上最偉大的革命根據地。我知道，我們腳下每邁出的一步，都是無數革命先烈用鮮血與生命鋪墊而成的。我的腳步因此變得沉重而緩慢了，不愿放過這博物館里的每一個細節。可以說，參觀后得到的東西比我想象的要多，既看到了革命斗爭的腥風血雨，又看到了根據地建設的欣欣向榮。兩年零四個月，在歷史長河里只是短暫的瞬間，毛澤東在井岡山把馬克思主義普遍真理同中國革命的具體實踐相結合所開辟的中國革命道路，卻續寫了跨世紀的輝煌；海拔不過千余米的井岡山，與三山五岳相比，并不算巍峨挺拔，但卻吸引著越來越多的人不斷來探訪。究竟是什么力量支持一代代中國共產黨人從勝利走向更大的勝利？現在我終于有了不虛此行之感，因為我終于明白了這種力量就是“井岡山精神”。

通過這次學習，我的思想得到升華，黨性鍛煉得到加強，更加堅定了共產主義理想，我們黨的事業的偉大、我們今天的幸福生活來之不易，在今后的實際工作中要繼承和發揚井岡山精神，堅持勤政為民、求真務實的工作作風，端正思想作風，牢記全心全意為人民服務的宗旨，執政為民、廉潔奉公、講黨性、重品行、淡名利、講奉獻，永葆共產黨員先進性，做一個高尚的人、一個有利于人民的人。

問我這次學習都有什么體會，我想說：“我們黨，是偉大的黨，是先進的黨，能成為千萬共產黨員中的一員，是我的榮幸和驕傲。為了這個黨，我愿意用一生去捍衛，堅決秉承黨的宗旨，全心全意為人民服務，為共產主義事業奮斗終生”。

第三篇：高校教師集中培訓總結報告

高校教師集中培訓總結報告

如何科學地評價老師的工作績效是高校人才管理的重要內容之一。自古以來,老師作為最受人敬重的職業之一,今日第一我給大家整理了高校老師集中培訓總結報告，感謝大家對我的支持。

高校老師集中培訓總結報告篇一

**學院高校青年老師培訓于7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成，高校青年老師培訓是高校新老師培訓的起點，是使青年老師較快達到崗位職責要求的一項基本職業培訓和重要環節，對加強青年老師訓練教學技能的形成、職業道德的培育和教學水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有非常重要的意義。

經過學習我充分的熟悉到，老師成長是老師個體的、內在的專業特性的提升。高校青年老師培訓作為新補充的高校老師的職業培訓，其質量和效果將影響年輕老師的教學效能，進而影響到整個老師職業生涯中對老師行為起調整作用的老師態度。把握新老師入職初期專業成長的特點和需要，構建高校老師崗前培訓新體系，是高校人力資源開發的要求，也是新老師成長與進展的需要。一.加強師德師風建設

師德，是指老師的職業道德，是老師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的重要組成部分，是同學道德修養的楷模之一。貴不在于“談＇而在于“行＇。為人師表，教書育人。老師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身,同學進展的引路人。所以老師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。

正如說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己。＇所以作為老師要自覺加強道德修養，領先垂范，既要有腳踏實地，樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質感染同學。二.加強與同學的溝通溝通

在高校普遍存在一種現象，即與中、學校訓練相比，高校老師與同學溝通、溝通較少，這必定對訓練目標的實現有著負面影響。而擅長傾聽與反思，是老師良好心理素養的體現，是高校老師與同學溝通、溝通的有效手段，更是一種深受同學歡迎的溝通藝術。

另外作為高校老師還必需要懂得訓練心理，肯定要留意防止給同學提出過高的目標，或為同學增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進同學的學習，只會增加他們的焦慮，帶來阻礙個體終身進展的心理障礙。比如最近幾年，接連消失高校同學跳樓大事，這不得不引起高校老師對同學心理訓練與溝通的重視。

只有具備溝通協調的力量，才能夠在訓練的過程中，處理好各種關系，從而達到訓練效果，了解同學的個人觀與世界觀，隨時洞察同學中消失的新現象、新問題。

三.端正教學態度，提高教學質量

青年老師是高校中的活躍力氣，是打算高等學校進展前途的重要因素。因此，如何提高老師尤其是青年老師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大部分青年老師是非師范類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學閱歷，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年老師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。

依據自己的切身體會以及老老師所授閱歷，我認為高校老師提高教學質量應從如下做起：

(1)盡快完成從同學到老師身份的轉變。老師應充分備課，廣泛閱讀教學資料，消退對課堂教學的害怕，建立自信;

(2)增加自身的教學綜合力量。除了熟識教材內容細心備課，還需要潛心討論教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展學問面，引導同學觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動同學聽課的樂觀性、掌握教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理力量。

(3)提高同學理論聯系實際的力量。要使同學學到的學問能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增加同學學習的愛好，提高同學觀看問題、分析吸取新學問以及科研創新的力量。

四.加強學術討論，提高科研力量

教學質量是一所高校的生命線,質量不僅保證生存,也是保證高校過得更好所必需的;科學討論則是一所高校活力的源泉,活力的丟失也可威逼到生存的基礎.因此,會教書的老師是好老師,會進行討論的老師是好老師,既會教書又會討論的老師是更好的老師.科研除了需要廣博精深的專業學問外,還必需具備直觀,靈感,能抓住轉瞬即逝的思想火花的力量,百折不饒的意志品質等.因此,作為一名高校老師,往往會在教學和科研的思維轉換中,倍感身心的疲乏,尤其是教學工作量過大,教學壓力過強的狀況下,消失力不從心,無所適從的心情,我也曾感嘆做一個好老師好難。大多數年輕老師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導致教學質量的提高,所以我們應毫不遲疑地投身到教學和科研中,在教學與科研的相互

促進過程中不斷完善自我。

依據自身的總結，在提高科研力量上有如下體會：

(1)要明確階段性目標,學會忍痛割愛。

(2)平常積累,尤其是利用課堂教學積累資料。

(3)勇于申報課題,先下手為強。

(4)隨時預備,等待機會。

(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關。

總之,作為高校老師不能遺忘教學是老師的天職,應記住僅能讓同學更富有(學問)的老師是一般水平的老師;不僅能讓同學更富有,還能讓他們更聰慧的老師是較高水平的老師;不僅能讓同學更富有,更聰慧,而且能讓他們更高尚的老師是更高水平的老師.所以在有效促進教學和科研的同時肯定要以同學為本,不能忘了一個做老師的基本職責。

高校老師集中培訓總結報告篇二

“老師＇一個平凡而又宏大的職業，在經過了開學前的一次新老師培訓之后我最終踏上講臺成為了一名老師。那時的興奮難以言表因為最終可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的學問傳授給同學。轉瞬間三個月過去了，我也慢慢體會到了作為一名老師的酸甜苦辣。

這次組織的新老師培訓，對我們都特別有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓特別短暫珍貴，內容涉及許多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及同學心理輔導與家庭訓練的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都支配得井井有條，考慮锝特別詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們預備了豐富的精神大餐。我從中吸取了更多的養分。變得更加有精氣神了。

一、對學校的前景布滿了信念，也對自己選擇人民老師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱忱洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱鬧的歡迎，也介紹了學校將來的美妙藍圖，并且勉勵我們努力學習，仔細工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途布滿了信念，也堅決了自己扎根于人民訓練事業、扎根于我們師專這片布滿盼望的熱土的信念。

二、仔細學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校老師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了很多的工作閱歷，但是做一名人民老師，尤其是一名高校老師，對其中的很多工作規范和制度還是非常生疏的。教育處的紀勇平處長給我們具體介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的很多相關事例作為典型范例。這些都使我深受訓練和啟發，我熟悉到要成為一名合格的高校老師不是一件簡單的事情，猶如其他的工作部門一樣，同樣有著許多的規章制度要遵守，同樣要付出艱難的努力。

我熟悉到，作為高校老師，要有劇烈的工作責任心，必需堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授學問和思想訓練有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順當完成。

三、熟悉到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名同學，對老師的工作始終非常崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優秀的老師還是缺乏熟悉的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學閱歷為我們做了一次生動的報告。他從高校老師的構成、對高校教學概念的熟悉、教學觀念的轉換、高校課程內容的基本特點、高校教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的仔細體會，使我對高校老師的內容和特點的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。

我熟悉到，高校老師的教學是一個教與學的相互關系，是一個老師和同學共同參加的活動，教學并非只是老師簡潔的講授，而是一個老師主導作用和同學能動作用的有機統一。

作為新世紀的老師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到共性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

高校課程內容有著很多的特點，詳細可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為高校的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要老師有專業的學問，還需要有獨立性、制造性、實踐性的教學技巧的把握。

我體會到要作為真正合格的高校老師，的確要付出自己艱難的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又支配了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，熟悉到自己在教學中很多需要改進和提高的地方。

作為一名新老師，要做到為人師表，我還有很多地方要學習，我將以老老師們為榜樣，恪守老師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為同學學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的伴侶，爭取早日成為一名合格的人民老師。

高校老師集中培訓總結報告篇三

1.強化師德和心理素養的進展。

老師的職業抱負、職業道德、職業情感和社會責任感，以及老師的人生觀、世界觀和價值觀的進展。這幾個要素缺一不行。職業抱負是老師從事訓練專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是老師對自己從事訓練事業的價值的最抱負化的期盼。因此職業抱負對于老師的專業成長來說，就是老師事業航程的風帆，是抵制平凡化狀態的催醒劑。假如缺少了職業抱負就失去了專業成長的動力。

職業道德是師德的靈魂，是老師在訓練工作中應當遵循的職業行為規范，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、詳細的規章了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠老師的自我約束和自我規范。老師的工作大多被通俗地說成是“良心活＇，實際就是這個意思。師德是老師進展的關鍵因素。

職業情感是老師對待訓練職業，對待自己的本職工作，對待訓練對象同學的主觀情意，是一種職業心情。當然，這里說的職業心情不是我們平常所理解的那種臨時波動的心理狀態或心情狀態。我們是否喜愛訓練事業，是否喜愛自己的本職工作，是否喜愛自己的同學，是否自愛，這就是老師職業情感的真正涵義。

訓練愛是訓練的真諦，失去了愛的訓練，是訓練的最大悲傷，也是孩子的最大悲傷。老師也是社會工，擔當著社會訓練的責任，訓練的目的是培育造福社會的人才，因此老師也應具有劇烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培育出合格的有用的人才。

陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去＇，說的就是老師的社會責任感的事。很多像陶行知一樣的人之所以成為訓練家，和他們劇烈的社會責任感是分不開的。此外老師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個老師專業成長必不行少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫老師成為一個合格的訓練人才，一個脫離了低級趣味的訓練家。

老師的師德和心理素養不是與生俱來的，而是在后天的訓練實踐中漸漸形成的，一般都要經受一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的進展過程。當一個老師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了訓練家的境界了。

2.努力提高專業水平，樂觀參加新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎訓練的大的歷史潮流，誰也不行能逆水行舟。新課程改革要求高水平的老師，業務力量強，專業理論高，實踐再實踐、。同學的老師＇和“老師的同學＇都將不復存在，老師不再僅僅是教，同學在被教的同時也在教，師生在公平溝通、相互探討的對話中共同成長。

每節課通過同學自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂爭論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使同學意識到自己才智的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產生驕傲感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進＇的效果。

新課程改革召喚，老師必需關注如何最大限度地開發同學學習的潛能，真正發揮同學的主體作用，使同學通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。

《基礎訓練課程改革綱要》指出：“老師在教學過程中應與同學樂觀互動，共同進展，要處理好傳授學問與培育力量的關系＇，也就是說，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同進展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，老師不再是單純的學問傳授者，而是同學學習的合、引導者、參加者，同學也不再是被動的學問接受者，而是新課程的開發者、討論者和實踐者。因此，老師在教學過程中，要樂觀創設能引導同學主動參加，樂于探究、合作學習的教學環境。

百年大計，訓練為本;國運興衰，系于訓練。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的進展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的訓練工更要以樂觀的態度學習新課程理念和轉變自己的訓練觀念，并投身到自己的訓練教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。

第四篇：【培訓工作總結】高校教師年終總結報告

高校教師年終總結報告

以下是

我們工作總結 為大家提供的《高校教師年終總結報告》，我們還為大家提供優質的年終工作總結、工作總結、個人工作總結,包括黨支部工作總結、班主任工作總結、財務工作總結及試用期工作總結等多種工作總結范文，供大家參考！

XX年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來說，對于教學和教育工作有力進一步的認識，自己的能力和心理素質得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫助下，拓寬了自己的專業知識，也承擔了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。

一、教學任務：1.本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承擔的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進行了整理，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎比較薄弱的特點，每節課布置作業，堅持批改，及時了解學生聽課的情況，對問題比較集中的地方重點講解，比較圓滿地完成了教學任務。

但是教學過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業知識比較有限，在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。

2.擔任了信管0834班的英語教學工作。信管0834班是我從大一第二學期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學生保持交流，了解他們的思想和學習情況，盡快完成我和學生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗，針對各個學生鼓勵教學，及時總結學生成績情況。

在公共英語的教學中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語基礎詞匯和應用的培養，而且小班教學更需要老師及時了解學生學習的反饋情況。所以雖然擔任的都是英語課的教學，但是要因材施教，學會在不同的課程中轉換角色，以期達到良好的教學效果;

3.承擔了06級英語專業漢英翻譯和07級英語專業漢英翻譯的教學任務，翻譯是英語專業所開設的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學生實踐能力。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其面對英語專業的學生，這意味著需要更加提高自己的專業水準，改進教學方法;

總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學方法，了解學生的心理狀態，努力提高教學水平。

4.畢業論文指導

圓滿完成了XX屆畢業生論文指導的工作。這次所帶論文涉及經管類經濟、電子商務、企業管理等方面，在與學生的交流中也加強了這方面的涉獵，從開題報告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學生認真的指導，最后十個學生都在學校規定的時間內完成了論文，并有幾名同學獲得優秀論文的榮譽。學生們普遍存在的問題是針對性不強，都選擇了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時效性強的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。學生畢業論文指導工作不僅幫助學生完成一門學業，我覺得，在這個過程當中，也讓我們老師也看到了學生們是如何看這個世界，感受著每一位即將步入社會的學子心靈閃現的火花。與其說是老師指導學生，還不如說是我們師生共同上了一回社會大講堂。

二、班主任工作：

XX年下半年接任了英語0612班的班主任工作。這對我而言是一項全新的工作領域。剛接班就面臨著校區搬遷的工作。在學校和系部的縝密安排下，我積極和同學溝通，向同事請教帶班過程中遇到的問題，使得搬遷的任務得到圓滿的完成。后來在學校的嚴密部署下，在甲流期間堅持每天按時到教室測量體溫。后半學期和考研學生一起拼搏考研，及時了解畢業班學生的心理壓力，與他們及時交流，不時為他們鼓勁。在這雖然不長的一學期的工作中，深深體會到了一名班主任的責任重大和工作的不易。

XX年我將牢

2

第五篇：高校教師總結報告

高校教師總結報告

導語：牢固地樹立了愛崗敬業思想，有獻身學校教育事業的志向。執教20多年來，盡管三尺講臺，清苦淡泊，但我卻和大家一樣無怨無悔，在三尺講臺默默耕耘。這是我搞好教學的力量源泉，也是自己治學嚴謹，善于團結合作，始終保持旺盛的工作熱情，在學生中具有較高威信的重要原因。以下是關于高校教師總結報告，歡迎參考閱讀。

高校教師總結報告一

20**年即將過去，回顧一年來的思想、工作和學習情況，在學校各級領導和同事們的關心支持下，順利完成了一年的工作任務，現將個人工作總結如下。

德：作為一名中國共產黨員，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴格按照黨員標準要求自己，加強政治意識，樹立大局觀念，增強服務意識，改進工作作風，廉潔自律，遵紀守法，團結同志，忠誠黨的教育事業，嚴守職業道德和學術道德，為人師表，教書育人。

能：認真學習相關業務知識，加快知識更新，努力提高自己的理論水平和業務技術水平;結合實際教學和科研情況，積極申報教學科研項目，參與教學研究，努力提高教學科研能力和組織管理能力;在工作中，充分協調好各方面關系，與同事們一起共同完成學校交給的各項工作任務。努力掌握現代科研管理知識，上力求創新。

勤：對工作兢兢業業、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，求真務實、樂觀向上，具有較強的敬業精神和奉獻精神。在教學中，嚴格執行教學計劃，認真組織教學，及時輔導答疑。積極參加學校組織的各項學習和活動，自覺遵守學校各項管理規定，嚴守各項紀律。

績：在教學方面，本上半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》、兩個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務以及兩個班的機械制圖大作業，同時指導了十個本科同學的畢業設計。下半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》和一個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務。在科研方面，本主持了一項校級和一項院級教學研究項目，發表了四篇科研論文。本繼續擔任兩個班的班主任工作，在班級管理中積極開展德育建設和學風建設，兩個班級都取得了多項表彰和獎勵。作為工會小組長，本著為人民服務的原則，在做好日常工作的同時，積極組織了多項活動，取得了很好的效果。本工作量約630學時。

總結一年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進步 高校教師總結報告二

***年以來,擔任了82個班次，6729名學生，2295學時的主講任務。年均主講459學時。其中，計劃內教學73個班次，4752名學生，1850學時，年均主講達370學時。《鄧小平理論》教學經驗在國家教育部鄧小平理論教學經驗交流會和全國青年學習鄧小平理論經驗交流會上作了介紹，得到黨和國家領導人的高度重視和教育部、江蘇省委、省政府的充分肯定,被評為學校優秀合格課程。發表論文43篇，出版專著7部，累計撰稿達60多萬字。在省內外作專題報告40多場次，產生了一定的社會影響。現將基本情況報告如下：

五年來，能把“真信馬列，真學馬列，真講馬列，真干馬列”，作為培養自己的政治素養的基本準則和一生追求的奮斗目標，在思想上政治上與黨中央保持一致。

一是認真學習馬列和毛澤東著作。如對《共產黨宣言》、《社會主義從空想到科學的發展》、《國家與革命》等馬列經典著作，進行了反復學習和研究，不斷加深了對基本原理的理解。潛心研究《鄧小平文選》和江澤民著作，為《鄧小平理論概論》教學奠定了堅實的基礎。對以江澤民為核心的第三代領導集體作出的每一個重要戰略部署，都能認真學習和領會，并把黨的第三代領導集體治黨治國的方略納入《鄧小平理論》教學體系，收到了較好的效果，充分發揮了政治理論的教育功能。

二是積極參加“三講”和“三個代表”的教育。積極主動地參加揭批“法輪功”的斗爭，舉辦了“崇尚科學，揭露邪教本質”講座，認真宣傳黨的政策，在社會上產生了一定影響。

三是較牢固地樹立了愛崗敬業思想，有獻身學校教育事業的志向。執教20多年來，盡管三尺講臺，清苦淡泊，但我卻和大家一樣無怨無悔，在三尺講臺默默耕耘。這是我搞好教學的力量源泉，也是自己治學嚴謹，善于團結合作，始終保持旺盛的工作熱情，在學生中具有較高威信的重要原因。

經過進修碩士研究生課程和系統的理論學習，基礎理論和專業知識扎實，能獨立講授研究生《社會主義理論與實踐》、本科生《鄧小平理論概論》、《社會主義市場經濟概論》《西方經濟學評介》、《海洋科學概論》、《形勢與政策教育》等多門課程。能較好地掌握本專業國內外前沿動態和發展趨勢，獨立選取和承擔科研課題，具有獨立解決本專業疑難復雜問題的能力和開拓創新能力。其體會是：

第一，只有刻苦鉆研，才能不斷形成合理的知識結構。長期以來，自己十分重視業務學習，不斷更新 知識結構。目前已形成了具有自身特色的知識結構：一是較扎實地掌握了政治理論知識;二是基本了解文學知識;三是具有一定的歷史知識;四是基本了解市場經濟理論;五是了解世界知識;六是初步了解計算機知識。這樣的知識結構，使我能夠較快地適應知識的更新和學生的求知欲望，收到了較好的教學效果。

第二，只有大膽創新，才能不斷提高教學水平。創新體現在教學內容上，就是要敢于承擔開設新課的任務。1986年以來，我和其他同志一起，先后開出了“社建”課、“國際關系”課、“市場經濟”課、“馬列文獻選讀”課、“鄧小平理論”、“海洋科學概論”等六門新課程。所開課程，都較受學生歡迎，有一門課程獲全國高校教學成果二等獎、五門課程獲學校教學成果一等獎。創新體現在教學方法上，就是要善于研究和運用新手段新方法。近幾年來，我注意從幻燈教學向多媒體教學轉變;從灌輸式教學向啟發式、討論式和提問式教學轉變，實踐證明，采用新手段、新方法使教學收到了較理想的成效，能夠較好地調動學生學習的積極性。

五年來，完成計劃內73個班次、4752名學生(不含形勢教育的班次、人數)、1850學時的主講任務。在教學中，堅持教學改革，注重教書育人，教學效果好。多次受到教育部、江蘇省委、省政府、學校領導的好評，受到學生歡迎。

一是堅持教學改革，注重教學質量。與單位教學組的同志一道，先后總結了“緊密聯系學生思想實際，增強鄧小平理論教學的說服力和感召力”等教改經驗，在國家教育部鄧小平理論教學經驗交流會和全國青年學習鄧小平理論經驗交流會上作了介紹,受到黨和國家領導人的高度重視和教育部、江蘇省委、省政府的肯定，1999年，XX先后被評為學校優秀教員2次、學校政治理論課教學先進個人3次。

二是堅持教書育人，注重提高學生的思想道德素質。在教學中，我注意發揮政治理論教員的傳道、解惑和表率作用，經常深入學生之中和學生們交談，回答學生提出的疑難問題,并貼近學生的思想實際，教育學生“立身做人”，受到學生的好評,在課堂上常常響起一陣陣掌聲。一位學生在評學評教時寫道：“生平第一次感到政治課強烈的吸引力”。“學校搶險救災英雄群體”把我列為全校對他們的成長影響較大的四位教員之一。

三是以行動影響學生，形成師生之間的良性互動。在教學中，我注重用鄧小平理論的立場、觀點和方法教育學生，并注意用自己的親身經歷和言行感染學生，使學生能夠真正從跨世紀國家建設的需要出發，不斷塑造自我，努力成為新型高素質人才。

五年來，發表論文43篇，出版專著7部，累計撰稿達60多萬字。其科研成果質量較高，在省內外產生了一定影響。

第一，科學研究方向明確。經過較長時間的摸索，目前科研方向已比較明確。大致體現在四個方面：一是鄧小平理論的特色研究;二是鄧小平哲學思想研究;三是鄧小平社會主義市場經濟思想研究;四是鄧小平理論教學規律的研究，從而為深入開展科學研究奠定了基礎。

第二，科學研究針對性強。做到了以教學促科研，不斷推動教學的深化。為此，自己往往把學生在教學中反映出來的疑難問題，作為科研的課題。如，目前承擔的教育部、江蘇省科研課題“東部教育與發展問題研究”，就是當前的熱點問題之一。通過研究，不僅拓寬了科研領域，而且加大了教學的深度，提高了教學水平。

第三，科研成果質量較高，在省內外產生了一定影響。五年來，在權威期刊和核心期刊發表論文19篇。《論社會主義XX的資本經營》、《鄧平理論的XX特色》、獲XX省優秀科研成果一等獎;《論江澤民的以德治國戰略思想》獲省科社學會一等獎。所出版的專著《XX經濟發展的理論與實踐》，為“國家211工程”重點課題。

五年來，能積極參加各種社會活動，提高了政治理論教育的社會效益。擔任XX省社科學會理事，為學會做了一些工作;擔任江蘇XX大學、XX大學分院等單位兼職教授，積極配合所聘單位開展工作，產生了一定的社會影響。

五年來，為學校教職員工、中國XX大學、華東XX大學、南京XX大學、江蘇XX委員會、南京XX研究所等地方科研院所作專題報告70多場，觀眾達3萬多人次。收到了較顯著的效果，受到學校內外的普遍好評。

不足之處，主要是由于教學科研任務較為繁重，有時坐班制度堅持得不夠好;同時自己對多媒體的制作及其運用掌握得不夠熟練，這有待于下一步繼續努力。