第一篇：參加校本研修之感想

參加校本研修之感想

法金甸小學 楊菲

校本教研對于我而言，其實是一個嶄新的事物，在理論上缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面沒有系統而成熟的經驗。直到最近，我才慢慢領悟其實我自己也深深得受益于此。

校本研修是教育教學工作的基礎,按照我校的實際情況,本學期,我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位,每周活動一次,把備課、聽課、上課、評課、反饋,都結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會,互相學習,取長補短。對教學案例的實效性,以及教學中的一些困惑,教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法,課堂教學改革內容進行研討,交流,互說,互聽,互幫,從而使教師樹立積極參加教研的意識,真正發揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動,我校通過各教研組的活動,讓每位教師結合自己的教學實踐,提出自己的疑問,然后由各位教師對提出的問題進行匯總,定出每次教研活動的內容,由教研組長負責,圍繞每次活動主題開展活動.為了使研修更加生動,我們采取多樣化的形式:如專題培訓,主題研討,教研活動,集體備課,錄像觀摩等多種形式,務求取得實效。

校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發現問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為這就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。

二、校本研修活動學到了很多，提升了自我

在這一系列的教學研修專題活動中，我不僅參與集體備課討論，還積極聽課，主動地跨學科聽課。俗話說：“三人行，必有我師焉。”我校的老師在集體備課的基礎上把這些集體智慧所創造的課程展示給學生和聽課的教師，聽了這些課后，讓我學到很多知識，不斷完善自己的課堂教學，使自己在課堂教學方面有很大的促進作用。聽課之后，我主動參與評課，認真聽老師的評課，讓我對課堂教學的方法有更深一層的認識，懂得怎樣進行研究，不斷進取。有些優點是我自己忽略的，有些了解不深刻的理念、在教學存在的困惑都在評課中得到啟示與解決，使我把握現行教

育教學發展趨勢，更好地處理教材，靈活運用教學方法。我聽了老師的課，從他們的身上，我看到了許多亮點。最大的發現要算是大家對教材重視了。教師要把學生引到一個什么地方去，是直接影響其教學效果的。事實上，聽課評課作為一種發現、思考和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學能力的提高。隨著一次次的聽課和評課，不斷的在中間受到啟發和教育，改變了我簡單的偏見，開始正視聽課所帶來的積極意義。

其次，我還上了一次公開課，并深深受益。我認為上公開課對一個教師的成長有很大促進作用。首先，可以鍛煉自己的膽識，面對很多人，很多挑剔的行家里手，你被推了上去。那就需要拿出自己平時的優勢，在膽識上會對教師成長有很大幫助，會使人更自信，更勇敢。其次，上公開課前的準備、試講，一次次重來，一次次進步，既磨煉了自己，又使自己意志更堅強。再次，上公開課會展示一名教師的優秀風采。在得到鍛煉的同時，還會培養教師的創新精神，把自己平時試驗成功的新方法新手段搬上公開課檢驗。看效果、聽評價、促成長！還會使教師提高解決突發問題的能力，及其縝密的思考各個環節，做到系統優化。使自己更完善！而且，在專家、同行的點評下，取百家之長，為我所有！公開課是一筆寶貴的精神財富。一些大師級教師，都經過公開課的錘煉，摔打，才成為真正的大師級的，所以公開課還有利于使教師成為大師。可見公開課之作用確實不一般。和學生一起

成長，和公開課一起成名。

三、校本研修活動引起的反思

“一個人或許工作幾十年，如果沒有反思，也只是一年經驗的幾十次重復。”沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍。在聽了各位老師的課后，我受到了很大的啟發，同時也發現了自身的不足，各位老師在授課過程中有許多方法、方式是值得我學習的。

1．在教學中教師要有聰穎的啟發性.教師的教學語言是加工了的口語，詞匯豐富、生動形象，能充分地運用感知規律和情感的遷移吸引學生。教態要親切自然，備課要充分，語言要清晰流利，特別是課堂語言的運用要恰到好處。

2．教學活動中巧妙地創設情景，把教學內容融入教學活動中。讓學生在輕松愉快的氣氛中，運用教學基礎知識，進行學習，掌握新知識。課堂引入新穎別致，從生活入手，實用性強。這一點，我有時把握不太好，雖然做到新穎，做到從生活入手，但過于生硬，過于牽強，要自然引入，才會起到好的效果。

3．要讓“自主、合作、探究學習”落在實處，教師要敢于放手。要充分發揮學生的主體作用。通過課堂教學設計，留給學生足夠的思維探索、交流和表達的空間，讓學生親身經歷教學知識的形式過程。老師指導學生先通過自己的學習來發現問題，進而解決問題。在此過程中，既增加學生的興趣、自主性，又使學 4

生學會了自我學習的方法。在此基礎上，老師加以指導講解，使學生更深刻、更準確的掌握了知識。

4．教學過程中不可忽視一些細節。教育就是一堆細節。教學細節往往能體現出一位教師的教學理念和教學習慣。教育無小事——這應該成為每位教師對教育的認識，成為我們自覺思考、反思的著眼點，更應該成為我們平常教學的自覺行為。教育是科學，需要嚴謹認真扎扎實實的科學態度。無論是治學還是授課，每處都不可小視，細節都不可忽視。

5．“角色轉換”是我聽課感觸最深之二。課堂要放給學生，但不是亂放，在指導學生自己學習的基礎上，讓學生就自己所掌握的知識來當“小老師”。這一活動，不僅促使學生更好的學習知識、理解知識，也鍛煉了學生轉移知識、運用知識的能力，特別是學生的表達能力得以提高。在這個過程中，其他同學為了找出“小老師”的不足，就會更認真的聽講，更深刻的理解，并試著用不同的方式表達、講解同一個問題，這培養了學生的理解能力和思維能力。在今后的教學過程中，選擇適當的內容，盡量放給學生，讓學生自己活動，但老師要給予一定的指導，并組織學生活動。

以上這些，是我聽課后，反思出來的值得我學習，也是我今后要運用到我的教學過程中的幾種教學方式方法。課本是死的，知識是活的，方法也是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學中要靈活運用這些方法，結合自己的特色教學，以期達到更好的效果。

建立以校為本的教研制度，形成教育科研的氛圍是促進教師專業發展的必然要求，將有利于創設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，同時也成為教師成就事業，不斷學習和提高的學習型組織。

第二篇：校本研修培訓感想12

校本研修培訓感想

王麗

參加了夏從孝老師的班級“三人行”學習小組建設策略校本專題講座，我感受很深，收獲頗多。班級“三人行”學習小組依照學習成按績優中差建立三個層次的學生學習小組，目的就是讓學生相互幫助、相互監督、相互影響、共同進步。通過小組的進步，促進班級的整體提高。在班級小組建設和運作方面，夏老師做了詳細的指導：

1、按照新課改倡導的合作學習小組“組間同質，組內異質”的構建原則合理分組。組建時要考慮：學業成績；智力水平；偏科搭配；自主搭配；性別、性格、特長互補；自律性搭配等。一般每組3人（也可以多或少一人），全班組成10個左右的小組。

2、給每個組員編上序號。按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組長與組員），并從組長到組員依次編號ABC（不是三人的可在每個層次上減少或增加序號：如AB1B2C、ABC1C2或AC等）。

3、選好組長。學習小組組長應考慮：①有很強的組織和協調能力；②有很強的口頭表達能力；③學習成績應該良好以上；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力；⑥要有服務同學的意識。

4、給小組起一個響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取—個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

5、明確小組長的責任和作用。小組長要組織成員在內部三個層次間進行一對一（或一對二）的檢查、輔導、互助等活動，及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，針對每個小組成員學習態度、效果每周公布、總結一次。同時小組長要組織小組成員利用好自習、課余時間，根據分層要求，指導和幫組組員進行預習、復習及各項作業完成工作等。小組長要負責維持本組同學的學習紀律。

6、組織和培訓好小組長和組員。教師要深入到學習小組中，搞好分層要求，分層達標。建立“三人行”學習小組成長檔案，建立學習小組評價體系，有合理的獎勵制度

第三篇：參加校本研修活動心得

參加“呼圖壁縣2013年校本研修活動成果展示觀摩”活動心得

為了推進課堂教學改革、研讀課標、落實課堂教學技能達標工程方面的成效，我縣教科局組織了“呼圖壁縣2013年校本研修活動成果展示觀摩”活動。

此次觀摩活動分為兩部分，第一項是新課標測試，第二項是說課活動。我校也組織數學組、語文組參加了本次活動，活動結束后，感想頗多。

通過新課標測試，顯示在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，老師們將引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地。

說課活動是此次活動的重點。說課到底說些什么？這是每位參加說課教師不斷地設問和思考的問題。以往教師備課、上課，關注本章本節的教學內容、教學重點難點和教學方法居多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使他們要重新去審視該課程的性質、任務與目標，以及該課程在專業課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質和定位的認識，提高對說課活動意義的認識。

這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學能力的平臺，而更多是提供相互學習，共同提高的機會。就說課內容把握來看，還普遍存在如下問題：對課程的功能定位及前繼后續關系還交待得不夠準確、清晰；對學情分析與幾年教學實踐的反思還要深化、細化；對課程教學重點的突出、難點的突破及與教學方法教學策略的選擇之間關系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應的針對性；對課程建設的理性思考有待進一步深化等等。

希望今后把這種說課活動常態化，我們相信隨著說課活動常態化與深度推進，這些問題一定會在不斷總結提高的基礎上得到改善。希望通過這些活動的開展，達到進一步營造重視課堂教學、研究課堂教學、改革課堂教學的良好氛圍的目的；達到進一步提高大教師的教學能力，促進教師專業發展的目的。

第四篇：參加校本研修心得體會

參加校本研修心得體會范文（精選3篇）

心中有不少心得體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的參加校本研修心得體會范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有優秀的教師，才可能有優質的教育。學生如同一張白紙，能在上面描繪出怎樣一幅圖畫，教師的作用尤為關鍵。在這個知識經濟的競爭時代，知識的更新換代頻率更快，如何與時俱進，勝任教書育人之職責？校本研修就是促進教師專業化發展，實現學校科學發展的最重要途徑。

校本研修是指為了滿足學校和教師的發展目標和需求，由學校組織發起，以學校為培訓基地，以本校教師為培訓對象，充分利用校內外的培訓資源，組織教師在崗研修和學校的開放性培訓活動，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

洪山小學是武漢經濟技術開發區內一所硬件條件最薄弱的學校，但近三年來，我校的教學質量卻在區內名列前茅，先后被評為武漢市教育管理年先進單位、武漢市首屆人民群眾滿意學校、武漢市教書育人示范崗……年輕教師也成長迅速：武漢市優秀教師、武漢市優秀青年教師、課堂教學競賽一二等獎等“金鳳凰”不斷涌現。是什么原因使一所原村辦學校煥發青春活力？就是因為我們校本研修常抓不懈，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，提高教師的教育教學能力，一直是我校不懈的追求。

近幾年來，我校的校本研修主要做了這樣幾件事情：

1.實現專業引領。眼界決定境界，學校高瞻遠矚，聘請了武漢市最資深的教學專家指導語文、數學、科學等學科的課題教學。教師全員全方位參與，專家全過程指導，并使校本教研常態化，促進了教師駕馭課堂的能力，摸索出高效課堂的基本模式。

2.校際教研聯動。首先與區內大校、強校進行教學交流活動，然后聘請武漢名校教師到校上課，讓老師們、孩子們能與名師零距離接觸，面對面交流。特別是名師成長經歷的教育敘事給了年輕教師無限的憧憬。

3.藍青結對工程。為幫助新教師掌握基本的教學技能和課堂教學方法，實施有效課堂教學，使青年教師在教學實踐中快速地成長和成熟起來，同時充分發揮我校骨干教師示范輻射作用，制定了洪山小學“藍青工程”師徒結對協議書，并在期滿后量化評價，按等級獎勵。

4.“外力富腦”工程。學習是最好的福利。根據教科研明星、教學質量明星評比情況，選派骨干教師外出學習培訓，參加全國性的教學研討活動。返校后一場專題報告，一篇不少于3000字的學習心得，實現資源共享。

5.專家講壇。聘請全國著名教師桂賢娣老師、市教科研專家、校本課程（紙藝）專家到我校作報告，對教師的師德修養和業務素質進行培訓，互動頻頻，潤物無聲。

6.開發校本課程，編寫校本教材。開發了經典誦讀和紙藝等校本課程，并自主研究編寫了6本經典誦讀校本教材。

7.讀書沙龍。提倡教師讀教育教學名著，積極撰寫讀后個性感悟，并在教育博客上分享，通過閱讀評論進行多向的交流互動，碰撞思想的火花。

8.教學反思千字文。備課本上每課時都有二次備課，教學反思每月要寫“千字文”，且要在教育博客上發表。獲得經驗之思，反思經驗之思，教育哲學之思，讓我們實現對教育價值和教育追求的終極追問。

9.課題研究。學校的研究課題都來自于教育教學中存在的問題短板。已開展了《課堂教學與作業的有效性》研究，擬開展習作教學和操作運用等小課題研究。小而實的課題研究，雖略顯管理，但能迅速實現學以致用。

10.現代教育技術培訓。運用多媒體課件輔助教學已實現每月量化（教師人手一臺手提電腦的硬杠杠），此外還進行了教育博客和班級博客培訓，每學年評選優秀博客促進利用現代媒體的互動。評選標準主要有三：一是日志中的專業技術含量；二是交流互動范圍和頻率；三是點擊率。

針對校本研修所做的工作不勝枚舉，為了落實校本研修，學校絞盡腦汁、煞費苦心，確實也取得了一定的成效。但中老年教師參與的熱情不高，只求任務完成，不能專業自覺，致使其業務發展長期停滯于“高原期”，不能突破瓶頸。通過近幾天聆聽專家的幾場講座，我們發現這種現象在全國普遍存在。如何喚醒老師的自覺主動參與呢？這不得不引起我們管理者的思考。

結合我校實際，提高教師參與校本研修的熱情，回校后要探索從五個方面去努力：一是要有制度保障；二是要加強制度的執行力；三是要榜樣帶動；四是引導規劃職業愿景；五是為教師的專業成長搭建更大的舞臺。

近三年來，我校學生每年增加近100人，學校正處于快速發展時期。教師是學校科學發展、持續發展的重要保障，我們將進一步強化校本研修，將教師的教學、學習、研究、實踐融合在一起，發揮教師的集體智慧和主觀能動性，解決學校和教師在教育教學改革和發展中生成的問題，促進教師專業化成長，建設學習型學校組織，提高學校辦學效益，實現學校和教師共同發展。

仰望星空，寧靜致遠，追求教育的理想與信念；掩卷而思，淡泊明志，品味人生的真諦與內涵。校本研修，是教師專業發展的必由之路，是我校跨越式發展的助推器，是教育可持續發展之“魂”。

8月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。

于秀梅老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。

孫榮欣老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規范等。

縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來；

“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業的美好》，介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作，獲得的巨大成功；“好學生是夸出來的”激發學生的寫作興趣。

校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。

做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

隨著新課改的推進，校本研修也應運而生，它既是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，又是保證新課程改革向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！

一、養成學習的良好習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會快速發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的良好習慣，學會學習、終生學習，要成為學習型社會建設的主力軍！

首先，我們要讀書。“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的`教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。我校在這方面營造了良好的氛圍，本學期每天的晨誦午讀和“每周一詩”等活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們還要積極地去參加各種校本研修培訓。因為，現在校本研修培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。因為中心校每學期都堅持開展了各種校本研修培訓活動，如新課標教學理論的培訓等，所以讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛煉和提升。

再次，我們還要虛心拜師。“學問有先后，術業有專攻”，作為中年教師的我們，更必須要虛心地向同事學習，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以說是我們常見的師傅帶徒弟，也可以說是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業引領人”，如魏書生、于永正、李鎮西等名師以及我們身邊許多的年輕優秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專業長過程，閱讀、研究他們的論文、專著，同時還要通過博客、網頁、或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己教學中困惑的問題和想法隨時進行請教，從而不斷地提高自己的教育教學業務水平。在整個學習過程中，還要力求做到發展與創新。

二、要養成自我反思的習慣。

當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣！美國學者波斯納就曾經十分簡潔地歸納出教師的成長規律為：“經驗＋反思=成長”。但是我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問題。

三、增強研究的意識。

在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行為的轉變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發展！

四、提升合作的能力。

當前的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享教學經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們平時完成的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地去把握！

總之，校本研修是當代教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分地發揮教師專業自主的自我教育形式。

第五篇：網絡研修學習之感想

網絡研修學習之感想通過一次次的網上研修學習，我從中傾聽了一位位專家教授的教育新理念，欣賞了一位位優秀教師的課堂教學設計及案例分析，同時還與一位位學員進行了充分的交流。收獲很大，感觸較深，也認識到了平時自己教學中的不足。因此，可以說一次次研修學習的效果對我影響深遠。使我充分的認識到教師要滿足教育教學的需求，就得不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去。只有這樣教學工作才能得心應手，才能有聲有色地履行好教育職責。所以作為一名農村小學教師的我深深感到網上研修學習的重要性。我個人感覺在一次次的網上研修學習中收獲很多，主要有以下幾方面：

一、通過培訓，提高了我的思想認識。

由于工作在農村邊遠小學，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過一次次的培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，積極參與培訓學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網上研修學習時間靈活，有利于我們自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。學習內容豐富，有助于提高學習和實踐應用的效率。研修學習的知識實用性強，有助于我們教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

開始，我對于計算機方面的操作不熟練，只能在文檔中完成一些簡單的文稿撰寫。通過學習，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各

種方式的操作，編輯出自己理想的電子文檔。充實了我對計算機操作知識的空白，提高了我的自身素質。

三、通過培訓，提高了專業知識。

作為一名農村小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些數學教學相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，研修網上所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便。學習的課程設置，體現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習過程中，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的教學中去。

四、通過學習，學會了交流。

新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過一次次的網上研修學習，我徹底打開了傳統的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過一次次的培訓學習，使我更進一步認識到終生學習的重要性。讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變，使我感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業有了更深的理解和感悟，對我的教育事業有了新的奮斗目標。最后，我要衷心地感謝上級領導給了我一次次研修學習的機會，讓我在研修學習中，聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人。我更要衷心感謝給予我大力支持、幫助我的指導教師、課程專家和學員們，讓我從你們精彩的評論和提交的一份份作業和交流中，使我體會到了做一名小學教師的快樂和責任。201404***