第一篇：課改學習心得經驗交流會發言材料

各位領導，各位老師：

大家下午好！

剛剛大家都暢所欲言，說出了自己的想法和困惑，都說得很好。說實話，讓我負責我們中學的的教研課改工作，我的心情一直是很忐忑，惶恐的，我年輕稚嫩，資歷淺，水平和能力都很有限，雖然我自己身體力行，踐行新課改的理念，可謂身體和靈魂，都在路上，但是因為自己的水平問題，加上諸多原因，學校師資力量不夠，各位老師班級管理等各種事情比較多，工作量大，所以一個多學期以來，我們學校課改方面并沒有很大的成效，所以我心里一直很愧疚。

馬坪學校學習上次我已經去過了，這次沒有去，以后大家多教教我，不要讓我掉隊了，當然我也會主動向大家學習。下面我說點自己平時的感悟和思考，包括跟蔡校長，袁老師，何老師等經常交流的想法，可能比較膚淺，也不一定正確，純屬個人感悟，不當之處，各位同仁批評指正。

首先，我覺得，馬坪學校的經驗值得借鑒，但是要進一步結合我們學校的情況，結合各門科目的特點，不宜生搬硬套。他們的那個導學案六個流程，看你的科目，看你上的課型來決定，不一定都走完，也可以根據需要做一些自己的修改。借用買東西的一句話，只買對的，不買貴的。適合自己的才是最好的，我們不要花拳繡腿，不需要花架子，我個人認為，形式和內容，形式只是一種外在的表現，內容才更重要，才是實質。所以，如果，課改看到流程都走過了，學生也都都動起來了，鬧哄哄的一片，看著很喜人，但是鬧過之后，一節課下來沒有多少東西留在大腦里面，那就沒必要了。像

他們那個學生提問的環節，我也試行了兩個學期，但是我認為如果學生能提出一些有針對性的問題，有意義的還可以，否則，不找邊際的就是浪費時間了，我想的是老師可以在布置課前預習的時候將問題呈現出來，讓學生帶著問題去思考，去學習，解決不了的再合作討論，老師引導。當然，小組合作，調動學生的積極性是必須的。關鍵是怎么調動他們的積極性，怎么讓他們對課堂感興趣，興趣是最好的老師，學生有了興趣，一切都好辦。

其次，充分利用小組合作，從抓日常管理和課堂管理來整頓校風和學風。小組合作，不應該只流于形式，而應該真正起作用，這就需要班主任和各位任課老師花大量的時間和心血，因為我在131班實踐過，所以發現成效比較明顯的。我實行的是學習和紀律雙軌制，學習一張表格，小組長記錄回答問題，預習情況，紀律一張表格，班長副班長得力干部記錄上課違紀吵鬧情況，每周星期天晚上宣布優秀學習小組，優秀紀律小組，衛生小組，還有學習之星，衛生之星，紀律之星，連續兩周都是倒數第一的就留校寫檢查或做其他處罰，這樣他們就會比較在乎，有點緊迫感，表現好的會有獎勵。包括他們的組名，口號，我都親自把關，讓他們有種組榮我榮，組損我辱的感覺，真正融入一個集體，形成一股班級凝聚力。我在131班實行了1年，基本上他們都比較自覺，各項管理正常，這個小組合作真正操作好了，對班級管理有很大的幫助，對調動學生的積極性也有比較好的成效。這就要求各位老師都要對他們的小組得分紀律情況及時評價和跟蹤。

第三，我覺得一個學校的課改工作，說到底，是要抓管理，正班風學風，將學生的心思抓到課堂上，學習上來，不能讓他們覺得逃離教室，逃離課堂就是最大的快樂和享受。無論是上課還是自習課，一切都要井然有序，不能亂哄哄一片，讓學生有一種緊張感。我經?？吹接械膶W生上課跑出來上廁所，當然特殊情況除外，但是經常這樣，我就覺得學風有點懶散了。所以只要我看到了，我就會問清原因，好好地整一翻，當那些人看到我的時候都有點害怕。班級管理，課改小組建設確實很花時間和心思，以前我弄的時候，別說三十六計，七十二計我都用過了，軟硬兼施，剛柔相濟，當然只是我個人的經歷，可能方法并不太對，只是說明我深深理解班主任工作和班級管理的繁雜和艱辛。我們學校的班主任和其他老師都非常用心，成長得也很快。

還是那句話，選擇了教師就選擇了清貧，也選擇了付出，當老師苦，當老師累，累在對學生有感情。累在收入和付出不成正比，累在快樂著學生的快樂，悲傷著學生的悲傷。我把我的經歷和這些感悟寫下一篇日記的時候，一位大學教授看完之后，他說那天晚上沒有睡著，覺得中學老師太偉大了。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。誤了青春，希望我們在課改的路上心擁陽光，雨亦晴天，綠意向陽，累并快樂著！啰啰嗦嗦講了這么多，耽誤大家的時間，以上僅僅代表我個人觀點，如有不當，請批評指正，如有雷同，純屬巧合。

第二篇：課改學習心得經驗交流會發言材料

各位領導，各位老師：

大家下午好！

剛剛大家都暢所欲言，說出了自己的想法和困惑，都說得很好。

說實話，讓我負責我們中學的的教研課改工作，我的心情一直是很忐

忑，惶恐的，我年輕稚嫩，資歷淺，水平和能力都很有限，雖然我自

己身體力行，踐行新課改的理念，可謂身體和靈魂，都在路上，但是

因為自己的水平問題，加上諸多原因，學校師資力量不夠，各位老師

班級管理等各種事情比較多，工作量大，所以一個多學期以來，我們

學校課改方面并沒有很大的成效，所以我心里一直很愧疚。

馬坪學校學習上次我已經去過了，這次沒有去，以后大家多教教

我，不要讓我掉隊了，當然我也會主動向大家學習。下面我說點自己

平時的感悟和思考，包括跟蔡校長，袁老師，何老師等經常交流的想

法，可能比較膚淺，也不一定正確，純屬個人感悟，不當之處，各位

同仁批評指正。

首先，我覺得，馬坪學校的經驗值得借鑒，但是要進一步結合我們

學校的情況，結合各門科目的特點，不宜生搬硬套。他們的那個導學案六個流程，看你的科目，看你上的課型來決定，不一定都走完，也可以根據需要做一些自己的修改。借用買東西的一句話，只買對的，不買貴的。適合自己的才是最好的，我們不要花拳繡腿，不需要花架子，我個人認為，形式和內容，形式只是一種外在的表現，內容才更重要，才是實質。所以，如果，課改看到流程都走過了，學生也都都動起來了，鬧哄哄的一片，看著很喜人，但是鬧過之后，一節課下來沒有多少東西留在大腦里面，那就沒必要了。像

他們那個學生提問的環節，我也試行了兩個學期，但是我認為如果學生能提出一些有針對性的問題，有意義的還可以，否則，不找邊際的就是浪費時間了，我想的是老師可以在布置課前預習的時候將問題呈現出來，讓學生帶著問題去思考，去學習，解決不了的再合作討論，老師引導。當然，小組合作，調動學生的積極性是必須的。關鍵是怎么調動他們的積極性，怎么讓他們對課堂感興趣，興趣是最好的老師，學生有了興趣，一切都好辦。

其次，充分利用小組合作，從抓日常管理和課堂管理來整頓校風和

學風。小組合作，不應該只流于形式，而應該真正起作用，這就需要班主任和各位任課老師花大量的時間和心血，因為我在131班實踐過，所以發現成效比較明顯的。我實行的是學習和紀律雙軌制，學習一張表格，小組長記錄回答問題，預習情況，紀律一張表格，班長副班長得力干部記錄上課違紀吵鬧情況，每周星期天晚上宣布優秀學習小組，優秀紀律小組，衛生小組，還有學習之星，衛生之星，紀律之星，連續兩周都是倒數第一的就留校寫檢查或做其他處罰，這樣他們就會比較在乎，有點緊迫感，表現好的會有獎勵。包括他們的組名，口號，我都親自把關，讓他們有種組榮我榮，組損我辱的感覺，真正融入一個集體，形成一股班級凝聚力。我在131班實行了1年，基本上他們都比較自覺，各項管理正常，這個小組合作真正操作好了，對班級管理有很大的幫助，對調動學生的積極性也有比較好的成效。這就要求各位老師都要對他們的小組得分紀律情況及時評價和跟蹤。

第三，我覺得一個學校的課改工作，說到底，是要抓管理，正班風

學風，將學生的心思抓到課堂上，學習上來，不能讓他們覺得逃離教室，逃離課堂就是最大的快樂和享受。無論是上課還是自習課，一切都要井然有序，不能亂哄哄一片，讓學生有一種緊張感。我經?？吹接械膶W生上課跑出來上廁所，當然特殊情況除外，但是經常這樣，我就覺得學風有點懶散了。所以只要我看到了，我就會問清原因，好好地整一翻，當那些人看到我的時候都有點害怕。班級管理，課改小組建設確實很花時間和心思，以前我弄的時候，別說三十六計，七十二計我都用過了，軟硬兼施，剛柔相濟，當然只是我個人的經歷，可能方法并不太對，只是說明我深深理解班主任工作和班級管理的繁雜和艱辛。我們學校的班主任和其他老師都非常用心，成長得也很快。

還是那句話，選擇了教師就選擇了清貧，也選擇了付出，當老師苦，當老師累，累在對學生有感情。累在收入和付出不成正比，累在快樂著學生的快樂，悲傷著學生的悲傷。我把我的經歷和這些感悟寫下一篇日記的時候，一位大學教授看完之后，他說那天晚上沒有睡著，覺得中學老師太偉大了。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。誤了青春，希望我們在課

改的路上心擁陽光，雨亦晴天，綠意向陽，累并快樂著！啰啰嗦嗦講了這么多，耽誤大家的時間，以上僅僅代表我個人觀點，如有不當，請批評指正，如有雷同，純屬巧合。

第三篇：課改經驗交流會發言：將課改進行到底

將課改進行到底

一、求新求變轉觀念

推進課改，始于觀念。觀念決定行動，思路決定出路。我們認為，基礎教育課程改革不改不行，改了也不一定行，但不改堅決不行。我們從抓觀念轉變入手，給老師“洗腦”。

一是開展“沒有愛就沒有教育”主題教育。通過活動，深入學習我國當代著名教育家霍懋征同志以愛執教的教育思想，要求教師熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從不偏向和歧視學生，堅持把真誠的愛給予每個學生。堅信“沒有教育不好的學生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，教育好每個學生。

二是將“永學永思、和諧和美”的校訓植入教師心靈。通過舉辦專家講座、請教研室教研員來校聽課評課、請名師來校作課、組織教師到名校聽課、外出參加培訓等形式，引導教師學習新課程理念，研討新課程標準，吃透教材編寫意圖，領會課改精髓，提高理論素養，增強實施課改的信心和決心。學校向每位教師贈送了教育專著《沒有教不好的學生》一書，讓他們談心得、寫體會，在學習中實踐，在實踐中反思，努力構建和諧、民主、平等的師生關系。

三是加強教師心態建設。多次召開課改動員會、培訓會，組織教師觀看《鷹之重生》視頻、凝聽婁萌教授《心態建設》講座，教育引導教師要有空杯心態、歸零心態，學習改變，學習克服，適應環境，真正認識到課改是全面實施素質教育、全面提高教育教學質量的必由之路。

觀念一變天地寬，通過轉變觀念，課程改革由“要我改”的被動要求轉變為教師們“我要改”的自覺行動。永和實驗小學的老師們從心底里愛學生，學生們在溫暖的 “愛”中慢慢懂事，知道了尊重、回報、上進、自強。

二、真刀真槍出實招

推進課改，重在落實。課改不是花拳繡腿，必須干真事、求實效。去年11月22日全縣進一步深化課堂教學改革會議后，我們不等不靠、乘勢而上，在全校范圍內迅速掀起了課改熱潮，五六年級語、數學科率先展開了“導學案”模式的課堂教學改革實驗。

一是組織機構落實。成立了課改領導小組，校長任組長，親自抓。任務分工到人，責任分解到人。

二是課改方案落實。經過反復討論，制訂了切實可行的課改方案。方案明確了課改的模式、分工、流程和質量標準。

三是人員培訓落實。組織教師學習江蘇東廬中學的“講學稿”（我們稱之為“導學案”）課改經驗，觀看史正紅教授的專題講座視頻，學習“講學稿”經驗材料匯編，熟悉和掌握“講學稿”編制、使用的原則和要求。

四是“導學案”編制落實?！皩W案”是集教案、學案、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學合一”的載體，是實施素質教育的產物。“導學案”來源于新的備課模式，是集體備課的結晶。按照“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”的備課模式，以學生有效學習作為教學設計的出發點，老師們鉆進教參，沉入題海，深入研究挖掘，集思廣益，把每個知識點理清、理順，用最簡明的方式呈現給學生，最終形成由課前預習、課內訓練鞏固、課外拓展延伸四部分構成的“導學案”。上學年“導學案”出爐的程序是，由主備教師提前一周將“導學案”草稿拿出交給備課組長；備課組長初審后發給全體組員，征求修改意見；充實完善后交主管領導審定，定稿后制成正式文本。本學期的“導學案”編制任務是在暑期集中時間、集中人力完成的。

五是“導學案”使用落實。上課前一天，課任教師將“導學案”發到學生手中；第二天上課前將“導學案”收上來，了解學習預習情況，以便有針對性地組織教學；課堂上師生共用“導學案”，全班學生分成幾個有著響亮名字的小組，由各組學生通過研討得出結論，教師加以點撥和概括；課后，教師在“導學案”上填寫“教后記”，學生填寫“學后記”。強調教師創造性地使用“導學案”，充分發揮自己的教學特長和風格，而不是千篇一律、多人一面、湮沒教學特色。

六是聽課評課落實。凡是課改課，學校領導和課改年級對應學科教師必須全員參與聽課、評課，及時反饋，提出有針對性的改進意見，糾正偏差，彌補不足。評課時，大家開誠布公，暢所欲言，爭得面紅耳赤，討論得非常激烈，這種實打實、面對面、隨時隨地的研討方式非常具有實效性。對于課改中的困惑，通過QQ虛心向東廬中學史正紅老師請教。

七是課改經費落實。學校在經費緊張的情況下想方設法保證“導學案”的印刷費用，保證開學第一天師生就能用上嶄新的“導學案”。截至目前，學校共投入3萬多元用于“導學案”模式課堂教學改革費用支出。

重拳出擊效果佳，“導學案”模式課堂教學改革減輕了教師的備課負擔和學生的課業負擔，搭建了師生之間、學生之間合作交流的平臺，提高了課堂教學效率，充分體現了自主、合作、探究的課改理念，它給老師們帶來的是進取的意識、開放的心態、學習的需要和成長的渴望，給學生們帶來的是探索的欲望、求知的愉悅、合作的精神和成長的快樂。“導學案”的價值在于實現了三大轉變：其一,實現了由教師帶著書本走向學生到教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師的轉變；其二，促使了學生學習方式的轉變，培養了學生良好的學習習慣；其三，促進了教師觀念的更新，促使了教師教學方式與行為的變化。以“導學案”為載體的教學使得每人每天常態下的課成了“多人同上一節課”的研究課，為教師同臺競技搭建了擂臺，備課組成員實施教學的方法雖然因人而異，但要通過研討比較出效果的優劣。三、一心一意重長效

推進課改，貴乎堅持。課改不能曇花一現、蜻蜓點水，必須鍥而不舍、一以貫之。針對個別老師在課堂教學改革方面存在畏難情緒、想打退堂鼓的苗頭，我們及時召開課改再動員會，對老師進行教育引導，要求他們咬定青山不放松，將課改進行到底。校長在教師例會上大講而特講蘇格拉底的故事。蘇格拉底是古希臘的大哲學家，他曾經給他的學生們出過這樣一道考題：“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事，就是把你的手臂盡量往前甩，再盡量往后甩?！比缓笞约菏痉读艘槐?，“從現在開始，每天甩臂300下，大家能做到嗎？”學生們可能感到這個問題可笑，這么簡單的事怎么能做不到呢？都齊刷刷地回答：“能!”過了一個月，蘇格拉底問道：“每天甩臂300下，哪些同學堅持了？”有90％以上的學生驕傲地舉起了手。兩個月以后，當他再次提到這個問題時，堅持下來的學生只有80％。一年以后，蘇格拉底再次問道：“請你們告訴我，最簡單的甩臂運動，還有哪些同學堅持每天做？”這時候只有一個學生舉起了手，這個學生叫柏拉圖，他后來成了古希臘的另一位大哲學家。校長分析說，柏拉圖之所以能成為大哲學家，其中一個重要原因就是，柏拉圖有一種持之以恒的優秀品質。貴在堅持，“不經歷風雨，何以見彩虹？”課改中如果遇到一點困難和挫折，就輕言放棄，這樣是很難成功的。只有不怕困難，不怕挫折，耐得住性子，一步一步、腳踏實地，成功才會離我們越來越近。

課改漸入常態化，全校老師普遍達成共識：課改不是一勞永逸的事情，它需要持之以恒、堅持不懈地深入下去。

第四篇：課改先鋒經驗交流會

毫不回避地說，一個月的課改工作，我們還存在許多亟待解決的問題：

最重要的依然是思想認識不到位的問題。長期傳統教育下的教師們，安逸的日子過慣了，“一言堂”式的教法早已熟稔，現在想一下轉變觀念的轉變絕非易事。于是，部分教師（只是少數）投入課改的心思不集中，不冷不熱，觀望駐足；還有的也在行動，只不過是被動地被課改潮流“推”著走，缺乏主動探究欲望；還有的疲于應付（反而年輕人較多，很可怕），對課改工作的質疑好反對表面上不說，實際思想上的抵觸情緒較嚴重，背地里不知怎樣地煽風點火、添油加醋地散布消極言論。對學生而言，同樣長期接受傳統教育，再加上現如今社會大環境的影響，學生普遍缺失人生奮斗目標，普遍目光短淺“拜金”嚴重，普遍游手好閑好逸惡勞，普遍行為習慣養成教育較差，再加上學習上的盲目和不思進取，這一切成了課改推進緩慢最關鍵的障礙。教育教學是師生的雙邊活動，要是作為學習主體的學生都毫不在乎，光憑老師行動，也只能是一個巴掌拍不響，“皇上不急太君上急”，干著急也沒用。我有些“小人”臆測：那些反對課改的老師和學生，不是因為課改本身有問題，而是課改觸動了他們的既得利益（這些人要么是平均享樂主義者，要么是游手好閑、投機取巧者），讓他失去了濫竽充數、得過且過的空間了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因為任何時候他都能保持飽滿的熱情、高度的自覺和嚴謹的治學態度，面對更高的工作要求和更具挑戰性的教育前景時，他們更有戰斗的激情和欲望，也會有取得更新更大的成就。其次是方法（經驗）不足的問題。課改是一項創造性、探究性很強的工作，沒有現成的、普適性的套路可搬用。杜郎口中學、即墨二十八中、昌樂二中、宜川中學等課改名校的經驗不一定完全適用于我校，它僅僅能提供一種參考和借鑒的范例。各地各?，F狀不同，生搬硬套肯定不行。我們的課改只能圍繞其核心理念，借鑒其他學校適宜于我校的做法，因地制宜地進行。由于是初期探索階段，大家都在“摸著石頭過河”，問題層出不窮：比如怎樣做好導學案的編制與有效使用，如何激發學生積極學習的興趣和欲望，如何解決教學進度緩慢的問題，如何讓學生樹立自己心中的“紅旗”并為之奮斗，怎樣指導學生高效利用自主學習時間，怎樣展示得最精彩，等等。這都是老師們最關注也是最頭疼的疑難，需要我們進一步尋求方法指導。具體到學生層面，我們同樣存在一系列需要不斷改進之處：比如自主管理意識還不強，生活習慣、衛生習慣、學習習慣還不夠好；學習目標不明確，缺乏吃苦精神和堅強的意志，仍有部分待優生（后進生）自卑消極；不少學生自信心不足，課堂上不敢大膽展示，聲音不洪亮，講解思路、語態存在問題；小組合作共建工作不夠深入，激勵機制沒跟上，學生缺乏協作精神，部分優秀學生較為自私，不愿主動為別的學生輔導講；班級文化建設有些滯后，班風學風不濃，缺少濃郁的自主、合作、探究學習氛圍……

針對課改中存在的這些問題，我們要進行深入的調研，想方設法各個擊破，在“發現問題——研究問題——解決問題”中逐步提高課改實效性。一是進一步加強教師培養，扎實開展以課堂教學為中心的研訓工作。我們將在全校師生中開展深度調研，找到普遍存在的難點問題，加強課改工作日常記錄和經常性的反思，精心組織好每周的教研活動，積極開展課改研討課、示范課觀摩活動，開展多層次、全方位、有深度的校本研討交流，并充分發揮學校骨干教師體系的作用，帶動引領老師們共同進步；我們還將積極開展“請進來走出去”活動，選派課改先鋒教師到杜郎口中學等名校實地考察學習，邀請名校名師、專家來學校做課改診斷指導，并通過網絡觀看課改優質課、課改講座，為老師們提供有效、有力的方法指導，不斷提高應對課改問題的能力。

二是為學生搭建成長的舞臺，讓他們學會自我教育、自主管理。首先，學校堅決樹立正氣，打擊歪風邪氣。要大力弘揚優良作風，對表現優秀學生、進步顯著學生大張旗鼓地表揚，對破壞良好學風、違反校紀校規的學生要采取不同形式的批評教育，并通過校園廣播、校園電視臺（班班通設備）開設“校園風景線”欄目，及時宣揚校園新風、校園時訊、課改典型人物和事跡、師生榮譽等，及時通報不良現象和存在問題，營造濃郁的課改氛圍。同時，進一步發揮學生自主管理委員會的作用，加強培訓指導和評價激勵，樹立他們在學生中的威信，讓他們更多參與學校教育教學管理和各項活動；還將開展初一新生入學教育和課改培訓、當地成功人士平民講壇、學生格言警句征集、優秀校友（校園之星）風采展、校園讀書文化藝術節等豐富多彩的活動，進一步培養學生的行為習慣，提高德行修養，樹立積極向上的人生觀、價值觀。三是進一步建立健全考評制度，以評價促課改。科學、健全的制度是課改推行額保障，我們結合課改工作實際，建立健全教師和學生獎懲機制，認真修訂教師綜合考評制度和班級考評制度，將考核與兌現獎勵、教師晉職、聘任、工作調配、評優樹模、選派參加高層次培訓學習相結合。加強工作的過程性督導檢查，及時公布通報檢查情況，充分肯定優點和進步，客觀指出存在問題，做到檢查、考核公平、公開、透明，以此調動教師工作的主動性和積極性。

在課改這條曲折的路上，我們深知前路漫漫，困難重重，但無論如何決心不會動搖。我們會坦然面對來自各個層面的不同聲音：肯定和贊賞增添我們前進的動力，質疑和反對讓我們更加清醒和理智，建議和意見助我們走的更穩健、更高效。展望課改前景，我始終滿懷信心，這份自信主要來自于兩方面：一是正確的課改理念必將主導未來教育的發展，高效課堂教學模式正在成為燎原之勢，方向明確了，就不會迷路；二是有一支精誠團結、務實敬業、善于思考和創新的教師隊伍，其展現出的超強的凝聚力、向心力、戰斗力是課改由逼仄最終走上通途的保障。

感謝堅強的教師團隊，感謝我的親密伙伴們，是你們的支持和付出讓我校課改工作有了一個全新的開局。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。面對艱巨的我們所欠缺的，只是時間，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不滅，課改的全面勝利就不會失去希望！

不想當元帥的士兵不是好士兵。我說：不想做先鋒成大家的教師不是好教師。中央電視臺有一則公益廣告：心有多大，舞臺就有多大。各位老師：

俗話說：當局者迷，這點不僅僅表現在領導在管理上會迷于當局，表現在老師在前行的道路上也會陷入迷途，當然也表現在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進了解、理解的平臺.今天，我們舉行座談會就是一個有益的平臺。一個讓一種思想撞擊另一種思想的平臺。大家的建議，將成為下一階段學校制定相關政策、制度的重要參考依據。

說到青年教師，就不得不想到兩個詞——成長與發展。青年教師的成長與發展決定著我們學校未來的發展，所以對于一所學校來講，加強青年教師的培養是至關重要的。剛才聽取了我們老師們的很多心理話，對我的觸動也很大的，回想我自己的成長，越發認識到年輕時學習和提高的重要，我雖然年紀并不算大，但現在有些事情對于我來說確實感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯過了好時光。下面我想和大家談談我的心里話：

一、青年教師要善于學習、善于反思。

有人說，年輕就是資本；然而這種資本很容易受到時間的限制。于是，人們很快認識到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學習便成了積累資本最有效的方法。俗話說得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學習，時時充電。作為年輕教師我們學習的途徑是很多的?？梢韵驎緦W習，也可以利用網絡媒體學習，不只學習自己的專業知識，還應該學習與之相關的知識?，F在網絡這么便捷，它為我們的學習提供方便。每天就抽半個小時用于學習，過不了多久，你就會發現自己的變化。會學習的人永遠走在路的前面，提高自身的涵養才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學習，我們周圍有在教育戰線上奮斗多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學習的資源。甚至向學生學習，學習他們活躍的思想、無限的創造力。學習的內容可以是教育理論專著、可以是教學研究之類的、也可以是與課堂教學緊密聯系。說實在的，學習理論知識必須趁年輕，真是到了你年歲大點了有時候想學都記不住了。

一個有經驗的教師必然是一個善于反思的人。教育教學的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”。蘇州大學的博士生導師朱永新教授說：誰能堅持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。其實反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應該不成問題的。不然我們為學生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非?？上У摹；蛟S這樣會比較辛苦，但當你回頭時，你一定會為自己曾有的堅持和努力喝彩的。

二、要研究教學、研究學生。

對青年教師來說，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對于教材，應該有鉆進去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識，沒有精湛的業務能力，一句話，沒有厚實的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒有厚實的底蘊，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強學習，勇于實踐，敢于創新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強教學研究，把教學研究作為自己專業成長的途徑之一，多聽別人的課，多請別人聽自己的課，開展互相學習和研討，在課堂教學上要有競爭意識，要不甘落后，要抓住一切發展和提高自己的機會，因為課堂教學是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業能力的重要方面。記得李鎮西曾說：教師四十歲以前要集中精力研究教學，把書教好，把學生管好，四十歲以后在當校長才能搞好學校管理，這說明了年輕時提高專業技能的重要。（我常常也在反思我的得失，這點可以說是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失）。三是要研究學生。我們面對的是什么樣的學生，家庭文化素養怎樣,這都是我們老師們應該面對的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長也是指望不上的，如果對于這些老師們沒有一個清醒的認識，一味抱怨家長，抱怨學生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對于我們這樣的生源狀況，我們要對每個學生負責，讓每個學生盡量不掉隊，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時間和精力對學困生進行輔導，（我們對學生作業提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績在考核時占80分，必須把功夫下在平時）因此我們比其它生源好的學校的教師就要更辛苦。我們學校有一大批敬業、奉獻的教師，他們早到校、晚回家，還有的中午都不休息給學生輔導，正因為有了這些老師的努力和奉獻，我們的教學質量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長、社會的認可。陳云連為什么能使那樣的班級考好，她的課老師們都多次聽了可以說是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時間和精力輔導那些差生啊，不然怎么可能使學生有如此的成績呢？我們老師們都知道很多家長都要求把學生送到她的班上讀書，我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送，無非是想讓孩子在她手里能多學點東西。所以認真負責的老師，教學效果好的老師家長就會喜歡，就會尊敬。記得有一次我們在談論到十一中的老師時，說道一個教英語的嚴老師，很多家長都打聽她帶那個班，都想把孩子送進她所在的班級，當時任老師說過一句話，我至今記憶猶新，她說：我們不可能人人當校長，但可以做像嚴老師那樣的人。其實像陳老師、嚴老師這樣的老師他們受尊敬的程度并不亞于一個校長。天道酬勤一點不假，有付出才有收獲，榮譽、地位等等都是與一個人的付出相等同的。（利用好每天下午4點半以后的半小時，練字、輔導學生、批改作業、討論教學，反思教學得失等）作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現。

三、要有高度的責任心和一顆良好的心態。

我一直記著這樣一句話，選擇了教師這一職業，也就選擇了一生的奉獻。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻，需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經踏入了教師這一行列，就要以對學生負責的高度責任心贏得肯定。責任心不只是表現為你每天上好課，還應該是及時發現學生問題，哪怕是細節，也應該去關注，并通過自己的努力去不斷地解決。責任心強的老師往往表現出對工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛工作，肯花時間和精力，享受著作為教師的特有的快樂。

這個社會很復雜，誘惑也很多。學校不是獨立地存在于社會之外，老師也不是獨立地生活在理想王國，就必然要受到來自于社會矛盾的干擾，所以這需要我們調整好心態正確面對。老師也是平常人，我們都有七情六欲，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱，我們要學會換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態去接受，這樣才能使自己活得輕松愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領導、與同事，與家長的關系，這是工作得以順利進行或快樂開展的關鍵。

在此，我向大家推薦一篇學習文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。著作中講到的對青年教師的七個忠告，有“做有目標感的教師”“做有約束感的教師”“做有責任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學力感的教師”“做有專業感的教師”等，一定會給大家留下了深刻的印像。請老師們學習以后寫一篇學習感想，我們再找機會一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天堅持一點點，就是領先的開始！每天多做一點點，就是成功的開始！每天創新一點點，就是卓越的開始！

第五篇：課改學習心得

課改學習心得體會

2014年1月4日（星期五），我校教師在吳川塘尾中學行了集中教研活動。全體教師專題聽取骨干教師的經驗介紹。學科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。

此次學習主要是圍繞學習先進地區的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結了三點心得體會：

1、必須轉變教育觀念，適應課程改革；

2、必須轉變課堂教學模式，發揮學生主體作用；

3、必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向;不是指學習的具體小策略,而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。

1、創造性地運用教材，為學生自主創新創設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學生的自主、創新意識。通過精

心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

2、營造自主創新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創造力是沒法教的，所謂的創造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發表他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創新，把“合作學習”延伸到課外。

4、讓學生在生動的實踐活動中探索創新?；顒邮菍W生學習乃至培養創新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規律，為學生創設一個活動、探究、思考的環境，培養學生的創新意識。在教學過程中，我們發現面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

5、存在的問題: ①現在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態度關注比較少。②課堂提問是教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這

樣不好,不利于學生思考,不利于發展學生的思維能力。可以采用“大步驟”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘,讓學生體驗探索的樂趣。③有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間小于2分鐘,學生在嘰嘰嘎嘎地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

時代在改變,社會在進步,改變傳統教學模式勢在必行,作為教師也不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉.而是希望還課堂一派生機與活力,那么努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學生的教學模式,使學生喜歡的教學方式、學生有效地學習方式進入我們的課堂，使所有教師應當努力去做的！