第一篇：誠信教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透總結(jié)

《誠信教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透研究》課題研究階段總結(jié)

船山區(qū)永興鎮(zhèn)聯(lián)盟學(xué)校

蔣桂秀

任教學(xué)科：語文、思品

一、子課題：《如何在語文學(xué)科中滲透誠信教育的研究》

二、研究人員：陳敏、蔣桂秀、易建華、周玉蓮、魏秋菊、溫榮珍、張玲利

三、課題研究的主要目的：

研究在新時期條件下，深入研討語文、思品學(xué)科中德育新內(nèi)涵、新功能；研究中、小學(xué)語文、思品學(xué)科中滲透德育、提高學(xué)生德育素質(zhì)的途徑、策略方法，做到如何有意、有績、有度、有效地進(jìn)行學(xué)科德育滲透，為培養(yǎng)具有時代要求的德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代公民打下基礎(chǔ)。

四、課題研究的主要內(nèi)容：

把語文、思品教材與語文、思品內(nèi)容類別（習(xí)作教學(xué)）中的德育內(nèi)涵在語文、思品教學(xué)中實(shí)施與顯現(xiàn)，發(fā)揮語文、思品的德育功能，使學(xué)生的語文、思品知識、能力、德育素質(zhì)得以主體提高。

五、本項課題研究的工作總結(jié)： 六月份：

(1)、學(xué)習(xí)了學(xué)校課題組的總計劃。

(2)、寫好《如何在語文、思品學(xué)科中滲透誠信教育的研究》子課題研究計劃并上交課題組。七月份：

(1)、撰寫了個人課題研究計劃。(2)、豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。(3)、參加學(xué)習(xí)了課題組黃主任的教育科研培訓(xùn)，做好了學(xué)習(xí)筆記。(4)、完成觀察記錄，觀察對象：劉路。九月份：

(1)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了有關(guān)《如何在語文、思品學(xué)科中滲透誠信教育的研究》的理論知識。

(2)、參加學(xué)習(xí)了課題組楊主任的教育科研培訓(xùn)，做好學(xué)習(xí)筆記。十月份：

(1)、完成觀察記錄，觀察對象：楊千禧。(2)、加強(qiáng)了理論知識的學(xué)習(xí)，研究水平有提高。十一月份：

(1)、參加學(xué)習(xí)了課題組黃主任的教育科研培訓(xùn)，做好學(xué)習(xí)筆記。(2)、完成觀察記錄，觀察對象：20個學(xué)生。十二月份：

(1)、收集、整理課題組資料，并上傳到個人博客。

(2)、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

(3)、第二階段課題研討交流、本期總結(jié)。二月份：

(1)、參加學(xué)習(xí)了課題組黃主任的教育科研培訓(xùn)，做好學(xué)習(xí)筆記。(2)、完成觀察記錄，觀察對象：20個學(xué)生。三月份：(1)、撰寫課題組子課題論文、個案報告。

(2）、撰寫課題組子課題階段總結(jié)，并上交課題組。

作為人類靈魂的工程師，我們有責(zé)任培養(yǎng)出符合國家和社會需要的、適應(yīng)時代潮流的、誠實(shí)守信的新一代。當(dāng)然，誠信教育是一項社會工程，需要家庭、社會各界的大力協(xié)助及學(xué)生自己的積極配合，相信眾人齊力，定能共鑄誠信。

總之，誠信是一種美德，是做人之本，立事之根，是綻放于人類之樹的一朵鮮花。社會越是進(jìn)步，便越是呼喚誠信風(fēng)氣的回歸。對中學(xué)生開展誠信道德教育，培養(yǎng)誠信品質(zhì)是一項艱巨而長期的重要任務(wù)。誠信是一個養(yǎng)成過程，需要積累、需要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。就學(xué)校而言，要創(chuàng)設(shè)一個人人講誠信、處處有誠信的環(huán)境，把誠信教育融入學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。作為教育工作者，特別是歷史教育工作者，我們應(yīng)深深牢記：沒有誠信的教育，就沒有誠信的學(xué)生；沒有誠信的學(xué)生，就沒有誠信的社會。我們每個人都要充分利用自身學(xué)科的特點(diǎn)，開展豐富多樣的教育活動，為全社會的誠信教育做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：如何在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

如何在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

余慶縣敖溪小學(xué)

張林權(quán)

在小學(xué)法制教育中形成學(xué)科滲透，它的教育優(yōu)勢是法制教育其它途經(jīng)無可比擬的。在目前存在的小學(xué)教育體系中，學(xué)科課程總是居于首要地位、起著主導(dǎo)作用。學(xué)科課程及其課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實(shí)施小學(xué)法制教育同樣不可能遠(yuǎn)離學(xué)科課程和課堂教學(xué)。從這個意義上來說法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行小學(xué)法制教育的一條主要途經(jīng)，也是實(shí)施法制教育的必由之路。那么怎樣在學(xué)科教學(xué)中有效滲透法制教育呢？

一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，選擇突破口

各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。如：在學(xué)完課文《我家門前的小河》后，同學(xué)們都對小河一年四季的美景由衷的喜愛。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看現(xiàn)在我們周邊的河流沒有一條是清澈的，現(xiàn)在河里的魚不能吃，就連河的顏色有時泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？讓學(xué)生講講原因，通過討論回答全班學(xué)生不約而同發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要啊！”教師適時介紹《保護(hù)環(huán)境法》，使學(xué)生了解世界各國都很重視這個問題，把6月15日定為“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識，使學(xué)生不是被動接受，而是自然認(rèn)同。

二、把握“滲透時機(jī)”，解決突破問題

顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法制教育的特點(diǎn)是動情曉理，“情動”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強(qiáng)附會，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。如：在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生畫“小法官”時，先把美術(shù)教室布置成一個小型法庭，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種有關(guān)法制的繪畫，創(chuàng)設(shè)法制教育氛圍濃厚的環(huán)境，使學(xué)生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時先讓學(xué)生觀看黑貓警長動畫，使學(xué)生產(chǎn)生小警官公正無私的形象，在這種情境中，學(xué)生的感情自然升華，激發(fā)了繪畫欲望，從而筆下畫出的線條，色塊再也不是無情之物，而是表達(dá)真摯情感的符號，情與畫完美結(jié)合。

三、掌握“滲透度”，取得實(shí)效

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機(jī)是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。如：在教學(xué)品德與社會課時，可采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個問題：“某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？”教師的話音剛落就有同學(xué)說：“便宜東西干嘛不買?!”有的說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見，爭論不休。教師見時機(jī)已經(jīng)成熟便出示相關(guān)的法律條文對他們說：“《治安管理處罰條例》規(guī)定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物，給社會帶來危害，因而要受到法律的制裁。”這么一說，同學(xué)們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報到有關(guān)部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。

法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

第三篇：淺談如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育范文

淺談如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

一個人的品德修養(yǎng)對成才、塑造完美人格乃至建功立業(yè)都有十分重要的意義。學(xué)校的教學(xué)工作，則是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，其特點(diǎn)是“滲透”。因此，我們必須結(jié)合教學(xué)工作特點(diǎn)與實(shí)際，研究其滲透的方法與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，下面，我就德育在教育教學(xué)中的滲透談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、德育滲透的“點(diǎn)”、“時”、“度” １、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”

各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，德育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對象，這就要求德育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。

2、把握“滲透時機(jī)”

教師從教材出發(fā)，覓到源頭----滲透點(diǎn)后，引出源源不斷的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，德育的特點(diǎn)是動情曉理，“情動”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強(qiáng)附會，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對德育敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計教學(xué)，充分運(yùn)用教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

3、掌握“滲透度”

找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機(jī)是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會功虧一簣、效果不佳；而過“度”則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成政治課、思品課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)、調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。德育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)德育的主渠道作用。

二、德育滲透的方法 １、緊扣教材，自然滲透

德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像貼標(biāo)簽一樣貼上去，則收不到預(yù)期的效果。

2、把握學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)滲透的生動性

把握本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢，增強(qiáng)生動性。如：語文課富于形象性，具有感染力，在進(jìn)行聽說讀寫等基本訓(xùn)練的同時，還可以結(jié)合教材的進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、日常行為教育等。

3、尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)針對性

德育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，而且還要選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)德育的針對性，收到較好的效果。這就要求我們教師要深入了解學(xué)生的思想狀況，善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏，在滲透德育時對癥下藥。

總之，我們只有在平日的教育教學(xué)中下一番苦功夫，才能探索滲透德育的新途徑，開創(chuàng)出教育教學(xué)工作的新局面。

第四篇：如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

德育工作不僅是學(xué)校工作中的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)科教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，歷來是專家學(xué)者極其關(guān)注的一個重要課題。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也開始在這方面展開積極的探索。要想在學(xué)科教學(xué)中搞好德育工作，必須高度重視以下幾個方面的問題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。

由于受升學(xué)考試等諸多因素的影響，重知識、輕德育的現(xiàn)象在教學(xué)工作中仍較為普遍的存在。許多教師為了提高教學(xué)成績，使學(xué)生考高分、拿名次，過分重視知識的傳授，從而忽視了德育工作。要想扭轉(zhuǎn)這種不利局面，就必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。要知道，我們衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹保皇恰安诺录鎮(zhèn)洹保@一標(biāo)準(zhǔn)本身就對學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。因而，作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”。“教書”是手段，“育人”是目的。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生“學(xué)會求知，學(xué)會做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影響，相互促進(jìn)。因此，作為人民教師，必須把德育工作提到一個新的高度來認(rèn)識：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。只有真正轉(zhuǎn)變觀念，廣大教師才能積極主動、千方百計地在教學(xué)工作中去重視德育工作，研究德育工作，實(shí)踐德育工作，滲透德育工作。

二、改變評價模式，激發(fā)德育熱情。

多年來，教育行政部門評價一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看升學(xué)率。學(xué)校評價教師的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的考試成績。只要考試成績高，教師的工作就好；只要成績低，教師的工作就差。甚至以學(xué)生的考試成績作為發(fā)放獎金、評優(yōu)評模的唯一標(biāo)準(zhǔn)。致使廣大教師過分看重學(xué)生考試成績，因而忽視了德育工作。大量的作業(yè)批改，頻繁的考試測驗，節(jié)假日的補(bǔ)課輔導(dǎo)，幾乎成了教師的全部工作。而且，為了提高成績，教師不得不把精力放到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。對于那些升學(xué)無望、及格堪憂的學(xué)生也只能放棄。因此，只有形成一種自上而下的全面科學(xué)的評價機(jī)制，才能從根本上提高廣大教師德育工作的積極性，使廣大教師自覺地把“教書”和“育人”融為一體，在教學(xué)工作中有意識、有目的的滲透德育工作。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系教材內(nèi)容。

在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育工作，必須聯(lián)系教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中加以“滲透”，而不是在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)行“附加”。例如，在物理課教學(xué)中，我們不能在講完“阿基米德定律”或是“牛頓定律”之后附加一段思想道德教育，講什么遵守社會公德或是遵守班級紀(jì)律之類的問題。但可以結(jié)合科學(xué)家在這些定律的發(fā)現(xiàn)過程中所付出的艱辛勞動、所表現(xiàn)出的探索精神和堅強(qiáng)意志，對學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)，或者暗示學(xué)生將來會有更多用中國人名字命名的定律、定理，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅定其為國爭光的信心。再比如歷史課，可以結(jié)合我國在封建社會獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的科技文化成就來培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。可以結(jié)合資本主義國家在科技革命后的飛速發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也可以結(jié)合近代中過得屈辱歷史來激發(fā)學(xué)生的愛國之志和報國之舉，等等。總之，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，應(yīng)該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教學(xué)內(nèi)容，決不能不顧學(xué)科特點(diǎn)，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。

四、從大處著眼，從小事抓起。

對學(xué)生的德育教育，目標(biāo)要高，著眼點(diǎn)要大。例如，敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風(fēng)范，厚德載物、道濟(jì)天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會理想，等等。所有這些，都應(yīng)該成為我們德育教育的目標(biāo)和著眼點(diǎn)。但對于還處于義務(wù)教育階段的學(xué)生來講，要求要適當(dāng)降低，著手點(diǎn)要小。也就是說，要從小事抓起。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幾乎沒有面臨生死考驗的機(jī)會，也幾乎不可能有什么驚天動地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進(jìn)與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學(xué)習(xí)或生活中的一些小事，卻常常對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。所以，教師對學(xué)生的德育教育必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，在細(xì)節(jié)上下足功夫，與微小處做足文章，決不能對那些所謂的“小事”視而不見。否則，當(dāng)學(xué)生的不良習(xí)慣、甚至不良品質(zhì)養(yǎng)成的時候，在教育起來就會難上十倍、百倍！

五、持之以恒，常抓不懈。

由于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，其身心發(fā)展還很不成熟，缺乏足夠的目的性和自制力，做起事來隨意性很大。因而，在其良好道德品質(zhì)形成的過程中，出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退是在所難免的。所以千萬不要指望通過一兩次談心、教育、批評就會收到令人滿意的效果。學(xué)生在這件事上表現(xiàn)出很高尚的品質(zhì)，在那件事上可能就表現(xiàn)不出來；在今天很有自制力，在明天可能就會令人大失所望，甚至?xí)稿e誤，有倒退。在學(xué)生的成長過程中，這是再平常不過的事情了。所以，我們要允許學(xué)生犯錯誤，要肯給時間讓學(xué)生改正錯誤，并且要設(shè)法幫助學(xué)生認(rèn)識并改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。決不能一味的指責(zé)、挖苦，甚至一棍子打死。因此，任何學(xué)科在滲透德育教育的過程中，都要有充分的思想準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要堅持常抓不懈。那種集中式和突擊式的德育方法是不可取的，是不會收到實(shí)實(shí)在在的效果的。

六、注重激勵，適當(dāng)表揚(yáng)。

學(xué)生在道德品質(zhì)的形成過程中，決不會是一帆風(fēng)順的，必然會出現(xiàn)反復(fù)。在這種情況下，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并設(shè)法幫助學(xué)生看到自己的成長，看到自己的進(jìn)步，更要善于激勵學(xué)生將這種進(jìn)步發(fā)揚(yáng)光大。決不能只看到學(xué)生身上的缺點(diǎn)，更不能夸大學(xué)生身上的缺點(diǎn)，否則就會使學(xué)生喪失信心。尤其是對那些努力想做好卻又沒能做好的學(xué)生，更要適時鼓勵，時時激勵。對于那些進(jìn)步明顯的同學(xué)，教師要及時地給予肯定，適當(dāng)?shù)募右员頁P(yáng)。讓學(xué)生真切地感受到老師在時時刻刻的關(guān)注著他的進(jìn)步，并使他們體會到成長的快樂和進(jìn)步的喜悅，以得到情感上的滿足。正所謂“好孩子是夸出來的！”

七、開展豐富多彩的學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

只有在事物發(fā)展變化的過程中，只有在各種各樣的實(shí)踐活動中，學(xué)生才能切身體會到在自己成長的過程中必須面臨種種選擇，才能讓他們真實(shí)的體驗到書本上所學(xué)到的各種知識和理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，才能使他們有意識的用其所學(xué)指導(dǎo)自身成長。因而，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識、有目的的組織豐富多彩的學(xué)科活動，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和鑒別能力。比如在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合保護(hù)環(huán)境這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)查校園周邊的環(huán)境狀況，讓學(xué)生切身感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性、主動性和積極性。結(jié)合改革開放這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生訪問爺爺奶奶、爸爸媽媽童年的生活狀況，對比現(xiàn)在的生活，感受祖國在改革開放中所取得的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。結(jié)合艱苦創(chuàng)業(yè)這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展關(guān)于艱苦奮斗精神是否過時的辯論會，以培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，等等。

總之，德育工作是教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，各科教師都要有意識、有目的的在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

第五篇：在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育工作總結(jié)

在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育工作總結(jié)

自我校全面啟動“”以來，我一直都堅持將法制教育滲透在每一框每一節(jié)每一堂課的教學(xué)工作中。現(xiàn)將在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育工作的有關(guān)體會總結(jié)如下：

一、通過教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到法制教學(xué)的必要性和重要性。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政部門、學(xué)校、教師的法定責(zé)任，是落實(shí)依法治國基本方略、加快建設(shè)社會主義法制國家、加強(qiáng)公民意識教育的重要基礎(chǔ)工作，是德育的重要組成部分。中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。這一要求，闡明了今后學(xué)校的法制教育實(shí)施方式和教學(xué)方法，對我們今后的教育工作具有很重要的指導(dǎo)性。

二、通過教學(xué)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識提高工作能力和方法。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕的原則。滲透法制教育要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃覝?zhǔn)切入點(diǎn)，頻率不要過高。從具體到一節(jié)課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。其次，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，并作了相應(yīng)設(shè)計。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更不會傷害學(xué)科本身，達(dá)到雙贏目的三、讓我深刻認(rèn)識到當(dāng)今法制教育在日常教學(xué)過程中滲透式教學(xué)刻不容緩，讓我更明白教師“教書·育人”的真正含義；讓我認(rèn)識到學(xué)生不僅知識水平的高低跟我們教師有關(guān)，他們的自身素質(zhì)、道德觀念在很大程度上都取決于我們教師對他們教育了多少。所以，現(xiàn)代的教師不僅要傳授給他們文化知識，還要時時進(jìn)行滲透法制教育，將教學(xué)與法制教育有機(jī)地結(jié)合，讓我們一起共同努力，創(chuàng)建一個新型法制型社會，從學(xué)校開始。

總之，法制在學(xué)科教學(xué)中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大教師去探討和研究。我們要切實(shí)按照教學(xué)中所提涉及到的應(yīng)滲透法制教育的要求去做，在法制滲透方面探索出一些可行的途徑，把傳授科學(xué)知識同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才做貢獻(xiàn)！

政治組：張功家2013年10月17日