第一篇：觀《高考1977》有感

觀《高考1977》有感

偉大祖國(guó)誕辰60周年，激蕩起了我們沉浮已久的愛(ài)國(guó)熱情。與祖國(guó)有關(guān)的各種愛(ài)國(guó)大片輪番上映，最讓我有感觸的是之前上映的《高考1977》。

看完這部電影，為那個(gè)年代的的精神所震撼。親情、友情、愛(ài)情糾纏在一起，讓人無(wú)法不融入這生活的浪潮中去。電影敘述的是東北某農(nóng)場(chǎng)幾個(gè)知青在1977年高考前后所發(fā)生的故事。在那個(gè)年代，他們已經(jīng)被日復(fù)一日的單調(diào)勞動(dòng)折磨得失去所有的希望，直到高考制度恢復(fù)，他們猶如黑暗中看到曙光。于是他們開(kāi)始為命運(yùn)搏擊抗?fàn)帲陂g發(fā)生的友情親情愛(ài)情，皆散發(fā)出人性的光芒。影片里，墨守陳規(guī)，固執(zhí)己見(jiàn)的老遲并不那么討人喜歡，他利用組織給他的權(quán)力，對(duì)知青們的報(bào)考橫加阻撓，他不近人情地拆散陳瓊和潘志友，他近乎自私地想把自己器重的年輕人留在深山老林??看上去他是那么的冰冷無(wú)情。然而我更愿意相信，這并不是他的錯(cuò)，從頭至尾，老遲一直是令人敬畏的。陳瓊是一個(gè)極具年代、歷史、政治色彩的角色，在她的身上，承載了大量1977那個(gè)年代、恢復(fù)高考這個(gè)事件之下含合著歷史遺跡、政治利害關(guān)系的人性本真，她的情感里有著特殊政治矛盾下的極端因素，是一個(gè)典型中國(guó)近代社會(huì)的因政治、立場(chǎng)、出身、界限等觀念而導(dǎo)致情感、思想陷入極端的悲婉、壓抑的女知青形象。

印象最深刻的那句話“恢復(fù)高考比高考本身更重要！”是對(duì)知識(shí)的渴求讓他們有如此深刻的理解。相比之下，今天的我們眾星捧月般的參加高考簡(jiǎn)直是太享福了。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革的我們，對(duì)那段時(shí)間的了解僅僅是限于奶奶輩的人的敘述。從他們口中，我們知道了那個(gè)時(shí)代人的艱辛，那個(gè)時(shí)代人的迷茫與沖動(dòng)，那個(gè)時(shí)代的人的悲哀。

難以忍受的貧苦生活，單調(diào)的農(nóng)業(yè)場(chǎng)景，在“戰(zhàn)天斗地”“學(xué)大寨”的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，有青春，理想，激情，更有災(zāi)難和悲劇。這樣的“僅僅能稱(chēng)之為活著的生活”到了1970年之后，已經(jīng)堆積了太多的矛盾，人們?cè)诿Ｈ恢懈惺苤\(yùn)的苦難，甚至是絕望。一萬(wàn)多人的農(nóng)場(chǎng)，就有100多個(gè)精神病患者。有跳樓的，有上吊的，有為了饑餓去偷竊去斗毆的，有冒著危險(xiǎn)偷偷返回城市的??他們處在劇烈的地域流走和心靈動(dòng)蕩之中。他們無(wú)望地流浪在自己的祖國(guó)上，內(nèi)心充斥著孤獨(dú)、迷茫、和沉重的傷感，一年，兩年，十年，還是永遠(yuǎn)都是這樣？這又何嘗不是一個(gè)國(guó)家當(dāng)時(shí)的困境？

知識(shí)改變命運(yùn)，對(duì)高考的渴望成了當(dāng)時(shí)知識(shí)青年唯一的一根“救命稻草”，歷史的轉(zhuǎn)折，民族的覺(jué)醒，個(gè)人的重生也許成為恢復(fù)高考真正的意義所在。

《高考1977》把焦點(diǎn)放在了高考這一個(gè)永不過(guò)時(shí)，一石激起千層浪的話題之上，那個(gè)時(shí)代的人有著自己實(shí)實(shí)在在的體會(huì)，現(xiàn)在的人對(duì)它也不陌生，既愛(ài)又恨。高考1977》講述了一群因文革而發(fā)配邊疆“北大荒”的上海知識(shí)青年。在1977年恢復(fù)高考的時(shí)候，大家對(duì)高考的執(zhí)著，以及“反面”角色革委會(huì)主任“孫海英”，對(duì)大家高考的態(tài)度。。特別是當(dāng)高考那天，大家在孤立無(wú)援的時(shí)候，當(dāng)孫主任開(kāi)著帶著犁杖的拖拉機(jī)，載著一車(chē)人奔赴考場(chǎng)時(shí)，我已熱淚盈眶。故事的情節(jié)并不新穎，但是演員們真實(shí)的演出一次次讓我們從心里留下了眼淚。

一部電影不僅僅是告訴我們歷史，是讓我們聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)時(shí)代的聲音，高考的本身意義大于高考，史實(shí)本身意義高于史實(shí)。

因?yàn)樯仙较锣l(xiāng)的緣故，因?yàn)椤昂谖孱?lèi)”的緣故，他們?cè)缭绲木捅粍儕Z了讀書(shū)的權(quán)利。十年，二十年，時(shí)間太長(zhǎng)了，人生有幾個(gè)十年又有幾個(gè)二十年。他們渴望著人生的轉(zhuǎn)機(jī)，直到鄧小平的復(fù)出，知道高考制度的重新實(shí)施。新的高考制度不在考慮父母成分，不再需要組織蓋章，人終于又開(kāi)始有了自由。

在我們頻頻對(duì)高考質(zhì)疑的今天，看看電影當(dāng)中的人們對(duì)高考的期盼與感激，未嘗不使得我們?cè)僖淮畏此迹俏覀円蟮奶啵€是高考制度本身有問(wèn)題。

在影片中，當(dāng)人們得知高考恢復(fù)時(shí)，所有的人似乎都看到了希望。但是，要去參加高考的人，必須要有推薦表才可以，所有的人都在爭(zhēng)取著推薦表。雖然，在這過(guò)程中小根寶不幸的死了，但是，老遲最終被他們所感動(dòng)，支持所有的人去參加高考，而且在他們有困難的時(shí)侯，還幫助他們。雖然求學(xué)的過(guò)程是曲折的，但是最終的結(jié)局是完美的，有的人考上了自己理想的大學(xué)。

恢復(fù)高考比高考本身偉大得多，這是電影里面重復(fù)多次的一句話。977年改革高考，國(guó)家迫不及待地想要把知識(shí)還給整個(gè)民族，彌補(bǔ)十年文革的的傷害。

“知識(shí)就是力量”，那個(gè)年代，只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)，高考就像一根救命稻草，必須死死地抓住。小時(shí)候，鄧小平在我心里是神，父母都很敬愛(ài)他，慢慢長(zhǎng)大，才明白我們今天的生活是他給的。

1977年恢復(fù)高考制度,不僅改變了幾代人的命運(yùn),尤為重要的是為我國(guó)在新時(shí)期及其后的發(fā)展和騰飛奠定了良好的基礎(chǔ)。紀(jì)念恢復(fù)高考制度30周年意義重大,一方面回顧小平同志在教育界撥亂反正的偉大創(chuàng)舉,一方面回顧高考30年走過(guò)的歷程,思考和展望高考發(fā)展和改革的未來(lái)。因此,1977年恢復(fù)高考制度不僅具有很深遠(yuǎn)的歷史意義,還具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

"今天，1977年12月10日，一個(gè)老人，一個(gè)智者叫醒了我們，他說(shuō)，孩子們走，去讀書(shū)去！這是《高考1977》中的臺(tái)詞，話里講的這位老人就是改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平。32年前正是在他的指引下，無(wú)數(shù)上山下鄉(xiāng)的知青走進(jìn)高考考場(chǎng)，而知識(shí)改變命運(yùn)的背后有一個(gè)沉重的話題。當(dāng)我們把高考僅視為一塊跳板時(shí)，從未想過(guò)它在上一輩心中曾今是那么神圣。1977年12月被諸多評(píng)論家稱(chēng)為‘一個(gè)國(guó)家和時(shí)代的拐點(diǎn)”，它所恢復(fù)的不僅是參加了那場(chǎng)考試的考生的信心，更是歷史的轉(zhuǎn)折，民族的覺(jué)醒。電影呈現(xiàn)的便是1977年高考改革的日子里，那些普通人，為了改變命運(yùn)所做出的掙扎！影片圍繞著黑龍江農(nóng)場(chǎng)插隊(duì)的知青展開(kāi)，他們響應(yīng)上山下鄉(xiāng)的號(hào)召，在那里的8年，他們看不到任何未來(lái)的方向，突然宣布恢復(fù)高考的消息讓他們看到了希望。大家開(kāi)始自發(fā)復(fù)習(xí)應(yīng)考，為了尋找復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)子黑夜去偷書(shū)，卻不幸被巡查人員抓住，送進(jìn)派出所。臨走前，警察把他的書(shū)包還給了他，整整一包書(shū)都被沒(méi)收了，卻留下一套高考復(fù)習(xí)資料。歷盡磨難的他們猶如盲人重見(jiàn)了光明，每天發(fā)瘋似的沉浸在知識(shí)的海洋中，在那個(gè)冬天，類(lèi)似這樣的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，在全國(guó)各地隨處可見(jiàn)。在讀書(shū)無(wú)用論的年代里，仍然有很多人暗暗堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)。但是他們要真正實(shí)現(xiàn)鯉魚(yú)跳龍門(mén)談何容易志愿報(bào)考和單位推薦’青春的萌動(dòng)和農(nóng)場(chǎng)的管理者的思維的差異，圍繞著小小的紅色公章做著與命運(yùn)的抗?fàn)帲瑸榱藸?zhēng)取報(bào)名的權(quán)利，強(qiáng)子不惜絕食抗議，為了女兒高考的機(jī)會(huì)，被打成歷史反革命的老陳被迫私刻公章偽造平反公函。1977年的高考是癲狂的。人們笑是為了11年后重回大學(xué)校園，哭，是為了一個(gè)不小心錯(cuò)過(guò)了唯一的機(jī)會(huì)。高考，于那輩人而言，是命運(yùn)的咽喉，扼住了，便活，是救命的稻草，抓住了，便生。在影片中，老陳有句話是這樣說(shuō)的“恢復(fù)高考比高考本身更有意義”你是否參加高考并不重要，能否錄取并不重要，重要的是對(duì)知識(shí)的尊重。；這句話，值得我們永遠(yuǎn)銘記。

第二篇：觀高考1977有感

觀《高考1977》有感

影片放映伊始，我便不由自主的回憶起了自己的高中時(shí)代，剛好過(guò)去兩年，不長(zhǎng)不短。那段日子每天睡眠嚴(yán)重不足，起來(lái)之后面對(duì)的就是滿滿課桌一大摞書(shū)本，重的連課桌的翻蓋都開(kāi)不出來(lái)，也有成疊的模擬卷在面前張牙舞爪，會(huì)有一把一把的寫(xiě)完了的水筆筆芯，嘴里念叨的也都是些什么英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文的詩(shī)句。很長(zhǎng)一段時(shí)間我都認(rèn)為高三是黑暗的，那段記憶也是我想封存的。

然而觀看影片后，我亦有了新的感悟。

影片描述了在文革期間也就是廢止高考制度的11年間，發(fā)生的一系列事。尤其著重表現(xiàn)了對(duì)那一代知識(shí)分子的命運(yùn)的改變。它刻畫(huà)了被下放青年在這11年中的無(wú)助，迷茫和憤恨以及對(duì)公平和知識(shí)的強(qiáng)烈的渴望。在接近尾聲的時(shí)候，一句“恢復(fù)高考制度比高考本身要偉大得多！”發(fā)人深省。的確，恢復(fù)高考制度在當(dāng)時(shí)意義重大，它停止了人們對(duì)知識(shí)的踐踏對(duì)文明的摧毀，使人們重新認(rèn)識(shí)了何為真理。而這一切的覺(jué)醒也正是因?yàn)閲?guó)家認(rèn)識(shí)到公平和知識(shí)對(duì)一個(gè)民族發(fā)展的重要性。

然而四十年后的今天，高考是否還一如往日的神圣呢？我想是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。可對(duì)絕大多數(shù)普通的考生來(lái)說(shuō)，它仍起到分水嶺的作用。

我在備戰(zhàn)高考的時(shí)候，常常感到壓力很大甚至夜不能寐，抱怨這個(gè)世界上為什么會(huì)有高考的存在，如此折磨人。現(xiàn)在回頭來(lái)看，雖理解了高考存在的必要性和它的時(shí)代意義，理解了未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們?nèi)匀恍枰５瑫r(shí)又覺(jué)得，近年來(lái)，我們賦予高考的使命感在一點(diǎn)點(diǎn)偏離原本的軌道。以我自己為例，在備戰(zhàn)高考的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的渴求與狂熱早已消耗殆盡，剩下的是麻木和疲憊，是把高考作為一種手段或者工具來(lái)使自己升入理想的大學(xué)，早日掙脫牢籠。盡管這種想法不合理，但我卻發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都存在類(lèi)似的想法。那么長(zhǎng)此以往，高考不就是變成一種束縛人發(fā)展的制度了嗎？這當(dāng)然是誰(shuí)都不想看到的。所以，接下來(lái)，高考制度的改革就迫在眉睫。

近年來(lái)，自主招生，校長(zhǎng)實(shí)名推薦，文藝特長(zhǎng)招生，體育特長(zhǎng)招生，競(jìng)賽加分等政策都在不斷修正，以使高考制度更加完善、人性、合理、公平。在此過(guò)程中，我們也看到了國(guó)家為此做出的努力，我們也切身感受到了它所帶來(lái)的變化。正如世界上沒(méi)有完美的人一樣，世界上也沒(méi)有完美的制度。高考的存在有其合理性和必然性，我們所要做的就是不斷地完善它，為學(xué)生的成長(zhǎng)和民族的服務(wù)。

第三篇：觀《高考1977》有感（推薦）

觀《高考1977》有感

“恢復(fù)高考比高考本身還要偉大”，看完這部電影后，這句經(jīng)典的臺(tái)詞依就映在我的腦海里面久久不能忘記。我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，都經(jīng)歷過(guò)高考，也許在高三時(shí)期，我們備戰(zhàn)高考之時(shí)，心里可能會(huì)有一絲絲的壓抑，甚至對(duì)高考的一點(diǎn)點(diǎn)嫌棄，是因?yàn)楦呖紟Ыo我們太多的壓力，并且備戰(zhàn)高考的那段日子總是有點(diǎn)無(wú)聊和乏味。可是時(shí)間回到1977年，看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的知識(shí)青年是多么的渴望知識(shí)，而在1977年之前，對(duì)于一個(gè)知識(shí)青年來(lái)說(shuō)，能得到上大學(xué)的機(jī)會(huì)，幾乎是不太可能的。

電影描繪了這么一些人，77年之前，他們來(lái)自祖國(guó)的四面八方，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，作為國(guó)家的知識(shí)青年下鄉(xiāng)到東北黑龍江的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，勞動(dòng)成為了他們的日常，然而作為知識(shí)青年，本應(yīng)在這一時(shí)期接受教育的他們，卻因?yàn)闅v史的原因而被剝奪了受教育的權(quán)利，他們過(guò)著本不屬于他們的日子。直到有一天，他們聽(tīng)到了高校招生制度改革的消息，他們知道他們出頭的日子到了，最終沖破重重的阻撓，終于邁進(jìn)了高考考場(chǎng)，并且考上理想大學(xué)。

當(dāng)時(shí)的條件雖然艱苦，但人們向往知識(shí)和自由的精神值得我們贊揚(yáng)。

人之尊嚴(yán)值得贊揚(yáng)。當(dāng)強(qiáng)子得知恢復(fù)高考制度后，隨即去找場(chǎng)長(zhǎng)老遲申請(qǐng)?zhí)畋恚涣侠线t卻為了自己的私心要在場(chǎng)里搞一個(gè)測(cè)試，強(qiáng)子不愿意屈從于老遲，自己決定要就地絕食。強(qiáng)子為了自己的權(quán)利，勇于和頑固勢(shì)力作斗爭(zhēng)，最終他的堅(jiān)持感染了周?chē)娜耍懈嗟娜思尤氲剿麄兊年?duì)伍中間來(lái)，最終他們的堅(jiān)持戰(zhàn)勝了頑固勢(shì)力，他們也獲得了參加高考的機(jī)會(huì)。

人之人性值得贊揚(yáng)。“文革”期間，陳瓊的父親被判定為“歷史反革命”，從而陳瓊也因?yàn)檫@個(gè)黑帽子落得個(gè)成份不良的問(wèn)題，她的成份問(wèn)題影響她的愛(ài)情，以及她的未來(lái)。然而她的父親，為了讓她能參加高考，不遠(yuǎn)萬(wàn)里從上海趕到黑龍江，給他的女兒帶來(lái)了復(fù)習(xí)資料，甚至冒充招生辦的干部嘗試去說(shuō)服場(chǎng)長(zhǎng)老遲，最后甚至自己刻公章，造假證明，只是為了給自己的女人一個(gè)干凈的政治名聲。她父親所做的一切，是違反法律的，但卻散發(fā)著偉大的父愛(ài)的光輝。他已經(jīng)不再害怕國(guó)家給他什么處罰，他想做的，只是為了給孩子一個(gè)光明的未來(lái)，如此可見(jiàn)，父愛(ài)的偉大！

我覺(jué)得《高考1977》這部電影，一方面紀(jì)念并贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)恢復(fù)高考制度度的偉大。另一方面深刻的表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們對(duì)于知識(shí)的渴望以及人性的偉大，看完這部電影后，深刻的感覺(jué)到我們能進(jìn)入大學(xué)是如此的不易，并且懂的了如何珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)！

第四篇：觀《高考1977》有感

觀《高考1977》有感

作為一名高中生，在概念中，總認(rèn)為高考是在每年夏天舉行的。而在中國(guó)歷史上，有那么一次高考，一次中斷了12年的高考，一次足以改變一代人命運(yùn)的高考，于1977年的寒冬時(shí)節(jié)舉行。

電影《高考1977》就是以1977年恢復(fù)高考這一重大歷史事件為背景，敘述了在黑龍江插隊(duì)落戶(hù)的一群年輕人如何排除萬(wàn)難趕考，改變命運(yùn)的故事。

在將近兩個(gè)小時(shí)的觀賞中，我的心被牢牢抓緊，并被深深感動(dòng)著，多少次為影片中的友情、親情與愛(ài)情而流淚。

在該影片中，最為讓我印象深刻的一個(gè)人物是小根寶。這是一個(gè)社會(huì)大背景下的一個(gè)小人物，而這樣一個(gè)小人物往往能折射出一代人的形象。

小根寶年齡小、個(gè)子小、力氣小，論資排輩也好，憑政治和勞動(dòng)表現(xiàn)也罷，推薦上大學(xué)橫豎都輪不到他，除了玩命一搏，別無(wú)選擇。而來(lái)自上海的知青強(qiáng)子向北京知青老皮送煙酒，是為了拉關(guān)系搞平衡，這是典型的“推薦政治學(xué)”行為。所以，當(dāng)小根寶顫巍巍地背起三百斤的麻袋，我頓時(shí)百感交集，禁不住潸然淚下，小根寶的扛大包是用生命對(duì)“推薦政治學(xué)”的血淚控訴！但他成功了，他最終憑借著非凡的“勇氣”獲得了上大學(xué)的名額。

還有那一大批坐著拖拉機(jī)前往赴考的考生們，都足以震撼每一個(gè)老知青的心，震撼每一個(gè)當(dāng)代青年的心。雖然那是一個(gè)缺乏知識(shí)的年代，但無(wú)疑的是，人們需要知識(shí)，社會(huì)的發(fā)展需要知識(shí)。人們對(duì)知識(shí)的渴求，是任何力量也無(wú)法阻擋的。1977年的高考就是一段知青求知的光輝歷史，改變了個(gè)人命運(yùn)！

然而，它的意義也進(jìn)而改變了整個(gè)中國(guó)的命運(yùn)！“其實(shí)，恢復(fù)高考比高考本身更為重要。”如果沒(méi)有1977年的恢復(fù)高考，也就沒(méi)有改革開(kāi)放的三十年和祖國(guó)日益發(fā)展的今天。

1977是中國(guó)十年桎梏的結(jié)束, 1977是中國(guó)改革曙光的升起。

電影《高考1977》除了給共同經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)代的人們尋找那時(shí)的回憶外，其實(shí)也更給80后、90后的我們一個(gè)體驗(yàn)生命的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋呖?977后，我們會(huì)有屬于我們的高考2009，我們無(wú)法親身經(jīng)歷那個(gè)時(shí)代，但我們可以用心去體悟那個(gè)時(shí)代、那代人的精神，記住這段不平凡的歷史，從而真心地去學(xué)會(huì)更加珍惜和把握今日的機(jī)遇。

第五篇：觀高考1977有感

恢復(fù)高考比高考本身更有意義

高考對(duì)現(xiàn)在上大學(xué)的我們來(lái)說(shuō)并不陌生，簡(jiǎn)直很熟悉。我們都是經(jīng)過(guò)高考選拔出來(lái)的。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，高考雖然很重要，但并不會(huì)引起我們心中太大的漣漪。但對(duì)于處在文化大革命時(shí)期的人們來(lái)說(shuō)，高考卻是一種渴望。看過(guò)《高考1977》后，我對(duì)那個(gè)時(shí)期的歷史狀況及人們的思想又有了新的理解和看法。就是恢復(fù)高考遠(yuǎn)比高考本身更有意義。

本片以鄧小平的復(fù)出為起點(diǎn)，預(yù)示著中國(guó)將要經(jīng)歷一場(chǎng)翻天覆地的大變革。一群在黑龍江農(nóng)場(chǎng)上工作的知青在得知了恢復(fù)高考這一制度之后，他們沉睡了11的心臟又開(kāi)始跳動(dòng)，他們熱血沸騰，感覺(jué)到這是改變自己命運(yùn)的一次契機(jī)，他們奔跑著前進(jìn)，只為了趕上這新時(shí)代的第一班火車(chē)。“69屆，一片紅”，在當(dāng)年錯(cuò)誤決策號(hào)召下，學(xué)生們離開(kāi)課堂，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，下到農(nóng)村，去革命，去“建設(shè)”，書(shū)庫(kù)被鎖起來(lái)了，思想被鎖起來(lái)了，激情也被鎖起來(lái)了，但是有一位智者打開(kāi)了這把鎖，“他說(shuō)，孩子們，走，我們讀書(shū)去”。1977年12月被諸多評(píng)論家稱(chēng)為“一個(gè)國(guó)家和時(shí)代的拐點(diǎn)”，因?yàn)樗謴?fù)的不僅是參加了那場(chǎng)考試的考生的信心，而且恢復(fù)了高考的公平性、公正性，更是歷史的轉(zhuǎn)折，民族的覺(jué)醒。《高考1977》可貴之處在于它不僅讓我們重溫了那一段偉大的歷史，更是在激勵(lì)現(xiàn)在的年輕一代，有夢(mèng)想就會(huì)有希望，把握現(xiàn)在的美好生活，抓住機(jī)遇，珍惜一切的來(lái)之不易。

在“文化大革命“時(shí)期我國(guó)是推薦上大學(xué)的，這樣就剝奪了很多知識(shí)青年上大學(xué)的權(quán)利。1971年，“四人幫”更是炮制了《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》規(guī)定了十六字高校招生辦法，那就是自愿報(bào)名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審。而關(guān)于文化考試卻一個(gè)字也沒(méi)提。應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)考試上大學(xué)的路直接被堵死了。1973年在哈爾濱最熱鬧大街的主要建筑物上突然掛下來(lái)兩條

巨幅標(biāo)語(yǔ)，上聯(lián)是你爸當(dāng)官你當(dāng)官，下聯(lián)是我爹種田我種田，橫批是命該如此。看到這個(gè)后，我不知道是該哭還是該笑。這種制度嚴(yán)重踐踏了高考的公平性、公正性。教育的公平是最起碼應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的社會(huì)公平，因?yàn)槭芙逃龣?quán)的公平平等是直接關(guān)系一個(gè)人的受教育水平的，而受教育的水平又是關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展能力和機(jī)會(huì)的重要因素。簡(jiǎn)而言之，教育是為人提供改變?nèi)俗陨砻\(yùn)的力量的基礎(chǔ)保證，它應(yīng)該是可以讓全社會(huì)的每個(gè)公民都有權(quán)利和機(jī)會(huì)去享受的。

恢復(fù)高考無(wú)疑是歸還了知識(shí)分子通過(guò)考試上大學(xué)的權(quán)利，恢復(fù)了高考的公平性、公正性。為以后社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)選拔人才提供了一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。教育對(duì)社會(huì)的重大意義決定了教育公平與社會(huì)和諧的密切聯(lián)系。教育公平是教育實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最低要求；教育的公平是最基礎(chǔ)最起碼應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的社會(huì)公平，而社會(huì)的公平性是社會(huì)主義和諧社會(huì)的推動(dòng)力量。教育制度的公平合理，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性和根本性保障條件。因此恢復(fù)高考為改革開(kāi)放后的政策打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十年的“文化大革命”對(duì)中國(guó)的教育和文化的破壞時(shí)相當(dāng)嚴(yán)重的，它導(dǎo)致了中國(guó)各方面知識(shí)人才的斷層。恢復(fù)高考，重新拾起了選拔人才的標(biāo)尺。當(dāng)“知青”們得知恢復(fù)高考的信息時(shí)，他們干涸的心又重新燃起了希望，他們枯竭了11年的心又重新充滿了活力。他們一個(gè)個(gè)懷著夢(mèng)想，懷著對(duì)知識(shí)的渴望走進(jìn)考場(chǎng)，走進(jìn)大學(xué)。在大學(xué)里他們?nèi)琊囁瓶剩囸I無(wú)比。他們就像干涸的海綿不斷地吸取著知識(shí)。正是77、78、79級(jí)學(xué)生彌補(bǔ)了中國(guó)人才階梯的斷層，焊接了人才斷接的鏈條。他們通過(guò)高考改變了自己的命運(yùn)，更加改變了國(guó)家的命運(yùn)，整個(gè)國(guó)家如正在演奏著《命運(yùn)交響曲》。他們畢業(yè)時(shí)正是改革開(kāi)放需要人才的時(shí)候，正是現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期。他們紛紛投入到社會(huì)工作中，發(fā)揮著他們的作用，感恩著國(guó)家的恢復(fù)高考。恢復(fù)高考后，各

高校不斷地向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送著人才，為社會(huì)主義輸入新鮮的血液，是社會(huì)主義從滿了活力，保證了現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。我國(guó)的社會(huì)主義可以在改革開(kāi)放后取得飛速的發(fā)展，教育起到了至關(guān)重要的作用。教育是民族振興的基石。堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并作為我們黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。

恢復(fù)高考，也是恢復(fù)科學(xué)、民主、平等，同時(shí)也恢復(fù)了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，恢復(fù)了對(duì)知識(shí)、對(duì)人才、對(duì)科學(xué)的尊重。一個(gè)不尊重科學(xué)的民族，絕對(duì)只能是越來(lái)越愚昧的民族；一個(gè)不懂得民主的國(guó)家，肯定是沒(méi)有發(fā)展后勁的國(guó)家；而一個(gè)沒(méi)有平等的社會(huì)，沒(méi)有對(duì)人的基本權(quán)利予以保障的社會(huì)，則一定會(huì)是動(dòng)蕩不安，人心澆漓的是非之地。一個(gè)不懂得學(xué)習(xí)的民族，只會(huì)滯步不前，落后于其他民族，落后就要被淘汰。科學(xué)對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展是不容質(zhì)疑的。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。恢復(fù)高考就是恢復(fù)了正常的教育制度，恢復(fù)了人們對(duì)知識(shí)，對(duì)科學(xué)的最求。給社會(huì)的價(jià)值觀帶來(lái)了深刻變化，是尊重知識(shí)、尊重人才成為社會(huì)主流價(jià)值觀。一個(gè)以學(xué)習(xí)為價(jià)值觀的民族是長(zhǎng)久不衰的，他會(huì)永遠(yuǎn)保持著活力，保持著欣欣向榮的景象。科學(xué)技術(shù)實(shí)力和國(guó)民教育水平，始終是衡量綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，也是每個(gè)國(guó)家走向繁榮昌盛的兩個(gè)不可缺少的飛輪。為此，黨中央相繼提出了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。目前更是提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這更加體現(xiàn)了當(dāng)初鄧小平恢復(fù)高考的遠(yuǎn)見(jiàn)。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少

年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。而少年的發(fā)展靠教育，教育是一個(gè)國(guó)家的命脈。當(dāng)年的恢復(fù)高考，恢復(fù)了我們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教育的從新認(rèn)識(shí)。那一年高考的意義不言而喻，對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，那次高考的意義更是非同尋常——意味著世界上人口最多的國(guó)家，從此要逐漸走向諸神歸位，意味著無(wú)序的社會(huì)就要回到常識(shí)，回歸理性。歷史是沒(méi)有假設(shè)的，而且我們也根本無(wú)法去想象，假如沒(méi)有恢復(fù)高考，假如沒(méi)有改革開(kāi)放，今天的中國(guó)會(huì)是什么樣子。我無(wú)法看到假如沒(méi)有恢復(fù)高考，沒(méi)有改革開(kāi)放，中國(guó)會(huì)是什么樣子。當(dāng)時(shí)我們卻能看到恢復(fù)高考，改革開(kāi)放后中國(guó)是什么樣子。如今的中國(guó)在改革開(kāi)放30年的歷程中得到了飛速發(fā)展，中國(guó)的發(fā)展得到了世界的矚目。而這才是剛剛的開(kāi)始。我們深信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的發(fā)展會(huì)更美好，中國(guó)人民的生活會(huì)更加富裕。讓我們緊緊的團(tuán)結(jié)在黨中央的周?chē)蛑ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。