第一篇：觀《高考1977》有感

觀《高考1977》有感

前段時間，我觀看了影片：《高考1977》。看后，我的心情久久不能平靜。這部電影講訴的是恢復高考的那一年，一群求知的渴望改變自身命運的青年沖破阻力，奔向考場，奔向美好明天的故事。故事發生在黑龍江的一個農場---三分場。場長老遲是一個沒文化的大老粗。他講原則、講黨性，但是卻有點不通情理，甚至對知青有些粗暴。而潘連長、女青年陳瓊和強子等人都是渴望借用知識改變命運的有志青年。影片的開頭是農場正在播放關于鄧小平復出的片段。突然，停電了引起了一片嘩然，而潘連長用腳踏車發電使大家了解到鄧小平的復出意味著翻天覆地的變化。從一個接一個的青年用腳踏車發電可以探知他們內心的求知欲和期盼改革的渴求。他們歡呼說說道：“有盼望了，出頭的日子到了。”那是怎樣干涸的心靈遇著了久違的甘霖啊！那是怎樣的灰白時代盼望到的曙光啊！

就在恢復高考這一政策傳到青年的耳朵時，一些人卻感到了不知所措。小根寶就在一個這樣的人。他來到農場整整八年，“我想回家，我要回家”，小根寶發出這樣的呼號。在機遇面前，他覺得自己不行了。他代表了那一代知青中最為絕望的生存狀態。他們從小學就開始拋開書本鬧革命，他們的青春完全在政治動蕩中殆盡。高考恢復之際，他們卻發現自己根本走不動了。最后，小根寶只能用死于非命來與那個黑暗的時代一起永遠沉淪下去。而我卻感到惋惜，為小根寶，為他所處在的時代。強子和潘志友、陳瓊等人卻是性格極其突出的人。強子為了學習考試伙同阿三一起偷書被捕。但出現阻力的還不止這些，場長為了使知青們留下來完成大雁洼工程阻止他們報名考試，甚至提出先通過分場的測驗等要求，這時候公章和高聲喇叭成了他的權勢。但鄧小平將高考改為“自愿報名，擇優錄取”的政策已經深入人心。它是一片火紅的天，滯后勢必擋不住改革的步伐。而這時，陳瓊，這個普通的女孩卻因為她的父親被判為“歷史反革命”而身負污名。但是面臨高考的改革，她也蠢蠢欲動啊！最讓人感動的是陳甫德，一個充滿父愛的卻背負著“歷史反革命”罵名的平凡父親。他只身來到黑龍江，給女兒陳瓊帶來了高中學習的全部教材。他寄宿在阿三家，替女兒整理好了筆記。在偶遇女兒時，一句：“你的問題解決好了嗎？”讓他不禁潸然淚下，那是多難委屈的釋放啊！然而，他知道就算女兒不認他這個父親，她也必須參加高考。

就在這時，局勢更加僵持了，場長的古板是知青們無法報名參加考試。陳父決定冒充招生辦的主任出面解決。至今，我還記得陳父說的那句意味深長的話語：“孩子們被耽擱了11年，國家被耽擱了11年。地里的莊稼一耽擱就是一年，那孩子們呢？他們，被耽擱了11年呢……恢復高考比高考本身重要得多，偉大得多……”

最終，老遲轉變了：從一個鐵石心腸的工農干部變成了一個肩負命運的閘門，他將年輕人放到光明中去。他將報名表交給了潘連長，知青們得以報名，而陳父冒著殺頭危險做的自己不是歷史反革命的證明最終換來了女兒的清白。我想，這個人物的結局，不是一串欲言又止的省略號，而是一記鏗鏘有力的感嘆號！

只聽見一個智者叫醒了沉睡的知青們：“走，我們讀書去。”1977年12月11日，知青們在凌晨時分坐上拖拉機趕赴考場。可惜的是，拖拉機壞了，考生們手拉手，他們穿過樹林，穿過雪地，奔向火車，奔向考場。他們從黑夜跑到天明，從無望跑到希望。就在他們為錯過火車而哭號時，場長出現了，他開著農機具搭著他們去考場，去改革，去新時代……

最后，陳瓊以優異成績考取了北京大學，強子也讀上了西南政法學院，當然，還有他們，他們。然而，潘志友這個一直有著理想和抱負的人，卻選擇了諾言，選擇了朝夕相處的場長，生活了八年了三分場。

看完影片，我的心情久久不能平復。20出頭，正是書生意氣，揮斥方遒哦。我也經歷我1977年過后的2010年的高考。除了學習時被扼殺的個人興趣愛好，我更加感到高考帶給我的益處。當然，就今天而言，高考不是唯一出路，但我欽佩于77年的他們的不屈不撓，勇往直前的精神。他們，做到了真正的自我，真正的面對高考的勝利！它是國家選拔人才的一種方式，但是金子在哪里都會發光。

身為21世紀的接班人，我們能否有浪遏飛舟的氣概？能否有勇于開拓的信心？能否有百折不撓的精神？這些都是至關重要的。這是一個機遇與挑戰并存的時代，一個優勝劣汰的時代。記得汪國真曾說：“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。”就讓我們向著美好的未來進發吧！

第二篇：觀高考1977有感

觀《高考1977》有感

影片放映伊始，我便不由自主的回憶起了自己的高中時代，剛好過去兩年，不長不短。那段日子每天睡眠嚴重不足，起來之后面對的就是滿滿課桌一大摞書本，重的連課桌的翻蓋都開不出來，也有成疊的模擬卷在面前張牙舞爪，會有一把一把的寫完了的水筆筆芯，嘴里念叨的也都是些什么英語單詞、語文的詩句。很長一段時間我都認為高三是黑暗的，那段記憶也是我想封存的。

然而觀看影片后，我亦有了新的感悟。

影片描述了在文革期間也就是廢止高考制度的11年間，發生的一系列事。尤其著重表現了對那一代知識分子的命運的改變。它刻畫了被下放青年在這11年中的無助，迷茫和憤恨以及對公平和知識的強烈的渴望。在接近尾聲的時候，一句“恢復高考制度比高考本身要偉大得多！”發人深省。的確，恢復高考制度在當時意義重大，它停止了人們對知識的踐踏對文明的摧毀，使人們重新認識了何為真理。而這一切的覺醒也正是因為國家認識到公平和知識對一個民族發展的重要性。

然而四十年后的今天，高考是否還一如往日的神圣呢？我想是仁者見仁智者見智。可對絕大多數普通的考生來說，它仍起到分水嶺的作用。

我在備戰高考的時候，常常感到壓力很大甚至夜不能寐，抱怨這個世界上為什么會有高考的存在，如此折磨人。現在回頭來看，雖理解了高考存在的必要性和它的時代意義，理解了未來的很長一段時間內，我們仍然需要它。但同時又覺得，近年來，我們賦予高考的使命感在一點點偏離原本的軌道。以我自己為例，在備戰高考的時候，對知識的渴求與狂熱早已消耗殆盡，剩下的是麻木和疲憊，是把高考作為一種手段或者工具來使自己升入理想的大學，早日掙脫牢籠。盡管這種想法不合理，但我卻發現不少同學都存在類似的想法。那么長此以往，高考不就是變成一種束縛人發展的制度了嗎？這當然是誰都不想看到的。所以，接下來，高考制度的改革就迫在眉睫。

近年來，自主招生，校長實名推薦，文藝特長招生，體育特長招生，競賽加分等政策都在不斷修正，以使高考制度更加完善、人性、合理、公平。在此過程中，我們也看到了國家為此做出的努力，我們也切身感受到了它所帶來的變化。正如世界上沒有完美的人一樣，世界上也沒有完美的制度。高考的存在有其合理性和必然性，我們所要做的就是不斷地完善它，為學生的成長和民族的服務。

第三篇：觀《高考1977》有感（推薦）

觀《高考1977》有感

“恢復高考比高考本身還要偉大”，看完這部電影后，這句經典的臺詞依就映在我的腦海里面久久不能忘記。我們作為當代的大學生，都經歷過高考，也許在高三時期，我們備戰高考之時，心里可能會有一絲絲的壓抑，甚至對高考的一點點嫌棄，是因為高考帶給我們太多的壓力，并且備戰高考的那段日子總是有點無聊和乏味。可是時間回到1977年，看到當時的社會，當時的知識青年是多么的渴望知識，而在1977年之前，對于一個知識青年來說，能得到上大學的機會，幾乎是不太可能的。

電影描繪了這么一些人，77年之前，他們來自祖國的四面八方，為了響應國家的號召，作為國家的知識青年下鄉到東北黑龍江的一個農場，勞動成為了他們的日常，然而作為知識青年，本應在這一時期接受教育的他們，卻因為歷史的原因而被剝奪了受教育的權利，他們過著本不屬于他們的日子。直到有一天，他們聽到了高校招生制度改革的消息，他們知道他們出頭的日子到了，最終沖破重重的阻撓，終于邁進了高考考場，并且考上理想大學。

當時的條件雖然艱苦，但人們向往知識和自由的精神值得我們贊揚。

人之尊嚴值得贊揚。當強子得知恢復高考制度后，隨即去找場長老遲申請填表，不料老遲卻為了自己的私心要在場里搞一個測試，強子不愿意屈從于老遲，自己決定要就地絕食。強子為了自己的權利，勇于和頑固勢力作斗爭，最終他的堅持感染了周圍的人，有更多的人加入到他們的隊伍中間來，最終他們的堅持戰勝了頑固勢力，他們也獲得了參加高考的機會。

人之人性值得贊揚。“文革”期間，陳瓊的父親被判定為“歷史反革命”，從而陳瓊也因為這個黑帽子落得個成份不良的問題，她的成份問題影響她的愛情，以及她的未來。然而她的父親，為了讓她能參加高考，不遠萬里從上海趕到黑龍江，給他的女兒帶來了復習資料，甚至冒充招生辦的干部嘗試去說服場長老遲，最后甚至自己刻公章，造假證明，只是為了給自己的女人一個干凈的政治名聲。她父親所做的一切，是違反法律的，但卻散發著偉大的父愛的光輝。他已經不再害怕國家給他什么處罰，他想做的，只是為了給孩子一個光明的未來，如此可見，父愛的偉大！

我覺得《高考1977》這部電影，一方面紀念并贊揚了當時恢復高考制度度的偉大。另一方面深刻的表現出當時人們對于知識的渴望以及人性的偉大，看完這部電影后，深刻的感覺到我們能進入大學是如此的不易，并且懂的了如何珍惜學習的機會，實應努力學習，為祖國做出自己的貢獻！

第四篇：觀《高考1977》有感

觀《高考1977》有感

作為一名高中生，在概念中，總認為高考是在每年夏天舉行的。而在中國歷史上，有那么一次高考，一次中斷了12年的高考，一次足以改變一代人命運的高考，于1977年的寒冬時節舉行。

電影《高考1977》就是以1977年恢復高考這一重大歷史事件為背景，敘述了在黑龍江插隊落戶的一群年輕人如何排除萬難趕考，改變命運的故事。

在將近兩個小時的觀賞中，我的心被牢牢抓緊，并被深深感動著，多少次為影片中的友情、親情與愛情而流淚。

在該影片中，最為讓我印象深刻的一個人物是小根寶。這是一個社會大背景下的一個小人物，而這樣一個小人物往往能折射出一代人的形象。

小根寶年齡小、個子小、力氣小，論資排輩也好，憑政治和勞動表現也罷，推薦上大學橫豎都輪不到他，除了玩命一搏，別無選擇。而來自上海的知青強子向北京知青老皮送煙酒，是為了拉關系搞平衡，這是典型的“推薦政治學”行為。所以，當小根寶顫巍巍地背起三百斤的麻袋，我頓時百感交集，禁不住潸然淚下，小根寶的扛大包是用生命對“推薦政治學”的血淚控訴！但他成功了，他最終憑借著非凡的“勇氣”獲得了上大學的名額。

還有那一大批坐著拖拉機前往赴考的考生們，都足以震撼每一個老知青的心，震撼每一個當代青年的心。雖然那是一個缺乏知識的年代，但無疑的是，人們需要知識，社會的發展需要知識。人們對知識的渴求，是任何力量也無法阻擋的。1977年的高考就是一段知青求知的光輝歷史，改變了個人命運！

然而，它的意義也進而改變了整個中國的命運！“其實，恢復高考比高考本身更為重要。”如果沒有1977年的恢復高考，也就沒有改革開放的三十年和祖國日益發展的今天。

1977是中國十年桎梏的結束, 1977是中國改革曙光的升起。

電影《高考1977》除了給共同經歷過那個時代的人們尋找那時的回憶外，其實也更給80后、90后的我們一個體驗生命的機會。因為，高考1977后，我們會有屬于我們的高考2009，我們無法親身經歷那個時代，但我們可以用心去體悟那個時代、那代人的精神，記住這段不平凡的歷史，從而真心地去學會更加珍惜和把握今日的機遇。

第五篇：觀高考1977有感

恢復高考比高考本身更有意義

高考對現在上大學的我們來說并不陌生，簡直很熟悉。我們都是經過高考選拔出來的。對我們來說，高考雖然很重要，但并不會引起我們心中太大的漣漪。但對于處在文化大革命時期的人們來說，高考卻是一種渴望。看過《高考1977》后，我對那個時期的歷史狀況及人們的思想又有了新的理解和看法。就是恢復高考遠比高考本身更有意義。

本片以鄧小平的復出為起點，預示著中國將要經歷一場翻天覆地的大變革。一群在黑龍江農場上工作的知青在得知了恢復高考這一制度之后，他們沉睡了11的心臟又開始跳動，他們熱血沸騰，感覺到這是改變自己命運的一次契機，他們奔跑著前進，只為了趕上這新時代的第一班火車。“69屆，一片紅”，在當年錯誤決策號召下，學生們離開課堂，遠離家鄉，下到農村，去革命，去“建設”，書庫被鎖起來了，思想被鎖起來了，激情也被鎖起來了，但是有一位智者打開了這把鎖，“他說，孩子們，走，我們讀書去”。1977年12月被諸多評論家稱為“一個國家和時代的拐點”，因為它所恢復的不僅是參加了那場考試的考生的信心，而且恢復了高考的公平性、公正性，更是歷史的轉折，民族的覺醒。《高考1977》可貴之處在于它不僅讓我們重溫了那一段偉大的歷史，更是在激勵現在的年輕一代，有夢想就會有希望，把握現在的美好生活，抓住機遇，珍惜一切的來之不易。

在“文化大革命“時期我國是推薦上大學的，這樣就剝奪了很多知識青年上大學的權利。1971年，“四人幫”更是炮制了《全國教育工作會議紀要》規定了十六字高校招生辦法，那就是自愿報名，群眾推薦，領導批準，學校復審。而關于文化考試卻一個字也沒提。應屆畢業生通過考試上大學的路直接被堵死了。1973年在哈爾濱最熱鬧大街的主要建筑物上突然掛下來兩條

巨幅標語，上聯是你爸當官你當官，下聯是我爹種田我種田，橫批是命該如此。看到這個后，我不知道是該哭還是該笑。這種制度嚴重踐踏了高考的公平性、公正性。教育的公平是最起碼應該實現的社會公平，因為受教育權的公平平等是直接關系一個人的受教育水平的，而受教育的水平又是關系到一個人一生的發展能力和機會的重要因素。簡而言之，教育是為人提供改變人自身命運的力量的基礎保證，它應該是可以讓全社會的每個公民都有權利和機會去享受的。

恢復高考無疑是歸還了知識分子通過考試上大學的權利，恢復了高考的公平性、公正性。為以后社會主義現代化建設選拔人才提供了一個合理的標準。教育對社會的重大意義決定了教育公平與社會和諧的密切聯系。教育公平是教育實現其價值的最低要求；教育的公平是最基礎最起碼應該實現的社會公平，而社會的公平性是社會主義和諧社會的推動力量。教育制度的公平合理，是實現民族復興，社會和諧發展的基礎性和根本性保障條件。因此恢復高考為改革開放后的政策打下了堅實的基礎。

十年的“文化大革命”對中國的教育和文化的破壞時相當嚴重的，它導致了中國各方面知識人才的斷層。恢復高考，重新拾起了選拔人才的標尺。當“知青”們得知恢復高考的信息時，他們干涸的心又重新燃起了希望，他們枯竭了11年的心又重新充滿了活力。他們一個個懷著夢想，懷著對知識的渴望走進考場，走進大學。在大學里他們如饑似渴，饑餓無比。他們就像干涸的海綿不斷地吸取著知識。正是77、78、79級學生彌補了中國人才階梯的斷層，焊接了人才斷接的鏈條。他們通過高考改變了自己的命運，更加改變了國家的命運，整個國家如正在演奏著《命運交響曲》。他們畢業時正是改革開放需要人才的時候，正是現代化建設的重要時期。他們紛紛投入到社會工作中，發揮著他們的作用，感恩著國家的恢復高考。恢復高考后，各

高校不斷地向社會主義現代化建設輸送著人才，為社會主義輸入新鮮的血液，是社會主義從滿了活力，保證了現代化建設的蓬勃發展。我國的社會主義可以在改革開放后取得飛速的發展，教育起到了至關重要的作用。教育是民族振興的基石。堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，并作為我們黨和國家長期堅持的一項重大方針，推動我國教育事業全面協調可持續發展，培養數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。

恢復高考，也是恢復科學、民主、平等，同時也恢復了學習的風氣，恢復了對知識、對人才、對科學的尊重。一個不尊重科學的民族，絕對只能是越來越愚昧的民族；一個不懂得民主的國家，肯定是沒有發展后勁的國家；而一個沒有平等的社會，沒有對人的基本權利予以保障的社會，則一定會是動蕩不安，人心澆漓的是非之地。一個不懂得學習的民族，只會滯步不前，落后于其他民族，落后就要被淘汰。科學對社會主義的發展是不容質疑的。科學技術是第一生產力，并且是先進生產力的集中體現和主要標志。科學的本質是創新，創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。恢復高考就是恢復了正常的教育制度，恢復了人們對知識，對科學的最求。給社會的價值觀帶來了深刻變化，是尊重知識、尊重人才成為社會主流價值觀。一個以學習為價值觀的民族是長久不衰的，他會永遠保持著活力，保持著欣欣向榮的景象。科學技術實力和國民教育水平，始終是衡量綜合國力和社會文明程度的重要標志，也是每個國家走向繁榮昌盛的兩個不可缺少的飛輪。為此，黨中央相繼提出了科教興國和人才強國戰略。目前更是提出了建設學習型社會，這更加體現了當初鄧小平恢復高考的遠見。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少

年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。而少年的發展靠教育，教育是一個國家的命脈。當年的恢復高考，恢復了我們對知識的渴望，對教育的從新認識。那一年高考的意義不言而喻，對于整個國家來說，那次高考的意義更是非同尋常——意味著世界上人口最多的國家，從此要逐漸走向諸神歸位，意味著無序的社會就要回到常識，回歸理性。歷史是沒有假設的，而且我們也根本無法去想象，假如沒有恢復高考，假如沒有改革開放，今天的中國會是什么樣子。我無法看到假如沒有恢復高考，沒有改革開放，中國會是什么樣子。當時我們卻能看到恢復高考，改革開放后中國是什么樣子。如今的中國在改革開放30年的歷程中得到了飛速發展，中國的發展得到了世界的矚目。而這才是剛剛的開始。我們深信在中國共產黨的領導下，中國的發展會更美好，中國人民的生活會更加富裕。讓我們緊緊的團結在黨中央的周圍，向著建設社會主義現代化國家而奮斗。