第一篇：中學政治教學心得3篇-精選

中學政治教學心得3篇

中學政治教學心得一：

本學期，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業!務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接!受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

中學政治教學心得二：

作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。

一、安排恰當的語言實踐活動，培養學生的思辨能力

初中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生關注時事政治的意識，給學生創造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯系的，發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學生的思辨能力。在語言實踐環節中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，總之，就是要“說”。經過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創造力和想象力，其思維活動異常活躍。活動還增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。

二、重視案例教學，滲透德育教育

政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。

三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質

教師要配合教學任務，開展適當的課外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷;然后，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過ppt向全班同學展示。這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網絡游戲對初中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和總結，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。

四、聯系各學科的知識。

政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

中學政治教學心得三：

政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓他們堅定信念，就必須叫他們知道學習政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關系、政治課可以幫...教學的最終目的就是要發展學生、提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，但堅持課改，并不排斥追求學習成績和升學率的提高，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統一體。現在校長和老師中有一種將改革和和質量相互對立的觀點，認為搞課改勢必會影響質量，要質量就不要搞課改。他們片面追求考試成績，不惜犧牲學生的身心健康，加班加點、加大作業量、減少學生的休息時間、死記硬背、搞殘酷的應試訓練，令學生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學的行為是不能真正提升教學質量的，也是不可持續的。如何既搞改革，又保持較高的質量，這需要老師的智慧。大量的實踐證明，只有將提高質量與實行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學質量，才是根本的出路。只要改革現在的課堂教學方式，把學生的才能和積極性充分發揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣，何愁學習成績和升學率不提高。怎樣才能將推進課改和提高質量有機地結合起來?第一必須改革，第二成績不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能”。我們在以后的教學時，也要將關注學生成績的提高和追究其提高成績的途徑、方法結合起來，因為在不實行改革的前提下，只談向課堂教學要質量，很容易導致上面所說的那些違反科學的行為愈演愈烈。在課改中我的具體做法如下：

一、分析每一個學生，了解他們的內心世界

學生是我們工作的助手，教與學是一對矛盾，沒有學也就無所謂教。要想讓學生學好，就必須了解學生，做到對每一個學生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對的教學。怎么樣才能了解學生呢?

與學生談心是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。

分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內心世界，通過家訪了解他們在家的表現，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。

了解學生是一個連續的過程，在第一次的了解后都要做好記錄。在不斷發展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化。

二、幫他們找準方向，樹立學習目標

“千教萬教人學真，千學萬學做超真人”。在了解學生的基礎上，幫學生認清自己，了解自己的現狀，了解通過努力可能能達到的目標。幫他們堅定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓他們堅定信念，就必須叫他們知道學習政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關系、政治課可以幫他們去分析社會中的各種現象。讓他們確實了解到學政治的功用，樹立一種必須學的信念。

親其師才能信其道，教師的人格對學生有重大的影響，所以“教師無小事，事事皆楷模”。我在平時一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動來影響學生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學風嚴謹，工作認真，并能成為學生的好朋友。其次，要取信于學生，讓他們把不想說的話說給你聽，才能真正的了解學生，真正的成為學生的朋友。

三、要有較高的業務水平

“師者，傳道、授業、解惑者也”。學高為師，身正為范。我平時認真分析教材，認真備學生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導。還課堂于學生。

以學生為主體就是要學生自主學習。自主學習分為：“預習—展示—反饋”“三大模塊”。預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現就不足為奇了。

展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。

反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。:

以教師為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。我在工作時首先引導學生這，讓他們知道這節課的核心工作是什么，應達到什么樣的目標，在學生自主學習中調控學生的學習方向和探討問題的切題性。真正的起到主導作用。

教無定法中，學無定法。在我十來年的工作中，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生成為國家的有用人才。但由于個人的能力是有限的，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉。

第二篇：淺談中學政治教學

淺談中學政治教學

每個人的人生是不同的，決定著這一切的不僅由一個人的智力因素決定，很大一部分則由非智力因素決定。非智力因素包括人的精神狀態、意志力、獨特的個性、優秀的品質、健全的人格等等，而這一切，都來自于一個人的政治學習。下面筆者就讓學生認識到政治學習的重要性略談一些自己的看法。

一、使用多媒體引起學生對政治課的重視

（一）假借現代科技手段

荀子說：“君子生非異也，善假于物也。”教學亦復如是。教師可利用多媒體，加深學生對政治知識的印象，樹立科學的世界觀和人生觀，能夠為人生的前進方向照亮一條寬廣的航路。

思想政治課能充分發揮理論導向作用，具備一定的引領功能，讓學生看清事物的本質，具備分析、判斷的能力。

政治課具備完美的指導性，其思想精奧廣博，包羅萬象，如前進中的路牌，指引著方向。但是，理論是枯燥無味的，教師要運用多媒體的幫助，形形色色的畫面，一個個具有教育意義的例子，才能使學生的學習饒有趣味。

（二）讓知識指導生活，照亮人生前進的方向

在《生活與哲學》的講授中，我播放了黑格爾和叔本華這兩位哲學家的軼聞趣事，惹得學生忍俊不禁，對他們兩位的個性和研究產生了好奇，加深了學生對生活與哲學的認識。

教學《股票、債券和保險》時，我特地找來相關資料，播放了紐約十九世紀二十年代的大崩盤錄像，短短的一個小時左右，十一個身價百萬的投機者一無所有，失去了生活下去的勇氣，自殺身亡。這個片段，學生們觸目驚心，唏噓不已，引導學生們認識到了合理投資、正確投資的意義，學生們暢所欲言，我進一步闡述心態的問題，引導學生啟示父母，正視成敗得失，這樣才能夠家庭和諧、心情舒暢、利國利己，本課時的情感態度價值觀目標達成度非常高。

二、激活原有知識，溫故知新

課堂上，教師可采取提問的方式，調動氣氛，讓學生回憶舊有知識，溫故知新。教師通過對學生提問、或進行小測驗等方法入手，激活原有知識，對已學的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯系，使之成為一個整體。

檢查復習的方法很多，比如口頭問答、布置有趣的課外作業、小組內合作自行檢查作業錯誤等。檢查要及時，教師檢查或者抽查之后要給予鼓勵，并認真指出學生的正誤，給予解釋和說明，提高學生積極性。

三、生命自我的構建

思想政治理論課的實踐教學是學生的生命自我構建的活動，政治學習包括各方面的引導和教育，諸如思想道德修養和法律基礎、形勢與政策、國際政治與經濟關系等知識性理論性課程。

理論與實踐如同形影，缺一不可，知識和品德共存，后者尤為重要，教師要引導學生，內化有關政治理論和道德知識，加強素養的培訓，加大對學生思維的拓展，天長日久，自然提高了學生判斷能力，養成科學的、文明的、正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，思想政治理論教學要別開生面，教師要不拘一格為教學，要更新教學理念，鼓勵學生多走進社會，以社會為平臺，聯系高中學生的年齡特點和思想狀態，提高課堂教學效果，高效地進行政治教育。

（責編 金 東）

第三篇：政治教學心得

政治教學反思心得

高一政治 黃育青

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我深知，作為一名青年教育工作者，今后要走的路還很長，需要不斷的學習，同時要堅持在學習中不斷的總結反思。“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”所以我深知教學反思對于一名教師的重要性。轉眼間半個學期過去了，這幾個月的教學經驗使我對政治教學有了更深一層次的認識。下面我就來談談：

一、加強教學的“趣”

興趣是最好的老師，是對學科的興趣。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動，思想政治課教學必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。高一是高中的起始階段，我們在教學中要及時消除學生對思想政治課的偏見，引導他們形成正確的學科觀和學習觀，產生比較濃厚的學習興趣，因此，我們必須樹立強烈的責任心和使命感，用心上好每一節課，不斷增強競爭意識和創新意識，創造直觀、形象、生動、活潑、輕松、愉快的教學氛圍，積極探索培養學生學習思想政治的濃厚的有效途徑。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。政治學科也需多結合時事或一些焦點人物，讓學生談談自己的看法或以辯論的形式，然后老師點評，這樣既可鍛煉學生的口才、論辯思維又可調動學生的積極性，增強教學的趣味性。

二、注重教學的“理”

提高學生的思想政治素質和人文素養是思想政治課教學的根本目標。“授之以魚，不如授之以漁”。因此，我們在教學中，要教學生學會辨析事理，認識規律，科學分析解決問題的方法，使學生學而有用，學而有得，深深認識到思想政治是一門智慧課。學生厭煩思想政治課，就是因為這門課概念、觀點、原理、結論、事實太多、太深奧、太枯燥、難理解、難掌握，下了很多功夫記，記住了卻不知道怎么用。教學中能否幫助學生解決好這一難題，是關系思想政治課教學這塊學校德育主陣地能否鞏固和充分發揮作用的重大問題。解決這一難題，關鍵要教給學生明辨事理、正確認識事物的邏輯思辨方法。

三、把握教學的“度”

首先，要循序漸進，宏觀上把握好整個教學過程的梯度。就每節課學習的知識而言，也有一個接受、消化、理解、領悟，內化為認識能力的過程。“欲速則不達”。其次，要勞逸結合，調配好學生精力聚散松緊的張弛度，要使學生保持高昂的學習熱情，使學生積極動腦、動口、動手，思維既得到了強化訓練，又無疲憊感，輕松愉快地學習，身心健康地發展。最后，要因材施教，把握好知識的深廣度。照本宣科是思想政治課教學的大忌，超越學生接受能力，過寬過深地拓展教材知識，加重學生的心理負擔，也適得其反。同時教學必須面向全體學生，根據學生的知識基礎、思想認識狀況和生活經驗，制定科學的教學進度，設計好每課時的教學進程。讓優生吃得飽，讓差生吃得了，一課一得，各有所得。作為青年老師肯定會有很多方面的不足缺陷，其實問題并不可怕，我需要的是敢于正視問題的態度。反思是成功的助推器。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思，并把反思結果記錄下來，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我也將伴隨反思不斷成長。

第四篇：政治教學心得

政治學科教學心得

很高興今天可以坐在這里和大家交流我的教學心得，也感謝各位領導和老師給我這個機會。說實話接到這個任務的時候，心理是忐忑的，要說經驗的話，政治的其他三位老師都是我的前輩，所以在他們面前我是不敢論經驗的，但是走進教育行業的這四年，多少有點心得，今天就我自己教學心得與各位老師分享。說的不對的請各位批評指正。

軍家常言知己知彼百戰不殆，其實我們教學工作也是一樣的。了解自己，還要了解學生。今天我就兩方面說說我的心得。

一、剖析自己——至始至終都是半桶水。

不管是從經驗上，還是理論知識水平上，我都是半桶水，還在響叮當。因此，為了提高理論知識水平，以及積累經驗，我做以下幾件事：

1、反復閱讀教材，每一次看材都有不同的看法，弄準教學目的、教學要求、重點難點、教學過程和方法。在此基礎上分析考點，甚至一個考點我要擬出多個考法。

2、多聽課。不僅要聽校內老師的課，還要多參加教研活動多聽校外的老師的課。課堂上許多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學習其他教師特別是教學經驗豐富的教師的長處，閃光點，為我所用：感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享。聽課對于我是提高素質，提升教學質量以及積累經驗的重要方式。

3、還要不斷的鞭策自己。如果這次不是教育局要進行教師排名，我恐怕沒有那么大的動力去鞭策自己了。所以還要在競爭中進步，在鞭策中進步。

二、定位學生，學情分析。

1、肯定學生。就政治學科而言說實話我們學校的學生與一中的差距就我看來，就在于行為習慣差一些，懶一些。不存在基礎差一說：因為初中政治和高中政治幾乎沒有聯系。所以所有的高一學生政治都是從零開始。這時高一的上半學期就要開始調整他們學習習慣，尤其是對政治的認識，初中政治是開卷考試，因此很多學生不重視。這時你就要做到隨時隨地強調政治的重要性，甚至是在家長會上強調。一旦學生開始正視政治了，那么就會學習動力。作為老師你就要肯定他們，能學好政治。

2、布置任務：在他們接受政治以后，就開始適當的布置任務。讓學生自完成知識結構梳理，背熟相關知識點。布置任務時，可以采取門檻效應的辦法。比如先要求學生完成一個單元背誦任務，當然一個單元知識點太多，學生就會討價還價說背兩課內容。這時你可以假裝猶豫一下再答應。學生以為得了便宜，便會乖乖的完成任務，而你又輕松達到目的何樂而不為。在背的過程中，合理的記憶方法很重要，讓學生懂得遺忘的規律，即使不定時的復習。

3、布置完任務，你還要定期檢查學生的效果。如不定期抽查學生的背誦內容，或者不定期的考試。在考試講解過程中，加強對答題的指導，要求學生掌握必要的答題方式方法，尤其是主觀題:要求審好題，表述科學，用好專業術語，格式規范，言簡意賅，善于回歸教材等。在長期的訓練中學生不僅積累了一定的知識，還形成規范答題的習慣。

以上就是我在教學中的知己知彼，當然在這個教?生涯里，我還有很對不足，很多需要學習的地方，希望各位老師在將來的日子里，不吝賜教。謝謝。

第五篇：政治教學心得

課程簡介

給我機會，還你精彩——初中思品課的探究式教學

【課程簡介】

本課程主要圍繞“探究式教學”專題，探討了三個方面的問題。

第一，問題的提出。我們針對 教師在日常教學中對探究式教學的認識不清問題，明確了探究和探究式教學的含義，讓教師認識到開展探究式教學的意義，引導教師體會開展探究式教學的必要性。

第二，探究式教學的主要流程及其展開層面。我們針對教師對自己所做的探究課究竟是不是探究的認識不清問題，具體分析了探究式教學的主要流程： 1 提出問題、2 收集材料、3 形成解釋、4 評價結果、5 檢驗結果，從而幫助教師明確教學流程，也能夠使教師澄清對探究式教學的認識不清帶來的問題與困惑；并通過對探究式教學五個流程展開不同層面的分析，進一步幫助教師梳理自己對探究式教學的不同層面要求的差異，真正理解什么樣的課屬于探究式教學。

第三，通過對教師在日常教學中一些做法，我們探討了老師們在開展探究式教學中存在的誤區，并通過對探究式教學和研究性學習的異同的分析，幫助教師進一步明確探究式教學，以及在開展探究式教學中應注意的問題。

我們希望通過具體課例的分析，結合理論與教師的教學實踐，在相互交流的過程中，引發大家的思考、研討交流，使大家真正對探究式教學有一個正確的認識，能夠真正理解怎樣開展探究式教學并真正培養學生的探究能力。

【學習要求】

（一）能達成以下學習目標：．了解開展探究式教學的意義，明確什么是探究和探究式教學；．能理解和把握思想品德學科探究式教學的主要流程和不同的展開層面；．把握思想品德學科探究式教學與研究性學習的異同，正確開展探究式教學和指導學生進行研究性學習。

（二）其他相關要求：．能認真完成預習及課后作業；．能認真研讀本課程所提供的資源；．依據探究式教學的基本流程及其展開的不同層面，理論聯系實際，思考你所開展的探究式教學課中存在的問題，思考如何改進和提高自己的開展探究式教學的能力，提高自己的教育教學水平