第一篇：修師德 塑師表 鑄師魂學習體3

“鑄師魂 強師能 行正風 ”學習體會

上大學時，我的大學老師經常談到“德高為師, 身正為范”。當時，沒有去仔細思考它的含義。參加工作之后，事業、`家庭、各種業務進修，忙的我不亦樂乎，也沒有去仔細思考它的含義。可是，這些年來，和大多數老師一樣，許許多多教學中的實際問題困擾著我們，促使我們思考兩個問題：怎樣當好老師？怎樣教好學生？

師德，是一種每一個教師均應遵守的行為準則；師德，又是社會公德的一個組成部分，是符合社會規范，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，經過長期的積淀而被人們提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特征。不同時代的教師就應有鮮明時代特征的師德。但是，作為一條永恒的真理，愛心是師德的核心，是師德的靈魂，是當好老師的關鍵。

我國近代教育家夏丐尊認為，教育不能沒有愛心，猶如池塘不能沒有水。所以，愛心是學生成長的源泉。愛心是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖。它能夠驅散黑暗的寒夜，消融心底的堅冰，滋潤焦渴的心田，不斷蘇醒著學生的精神世界。當學生的心靈被教師的愛心感染之后，就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬

芳。能否在教育過程中注入愛心，是當好老師的關鍵。一位教師能否對每一個學生傾注無私的愛，是衡量這位教師是否具有高尚師德的標準。劉純樸說：“一個人民教師熱愛自己的教育事業就應該通過愛學生體現出來。”“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心。”教育勞動的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學生，首先必須熱愛學生。教師最重要的品質，排在前三位的都與教師的職業品質、人格特征有關，它們是：第一，熱愛孩子，誠實公平，敬業精神；第二，善于與學生溝通；第三，教學技能與教學策略。所以，熱愛學生是教師應當遵循的教育和教學的規律，是做好教育工作不可缺少的重要條件，是教師必備的職業品質。

第二篇：修師德 塑師表 鑄師魂學習體1（定稿）

修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：“你們不僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。”盧梭也說：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”烏申斯基則認為:教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”可見，教師形象對教育是多么重要。

近年來，有的教師認為，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。待遇又低。這必然影響教師形象。我們中間還有一些人受拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思想的影響，認為教師職業辛苦清貧，社會地位低賤，“家有三斗糧，不當孩子王”的傳統觀念，使得他們不安心從教，工作消極，責任心差，與推行素質教育對教師品質的要求相去甚遠，必須引起足夠重視。作為一個有志于教育的現代教師，為了實現自己的職業理想，就必須具有堅定的獻身精神。熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，有正確的教育觀、價值觀、質量觀和人才觀，有教書育人，以身立教的社會使命感，所以甘為教育事業不惜嘔心瀝血，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有 一種幸福感和樂觀情緒。

我們教師應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城，自覺充當學生的楷模。使我們教師不僅成為科學文化知識的使者，更要成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的說法，師德建設就是“建筑人格長城”！

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的楷模，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

第三篇：修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

李海燕

塑師表、立師德、正師風、鑄師魂，這是一個永恒的主題。教師，是推動時代發展的源泉，是社會進步的象征，更是實現學生理想的指路明燈。教書育人是教師的天職。因此，我對照師德標準檢查反省自己，以?學高為師，行為世范?為標準嚴格要求自己，為人師表，言傳身教，深入思考和探索。而要照亮別人，自己身上要有光明；要點燃別人，自己心中要有火種。學生希望他們的老師，不僅僅是教師、學者，而且是長輩、朋友；希望他們不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格；不僅精于教書，還要勤于育人。?以身垂范、以德施教?的教風，廣樹博愛之心，做到?春風化雨，潤物無聲?。

首先，教師得從心里去愛學生、愛事業。師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學生的印象是兇惡、嚴肅，可畏而不可親，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來認識、了解、教導。記得我看過這樣一篇報導；一位老師正在講公開課，外面下著大雨一個同學遲到了，當時教師繼續感情飽滿的朗讀課文，只是當走到那位遲到的同學身邊時，卻悄悄地掏出手絹遞給他……大家都會有這種情緒，學生遲到，特別是有那么多老師聽課時，是最另人討厭的，心中把無名之火，往往會形于色，而這位老師不但沒有發火，反而遞過去一塊手帕，這就是教師對學生的愛，是那么親切、自然，愛在不經意中，愛在極細微處，愛得悄無聲息，只有教師真心愛學生，學生才能付之以真愛，敞開以心扉。這樣，你的教育教學也就在及其自然之中深入了每個學生的心里。

其次，教師要具有開朗、樂觀的性格。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實踐?等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態度、笑容可掬的表情更易被學生接受，使學生受到感染，營造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。從而為他們一生良好的品格打下基礎。人們常常說：?為人師表?，教師應當成為學生效仿的表率和楷模，當代的學生思想活躍，他們追求真理，勇于探索，其理想的產生，情操的陶冶，興趣的形成，知識的獲得都是與教師的為人師表，言傳身教離不開的。?學校無小事，處處有教育?，在學校里學生不僅聽你還看你，看你的思想作風，行為品格是否表里如一。喊破嗓子，不如做出樣子。總之，作為人民教師就得：藝高為師、德為范；就得捧著一顆心來，不帶半根草去。

修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

丁潔

上大學時，我的大學老師經常談到?德高為師, 身正為范?。當時，沒有去仔細思考它的含義。參加工作之后，事業、`家庭、各種業務進修，忙的我不亦樂乎，也沒有去仔細思考它的含義。可是，這些年來，和大多數老師一樣，許許多多教學中的實際問題困擾著我們，促使我們思考兩個問題：怎樣當好老師？怎樣教好學生？

師德，是一種每一個教師均應遵守的行為準則；師德，又是社會公德的一個組成部分，是符合社會規范，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，經過長期的積淀而被人們提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特征。不同時代的教師就應有鮮明時代特征的師德。但是，作為一條永恒的真理，愛心是師德的核心，是師德的靈魂，是當好老師的關鍵。

我國近代教育家夏丐尊認為，教育不能沒有愛心，猶如池塘不能沒有水。所以，愛心是學生成長的源泉。愛心是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖。它能夠驅散黑暗的寒夜，消融心底的堅冰，滋潤焦渴的心田，不斷蘇醒著學生的精神世界。當學生的心靈被教師的愛心感染之后，就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。能否在教育過程中注入愛心，是當好老師的關鍵。一位教師能否對每一個學生傾注無私的愛，是衡量這位教師是否具有高尚師德的標準。劉純樸說：?一個人民教師熱愛自己的教育事業就應該通過愛學生體現出來。??愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心。?教育勞動的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學生，首先必須熱愛學生。教師最重要的品質，排在前三位的都與教師的職業品質、人格特征有關，它們是：第一，熱愛孩子，誠實公平，敬業精神；第二，善于與學生溝通；第三，教學技能與教學策略。所以，熱愛學生是教師應當遵循的教育和教學的規律，是做好教育工作不可缺少的重要條件，是教師必備的職業品質。

修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

梁潔

教師要全身心地熱愛每一個學生。蘇霍姆林斯基說：?好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。?每一個學生都存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。教師熱愛學生，不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生，不能以學習成績、思想品德優劣為轉移，不能有偏愛。不論是男是女，是俊是丑，是倔強是溫順，是開朗是內向，是健康活潑是體質羸弱、生理缺陷，是干部子弟是工農子女等，都要一視同仁。教師要善于捕捉學生的閃光點，要做到以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生。正如任小艾所說，沒有不合格的學生，只有不合格的教師。

在深刻領悟這些真理之后，我在教學過程中，把愛傾注給每一個學生，用自己的整個心靈和他們溝通，讓他們在愉快的氣氛中學習。由于各個學生的個性、心理和成長環境不同，學生展現在我面前的形象也不同，我都是一碗水端平，堅持平等原則，不因家長的身份、地位左右自己的觀點、態度。

教師的愛既要有母愛的純真，慈祥，又要有父愛的嚴格，莊重。我對待每一位學生就像自己的孩子一樣，哪個學生不高興了，我發現后就給他們談話，耐心開導，使他們重新活潑起來。愛學生還要做到尊重學生，信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能有信任，信任是尊重的表現。推心置腹以誠相見，充分信任學生。當學生感到老師對他們信任時，他們便會涌起一種自豪感和喜悅，學生的表現會更好，成績也會有所提高，對于品行端正，學業上進的學生，或者對那些犯過錯誤，成績不好的學生，我們都給他們充分的信任，總是對他們說：?我相信你一定行。?或?我相信你一定能做到?等信任的語言。

但是，長期形成的教育思想觀念，總是把教師凌駕于學生之上，可以對學生發號施令、任意指責，懲罰學生的?教師暴力現象?時有發生。愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子，愛是拂拭師德這面鏡子的柔柔絲絹。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師只有愛學生才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。當我們感悟到了這一層，師德這面鏡子也就擦亮了，懲罰學生的?教師暴力現象?也就可以從根本上減少了。

修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

薛成山

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：?你們不僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。?盧梭也說：?在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。?烏申斯基則認為:教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。?可見，教師形象對教育是多么重要。

近年來，有的教師認為，教師工作是一個?無底洞?，有看不見的深度，摸不著的廣度。待遇又低。這必然影響教師形象。我們中間還有一些人受拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思想的影響，認為教師職業辛苦清貧，社會地位低賤，?家有三斗糧，不當孩子王?的傳統觀念，使得他們不安心從教，工作消極，責任心差，與推行素質教育對教師品質的要求相去甚遠，必須引起足夠重視。作為一個有志于教育的現代教師，為了實現自己的職業理想，就必須具有堅定的獻身精神。熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，有正確的教育觀、價值觀、質量觀和人才觀，有教書育人，以身立教的社會使命感，所以甘為教育事業不惜嘔心瀝血，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有 一種幸福感和樂觀情緒。

我們教師應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城，自覺充當學生的楷模。使我們教師不僅成為科學文化知識的使者，更要成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的說法，師德建設就是?建筑人格長城?！

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的?權威式人物?。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的楷模，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

修師德 塑師表 鑄師魂學習體會

袁敬成

教育是一個培養人的事業，教師不僅僅是給孩子分數，而要為孩子的生命奠基。今天，在我們的中小學教育生活中，分數成為教育至高無上的追求，成為衡量教育品質的標準，成為衡量教師優劣的標準，成為衡量學生好壞的標準。分數今天成為了我們整個教育的原點，成為教育的重要追求，這是中國教育許多問題的濫觴。在這種嚴峻的形式下，教師要堅守自己的教育底線，淡薄明志，自覺為教育事業奉獻。教育是一個培養人的事業，是一個通過培養人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業。因此，教育最重要的任務，是塑造美好的人性，培養美好的人格，使學生擁有美好的人生。我們教師應該與學生過一種幸福完整的教育生活。美好的人性，應該從幸福的童年開始。把童年和童心還給孩子，這是教育的基本要求，人的一生其實是圍繞童年展開的。教育不僅是為未來的幸福做準備，教育生活本身就應該是幸福的。這樣的幸福不是簡單的感官的快樂，而應該是完整和諧的。因此，我們每一個教師，絕對不應該為了獎金、職稱、名利而盲目地追求分數，而應該牢記鄧小平同志?教育三個面向?的原則，全面地、自覺地貫徹黨和人民的教育方針，真正做到?捧著一顆心來，不帶半根草去?的奉獻精神。我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的楷模，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

第四篇：鑄師魂修師德樹師表演講稿

鑄師魂修師德樹師表演講稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好!

今天我演講的題目是——愛的教育

沒有愛就沒有教育，教育戰線上廣大優秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，讓師愛更多地流淌在平凡的日子里。師愛是師德的靈魂，高尚的師德又是教師的靈魂，是教師的根本。它不僅彰顯著教師自身的人格魅力，也潛移默化地影響著學生的成長，幫助他們養成良好的行為習慣。葉圣陶先生說過，教育就是養成良好的行為習慣。

而高尚的師德需要用強烈的責任感來詮釋。正如臺灣作家羅蘭所說：“一個成功的人必然具備某些條件，其中之一就是責任感。”我一直認為，教書育人是一件良心活兒，不能愧對自己的良心。不管我們的處境怎樣，心情如何，只要一走進教室，我們的眼里心中就只能有學生。因為我們不僅是知識的傳授者，更是學生幸福人生的奠基人。

張麗莉，一個普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間傳遍全國各地，她用行動向人民詮釋了人世間的大愛與大美。

5月8日20時38分，黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學門前突然發生四車連撞車禍，在危險逼向放學的學生的危急時刻，第十九中學的女教師張麗莉，猛地推開兩名學生，自己卻被碾到車輪下，導致雙腿高位截癱……

她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的美好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當之無愧的“最美教師”。

因此，關愛學生是我們的責任。每個人的內心深處都渴望他人的關愛，對學生來說，最大的渴求莫過于得到老師的關愛。這種關愛，或許是學生上課走神時你的一個提醒的眼神，或許是學生書本落地時你的一個彎腰的舉動，或許是學生生病時你的一句輕輕的問候，或許是學生失敗時你的一句鼓勵的話語、、、、、、于是，有一天，當你懷抱一大摞試卷舉步維艱時，你的學生快步上前，接過試卷，隨口一句“老師，我來抱”;當你下課后剛回到辦公室，一個學生匆匆跑來，手里拿著你落下的水杯，氣喘吁吁地說“老師，你的水杯”;教師節這天，你一走進教室，學生齊刷刷地起立，異口同聲地說：“老師，節日快樂!”這時，你欣慰地笑了，原來，你不經意間撒下的愛的種子已生根、發芽、開花、結果。

有人說教師的獻身精神像蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人；有人說教師的高尚品格像春蠶，對教育事業奉獻的是一生的忠誠。這些贊譽對那些優秀教師來說，可謂受之無愧，實至名歸。

學習了優秀教師的先進事跡，我在想，到底是什么促使一個人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關愛孩子的愛心，是奉獻社會的決心，是忠于教育事業的熱心，歸納為一點就是做人的責任心。

正如托爾斯泰所說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點就是責任心”。正是責任心支撐這些教師對教師職業的熱愛和對學生的熱愛。我認為，學習了張麗莉老師的英雄事跡，就要正確理解和詮釋愛心與責任。沒有愛的教育不是真正的教育，沒有愛的教師不是合格的教師！愛是中華民族的傳統美德，愛是人類最美麗的語言。每一位教師都要像張麗莉老師一樣具備博愛之心，讓愛平等真實地傾注在每位學生身上。并且通過學生的成長，讓這份愛得以延續和升華。作為教育工作者，我們要對孩子進行愛的教育，把大愛與大美奉獻給學生，讓我們的學生從小學會感恩，學會給予。張麗莉老師的經歷告訴我們，一個心中沒有大愛的人，是沒有資格從事人民教師這一神圣職業的。

學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。

“最美女教師”張麗莉的事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我決心以“最美教師”為榜樣，學習她臨危不懼，舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻，愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業，為人師表的崇高品格，學習她對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

為人師表、以身作則，是我們的責任。它體現在平常小事上，舉手投足中。見面時的一聲問候，歸還東西時的一聲“謝謝”;彎腰撿起地上的廢紙，隨手關緊滴水的龍頭;遵守時間，信守承諾;勇于承認錯誤，并立即彌補，不諉過他人;衣著整潔大方，舉止文明得體;樂觀積極的生活態度，認真負責的工作作風、、、、、、這一切都將化作和風細雨，潤物無聲。

高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業務能力就是教師的名片，是教師的形象。優秀的教師，正是憑著淵博的學識、瀟灑的舉止、風趣的談吐，走進了觀眾的心中，也為自己的人生畫卷添上了最絢麗的一筆!在今天這個日新月異、高速發展的社會，作為一名人民教師，更應該樹立“終身學習”的思想。不僅要學習專業知識，還要學習先進的教育理念。因為我們的教育對象是一個個活生生的個體，不同的學生也許需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已經選定教師這一終身職業，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業心、責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。最后，我想借用一句人生格言來祝福所有的老師，那就是“陽光工作，陽光生活”!

謝謝大家

第五篇：《鑄師魂 修師德 樹師表》演講稿

《鑄師魂

修師德

樹師表》演講比賽

各位老師們：

大家好！

我今天演講的題目是《鑄師魂 修師德、樹師表》

曾有首詩這樣寫道：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景最為雋永，那就是師魂。請不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣闊天空；在同一天空下，我們用愛播撒著希望，用知識創造著生命的奇跡??教育是無私的事業，教育是愛的事業，教師是人類的靈魂工程師，一生都在用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。

作為一名有著二十多年教學的老師來說，我一直以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一學生，用愛鑄師魂。冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”走上教育教學崗位, “師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。” 師德無價，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。

我想作為一名教師應必備“五心”：

1、忘我奉獻的摯愛之心；

2、尊重信任的真誠之心 ；

3、嚴而有度的平易近人之心 ；

4、容忍的理解之心 ；

5、人格崇高的自律之心。我想我們就是有著這五種愛心的人，有著把大愛化作點點滴滴小愛的人，用我們的大愛鑄造偉大的師魂，用我們點點滴滴的小愛成就高尚的師德，在學習上嚴格要求，精益求精；在生活上關心熱愛每位學生，做孩子們的良師益友，做合格的優秀教師。

百年修得同船渡，這個我們賴以生存的職業，與我們，或許是一種千古之約！讓我們豪情滿懷地告知天下人，教書育人，我們無怨無悔！然而，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！這需要我們在日常的教育教學工作中用行動來詮釋師德師風的真正內涵。

鑄師魂，修師德，樹師表，是我們共同的心聲，更是一個人堅定的誓言！我永遠不會忘記自己身上的責任。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對學生時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！

我的演講結束，謝謝各位老師。