第一篇：清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任專題培訓(xùn)心得

清華偉新教育扶貧小學(xué)專職兼心理教師專題培訓(xùn)

心得體會(huì)

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次參加“清華偉新教育扶貧小學(xué)專職兼心理教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然是視頻培訓(xùn)，但我還是從中領(lǐng)略了名師的智慧、風(fēng)采。重溫了學(xué)生時(shí)光，是一次真正的精神洗禮。唐少杰、趙希斌、申玲、周士淵、陳紀(jì)英、肖魏、朱曉蔓、王君八位教授就幸福人生的自我管理、清華歷史與清華精神、心理健康教育、小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題的成因探究、課堂中的教育心理學(xué)、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題、留守兒童做以講解。培訓(xùn)時(shí)間是5月7日至5月11日，共計(jì)5天，其中5月9日這一天停電沒(méi)有學(xué)習(xí)。在這里，我想把以上內(nèi)容以及我個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)向大家匯報(bào)一下。

5月7日早由周士淵教授培訓(xùn)，他主講的主題是“幸福人生的自我管理。”幸福是快樂(lè)有意義的生活。還推銷了一本書(shū)《世界上最偉大的推銷》，其中讓我感受最深的一點(diǎn)就是幸福要有良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣包括：積極主動(dòng)、明確目標(biāo)、集思廣益、綜合平衡、設(shè)身處地、利人利己掌握重點(diǎn)這二十八字。還強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣體驗(yàn)素質(zhì)，習(xí)慣是中華民族文化皇冠上最耀眼的一顆星。”同時(shí)還博古論今引用《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》中的第一句話來(lái)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性。性格決定命運(yùn)還不如習(xí)慣決定命運(yùn)，要達(dá)到知而必行、行而必恒的目的。最后強(qiáng)調(diào)幸福的百分之六十取決于自己、百分之十五遺傳、百分之十社會(huì)、百分之八醫(yī)療、百分之七自然。所以作為學(xué)生從小必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣為幸福的人生墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次學(xué)習(xí)，給我們講課的第二位教授是唐少杰教授，57年出生，已經(jīng)53歲了（課件照片），他給我們講解了清華的校史，（清華的來(lái)歷，清華的偉人，清華的建筑）其實(shí)這與我們所學(xué)的

心理培訓(xùn)沒(méi)有什么關(guān)系，只是讓我們對(duì)清華校園有個(gè)了解，但3個(gè)小時(shí)的講座，唐教授沒(méi)喝一口水，沒(méi)有一句停頓，他引古論今，娓娓道來(lái)，聽(tīng)課的老師全都聚精會(huì)神，會(huì)場(chǎng)肅然無(wú)聲，我們被他的精神吸引了，被他的學(xué)識(shí)折服了。

5月8日上午陳紀(jì)英教授講授的課題是：在教育教學(xué)管理工作中的心理健康教育。講到了教育“以人為本”就是“以心為本”。作為教師時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和內(nèi)心想法，與學(xué)生心心相同，教書(shū)----教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)；育人----而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。新時(shí)期對(duì)教師的四點(diǎn)希望是：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡漠名利、志存高遠(yuǎn)。同時(shí)還就青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)作以講解與歸納。其中申玲教授就小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因探究，提出了心理實(shí)施原則：溫（溫暖）、文（科學(xué)）、穩(wěn)（謹(jǐn)慎）、問(wèn)。講了小熊的故事從中能看出友情對(duì)孩子的重要性，青春期的孩子家長(zhǎng)說(shuō)一百句話還不如他朋友說(shuō)一句話，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段的孩子特別渴望友情；還分析了所有的禮儀都是建立在以他人為中心的基礎(chǔ)上，就小學(xué)階段高、中、低段學(xué)生加以分析，舉證如何加以引導(dǎo)的方法。通過(guò)“我的煩惱樹(shù)”讓學(xué)生找到認(rèn)知的節(jié)點(diǎn)：為什么要遵守紀(jì)律、法律，目的是保護(hù)自己。遇事一定要懂得變通，量力而行，堅(jiān)持不一定都是好事，并提出了什么樣的話家長(zhǎng)愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)得懂。并對(duì)孩子的語(yǔ)言心理作以分析。當(dāng)孩子說(shuō)：我再也不游泳了，說(shuō)明他遇到了困難；說(shuō)我討厭爸爸，是渴望得到關(guān)心；說(shuō)是因?yàn)槲蚁胱龆皇悄阕屛易觯@是在父母老道的情況下孩子的說(shuō)辭；說(shuō)是的我刷牙了，說(shuō)明家長(zhǎng)嘮叨了；說(shuō)我把書(shū)整理好了，還擦了桌子，希望得到表?yè)P(yáng)。所以家長(zhǎng)老師都要做一個(gè)心靈的捕手，了解孩子的心，這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

5月10日上午趙希斌教授就課堂中的教育心理學(xué)作以講解。從三個(gè)大方面去講：

一、學(xué)生很聰明為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)-----決定學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接因素；

二、換了老師學(xué)生怎么對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了----影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的環(huán)境因素。其中講了十大點(diǎn)，分別從內(nèi)動(dòng)力因素、外因?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)力的影響來(lái)分析。得出教育教學(xué)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，文化和氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

三、智商、個(gè)體差異與多元智能，從加德納的多元智能理論來(lái)分析。學(xué)校教育工作者在學(xué)校教育活動(dòng)中，應(yīng)用心理學(xué)原理與相關(guān)學(xué)科心理理論與技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。心理健康教育的主要渠道是學(xué)科教育，因?yàn)閷W(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校以教學(xué)為中心，這就要求學(xué)科教師積極參與心理教育工作，努力挖掘?qū)W科教學(xué)中潛在的心理因素，適時(shí)、適度地滲透在學(xué)科教學(xué)中。學(xué)科教師是學(xué)生道德上、心理行為上的指路人。正如蘇霍姆林斯基指出的：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”

一個(gè)人要為人師表，就應(yīng)該用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)教育事業(yè)的敬業(yè)精神，要不斷提高自己的知識(shí)水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識(shí)樹(shù)立起自己在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的才能非常欣賞，并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩感和信任感時(shí)才愿意與教師接近，并樂(lè)于接受其教導(dǎo)。教師應(yīng)做到既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友。集這兩種角色為一身的教師就會(huì)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力和凝聚力。

課是由教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，上好每一堂課的目的在于開(kāi)啟學(xué)生的求知欲，以及幫助他們尋找自身潛在的一些素質(zhì)。而心理素質(zhì)是人的道德規(guī)范最基礎(chǔ)的素質(zhì)。因此，教師的心理素質(zhì)如何，直接關(guān)系到能否給學(xué)生帶來(lái)一片自由發(fā)展的天空并讓他們?cè)诖酥凶杂傻陌肯琛Ｒ惨蚨鴷?huì)迫使我們這些在職教

師自然而然的去不斷提高自身素質(zhì)以切合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)。在不斷完善自身水準(zhǔn)的過(guò)程中就會(huì)循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)一些以往在書(shū)本中熟記卻又沒(méi)能在現(xiàn)實(shí)中使用過(guò)的知識(shí)點(diǎn)以及新的心得感悟。一些往往被忽略的問(wèn)題也是很值得我們斟酌的。比如，在課堂上或面對(duì)面的談話過(guò)程中語(yǔ)言的心理效能，親切、自然的語(yǔ)言不僅可以曾強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，而且有助于形成輕松愉快的談話氣氛，便于消除學(xué)生的恐懼心理，打消無(wú)關(guān)的顧慮，從而更好的相互做到敞開(kāi)心扉，開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出心里話，相互推心置腹的解決問(wèn)題。而那種諷刺、挖苦的言辭不僅會(huì)降低語(yǔ)言的說(shuō)服力，更尤甚的是會(huì)大大的降低一名教師的人格魅力，從而逐漸的在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡與對(duì)立情緒，這就會(huì)對(duì)我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)形的障礙。

下午申玲教授又講了“小學(xué)生心理健康、常見(jiàn)心理問(wèn)題”小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題從高、中、低三段來(lái)講。低段：入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題（分離焦慮）；中段：人際交往方面的問(wèn)題（做一個(gè)受歡迎的人心里導(dǎo)向課）指出交往秘籍---用心體會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)和各種人愉快相處，盡力幫助他人（真誠(chéng)、熱情、快樂(lè)、陽(yáng)光、善良）；高段：青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題、青春期的衛(wèi)生保健。

心理教師工作就象電腦，千頭萬(wàn)緒，所以心理工作要井然有序，指哪兒打哪兒，老師的思路要清晰，工作要講藝術(shù)。

讓我感受最深的是有關(guān)留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題。我國(guó)目前共有 5800萬(wàn)留守兒童，占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的百分之二十五，十四歲以下約4000多萬(wàn)，近三成的兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工年限5年以上。2008年調(diào)查發(fā)現(xiàn)時(shí)2000年的三倍。集中在四川、安徽。留守兒童的類型有：雙留守---雙親流動(dòng)；單留守----父母中一方流動(dòng)；與父母以外的家庭成員在一起，這占留守兒童總數(shù)的百分之五十七。

接著就留守兒童的心理行為問(wèn)題、心理問(wèn)題的原因、調(diào)整情緒有高招幾方面做了詳細(xì)分析。

留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。由于缺乏父母監(jiān)護(hù)和關(guān)愛(ài)，這些留守花朵，在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面普遍存在較大隱憂，帶來(lái)了許多新的教育問(wèn)題。如何有效幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)?這是構(gòu)建學(xué)校和諧教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們更迫切需要學(xué)校用愛(ài)開(kāi)啟那孤獨(dú)的心扉。我們與留守兒童建立起在生活上是父母，在學(xué)習(xí)上是老師，在心靈上是朋友的關(guān)系，讓親情無(wú)限延伸。一是在生活上，幫助學(xué)生融入到集體之中去，在集體中快樂(lè)生活。二是在學(xué)習(xí)上，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。三是在心理上，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙。留守兒童的教育由于缺乏家長(zhǎng)的支持和配合，學(xué)校的主渠道教育顯得更加重要。

其實(shí)，在留守兒童的群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，自立能力突出，在道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)上出類拔萃。我們要發(fā)現(xiàn)了這些苗子，就樹(shù)為標(biāo)兵，以榜樣帶動(dòng)全體，以個(gè)體促進(jìn)整體，讓留守學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

留守孩子中普遍存在不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任。為此，我們應(yīng)采取多種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，在學(xué)生心中栽下一棵“感恩樹(shù)”，讓學(xué)生感知父母養(yǎng)育之恩，感知教師教誨之恩，感知同伴幫助之恩，感知社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩。

學(xué)校要充分發(fā)揮留守學(xué)生自主管理作用，讓他們從單一被管理者成為管理者。讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省。

總之，留守兒童的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的工作。我們將不斷拓展工作思路，延伸工作手臂，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。

在這次培訓(xùn)過(guò)程中我聆聽(tīng)了眾多專家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，特別是對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展，教師的作用是不可替代的，尤其是健康老師。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，為今后更好地開(kāi)展工作積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任專題培訓(xùn)心得

清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任專題培訓(xùn)心得

河北省邢臺(tái)市巨鹿縣辛莊校區(qū)李慧娟

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次參加“清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任培訓(xùn)班”的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然是視頻培訓(xùn)，但我還是從中領(lǐng)略了名師的智慧、風(fēng)采。重溫了學(xué)生時(shí)光，是一次真正的精神洗禮。唐少杰、趙希斌、賀林、周士淵、陳紀(jì)英、遲希新六位教授及清華附小的校長(zhǎng)竇桂梅等十位教授就“小學(xué)生德育教育的方法、小學(xué)生心理特點(diǎn)及教育實(shí)踐、班主任工作經(jīng)驗(yàn)等方面作了講座。在這里，我想把以上內(nèi)容以及我個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)向大家匯報(bào)一下。

做好一個(gè)班主任。我感受到的第一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)，無(wú)條件地學(xué)習(xí)。

班主任最高境界就是無(wú)條件地學(xué)習(xí)。“歲月可以讓我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝希瑢W(xué)習(xí)可以讓我們青春依舊。”“世界上有二十歲的朽木，也有八十歲的長(zhǎng)青樹(shù)。”這次學(xué)習(xí)，給我們講課的第一位教授是唐少杰教授，57年出生，已經(jīng)53歲了（課件照片），他給我們講解了清華的校史，（清華的來(lái)歷，清華的偉人，清華的建筑）其實(shí)這與我們所學(xué)的班主任工作沒(méi)有什么關(guān)系，只是讓我們對(duì)清華校園有個(gè)了解，但3個(gè)小時(shí)的講座，唐教授沒(méi)喝一口水，沒(méi)有一句停頓，他引古論今，娓娓道來(lái)，聽(tīng)課的老師全都聚精會(huì)神，會(huì)場(chǎng)肅然無(wú)聲，我們被他的精神吸引了，被他的學(xué)識(shí)折服了。

《德育的反思與實(shí)踐》是我們意識(shí)到成年人做好榜樣是最好的教育，尊重人，要從生活點(diǎn)滴做起，不要要求孩子做完人圣人。做為班主任我們要反思德育教育中家庭教育的重要地位。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人”。那么做為班主任我們要了解每個(gè)孩子的家庭，要搞好家長(zhǎng)會(huì)工作。要讓孩子學(xué)好，那千萬(wàn)別在孩子面前說(shuō)別人的缺點(diǎn)！周士淵教授提到素質(zhì)教育與習(xí)慣關(guān)系，習(xí)慣培養(yǎng)素質(zhì)。他點(diǎn)出抓住習(xí)慣就是抓住素質(zhì)教育。做好班主任要注意新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位。這就要求我們的要提高自己的本身素養(yǎng)。優(yōu)秀班主任素質(zhì)做到理念能、心性能、技能、學(xué)習(xí)與研究能、精神境界、教育智慧。做為班主任要做到這些就得學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。毛主席說(shuō)過(guò)：情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。

做好班主任。我感受到的第二點(diǎn)就是要善于思考、勇于實(shí)踐。班主任工作就象電腦，千頭萬(wàn)緒，學(xué)校所有工作，最后都點(diǎn)在班主任這個(gè)鼠標(biāo)上，班主任工作要井然有序，指哪兒打哪兒，老師的思路要清晰，班主任工作要藝術(shù)，講技術(shù)。

做好班主任。我感受到的第三點(diǎn)在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育 因?yàn)檫@次主要是班主任培訓(xùn)，從遲希新教授、附小的幾位老師的講座中，都能感受到他們對(duì)活動(dòng)的重視，在活動(dòng)中才能暴露出學(xué)生的缺點(diǎn)，在活動(dòng)中才能更好地進(jìn)行德育教育。其中有一位班主任就以豐富多彩的活動(dòng)為契機(jī)教育學(xué)生，如：班級(jí)例會(huì)、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)、班級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)、主題教育等，活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。總之，這些活動(dòng)都要符合學(xué)生成長(zhǎng)的需要，如：班級(jí)最受歡迎的人、掙元錢活動(dòng)、天使行動(dòng)、規(guī)則等。在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生才能得到鍛煉，才能健康的成長(zhǎng)

教授們淵博的知識(shí)讓我佩服，他們的精神時(shí)刻啟迪著我，在以后的教學(xué)中我將以他們?yōu)榘駱樱瑫r(shí)刻反省自己，以博大的胸懷對(duì)待我的學(xué)生，組織一些豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，盡量克制自己的情緒，以平常心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以自己的人格魅力感染學(xué)生，努力做他們的知心朋友!

清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任專題培訓(xùn)心得

巨鹿縣巨鹿鎮(zhèn)校區(qū)張自娟

我有幸參加 2011年清華偉新教育扶貧小學(xué)校長(zhǎng)以德治校專題培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我們聆聽(tīng)了清華大學(xué)專家、教授的講座，使我了解了清華大學(xué)的建立與發(fā)展，受益匪淺，體會(huì)頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)感受體會(huì):

感受之一：清華的博大。

一進(jìn)清華大學(xué)校門，第一感覺(jué)是大、整潔，校園內(nèi)車輛穿梭，幾乎沒(méi)有步行的人。第二感覺(jué)是人們都很匆忙，偌大的校園很少看見(jiàn)閑聊或悠閑散步的人，可見(jiàn)，清華學(xué)子就是與眾不同。在清華人的身上我還感受到了文明，“謝謝”“對(duì)不起”是他們的常用語(yǔ)。第二天唐少杰教授為我們講授了清華的歷史與文化，使我對(duì)清華有了更進(jìn)一步的了解，清華園是圓明園的一部分，在八國(guó)聯(lián)軍焚燒時(shí)幸存下來(lái)了，如今已走過(guò)了一百年，在這滄桑的一百年中，清華的榮辱興衰與每個(gè)清華學(xué)子的命運(yùn)、中國(guó)的教育緊緊地聯(lián)系在一起，也成就了像梅貽琦、蔣南翔這樣有名的校長(zhǎng)，培養(yǎng)出了一批批領(lǐng)袖人才，如胡錦濤等，和許多成功人士。這正是有了清華的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”以及清華人的勤奮努力，清華大學(xué)才有了今天的輝煌，從唐教授的講座中我感受到了清華的博大。

感受之二：在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。

因?yàn)檫@次主要是班主任培訓(xùn)，從遲希新教授、附小的幾位老師的講座中，都能感受到他們對(duì)活動(dòng)的重視，在活動(dòng)中才能暴露出學(xué)生的缺點(diǎn)，在活動(dòng)中才能更好地進(jìn)行德育教育。其中有一位班主任就以豐富多彩的活動(dòng)為契機(jī)教育學(xué)生，如：班級(jí)例會(huì)、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)、班級(jí)勞動(dòng)活動(dòng)、主題教育等，活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。總之，這些活動(dòng)都要符合學(xué)生成長(zhǎng)的需要，如：班級(jí)最受歡迎的人、掙元錢活動(dòng)、天使行動(dòng)、規(guī)則等。在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生才能得到鍛煉，才能健康的成長(zhǎng)。

總之，本次培訓(xùn)，我汲取知識(shí)很多，也拓寬了視野開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，認(rèn)識(shí)到了教育是培養(yǎng)人的一切活動(dòng)，是為人的發(fā)展服務(wù)的。

第三篇：清華偉新教育小學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)心得

清華偉新教育小學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)心得

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予這次參加“清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任德育教育”培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然是視頻培訓(xùn)，但我還是領(lǐng)略了名師的智慧、風(fēng)采。李紅延老師的《做一名心靈捕手》、紅丹老師的《用愛(ài)啟迪心靈》、祝軍老師的《如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通》、焦玫老師的《營(yíng)造書(shū)香班級(jí)》、肖巍教授的《青少年道德關(guān)懷教育》等幾位老師和附小校長(zhǎng)竇桂梅老師的《回歸教育的原點(diǎn)》就小學(xué)生德育教育的方法、小學(xué)生心理特點(diǎn)及教育實(shí)踐、班主任工作經(jīng)驗(yàn)等方面做了講座。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

用愛(ài)啟迪心靈。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。”在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，教師是愛(ài)與責(zé)任支撐的職業(yè)。有了愛(ài)與責(zé)任，就不會(huì)有愛(ài)的荒原；有了愛(ài)與責(zé)任，就不會(huì)有心靈的沙漠.愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。而愛(ài)在細(xì)節(jié)中，要堅(jiān)持把有益于學(xué)生發(fā)展的小事做好；愛(ài)在活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，感恩自然、感恩同學(xué)、父母、老師；愛(ài)在管理中；愛(ài)在溝通中要堅(jiān)持和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的交流。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通的種種技巧。祝軍老師《如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通》從心理學(xué)角度的專業(yè)講解，對(duì)苦于與家長(zhǎng)聯(lián)系缺少技巧的我來(lái)說(shuō)真的是非常的及時(shí)。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須得加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同努力教育。她告訴我們用巧妙手勢(shì)語(yǔ)言、肯定的言辭、精心的時(shí)刻，接受禮物等，都應(yīng)是我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通工作的有效方式。

這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我體會(huì)到作為一名班主任老師責(zé)任的重大，不僅要教書(shū)，教好書(shū)，還要懂得如何與孩子、家長(zhǎng)的交流、溝通，如何讓教育做得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

第四篇：清華偉新教育扶貧渭源站初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)（范文）

清華偉新教育扶貧渭源站初中班主任培訓(xùn)

心得體會(huì)

蒲川學(xué)區(qū)老莊學(xué)校

姓名：尉娟

聯(lián)系電話：***

2013年6月24日——28日，我參加了“清華偉新教育扶貧初中班主任德育教育專題培訓(xùn)班”，雖然是視頻培訓(xùn)，但我還是領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采。重溫了學(xué)生時(shí)光，是一次真正的精神洗禮。聽(tīng)取了清華大學(xué)陳紀(jì)英幾位教授的講座。雖然只有短短的五天，但感受頗深,簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

作為一名班主任，我深愛(ài)我的學(xué)生，我愿意為他們的成長(zhǎng)與求知鋪路，我愿意為他們的進(jìn)步而瘋狂，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，班主任的工作卻是苦辣酸甜咸交織的五味瓶，有付出后的欣慰，也有付出后的無(wú)奈，但是通過(guò)培訓(xùn)，讓我轉(zhuǎn)變了做班主任的心態(tài)，轉(zhuǎn)變了教育學(xué)生的方法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓班級(jí)管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動(dòng)”是主線，“評(píng)價(jià)”是促進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。要想做好班級(jí)工作，抓好學(xué)生的管理。班主任與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。孔子曰：“其身正，不令而行;其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學(xué)生才會(huì)佩服，也才會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的感染力，班主任的形象才會(huì)在學(xué)生中逐漸高大。班主任妄想真正和學(xué)生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對(duì)待優(yōu)等生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護(hù)后進(jìn)生。對(duì)他們的教育要：“曉之以理，動(dòng)之以情”，重在感化，巧在引導(dǎo)。生活上照顧，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。與學(xué)生朝夕相處，活動(dòng)一起參與，課堂上一起商討，真正實(shí)行民主，集思廣益，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，想學(xué)生所想;做學(xué)生所做。這就要求作為班主任的我們要有陽(yáng)光的活力與陽(yáng)光的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生，教育學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自我約束、控制、管理、教育的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在管中學(xué)，學(xué)中管，管中悟，不斷提高自我管理的能力和管理班級(jí)的能力，提高班級(jí)管理的品味，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能使學(xué)生更加茁壯、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)；情感激勵(lì)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生的情感零距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、向上的生活軌道；榜樣激勵(lì)，利用榜樣無(wú)窮的感召力，引起學(xué)生情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。當(dāng)然激勵(lì)的方式還很多，不論哪種方式，都要適時(shí)、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級(jí)管理服務(wù)，使班級(jí)能按照所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。

二、如何開(kāi)展好德育工作

在聽(tīng)了幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：

1、用愛(ài)啟迪心靈。這一點(diǎn)深受老師的啟發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，教師是愛(ài)與責(zé)任支撐的職業(yè)。有了愛(ài)與責(zé)任，就不會(huì)有愛(ài)的荒原；有了愛(ài)與責(zé)任，就不會(huì)有心靈的沙漠，愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。要用愛(ài)啟迪心靈，而愛(ài)在細(xì)節(jié)中，要堅(jiān)持把有益于學(xué)生發(fā)展的小事做好；愛(ài)在活動(dòng)中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，感恩自然、感恩同學(xué)、父母、老師；愛(ài)在溝通中，要堅(jiān)持和學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的交流。

2、學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3、與家長(zhǎng)溝通的技巧。在《如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通》從心理學(xué)角度的專業(yè)講解，對(duì)苦于與家長(zhǎng)聯(lián)系缺少技巧的老師來(lái)說(shuō)真的是非常及時(shí)。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一任老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須得加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同教育。總之，教育工作千頭萬(wàn)緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn)，它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

第五篇：清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

本人很榮幸參加了于6月3日至7日在涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)為期五天。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了清華大學(xué)及清華附小的專家們關(guān)于班主任工作的講座。講座從心理，德育，藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

從我國(guó)教育歷史上的第一位班主任“孔子”開(kāi)始，這個(gè)世上最小的主任誕生了，同時(shí)他也肩負(fù)著歷史長(zhǎng)期深遠(yuǎn)的任務(wù)。可以說(shuō)孔子是位成功偉大的班主任。不同的時(shí)期，對(duì)班主任工作有著不同的要求。在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想作為新時(shí)代的班主任，我應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一．塑造富有個(gè)性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評(píng)選活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的小評(píng)委們。

新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：1，將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。2，時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū)，如班主任的專業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。

二．營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)

魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。“教會(huì)學(xué)生拍手，舉手，握手”。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

三、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體

學(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂(lè)成長(zhǎng)。

魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。培訓(xùn)中，有位老師在交流時(shí)說(shuō)過(guò)：他的學(xué)生對(duì)他說(shuō)道“老師，雖然我們平時(shí)不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學(xué)生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學(xué)生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。