第一篇：清華偉新教育小學(xué)班主任德育培訓(xùn)心得體會

清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任德育培訓(xùn)

心 得 體 會

渭源縣祁家廟鄉(xiāng)柳灘小學(xué)

張志軍

（***）

小學(xué)的教學(xué)是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生的健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。2014年8月4日至8日在渭源縣教師進修學(xué)校我有幸聆聽了清華大學(xué)幾位專家、教授的遠(yuǎn)程培訓(xùn)講座，收獲頗豐。特別是曾軍良校長的《魅力課堂的探索與實踐》，高玉麗教授的《打造有魅力的德育工作者》，清華大學(xué)教育發(fā)展中心首席專家陳紀(jì)英教授的《小學(xué)生身心成長及教育實踐思考》，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院研究員張牧寒教授的《引導(dǎo)式溝通與管理》，河北師范大學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)名師劉茗的《班主任工作藝術(shù)》等。通過聽、記、想、悟等方式感受到了在當(dāng)下該如何做好班主任工作，現(xiàn)簡要談幾點心得。

一、做好班主任工作必須了解學(xué)生、研究學(xué)生，做到因材施教。高玉麗教授談到班主任工作對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生會進行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。對小學(xué)兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識地進行自我調(diào)試，自我改正。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學(xué)習(xí)活動和生活活動產(chǎn)生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認(rèn)識，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。這里有兩個方面：一是尊重學(xué)生本身，說話做事不應(yīng)帶有別的成分在里面，應(yīng)尊重他們的身體和生理的健康成長，應(yīng)允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學(xué)生的方方面面，對學(xué)生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對于犯錯誤的學(xué)生要耐心的進行說服教育，曉之以理，動之以情。是他們從內(nèi)心受到感染，對于他們的言談話語應(yīng)該鼓勵他們大膽說，并允許他們說錯，不能處處不放，應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。其次，要關(guān)愛學(xué)生。要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的方法和樂趣，鼓勵他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學(xué)習(xí)充滿希望。要關(guān)愛困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，要關(guān)愛他們的點滴進步，對學(xué)生的每個進步和變化，都要注意，多鼓勵、多表揚、多提希望，從而使學(xué)生對自己更有信心和決心。

三、嚴(yán)愛相濟，建立良好師生關(guān)系

劉茗老師談到，班主任要真正從對學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去。沒有嚴(yán)格要求的愛同，是無原則的放縱。“愛而不嚴(yán)不是真愛”，嚴(yán)而不愛會使學(xué)生畏其嚴(yán)，反其嚴(yán)。只有把“愛”與“嚴(yán)”有機結(jié)合起來，才能“嚴(yán)師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育才能達到真愛的境地，即對學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方，使學(xué)生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關(guān)愛。

四、發(fā)揮紐帶作用，力求多方面支持。

學(xué)生的成長要受到學(xué)校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對學(xué)生施加積極的教育影響，每個人都做學(xué)生會的思想工作，學(xué)生的成長將更加順利。

總之，通過本次培訓(xùn)我明白了班主任是班級集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。雖然小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的，但是只要你捧著一顆真誠的“愛心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能夠把班主任工作干得非常出色的，是能做一個愛人者人愛者，敬人者人恒敬之的班主任。

第二篇：清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

本人很榮幸參加了于6月3日至7日在涼州區(qū)教師進修學(xué)校舉辦的清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。此次培訓(xùn)為期五天。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了清華大學(xué)及清華附小的專家們關(guān)于班主任工作的講座。講座從心理，德育，藝術(shù)等方面分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。

從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負(fù)著歷史長期深遠(yuǎn)的任務(wù)。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀(jì)的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想作為新時代的班主任，我應(yīng)該做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：1，將愛進行到底。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應(yīng)該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。“教會學(xué)生拍手，舉手，握手”。魅力班級應(yīng)該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體

學(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。培訓(xùn)中，有位老師在交流時說過：他的學(xué)生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學(xué)生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學(xué)生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第三篇：清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

三河回民學(xué)校 郭莉華

本人很榮幸參加了于4月23至27日在渭源縣教師進修學(xué)校舉辦的清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。此次培訓(xùn)為期五天。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了清華大學(xué)及清華附小的專家們關(guān)于班主任工作的講座。講座從心理，德育，藝術(shù)等方面分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。

從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負(fù)著歷史長期深遠(yuǎn)的任務(wù)。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀(jì)的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想作為新時代的班主任，我應(yīng)該做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

在培訓(xùn)中，我們?nèi)w進行培訓(xùn)的老師參加了培訓(xùn)處邱孝感老師指導(dǎo)的“班主任魅力再造一日營”活動，感觸頗深。“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：1，將愛進行到底。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應(yīng)該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。唐老師說“教會學(xué)生拍手，舉手，握手”。魅力班級應(yīng)該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。培訓(xùn)中，有位老師在交流時說過：他的學(xué)生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學(xué)生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學(xué)生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。謝謝大家！

清華偉新小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

三河回民學(xué)校

郭莉華

第四篇：清華偉新教育小學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)心得

清華偉新教育小學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)心得

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予這次參加“清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任德育教育”培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機會。雖然是視頻培訓(xùn)，但我還是領(lǐng)略了名師的智慧、風(fēng)采。李紅延老師的《做一名心靈捕手》、紅丹老師的《用愛啟迪心靈》、祝軍老師的《如何與家長進行有效溝通》、焦玫老師的《營造書香班級》、肖巍教授的《青少年道德關(guān)懷教育》等幾位老師和附小校長竇桂梅老師的《回歸教育的原點》就小學(xué)生德育教育的方法、小學(xué)生心理特點及教育實踐、班主任工作經(jīng)驗等方面做了講座。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會。

用愛啟迪心靈。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他。”在教學(xué)實踐中我深深體會到，教師是愛與責(zé)任支撐的職業(yè)。有了愛與責(zé)任，就不會有愛的荒原；有了愛與責(zé)任，就不會有心靈的沙漠.愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。而愛在細(xì)節(jié)中，要堅持把有益于學(xué)生發(fā)展的小事做好；愛在活動中，在活動中學(xué)會感恩，感恩自然、感恩同學(xué)、父母、老師；愛在管理中；愛在溝通中要堅持和學(xué)生、家長進行定期和不定期的交流。

對學(xué)生進行心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。

與家長的聯(lián)系與溝通的種種技巧。祝軍老師《如何與家長進行有效地溝通》從心理學(xué)角度的專業(yè)講解，對苦于與家長聯(lián)系缺少技巧的我來說真的是非常的及時。家長是學(xué)生的監(jiān)護人，也是學(xué)生的第一個老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須得加強與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。她告訴我們用巧妙手勢語言、肯定的言辭、精心的時刻，接受禮物等，都應(yīng)是我們與家長的聯(lián)系與溝通工作的有效方式。

這次培訓(xùn)活動讓我體會到作為一名班主任老師責(zé)任的重大，不僅要教書，教好書，還要懂得如何與孩子、家長的交流、溝通，如何讓教育做得“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

第五篇：清華偉新教育扶貧小學(xué)班主任專題培訓(xùn)心得

清華偉新教育扶貧小學(xué)專職兼心理教師專題培訓(xùn)

心得體會

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次參加“清華偉新教育扶貧小學(xué)專職兼心理教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機會。雖然是視頻培訓(xùn)，但我還是從中領(lǐng)略了名師的智慧、風(fēng)采。重溫了學(xué)生時光，是一次真正的精神洗禮。唐少杰、趙希斌、申玲、周士淵、陳紀(jì)英、肖魏、朱曉蔓、王君八位教授就幸福人生的自我管理、清華歷史與清華精神、心理健康教育、小學(xué)生常見的心理問題的成因探究、課堂中的教育心理學(xué)、小學(xué)生常見心理問題、留守兒童做以講解。培訓(xùn)時間是5月7日至5月11日，共計5天，其中5月9日這一天停電沒有學(xué)習(xí)。在這里，我想把以上內(nèi)容以及我個人的感受結(jié)合起來向大家匯報一下。

5月7日早由周士淵教授培訓(xùn)，他主講的主題是“幸福人生的自我管理。”幸福是快樂有意義的生活。還推銷了一本書《世界上最偉大的推銷》，其中讓我感受最深的一點就是幸福要有良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣包括：積極主動、明確目標(biāo)、集思廣益、綜合平衡、設(shè)身處地、利人利己掌握重點這二十八字。還強調(diào)“訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣體驗素質(zhì)，習(xí)慣是中華民族文化皇冠上最耀眼的一顆星。”同時還博古論今引用《論語》、《三字經(jīng)》中的第一句話來強調(diào)習(xí)慣的重要性。性格決定命運還不如習(xí)慣決定命運，要達到知而必行、行而必恒的目的。最后強調(diào)幸福的百分之六十取決于自己、百分之十五遺傳、百分之十社會、百分之八醫(yī)療、百分之七自然。所以作為學(xué)生從小必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣為幸福的人生墊下了堅實的基礎(chǔ)。

這次學(xué)習(xí)，給我們講課的第二位教授是唐少杰教授，57年出生，已經(jīng)53歲了（課件照片），他給我們講解了清華的校史，（清華的來歷，清華的偉人，清華的建筑）其實這與我們所學(xué)的

心理培訓(xùn)沒有什么關(guān)系，只是讓我們對清華校園有個了解，但3個小時的講座，唐教授沒喝一口水，沒有一句停頓，他引古論今，娓娓道來，聽課的老師全都聚精會神，會場肅然無聲，我們被他的精神吸引了，被他的學(xué)識折服了。

5月8日上午陳紀(jì)英教授講授的課題是：在教育教學(xué)管理工作中的心理健康教育。講到了教育“以人為本”就是“以心為本”。作為教師時時處處考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和內(nèi)心想法，與學(xué)生心心相同，教書----教師的職責(zé)不僅在于傳授知識和提高成績；育人----而且在于呵護和哺育學(xué)生的心靈。新時期對教師的四點希望是：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取；淡漠名利、志存高遠(yuǎn)。同時還就青少年身心發(fā)展的特點作以講解與歸納。其中申玲教授就小學(xué)生常見心理問題的成因探究，提出了心理實施原則：溫（溫暖）、文（科學(xué)）、穩(wěn)（謹(jǐn)慎）、問。講了小熊的故事從中能看出友情對孩子的重要性，青春期的孩子家長說一百句話還不如他朋友說一句話，因為在這個年齡段的孩子特別渴望友情；還分析了所有的禮儀都是建立在以他人為中心的基礎(chǔ)上，就小學(xué)階段高、中、低段學(xué)生加以分析，舉證如何加以引導(dǎo)的方法。通過“我的煩惱樹”讓學(xué)生找到認(rèn)知的節(jié)點：為什么要遵守紀(jì)律、法律，目的是保護自己。遇事一定要懂得變通，量力而行，堅持不一定都是好事，并提出了什么樣的話家長愛聽，聽得懂。并對孩子的語言心理作以分析。當(dāng)孩子說：我再也不游泳了，說明他遇到了困難；說我討厭爸爸，是渴望得到關(guān)心；說是因為我想做而不是你讓我做，這是在父母老道的情況下孩子的說辭；說是的我刷牙了，說明家長嘮叨了；說我把書整理好了，還擦了桌子，希望得到表揚。所以家長老師都要做一個心靈的捕手，了解孩子的心，這樣才能讓孩子健康成長。

5月10日上午趙希斌教授就課堂中的教育心理學(xué)作以講解。從三個大方面去講：

一、學(xué)生很聰明為什么不愛學(xué)習(xí)-----決定學(xué)習(xí)動力的直接因素；

二、換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了----影響學(xué)習(xí)動力的環(huán)境因素。其中講了十大點，分別從內(nèi)動力因素、外因?qū)W(xué)習(xí)動力的影響來分析。得出教育教學(xué)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，文化和氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；

三、智商、個體差異與多元智能，從加德納的多元智能理論來分析。學(xué)校教育工作者在學(xué)校教育活動中，應(yīng)用心理學(xué)原理與相關(guān)學(xué)科心理理論與技巧，對學(xué)生進行心理教育。心理健康教育的主要渠道是學(xué)科教育，因為學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校以教學(xué)為中心，這就要求學(xué)科教師積極參與心理教育工作，努力挖掘?qū)W科教學(xué)中潛在的心理因素，適時、適度地滲透在學(xué)科教學(xué)中。學(xué)科教師是學(xué)生道德上、心理行為上的指路人。正如蘇霍姆林斯基指出的：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”

一個人要為人師表，就應(yīng)該用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛本職工作，忠誠教育事業(yè)的敬業(yè)精神，要不斷提高自己的知識水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立起自己在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生對教師的才能非常欣賞，并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩感和信任感時才愿意與教師接近，并樂于接受其教導(dǎo)。教師應(yīng)做到既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友。集這兩種角色為一身的教師就會對學(xué)生具有很大的吸引力和凝聚力。

課是由教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動，上好每一堂課的目的在于開啟學(xué)生的求知欲，以及幫助他們尋找自身潛在的一些素質(zhì)。而心理素質(zhì)是人的道德規(guī)范最基礎(chǔ)的素質(zhì)。因此，教師的心理素質(zhì)如何，直接關(guān)系到能否給學(xué)生帶來一片自由發(fā)展的天空并讓他們在此之中自由的翱翔。也因而會迫使我們這些在職教

師自然而然的去不斷提高自身素質(zhì)以切合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)。在不斷完善自身水準(zhǔn)的過程中就會循序漸進的發(fā)現(xiàn)一些以往在書本中熟記卻又沒能在現(xiàn)實中使用過的知識點以及新的心得感悟。一些往往被忽略的問題也是很值得我們斟酌的。比如，在課堂上或面對面的談話過程中語言的心理效能，親切、自然的語言不僅可以曾強語言的感染力和說服力，而且有助于形成輕松愉快的談話氣氛，便于消除學(xué)生的恐懼心理，打消無關(guān)的顧慮，從而更好的相互做到敞開心扉，開誠布公的說出心里話，相互推心置腹的解決問題。而那種諷刺、挖苦的言辭不僅會降低語言的說服力，更尤甚的是會大大的降低一名教師的人格魅力，從而逐漸的在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡與對立情緒，這就會對我們的教學(xué)帶來無形的障礙。

下午申玲教授又講了“小學(xué)生心理健康、常見心理問題”小學(xué)生常見心理問題從高、中、低三段來講。低段：入學(xué)適應(yīng)問題（分離焦慮）；中段：人際交往方面的問題（做一個受歡迎的人心里導(dǎo)向課）指出交往秘籍---用心體會愛，學(xué)會和各種人愉快相處，盡力幫助他人（真誠、熱情、快樂、陽光、善良）；高段：青春期常見的心理問題、青春期的衛(wèi)生保健。

心理教師工作就象電腦，千頭萬緒，所以心理工作要井然有序，指哪兒打哪兒，老師的思路要清晰，工作要講藝術(shù)。

讓我感受最深的是有關(guān)留守兒童的成長問題。我國目前共有 5800萬留守兒童，占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的百分之二十五，十四歲以下約4000多萬，近三成的兒童家長外出務(wù)工年限5年以上。2008年調(diào)查發(fā)現(xiàn)時2000年的三倍。集中在四川、安徽。留守兒童的類型有：雙留守---雙親流動；單留守----父母中一方流動；與父母以外的家庭成員在一起，這占留守兒童總數(shù)的百分之五十七。

接著就留守兒童的心理行為問題、心理問題的原因、調(diào)整情緒有高招幾方面做了詳細(xì)分析。

留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個特殊弱勢群體。由于缺乏父母監(jiān)護和關(guān)愛，這些留守花朵，在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面普遍存在較大隱憂，帶來了許多新的教育問題。如何有效幫助留守兒童健康成長，提高留守兒童的綜合素質(zhì)?這是構(gòu)建學(xué)校和諧教育的一項迫切任務(wù)。

留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛，他們更迫切需要學(xué)校用愛開啟那孤獨的心扉。我們與留守兒童建立起在生活上是父母，在學(xué)習(xí)上是老師，在心靈上是朋友的關(guān)系，讓親情無限延伸。一是在生活上，幫助學(xué)生融入到集體之中去，在集體中快樂生活。二是在學(xué)習(xí)上，加強對留守學(xué)生的輔導(dǎo)，增強他們的自信心。三是在心理上，加強對留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙。留守兒童的教育由于缺乏家長的支持和配合，學(xué)校的主渠道教育顯得更加重要。

其實，在留守兒童的群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)自覺性強，自立能力突出，在道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)上出類拔萃。我們要發(fā)現(xiàn)了這些苗子，就樹為標(biāo)兵，以榜樣帶動全體，以個體促進整體，讓留守學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

留守孩子中普遍存在不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責(zé)任。為此，我們應(yīng)采取多種方式對學(xué)生實施感恩教育，在學(xué)生心中栽下一棵“感恩樹”，讓學(xué)生感知父母養(yǎng)育之恩，感知教師教誨之恩，感知同伴幫助之恩，感知社會關(guān)愛之恩。

學(xué)校要充分發(fā)揮留守學(xué)生自主管理作用，讓他們從單一被管理者成為管理者。讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進行反省。

總之，留守兒童的教育是一項長期、艱苦、細(xì)致的工作。我們將不斷拓展工作思路，延伸工作手臂，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。

在這次培訓(xùn)過程中我聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，特別是對留守兒童的心理關(guān)愛，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展，教師的作用是不可替代的，尤其是健康老師。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，為今后更好地開展工作積累素材和經(jīng)驗。