第一篇：清華小學班主任德育培訓 心 得 體 會

小學班主任清華遠程教育培訓

心 得 體 會

2016年6月13日至17日，我有幸在磴口縣教育局研訓中心聆聽了清華大學幾位專家、教授的遠程培訓講座，收獲頗豐。通過聽、記、想、悟等方式感受到了在當下該如何做好班主任工作，現(xiàn)簡要談幾點心得。

一、要尊重學生，關(guān)愛學生 “誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。這里有兩個方面：一是尊重學生本身，說話做事不應帶有別的成分在里面，應尊重他們的身體和生理的健康成長，應允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學生的方方面面，對學生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對于犯錯誤的學生要耐心的進行說服教育，曉之以理，動之以情。是他們從內(nèi)心受到感染，對于他們的言談話語應該鼓勵他們大膽說，并允許他們說錯，不能處處不放，應該加以正確的引導。其次，要關(guān)愛學生。要關(guān)愛學生的學習與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學習的方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學習充滿希望。要關(guān)愛困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學習的積極性，鼓勵他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實現(xiàn)自己的人生目標，要關(guān)愛他們的點滴進步，對學生的每個進步和變化，都要注意，多鼓勵、多表揚、多提希望，從而使學生對自己更有信心和決心。

二、做好班主任工作必須了解學生、研究學生，做到因材施教。教授談到班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎(chǔ)。對小學兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導，從而使兒童有意識地進行自我調(diào)試，自我改正。小學兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學習活動和生活活動產(chǎn)生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認識，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應的調(diào)整方法。

三、發(fā)揮紐帶作用，力求多方面支持。學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。

四、嚴愛相濟，建立良好師生關(guān)系 劉茗老師談到，班主任要真正從對學生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去。沒有嚴格要求的愛同，是無原則的放縱。“愛而不嚴不是真愛”，嚴而不愛會使學生畏其嚴，反其嚴。只有把“愛”與“嚴”有機結(jié)合起來，才能“嚴師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學生，讓學校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關(guān)愛。

總之，通過本次培訓我明白了班級管理的重要性。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生的健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁，而班主任是班級集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。雖然小學班主任工作的內(nèi)容是比較復雜而繁重的，但是只要我們懷著一顆愛心，就有可能成為一個優(yōu)秀的班主任。

張皓

實驗小學

2016.6.20

第二篇：清華偉新教育小學班主任德育培訓心得體會

清華偉新教育扶貧小學班主任德育培訓

心 得 體 會

渭源縣祁家廟鄉(xiāng)柳灘小學

張志軍

（***）

小學的教學是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生的健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。2014年8月4日至8日在渭源縣教師進修學校我有幸聆聽了清華大學幾位專家、教授的遠程培訓講座，收獲頗豐。特別是曾軍良校長的《魅力課堂的探索與實踐》，高玉麗教授的《打造有魅力的德育工作者》，清華大學教育發(fā)展中心首席專家陳紀英教授的《小學生身心成長及教育實踐思考》，清華大學繼續(xù)教育學院研究員張牧寒教授的《引導式溝通與管理》，河北師范大學學術(shù)帶頭人、教學名師劉茗的《班主任工作藝術(shù)》等。通過聽、記、想、悟等方式感受到了在當下該如何做好班主任工作，現(xiàn)簡要談幾點心得。

一、做好班主任工作必須了解學生、研究學生，做到因材施教。高玉麗教授談到班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎(chǔ)。對小學兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導，從而使兒童有意識地進行自我調(diào)試，自我改正。小學兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學習活動和生活活動產(chǎn)生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認識，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應的調(diào)整方法。

二、要尊重學生，關(guān)愛學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。這里有兩個方面：一是尊重學生本身，說話做事不應帶有別的成分在里面，應尊重他們的身體和生理的健康成長，應允許他們有自己的存在方式。二是尊重他們的人格，能包容學生的方方面面，對學生說話要注意方式，不能帶有挖苦、諷刺、打擊的意味，對于犯錯誤的學生要耐心的進行說服教育，曉之以理，動之以情。是他們從內(nèi)心受到感染，對于他們的言談話語應該鼓勵他們大膽說，并允許他們說錯，不能處處不放，應該加以正確的引導。其次，要關(guān)愛學生。要關(guān)愛學生的學習與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學習的方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學習充滿希望。要關(guān)愛困難生，幫助他們找回自信，幫他們找回學習的積極性，鼓勵他們不怕困難，鼓足勇氣，勇往直前，努力實現(xiàn)自己的人生目標，要關(guān)愛他們的點滴進步，對學生的每個進步和變化，都要注意，多鼓勵、多表揚、多提希望，從而使學生對自己更有信心和決心。

三、嚴愛相濟，建立良好師生關(guān)系

劉茗老師談到，班主任要真正從對學生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去。沒有嚴格要求的愛同，是無原則的放縱。“愛而不嚴不是真愛”，嚴而不愛會使學生畏其嚴，反其嚴。只有把“愛”與“嚴”有機結(jié)合起來，才能“嚴師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給學生，讓學校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關(guān)愛。

四、發(fā)揮紐帶作用，力求多方面支持。

學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。

總之，通過本次培訓我明白了班主任是班級集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。雖然小學班主任工作的內(nèi)容是比較復雜而繁重的，但是只要你捧著一顆真誠的“愛心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能夠把班主任工作干得非常出色的，是能做一個愛人者人愛者，敬人者人恒敬之的班主任。

第三篇：清華偉新小學班主任培訓心得體會

清華偉新小學班主任培訓心得體會

本人很榮幸參加了于6月3日至7日在涼州區(qū)教師進修學校舉辦的清華偉新小學班主任培訓，首先感謝學校領(lǐng)導給我這樣的學習機會。此次培訓為期五天。在培訓期間，我認真聽取了清華大學及清華附小的專家們關(guān)于班主任工作的講座。講座從心理，德育，藝術(shù)等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想作為新時代的班主任，我應該做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關(guān)注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體

學校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關(guān)系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學生的心了。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。

第四篇：清華偉新小學班主任培訓心得體會

清華偉新小學班主任培訓心得體會

三河回民學校 郭莉華

本人很榮幸參加了于4月23至27日在渭源縣教師進修學校舉辦的清華偉新小學班主任培訓，首先感謝學校領(lǐng)導給我這樣的學習機會。此次培訓為期五天。在培訓期間，我認真聽取了清華大學及清華附小的專家們關(guān)于班主任工作的講座。講座從心理，德育，藝術(shù)等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想作為新時代的班主任，我應該做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

在培訓中，我們?nèi)w進行培訓的老師參加了培訓處邱孝感老師指導的“班主任魅力再造一日營”活動，感觸頗深。“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。唐老師說“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關(guān)注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、創(chuàng)造和諧團結(jié)的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關(guān)系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學生的心了。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。謝謝大家！

清華偉新小學班主任培訓心得體會

三河回民學校

郭莉華

第五篇：班主任德育培訓心得體會

zlfx 班主任德育培訓心得體會

2011年3月19-20日，很高興在學校主任的帶隊下，參加了新時期“班級管理的科學與德育工作的藝術(shù)”班主任專題培訓班。

19日上午的講座人是浙江省教育科學研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學管理過程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動四方面的系統(tǒng)拓展開講解）。

19日下午，是山東省壽光世紀學校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧(結(jié)合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng)新)。

20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點自信，少一點自負，多一點敬畏，少一點牢騷，多一點反省，少一點推托，多一點信任，少一點誤解。

老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻、會表達”的專業(yè)班主任典范。

20日下午的講座人是北京師范大學心理學博導鄭日昌教授，鄭教授站在心理學研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。

總結(jié)這兩天的學習，我有以下體會：

一、人不管在任何行業(yè)都會遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就 zlfx 應該踏踏實實的干好自己的本職工作。

報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學生成長教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責任、義務、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學到了許多許多。

周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。

二、多做好材料的積累工作

陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學著做。

三、要學會信任、愛自己的學生（代溝突圍）

聽了陳老師這句話（當學生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學生視你為知己的時候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。

四、做一個幸福的班主任

看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，zlfx 態(tài)度就會改變；態(tài)度一有改變，習慣就會改變；習慣一有改變，運氣就會改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實如此。

要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛學生，走進學生的心靈，把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學生歡迎的班主任。