第一篇：龍河鎮中心學校語文學科打造高效課堂實施方案

龍河鎮中心學校語文學科打造高效課堂實施方案

龍河鎮中心學校語文學科打造高效課堂實施方案

為了深化“惜時增效、減負高效”教育教學改革，本期將繼續開展“教師走課”的教研活動，提高全體語文教師的業務能力和整體素質，以打造高效課堂為突破口，引領教師積極投身教研教改，全面提高語文教學質量，特制定本方案。

一、指導思想

堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

打造有效課堂，重點從理論和實踐兩方面進行探求，最終達到提高課堂教學效益的目標。

1、學習探索有效課堂的基礎理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。

2、加強對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的研究，形成一批有效且具有較高學術價值的教育科研成果，更好地服務于教育教學實踐。

3、構建符合校情學情的具有特色的有效課堂新模式，并推廣應用。

4、扎實開展有效課堂的構建活動，鑄就一批課堂教學能手。

5、注重過程管理，強化指導、評價，使我校教育教學進一步規范，教師的教育教學理念得到轉變，素質明顯提高，教學質量大幅度上升。

三、具體措施

（一）“四抓”創建高效課堂

通過“四抓”，努力探索有效提高質量的教學策略和教學模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學質量。

一抓學習。為了武裝思想，提高認識，學校根據市、區教育教學工作會議精神，圍繞江北區2011年工作要點，掀起“優化教學過程，創建高效課堂”為主題的學習活動，組織召開各級理論培訓和講座，行政班子成員培訓--教研組長、備課組長培訓--全體教師培訓。學校通過組織老師們學文件，做筆記，為老師們進行了“洗腦”、“充電”，形成了良好的學習氛圍，從本質上把握“高效、優質、輕負”的深刻內涵，為學生學習方式和教師教學方式的根本轉變打下堅實的基石。培訓之后，要求每位教師完成一千字以上的學習筆記和一篇心得體會。

二抓討論。學校組織開展“什么是高效課堂”，“怎樣創建高效課堂”的專題大討論，通過調研和討論，讓全體教師達成創建高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴格控制教師的講不超過20分鐘，學生學的時間不低于20分鐘；課堂上要有不同形式的教學方法；當堂檢測課堂練習；落實四項措施：更新觀點、洗腦充電；聚焦課堂，突出重點；以點帶面，整體推進；以校為本，形成特色；實踐五點思路：抓好集體備課、抓好學生的自主學習、抓好課堂教學的評價、改革現有的課堂結構、形成符合校情學情的課堂教學模式。通過不同形式的理論培訓，切實轉變教師的觀念，讓創打造效課堂的活動深入人心。

三抓課堂。學校領導要深入課堂，聽課，對課堂教學中存在的問題進行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學定教關注學生發展，二是課堂以學生為本，讓學生自主學習，合作探究，使學生充分進行學習實踐有所體現，三是課堂訓練得到強化，聽說讀寫的能力得到加強。學校要將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現”上，引導教師自覺從演員向導演轉變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉變，在課堂上既做指揮員，又做戰斗員，不斷轉變教師角色，轉變教學觀念，通過40分鐘的“精講精練”，切實開展有效教學。

四抓檢測。學校高效課堂教學模式初步形成后，為了加大課堂教學效果的監管力度，形成質量管理的高位態勢，補充完善課堂效果的監測制度。除了平時聽課、巡查和抽查課堂教學外，還制定每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個老師的效果：作業、備課、上課，由教研組長調度安排，進行該教師進行全面分析評價，為創建高效課堂提供真實有效的依據。

(二)年級組圍繞打造高效課堂創新工作

年級教研組長是本年級本學科教學工作的引領者和負責人，要帶領本組教師大膽改革，勇于創新，圍繞打造高效課堂，提高教學質量，認真開展組內教研活動。

1、選定主題，進行專題研究

各年級教研組長帶領本組教師，選擇一個適合本年級語文教學的主題進行研討。如在上學期的課堂調研中發現，我校閱讀教學中普遍存在“過細分析過散支解、過繁問答”的現象，導致學生對文本的整體感知、整體把握嚴重缺失，所以可以選擇“整體感知、重點切入”為主題的閱讀教學專題研究。一二年級的教學以識字為主，就可以選擇“識字教學”為主題進行專題研究。三年級作文起步，為培養學生作文的興趣，可選擇“趣味作文”為主題。

2、以走課形式進行專題研討活動

本學期繼續采取同年級教師相互走課的形式，開展五步教研法(明確主題-認真備課-教學演示-群體反思-深化探索)，通過教師獨立備課、征求同伴意見、走課、課后反思、集體研討、調整教案等形式，研究本年級語文課堂教學模式，并對課前預習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環節進行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學的模式，教學中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，大家提出意見和建議，要認真做好記錄。第二天上第二個班時按修改后教案上課，課后繼續討論交流教學中的得失，改進課堂教學，第三天再走課，再研討交流。最后通過年級的每位老師反復的走課，課后集體研討、交流，最終形成一套適合本年級語文教學的模式。

參與走課活動的教師在一學期內需至少在本年級走完一次，走課時需至少邀請三位及以上教師聽課指導，并填寫《教師走課聽課評價表》。中高年級教師走課結束下發《學生評價表》，征求至少十位學生課堂反饋意見，低年級采取詢問學生的方式。

(三)開展經驗交流，展示教學策略和教學模式

1、安排年級組教師代表進行教學經驗交流，如習作教學經驗交流，識字教學經驗交流等。將本年級組的研究成果在語文教研組進行交流展示。

2、安排教師個人代表進行經驗交流。如潛能生轉化經驗交流，指導小組合作學習方法交流，培養學生學習習慣等。將教師個體經驗在語文教研組進行交流展示。

（四）開展好“8+1”活動

“8”是指：教師每課有一次教學反思；每月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每期寫一個自己認為成功的教學案例；每學期上一節校級研討課；每學期執筆完成一節課的評課報告；每學期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結；每學期制作一個多媒體教學課件；每學期寫一個教學故事。“1”指外出聽課學習,回來必須在教研組內開展一次二級培訓。

四、準確把握高效課堂的基本標準

高效課堂的幾倍標準主要有六個方面：

1、教學設計精當。準確監督教材與學生，能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系聯系并提出實現整體目標的教學策略。

2、講課精煉有效。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。坐到核心問題、思路方法、疑點難點精講。學生已掌握的內容、講了也不會的、不講也會的不講，連續講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大的效益。

3、主體作用發揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，中我知識與技能，培養創新能力和實踐能力，一般情況下，每節課學生自主學習和訓練的時間不少于20分鐘。

4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。

5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。

6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。兩基落實，作業與聯系當堂完成率100%，正確率90%以上，掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生在95%以上。

五、堅持檢查評估，促進有效課堂深入持續的開展

為切實開展好高效課堂活動，我們講實際研究的各項工作情況列入教師期末量化積分，按20%記入期末考核成績，考核的主要內容如下：

1、理論學習討論情況：學習內容落實，學習討論發言積極，至少一篇學習體會，考核成績優秀。（20分）

2、集體備課參與情況：積極參與研究集體備課，并能運用集體備課成果有效地進行個性化備課，根據學情調整自己的教學方法。（30分）

3、有效課堂教學研究情況：積極參與研究、走課課后認真反思，再次走課能根據學情調整自己的課堂教學，課堂教學高效，效果良好。（40分）

4、學生評價：課后詢問學生；制定學生評價表，不記名調查測評。（10分）

教導處制定符合上級要求和我校教育教學實際的高效課堂評價標準及細則，期末對教師課堂教學情況進行達標驗收，重點檢查高效課堂構建效果。把教師課堂達標情況納入教師量化積分，作為評優樹先的依據。

?? ?? ?? ??

第二篇：蜀河鎮中心學校素質教育實施方案

蜀河鎮中心學校素質教育實施方案

為全面貫徹教育方針，進一步落實中共中央關于《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，面向全體學生，提高學生的整體素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律，有創新精神和實踐能力的德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，特制訂我校素質教育實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《中華人民共和國教育法》、《中國教育改革和發展綱要》、國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見(97.10.29)》為指針，以提高全民族素質、促進兩個文明建設為宗旨，堅持以法治教、實事求是原則，落實科學發展觀，通過教育科研與改革實踐的有機結合探索高效的、符合教育發展規律的素質教育運行機制和評估體系，全面推進素質教育。

二、具體目標

堅持依法辦學，規章治校，科學管理。以提高學生整體素質為宗旨，高標準、高要求、高質量地搞好學校教育、教學工作，不斷提高辦學水平，努力把我校辦成省級示范學校。

1．建立起小學素質教育目標課程體系，將“學科”和“活動”課程整合，形成整體和諧的主體課程結構體系。

2．在不突破國家規定的課時量、在校活動總量和作業負擔的前提下，實現低負荷、高效率、大面積提高教育教學的質量。

3．學生都能得到生動活潑、主動全面和諧地發展，小學畢業時通過考核，人人達到國家課程計劃的標準要求，并做到“五會一發展”：會寫一手好字、會說一口流利的普通話、會一些簡單的英語會話、會操作電腦、會做簡單的家務勞動和自我服務勞動；在體育或藝術方面有一項特長得到很好的發展。

4．形成一整套小學素質教育的目標體系，評價體系和運動機制。5．建立一支人人參與教育科研，教學水平高、事業心強并有一定專長的高素質的教師隊伍。

6．學校裝備達到教育現代化的標準，配齊各項教育設備，建立配套的使用和管理制度，使之用好。

三、具體措施

1．建構能怡人的環境文化

繼續以“成長文化”為主題，加強學校環境文化建設。不僅要讓學校的每一個角落都能說話，每一個地方都能使學生受到耳濡目染的教育，而且要讓學生說話，說學生的話。做好班級文化建設，懸掛學生自己設計、編輯的手抄報，通過這些營造良好的學習環境，為師生提供發展的平臺。

2．推行有魅力的制度文化

完善學校各項考評制度。加強對“成長教師、先進教師、先進班主任、個人特長”的評比。學校管理“重心下移”，領導班子一人蹲點聯系一個教研組，強化過程調控。重視個性化備課和課件的備課，開辟“課堂演練場”，實行常態聽課，督查教師的常態教學狀況。

3．強化促發展的活動文化

搞好“四個節”促進學生全面發展。藝術節追求“讓藝術成長個性”，體育節“讓體育成長身體”；讀書節追求“讓讀書滋養人的靈氣，造就人的才氣；讓

心靈沐浴書香，讓思想從此飛揚”；“讀書日”每雙周一下午為全校師生讀書日；創新節追求“讓創造來自生活，讓發現提升境界”。我們將通過這些節日促進學生快樂、健康成長。

狠抓課前2分鐘的讀背算，提高學生的基本技能。設計好大課間活動。4．發展有特點的教師文化

抓好校本培訓。一是抓好教師基本功競賽。競賽結果納入對教師的考核。二是抓好集體備課。繼續抓好每周一次的集體備課，教導主任與有關部門負責督查。三是做好名師培養。我們將正式啟動校內名師評選活動，對評出的校內名師進行重獎，力求“十二五”期間培養1名以上市知名教師，5名以上縣級名師。研好各級課題。繼續做好“自問自探”課題的成果推廣工作，推進省、市級課題研究，著力形成一批前瞻性、針對性、實效性較強的課題成果。

5．豐富特長學生文化

建立學生成長手冊。把學生每學期的優秀作品都搜集起來，歸類存檔，讓學生看到自己的進步，使檔案袋真正發揮記錄學生成長、激發學生成長的作用。6．實施顯特色的課堂文化

構建成長課堂，推行“自問自探教學”和“有效教學”，努力追求：問題讓學生去提出，教師只是促進；方法讓學生去尋找，教師只是引導；規律讓學生去發現，教師只是點撥；結論讓學生去概括，教師只是去疏導；公式讓學生去推導，教師只是啟發；思路讓學生去探求，教師只是參與；推理讓學生去講解，教師只是組織；知識讓學生去應用，教師只是設計。努力形成富有特色的課堂文化。

實行侯課制度

優化教學手段，運用現代化教學設備提高課堂教學效率。強化有效作業，作業當堂完成，藝術課關注學生發展，突出特色課堂，張揚學生個性，發展學生特長。

第三篇：打造高效課堂實施方案

構建高效課堂，彰顯課堂活力

在新課程改革的形勢下，課堂從有效到高效，經歷過探索與實踐，迷茫與困惑，反思與總結，我們腳步不停，思考不斷，改革的征途中留下我們艱辛的步伐，酸甜苦辣自有品嘗，經過兩年多的摸爬滾打，初步總結了具有我校特色的教學模式，下面介紹一下我們奮斗的歷程吧！

(一）加強學習、提高認識

我校利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和打造高效課堂有關資料。經過學習我們達成共識，認為高效課堂要達到“三量、三動、三標準” 三 量：信息量；思維量；訓練量 三 動：形動：課堂上學生動起來了；

心動：思維在動；

神動：思想在動。

三標準：

1、每一個學生在每一個時間段都有事做。

2、厚積知識、破疑解難、方法優化、適時點撥、學習高效

3、學生心情舒暢，有愉快的學習環境。(二)精心組織、扎實推進

我校“打造高效課堂”活動按照如下五個步驟和要求進行實施：

第一步：精心編制導學案，傾力打磨小組。教師對學案的設計，應從教材的編排原則和知識系統出發，對課程標準（大綱）、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的，深挖文本,集體備課，群策群力，設計優質導學案。每班根據人數分成小組，例如四年級 有“夢想組”等5個組，五年級 有“精英組”等5個組，六 1 年級有 “個性飛揚”，等6個組，各有特色。每個組還有響亮的口號。我還記得每位教師走進了新課堂的興奮，學生的激動，教師心中牢記一個理念即高效課堂的“六字真言”——自主合作探究，一個宗旨把時間還給學生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發展還給學生。

一個原則：采用獨學、對學、群學，自學、展示、反饋。但我在聽了幾節示范課后，我依然感覺教師力不從心，有的生搬硬套，有的手忙腳亂，有的草草收兵。并不是我們想象的只要桌子圍成小組，拿到導學案，教師精心準備了，就達到高效課堂了。只做到這些遠遠不夠，還需要我們不斷創新。兩周后，我們又商討對策，必須下大功夫實施高效課堂，確立具有我校特色教學，經過研討，認為必須做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。

如語文教學，第一步要求每個學生都能讀準字音，讀通句子。不是只檢查幾個學優生，而是分組讓每人都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向全班匯報，大家都過關就是“步步清”了。然后感悟理解課文，要求每人在理解的基礎上談感悟說體會、學方法，互相交流，最后再有感情地個性化朗讀課文，這才是真會了。只有把每一步都夯實，每個學生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實節省了重復勞動時間和課后大量作業時間。把課余時間還給了學生。“堂堂清”方法很多。如當堂練習，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過合作學習，2人小組、6人大組，先由小組兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發揮學生作用，教師才能省心省力，也才能培養和鍛煉學生能力。正如魏書生所說的“只有懶老師才能培養出勤學生”就是這個道理。經過不斷嘗試，幾位教師在下課自豪地說：“這節課所學基本知識我班內的每個學生都掌握了”，這就是一堂好課，一 2 堂高效率的課。

第二步：探索進步，反思成長。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，把“課堂”變“學堂”（把課堂還給學生），教師是課堂教學的組織者、引導者、互動（知識是學生“學”的，不是“教”會的，教師的課堂語言不是講知識的，是引導、組織學生學習的），盡量少講，開始好多老師不習慣，生怕學生沒掌握，一句話，還是不放心學生，慢慢的老師由衷地說：“學生比我想象的還好”同時要求老師每周寫一篇反思，在校內交流。多維互動不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發點和歸宿點，以引發學生積極主動的思維活動為目的。教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。課堂上，學生的學習好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標”，任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”。經過研討學習，許多新的教學理念深入人心。

第三步：不斷改進，大膽實踐。每位教師根據自我反思和摸索出的課堂教學模式，進行課堂教學實踐;在教學中摸索、改進、提高。要求教師做到：三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經會了的不講；學生自己能學會的不講；老師講了學生怎么也學不會的不講。記得去年全校觀摩一節五年級李英老師執教的《相遇問題》，有趣簡短的導課后，學生接著討論，交流，展示，一位平時很少發言的魏佳瑤同學竟落落大方走上講臺，思路清晰，表達流暢，展示了他們小組的學習成果，聽課的老師嘖嘖稱贊：“我們的學生真了不起 ”，在她的帶動下全校又掀起了新一輪的課改浪潮，全校迅速形成了你追我趕的局面。這次才真正體現了學生是學習的主人。把高效課堂推向了更高更深入一層。

第四步：互相切磋，完善自我。通過一段時間的自我課堂實踐, 3 以教研組長為主，讓每位教師上一節水平最高的課，本組所有成員參加聽課、評課、探討、修訂。并請蹲點教研員進行指導，讓每位教師都有自己的課堂亮點。

各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結方法規律，形成知識結構。需要記筆記的要做明確強調。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。

第五步：形成模式，推廣經驗。在組內交流的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂,最后形成學科高效課堂教學模式。

在各學科形成自己的學科課堂教學模式后，各教研組推選一名素質高的教師在學區內，執教一節本學科的“學科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學模式，,組織全體教師參加“學科高效課堂示范課”活動,學區范圍內評價、推廣。前年冬我校教師陳愛祥示范的《與詩同行》，這是一節實踐活動的總結課，把課件展示和學案有機的結合起來 知識趣味融為一體，課堂活而有序，精彩不斷，徜徉在詩歌的海洋里，感受到祖國文化的博大精深，是一種美的享受，聽課老師有余音繞梁，三日不絕之感。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學模式。當然，教學是不完美的藝術，我們面臨不少困惑。

（三）面臨困惑：

困惑一：課件與導學案結合不夠自然。

困惑二：預習落實不到位，達不到老師預期的效果。困惑三：學生展示板演書寫太慢，導致課堂時間不夠用。

對于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。逐步解決。

總之，高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，突出學習興趣培養和學習習慣的養成，只要我們大膽嘗試，堅持不懈，用實際行動去思考和實踐，并對存在問題想出合理的解決辦法，我們課堂教學改革的春天很快就會到來，構建高效課堂，彰顯課堂活力的夢想一定會實現。

第四篇：仙河鎮中心學校以“課題研究”助推“高效課堂”

旬陽縣仙河鎮中心學校以“課題研究”助推“高效課堂” 薛玉平胡秀梅 為了深入推進新課程改革，聚焦課堂，提高課堂教學的有效性，旬陽縣仙河鎮中心學校以“課題研究”助推“高效課堂”，提升教師的專業化發展水平。5月28日，學校召開了立項課題研究開題報告會。會上，教導主任宣讀了《農村小學語文教學中培養學生語文信息能力的研究 》、《 小學生國學經典誦讀實踐研究 》、《 讓藝術——表演、音樂、繪畫走進語文課堂》三個課題立項書。各課題組負責人分別陳述了開題報告，對課題研究的背景、目標、內容、方法等進行了條理清晰的陳述。課題組教師代表做了表態發言，校長就課題研究做了具體的安排，并多角度剖析了“高效課堂”，要以課題研究為抓手，打造高效課堂。

此次課題研究開題會議，引發了教師科研的熱情，為大力推進高效課堂開辟了新的研究平臺。老師們紛紛表示會勇于實踐、積極研究，善于總結，建構好高效課堂。

第五篇：打造高效課堂實施方案

打造高效課堂實施方案

為了全面實施素質教育，深入推進課程改革，認真落實楊校長“新學期工作部署”關于“積極推進xx教學模式，全力打造高效課堂”的講話精神，進一步提升我校教育教學質量，結合我校實際特制定本方案。

一、實施高效課堂的指導思想

“xx”教學模式是指“六原六環”“五講四不講”“三性”原則和“20”分鐘。

“六原” ①直觀性原則②自覺性原則③量力性原則④系統性原則⑤鞏固性原則⑥體驗性原則；“六環” ①組織教學②復習舊課③自主探究④講授新課⑤鞏固知識⑥布置作業；“五講”①重點講②書面講③答案講④個別講⑤坐診講；“四不講”①沒有做好充分準備的堅決不講②閑話廢話堅決不講③多數學生弄懂了的堅決不講④學生通過討論交流能自己解決的堅決不講；“三性”①自編導學案，加強針對性②精講多練，加強有效性③以考代練，加強體驗性；“20”重視學生體驗過程，堅決杜絕滿堂講、滿堂灌，堅持講練結合，把課堂還給學生，每節課教師講課時間不能超過20分鐘。

樹立以生為本、以學定教、以學評教思想，以“積極推進xx教學模式，全力打造高效課堂”為目標，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學水平，進一步提升學校教育教學質量。

二、實施高效課堂的目標與任務

1、以課堂為中心，形成“xx”教學模式，全力打造高效課堂。

2、著力磨練并推出一批高效的課堂教學典型。

3、組建并向上逐級申報“xx”教學模式課題研究。

4、實現我校教學質量不斷提升。

三、實施高效課堂的措施及要求 1、2月份擬訂“積極推進xx教學模式，全力打造高效課堂”實施方案，楊校長進行專題講座，并通過年級、學科在廣大教師中宣傳造勢。

2、3月份開始進行崗位練兵活動，每位教師精心準備一節示范課，通過科長、組長前期磨課，教研活動時間講課（同步錄象并上傳外網），然后推薦一人在全校范圍內上典型示范課（每月安排一節）。

xx教學模式瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；實現四個轉變——變教師全堂灌為啟迪思維、變學生被動應付為主動探究、變個體獨舞為團隊建構、變單純知識學習為三維并重；摒棄四種無效的做法——無效的內容、無效的提問、無效的討論、無效的訓練。力求通過“xx教學模式”教學研討活動使老師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”的目的。

3、構建科學的課堂評價系統。學校將以課堂巡查、推門聽課等形式加強對課堂教學的監控和評價。各備課組根據“公安一中課堂教學評價量表”（見備課本第二頁）進行課前研究、聽課、課后評課。評價的重點是課堂教學的高效性和學生的進步與發展；評價的方法是以教師自我診斷與教師互評互助為主的高效課堂發展性評價。

4、建立高效的教學反思機制。要求每個教師授課結束后寫教學反思報告，重點記錄通過本節課的教學摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。把寫教學反思、記錄反思問題貫穿于教學的整個過程。學期末各任課教師寫出個人學期教學反思，各備課組初步形成具有學科特點的xx高效課堂教學模式，形成書面材料，以上教師個人反思和備課組總結教導處將印刷成冊，全校交流。

5、強化高效課堂的保障措施。

（1）堅持抓好每月三次的集體備課活動。從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。集體備課要認真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,重點要放到教法學法探討和學生活動設計上來，不能只停留在對知識內容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發揮特長，形成個性。三是充分發揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領和示范作用。

（2）堅持抓好每月一次的集體聽課評課活動和每月的教師常規聽課活動。干部、學科科長、備課組長應帶頭完成聽課任務（每人每月4節）；各備課組要組織并落實組內教師相互聽課（40歲以上每人每月不少于2節，40歲以下每人每月不少于4節），聽課時要詳細記錄，課后相互交流，認真評課。聽課記錄中要注明時間、授課人、學科、節次、課題及所聽班級等。

（3）嚴格教學常規管理。堅持備、教、批、輔、考的教學常規月查制度，嚴格執行教務處人員每天三次課堂抽查制度并做好具體記載。

（4）堅持評教評學活動。通過問卷調查、學生座談、聽評課、月考、月查等形式了解掌握教情、學情，并通過年級教師會來通報情況，對出現的問題及時的交流、整改。

6、以課題研究帶動高效課堂的創建。確立“xx教學模式” 的研究課題，由教科室向上級主管部門逐級進行課題申報，研究探討優化課堂教學。

高效課堂是一種理想的教學境界的追求，更是教育教學形式的巨大變革。我校將以xx高效課堂為指向進行反復實踐與探究。