第一篇：模擬法庭實訓報告

模擬法庭實訓報告

首先，這次考試的形式是在我這幾年的學習過程中未接觸到的。大一的時候曾參加過模擬法庭，那時是按照學長學姐的劇本演出來的，而這次，卻是需要我們自己去準備去找資料。在感到新穎的同時也感覺很不安，害怕自己做不好，害怕拖后腿。在得知自己是被分到審判組的時候，愈發的忐忑與迷茫，首先自己確實也沒有接觸過實務。審判組乍一聽來很光榮，落到實處也就是負責審案子判案子。但是對于怎么判怎么審自己確實是迷茫不知所措，連具體的流程都一知半解。與此同時審判組的地位又很重要，最終的判決以及組織法庭流程維持法庭秩序都需要審判組。這份重擔壓在身上，既然不能放棄，那就要迎難而上。

記得在課堂上在討論的時候，我們小組的三個人就很迷茫，不知道自己該準備什么。當老師問我們有什么問題的時候，我們首要問題就是審判組的具體任務是什么，我們的職責又在哪里。這也多虧了老師的耐心講解，讓我們知道了庭審前，庭審過程中，庭審后我們的任務是什么，該怎樣準備。也有老師對原被告提交證據的指點迷津，這對我們后來證據交換以及爭議焦點的總結有很大幫助，在這謝謝老師了。

在準備好基礎的材料后，我們審判組組織進行了證據交換。原被告組分別對他們提交的證據進行證據交換。我們也按照他們的意思整理了雙方有異議的證據和無異議的證據目錄，并對焦點問題進行了歸納與整理。在此基礎上我們總結了有三個爭議焦點：1 龍翔化工場是否排污2 魚死亡的原因 3江水是否回流。

與此同時，在這段時間，我們審判組三個人與書記員，嚴格分配了任務，各司其職，為了使效率提高。但同時也有問題出現了，并對后來我們的模擬產生了很大的影響。主要是因為由于每個人是獨立分工完成的，完成后沒有進行很好的檢查與交流。在準備應訴起初的文件的時候，時間地點等小細節沒有做好充分的商量配合。同時也造成了庭審筆錄的不完整，因為庭審筆錄的不完整，使得我們第一場模擬非常混亂，實為審判組的失職，確實感到非常愧疚與遺憾。

這次審判組也確實感到了很大的挑戰。萬事開頭難，因為是第一次做，準備的時候總有不足和遺憾，如果下次還有機會，希望自己可以做的更好。

我們水污染組第一次模擬是定于五一后周三的晚上，這次整體來說挺失敗的，主要在于：

1、超時。我們耗時1個半小時。比老師規定的30分鐘左右足足多了1個小時左右。超時的原因主要在于第一次，大家都希望可以充分，所以我們程序很完整，原被告雙方舉證也非常完整。這算是內容可以省的而不省掉吧。確實比較冗雜。我們也在后來做到該刪的刪，該減的減，該完善的要完善。

2、比較混亂。在第一次模擬中，各小組之間的配合并不好。可能大家之前都是各做各的，小組之間缺乏交流，所以不懂得到底互相之間該如何配合。這個失敗我們私下也討論過，另一個小組點醒了我們，他們說他們第一次模擬沒有先著急上庭上去，而是先細細分配好了任務，以保證以后真正到庭上模擬時不至于發生混亂。我們確實缺乏對這點的認識。因為畢竟磨刀不誤砍柴工，這樣效率也會提高。

3、審判組的失職。大概因為我們審判組開始準備的庭審流程比較簡單而單調。對于原被告雙方在證據如此豐富的前提下，我們的審批流程跟不上他們的節奏。為了彌補不足，我們私下里也看了幾場真實的庭審，使自己更好的融入到審判的環境中去。模擬結束后，大家也留下來好好商量了一下如何改進。在總結經驗與教訓的基礎上，原被告組再次對他們的代理詞進行了整理。綜合組的證人鑒定人也在努力找資料可以應對原被告組的提問。我們審判組也在審判的過程中完善了審判流程。最后達成了一致，下一次模擬一定要彌補這次的缺陷與不足，無論是時間上的超時還是秩序上的混亂。

在各組的共同努力下，第二次模擬中各組配合得當，時間和效率上都把握的較為成功。

最后，審判組最重要的一步，同時也是我們拿分的關鍵在于審判書的書寫。接這個案子的時候，我們審判組就在糾結該怎么判，怎么寫。經過模擬以后，我們審判組又進行了一次討論，這次討論的焦點就在于該怎么判。在上次的教訓下，審判書的寫作也是在我們審判組的三個人集體思考下寫出的。最開始剛接觸到這個案子的時候，有點想當然的覺得原告勝，被告敗。看了證據以后，我們覺得應該判被告勝，點在于原告證據不足。可是在模擬之后，結合爭議焦點和情理下，我們又偏向了原告方。因為反正自己如果單看這個案子，作為一個普通人的情理上和常識上傾向于原告。但是法官還是要站在法理上看這個問題。因為沒有經驗，我們只好在網上搜索了大量類似環境污染的案件，看其他真正的法官是如何運用各種證據進行審判的。當時就注意到一個關于水污染的案子。根據這個案子我們也有了新想法，想挑戰一下。在這反反復復下，及時初稿已經寫好我們仍然繼續思考，怎樣寫的有理有據，令人信服。最終我們發現回流這個問題很關鍵，因為只有回流存在的情況下，下流污水才會污染上游漁場，抓住了這個點，魚死亡與排污之間的因果關系就理清了。在結合原被告的舉證與陳述，最后寫出了最終的判決書。

考試過程中，我們是第二組，與相同案件的第一組相比，令我們感到遺憾的是我們準備的實在有點樸素，這確實也是我們考慮有所不周。有點小驕傲的是我們這次時間把握的比較好，比以前的數次模擬都要快。當最后審判長宣布閉庭的時候，一切也都塵埃落定。我整個人都也長舒了一口氣，畢竟是我們歷經3個星期左右不斷搜集資料不懈努力的成果，最終的一切好與不好，長處與不足也落下了帷幕。在這，很感謝這次模擬，這次歷練，這一嶄新的考試方法，立足于基礎，放眼于實務，鍛煉了自己，也加強了與同學間的交流。很感謝也很珍惜這次機會，在這謝謝老師，謝謝有同學，謝謝我們小組的小伙伴。

每一次歷練都是一場新的收獲。這次模擬我的到的經驗最重要在于：團結就是力量，但是部分也很重要。如果一個部分搞不好，會拖整體的后腿的。然后就是要學會交流與合作。追求個人效率的提高很重要，但在一個團隊中，整體的效率高，配合得當，才是最大的進步，沒有集體智慧的升華，你所覺得的成功與完美也不一定是真的成功與完美。就像這次，每個組覺得自己做好了，但是在模擬中與其他組不適應，那整體就不能用好來形容了。希望在以后的集體活動中類似的錯誤不要再類似犯的錯誤了，眾人劃槳開大船，眾人拾柴火焰高。

第二篇：模擬法庭實訓

模擬法庭

完善和改進法學教育是加強社會主義法制建設的基礎。法學教育的根本任務是培養適合社會需要的各級、各類法律人才。在中國全面提高對外開放水平，適應經濟全球化和加入世貿組織的新形勢下，我們的法律人才應當是德、智、體全面發展，知識、素質和能力三者結合的人才。即我們的法律人才不僅要擁有法學知識，理解法學理論，而且應當具備運用法學知識、法學理論服務于社會，解決實踐中出現的各種法律問題、疑難的能力。上海大學知識產權學院從上海大學的基本定位出發，即上海大學是一所培養應用研究型復合人才的綜合性大學，結合本學院的專業特色，將模擬法庭教學方法運用于法學本科教育，在注重傳授法學知識和進行理論熏陶的同時，化大氣力培養學生理論聯系實際的能力，提高學生運用專業知識解決社會實踐中出現的具體法律問題的能力，并取得了良好的效果。

模擬法庭簡介

“模擬法庭”是我院法學專業本科學生的教學演示和教學實踐基地。法學是一門應用性的社會科學，課堂教學的內容需要與社會實際緊密聯系，并接受司法實踐的檢驗，因此“案例教學”歷來是法學專業教學的重要方法，而“模擬法庭”作為“案例教學”的一種特殊形式，其教學效果尤為明顯。學生通過參與模擬法庭活動，不僅能較好的做到理論與實際有機結合，而且同時也提高了學生的積極性，鍛煉了社會工作能力。

在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法，通過“親身，親歷”，參與模擬法庭活動，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協調能力，檢驗學生學習效果，檢驗教師教學效果，三年中我院組織進行了大約20余次模擬法庭活動，涉及民事、刑事、專利、商標、網絡侵權等各個方面，受到學生廣泛歡迎，取得了良好的效果。

模擬法庭不僅面向上海大學法律專業學生，他們還“走出去、請進來”，與華東師范大學法政學院、復旦大學法律系、華東政法學院、上海對外貿易學院法律系取得了聯系，五校的法律專業學生建立起了交流平臺，形成了良好的資源共享、互動競爭的氛圍，很好地促進了各高校之間的合作與交流，整合資源，取長補短。

現在的新校區D樓123教室是一個投資50萬元以模擬法庭為主的多功能綜合教學場所，其主要功能有三個方面，即：模擬法庭、多媒體教室和案例資料閱覽室。

模擬法庭的宗旨

培養優秀務實的法律專業人才，提升我校全體大學生的法律素質，使之成為適應法治社會要求的具有法學思維的復合型人才。

模擬法庭的目標

活躍法學教學內容，豐富教學實踐環節，提高大學生專業自學及實踐能力。模擬法庭的使用方式是定期開放，可以周為單位進行觀摩、實習，以月為單位教學演示、實踐。

模擬法庭的功能是

（1）教學演示——用于案例教學課程的課堂；（2）教學實踐——用于本科專業課程的實踐；（3）學生實習——用于學生自擬案例的實習；（4）觀摩學習——用于全校學生的法律學習。

模擬法庭教學方法

模擬法庭亦稱模擬審判。我院把它作為一種特殊教學方法運用于法學教學實踐。作為一種特殊的法學教學方法，模擬法庭的目的在于：在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協調能力，檢驗學生專業知識學習成果、法學理論掌握程度，檢驗學生反應能力、思辯能力。同時也是對教師教學情況的檢驗。

一個完整的模擬法庭活動一般分為三個階段。

（1）前期準備階段

前期準備階段主要做三件事：①選擇典型案件。所選案件是否適當是模擬法庭活動能否取得良好結果的關鍵。太簡單的案件難以引起學生興趣，太復雜的案件往往使學生如墮云霧，不知所以。因此，我們注意選擇那些有一定代表性和社會影響力，有一定理論深度或爭議的案件，特別是近年司法實踐中出現的新型案件。模擬法庭案件有三大類，即刑事案件、民事案件和行政案件。模擬法庭活動中采用多種案件，有利于學生對所學習的各專業知識進行檢查和復習。②有序組織學生參與模擬法庭活動。模擬法庭作為教學方法之一應當吸引盡可能多的學生參與，但是在模擬法庭活動初期卻出現只有部分學生參與的情況。那些平時學習好、表達能力強、組織協調能力強的學生往往是積極參與模擬法庭活動的學生，而學生中學習成績一般或較差的同學、表達能力較弱的同學往往臵身于模擬法庭活動之外，或者在活動中只充當觀眾。為改變這種狀況，我們一方面規定學生必須輪流充當模擬法庭活動中的角色，如當模擬原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定學生應當完成其中一定任務，如收集證據、撰寫代理詞、辯護詞、判決書等，以此來推動學生參與模擬法庭活動。另一方面，將學生參加模擬法庭活動并取得相應學分納入夏季小學期綜合實習的教學計劃以此保證每個學生都能參與和投入模擬法庭活動。③配備富有經驗的教師指導學生進行模擬法庭的各項準備工作。模擬法庭活動質量高低、能否成功，取決于學生事先的準備工作。為使模擬法庭活動不至流于形式，我院安排了“雙師”型教師（既是導

師又是律師）指導學生進行模擬法庭的準備工作，即進行模擬法庭的模擬訓練，包括接待當事人訓練、調查證據訓練、協商、談判、調解訓練、法庭辯論訓練、各種法律文書寫作訓練等等。模擬訓練將學生臵于一個特定的虛擬情景之中，讓學生去面對層出不窮的問題、困難和矛盾，培養學生獨自處理各種困難問題、應對困難局面的能力，增加學生實戰的感覺和經驗，實踐證明這是正確的方法。

（2）模擬庭審階段

模擬庭審力求真實。為保證模擬庭審與現實的司法實踐相一致，我們組織學生觀摩、旁聽法院公開庭審活動，近距離學習、觀摩現實的司法實踐活動。在模擬庭審前我們還邀請富有實踐經驗的法官、檢察官對學生進行有針對性的指導，使學生理解自己所擔任的“角色”。同時，在硬件方面，我們按照法院審判庭的標準仿制了法院的審判席、原告席、被告席、國徽等，并借來法官袍、律師袍，力求學生在模擬審判中“真刀真槍”地進行審判。

（3）后期總結

針對模擬法庭審判活動情況，由教師和邀請參加模擬庭審活動的法官、檢察官、律師對模擬庭審活動和模擬法官、檢察官和律師的表現進行評議，講解模擬庭審中爭論的焦點問題和各種技巧。此外，還組織學生對案件進行深入分析，針對案件中的法律問題、疑難問題，結合有關法律條文進行講解；通過結合實例解釋有關法律條文的基本含義，說明其立法目的，以及介紹學者對有關爭議問題的最新研究成果，使學生梳理、重溫、鞏固所學法學知識和理論，增強學生運用各學科知識解決實際問題的綜合能力。

模擬法庭教學的主要特點和作用

（1）模擬法庭教學是案例教學的具體方法之一，是法學教育多元化模式中的一環。案例教學方法是錢偉長校長堅持倡導的一種教學方法。采用案例教學可以讓學生從分析真實個案入手，從中發掘和了解法律的基本理念，鞏固學生所學得的法學知識和理論，啟發學生將

所學的法學理論知識運用于司法實踐，擴大學生的知識面，做到法學理論同司法實踐的有機緊密結合。

在當今世界上，就法律制度和法學教學而言，具有重大影響的是大陸法系和英美法系。大陸法系是成文法。在法學教學上，大陸法系以注釋主義教學為主要特色，強調法學教學的理論性、體系性。英美法系是判例法。在法學教學上強調對實際具體問題的解決。中國由于歷史原因，深受大陸法系法學教學方法的影響，重理論輕實踐。近年來這種教學方法的弊端日漸被人們認識而受到質疑和批評。模擬法庭教學因其注重理論與實踐的結合，而有助于克服我們傳統的法學教學方法的弊端。

（2）模擬法庭教學注重學生綜合能力的培養，即教學目標具有綜合性。學生的綜合能力主要包括以下幾方面內容：①發現問題、分析問題和解決問題能力，②口頭和書面表達能力，③團隊活動的組織協調能力，④應對突發事件和剖析解決疑難復雜問題能力，⑤理論結合實踐的知識運用能力，⑥自學能力，⑦自我管理和約束能力，⑧創新能力。模擬法庭教學注重學生綜合能力的培養，并將這種綜合能力的培養貫穿于模擬法庭活動的整個過程，從而真正做到了變應試教育為素質教育，將學生培養成為應用研究型的復合人才。

（3）模擬法庭教學過程以學生為中心，以逼迫的方式增強學生的自學能力。與傳統的課堂教學方法不同，在模擬法庭活動實踐過程中，要求學生全方位的參與，強調學生的自學，以學生為中心進行教學。模擬法庭活動的展開要求學生能夠運用多門法學知識，能夠運用實體法和程序法，甚至要求學生能夠運用課堂教學尚未涉及的領域的知識和各種課外知識。對于這些知識教師將給以指導和講解，但主要依靠學生自學。學生以小組或個人為單位，對所要完成的任務和從事的活動收集資料，進行研究、討論、分析。教師用啟發式的方式進行指導和幫助，即對于學生所提各種問題，教師并不急于給出現成答案，而是不斷提出啟發性的問題，迫使學生開動腦筋，運用自己的才智，從多種角度進行思考，從而改變了傳統教學模式中教師唱獨角戲，學

生被動聽課的局面。通過這些方法激發了學生的學習積極性，幫助學生形成自學習慣，提高學生自學能力，并通過自學拓展學生視野，促進學生思維，形成積極向上的良好學習氛圍。

綜上所述，模擬法庭教學對于豐富和完善法學教學方法和手段、克服傳統法學教學方法的弊端，對于學生綜合能力的培養和自學能力的提高具有積極的作用和意義。但是它畢竟是模擬的。因此，還存在以下不足：（1）由于時間和空間上的限制，學生難以做到對案件進行全面的注意及觀察，這不利于學生能力的全面提高。（2）由于模擬審判的事實如證據只能在一定的限制范圍內確定，不象真實案件中會遇到許多想象不到的情況，模擬審判中的當事人也不象真實案件中的當事人具有切身的利害關系，因而學生在模擬法庭活動中的訓練是有益的，但遠非充分的。（3）由于硬件上的不足和臨時設臵模擬法庭的困難，尚難做到充分調動學生積極性以參與模擬法庭活動。這些問題我們將在今后模擬法庭活動中逐步加以改進。我們相信隨著學校模擬法庭硬件建設資金的到位，我院的常設模擬法庭將迅速建成。我們將進一步改進模擬法庭教學方法，吸引更多的學生參加模擬法庭活動，提升模擬法庭活動的水平，提高我院法學教學質量，為學校“評優創新”作出貢獻。

第三篇：民事模擬法庭實訓報告

班級：14商管2班 姓名：余曉純 學號：1420234

模擬法庭實訓報告

一、實訓時間：2016年6月20日—6月24日

二、實訓地點：教學樓多媒體教室

三、實訓目的：通過形式生動的實操演練，提高學生學習專業知識的興趣，進而鍛煉處理法律關系中各種沖突的能力，提高自身職場競爭力。

四、實訓內容：

第一天，主要先進行分組，經過投票決議，我有幸擔任此次實訓的組長。緊接著我們對模擬法庭的相關理論知識進行學習以及案例的商選。模擬法庭的相關知識主要有：模擬法庭的目的，模擬法庭的組成，案件審理的基本要求，庭審前的準備工作，庭審程序。理論知識的學習之后，我對模擬法庭的相關知識有了較為清楚地了解。

之后，我們小組成員進行任務的討論、分工，形成工作方案，小組成員查找案件資料，形成素材匯總，最終確定了模擬法庭的劇本為民事經濟類糾紛的類型。然后我們進行了角色的分配，以及案例PPT的制作。通過PPT的展示，是我們更加清楚地把握案件的來龍去脈，了解到此案件中的精髓和一些與我們實際切身相關的法律法規，更有利于接下來模擬法庭的演練。一）作為組長：

在此次的模擬法庭中，我的角色是審判員，雖然審判員說的話比較少，但作為組長，在這次的演練中我也要起到統籌全局的作用。在多次的劇本彩排中，細心傾聽與觀察，發現演練過程中存在的問題與不足，并及時改正，不斷完善我們的劇本。一位組織領導者不僅僅需具備更多的時間和空間，更需要一份心態。有幸在擔任組長的期間，更多給與其他學員難以深切體會的經歷。上下協調工作、庭審準備安排，法庭道具等等，雖然瑣碎，但更多的是細心，耐心與責任心。領導并非是高居者，實則是為人服務。二）個人感想：

通過此次實訓，我受益良多。首先，將理論應用于實踐是我最大的收獲。對于那些訴訟程序：庭審準備、公布開庭、庭審調查、法庭辯論、法庭調解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體的審判操作后，我比較感性地理解和掌握了這些抽象的程序。并且每個程序中我們遇到了各種各樣的問題，通過對問題的一一攻克，我更深刻地了解了訴訟程序在實踐中的應用，這是在課堂上學不到的，它是一種經驗的積累。其次，我深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅定的信仰。在法庭上，那種莊重、嚴肅的氣氛告訴了人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。三）關于對模擬法庭的建議：

雖然課程為集中面授、分組指導，但是授課教師同學生的學習交流空間受限，時間也緊迫。再次，學員并非乃人人主動、授課老師并未面面俱到，這使得教學和實際也會造成脫軌相離。在這里我提出以下拙見：理論知識的授課比重可增加；教學時間可適當增加。

五、結語：

模擬法庭實訓帶給自己的太多，言有盡而意無窮。一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特，不同的人當然也會用不同的眼光來審視此次實訓。雖然要花費很多的精力和時間，但是我們也學到了很多與我們息息相關的法律知識。最后，真誠感謝授課老師！

第四篇：模擬法庭實訓總結

實習結束后，開始了我們的實訓課程。此次實訓課程的目的是為了考察我們能否結合最法院實習中所看到、學到的知識結合案例解決實訓過程中遇到的各種問題培養學生綜合的法律職業能力。我們組分配到的是一件關于產權轉讓糾紛案件，以模擬法庭的形式進行訓練。一個大組分為三大部分：審判組、原告組、被告組。我被分到審判組擔任審判員的角色。

剛案例時，經過我們審判組成員的反復討論，分析現有的資料，我們將該案件定性為產權轉讓糾紛。房地產法對我們不陌生，但也說不上熟悉。要處理好這個案件僅憑我們現有對房地產法的認識是遠遠不夠的。搜集相關的法律法規對我們認定案件事實是首要任務。

撰寫法律文書。這個實訓課程中，我們審判組要寫三份文書：閱卷意見、開庭筆錄、民事判決書。寫文書首先要對案情進行了解。歸納爭議焦點，圍繞爭議焦點查詢相關的法律法規。這使我們對實體方面的認識增加了不少，疑問也不少。了解了出讓和轉讓是兩個不同的概念。土地使用權取得方式不同，土地出讓金產生方式也不同。這個案件中有一個疑問是根據我們現有的資料我們無法確定，本案中《資產評估報告》的評估價應該是企業凈資產與企業負債之和。不包括土地出讓金。還是說，《資產評估報告》是否包括土地出讓金，應該由國資委認定。在庭審過程中，在法院實習我們已經對庭審有了一定的了解。庭審的調查階段，是最重要的一個階段，也是我們最混亂的一個階段，很不經意就從這個階段跳到另一個階段。法官在庭審中，圍繞爭議焦點駕馭庭審的能力有所欠缺。庭審是考驗法官的及時反應能力。駕馭庭審能力的重要方面。我們雖然知道要防止雙方當事人轉變成辯論，但在實際操作中，還是不能及時地把握。

通過這次的模擬法庭，提高了我們動手，動腦，動口的能力。在平時的學習中，說話的總是老師，老師主導課堂。而模擬法庭能使學生成為主導的法庭的角色。促使我們用法律思維去考慮事情，處理案件。培養我們發現問題、分析問題、解決問題的能力。庭前準備階段，促使我們主動去搜集資料，增強我們的主觀能動性。撰寫法律文書時，加強了我們對法律文書格式、用語、正確引用法律法規解決問題等方面的意識和能力。庭審階段，鍛煉了學生的邏輯思維。整個實訓課程帶給了我們很多感觸，培養了我們的協作精神。建議學校在以后的教學過程中，多加入些類似的實踐性課程。培養我們成為合格、優秀的法律人才。教學模式開放、靈活、實用。具有極強的吸引力，虛擬接近生活，讓同學們真正感受到了作為一個法學者，肩上的責任極其重大。完善的法律制度是一個燈塔，讓無力者有力，讓悲觀者前行。

第五篇：《模擬法庭》實訓大綱

《模擬法庭》實訓教學大綱

課程編號：21010035 適用專業：法律文秘 計劃周數：4周（4學分）實習時間：第五學期

一、實習的目的和任務

模擬法庭是法律文秘專業教學過程中的一個重要環節，主要是訓練學生訴訟文書的書寫和對訴訟程序的自覺、不自覺的把握。通過閱卷、法庭設計、模擬開庭，結合已經學習過的《法律文書寫作》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》，經過兩次實習，由初步了解到熟練掌握訴訟程序和訴訟文書的書寫格式。同時，鍛煉學生當眾發言和控制局面的能力。具體安排和任務是：

1、將學生分為六組，即刑事法庭組、公訴組（含刑事附帶民事原告及代理）、被告組（含辯護）；民事法庭組、原告組（含代理）、被告組（含代理）。

2、要求學生作為某組的成員，在模擬開庭前，積極參與完成該組在訴訟程序中的訴訟工作，達到由初步了解到熟練掌握法律運作的某一特定程序。

3、在模擬開庭前，要求學生積極參與該組的討論、研究和訴訟方案的制定，培養學生分析法律問題的能力。

4、在模擬開庭中，要求學生按照開庭前的準備，積極參與，主動發言。達到培養學生相互協調、當眾發言和控制局面的能力。

二、實習的內容

1、閱卷

2、設計法庭、確定準備開庭的案例、分析案情、制定本組的訴訟計劃

3、模擬開庭、庭審、討論、總結

三、實習要求、注意事項

1、全體參加實習的人員要注意遵守紀律，調閱有關案卷要保守秘密。

2、帶隊教師要認真、負責。同學們要求努力、認真，不得隨意缺席，嚴格請假制度，缺席整個實習時間1/3以上的，不能參加該次實習的考核。

3、帶隊教師要作好實習記錄。同學們要求有實習報告、實習筆記，實習結束后每組要提交完整的案檔。

四、實習報告、案檔的編寫

實習報告由實習的過程、實習的內容、實習的心得體會三部分構成。學生在撰寫時，要求語言簡練，內容翔實，要求結合自己所在分組的訴訟工作，對模擬開庭的案例拿出自己的看法，不得照抄。案檔的編寫要求按照標準的案卷進行，并且要在實習的過程中完成。要加強資料的搜集工作，在保密的前提下盡可能得到完整的資料，掌握盡可能多的第一手材料，在此基礎上運用所學過的知識和方法進行自己的分析。分析時，要注意查閱相關書籍、文獻，盡量作到治學嚴謹。

五、實習考核

以最后提交的案檔和實習報告為主，結合實習筆記、實習中的表現、考勤記錄，由帶隊教師給出該同學的該次實習的成績。不能參加考核或考核不及格的同學自費參加下年級的實習。