第一篇：模擬法庭報(bào)告

模擬法庭報(bào)告

我們河南理工大學(xué)為了鞏固我們所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增加對(duì)司法實(shí)務(wù)的直觀了解，進(jìn)一步加強(qiáng)我們的實(shí)踐能力，根據(jù)法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)施方案的要求和教學(xué)計(jì)劃安排，由我們的任課老師帶領(lǐng)我們以班級(jí)為單位，組織了一次模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，獲益良多，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、前期準(zhǔn)備

1、我們選擇了一個(gè)比較典型案例

案情簡(jiǎn)介:一位天資聰穎、天生麗質(zhì)的女大學(xué)生江心月，在強(qiáng)烈的虛榮心作祟下，為了圓她的出國(guó)夢(mèng)，與大款楊豪發(fā)生了一段亦真亦假的戀情。后來她才發(fā)現(xiàn)楊豪是有婦之夫，當(dāng)初他山盟海誓也只不過是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發(fā)現(xiàn)了丈夫的不忠，一時(shí)間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的一封信和兩枚指紋使女大學(xué)生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正氣凌然的公訴機(jī)關(guān)誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護(hù)律師卻要維護(hù)被告人的清白。案情真相撲朔迷離，是自殺、他殺、還是情殺、更或是仇殺??。

2、分派角色，分組討論

學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)。至于如何分析案情、把握事實(shí)、適用法律，應(yīng)主要在分組后由各組學(xué)生自行把握。根據(jù)案情我們把學(xué)生分為審判組、控訴組、辯護(hù)組、被告、證人、鑒定人、法警、書記員、旁聽人員等。審判組由小李擔(dān)任審判長(zhǎng)、小張、小郭擔(dān)任審判員。控訴組由小趙、小杰、小菊擔(dān)任。辯護(hù)組由小姣、小韓、小馬擔(dān)任。被告由小梅擔(dān)任。證人由小晨、小霏，小王。鑒定人由小靜擔(dān)任。法警由小高，小林，小清擔(dān)任。書記員由小雪。旁聽人員由小琳、小云、小顥、小茜、小梁、小雅。同時(shí)各組人員分組研究、討論案情時(shí)，教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、我的心得體會(huì)

當(dāng)我們大家第一次私下進(jìn)行交流討論時(shí)，我有點(diǎn)不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我們下面演練的時(shí)候，每當(dāng)大家讀到我的名字的時(shí)候我就會(huì)不好意思，總覺得被告會(huì)有不好的影響。后來大家鼓勵(lì)我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級(jí)小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻(xiàn)。后來我就試著讓自己融入角色，熟悉臺(tái)詞，脫稿記住自己什么時(shí)候該說什么話。我們組的其他人員也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。

4、準(zhǔn)備訴訟文書

在正式開庭前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據(jù)

目錄和說明、辯護(hù)詞、代理詞等，有些文書應(yīng)按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對(duì)方。一般應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備不止一種方案，以便在開庭后根據(jù)具體情況選用。判決書本應(yīng)在開庭評(píng)議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個(gè)模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預(yù)先寫好草稿，但應(yīng)要求視具體審判過程作相應(yīng)修改，如果時(shí)間來不及的話，可選擇另行宣判。

二、正式開庭

在正式開庭這一階段，要求小組成員進(jìn)入角色，各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格按照實(shí)際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實(shí)，造成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。開庭審判的各個(gè)階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時(shí)遇到了問題或遇到了準(zhǔn)備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強(qiáng)調(diào)，要特別注意程序的合法性。

三、對(duì)這次活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)

輔導(dǎo)老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個(gè)模擬審理過程。同時(shí)充分聽取了學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)中的自我感受和評(píng)價(jià)，并從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中及時(shí)得到來自學(xué)生的真實(shí)能力和水平的反饋。

1、大家對(duì)模擬案件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解基本正確（1）本案的難點(diǎn)在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。

首先，在認(rèn)知因素上，余水沒有意識(shí)到自己的行為會(huì)引發(fā)危害結(jié)果的發(fā)生，當(dāng)時(shí)他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學(xué)們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會(huì)跌倒，如果他知道事情會(huì)發(fā)生，那么他肯定不會(huì)拿起竹簽試圖賴酒。

去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結(jié)果的發(fā)生，相反，還一直試圖避免發(fā)生任何傷害結(jié)果，因?yàn)樗玫街窈灪螅恢贝蠛啊澳銈儎e過來啊，別過來”，實(shí)際上就是不希望發(fā)生傷人的后果。

因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應(yīng)定為故意傷害罪，而應(yīng)定為過失致人重傷罪。

（2）重點(diǎn)是如何對(duì)被告進(jìn)行量刑，在適用刑法時(shí)，對(duì)被告來說有哪些可疑或應(yīng)當(dāng)減輕的量刑情節(jié)。

被告是未成年人，已滿十七周歲。根據(jù)我國(guó)刑法第十七條第一款和第三款的規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的 人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰；

另外，被告是初犯，認(rèn)罪態(tài)度好，主觀惡性相對(duì)小，也是量刑時(shí)要考慮的情節(jié)。

2、庭審中體現(xiàn)的對(duì)實(shí)體法和程序法的了解及其運(yùn)用程度

在模擬法庭上，組內(nèi)人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關(guān)規(guī)定。

在開庭的程序上，審判長(zhǎng)宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護(hù)人的名單，然后詢問被告是否申請(qǐng)回避，十分規(guī)范。

3、對(duì)今后開展模擬法庭教學(xué)的建議

（1）要組織學(xué)生充分研究案情，查閱所有與案件有關(guān)的法律規(guī)定和司法解 釋；

（2）預(yù)習(xí)法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時(shí)要寫好相關(guān)的法律文 書；

（3）模擬活動(dòng)結(jié)束，要繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的討論，從理論和實(shí)踐兩 個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)；

（4）要和法律實(shí)踐基地經(jīng)常保持聯(lián)系，并使法律實(shí)踐活動(dòng)制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學(xué)才能走上良性發(fā)展之路。

四、模擬法庭對(duì)實(shí)際教學(xué)的意義

法學(xué)教育不僅是單純的知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。通過這次模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，我覺得模擬法庭作為電大實(shí)踐教學(xué)形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：

1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果。此時(shí)我們的角色已經(jīng)不是學(xué)生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換問題，而且是地位和視角的轉(zhuǎn)換。它對(duì)大家產(chǎn)生的潛在而深遠(yuǎn)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)經(jīng)院式法學(xué)教育模式的作用。

2、我們學(xué)習(xí)的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實(shí)問題。這正是任何一個(gè)實(shí)際案件都遇到的情況。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)法恰恰忽視了這方面的訓(xùn)練。事實(shí)材料應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人為律師提供的素材和訴訟請(qǐng)求為主要

形式。在接觸案件時(shí)，我們需要首先像律師那樣對(duì)這些事實(shí)材料進(jìn)行分析、歸納、篩選和建構(gòu)，從而形成要向法庭陳述的事實(shí)，并在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上形成己方的法律意見。

3、要學(xué)會(huì)如何在庭前形成法律意見和開庭時(shí)進(jìn)行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解，而且依賴于對(duì)于各種相關(guān)學(xué)科和知識(shí)的了解和應(yīng)用，比如對(duì)于當(dāng)事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對(duì)于邏輯學(xué)熟練運(yùn)用，對(duì)于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓(xùn)練能夠?yàn)閰⑴c者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。其作用遠(yuǎn)非其他傳統(tǒng)的課程所能達(dá)到。

4、模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。如果運(yùn)用一個(gè)案例來說明一個(gè)法律規(guī)范的運(yùn)用，我們學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中一個(gè)環(huán)節(jié)甚至是一個(gè)點(diǎn)上的知識(shí)和分析能力。而模擬法庭訓(xùn)練一般持續(xù)一段時(shí)間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)。因此大家能夠了解案件進(jìn)展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)法學(xué)課程設(shè)置按部門法為標(biāo)準(zhǔn)所劃分的人為藩籬，要求我們同時(shí)對(duì)實(shí)體法和程序法進(jìn)行綜合的考慮。電大本科法學(xué)專業(yè) 翁雨蘭 二０20xx年x月十四 日

第二篇：模擬法庭報(bào)告

模擬法庭報(bào)告

模擬法庭對(duì)于我們同學(xué)，每一個(gè)參與的同學(xué)來說，都是那么的有意義！她不僅僅讓我們體驗(yàn)到了法庭的尊嚴(yán)和神圣同時(shí)，我們也深深的意識(shí)到自己作為法律人所要求具備的知識(shí)太少，更加的鞭咎我們把更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來。不斷完善自己，不僅僅的是完善自己的法律基本知識(shí)，同時(shí)，更加堅(jiān)定自己的法律信仰。

本次模擬法庭的案例是我們自己全組的同學(xué)構(gòu)想出來的。對(duì)于這件事，當(dāng)時(shí)，我們組的成員的意見還存在較大的分岐，但我們后能迅速的把大家的團(tuán)結(jié)起來，這是一件非常了不起的事情。

本次的案例是這樣的：被告人李建與其妻馮某于2006年10月1日登記結(jié)婚，婚后育有一小孩。某日，被告人偶然發(fā)現(xiàn)其妻與張某發(fā)生不正當(dāng)男女關(guān)系，便一直懷恨在心，打算伺機(jī)報(bào)復(fù)張某。2009年2月21日晚9點(diǎn)左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時(shí)，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。遂起殺心，被告人馬上在不遠(yuǎn)處的“旺旺”超市購得水果刀一把向被害人砍去，被告人李建狂追受害者張某約1300m追至城郊一條河邊時(shí)，受害者已被被告人李建砍了數(shù)刀，受害者面對(duì)被告人李建的窮追不舍，無奈之下跨越3.46m寬的河躲避被告人李建的追擊。但受害者張某腳踩河邊一滑，掉入河中，因不懂水性，在水中掙扎片刻后溺水身亡。這過程被不懂水性的陳某看到，被告人李建見張強(qiáng)沉入水中驚慌失措中棄刀而逃，陳某當(dāng)即向鶴城區(qū)公安局報(bào)案。

案例的出來是我們不斷的討論不斷修改的結(jié)果，所以也導(dǎo)致了我們的劇本，時(shí)常需要修改和完善。

在本次法庭中，我是擔(dān)任被告的辯護(hù)律師。在寫辯護(hù)詞的過程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護(hù)詞也時(shí)常跟著劇本走。同時(shí)，我在寫辯護(hù)詞的過程中，也遇到了一些較多的困難，作為辯護(hù)律師，是最大的為被告的利益服務(wù)的。在本案中，公檢人指對(duì)被告為故意殺人，作為辯護(hù)律師，同時(shí)也考慮到本案的可觀性和爭(zhēng)論性，為被告作故意傷人辯護(hù)。

在劇本中，我們還有意的插入了一些庭審中的辯論環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，這樣，有利于案例的更加明晰的擺在大家面前，有利于法官更加公平，公正的審判，也利于被告的合法權(quán)益得到更好的維護(hù)。但我們這也只是一個(gè)雛形，有待進(jìn)一步完善。

總的來說，這次模擬法庭我們都受益匪淺。

1、我們?cè)诮M織的過程中，更加重視團(tuán)結(jié)的力量。

2、合理的分工是這次模擬法庭成功的重要因素。

3、我們?cè)谶@次模擬法庭活動(dòng)中，通過同學(xué)們之間的討論，交流和更多的上網(wǎng)查資料等，不意間，提高了我們自生的法律知識(shí)。

4、更重要的是我們更加的堅(jiān)定了我們作為法律人所必須的法律信仰。

感謝老師們對(duì)我們的模擬法庭給予的支持和鼓勵(lì)，我們會(huì)面對(duì)自身的不足改正自己，提高自己。

08級(jí)法學(xué)二班陳翼虎

第三篇：模擬法庭報(bào)告

模擬法庭報(bào)告

指導(dǎo)老師:陳老師

09級(jí)法官、檢助班

李小小 200910110152

開庭準(zhǔn)備

書記員：

為了維護(hù)法庭紀(jì)律，保證庭審的順利現(xiàn)在進(jìn)行宣布法庭秩序：

1．到庭的所有人員一律聽從審判員統(tǒng)一指揮，遵守法庭秩序。

2．不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)鼓掌，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)隨意走動(dòng)，不準(zhǔn)提問。

3．被法庭問話的人回答問題時(shí)，應(yīng)自動(dòng)站立，答完自動(dòng)坐下。

4．未經(jīng)允許不準(zhǔn)錄音、錄像、攝影。

5．自動(dòng)關(guān)閉通訊工具。

6、對(duì)于違反法庭紀(jì)律規(guī)則的人員，合議庭可以口頭警告訓(xùn)誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責(zé)令退出法庭或予以罰款、拘留；

7、對(duì)哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打?qū)徟腥藛T等嚴(yán)重?cái)_亂法庭秩序的人，依法追究刑事責(zé)任，情節(jié)較輕的予以罰款。

請(qǐng)全體起立。請(qǐng)審判長(zhǎng)和審判員入庭。（審判長(zhǎng)和人民陪審員入庭）

審判長(zhǎng)：請(qǐng)坐。

書記員：

請(qǐng)審判長(zhǎng)、審判員入座（審判長(zhǎng)、審判員入座）請(qǐng)坐下。報(bào)告審判長(zhǎng)，原被告當(dāng)事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準(zhǔn)備就緒。請(qǐng)審判長(zhǎng)開庭。

審判長(zhǎng)：

現(xiàn)在開庭依照《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第四十五條的規(guī)定，廣州市白云區(qū)法院在此依法公開審理。深圳大學(xué)“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。

審判長(zhǎng)：請(qǐng)?jiān)嫦蚍ㄍ?bào)告你的姓名、年齡、職業(yè)、住址。原告：馬寅娜，23歲，住廣東省廣州市白云區(qū)，無職業(yè)。回答完畢。

審判長(zhǎng)：被告？

被告： 廣東省司法廳。回答完畢。

審判長(zhǎng)：原告已經(jīng)委托xx律師事務(wù)所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。被告已經(jīng)委派法定代表人xx出庭參加訴訟。

審判長(zhǎng)：原被告雙方對(duì)對(duì)方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有

審判長(zhǎng)：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區(qū)人民法院審判員崔小英擔(dān)任審判長(zhǎng)，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔(dān)任法庭記錄。有關(guān)當(dāng)事人訴訟權(quán)利和義務(wù)本院已書面告知，不再重復(fù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第四十七條的規(guī)定，當(dāng)事人有申請(qǐng)回避的權(quán)利。當(dāng)事人如果認(rèn)為合議庭組成人員及書記員是本案當(dāng)事人或者是當(dāng)事人、訴訟代理人的近親屬；與本案有利害關(guān)系；與本案當(dāng)事人有其他關(guān)系，可能影響對(duì)案件的公正審理的。有權(quán)口頭或書面申請(qǐng)回避：

審判長(zhǎng)：原告是否申請(qǐng)回避？ 原告：不申請(qǐng)回避。

審判長(zhǎng)：被告是否申請(qǐng)回避？ 被告：不申請(qǐng)。

法庭調(diào)查階段

審判長(zhǎng)：下面進(jìn)行法庭調(diào)查，法庭調(diào)查的重點(diǎn)是總結(jié)雙方當(dāng)事人爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張有責(zé)任向法庭提供證據(jù)，反駁對(duì)方主張的，亦應(yīng)說明理由。首先由原告陳述相關(guān)事實(shí)及訴訟請(qǐng)求。

原告代理人：關(guān)于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實(shí)和理由如下：

2008年6月6日，司法部在其網(wǎng)站發(fā)布第75號(hào)考試公告。與以往不同的是，報(bào)名條件新增一項(xiàng)：

“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報(bào)名參加國(guó)家司法考試。”

此項(xiàng)措施將延續(xù)至2011年。

公告中的這條優(yōu)惠政策，讓當(dāng)時(shí)正在深圳大學(xué)法學(xué)院讀大三的馬寅娜和她的同學(xué)們很是興奮。因?yàn)橐坏┩ㄟ^考試，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，就能夠取得律師執(zhí)業(yè)證，從就業(yè)角度說，無疑是搶占了先機(jī)。原告馬寅娜備齊了報(bào)考時(shí)必須的文件，經(jīng)審核后取得了準(zhǔn)考證，并以371分的成績(jī)，通過了當(dāng)年的司法考試分?jǐn)?shù)線。

2009年9月，正準(zhǔn)備領(lǐng)取律師執(zhí)業(yè)證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的報(bào)考資格，所以考試成績(jī)無效。

原告馬寅娜稱：“我是通過廣東省教育廳同意的專插本考試，升入到深圳大學(xué)法學(xué)院后，大三和大四的課程都是跟高升本學(xué)生一起上的，我的畢業(yè)證書也是教育部發(fā)的，學(xué)費(fèi)跟高升本學(xué)生交的也一樣多。”

馬寅娜接受記者采訪時(shí)說，如果不是司法部門對(duì)專升本身份

提出異議，她不知道自己在這個(gè)方面會(huì)有怎樣的區(qū)別對(duì)待。

通過努力考取的成績(jī)，卻被司法部門一個(gè)電話告知就作廢了。對(duì)此，馬寅娜表示難以接受。2009年9月底，原告馬寅娜向司法部提起行政復(fù)議。2010年1月25日，司法部在行政復(fù)議決定書中，維持廣東省司法廳

不頒發(fā)馬寅娜法律執(zhí)業(yè)資格證的行為。理由是：

馬寅娜在報(bào)名時(shí)隱瞞了

專科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)對(duì)此承擔(dān)全部不利后果。原告馬寅娜認(rèn)為，司法部門以自己不是普通高等院校大三在校生身份為由，拒絕授予

法律職業(yè)資格證書的行為，是學(xué)歷歧視。原告填寫的所有表格，都是司法部統(tǒng)一提供的。原告在《2008年國(guó)家司法考試報(bào)名表》中，最高學(xué)歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。而且，報(bào)名表格并未要求考生注明“專升本”本科生身份，因此不存在過錯(cuò)。我國(guó)高等教育法賦予公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。如果拒絕“專升本”本科生參與司法考試，應(yīng)該出示“專升本”考生不如“高升本”考生的證據(jù)。否則，就是教育歧視，有違教育公平。

綜上訴訟請(qǐng)求如下：要求廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。

審判長(zhǎng)：原告對(duì)起訴內(nèi)容有無補(bǔ)充？ 原告：沒有。

審判長(zhǎng)：下面由被告針對(duì)原告的起訴發(fā)表你們的答辯意見。被告：根據(jù)原告的起訴狀，現(xiàn)答辯人提出如下答辯：

依據(jù)《高等教育法》，被告認(rèn)為，原告不屬于普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，故不具有報(bào)考司法考試的資格。而且，其在2008年國(guó)家司法考試報(bào)名時(shí)，在《2008年國(guó)家司法考試報(bào)名表》中，未如實(shí)填報(bào)法律專科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，僅填寫本科在讀學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而隱瞞了專升本本科生身份的真實(shí)情況。對(duì)所造成的后果，原告應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。對(duì)“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的解釋是，需要符合三個(gè)要件：

經(jīng)過全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試錄取，全日制大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院的在校本科學(xué)生，2009年7月31日前取得畢業(yè)證書。

按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國(guó)普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生”，由于原告的學(xué)歷屬于專科起點(diǎn)本科學(xué)歷，不符合報(bào)考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定，應(yīng)不予頒證。

綜上所述，請(qǐng)求貴院依法駁回原告無理的訴訟請(qǐng)求。審判長(zhǎng)：被告對(duì)答辯意見有無補(bǔ)充？ 被告：沒有。審判長(zhǎng)：

下面就案件事實(shí)進(jìn)行證據(jù)審查，由于在庭審前本院的立案的流程機(jī)構(gòu)已

經(jīng)組織雙方當(dāng)事人進(jìn)行了證據(jù)交換，并且送達(dá)了證據(jù)清單，因此在質(zhì)證的過程中，雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照庭前所提交的證據(jù)清單的載明的序號(hào)說明證據(jù)的名稱以及證據(jù)所要證明的對(duì)象，其他訴訟參與人在發(fā)表質(zhì)證意見的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)圍繞證據(jù)的真實(shí)性、合法性、關(guān)聯(lián)性、有無證據(jù)效力以及證明效力大小發(fā)表。首先由本案的原告出示證據(jù)。

原告訴訟代理人：我方有三組證據(jù)要向法庭提交。其中，證據(jù)1為在校大學(xué)生證明，用以證明原告的學(xué)歷；第二組證據(jù)包括證據(jù)2為《2008年國(guó)家司法考試報(bào)名表》，用以證明被告批準(zhǔn)報(bào)考資格。

審判長(zhǎng)：被告對(duì)原告方所出示的證據(jù)有無異議？ 被告：沒有異議。

審判長(zhǎng)：現(xiàn)在進(jìn)行法庭辯論。當(dāng)事人及其訴訟代理人應(yīng)圍繞本案爭(zhēng)議焦點(diǎn)，結(jié)合法庭調(diào)查的具體情況以及適用法律方面進(jìn)行綜合性發(fā)言。辯論中應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，在法律范圍內(nèi)尊重客觀事實(shí)，以理服人，不應(yīng) 涉及與本案無關(guān)的問題和進(jìn)行人身攻擊，不得重復(fù)發(fā)表意見，包括不再重復(fù)事實(shí)、不再重復(fù)證據(jù)以及質(zhì)證意見。

審判長(zhǎng)：下面進(jìn)行法庭辯論，首先由原告及其訴訟代理人針對(duì)第一個(gè)爭(zhēng)議焦點(diǎn)發(fā)表辯論意見。

原告：辯論意見如起訴狀內(nèi)容，不予重復(fù)。

審判長(zhǎng)：現(xiàn)在由被告發(fā)表辯論意見。被告：如答辯狀內(nèi)容，不予重復(fù)。

審判長(zhǎng)：被告有無新的辯論意見？重復(fù)的不用再說。被告：沒有。

審判長(zhǎng)：原告有無新的辯論意見？ 原告：沒有。

審判長(zhǎng)：

圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)，雙方當(dāng)事人進(jìn)行了充分的法庭辯論，雙方無新的辯論，法庭辯論階段結(jié)束。現(xiàn)在由雙方當(dāng)事人進(jìn)行最后陳述，在最后陳述階段雙方當(dāng)事人可以簡(jiǎn)單明確的表明對(duì)于本案的處理意見和各自是否堅(jiān)持訴訟主張的意愿。首先，請(qǐng)?jiān)娣阶髯詈箨愂觥Ｔ妫合Ｍㄍプ龀龊侠砼袥Q，判令廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。

審判長(zhǎng)：請(qǐng)被告作最后陳述。

被告：請(qǐng)求貴院依法駁回原告無理的訴訟請(qǐng)求。

審判長(zhǎng)：合議庭需要對(duì)本案休庭，十五分鐘進(jìn)行評(píng)議。

下面宣布休庭，由合議庭進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議后繼續(xù)開庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請(qǐng)合議庭退庭。（合議庭下）

十五分鐘后

書記員：休庭時(shí)間到，請(qǐng)全體起立，請(qǐng)審判長(zhǎng)、審判員入庭。

審判長(zhǎng)：坐下。

審判長(zhǎng)：（敲擊法槌后宣布）現(xiàn)在繼續(xù)開庭。審判長(zhǎng)：

經(jīng)過法庭調(diào)查，根據(jù)雙方向法庭提交的起訴狀、答辯狀以及相關(guān)的證據(jù)材料，基于對(duì)事實(shí)的認(rèn)定，本庭認(rèn)為本案并無爭(zhēng)議焦點(diǎn)。本庭對(duì)如下事實(shí)給予認(rèn)定： 原告馬寅娜報(bào)名期間，隱瞞了她屬于專升本教育應(yīng)屆畢業(yè)生身份的真實(shí)情況，填表時(shí)，在“學(xué)習(xí)經(jīng)歷、最高學(xué)歷”一欄中，僅填寫了本科在讀經(jīng)歷，未如實(shí)填寫專科學(xué)習(xí)經(jīng)歷。她報(bào)名時(shí)提交的在校生證明，也未如實(shí)反映上述情況。按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國(guó)普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生，由于原告的學(xué)歷屬于專科起點(diǎn)本科學(xué)歷，不符合報(bào)考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定。經(jīng)審查，原告不符合資格授予條件，不予授予法律職業(yè)資格。審判長(zhǎng)：現(xiàn)在進(jìn)行宣判。書記員：（全體起立）

審判長(zhǎng)：判令駁回原告請(qǐng)求，辦案訴訟法由原告承擔(dān)。

審判長(zhǎng)：崔小英

審判員：李華、陳東

二００一年xx月xx日

審判長(zhǎng)：請(qǐng)坐下。

審判長(zhǎng)：今天是口頭宣判，原、被告及其訴訟代理人如不服本判決，可根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第五十八、六十一、六十二條的規(guī)定，在本判決書送達(dá)之日起十五日內(nèi)，向本院遞交上訴狀，并按對(duì)方當(dāng)事人人數(shù)提出副本，同時(shí)交納上訴案件受理費(fèi)，上訴于廣州市中級(jí)人民法院。審判長(zhǎng)：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案現(xiàn)在閉庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請(qǐng)審判長(zhǎng)、審判員退庭。

第四篇：模擬法庭報(bào)告

模擬法庭總結(jié)報(bào)告

我們?cè)航M織這次民事模擬法庭的目的主要是讓我們了解法院民事審判制度。通過了解并參與民事模擬法庭的審判時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了民事訴訟法等相關(guān)程序法理論，更深刻的體驗(yàn)法學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，使我們的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。

(一)模擬法庭的目的模擬法庭是我們中南大學(xué)本科教育的重要內(nèi)容，給我們提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)。通過開展模擬法庭活動(dòng)，豐富實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)行實(shí)務(wù)操作。鞏固法律專業(yè)知識(shí)，了解民事領(lǐng)域現(xiàn)行的法律法規(guī)，掌握司法實(shí)踐中法院民事案件的受理、審判等程序。了解律師代理民事案件的整個(gè)流程及調(diào)查取證、法庭辯論等操作技巧，掌握主要的法律調(diào)整方法，提高學(xué)生的實(shí)案操作能力。掌握所學(xué)民法理論知識(shí)的具體運(yùn)用及與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解法律實(shí)質(zhì)，同時(shí)通過參與案件審理，建立感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)獲得初步的法律適用技能與基本的法學(xué)理論知識(shí)。增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，擴(kuò)大知識(shí)面，為以后學(xué)習(xí)以及實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

參加模擬法庭使同學(xué)能夠了解案件進(jìn)展的全過程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時(shí)在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評(píng)判審理的實(shí)踐之中。在仿真的狀態(tài)下，通過對(duì)所選擇案件的重演或者預(yù)演，使同學(xué)熟悉司法審判的實(shí)際過程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高同學(xué)語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，檢驗(yàn)同學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成果、法學(xué)理論掌握程度，檢驗(yàn)同學(xué)反應(yīng)能力、思辯能力。同時(shí)，也為了弘揚(yáng)法治思想，普及法律知識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）模擬法庭過程

1、前期準(zhǔn)備。我們選擇了一個(gè)比較典型民事訴訟案例。我們選擇的案子,完全借用法院的一些原始材料.案情涉及到具體民事行為違法以及民事賠償?shù)膯栴}。這是一個(gè)具有代表性的民事的案件----2002年7月1日，原、被告簽訂《買賣房協(xié)議書》，約定原告購買被告位于北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)辛店村房屋8間及院落，并取得了當(dāng)時(shí)宋莊鎮(zhèn)辛店村村委會(huì)的認(rèn)可，村委會(huì)干部康文寶作為“中證人”也在協(xié)議上簽字確認(rèn)。協(xié)議簽訂后，原告向被告支付了購房款共計(jì)人民幣4.5萬元，并與被告一起到宋莊鎮(zhèn)辛店村村委會(huì)進(jìn)行了房產(chǎn)轉(zhuǎn)讓登記。當(dāng)日，被告向原告交付了房屋。原告購買該房屋及院落后，不僅對(duì)原有的房屋進(jìn)行了翻新及裝修，還在院落內(nèi)新建了3間新房，并安裝了上下水、暖氣等生活設(shè)施，共計(jì)花費(fèi)了約十三萬元人民幣。2006年12月，被告向北京市通州區(qū)人民法院提起民事訴訟，要求確認(rèn)與

原告簽署的上述《買賣房協(xié)議書》無效，要求原告向被告返還房屋。2007年12月17日，北京市第二中級(jí)人民法院作出終審判決，判決雙方簽署的房屋買賣協(xié)議無效，原告向被告返還房屋，被告向原告支付原房及添附部分的折價(jià)補(bǔ)償為人民幣93808元。同時(shí)，該判決確認(rèn)了被告是導(dǎo)致該協(xié)議無效的主要責(zé)任方，應(yīng)當(dāng)在全面考慮被告因土地升值或拆遷補(bǔ)償所獲利益，以及原告因房屋現(xiàn)值和原買賣價(jià)格的差異造成損失兩方面因素的基礎(chǔ)上，對(duì)原告的信賴?yán)鎿p失進(jìn)行賠償。原告認(rèn)為，被告在出賣爭(zhēng)議房屋當(dāng)時(shí)即明知其所出賣房屋及其宅基地禁止流轉(zhuǎn)，但是為了追逐利益仍將該房屋及其宅基地出售給了原告，現(xiàn)在被告又因房地產(chǎn)市場(chǎng)的變化、漲價(jià)，利用國(guó)家法律和政策規(guī)定，提出退房要求，實(shí)屬有失誠信之行為。

綜上所述，原告認(rèn)為為了維護(hù)正常的社會(huì)誠信和交易秩序，被告應(yīng)對(duì)其背信行為承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任，賠償因出于其主要過錯(cuò)原因?qū)е潞贤瑹o效而給原告造成的信賴?yán)鎿p失，共計(jì)51.8萬元。

2、分派角色,分組討論。在拿到材料后,我選擇了被告律師這一角色，而其他同學(xué)也根據(jù)自己意愿紛紛選擇各自的角色.3、準(zhǔn)備訴訟文書。在正式開庭前,我們準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書,如起訴書,代理詞,答辯詞，證據(jù)目錄和說明等各種訴訟文書,并有書記員和法官的主持下根據(jù)各方提供的資料編寫模擬法庭劇本。

4、演練階段。在指導(dǎo)老師正式檢查的前一天，我們進(jìn)行了一次模擬法庭的演練，通過這次試演，我們找出了許多不足之處，如庭審時(shí)間的把握，各方配合的默契等。

5、正式開庭。開庭審判的各個(gè)階段的全部工作,都由我們自己完成,老師只旁聽,不參與,不干涉。

6、老師點(diǎn)評(píng)。模擬法庭活動(dòng)結(jié)束后,由我們的指導(dǎo)老師卲華老師指出了我們?cè)趯?shí)際操作過程中存在的問題和不足。

（三）存在問題。

1、有的同學(xué)由于忙于找工作，出席率與參與性不高。從模擬法庭的組織與實(shí)施過程看，有的同學(xué)對(duì)模擬法庭實(shí)習(xí)不夠重視，認(rèn)為是走過場(chǎng)，對(duì)自己的角色不作深入的體驗(yàn)，不積極參與案子的選擇、法律文書的撰寫活動(dòng)；

2、模擬法庭場(chǎng)所不規(guī)范。模擬法庭演練中，沒有統(tǒng)一著裝，實(shí)際演練的場(chǎng)地設(shè)施不規(guī)范。在模擬法庭的考核表演時(shí)，無法增加法庭的嚴(yán)肅性，使學(xué)生難以進(jìn)入角色，無法體會(huì)更加深刻。由于沒有法庭審判的嚴(yán)肅氣氛，使學(xué)生覺得是走過場(chǎng)，沒有真情實(shí)感。

3、由于時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備的不是很理想，集中表現(xiàn)在案情不夠細(xì)致，辯論的重點(diǎn)不夠突出等。

4、審判過程中，代理詞用語不夠?qū)I(yè)，許多辯護(hù)理由脫離案情，缺乏說服力，多是泛泛而談。

（四）活動(dòng)意義

1、民事法，作為一門重要的部門法，具有較強(qiáng)的社會(huì)性和政治性，本次模擬法庭，以民事法為核心，結(jié)合民事訴訟法的有關(guān)知識(shí)，一方面增加同學(xué)對(duì)民事法的認(rèn)識(shí)，另一方面加強(qiáng)同學(xué)對(duì)民事法的實(shí)際運(yùn)用能力，提高當(dāng)代研究生綜合法律素質(zhì)。

2、有助于傳播法律正義精神，倡導(dǎo)程序公正理念，發(fā)揚(yáng)公平正義，提高法律信仰，增強(qiáng)護(hù)法意識(shí)，促進(jìn)校園法治建設(shè)。

3、通過此次活動(dòng)，同學(xué)們的實(shí)際表演，增強(qiáng)了同學(xué)們的實(shí)踐能力。同時(shí)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的法律意識(shí)和法制觀念以及遵守紀(jì)律的自覺性。

4、激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望

（四）總結(jié)及體會(huì)

作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該持續(xù)不斷的提高在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，深入了解法律工作的各個(gè)方面，不斷提高自己的法律素養(yǎng)。這次模擬審判讓我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這次模擬法庭審判實(shí)踐使更好的理解和把握法律，把理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。作為一名法學(xué)學(xué)生單單學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，通過實(shí)踐彌補(bǔ)自己的不知。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，正所謂“活到老，學(xué)到老”，我們每一時(shí)刻都在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第五篇：模擬法庭報(bào)告

模擬法庭報(bào)告

12級(jí)法學(xué)一班曾雁攀學(xué)號(hào)：1208401032

記得貝卡里尼的《論犯罪與刑罰》里有這么一句話是這么說的：“刑罰的目的既不是要摧殘折磨一個(gè)感知者，也不是要消除已犯下的罪行。目的僅僅在于阻止罪犯再重新侵害公民，并規(guī)誡其他人不要重蹈覆轍。”學(xué)習(xí)刑法將近一年了，從上學(xué)期學(xué)習(xí)刑法總則到這學(xué)期學(xué)習(xí)刑法分則，我們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不斷加深，也深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅(jiān)定的信仰。為了更好地理解法律，增強(qiáng)我們的法律實(shí)踐能力，依照刑法老師的要求，我們班分成四組，分別完成了模擬法庭。

作為學(xué)習(xí)委員的我，負(fù)責(zé)組織了其中的一組，這次模擬法庭我們收獲特別多。它不僅使我們的實(shí)踐能力得到一定程度的提高，更重要的是，它讓我從理論走向?qū)嶋H，充分把書本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)理論的理解。對(duì)于那些書本上的訴訟程序：庭前準(zhǔn)備、公開開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評(píng)議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體的審判的操作過程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。這次模擬法庭我們組選用的是一起中學(xué)生故意傷害案。案件聚集在2008年9月20日下午，學(xué)生張木洪、章劍飛放學(xué)后，兩人騎著自行車一起回家，途徑月桐路與戚月路交叉路口時(shí)，同校同學(xué)楊阿明騎車撞到張木洪，由此三人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打斗。結(jié)果楊阿明當(dāng)場(chǎng)暈倒，并住院治療8天。在了解案情后，我們翻閱了大量關(guān)于故意傷害的法條以及相關(guān)司法解釋，然后對(duì)案件進(jìn)行了深入透徹的分析。在分析過程中，我們深刻的了解到將學(xué)過理論知識(shí)與具體的案件相結(jié)合并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。記得老師說過，對(duì)于法條的理解并不僅僅在于對(duì)它能夠熟練的表述，這只是一個(gè)基本要求，更重要的是在案件面前你要如何去運(yùn)用，使它對(duì)本案情有利。本次模擬法

庭，我扮演的是被害人楊阿明，雖然只有短短一句話，之后一直在法庭上坐著，對(duì)于整個(gè)案件審理的流程，到現(xiàn)在也是歷歷在目。此次模擬法庭經(jīng)過庭前準(zhǔn)備、宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述和法庭宣判六個(gè)環(huán)節(jié)，在庭審過程中，我們討論了刑事責(zé)任年齡、事件發(fā)生時(shí)的主客觀因素等一系列的法律重點(diǎn)。總的來說我們組的模擬法庭很成功，從觀眾熱烈的掌聲可以得到驗(yàn)證，但也存在一些問題與不足。

一、成功方面：

1、大家表現(xiàn)的非常積極、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。

2、同學(xué)們間的相互學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)增加了我們自己的法律知識(shí)。

3、讓我們深刻的了解到法院庭審時(shí)所必需的程序和步驟，同時(shí)也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法。

4、更加堅(jiān)定了我們對(duì)法律的信仰。

二、存在的問題與不足：

1、對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)有些法律認(rèn)識(shí)片面。

2、實(shí)際運(yùn)用法律實(shí)踐能力嚴(yán)重欠缺。

3、對(duì)法庭審理的全局把握不是很流暢。

總之，本次模擬法庭讓我們體驗(yàn)到法庭的莊嚴(yán)與神圣的同時(shí)，也讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到作為法律人，我們所掌握的知識(shí)實(shí)在太少。同時(shí)，更加堅(jiān)定了我對(duì)法律的信仰。法律最大的榮耀就是它被廣大人民所信仰。