第一篇：模擬法庭獲獎情況報告

新湖一中初中部

青少年“模擬法庭”活動獲獎報告

校領導：

為了順應我國依法治國的基本方略，增強學生的法制觀念，激發學生學習法律知識的興趣，提高學生的社會實踐能力和依法自律能力。初中部政史地教研組與德育處聯手，舉辦了“新湖一中第五屆青少年模擬法庭活動”?，F就獲獎情況計劃如下：

一、優秀法官將：(6人)

審判長：展云飛

陪審員：丁晨菲龐玉珂

書記員：史天緣

公訴人：陳雨軒高子翔

二、優秀角色獎：（10人）

法定代理人： 張軍文老師顧曉燕老師

辯護人：李紅陽李昕璐王慧 被告人：陳小明梁漢權李景強 法警：劉紅帛王繼兵

三、優秀主持人獎：（1人）

主持人： 高子云

四、獎品金額：17人×30元＝510元（2位老師獎品給予特殊考慮）

新湖一中

初中德處

初中政史地教研組

二〇一四年五月十五日

第二篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

模擬法庭對于我們同學，每一個參與的同學來說，都是那么的有意義！她不僅僅讓我們體驗到了法庭的尊嚴和神圣同時，我們也深深的意識到自己作為法律人所要求具備的知識太少，更加的鞭咎我們把更多的精力和時間投入到學習中來。不斷完善自己，不僅僅的是完善自己的法律基本知識，同時，更加堅定自己的法律信仰。

本次模擬法庭的案例是我們自己全組的同學構想出來的。對于這件事，當時，我們組的成員的意見還存在較大的分岐，但我們后能迅速的把大家的團結起來，這是一件非常了不起的事情。

本次的案例是這樣的：被告人李建與其妻馮某于2006年10月1日登記結婚，婚后育有一小孩。某日，被告人偶然發現其妻與張某發生不正當男女關系，便一直懷恨在心，打算伺機報復張某。2009年2月21日晚9點左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。遂起殺心，被告人馬上在不遠處的“旺旺”超市購得水果刀一把向被害人砍去，被告人李建狂追受害者張某約1300m追至城郊一條河邊時，受害者已被被告人李建砍了數刀，受害者面對被告人李建的窮追不舍，無奈之下跨越3.46m寬的河躲避被告人李建的追擊。但受害者張某腳踩河邊一滑，掉入河中，因不懂水性，在水中掙扎片刻后溺水身亡。這過程被不懂水性的陳某看到，被告人李建見張強沉入水中驚慌失措中棄刀而逃，陳某當即向鶴城區公安局報案。

案例的出來是我們不斷的討論不斷修改的結果，所以也導致了我們的劇本，時常需要修改和完善。

在本次法庭中，我是擔任被告的辯護律師。在寫辯護詞的過程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護詞也時常跟著劇本走。同時，我在寫辯護詞的過程中，也遇到了一些較多的困難，作為辯護律師，是最大的為被告的利益服務的。在本案中，公檢人指對被告為故意殺人，作為辯護律師，同時也考慮到本案的可觀性和爭論性，為被告作故意傷人辯護。

在劇本中，我們還有意的插入了一些庭審中的辯論環節。我們認為，這樣，有利于案例的更加明晰的擺在大家面前，有利于法官更加公平，公正的審判，也利于被告的合法權益得到更好的維護。但我們這也只是一個雛形，有待進一步完善。

總的來說，這次模擬法庭我們都受益匪淺。

1、我們在組織的過程中，更加重視團結的力量。

2、合理的分工是這次模擬法庭成功的重要因素。

3、我們在這次模擬法庭活動中，通過同學們之間的討論，交流和更多的上網查資料等，不意間，提高了我們自生的法律知識。

4、更重要的是我們更加的堅定了我們作為法律人所必須的法律信仰。

感謝老師們對我們的模擬法庭給予的支持和鼓勵，我們會面對自身的不足改正自己，提高自己。

08級法學二班陳翼虎

第三篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

指導老師:陳老師

09級法官、檢助班

李小小 200910110152

開庭準備

書記員：

為了維護法庭紀律，保證庭審的順利現在進行宣布法庭秩序：

1．到庭的所有人員一律聽從審判員統一指揮，遵守法庭秩序。

2．不準喧嘩，不準鼓掌，不準吸煙，不準隨意走動，不準提問。

3．被法庭問話的人回答問題時，應自動站立，答完自動坐下。

4．未經允許不準錄音、錄像、攝影。

5．自動關閉通訊工具。

6、對于違反法庭紀律規則的人員，合議庭可以口頭警告訓誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責令退出法庭或予以罰款、拘留；

7、對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打審判人員等嚴重擾亂法庭秩序的人，依法追究刑事責任，情節較輕的予以罰款。

請全體起立。請審判長和審判員入庭。（審判長和人民陪審員入庭）

審判長：請坐。

書記員：

請審判長、審判員入座（審判長、審判員入座）請坐下。報告審判長，原被告當事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準備就緒。請審判長開庭。

審判長：

現在開庭依照《中華人民共和國行政訴訟法》第四十五條的規定，廣州市白云區法院在此依法公開審理。深圳大學“專升本”畢業生馬寅娜因被拒絕授予法律職業資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。

審判長：請原告向法庭報告你的姓名、年齡、職業、住址。原告：馬寅娜，23歲，住廣東省廣州市白云區，無職業。回答完畢。

審判長：被告？

被告： 廣東省司法廳?；卮鹜戤?。

審判長：原告已經委托xx律師事務所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。被告已經委派法定代表人xx出庭參加訴訟。

審判長：原被告雙方對對方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有

審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區人民法院審判員崔小英擔任審判長，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔任法庭記錄。有關當事人訴訟權利和義務本院已書面告知，不再重復。根據《中華人民共和國行政訴訟法》第四十七條的規定，當事人有申請回避的權利。當事人如果認為合議庭組成人員及書記員是本案當事人或者是當事人、訴訟代理人的近親屬；與本案有利害關系；與本案當事人有其他關系，可能影響對案件的公正審理的。有權口頭或書面申請回避：

審判長：原告是否申請回避？ 原告：不申請回避。

審判長：被告是否申請回避？ 被告：不申請。

法庭調查階段

審判長：下面進行法庭調查，法庭調查的重點是總結雙方當事人爭議的焦點，當事人對自己提出的主張有責任向法庭提供證據，反駁對方主張的，亦應說明理由。首先由原告陳述相關事實及訴訟請求。

原告代理人：關于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實和理由如下：

2008年6月6日，司法部在其網站發布第75號考試公告。與以往不同的是，報名條件新增一項：

“普通高等學校2009年應屆本科畢業生可以報名參加國家司法考試?！?/p>

此項措施將延續至2011年。

公告中的這條優惠政策，讓當時正在深圳大學法學院讀大三的馬寅娜和她的同學們很是興奮。因為一旦通過考試，大學畢業時，就能夠取得律師執業證，從就業角度說，無疑是搶占了先機。原告馬寅娜備齊了報考時必須的文件，經審核后取得了準考證，并以371分的成績，通過了當年的司法考試分數線。

2009年9月，正準備領取律師執業證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學校應屆本科畢業生”的報考資格，所以考試成績無效。

原告馬寅娜稱：“我是通過廣東省教育廳同意的專插本考試，升入到深圳大學法學院后，大三和大四的課程都是跟高升本學生一起上的，我的畢業證書也是教育部發的，學費跟高升本學生交的也一樣多?！?/p>

馬寅娜接受記者采訪時說，如果不是司法部門對專升本身份

提出異議，她不知道自己在這個方面會有怎樣的區別對待。

通過努力考取的成績，卻被司法部門一個電話告知就作廢了。對此，馬寅娜表示難以接受。2009年9月底，原告馬寅娜向司法部提起行政復議。2010年1月25日，司法部在行政復議決定書中，維持廣東省司法廳

不頒發馬寅娜法律執業資格證的行為。理由是：

馬寅娜在報名時隱瞞了

專科階段的學習經歷，應對此承擔全部不利后果。原告馬寅娜認為，司法部門以自己不是普通高等院校大三在校生身份為由，拒絕授予

法律職業資格證書的行為，是學歷歧視。原告填寫的所有表格，都是司法部統一提供的。原告在《2008年國家司法考試報名表》中，最高學歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。而且，報名表格并未要求考生注明“專升本”本科生身份，因此不存在過錯。我國高等教育法賦予公民受教育的權利和義務，公民依法享有平等的受教育機會。受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。如果拒絕“專升本”本科生參與司法考試，應該出示“專升本”考生不如“高升本”考生的證據。否則，就是教育歧視，有違教育公平。

綜上訴訟請求如下：要求廣東省司法廳依法授予馬某法律職業資格證書。

審判長：原告對起訴內容有無補充？ 原告：沒有。

審判長：下面由被告針對原告的起訴發表你們的答辯意見。被告：根據原告的起訴狀，現答辯人提出如下答辯：

依據《高等教育法》，被告認為，原告不屬于普通高等學校應屆本科畢業生，故不具有報考司法考試的資格。而且，其在2008年國家司法考試報名時，在《2008年國家司法考試報名表》中，未如實填報法律?？茖W習經歷，僅填寫本科在讀學習經歷，從而隱瞞了專升本本科生身份的真實情況。對所造成的后果，原告應承擔全部責任。對“普通高等學校2009年應屆本科畢業生”的解釋是，需要符合三個要件：

經過全國普通高校統一招生考試錄取，全日制大學和獨立設置的學院的在校本科學生，2009年7月31日前取得畢業證書。

按照《高等教育法》和《普通高校設置暫行條例》的規定，（此次司法考試的）政策范圍已經明確界定為經全國普通高招統考入學的本科生”，由于原告的學歷屬于?？破瘘c本科學歷，不符合報考條件，根據《法律職業資格證書管理辦法》等的規定，應不予頒證。

綜上所述，請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。審判長：被告對答辯意見有無補充？ 被告：沒有。審判長：

下面就案件事實進行證據審查，由于在庭審前本院的立案的流程機構已

經組織雙方當事人進行了證據交換，并且送達了證據清單，因此在質證的過程中，雙方當事人應當按照庭前所提交的證據清單的載明的序號說明證據的名稱以及證據所要證明的對象，其他訴訟參與人在發表質證意見的時候，應當圍繞證據的真實性、合法性、關聯性、有無證據效力以及證明效力大小發表。首先由本案的原告出示證據。

原告訴訟代理人：我方有三組證據要向法庭提交。其中，證據1為在校大學生證明，用以證明原告的學歷；第二組證據包括證據2為《2008年國家司法考試報名表》，用以證明被告批準報考資格。

審判長：被告對原告方所出示的證據有無異議？ 被告：沒有異議。

審判長：現在進行法庭辯論。當事人及其訴訟代理人應圍繞本案爭議焦點，結合法庭調查的具體情況以及適用法律方面進行綜合性發言。辯論中應當實事求是，在法律范圍內尊重客觀事實，以理服人，不應 涉及與本案無關的問題和進行人身攻擊，不得重復發表意見，包括不再重復事實、不再重復證據以及質證意見。

審判長：下面進行法庭辯論，首先由原告及其訴訟代理人針對第一個爭議焦點發表辯論意見。

原告：辯論意見如起訴狀內容，不予重復。

審判長：現在由被告發表辯論意見。被告：如答辯狀內容，不予重復。

審判長：被告有無新的辯論意見？重復的不用再說。被告：沒有。

審判長：原告有無新的辯論意見？ 原告：沒有。

審判長：

圍繞爭議焦點，雙方當事人進行了充分的法庭辯論，雙方無新的辯論，法庭辯論階段結束?，F在由雙方當事人進行最后陳述，在最后陳述階段雙方當事人可以簡單明確的表明對于本案的處理意見和各自是否堅持訴訟主張的意愿。首先，請原告方作最后陳述。原告：希望法庭做出合理判決，判令廣東省司法廳依法授予馬某法律職業資格證書。

審判長：請被告作最后陳述。

被告：請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。

審判長：合議庭需要對本案休庭，十五分鐘進行評議。

下面宣布休庭，由合議庭進行評議，評議后繼續開庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請合議庭退庭。（合議庭下）

十五分鐘后

書記員：休庭時間到，請全體起立，請審判長、審判員入庭。

審判長：坐下。

審判長：（敲擊法槌后宣布）現在繼續開庭。審判長：

經過法庭調查，根據雙方向法庭提交的起訴狀、答辯狀以及相關的證據材料，基于對事實的認定，本庭認為本案并無爭議焦點。本庭對如下事實給予認定： 原告馬寅娜報名期間，隱瞞了她屬于專升本教育應屆畢業生身份的真實情況，填表時，在“學習經歷、最高學歷”一欄中，僅填寫了本科在讀經歷，未如實填寫?？茖W習經歷。她報名時提交的在校生證明，也未如實反映上述情況。按照《高等教育法》和《普通高校設置暫行條例》的規定，（此次司法考試的）政策范圍已經明確界定為經全國普通高招統考入學的本科生，由于原告的學歷屬于專科起點本科學歷，不符合報考條件，根據《法律職業資格證書管理辦法》等的規定。經審查，原告不符合資格授予條件，不予授予法律職業資格。審判長：現在進行宣判。書記員：（全體起立）

審判長：判令駁回原告請求，辦案訴訟法由原告承擔。

審判長：崔小英

審判員：李華、陳東

二００一年xx月xx日

審判長：請坐下。

審判長：今天是口頭宣判，原、被告及其訴訟代理人如不服本判決，可根據《中華人民共和國行政訴訟法》第五十八、六十一、六十二條的規定，在本判決書送達之日起十五日內，向本院遞交上訴狀，并按對方當事人人數提出副本，同時交納上訴案件受理費，上訴于廣州市中級人民法院。審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案現在閉庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請審判長、審判員退庭。

第四篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

我們河南理工大學為了鞏固我們所學理論知識，提高學生適應社會的能力，增加對司法實務的直觀了解，進一步加強我們的實踐能力，根據法學專業的實踐實施方案的要求和教學計劃安排，由我們的任課老師帶領我們以班級為單位，組織了一次模擬法庭的實踐活動，獲益良多，現在總結如下：

一、前期準備

1、我們選擇了一個比較典型案例

案情簡介:一位天資聰穎、天生麗質的女大學生江心月，在強烈的虛榮心作祟下，為了圓她的出國夢，與大款楊豪發生了一段亦真亦假的戀情。后來她才發現楊豪是有婦之夫，當初他山盟海誓也只不過是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發現了丈夫的不忠，一時間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。案發現場的一封信和兩枚指紋使女大學生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正氣凌然的公訴機關誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護律師卻要維護被告人的清白。案情真相撲朔迷離，是自殺、他殺、還是情殺、更或是仇殺??。

2、分派角色，分組討論

學生拿到材料后，在輔導教師的指導下，共同研究有關案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應進行的活動。至于如何分析案情、把握事實、適用法律，應主要在分組后由各組學生自行把握。根據案情我們把學生分為審判組、控訴組、辯護組、被告、證人、鑒定人、法警、書記員、旁聽人員等。審判組由小李擔任審判長、小張、小郭擔任審判員?？卦V組由小趙、小杰、小菊擔任。辯護組由小姣、小韓、小馬擔任。被告由小梅擔任。證人由小晨、小霏，小王。鑒定人由小靜擔任。法警由小高，小林，小清擔任。書記員由小雪。旁聽人員由小琳、小云、小顥、小茜、小梁、小雅。同時各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進行指導，在指導時不涉及具體的處理，以充分發揮學生的主觀能動性。

3、我的心得體會

當我們大家第一次私下進行交流討論時，我有點不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我們下面演練的時候，每當大家讀到我的名字的時候我就會不好意思，總覺得被告會有不好的影響。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻。后來我就試著讓自己融入角色，熟悉臺詞，脫稿記住自己什么時候該說什么話。我們組的其他人員也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。

4、準備訴訟文書

在正式開庭前，要求學生準備好相應的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據

目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應要求學生準備不止一種方案，以便在開庭后根據具體情況選用。判決書本應在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預先寫好草稿，但應要求視具體審判過程作相應修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。

二、正式開庭

在正式開庭這一階段，要求小組成員進入角色，各項活動都嚴格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實，造成一種嚴肅、正規的法庭氣氛，使大家進入“實戰”狀態。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強調，要特別注意程序的合法性。

三、對這次活動的綜合評價

輔導老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學生對這次活動中的自我感受和評價，并從學生的自我評價中及時得到來自學生的真實能力和水平的反饋。

1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確（1）本案的難點在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。

首先，在認知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發危害結果的發生，當時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。

去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結果的發生，相反，還一直試圖避免發生任何傷害結果，因為他拿到竹簽后，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發生傷人的后果。

因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應定為故意傷害罪，而應定為過失致人重傷罪。

（2）重點是如何對被告進行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應當減輕的量刑情節。

被告是未成年人，已滿十七周歲。根據我國刑法第十七條第一款和第三款的規定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的 人犯罪，應當從輕或減輕處罰；

另外，被告是初犯，認罪態度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節。

2、庭審中體現的對實體法和程序法的了解及其運用程度

在模擬法庭上，組內人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關規定。

在開庭的程序上，審判長宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，然后詢問被告是否申請回避，十分規范。

3、對今后開展模擬法庭教學的建議

（1）要組織學生充分研究案情，查閱所有與案件有關的法律規定和司法解 釋；

（2）預習法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關的法律文 書；

（3）模擬活動結束，要繼續組織學生進行總結性的討論，從理論和實踐兩 個方面進行總結；

（4）要和法律實踐基地經常保持聯系，并使法律實踐活動制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發展之路。

四、模擬法庭對實際教學的意義

法學教育不僅是單純的知識傳授和學術培養，而且是一種職業訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：

1、學生成為學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果。此時我們的角色已經不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉換問題，而且是地位和視角的轉換。它對大家產生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統經院式法學教育模式的作用。

2、我們學習的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要

形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎上形成己方的法律意見。

3、要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關學科和知識的了解和應用，比如對于當事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學熟練運用，對于與案件相關的政治、經濟、社會等領域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質訓練。其作用遠非其他傳統的課程所能達到。

4、模擬法庭的訓練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統的、全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規范的運用，我們學到的只是有關訴訟中一個環節甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環節。因此大家能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結局。它打破了傳統法學課程設置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。電大本科法學專業 翁雨蘭 二０20xx年x月十四 日

第五篇：模擬法庭報告

模擬法庭總結報告

我們院組織這次民事模擬法庭的目的主要是讓我們了解法院民事審判制度。通過了解并參與民事模擬法庭的審判時間，進一步學習了民事訴訟法等相關程序法理論，更深刻的體驗法學理論與實踐相結合。加深我們對專業知識的運用能力，使我們的專業素養得到顯著提高。

(一)模擬法庭的目的模擬法庭是我們中南大學本科教育的重要內容，給我們提供了重要的實踐平臺。通過開展模擬法庭活動，豐富實踐，達到理論與實踐的統一，實行實務操作。鞏固法律專業知識，了解民事領域現行的法律法規，掌握司法實踐中法院民事案件的受理、審判等程序。了解律師代理民事案件的整個流程及調查取證、法庭辯論等操作技巧，掌握主要的法律調整方法，提高學生的實案操作能力。掌握所學民法理論知識的具體運用及與相關學科之間的關系，進一步了解法律實質，同時通過參與案件審理，建立感性認識，在實習現場獲得初步的法律適用技能與基本的法學理論知識。增強組織紀律觀念，擴大知識面，為以后學習以及實踐工作打下良好的基礎。

參加模擬法庭使同學能夠了解案件進展的全過程，在一定程度上把握案件的進程和結局，同時在模擬法庭的訓練過程中，我們作為當事人的律師、法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果，使自己由靜態的接受知識轉向動態的思考分析，由理論分析進而投入到評判審理的實踐之中。在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使同學熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，培養和鍛煉同學發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高同學語言表達能力、組織協調能力，檢驗同學專業知識學習成果、法學理論掌握程度，檢驗同學反應能力、思辯能力。同時，也為了弘揚法治思想，普及法律知識，增強同學理論聯系實際的能力。

（二）模擬法庭過程

1、前期準備。我們選擇了一個比較典型民事訴訟案例。我們選擇的案子,完全借用法院的一些原始材料.案情涉及到具體民事行為違法以及民事賠償的問題。這是一個具有代表性的民事的案件----2002年7月1日，原、被告簽訂《買賣房協議書》，約定原告購買被告位于北京市通州區宋莊鎮辛店村房屋8間及院落，并取得了當時宋莊鎮辛店村村委會的認可，村委會干部康文寶作為“中證人”也在協議上簽字確認。協議簽訂后，原告向被告支付了購房款共計人民幣4.5萬元，并與被告一起到宋莊鎮辛店村村委會進行了房產轉讓登記。當日，被告向原告交付了房屋。原告購買該房屋及院落后，不僅對原有的房屋進行了翻新及裝修，還在院落內新建了3間新房，并安裝了上下水、暖氣等生活設施，共計花費了約十三萬元人民幣。2006年12月，被告向北京市通州區人民法院提起民事訴訟，要求確認與

原告簽署的上述《買賣房協議書》無效，要求原告向被告返還房屋。2007年12月17日，北京市第二中級人民法院作出終審判決，判決雙方簽署的房屋買賣協議無效，原告向被告返還房屋，被告向原告支付原房及添附部分的折價補償為人民幣93808元。同時，該判決確認了被告是導致該協議無效的主要責任方，應當在全面考慮被告因土地升值或拆遷補償所獲利益，以及原告因房屋現值和原買賣價格的差異造成損失兩方面因素的基礎上，對原告的信賴利益損失進行賠償。原告認為，被告在出賣爭議房屋當時即明知其所出賣房屋及其宅基地禁止流轉，但是為了追逐利益仍將該房屋及其宅基地出售給了原告，現在被告又因房地產市場的變化、漲價，利用國家法律和政策規定，提出退房要求，實屬有失誠信之行為。

綜上所述，原告認為為了維護正常的社會誠信和交易秩序，被告應對其背信行為承擔相關法律責任，賠償因出于其主要過錯原因導致合同無效而給原告造成的信賴利益損失，共計51.8萬元。

2、分派角色,分組討論。在拿到材料后,我選擇了被告律師這一角色，而其他同學也根據自己意愿紛紛選擇各自的角色.3、準備訴訟文書。在正式開庭前,我們準備好相應的訴訟文書,如起訴書,代理詞,答辯詞，證據目錄和說明等各種訴訟文書,并有書記員和法官的主持下根據各方提供的資料編寫模擬法庭劇本。

4、演練階段。在指導老師正式檢查的前一天，我們進行了一次模擬法庭的演練，通過這次試演，我們找出了許多不足之處，如庭審時間的把握，各方配合的默契等。

5、正式開庭。開庭審判的各個階段的全部工作,都由我們自己完成,老師只旁聽,不參與,不干涉。

6、老師點評。模擬法庭活動結束后,由我們的指導老師卲華老師指出了我們在實際操作過程中存在的問題和不足。

（三）存在問題。

1、有的同學由于忙于找工作，出席率與參與性不高。從模擬法庭的組織與實施過程看，有的同學對模擬法庭實習不夠重視，認為是走過場，對自己的角色不作深入的體驗，不積極參與案子的選擇、法律文書的撰寫活動；

2、模擬法庭場所不規范。模擬法庭演練中，沒有統一著裝，實際演練的場地設施不規范。在模擬法庭的考核表演時，無法增加法庭的嚴肅性，使學生難以進入角色，無法體會更加深刻。由于沒有法庭審判的嚴肅氣氛，使學生覺得是走過場，沒有真情實感。

3、由于時間緊迫，準備的不是很理想，集中表現在案情不夠細致，辯論的重點不夠突出等。

4、審判過程中，代理詞用語不夠專業，許多辯護理由脫離案情，缺乏說服力，多是泛泛而談。

（四）活動意義

1、民事法，作為一門重要的部門法，具有較強的社會性和政治性，本次模擬法庭，以民事法為核心，結合民事訴訟法的有關知識，一方面增加同學對民事法的認識，另一方面加強同學對民事法的實際運用能力，提高當代研究生綜合法律素質。

2、有助于傳播法律正義精神，倡導程序公正理念，發揚公平正義，提高法律信仰，增強護法意識，促進校園法治建設。

3、通過此次活動，同學們的實際表演，增強了同學們的實踐能力。同時，也增強了同學們的法律意識和法制觀念以及遵守紀律的自覺性。

4、激發了同學們的參與意識和表現欲望

（四）總結及體會

作為一名法學專業的學生，我們應該持續不斷的提高在專業領域的知識，適應社會發展的要求，深入了解法律工作的各個方面，不斷提高自己的法律素養。這次模擬審判讓我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，才真正領悟到“學無止境”的含義。這次模擬法庭審判實踐使更好的理解和把握法律，把理論運用到實際當中。作為一名法學學生單單學習書本上的知識是遠遠不夠的。我們需要學習各方面的知識，完善自己的知識結構，認識到自己的不足之處，通過實踐彌補自己的不知。

學習是一個持續不斷的過程，正所謂“活到老，學到老”，我們每一時刻都在不斷的學習當中。我們作為當代大學生更應學會珍惜時間，努力學習，提高自己的專業素養。