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金鳳區(qū)中小學(xué)校長教師輪崗交流實施辦法(五篇材料)

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第一篇:金鳳區(qū)中小學(xué)校長教師輪崗交流實施辦法

金鳳區(qū)中小學(xué)校長教師輪崗交流實施辦法(討論稿)

(2015年4月28日修改完善)

第一條 為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》,根據(jù)教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關(guān)于推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》要求,結(jié)合金鳳區(qū)中小學(xué)校長和教師隊伍建設(shè)實際,制定本辦法。

第二條 中小學(xué)校長和教師輪崗交流工作堅持以改革現(xiàn)行教師管理體制為突破口,以優(yōu)化教師資源配置、促進城鄉(xiāng)教師均衡為目標(biāo),建立“區(qū)管校聘”的教師隊伍管理機制,實現(xiàn)教師由“單位人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變,形成科學(xué)合理的中小學(xué)校長和教師輪崗交流長效機制,增強教師隊伍活力,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提升教師隊伍整體素質(zhì),為加快金風(fēng)教育均衡發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第三條 中小學(xué)校長和教師輪崗交流工作堅持因地制宜、城鄉(xiāng)互動、政策引導(dǎo)的基本原則,著力構(gòu)建交流有序、配置合理、共同提高的中小學(xué)校長和教師輪崗交流長效機制。

第四條 中小學(xué)校長教師輪崗交流人員范圍為金鳳區(qū)中小學(xué)在職在編校長、學(xué)校中層管理人員和所有教師。

第五條 中小學(xué)校長和教師輪崗交流分為三種:城市與城市學(xué)校之間交流、城市與農(nóng)村學(xué)校之間交流、農(nóng)村與農(nóng)村學(xué)校之間交流。

第六條 中小學(xué)校長在一個聘期內(nèi)(5年)輪崗交流比例不低于校長總數(shù)的20%,教師輪崗交流的比例每年不低于學(xué)校教師總數(shù)的15%,骨干教師輪崗交流的比例每年不低于交流教師的20%。

第七條 校長輪崗交流由教育局結(jié)合校長競聘統(tǒng)籌安排,學(xué)校中層(副校長、政教主任、教務(wù)主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、大隊輔導(dǎo)員)交流由教育局根據(jù)學(xué)校實際統(tǒng)籌安排,交流期限5學(xué)年。

第八條 教師輪崗交流期限6學(xué)年,即每6學(xué)年為一個周期或一輪。第九條 學(xué)校于每年6月底之前向教育局上報下一學(xué)年交流人員名單。第十條 符合以下條件之一的校長、中層管理人員、教師,應(yīng)進行交流。

(一)校長、中層管理人員在同一學(xué)校連續(xù)任職5年及以上的原則上進行交流;在同一學(xué)校連續(xù)任職10年及以上的必須進行交流。

(二)教師男50周歲以下,女45周歲以下(年齡計算至每年6月31日),在現(xiàn)任教學(xué)校連續(xù)任教6年及以上的教師原則上進行交流,在現(xiàn)任教學(xué)校連續(xù)任教12年及以上的教師必須進行交流;連續(xù)任教6年以上不滿12年的教師,按任教年限由高到低先行交流。

(三)在城市學(xué)校特崗教師的特崗期滿轉(zhuǎn)正后必須交流到農(nóng)村學(xué)校;農(nóng)村學(xué)校特崗教師特崗三年期滿轉(zhuǎn)正后,計1年農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷。

(四)在城市學(xué)校轉(zhuǎn)正的特崗教師,在評定中高級職稱時,必須具有4年以上金鳳區(qū)農(nóng)村工作經(jīng)歷。

(五)凡取得塞上名師、鳳城名師、金鳳名師及自治區(qū)、銀川市、金鳳區(qū)骨干教師等榮譽且無農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師,必須逐年交流到農(nóng)村學(xué)校。

(六)校長、副校長、及中層管理人員應(yīng)實行“回避”制度,即:校長、副校長、及中層管理人員與其父母、岳父母、配偶、兄弟姐妹不能在同一所學(xué)校工作。

第十一條 除第十條以外,城市學(xué)校教師自愿申請交流到農(nóng)村學(xué)校的、農(nóng)村學(xué)校男滿50周歲、女滿45周歲連續(xù)在農(nóng)村任教滿12年及以上的,本人自愿交流到城市學(xué)校的,經(jīng)學(xué)校同意,報教育局審核后,可納入交流范圍。第十二條 以下人員可暫不納入當(dāng)年交流范圍:

(一)處于孕期、產(chǎn)假、哺乳期和市級以上醫(yī)院診斷患?。ǘ唐冢┑慕處煏翰患{入當(dāng)年交流范圍;

(二)三甲以上醫(yī)院診斷患重病執(zhí)行病假工資的教師,可暫不納入交流范圍。

第十三條 自2017年起城市學(xué)校教師,評定一級、高級職稱時,在任現(xiàn)職期間至少有1年在金鳳區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,自2021年起,評審一級、高級職稱時,至少有一輪在金鳳區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;骨干教師在評選金鳳名師及晉升鳳城、塞上名師時,至少有2所學(xué)校任教經(jīng)歷(其中1所為農(nóng)村學(xué)校)。

第十四條外派教師優(yōu)先從農(nóng)村學(xué)校教師中選拔。

第十五條 城市學(xué)校副校長提拔為校長必須先競聘到農(nóng)村學(xué)校任職。

第十六條 教師輪崗交流工作程序:

(一)個人申報,填寫登記表;

(二)學(xué)校審核同意,并進行公告;

(三)學(xué)校上報輪崗交流人員名單;

(四)教育局派位確定輪崗交流學(xué)校;

(五)教育局公示輪崗交流校長和教師正式名單;

(六)教育局會同金鳳區(qū)人社局辦理輪崗交流教師人事關(guān)系;

(七)輪崗交流教師報到。

第十七條 輪崗交流教師享受人事關(guān)系所在學(xué)校的待遇。

第十八條 交流到農(nóng)村學(xué)校第一輪期滿后經(jīng)學(xué)校考核合格,優(yōu)先在下一輪輪崗交流到城市學(xué)校;有兩輪交流到農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)歷的,經(jīng)學(xué)校考核合格,不再輪崗交流到農(nóng)村學(xué)校;在城市學(xué)校連續(xù)工作9年以上沒有農(nóng)村學(xué)校經(jīng)歷的,經(jīng)申請,優(yōu)先交流到農(nóng)村學(xué)校教師。第十九條 輪崗交流的校長和教師,隨遷人事關(guān)系時,原有崗位等級保持不變。

第二十條 為保證輪崗交流工作順利進行,金鳳區(qū)人社局將中小學(xué)的崗位總數(shù)核算到教育局,由教育局進行統(tǒng)籌分配;金鳳區(qū)編辦對中小學(xué)教師編制實行總量控制,各學(xué)校的編制數(shù)由教育局靈活調(diào)控使用。

第二十一條 教師職稱評定改變以往指標(biāo)直接到校的做法,由教育局根據(jù)下達的職稱評定指標(biāo)總數(shù),結(jié)合學(xué)校實際情況,將職稱評定指數(shù)合理分配到學(xué)校。

第二十二條 無正當(dāng)理由拒不服從交流輪崗的校長和教師,一律按待崗處理,當(dāng)年年度考核定為不合格,連續(xù)兩年定為不合格的,根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以解聘。第二十三條 本辦法由金鳳區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。

第二十四條 本辦法自公布之日起施行,原管理辦法同時廢止。

第二篇:甘州區(qū)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗實施辦法

甘州區(qū)義務(wù)教育學(xué)校 校長教師交流輪崗實施辦法

(征求意見稿)

為進一步優(yōu)化教師資源配置,增強教師隊伍活力,促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,不斷提高義務(wù)教育學(xué)校整體辦學(xué)水平,根據(jù)省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關(guān)于深入推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的實施意見》(甘教廳?2015?84號)和市教育局、市財政局、市人力資源和社會保障局《關(guān)于推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的實施辦法》(張教發(fā)?2016?79號)精神,全面貫徹實施《甘州區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡“一體化辦學(xué)”改革工作實施方案》,結(jié)合我區(qū)教師隊伍建設(shè)實際,制定本實施辦法。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆五中全會精神、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入推進義務(wù)教育均衡“一體化辦學(xué)”改革,著力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有序的區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流機制,以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村,以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱,推進區(qū)域內(nèi)、校際間的互動和交流,進一步優(yōu)化教師資源配置和教育教學(xué)管理,實現(xiàn)教育資源共建共享,促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

以均衡合理配置教師資源、優(yōu)化教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),縮小校際差距和城鄉(xiāng)差距,實現(xiàn)全區(qū)教育均衡發(fā)展為目標(biāo),遵循“因地制宜、有序流動、突出重點、分布推進” 的原則,引導(dǎo)教師由城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校(園)、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校合理流動,有效加強農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校師資力量,力爭用3-5年時間實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗規(guī)范化、制度化、常態(tài)化,為促進教育公平、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展提供保證。

三、交流對象和比例

(一)教師交流輪崗的對象為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在崗教師,以中青年教師為主。凡男50周歲、女45周歲以下,且在同一所學(xué)校任教滿6年的專任教師均應(yīng)交流。學(xué)校每年交流輪崗一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%,其中各級各類名優(yōu)骨干教師應(yīng)不低于交流教師總數(shù)的30%。

(二)校長交流輪崗的對象義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長、副校長。凡男55周歲、女50周歲以下的校長、副校長在同一所學(xué)校連續(xù)任職滿8年的均應(yīng)交流。同一所學(xué)校班子成員每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。

(三)沒有在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的教師必須有計劃地交流;對沒有達到交流時間或未在交流范圍的教師,以及沒有達到農(nóng)村學(xué)校任教規(guī)定年限的教師,本人申請要求交流或支教的,經(jīng)現(xiàn)學(xué)校同意并報區(qū)教育局批準(zhǔn)后,可納入交流或支教對象范圍。

(四)已辦理退休手續(xù)的省特級教師、省市級名師及骨干教師,本人自愿繼續(xù)從事教育工作的,經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)可返聘,不占單位編制,定向幫扶農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校,待遇由區(qū)教育局、區(qū)財政局協(xié)商解決。

四、交流形式

(一)輪崗交流。以城鄉(xiāng)之間的交流和行政指令為主,有計劃安排符合條件的人員進行輪崗。區(qū)教育局根據(jù)校長及教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)、優(yōu)化及教學(xué)工作需要,制定交流計劃,統(tǒng)籌安排,公示結(jié)果。校長交流由區(qū)教育局結(jié)合實際情況分統(tǒng)一安排,其中組織部門任免的校長報請區(qū)委組織部審批后安排。輪崗交流對象均隨遷人事關(guān)系。

(二)服務(wù)交流。以對口支教為主,城區(qū)學(xué)校牽頭,對口農(nóng)村學(xué)校積極配合。區(qū)教育局下達對口支教交流計劃,城區(qū)學(xué)校選派名優(yōu)骨干教師到對口農(nóng)村學(xué)校支教,對口農(nóng)村學(xué)校選派教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力相對欠缺的中青年教師到城區(qū)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí),報區(qū)教育局審核后組織實施。服務(wù)交流期限不少于1年,交流期間人事、工資關(guān)系保留原學(xué)校,福利待遇不變。

(三)調(diào)動交流。由區(qū)教育局根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)模及學(xué)科教師需求制定教師調(diào)整計劃,城區(qū)學(xué)校超編的教師調(diào)入缺編的城區(qū)學(xué)校任教;農(nóng)村學(xué)校超編的教師調(diào)入缺編的農(nóng)村學(xué)校任教。

(四)掛職交流。區(qū)教育局根據(jù)工作需要,統(tǒng)一計劃和組織,安排農(nóng)村學(xué)校校長到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉,安排城區(qū)學(xué)校校長到農(nóng)村學(xué)校掛職服務(wù),時間不少于1年。

(五)其他交流。農(nóng)村學(xué)校新聘教師,由學(xué)校安排到城區(qū)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)1年以上,城區(qū)學(xué)校派出同等數(shù)量的教師到農(nóng)村學(xué)校支教并納入服務(wù)交流計劃;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師以走教形式到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)村校、教學(xué)點支教,相關(guān)學(xué)校將實施情況報區(qū)教育局備案;區(qū)教育局根據(jù)教育教學(xué)工作需要,通過競聘上崗,組織安排超編學(xué)校的落聘教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí),時間不少于1年。

五、政策保障

(一)校長選拔。從2017學(xué)年起,新任義務(wù)教育學(xué)校校長應(yīng)有2所及以上學(xué)校工作經(jīng)歷,或有3年以上農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校工作經(jīng)歷。

(二)評先評優(yōu)。從2017學(xué)年起,義務(wù)教育學(xué)校校長教師參評區(qū)級及以上先進、省特級教師、區(qū)級及以上骨干教師(名師)時,須具有累計2年以上農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。推薦各級各類先進,選拔高一級骨干、名師時,向在農(nóng)村學(xué)校任教的骨干教師傾斜。

(三)職稱評聘。城區(qū)學(xué)校校長教師評、聘高級以上職稱須有鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教累計3年以上的工作經(jīng)歷,評、聘高一級職稱須有農(nóng)村學(xué)校任教累計2年以上的工作經(jīng)歷。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教連續(xù)3年以上的教師,同等條件下優(yōu)先評聘。從城區(qū)學(xué)校調(diào)動交流到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的校長教師評審高一級職稱,可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制,直接推薦評審,聘任時優(yōu)先調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)比例。

在中小學(xué)教職工崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi),預(yù)留一定的一級、高級崗位,專項用于交流教師職稱評聘。對服從行政指令型交流的校長教師,原沒有聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的,同等條件下優(yōu)先聘任到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。對城區(qū)學(xué)校以服務(wù)交流或掛職交流方式到農(nóng)村學(xué)校支教的校長教師,累計完成2年以上支教工作任務(wù)(此辦法執(zhí)行之日起計算),經(jīng)考核達到合格及以上等次的,可作為業(yè)績條件,在本人返回城區(qū)學(xué)校以后,可晉升一級內(nèi)部等級崗位。從城區(qū)學(xué)校調(diào)動交流到農(nóng)村學(xué)校任教的校長教師,取得 高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)未聘的,到農(nóng)村學(xué)校后可限額外聘任高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù);已聘的,可以納入限額外管理,并晉升一級內(nèi)部等級崗位,享受限額外聘任人員政策待遇。

(四)待遇保障。城區(qū)學(xué)校校長、教師交流到農(nóng)村學(xué)校的,在交流期內(nèi)享受省、市關(guān)于鄉(xiāng)村教師生活補助、崗位津貼等相關(guān)待遇。原在城區(qū)學(xué)校擔(dān)任中層干部的骨干教師交流到農(nóng)村學(xué)校期滿回原學(xué)校的,原則上由學(xué)校統(tǒng)籌安排中層職務(wù)。參加交流輪崗的校長、教師,優(yōu)先使用教師周轉(zhuǎn)房。

城區(qū)學(xué)校校長、教師近8年內(nèi)無農(nóng)村任教經(jīng)歷的,不得評聘高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù),不得評優(yōu)評先,不得申報各級骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和拔尖人才。

(五)考核獎懲。以服務(wù)交流、掛職交流及其他形式交流到農(nóng)村學(xué)校的城區(qū)學(xué)校校長、教師,由區(qū)教育局組織按學(xué)年考核,優(yōu)秀比例單獨核定,不占接收學(xué)校的比例。輪崗交流、調(diào)動交流的教師,由所在學(xué)校負(fù)責(zé)考核。學(xué)年考核評為“不合格”的交流校長教師,由教育局調(diào)整其工作崗位。對無正當(dāng)理由,不服從統(tǒng)一調(diào)配,自規(guī)定時間起5日內(nèi)不到新單位報到上班的校長教師,按曠職處理,直至按規(guī)定解除聘用合同。

六、工作要求

(一)加強政策宣傳,營造良好氛圍。實施義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流,是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措,是優(yōu)化師資配置的主要途徑,是加強教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,是從上到下的一項剛性政策要求。各學(xué)校要堅持正確的輿論導(dǎo)向,廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策精神,取得 學(xué)校、教師、學(xué)生家長和社會各界的理解、支持,為推進校長教師交流工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境。要堅持以人為本的原則,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,把政策宣講到位,耐心做好解釋、引導(dǎo)工作,工作要細(xì)、方法要活、舉措要實,努力消除教師思想上的疑慮,充分調(diào)動教師參與交流的積極性,讓每一位符合條件的教師自覺參與交流。學(xué)校干部和黨員教師要爭當(dāng)先鋒,爭做示范,以更高的姿態(tài),更優(yōu)良的作風(fēng),主動參與交流工作。

(二)加強組織領(lǐng)導(dǎo),精心安排實施。校長教師交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強,各學(xué)校要高度重視,精心組織。區(qū)上成立由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長,以教育局為主、相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)參加的校長教師交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組織實施校長教師交流工作。義務(wù)教育階段各學(xué)校要認(rèn)真落實“一把手”負(fù)總責(zé)和學(xué)校班子成員共同負(fù)責(zé)的工作機制,切實加強對交流工作的領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)政策規(guī)定及學(xué)校實際情況,集體研究確定本校教師交流計劃和交流人選。每年6月學(xué)校要制定下學(xué)年交流計劃,報區(qū)教育局審核、備案后,于秋學(xué)期開學(xué)前組織實施。要及時發(fā)現(xiàn)、解決教師交流中的突出矛盾和問題,平穩(wěn)、按期完成交流工作。各接收學(xué)校要主動關(guān)心交流教師的思想、工作和生活情況,幫助他們解決實際困難和后顧之憂,充分發(fā)揮交流校長教師的作用。

(三)加強協(xié)作配合,履行工作職責(zé)。校長教師交流輪崗工作實行“省級指導(dǎo)、市級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制,在區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,教育、組織、編制、財政、人社等部門形成聯(lián)動機制,共同推進。各相關(guān)部門要加強區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育校長教師的統(tǒng)籌管理,推進“區(qū)管校聘”管理改革,力爭用5至8年時 間全面推行“區(qū)管校聘”的義務(wù)教育學(xué)校教師管理制度,逐步使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”;要積極探索中小學(xué)校長職級制,為推進校長交流輪崗提供保障。區(qū)教育局要強化教師資源配置的主體意識,積極與相關(guān)部門聯(lián)系協(xié)調(diào)、抓好落實;區(qū)委組織部要按干部管理權(quán)限,優(yōu)先任用有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校管理崗位任職的人員擔(dān)任校長,會同區(qū)教育局全力推進校長交流輪崗工作;區(qū)編辦要按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的要求,采取互補余缺、有增有減的辦法,根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學(xué)校布局調(diào)整等情況,實行教師編制動態(tài)管理;區(qū)財政局要積極為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展提供支持;區(qū)人社局要做好行政指令性交流人員的調(diào)動工作,履行好崗位設(shè)置的宏觀調(diào)控職責(zé),并根據(jù)編制變動情況,及時調(diào)整中小學(xué)崗位設(shè)置方案,逐步提高農(nóng)村學(xué)校中、高級崗位比例。

本辦法自印發(fā)之日起執(zhí)行,城區(qū)幼兒園園長、副園長及教師交流輪崗參照本辦法執(zhí)行,《甘州區(qū)中小學(xué)、幼兒園校(園)長、教師交流實施辦法(修訂)》自行廢止。

第三篇:校長教師交流輪崗制度

校長教師交流輪崗制度

中共中央關(guān)于全面深化改革若干問題的決定正式發(fā)布,在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”部分,明確提出:“實行校長教師交流輪崗”,將此作為推進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的重要舉措。

關(guān)于教師流動的相關(guān)政策,并從定期流動、支教、對口支援、教育聯(lián)盟、走教、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)教師資源輻射等七個方面對推進教師校長交流工作進行了積極探索。

校長教師交流輪崗,到底對教師、教育發(fā)展有什么樣的影響,如果要在全國推廣開來,可能面臨什么樣的阻力?小編整理的材料,值得一讀哦。

為實現(xiàn)上述目標(biāo),教育部將在五個方面加大推進小組教師交流輪崗的改革力度:

一是提出加快建立校長教師交流制度的目標(biāo)。力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長交流的制度化、常態(tài)化,率先實現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長資源均衡配置,逐步在更大范圍內(nèi)推進,促進教育公平和擇校問題的解決,整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二是擴大校長教師交流的范圍。根據(jù)各地實踐經(jīng)驗,明確在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達到規(guī)定年限的校長或教師,原則上均應(yīng)交流。重點推進城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與村小學(xué)、教學(xué)點之間的校長教師交流。重點推進骨干教師和優(yōu)秀管理干部的交流。

三是創(chuàng)新校長教師交流的方式方法。實行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長教師資源相結(jié)合。鼓勵采取學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、手拉手、教育集團、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等辦學(xué)模式和手段,擴大智力交流的覆蓋范圍。

四是強化校長教師交流的激勵保障機制。會同有關(guān)部門,在編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實行一系列優(yōu)惠政策,吸引鼓勵校長教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作或任教。

五是建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度。由縣級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)一管理教師人事關(guān)系和聘任交流,使教師由“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”,為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。

實現(xiàn)中小學(xué)校長教師“區(qū)域輪崗”,弱化教師的校籍,目的是讓不同學(xué)校間的教師流動起來,打破名校對教師資源的壟斷,讓更多的學(xué)生分享到好的教育資源。除此之外,“教師輪崗”也是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“積極實行教師校長交流制度,推進縣域教育的均衡發(fā)展”要求的踐行。

校長教師輪崗制度的實施,不僅實現(xiàn)了促進教育均衡的既定目標(biāo),有力地推動了薄弱學(xué)校的發(fā)展,而且在一定程度上有利于教師、校長的成長。畢竟,交流輪崗在一定程度上讓校長、教師消除了職業(yè)倦怠,重新找到了職業(yè)成就感,找到職業(yè)專業(yè)成長的舞臺。

通過教師、校長交流輪崗,有效地盤活了優(yōu)質(zhì)教育資源,不僅讓薄弱校變了樣,也讓很多老師有了很好的發(fā)展。讓教師克服倦怠感,找到更適合的舞臺。

好教師遇到差學(xué)生,師生之間如何更好地適應(yīng)。師生之間的相互適應(yīng)需要一個較長的過程,如果在學(xué)生就學(xué)期間頻繁調(diào)換教師,會對學(xué)生成長產(chǎn)生極為不利的影響。教師適應(yīng)學(xué)生也需要一個較長的過程,不同學(xué)校的教師已經(jīng)摸索出一套對于本校學(xué)生有效的方法,換到其他學(xué)校這些方法可能就難以奏效了,因為學(xué)風(fēng)變化了,學(xué)生變化了,教學(xué)團隊變化,指導(dǎo)思想變化了。因此,一個重點學(xué)校的優(yōu)秀教師到一個薄弱學(xué)校去教學(xué),可能變成一個蹩腳的教師。

不同學(xué)校特色文化不一樣,如何更快地融入新學(xué)校。學(xué)校特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)歷史中沉淀形成的,教師輪崗制度必然對學(xué)校特色產(chǎn)生消極影響。其主要表現(xiàn)在以下三方面:一是學(xué)校的聲譽因為優(yōu)秀師資的輪崗而受到影響;二是學(xué)校的學(xué)科特色因為相關(guān)學(xué)科教師的輪崗而受到影響;三是學(xué)校校風(fēng)因為教師的輪崗而可能發(fā)生改變。這些無形資產(chǎn)的流失其實就是優(yōu)質(zhì)教育的流失。日本的經(jīng)驗告訴我們,由于教師輪崗制度而導(dǎo)致的平均主義,雖有利于均等,但同時又造成了整個教育制度的劃一和僵化。而,對于教師而言,到了一所新學(xué)校,就面臨著一種全新的文化氛圍,比如有些學(xué)校教師之間走的比較近,年輕教師經(jīng)常在一起交流研討,而在另一所學(xué)校,學(xué)校的老師可能都比較獨立,都是獨自展開研究。

到了差學(xué)校,工作積極性受挫,如何及時調(diào)整心態(tài)調(diào)節(jié)生活。因為輪崗制度的實施,許多教師可能遠(yuǎn)離家庭,因無法照顧子女及老人而分心,使得教學(xué)效果變差;因為輪崗制度的實施,許多教師可能采取冷漠的態(tài)度:反正不會在一個學(xué)校呆太久,從而減少了對于學(xué)校的忠誠;因為輪崗制度的實施,一些教師可能被強迫輪崗,從而產(chǎn)生抵觸情緒,消極怠工;因為輪崗制度的實施,一些教師可能通過各種方式,尋求權(quán)力的支持,使自己能夠輪崗到對自己有利的學(xué)校??諸如此類的問題,都會使教師的積極性受到打擊。

對于廣大教師而言,既然輪崗不可避免,則不如既來之,則安之。要以良好的心態(tài)應(yīng)對、適應(yīng)新環(huán)境。當(dāng)然,遇到很多生活、工作中的困難,需要學(xué)校、校領(lǐng)導(dǎo)給予協(xié)調(diào)解決的,應(yīng)當(dāng)以正當(dāng)理由提出來,比如說工資待遇上的顯著差別,距離家里更遠(yuǎn)、無法很好照顧孩子老人的實際困難,應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)校協(xié)商的方式積極進行解決。同時,對于教師而言,要把交流輪崗制作為一項義務(wù),教師的流動是在聘任你的時候,已經(jīng)規(guī)定的一種義務(wù),而且他也是一種教育均衡發(fā)展的需要。而且,廣大教師更應(yīng)該認(rèn)識到,從人才成長的規(guī)律來說,教師的流動增益其所不能,對自己的發(fā)展都是有利的。

校長教師交流輪崗制度

皇甫中心小學(xué)

第四篇:教師校長交流輪崗實施方案

第一寄讀小學(xué)教師校長交流輪崗實施方案

為進一步促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育協(xié)調(diào)均衡可持續(xù)發(fā)展,優(yōu)化我學(xué)區(qū)學(xué)校教師合理配置,全面夯實教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ),制定本實施方案。

第一條 以實現(xiàn)我學(xué)區(qū)學(xué)校教育高位均衡發(fā)展、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo),不斷促進教師資源合理配置,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提升教師隊伍整體素質(zhì),增強教師隊伍活力,為辦好每一所學(xué)校提供有力保障。

第二條 根據(jù)教育局要求,教師校長交流應(yīng)遵循以下原則:

(一)促進均衡。均衡合理配置教師資源,優(yōu)化教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),縮小校際差距,縮小城鄉(xiāng)差距,努力辦好每一所學(xué)校,促進每一個學(xué)生健康成長。

(二)增進激勵。通過交流,增加鍛煉機會,消除教師職業(yè)倦怠,不斷激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新能力,提高教師適應(yīng)不同學(xué)校、不同學(xué)生的教育教學(xué)能力,增強教師隊伍活力,促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(三)有序流動。教師校長交流工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設(shè)規(guī)劃,重點引導(dǎo)骨干教師和校長向農(nóng)村學(xué)校(教學(xué)點)和薄弱學(xué)校流動,引導(dǎo)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動。

(四)統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌各類學(xué)校和教師的不同需求,統(tǒng)籌交流與培養(yǎng)、使用與結(jié)構(gòu)優(yōu)化,統(tǒng)籌學(xué)校需要和交流對象的實際情況,兼顧學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢,兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況,保持教師隊伍的動態(tài)平衡,維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。

(五)公開規(guī)范。公開教師校長交流辦法、程序和結(jié)果,規(guī)范操作,嚴(yán)肅紀(jì)律,加強監(jiān)督,切實防止不規(guī)范、不公平以致腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

第三條 交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學(xué)校調(diào)到另一所學(xué)校工作,并隨遷人事關(guān)系的流動過程。交流對象為在同一學(xué)校連續(xù)任職或任教達到一定年限的校長(包括其它他中層及以上干部,下同)和教師。

第四條

以下人員可以不納入交流范圍:

(一)男超過50周歲、女超過45周歲(具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲)的教師。

(二)已有2所及以上其他學(xué)校的工作經(jīng)歷且每所學(xué)校工作時間均超過3年及以上的教師。

(三)處于孕期和哺乳期的教師,或患病并經(jīng)教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師。

(四)現(xiàn)承擔(dān)學(xué)校特色課程的領(lǐng)銜教師、承擔(dān)學(xué)校重大教科研項目的教師,經(jīng)區(qū)教育局同意,可暫不納入交流。

(五)下一學(xué)年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的教師,學(xué)校確需留任可暫緩安排,但延長時間一般不得超過一年。

第五條 以下人員為符合交流條件的對象:

(一)同一學(xué)校任職滿九年的校長或書記;

(二)同一學(xué)校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部;

(三)同一學(xué)校任教滿12周年的教師;

(四)夫妻在同一學(xué)校的其中一方(符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍);

(五)符合第四條第2、3、4款可不納入交流條件,但在同一學(xué)校已連續(xù)任職滿15周年的有關(guān)人員;

(六)無3周年以上非城區(qū)學(xué)?;?所以上學(xué)校(幼兒園)工作經(jīng)歷的,獲得區(qū)學(xué)科骨干及以上榮譽的城區(qū)教師;

七)其它因工作需要、結(jié)構(gòu)優(yōu)化,需調(diào)整交流的有關(guān)人員。

第六條 對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長,本人申請要求交流的,經(jīng)所在學(xué)校(幼兒園)同意并報區(qū)教育局批準(zhǔn)也可納入交流對象范圍。

第五篇:校長教師交流輪崗意見

河南省關(guān)于推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師

交流輪崗工作的指導(dǎo)意見

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于校長教師交流輪崗的決定,合理配臵教師資源,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進全省義務(wù)教育均衡發(fā)展,根據(jù)《教育部、財政部、人力資源和社會保障部關(guān)于推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》(教師?2014?4號)精神,結(jié)合我省實際,現(xiàn)就推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作(以下簡稱校長教師交流工作),提出如下指導(dǎo)意見:

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以促進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量全面提高為目標(biāo),以辦人民滿意教育為宗旨,以提高教師資源使用效益為核心,著力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有序的縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗機制,力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化,促進縣(區(qū))域內(nèi)校長教師資源均衡配臵,支持鼓勵有條件的地區(qū)在更大范圍內(nèi)推進,為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供堅強的師資保障。

二、工作原則

推進縣(區(qū))域內(nèi)學(xué)校校長教師交流工作,應(yīng)遵循以下原則:

(一)促進均衡。以實現(xiàn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展為目標(biāo),揚長補短,均衡合理配臵教師資源,優(yōu)化教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),縮小城鄉(xiāng)、校際差距,努力辦好每一所學(xué)校,促進學(xué)生健康成長。

(二)統(tǒng)籌兼顧。要統(tǒng)籌交流與培養(yǎng)、使用與結(jié)構(gòu)優(yōu)化,統(tǒng)籌學(xué)校需求和交流對象的實際情況,兼顧學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢,保持教師隊伍的動態(tài)平衡,維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。

(三)科學(xué)有序。遵循義務(wù)教育規(guī)律和教師成長規(guī)律,創(chuàng)新教師管理模式,有序推進城鄉(xiāng)、校際教師合理流動。重點引導(dǎo)骨干教師和校長向農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校流動。

(四)公開規(guī)范。建立校長教師交流辦法、程序和結(jié)果的公開制度,規(guī)范操作,嚴(yán)肅紀(jì)律,加強監(jiān)督,切實防止不規(guī)范、不公平現(xiàn)象發(fā)生。相關(guān)內(nèi)容在政府或教育部門門戶網(wǎng)站公示并保存兩年以上。

三、實施辦法

(一)交流范圍

教師交流輪崗人員范圍為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗專任教師。在現(xiàn)所在學(xué)校連續(xù)任教達到6年及以上的專任教師原則上均應(yīng)交流輪崗。

校長交流輪崗的人員范圍為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長、副校長。校長、副校長在同一所學(xué)校連續(xù)任滿兩屆或6年后,原則上應(yīng)交流輪崗。校長、副校長在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校連續(xù)任職時間可根據(jù)工作需要予以延長。校長、副校長每次交流的年限按照職務(wù)管理權(quán)限,由主管部門確定。

以下人員可不納入交流范圍或暫不納入交流:

——男超過55周歲、女超過50周歲的教師,任職不滿一屆的校長可不納入交流范圍。

——現(xiàn)承擔(dān)學(xué)校特色課程、重大教科研項目的領(lǐng)銜教師,經(jīng)縣級教育行政部門同意,可暫不納入交流。

——處于孕期和哺乳期的、或患病并經(jīng)縣級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的,可暫不納入交流。

——已有兩所以上其他學(xué)校工作經(jīng)歷且每所學(xué)校工作時間達到3年及以上的教師,或曾在農(nóng)村學(xué)校工作6年及以上的城區(qū)教師,可暫不納入交流。

對上述暫不納入交流的對象,由各縣(市、區(qū))結(jié)合實際確定。

(二)交流方式

縣(區(qū))域內(nèi)學(xué)校校長教師交流原則上在本縣(市、區(qū))公辦學(xué)校進行。按照相關(guān)規(guī)定,可采取多種形式開展校長教師校際交流工作,重點推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校的縣(市、區(qū)),重點推動城鎮(zhèn)學(xué)校向鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗;沒有鄉(xiāng)村學(xué)校的市轄區(qū),重點推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校交流輪崗;鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi),重點推動中心學(xué)校向村小學(xué)、教學(xué)點交流輪崗。校長教師交流原則上在暑假期間進行,交流人員應(yīng)于每年秋季開學(xué)前安排到位。

1、指導(dǎo)性交流。縣級教育行政部門根據(jù)本地校長、教師隊伍建設(shè)需要,提出校長教師交流計劃,將應(yīng)交流教師指標(biāo)落實到學(xué)校,安排校長教師在城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間交流,在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間交流。交流時間一般教師不少于3年、校長不少于一屆。

2、校際協(xié)作交流。根據(jù)多元合作辦學(xué)等工作實際,以“名校集團化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、“聯(lián)盟學(xué)校”、“雙向?qū)谥г钡刃问竭M行校長、教師輪崗交流,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。交流時間一般不少于3年,具體方案由合作學(xué)校制定,報縣級教育行政部門同意后實施。

3、城鄉(xiāng)掛職交流。選派城區(qū)優(yōu)秀校長到農(nóng)村學(xué)校掛職鍛煉、同時選派農(nóng)村學(xué)校校長到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職學(xué)習(xí);選派城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教,選派農(nóng)村學(xué)校教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)掛職交流工作分別由市、縣教育行政部門統(tǒng)籌安排,掛職交流的時間一般不少于1年。

4、個人申請交流。不在交流范圍或可不納入交流范圍的優(yōu)秀教師,本人自愿申請要求到異校交流的,經(jīng)現(xiàn)所在學(xué)校同意并報主管教育行政部門批準(zhǔn)后實施交流。

城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%,其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。校長、骨干教師一般在縣(市、區(qū))域內(nèi)進行交流,普通教師一般在就近片區(qū)內(nèi)進行交流。

上述骨干教師系指獲得省特級教師,縣級及以上名師、優(yōu)秀教師、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、骨干教師等榮譽稱號的教師。

各地也可根據(jù)實際情況,確定其它交流形式并組織實施。

四、保障機制

(一)建立與交流制度相適應(yīng)的編制、人事管理機制。教育行政部門要加強對交流工作的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo),制定科學(xué)合理的交流計劃和實施方案。在核定的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi),按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的要求,采取互補余缺、有增有減的辦法,統(tǒng)籌安排縣(區(qū))域內(nèi)校長教師交流輪崗。及時調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校崗位設(shè)臵方案,適應(yīng)和滿足教師交流到農(nóng)村和薄弱學(xué)校崗位聘用的需要,逐步提高農(nóng)村學(xué)校中級、高級教師崗位比例。機構(gòu)編制、人社部門要在各自的職責(zé)范圍內(nèi),對于教師交流工作積極給予政策支持。

加強縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師的統(tǒng)籌管理,推進“縣管校聘”管理改革,統(tǒng)一縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn),探索工資待遇制度、崗位結(jié)構(gòu)比例、公開招聘、崗位聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評價、退休教師管理和服務(wù)等義務(wù)教育學(xué)校教師管理新模式。

(二)建立和完善教師交流激勵機制。各地要對積極參與交流,在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師,在評先評優(yōu)、職務(wù)(職稱)評聘工作等方面給予傾斜。義務(wù)教育學(xué)校校長、教師,在任職和參加各項評優(yōu)評先活動時,有異校交流工作經(jīng)歷和業(yè)績要作為優(yōu)先考慮的依據(jù)。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘高級教師職務(wù)(職稱)須有一年以上在農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校任教、支教的經(jīng)歷。校長教師交流到異校工作,應(yīng)保留其在原學(xué)校所聘教師專業(yè)技術(shù)崗位等級;在單位崗位設(shè)臵方案內(nèi),具備中、高級教師職務(wù)(職稱)資格未聘任相應(yīng)職務(wù)(職稱)的教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校,可優(yōu)先聘任到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位;對城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校任教的教師,交流后在農(nóng)村學(xué)校中、高級崗位任職滿3年的,由縣(市、區(qū))實行統(tǒng)一考核,對其中考核優(yōu)秀的,可在同一專業(yè)技術(shù)崗位等級內(nèi)高聘一級。對在農(nóng)村學(xué)校工作滿20年的教師,可優(yōu)先聘用到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級。對城鄉(xiāng)之間或跨區(qū)域交流的校長、教師,在學(xué)校制定內(nèi)部績效工資分配方案時,給予傾斜。

(三)加強校長教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,大力開展校本培訓(xùn),帶動農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師素質(zhì)能力提升。切實開展以農(nóng)村教師為重點的中小學(xué)教師全員培訓(xùn),加大農(nóng)村學(xué)校體、音、美等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn),提升教師隊伍整體素質(zhì)和能力。加強中小學(xué)校長后備力量培養(yǎng)工作,將優(yōu)秀的年輕教師、特崗教師納入培養(yǎng)范疇,建立符合后備干部成長規(guī)律的選拔培養(yǎng)的長效機制,為各地中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提供素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的后備力量。

(四)加大農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度。各地要根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和師資均衡配臵的需要,及時規(guī)劃、落實經(jīng)費、加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)??山Y(jié)合中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,選擇距離學(xué)校較近、環(huán)境適宜、交通方便的地點,采取改建、新建、租借等多種形式,加大農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,并優(yōu)先保證校際交流輪崗教師使用,切實解決參與交流輪崗教師的住房問題。

(五)建立經(jīng)費保障機制。市、縣(市、區(qū))財政部門可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H安排一定的專項經(jīng)費,用于交流校長教師的生活、交通等補助,其待遇標(biāo)準(zhǔn)由各地根據(jù)實際情況決定。

五、工作要求

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各省轄市要建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機制,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本地校長教師交流工作的組織與實施。各縣(市、區(qū))具體負(fù)責(zé)校長教師交流工作的規(guī)劃實施。各級教育、組織、編制、財政、人社等部門要各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合,共同做好校長教師交流工作。

教育行政部門根據(jù)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師隊伍的實際情況,科學(xué)制定校長教師交流工作實施方案及規(guī)劃,建立交流輪崗工作長效機制。

組織部門要按照干部管理權(quán)限,會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作。

編制部門要會同有關(guān)部門根據(jù)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學(xué)校布局調(diào)整等情況,在核定的教職工編制總量內(nèi),切實加強教職工編制動態(tài)管理,對義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流工作給予大力支持。

財政部門進一步加大教育投入,為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展提供財力保障,落實好連片特困縣鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段教師生活補助政策,對義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作給予必要的經(jīng)費支持。

人社部門要在職稱、崗位設(shè)臵與聘用、教師退休管理等人事管理政策方面做好銜接,支持校長教師交流工作順利開展。

(二)提升交流效益。各縣(市、區(qū))要在深入調(diào)研,全面了解和分析校長教師隊伍編制、崗位、職數(shù)、分布、工作年限等基礎(chǔ)上,根據(jù)實際情況科學(xué)制定校長教師交流實施辦法,指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校開展交流工作。

選派交流教師的學(xué)校,要在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上,研究制訂科學(xué)合理的教師交流計劃,深入細(xì)致地開展思想工作,組織教師有序開展交流,努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學(xué)校,要熱誠對待每一位交流的教師,盡快幫助交流教師熟悉學(xué)校環(huán)境和文化,及時融入學(xué)校的各項工作,充分發(fā)揮交流教師的作用。不斷提高師資配臵效益,重點組織優(yōu)秀校長、教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動,著力提高交流實效,避免“為了交流而交流”。

(三)強化政策宣傳。各地要堅持正確的輿論導(dǎo)向,廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配臵的政策,爭取學(xué)生、家長和社會各界的理解、支持;要引導(dǎo)校長教師充分認(rèn)識交流的意義和價值,消除思想顧慮,積極參與交流;要大力宣傳和總結(jié)校長、教師交流工作中的先進典型和成功經(jīng)驗,為推進校長、教師交流工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境。

(四)加強考核管理。各級教育督導(dǎo)部門要把組織開展縣(區(qū))域內(nèi)校長教師交流工作納入對縣(市、區(qū))政府教育工作督導(dǎo)評估、義務(wù)教育均衡發(fā)展評估的重要指標(biāo)。各縣(市、區(qū))要加強校長教師交流工作的管理、考核、監(jiān)督和檢查,不斷總結(jié)工作經(jīng)驗,逐步完善各項規(guī)章制度,建立交流的長效工作機制。

(五)認(rèn)真組織實施。各省轄市、省直管縣(市)要根據(jù)文件要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署,切實把工作落到實處。

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