第一篇：出試卷感想

第一次出試卷有感

這次，周老師讓我出一份語文試卷，雖然是一年級的試卷，我也不敢馬虎，找了一些資料，對照一年級語文教學目標，就把試卷給弄出來了，下面談談我出試卷的感想。

《語文課程標準》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而更有效地促進學生的發展。”所以我的這套試卷就按課標的要求，注重基礎知識，面向全體學生進行考察。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內容結構

我的試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行日積月累、開卷有益、筆下生花三方面的考查。日積月累考查，題型多樣，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、分類等諸方面。開卷有益考查，內容適合一年級學生的達標要求，如：按原文填空，這段話共有幾句等。筆下生花主要是看圖寫話，完全是一年學生這種年齡最易接受的東西。本試卷滿分100點。

2、試卷特點

試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。試卷上百分之八十的試題都來自于課本，百分之二十的題來自課文的拓展，這就使多數學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。（1）、考查內容的全面性。試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。例如：試卷的內容從拼音到字到詞再到句子最后到寫話等，涵蓋了本冊第一單元到第四單元學期的內容，全面考查學生語文能力和語文素養。

（2）、試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：1.連一連，理解“嗎、呢、吧??”的用法。2.給帶點字選擇正確讀音涂顏色等，這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。3.照樣字寫詞語等題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發展，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

三、卷面的具體分析

1、日積月累

日積月累就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技能的基礎。基礎知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。例如：第一大題開始就是拼音生字，多音字，同偏旁的字，??注重雙基訓練。

2、開卷有益

要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，又側重檢查學生在具體語言環境中對詞語的掌握情況。例如：第七大題就是按原文類內容填空，鞏固所學知識。讀短文填空，也是注重對學生閱讀能力的培養。

3、筆下生花

這道題我是采用填空的形式降低難度，讓學生自己寫完整短文。

四、考試反思

在進行完期中考試后，我把自己出的這套試卷和周老師出的試卷一比較，我認為需要不斷完善教學方法的同時，還要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍柴工”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，我們教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，背誦一定數量的名篇，會有助于學生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

第二篇：如何出一份高質量試卷

如何出一份高質量試卷

曾經天真的認為出試卷比做試卷簡單多了。自從上了老師的《教學考試與綜合素質評價》課后，才發現理想與現實的差距——事實并非如此。布魯姆的教育目標分類和測量學里的各種知識對教學考試的作用讓我大開眼界，也讓我知道出卷命題的難處。

在上次完成了對知識維度的分類進行的一個命題過程當中，我認為一份高質量試卷的命題者必須了解自己的題目為的是考察什么，因此知識維度和教學目標必須貫穿其中，并且試卷中每一道題都必須有它存在的意義，當然，它可以是考察學被測者的某種能力，也可以是體現被測群體的能力差異。這是我認為的出好一份試卷的目標與基礎。

接下來當然是想談談我所認為的出好試卷的步驟。試卷的框架在我看來猶如房基一樣是最基礎的，框架體現在題目上則是一個總體的組題思路。一份試卷，要盡可能有較寬的知識覆蓋面，但如何去落實，一時很難有好的辦法。從細微的知識點出發去拼湊考點，進展很慢，而且也很難符合要求，缺乏全局和總體把握。不妨嘗試用核心概念、關鍵詞組題，從一些常用的關鍵詞出發或許是個簡單的解決之道，以此把相關的知識點串聯起來就比較容易了。這個尤其適合選擇題的設計，操作簡便效果卻不錯。另外研究高質量的試卷，或許能為自己找到一些思路，有一個宏觀和全局的把握。命題的最根本的依據——考綱。在有了一個考綱之后就得去好好研究考試大綱了。考綱對選擇出什么題具有指導意

義。研究教材。教材是命題的更主要的依據。設計試題的時候，可以用教材來檢驗試卷，以便更好地貼近日常的教與學。考點和答案的要點，盡可能地能夠在教材中找到對應的依據，這樣教師和學生平時才有章可循。另外時間如果允許的話我們還可以去看看一些相關的書面資料以及一些背景素材，搜集這些素材的目的，是增加試題的時代性，令考察角度新穎，多一些情境化、趣味性、貼近生活。這樣的話也可以為試卷注入一些新的“血液”，尤其是像高考考察學生綜合能力的考試，一些新背景、新知識的加入可以考察被測者的一個更高的能力，甚至可以給那些猜題者、題海戰術者“致命一擊”。文字的表達也是必須注意的一個問題。材料分析題給的材料是否簡練精要，提干和對答題具有提示性的關鍵字詞是否明確、無歧義，更不能有差錯。一份好的試題，里面的文字敘述和一篇好的文章要求一樣，同樣少不了反復斟酌，無非是多花點時間去琢磨。有了這些的東西之后一份試卷大概也有了一個模型。接下來要做的就是給出參考答案和評分標準。提供答案的過程，可以檢驗試卷前后有無重復考察，減少作答時出現的前后借鑒、前面的對誤對后續答題的關聯。

另外在這里還要指出的是排版問題。它包括格式、行距、選擇題選項的排列間距、圖的標號順序、占據頁面的大小以及試卷的圖像素材等。要讓試卷盡可能的美觀，并且要避免因為排版而影響答題的情況，這一點在英語試卷中尤其值得注意。對于試卷的圖像素材，一定要提高它的質量。這些看似很細微繁瑣的細節，往往影響整體工作的質量。最后的檢查工作也是必不可少的。對考綱、教材進行評判，做出合理的改進。

試卷使用過后對試卷的使用效果的分析也是要有的——經驗有時往往是最好的老師。試卷的分析對教學也有著一定的意義。我們可以利用統計學的一些知識去分析試卷的使用效果，找出其中的優缺點，方便下次命題的時候使用。

10級化學化工學院：徐珍

第三篇：出卷閱卷管理規定及試卷模式(最新)

出卷閱卷管理規定

試卷是重要的教學原始材料之一，是評定學生學習成績的重要依據，試卷的批改是一項嚴肅、認真的工作。為了規范試卷管理，統一試卷批改標準，特制定此規定。

一、出卷要求

1、要使用學院統一模板（見附件1）；

2、難易程度要適中，題量要適度，題型要多樣化；

3、試題無錯誤；設計了答題卡的試卷，答題卡應與試題卷相符,并應有試卷裝訂線內的欄目；題號無重編和漏編。

二、閱卷要求

1、教師在批改試卷時應本著嚴肅認真的態度，嚴格按照試卷的評分標準批改，避免出現誤判、錯判和隨意扣分、送分現象，累加總分應準確無誤；

2、在批改試卷時，筆的顏色必須使用紅色，不得使用其他顏色；

3、批改試卷時對評判標記的具體要求如下：

（1）每道小題的批改：試題完全正確的標對號（√），完全錯的標叉號（×），否則標半對號；對錯誤的和不完整的小題，在小題右側記負分；

（2）所有大題均在標題左側方框內標出正分，表示該大題所得分數；

4、批改標記和分數應書寫工整，易于辨認；對于在批改試卷中的誤筆（包括分數改動），應在其錯誤處打雙橫線后改正，并在其下方簽署改判教師的全名；

5、保持試卷的整潔，不得在試卷上出現與試卷批改無關的字跡；

6、試卷批改后，必須進行認真復查。對成績不合格的試卷，特別是55－60分的試卷要逐一進行認真、細致的復查，嚴防誤判、漏判。

7、閱卷人必須在評卷人欄內簽名。簽名要簽全名，易于辨認。

三、試卷分析及存檔要求

1、在考試結束的一周之內，教師應該完成試卷批改和成績登錄，并將考試成績送達學生所在院系、部；

2、教師在閱卷結束后，要認真做好試卷分析工作，對卷面成績進行分組統計，總結學生在答題中存在的問題；

3、由教研室主任負責本教研室所有試卷批改的安排和檢查工作；試卷批改結束后，應對試卷的批改質量進行審核；

4、試卷經教研室審核簽名后裝訂成冊。試卷裝訂按學生學號排序，再連同試卷樣卷、評分標準、成績登記表一起裝訂成冊。裝訂順序為：（1）試卷封面；（2）成績登記表（針對期評成績進行分析）；（3）試卷分析表（針對卷面成績進行分析）；（4）試卷樣卷；（5）試卷參考答案及評分標準（要求詳細）；（6）學生考試簽名表(此簽名表可以不要求,但必須準確無誤掌握參考學生情況)；（7）學生答卷（或答題卡）。

四、此規定自2009年12月開始執行。

二OO九年十二月

第四篇：高中語文自出試卷(語言文字運用部分)

高三語文命題試題

出卷人：姚玉翠杭集中學

一、語言文字運用

1.下列詞語中加點的字，每對讀音/都不相同的一組是()

A．炮烙/如法炮制哽咽/咽喉要道解讀/渾身解數 ．．．．．．

B．門檻/直欄橫檻反詰/詰屈聱牙參與/捫參歷井 ．．．．．

C．腥臭/臭味相投湖泊/淡泊明志屏風/斂聲屏氣 ．．．．．．

D．樂府/樂不思蜀纖夫/纖塵不染倔強/強顏歡笑 ．．．．．．

答案：D

A.paoye/yanjie/xieB.kan/jianjiecan/shen

C.choupo/boping/bingD.yue/leqian/xianjiang/qiang

命題思路:仿照江蘇省近三年的語音出題模式，都是考多音字，并且都是前一個是兩字詞語，后一個是四字詞語。

2.閱讀下面的文字，用一句話概括其主要內容（不超過20個字）。

地球生命如何在嚴酷的遠古冰川時期生存下來一直是個謎。英國和澳大利亞研究人員近日報告說，他們在澳大利亞找到了當時有大片地區未封凍的證據，說明當地曾是冰川時期的“生命綠洲”。

英國倫敦大學皇家霍洛韋學院研究人員和澳大利亞同行在新一期《地質學》雜志上報告說，在澳大利亞南部的弗林德斯山脈中發現了一種特殊的地質結構。檢測結果顯示，地質樣本的“歲數”約有7億年，當時正是地球上最嚴酷的冰川時期之一，曾有許多研究認為由于陸地和海洋幾乎完全封凍，當時的地球就是一個“大冰球”。然而，在澳大利亞發現的這種特殊地質結構只有在海上發生巨大風暴，海底沙子被卷起并反復沖刷海床時才會形成。這說明當地曾是一片海洋，并且當時海水并未封凍。

參與這項研究的丹·勒·赫倫博士說，這是迄今最清楚的證據，說明在這一冰川期仍有較大面積的海洋并未封凍。在條件惡劣的冰川時期，一些微生物可能在這些“生命綠洲”中生存下來，并在之后氣候轉暖時大量繁殖和進化，最終形成了今天多種多樣的生物。

答：▲

答案：科學家發現遠古冰川時期存在“生命綠洲”

命題思路：這題是隸屬一句話壓縮語段題，所選材料是最新科學網發布的地理科學類知識，可以在文段中找到中心句關鍵詞“遠古冰川”“生命綠洲”“可能生存”“微生物”后再歸納后壓縮成答案。

3.對“復旦學子登山”事件，你認為誰最該被譴責？請選擇一方闡述自己的看法。（不超過56個字）

12月12日凌晨2點37分，在安徽黃山景區因迷路被困的18名上海驢友在黃山景區一

個未開發開放區域被當地搜救人員找到，不幸的是，50分鐘后，23歲的黃山風景區公安局民警張寧海在護送途中不幸墜崖身亡。獲救人員在得知民警在救援過程中不幸犧牲的消息后，自發在臨時休息場所舉行了簡短的默哀儀式，向犧牲民警表示沉痛哀悼和崇高敬意。18位獲救者及當地的群眾自發為犧牲民警送行。獲救者向張寧海遺體三鞠躬，淚水不禁往下淌。媒體報道了“復旦學子登山”事件后，社會輿論沒有停步，有不少人開始譴責獲救者的哀悼是作秀，有的人也在譴責復旦大學“公關”，有人在譴責黃山旅游部門管理不善。

答案：我認為該譴責的是媒體。民警為救復旦登山學子失足山崖，與法是因公殉職，作為一名公職人員他盡職責救民，而作為一個生命的隕落我們卻不能因為是公務人員而非同學態度冷漠，珍視生命是每個人不可推卸的道德基準。獲救復旦學生的最初表現我認為是人性的善良，體現了我們中華民族的美德。媒體對學生不應大肆譴責。

我認為該譴責的是登山組織者。任何一次登山行動既是對生命極限的挑戰，當然也得有對生命敬畏的態度。登山成員應該分類好新老成員，必須得經過專業培訓后才能登山，貿然去探險導致救援人員犧牲，難道不覺得有愧疚，不該被譴責嗎？

命題思路：考點聯系社會時事新聞，對學生的人生價值觀是一次考查，同時在一定的字數內完成觀點的表明，又進一步考查了語言的簡明、連貫、得體。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成5-8題。

朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字喬年。熹幼穎悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。”熹問曰：“天之上何物？”松異之。就傅，授以《孝經》，一閱，題其上曰：“不若是，非人也。”嘗從群兒戲沙上，獨端坐以指畫沙，視之，八卦也。

年十八貢于鄉，中紹興十八年進士第。淳熙五年，除知南康軍。至郡，興利除害，值歲不雨，講求荒政，多所全活。訖事，奏乞依格推賞納粟人。間詣郡學，引進士子與之講論。訪白鹿洞書院遺址，奏復其舊，為《學規》俾守之。會浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。復以納粟人未推賞，辭職名。納粟賞行，遂受職名。熹始拜命，即移書他郡，募米商，蠲其征，及至，則客舟之米已輻湊。熹日鉤訪民隱，按行境內，單車屏徒從，所至人不及知。郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然。凡丁錢、役法之政，有不便于民者，悉厘而革之。于救荒之余，隨事處畫，必為經久之計。有短熹者，謂其疏于為政，上謂王淮曰：“朱熹政事卻有可觀。”

熹登第五十年，仕于外者僅九考，立朝才四十日。家故貧，簞瓢屢空，晏如也。諸生之自遠而至者，豆飯藜羹，率與之共。往往稱貸于人以給用，而非其道義則一介不取也。其為學，大抵窮理以致其知，反躬以踐其實。嘗謂圣賢道統之傳散在方冊，圣經之旨不明，而道統之傳始晦。于是竭其精力，以研究圣賢之經訓。所著書皆行于世。熹沒，朝廷以其《大學》、《語》、《孟》、《中庸》訓說立于學官。平生為文凡一百卷，生徒問答凡八十卷，別錄十卷。

（節選自《宋史?朱熹傳》）

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）

A.松異之感到驚訝 ．

B.嘗從群兒戲沙上跟從 ．

C.興利除害，值歲不雨下雨 ．

D.所著書皆行于世行路 ．

答案：D

命題思路：ABC三選項中出現的字詞我們在高三課本中中都出現過，如“異”字在《項羽本紀》，“從”字《鴻門宴》，選項比較好選。

2.下列句子中，表現朱熹“為官清廉不重財物”的一組是（3分）（）1單車屏徒從，2納粟賞行，3諸生之自遠而至者，○所至人不及知○遂受職名○豆

4所著書皆行于世 ○5 郡縣官吏憚其風采，至自引去，所部肅然 飯藜羹，率與之共○

1○2○3B.○1○3○5C.○2○3○4D.○1○4○5A.○

答案：B

2是陳述就職一件事 ○4說他立書著述，1○3是直接表現○5命題思路：○有這兩項不能選。○

是間接表現他為官清廉。

3.下列對原文的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）

A.朱熹從小聰慧過人，老師教他讀《孝經》，他看過一遍，就在書上寫道：“不能像這樣去做,就不能算作一個人！”

B.朱熹在考中進士的五十年里，外地做官只有二十七年, 在朝中做官才四十日。家境一向貧寒，以至常常斷糧，但他卻能安然處之。

C.當時浙東發生大饑荒，宰相王淮上書請求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，要求朱熹當天輕車前往就任，朱熹為解百姓憂苦即刻受職赴任。

D.他所寫的書在世上廣泛流傳。朱熹死后，朝廷把他的《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》作注的書作為學校的教材。朱熹一生寫的文章共一百卷。

答案：C

命題思路：人物傳記此題一般考查對文章大體內容和細節的理解，這題C項必須要會翻譯第二段，能看懂才能做對。

4.把下列文言文材料中所選句子翻譯成現代漢語。

（1）嘗從群兒戲沙上，獨端坐以指畫沙，視之，八卦也。（3分）

答案：他曾經和一群小孩子在沙上玩耍，獨自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫，別人一看，原來是一幅八卦圖形。

命題思路：從、端、視三個實詞各1分，這題不難，大部分學生都能翻譯，遵循從易到難的試卷結構。

（2）熹日鉤訪民隱，按行境內，單車屏徒從，所至人不及知。（4分）

答案：朱熹每日查訪民情，到州縣巡行考察，單車獨行，不帶隨從，所到之地，人們都不知道他的身份。

命題思路：日、按、徒、所字結構，每錯一處扣一分。

（3）其為學，大抵窮理以致其知，反躬以踐其實。（3分）

答案：朱熹做學問，大致通過深入探究事物的原理，掌握其內在規律，并自我檢束，將理論運用到實踐中去。

命題思路：考查實詞“為”、“窮”、“躬”以及虛詞“以”。

附翻譯：朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。他父親朱松字喬年。朱熹從小聰慧過人，剛能夠講話時，父親指著天告訴他說：“這就是天。”朱熹問道：“天的上面是什么？”父親覺得十分驚奇。到他入學跟從老師讀書時，老師教他讀《孝經》，他看過一遍，就在書上寫道：“不能像這樣去做,就不能算作一個人！”他曾經和一群小孩子在沙上玩耍，獨自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫，別人一看，原來是一幅八卦圖形。

十八歲參加鄉貢考試，后考中紹興十八年進士。淳熙五年，朱熹受命掌管南康軍。到任后，興利除弊，正值當地一年不下雨，他十分重視賑濟災荒的措施，很多百姓得以保全性命。事情結束后，朱熹上表請求按照規定的標準獎賞獻糧救災的人。他還經常到州郡的學校去，召集學生給他們講學。當時浙東發生大饑荒，宰相王淮上書請求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，要求他當天輕車前往就任。（然而）又因為朝廷對南康主動獻納糧食救荒的人沒有給予獎賞，朱熹辭謝了這一職務，等到朝廷的獎賞頒發后，他才受職赴任。朱熹就任后，立刻給其他州郡寫信，召集米商，免除（蠲：juān）他們的商稅，等朱熹到達浙東，外地商船運來的糧食已經聚集了很多。朱熹每日查訪民情，到州縣巡行考察，單車獨行，不帶隨從，所到之地，人們都不知道他的身份。郡縣的官吏害怕他的嚴峻的作風，有的甚至棄官離去，轄區之內，秩序肅然。所有丁錢、役法這類規定條款，如對百姓不利，他全部整理出來加以革除。朱熹在賑濟災荒之余，還按照實際進行規劃，一定為百姓做長遠的打算。有人毀謗朱熹，說他政務荒疏，皇上對王淮曰：“朱熹政績卻是大有可觀啊。”

朱熹在考中進士的五十年里，外地做官只有二十七年（古代官吏三年一考績，九考則為二十七年），在朝中做官才四十日。家境一向貧寒，以至常常斷糧，但他卻能安然處之。有的學生從遠方來向他請教，他就用豆飯藜湯來招待，并和他們一起吃飯。朱熹常常（需要）開口向別人借錢以維持生活，但是，對于不合道義的錢，卻一分不取。朱熹做學問，大致通過深入探究事物的原理，掌握其內在規律，并自我檢束，將理論運用到實踐中去。他曾說過，古代圣賢的思想學說流散在典籍之中，由于圣賢經書的宗旨沒有闡明，圣賢思想學說的傳授也就含混隱晦。于是，朱熹竭盡精力，深入探究圣賢的思想準則。他所寫的書在世上廣泛流傳。朱熹死后，朝廷把他的《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》作注的書作為學校的教材。朱熹一生寫的文章共一百卷，他的學生的問答一共八十卷，還有別錄十卷。

第五篇：初一數學期中試卷出卷心得

初一數學期中試卷出卷心得

無錫市倉下中學顧賈林

眾所周知，本學期初一都使用了新教材。使用新教材及課程標準后，如何檢測學生的學習情況？考什么？怎么考？引起了大家的高度重視。因此出初一的數學試卷，我深感擔子的沉重，責任的重大。從教研室到各校領導及初一的任課老師，都希望看到使用新教材后數學試卷也能有明顯的變化。真正實現評價的主要目的：為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；關注學生數學學習的水平，幫助學生認識自我，建立信心。為此我化了不少精力看課程標準、教材、配套練習，力爭在出卷時能有所體現。

根據初一學生的特點，我在出卷時力求平均成績把握在80分左右。這樣我估計各班會有十多個90分以上。因為在小學里，考不滿90分家長會不滿意，學生也會不開心。如果初一第一次考試成績太低，勢必會影響學生學習的積極性。為讓學生考出信心，同時也能暴露出存在的問題。在出卷時盡量避免偏題、怪題、和死記硬背的題目。設計結合現實情景的問題，以考查學生對數學知識的理解和運用所學知識解決問題的能力；控制客觀題型的比例，設置一些開放題，暴露學生的思維過程。基本題大都來自課本例題及習題，因為課本例題及習題是經過精心選擇的。有的我將它們稍作變化，盡可能覆蓋每一個知識點。提高題也是源于課本，貼近生活的問題。象填空題（16）題就是源于“算24游戲”，只不過加入了負數；（18）題答案不唯一，暴露學生的思維過程。選擇題（5）考察學生一定的空間想象能力。填空題（17），（19）及第八題等都是與日常生活密切相關的問題，能直接反映學生運用數學知識解決實際問題的能力。附加題培養學生的創造性思維及動手能力。總之，想通過試卷，了解學生對基本知識，基本技能的掌握情況，考察學生學數學用數學的意識，也希望學生能體會到在平時的學習過程中要注意學習方式，樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

當然等考完后我也發現了尚存的不足。由于填空題（6）沒檢查出漏打的附加條件，結果讓科學記數法這一知識點悄悄的溜走了，這令我深感遺憾。

通過出這一份試卷，我對如何把握試卷的難度、題量、題型有了新的提高。它將促進我在今后的教學中更好的鉆研、挖掘教材，創造性的使用教材，有效地實施有差異的教學。激發學生的潛能，鼓勵學生大膽的創新與實踐，幫助學生獲得廣泛地數學活動和經驗，重視培養學生的能力，使他們能創造性的解決問題。努力實現不同的人在數學上有不同的發展。

最后，我要感謝教研室陸主任及學校領導和老師的關心與支持，你們為我順利完成出卷任務給予了極大的幫助