第一篇：學習新教育心得體會

學習《新教育》隨筆

慶陽市東方紅小學 李婧玉

（2013年10月）

帶著感動，帶著激情，讀完了朱永新的《新教育》。我對新教育有了個初步的認識：新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。它的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。它的價值取向是：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育。讓我感受頗深的有以下幾點。

一、改變教師的行走方式。在新教育中提出“教育生活應該是幸福的，教育要努力地區促進每一個人過一種幸福完整的生活”，“學校管理最靈魂最核心的東西就事用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。”所以，我要首先做一個快樂的教師，最為教育工作者，我快樂的基礎就是我能夠在教育生活中成長，而我的成長取決于我所實現的專業發展。

“教給學生一生有用的東西”是朱永新教授的夢想，也是我的夢想。在學習新教育的路途中，雖然我如蹣跚起步的嬰兒，但我堅信：只要先行動起來，在實踐中去完善、思考，在思考中提升、成長，就一定能過一種幸福完整的教育生活！

第二篇：學習新教育心得體會

學習新教育心得體會

-----紫荊鎮規劃小學 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區局組織的新教育專題培訓會，讓我對新教育又有了一個系統的、全新的了解。讓我知道新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價值取向是：“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育。閱讀是新教育實驗最重要的基礎活動，我感受最深的就是新教育對閱讀的重視。

朱永新老師認為：一個人的精神發育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。知識的二十一世紀，是知識競爭的時代，而一切知識的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國的發展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強的生命力的民族。國家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數量，而是人口素質，只有倡導全民閱讀，才能真正讓中華民族的復興獲得不竭動力。

朱老師提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。現在的教育擠占了學生讀書的空間，學校無書可讀、學生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學生幾乎再沒有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時，新教育倡導的一種積極的生活方式，正在培養他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，也是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經典相遇、相知，伴隨他成長，成為他的習慣，為他們的發展鋪墊一個豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個永遠美麗的夢，是每個教育人共同的夢，我們將共同努力為“新教育號”航母的遠航提供更加強勁的動力，讓這艘航母上的每個希望都過一種真正的幸福的教育生活。

第三篇：學習新教育心得體會

學習新教育心得體會

-----紫荊鎮規劃小學 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區局組織的新教育專題培訓會，讓我對新教育又有了一個系統的、全新的了解。讓我知道新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價值取向是：“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育。閱讀是新教育實驗最重要的基礎活動，我感受最深的就是新教育對閱讀的重視。

朱永新老師認為：一個人的精神發育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。知識的二十一世紀，是知識競爭的時代，而一切知識的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國的發展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強的生命力的民族。國家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數量，而是人口素質，只有倡導全民閱讀，才能真正讓中華民族的復興獲得不竭動力。

朱老師提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。現在的教育擠占了學生讀書的空間，學校無書可讀、學生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學生幾乎再沒有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時，新教育倡導的一種積極的生活方式，正在培養他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，也是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經典相遇、相知，伴隨他成長，成為他的習慣，為他們的發展鋪墊一個豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個永遠美麗的夢，是每個教育人共同的夢，我們將共同努力為“新教育號”航母的遠航提供更加強勁的動力，讓這艘航母上的每個希望都過一種真正的幸福的教育生活。

第四篇：學習新教育心得體會

學習新教育心得體會

-----紫荊鎮規劃小學 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區局組織的新教育專題培訓會，讓我對新教育又有了一個系統的、全新的了解。讓我知道新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價值取向是：“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育。閱讀是新教育實驗最重要的基礎活動，我感受最深的就是新教育對閱讀的重視。

朱永新老師認為：一個人的精神發育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。知識的二十一世紀，是知識競爭的時代，而一切知識的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國的發展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強的生命力的民族。國家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數量，而是人口素質，只有倡導全民閱讀，才能真正讓中華民族的復興獲得不竭動力。

朱老師提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。現在的教育擠占了學生讀書的空間，學校無書可讀、學生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學生幾乎再沒有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時，新教育倡導的一種積極的生活方式，正在培養他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，也是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經典相遇、相知，伴隨他成長，成為他的習慣，為他們的發展鋪墊一個豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個永遠美麗的夢，是每個教育人共同的夢，我們將共同努力為“新教育號”航母的遠航提供更加強勁的動力，讓這艘航母上的每個希望都過一種真正的幸福的教育生活。

第五篇：學習新教育心得體會

做新教育幸福的踐行者

——淺談我理解下的新教育

一個沒有理想的人，不可能走得多遠；一個沒有理想的學校，也不可能的多遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走得多遠。“過一種幸福完整的教育生活”正是新教育對理想教育生活的美麗構建。萬千教育人奔赴江蘇“新教育家園”的舉動充分說明了教育人對于美麗教育夢想的追求，人們渴望看到一種“幸福完整的教育”模式，改變現行教育行走的方式，實現對于幸福的穿越，對于自己生命價值的體現，這是多么純真、樸素而又美麗的夢想啊！

一、新教育首先是一種理想、更是一種行動，亦是一種慢生活 只要我們還有夢，只要我們在行動，我們就會不斷地前行，我們就會實現自己的夢想，相信有夢想的生活才可能是幸福的生活，教育生活也不例外。另外我們才能從社會發展的角度來看，教育永遠沒有最好的，新教育也不例外，它只有在永無止境的探尋中構建、發展、豐盈，教育永遠是個美麗的夢。而教育者就是這個美麗夢想的踐行者。

二、新教育的踐行首先需要新教育理念的引領

學校文化、班級文化、課程等理念的注入是新教育實施的先行軍，起著舉足輕重的作用。

文化，現代化語詞典的解釋是這樣的：①人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的綜合，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等；②考古學專用語；③指運用文字的能力及一般知識：學習文化、文化水平。簡言之新教育認為“文化”就是“以文化人”。

學校文化，是學校充分利用各種因素，形成具有自身獨特的價值觀、信念、手段、語言、環境和制度的文化特質。學校文化具有導向功能、凝聚功能、規范功能。

班級文化，是在學校文化的大框架下班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其部分的物化反映。

文化、課程等這些新教育在實踐過程中生成賦予的新理念，在墻上、在書里，其實更應該在我們每個教育者的心里。

三、新教育的行動落實需要從某個地方入手，選擇切入點，而不是全部

無限相信一句話“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，江蘇海門新教育實驗區力行十年，在學校文化建設、“晨誦”“午讀”“暮省”課程的研發等諸多方面取得了矚目的成績，但在數學、科技等方面的教學研究還有很多有待探究開發的領域。所以，對于我們剛剛參與實驗的教師需要激情澎湃，也需要理性思考。根據自己的實際情況選擇適宜的切入點是我們智慧的選擇。

四、新教育需要“品牌”意識

學校文化主題的確立，需要根據學校實際確立真正適合自己的教育文化主題，并在實踐中不斷挖掘、深化、賦予他的新的內涵，才會是特色的文化，才可能形成“教育文化力”，教育文化力就是學校文化的所產生的“力量”，它是有形的，也是無形的。

在這樣的學校走出去的學生他身上所具有的文化氣質是不同的，學校對他的影響也是深遠的。

五、新教育需要課程研發

朱永新教授曾說過：研發卓越課程是新教育的“天命”。新教育要成為一家“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。

學校文化確立了，它的文化力不是靠說教和制度，尤其是面對那一個個鮮活的生命個體，孩子幸福健康的學校生活，需要課程研發。因為師生完整幸福的教育生活就是在一個個課程研發和實踐中得以體驗。如果沒有卓越的課程，教室里的生命之花就不可能綻放。要樹立生活處處皆課程的理念，相信課程的研發一線教師是最有發言權、最富開發能力的探究者、研發者，因為適合孩子的東西就是最好的，“在孩子最適宜的時間教給孩子最有用的東西”是新教育同仁踐行中的諾言和行動。

其實我們每天的教育生活都在自覺不自覺的踐行著課程，可以說我們和孩子的教育生活離不開課程，離開了一個個富有個性的課程研發我們的教育生活將會變得暗淡無光的。

六、新教育需要調整、整合現行的運作模式

現行的學校生活在實際的運行過程中形成了自己一些運行規律，積累了一些經驗和做法，值得堅持和深化，同時也產生了一些這樣那樣的問題，我們開展新教育探究實驗不是做加法，也不是做減法，不是生搬硬套，更不是全盤否定。而是需要客觀分析，理性的結合新教育理念，對現行的教育運作模式做出調整、整合，最大限度的利用好現行的優勢教育資源，慢慢使我們新教育實驗生根、發芽、成長。

七、新教育的推行需要家長朋友這支同盟軍

我們的新教育實驗要想得以開展，走的長遠，必須要有家長加入同盟軍。因為很多課程的研發要求我們必須充分利用好家長這個資源庫，如生日課程、節日課程、旅游課程、親子共讀等等，離了家長的理解和支持，我們的研發的很多課程就成了“空中樓閣”，在某種意義上說，我們的課程研發是和孩子、家長一起開展的，就是在這種課程的不斷生成、研發、實踐、再生成、再研發的過程中，我們和孩子得以發展，在體驗享受著一種完整的教育生活。

八、新教育既需要教育的“實干家”，也需要教育的思考者、撰述人 新教育是在實踐探究中實現師生發展的，所以它需要我們身體力行，潛心實踐，既要做個新教育的“實干家”，同時又要做個教育的思考者，新教育的撰述人，新教育的實踐過程就是不斷反思、調整、梳理和提煉、生成的過程。生成新的理念、課程，以文字的形式呈現出來，又在實踐中加以驗證，在不斷地驗證中一次又一次的實現再生成。從這個角度說，做個新教育的思考者、撰述人，亦是新教育實驗得以推行、實施的源泉。

有人說，一心一意是世界上最溫柔最堅定的力量，有了這種品質，我們才可能做一個新教育的幸福的踐行者，行走在實現美麗夢想的路上。