第一篇：學習新基礎教育心得體會

學習新基礎教育心得體會

樊奕玎

新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們對音樂課程的重視程度不夠，加之我國中小學音樂課程，長期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與音樂學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種音樂活動。新的音樂課程標準在每個單元課題中都體現(xiàn)了共同學習、合作學習的精神，提倡學生與學生、學生與老師、學生與歌唱作品等對話的互動與共同研究過程，既注重對每個學生在不同領域有自己專長的發(fā)展和愛好，又特別強調大家共同學習，相互合作的研究性方式，使所有學生通過學習得到全面的發(fā)展。新的課程標準倡導新的學習方式，其三個特征為“主動、探究、合作”。其中合作學習雖在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗，但在我們的實際教學中仍屬新生事物，或在教堂教學實施合作學習的過程中，并沒能科學地理解合作學習的基本內涵，把握其精神實質。

所謂的“合作學習”是指一種有系統(tǒng)、有結構的教學策略，即依學生能力、性別等因素將學生分配到一異質小組中，鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相扶持，以提高個人的學習效果并達成團體目標。合作學習能提升學生的學習成就、學習動機、人際效能力等。新的課程標準倡導新的學習方式，在小學音樂課程的教學中比較適合運用合作學習的方式進行。無論歌唱·評述、聯(lián)想·表現(xiàn)，還是設計·表演、綜合·探索，合作學習的方式都能使小學音樂課程教學在一種多樣的師生交融、合作、溝通中實現(xiàn)。那么怎樣在小學音樂教學活動中實施合作學習呢？

一、“組內異質，組間同質”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學習是以小組活動為基本形式的一種教學活動，因此組建合理的音樂合作學習小組很重要。在組建小組時，采用“組內異質，組間同質”的組建形式，先根據(jù)學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征進行綜合評定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學習基礎較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學擔任小組長，或是對音樂有強烈的興趣愛好、有一定樂理基礎知識技能的擔任小組長，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個小組都是全班的縮影或截面。“組內異質，組間同質”為學生在學習中互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。

二、“生生互動”，提高合作學習效率

所謂互動，不再局限于以往師生之間的互動，而且還包括教師與教師、學生與學生之間的互動。教學是一種人際交往，是一種信息互動，在以往的教學中師生之間、師師之間的互動已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動，卻是當前教學實踐中常常被忽視的一個重要領域。在以往教學中，學生與學生之間的相互作用通常被認為是無關緊要的或是消極的因素。而實際上生生互動是教學活動成功的不可缺少的重要因素。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)。

在音樂教學中合作學習的生生互動，能充分開發(fā)和利用教學中的人力資源，為現(xiàn)代美術教學注入新的活力，把現(xiàn)代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負擔，提高學生學習的參與合作精神，增進教學的效果，具有很重要的意義。

三、“指導—參與”，教師以合作者的角色確保合作學習的順利進行

學生的活動是教學過程中最主要的活動。因此，在合作學習中，教師是“導演”，學生是“演員”，而不是以往的教學那樣，教師既“導”又“演”，在教學中處于中心地位，直接以文化權威的身份出現(xiàn)，學生在其中只是充當著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學習過中，教師以多種方式調動和引導學生參與學習活動，引導學生在經(jīng)過教師精心設計的情境中進行探索。教師與學生共同觀察、討論、感受和體驗，建立起平等和諧的互動共生的師生關系。

在合作學習中，教師充當“管理者”、“指導者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學現(xiàn)在可以由學生小組來完成，學生在學習中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學習當作樂事。在這樣的合作學習中，教師與學生之間原有的“權威—服從”關系變成了“指導—參與”的關系，以合作者的角色參與教學。

四、“不求人人成功，但求人人進步”的學習評價，增強學習動力合作學習的評價與傳統(tǒng)教學有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的教學評價關注學生在整體中的位置，熱衷于分數(shù)排隊或等級排隊，是一種競爭性很強的常模參照評價。“不求人人成功，但求人人進步”的學習評價，是一種標準參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分變?yōu)樾〗M計分，形成了“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。這樣的評價，使小組成員討論得出的結果屬于集體的成果，每個學生擁有分享權，這樣的評價強化了學生的合作意識，在學習中不但自己努力學習并能幫助他人學習。在音樂教學評價過程中，合作小組每單元教學結束后進行一次小組自評，為以后的小組合作總結經(jīng)驗，明確方向，并制定出今后的活動方案。教學結束后，各

小組進行小組自評，并以書面的形式總結。這樣的合作學習評價，以標準參照評價為基本手段，“不求人人成功，但求人人進步”，以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)決定獎勵與認可，實現(xiàn)了教學評價的科學化，增強了學生學習動力。

新的音樂課程標準說明了學生在社會中實現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學科性音樂教學方式只能使學生的心理受到壓抑。學生所需要的是與他人合作探索藝術世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學音樂教學中，運用合作學習的方式，以目標設計為先導，以小組活動為基本教學形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組成績?yōu)樵u價標準，體驗了音樂活動的樂趣，獲得了對音樂學習的持久興趣，提高了音樂學習的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學活動中，只有不斷探究學習、發(fā)掘潛力，精心設計、調動學生合作學習的積極性，才能提高音樂教學質量，達到合作學習的最佳效果。

第二篇：學習新基礎教育心得體會

學習新基礎教育心得體會

華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。“把課堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。

在地理教學理論中新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。

教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎教育》的學習，我從“新基礎教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關注學生的發(fā)展。

1、關注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。

2、關注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。

3、關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。

4、關注學生所在班級的狀態(tài)。“新基礎教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。” 通過對《新基礎教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎教育”的一些皮毛，它的內涵與實質性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現(xiàn)實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎教育”中教師的美好前景和無限希望。

第三篇：學習新農(nóng)村建設心得體會

學習新農(nóng)村建設心得體會

首先，感謝縣委組織部和縣委黨校，給我這次機會，得以學習新農(nóng)村建設的機會，通過三天的學習，我獲益匪淺，結合自己的單位，談談點對社會主義新農(nóng)村建設的幾點認識。

當前，在全國范圍內掀起了一場轟轟烈烈而又扎扎實實的社會主義新農(nóng)村建設熱潮。建設社會主義新農(nóng)村的提出是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律認識的進一步深化，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重大舉措，是“三個代表”重要思想在新階段的具體化。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)如何加快社會主義新農(nóng)村建設這一角度出發(fā)，對建設新農(nóng)村可理解為：始終堅持城鄉(xiāng)一體化發(fā)展方向，以“服務城鎮(zhèn)，富裕農(nóng)民”為目標，通過實施“生態(tài)家園”建設活動，大力推進社會主義新農(nóng)村建設進程。

新農(nóng)村建設是一個包括經(jīng)濟、社會、政治、科教、文化、交通和社會保障等涉及農(nóng)村方方面面的有機統(tǒng)一體，是農(nóng)村社會綜合發(fā)展程度的標志。如何建設社會主義新農(nóng)村，關鍵是定位要準、要有新的發(fā)展觀念、好的發(fā)展思路和適合本地區(qū)實際的發(fā)展路子。綜合分析我鎮(zhèn)的現(xiàn)狀，我認為，在推進新農(nóng)村建設上，我鎮(zhèn)新農(nóng)村建設要按照“三增方向、三化聯(lián)動、四基一新”的基本思路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展（“三增方向”指的是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和財政增強；“三化聯(lián)動”指的是農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化、環(huán)境建設生態(tài)化和精神生活健康化；“四基一新”指的是強化基礎設施建設、基礎產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民基本素質提高、農(nóng)民基本生活保障以及農(nóng)村面貌煥然一新），以鎮(zhèn)村為主導，以農(nóng)民

為主體，以規(guī)劃為龍頭，以產(chǎn)業(yè)作支撐，以示范村為帶動，以項目建設為突破口，加大基礎設施建設力度，做強富民產(chǎn)業(yè)，壯大新經(jīng)濟組織，創(chuàng)建好班子，塑造新風貌，為建設經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民富裕、文化繁榮、村容整潔、管理民主、社會和諧的社會主義新農(nóng)村打好堅實的基礎。

一、客觀分析新農(nóng)村建設中的難點

江城鎮(zhèn)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距離縣城40多公里，其間道路險峻，損壞嚴重。這個交通運輸帶來了高額的成本。全鎮(zhèn)以農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)基礎非常薄弱。我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟社會也面臨著一系列急需解決的問題。一是缺乏能夠左右全鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的骨干龍頭企業(yè)，三產(chǎn)發(fā)展滯后，特別是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平較低，農(nóng)產(chǎn)品結構不合理的矛盾日益突出，農(nóng)民增收空間越來越小。二是受經(jīng)濟發(fā)展水平和地方財力所限，基礎設施建設欠帳較多，凸現(xiàn)農(nóng)村建設的相對落后；三是農(nóng)民科學文化素質和思想道德素質參差不齊，掌握實用技術和務工技能不夠。四是人居環(huán)境“臟亂差”現(xiàn)象比較嚴重。這些落后的農(nóng)村面貌是全鎮(zhèn)農(nóng)村生產(chǎn)生活條件和環(huán)境中最薄弱的環(huán)節(jié)。解決好這些問題，是新農(nóng)村建設的緊迫現(xiàn)實需要，需要認真加以研究和解決。

二、科學把握建設社會主義新農(nóng)村的主要途徑

回顧我國經(jīng)濟發(fā)展的歷程，每當國民經(jīng)濟出現(xiàn)結構性失衡、經(jīng)濟失調的時候，農(nóng)業(yè)都會受到傷害；凡是農(nóng)業(yè)徘徊不前時，必然制約國民經(jīng)濟的發(fā)展。因此，無論在經(jīng)濟發(fā)展的任何階段，對農(nóng)業(yè)的基礎地位只能加強，不能削弱。面對新農(nóng)村建設的號角，加快農(nóng)村發(fā)展正逢

其時。

在新農(nóng)村建設中，必須堅持科學的發(fā)展觀，既要立足當前緩解突出矛盾，又要著眼長遠解決根本性問題，不能簡單地理解為多建樓房、多修道路，其根本落腳點是解放生產(chǎn)力，實現(xiàn)生活幸福、鄉(xiāng)風文明、管理民主。因此，我鎮(zhèn)在推進新農(nóng)村建設過程中將從實際出發(fā)，創(chuàng)新思維模式，探索新的途經(jīng)，創(chuàng)造新的條件，努力促進“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮”。

（一）推進鎮(zhèn)域經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，使農(nóng)民收入逐步提高。實現(xiàn)新農(nóng)村的發(fā)展目標，經(jīng)濟是基礎，經(jīng)濟不發(fā)展，建設新農(nóng)村就是一句空話。在新農(nóng)村建設中，應以提高農(nóng)村工業(yè)化水平和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整來保證農(nóng)民收入的持續(xù)增長。通過產(chǎn)業(yè)在城鄉(xiāng)的互動，進一步打破城鄉(xiāng)界限，縮小城鄉(xiāng)差距，進而不斷提升鎮(zhèn)域經(jīng)濟實力。一是抓好新產(chǎn)業(yè)的培植。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的物質基礎。我鎮(zhèn)將加大項目引進建設力度，通過項目建設這個載體，充分利用我鎮(zhèn)錳礦資源豐富的資源優(yōu)勢，調整和優(yōu)化我鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結構和工業(yè)布局。今后，我鎮(zhèn)將著重服務和規(guī)劃好“猛產(chǎn)業(yè)基地”。以中信大猛公司為著力地，建設“猛產(chǎn)業(yè)基地”；同時，我鎮(zhèn)要依托優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加快用先進適用技術改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

（二）推進城鄉(xiāng)一體化進程，使群眾生活環(huán)境不斷優(yōu)化。以城帶鄉(xiāng)是建設新農(nóng)村的有力引擎，要統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動公共資源向農(nóng)村傾斜、公共設施向農(nóng)村延伸、公共服務向農(nóng)村覆蓋、城鎮(zhèn)文明向農(nóng)村輻射。在新農(nóng)村建設中，我鎮(zhèn)將以抓好大諾、江

城等示范村為突破口，加大對農(nóng)村道路、邊溝、衛(wèi)生環(huán)境的整治力度，扎實推進水利、飲水安全、能源、廣播電視、通訊等農(nóng)村基礎設施建設，推進農(nóng)村文化、休閑、體育娛樂設施建設，使小城鎮(zhèn)及農(nóng)村基礎條件進一步得到改善。通過加大對農(nóng)村公共事業(yè)的投入、支持力度，讓公共服務更多地深入農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。

（三）推進基層組織建設工作，使干部執(zhí)政能力得到增強。新農(nóng)村建設關鍵還要“以人為本”，充分發(fā)揮人的積極因素，特別是廣大基層干部的力量。我鎮(zhèn)將緊緊圍繞“五個一”工程，以全面爭創(chuàng)小康村（戶）活動為基礎，扎實抓好基層組織建設，干部隊伍建設和作風建設，充分發(fā)揮典型教育的示范作用，在各村、各支部廣泛開展“干群聯(lián)心”主題活動，積極引導廣大黨員干部自覺爭當先鋒模范；同時，我鎮(zhèn)還要充分發(fā)揮基層組織引領農(nóng)民致富的積極作用，推行“支部加協(xié)會”工作模式，實現(xiàn)黨支部職能作用的轉換。“支部加協(xié)會”活動，就是在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展上，實現(xiàn)以黨支部為核心，以農(nóng)村專業(yè)協(xié)會為紐帶，以科技大戶為基礎，以生產(chǎn)基地為依托的有機結合，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和農(nóng)民的持續(xù)增收，為推進社會主義新農(nóng)村建設做出貢獻。

（四）加強文明教育科技培訓，使農(nóng)民素質日益提高。在新農(nóng)村建設中，我鎮(zhèn)要在農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡建設等方面加大對農(nóng)民的科技培訓力度，通過組織實施科普大集、科技入戶、陽光工程等，爭取每年培訓農(nóng)民達6000人（次）以上，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)科技能人。從今年開始，我們將嘗試結合新農(nóng)村建設在各村開展“能人帶動”工程，把

農(nóng)村思想素質好、致富本領高、社會影響大的農(nóng)民評選出來作為能人，組織他們與“想富不會富、要富沒門路”的農(nóng)民結成幫帶對子，發(fā)揮能人在農(nóng)業(yè)技術、產(chǎn)業(yè)項目、資金信息、市場銷售、外出務工經(jīng)商經(jīng)驗等諸多方面的優(yōu)勢，幫助被帶動人從以種糧為主的傳統(tǒng)種植業(yè)中盡快轉移出來，快速增收致富。

（五）加快社會事業(yè)發(fā)展，促進農(nóng)村社會全面和諧。要加快推進農(nóng)村義務教育體制改革，免收義務教育的雜費，調整中小學布局，增加教育投入，減輕農(nóng)民負擔的同時增加農(nóng)民受教育的機會；建立起政府出大頭的農(nóng)村基本醫(yī)療體系，鞏固完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，建立便民的征繳制度、就醫(yī)制度和結算制度，讓農(nóng)民真正看得起病。以政府公共財政為主導，建立多渠道社會保障資金投入機制，建立新型的農(nóng)村基本養(yǎng)老保險制度、農(nóng)村合作醫(yī)療制度和農(nóng)村最低生活保障制度，讓農(nóng)民老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、貧有所濟。建立健全新型社會救助體系，逐步構建起以最低生活保障制度為基礎，以就業(yè)幫助、醫(yī)療救助、教育救助等為補充的多元化新型社會救助體系，做到農(nóng)村低保水平與農(nóng)民人均純收入同步增長，使城鄉(xiāng)居民同享改革發(fā)展的成果。

三、新農(nóng)村建設需要處理好幾方面的關系

建設社會主義新農(nóng)村是黨中央進入“十二五”向全黨提出的新任務，也是全面建設小康社會的重點和難點，更是各級干部必須面對的一個新課題，需要我們在具體實際工作中注重方式方法。

（一）既要立足當前，又要著眼長遠。“三農(nóng)”問題是長期積累形成的，伴隨著工業(yè)化進程加快越來越突出。建設新農(nóng)村，縮小城鄉(xiāng)

差別，徹底改變城鄉(xiāng)二元結構，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，這是一個需要付出艱辛努力的長期過程，不是朝夕之功，不可能一蹴而就。我們要牢固樹立“打基礎、謀長遠”的思想，防止一哄而上，忽冷忽熱走極端，搞短期行為，流于形式。必須把總體規(guī)劃與階段性目標結合起來，做到既有中長遠的規(guī)劃目標，又有近期工作安排。要有所側重，分步實施，逐步完善，爭取年年有目標，事事有人管，一年一大步，年底結硬帳。要堅持從農(nóng)民最關心、要求最急迫、受益最直接的事情做起，從農(nóng)民最積極、條件最成熟的村子抓起，一步一個腳印，見到實效，既讓農(nóng)民充滿信心，又要讓農(nóng)民得到實惠，通過設施改造和建設，逐步推進電視有線化、網(wǎng)絡寬帶化、道路水泥化、垃圾日清化、排污專管化、環(huán)境生態(tài)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，不斷改善和提升農(nóng)民的生產(chǎn)和居住條件。

（二）掌握節(jié)奏，以點帶面，穩(wěn)步推進。通過搞好試點，逐步積累經(jīng)驗，完善政策，然后全面推廣，常常是解決很多難題的有效方法。因此，可以從先辦有條件辦的事、群眾迫切要求解決的問題做起，腳踏實地，循序漸進，穩(wěn)步推進。允許起點有先有后，過程有快有慢，水平有高有低，不搞“齊步走”。善于研究把握新農(nóng)村建設的規(guī)律，注意多方學習、互相交流、取長補短、共同促進，形成百花齊放的局面。特別是規(guī)劃要依山就勢，順其自然，充分體現(xiàn)中國特色社會主義新農(nóng)村的風貌。

（三）強化政府引導職責，發(fā)揮群眾主體作用。各級黨委政府是建設新農(nóng)村的領導者、組織者；廣大農(nóng)民群眾則是推動新農(nóng)村建設的

基本力量和主體。一方面黨委政府要在充分尊重農(nóng)民意愿的前提下，給予引導和扶持，重點在新農(nóng)村建設總體規(guī)劃、技術、資金等方面進行指導和幫助，切實為農(nóng)民解決新農(nóng)村建設中出現(xiàn)的各類困難和問題，抓好新農(nóng)村建設督促檢查，確保各項工作落到實處。另一方面，要更加注重發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，依靠農(nóng)民，相信農(nóng)民，教育農(nóng)民克服等、靠、要的思想，發(fā)動農(nóng)民自力更生、艱苦奮斗，不斷改變家鄉(xiāng)面貌，使廣大農(nóng)民自覺自愿地擁護和參與新農(nóng)村建設。要以農(nóng)民愿意不愿意，高興不高興，贊成不贊成作為衡量我們建設新農(nóng)村成功與否的主要標準，盡量實現(xiàn)政府與農(nóng)民群眾目標的一致性，最大限度地實現(xiàn)主導與主體的最佳結合，使新農(nóng)村建設產(chǎn)生最佳的效果。

總之，面對新形勢，新任務，我們要搶抓機遇，乘勢而上，創(chuàng)新發(fā)展，積極主動、最大限度地把握和利用好這次難得機遇，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的目標要求，眾志成城，合力攻堅，全面落實科學發(fā)展觀，就一定能夠建設具有現(xiàn)代氣息、經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民富裕、文化繁榮、村容整潔、管理民主、社會和諧的社會主義新農(nóng)村。

第四篇：學習新黨規(guī)心得體會

學習新黨規(guī)心得體會

（2019年3月）

廉潔紀律是黨組織和黨員在從事公務或者在其他與行使職權有關的活動中應當遵守的廉潔用權的行為規(guī)則。黨的廉潔紀律要求黨的組織和黨員特別是黨員領導干部必須廉潔奉公，不以權謀私，不損公肥私，不與民爭利，不搞腐敗行為。

2018年新修訂的《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》（以下簡稱《條例》）第八章關于對違反廉潔紀律行為的處分的條文，與原《條例》相比，有13條發(fā)生了變化，其中新增2條，5條作了較大修改，6條作了較小修改。這些修改，把黨章和新形勢下黨內政治生活若干準則等黨內法規(guī)的要求細化具體化，進一步提升了黨內法規(guī)制度的系統(tǒng)性；堅持問題導向，針對十八大以來立案查處的黨員領導干部的突出問題和新型違紀違法行為扎緊制度籬笆，彰顯了黨內法規(guī)制度建設的時代性；制度更加全面規(guī)范，作風建設更加細致嚴格，促使廣大黨員明規(guī)矩、存戒懼，筑牢不可觸碰的底線，使全面從嚴治黨的螺栓越擰越緊。

整體來看，此次《條例》關于廉潔紀律部分的修訂呈現(xiàn)出四大特征：

一、作出廉潔正面倡導，界定根本標準

新《條例》在廉潔紀律章節(jié)的最前面增加“黨員干部必須正確行使人民賦予的權力，清正廉潔，反對任何濫用職權、謀取私利的行為”的規(guī)定。一方面，與《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》相呼應，上承全面從嚴治黨的道德高線，明確黨員干部權力的來源是人民賦予的，用權的宗旨要以人民為中心，作出廉潔用權的正面倡導；另一方面，下接廉潔紀律的行為底線，揭示違反廉潔紀律行為的本質特征即“濫用職權、謀取私利”。

新增的這部分內容是黨員領導干部正確對待和處理“公與私”“廉與腐”的總原則，也是判斷一項行為是否屬于違反廉潔紀律行為的根本標準。

隨著社會的發(fā)展、形勢的變化，腐敗行為越來越復雜、多樣、隱蔽，比如用玉石字畫進行“雅賄”，以“借錢”的名義索賄，在私營企業(yè)入“干股”等。然而，萬變不離其宗，任何腐敗行為都離不開“濫用職權、謀取私利”的本質。紀律處分條例要窮盡所有違反廉潔紀律的行為是不現(xiàn)實的，因此，第八章開宗明義對違反廉潔自律的行為從本質上進行界定，攬全面、托底線、管長遠，體現(xiàn)了黨中央和中央紀委治理腐敗理念的進步，黨內法規(guī)制度制定技術的提升。

二、增加腐敗行為禁區(qū)，突出問題導向

從黨的十八大以來立案查處的黨員領導干部違反廉潔紀律的案例看，有的長期借用管理和服務對象的錢款、住房、車輛；有的通過民間借貸等金融活動獲取大額回報；有的通過股票內幕交易大發(fā)橫財，非法獲利。修訂《條例》時，堅持問題導向，針對這些管黨治黨的突出問題和監(jiān)督執(zhí)紀過程中發(fā)現(xiàn)的新型違反廉潔紀律的情形，新增了三類行為禁區(qū)。一是在以權謀私類型中，新增了“借用管理和服務對象的錢款、住房、車輛等，影響公正執(zhí)行公務的”行為（第九十條增寫）。二是在為特定關系人謀利類型中，新增“利用職權或者職務上的影響，為配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關系人在審批監(jiān)管、資源開發(fā)、金融信貸、大宗采購、土地使用權出讓、房地產(chǎn)開發(fā)、工程招投標以及公共財政支出等方面謀取利益……利用職權或者職務上的影響，為配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關系人吸收存款、推銷金融產(chǎn)品等提供幫助謀取利益”（第九十五條增寫）的規(guī)定。三是在違反有關規(guī)定從事營利活動行為類型中，新增“利用參與企業(yè)重組改制、定向增發(fā)、兼并投資、土地使用權出讓等決策、審批過程中掌握的信息買賣股票，利用職權或者職務上的影響通過購買信托產(chǎn)品、基金等方式非正常獲利”的行為（第九十四條增寫）。黨中央以問題為導向，從現(xiàn)實出發(fā)，實事求是，舉一反三，以案明紀，扎緊制度籬笆，促使廣大黨員懂法紀、明規(guī)矩、知敬畏、存戒懼，筑牢不可觸碰的黨紀底線。

三、擴充違紀情形范圍，適應時代發(fā)展

一是特定關系人的范圍擴大。新《條例》第八十七條縱容、默許特定關系人利用黨員干部本人職權或者職務上的影響謀取私利情形中，在“配偶、子女及其配偶等親屬、身邊工作人員”基礎上，增加了“其他特定關系人”的表述，進一步擴大了特定關系人的范圍。根據(jù)最高人民檢察院2007年7月8日發(fā)布的《關于辦理受賄刑事案件適用法律若干問題的意見》中規(guī)定“特定關系人”，是指與國家工作人員有近親屬、情婦（夫）以及其他共同利益關系的人。黨員干部利用職權或職務影響讓特定關系人收受賄賂、“掛名”領取薪酬等以受賄論處，特定關系人以受賄罪的共犯論處。《條例》將特定關系人的范圍擴大，把情婦、同學、老鄉(xiāng)等共同利益關系人納入特定關系人范疇，準確地反映了中國當前特定時期、特定政治生態(tài)下的現(xiàn)實，加大了對腐敗分子及其特定關系網(wǎng)的懲罰力度。

二是收受和贈送財物類型擴充。隨著金融行業(yè)的發(fā)展，金融投資的日益普遍，黨員領導干部贈送和收受代幣購物券、禮儀儲蓄單、債券、股票及其他有價證券的現(xiàn)象有蔓延趨勢。這種行為腐蝕性大，違反了國家金融管理制度和財經(jīng)紀律，敗壞黨風、政風，損害黨和政府的形象，影響改革開放和經(jīng)濟建設的健康發(fā)展。以前黨紀處分條例沒有將這些金融產(chǎn)品明文列出，導致有的黨員領導干部鉆空子、存僥幸。因此，新《條例》第八十八條列舉了收受可能影響公正執(zhí)行公務的財物類型，第八十九條列舉向從事公務的人員及其配偶、子女及其配偶等親屬和其他特定關系人贈送明顯超出正常禮尚往來的財物類型時，均在“禮品、禮金、消費卡”基礎上，增加了“有價證券、股票、其他金融產(chǎn)品等財物”的規(guī)定。

三是個別表述更加規(guī)范。第九十四條關于兼職取酬的規(guī)定，將原來“經(jīng)濟實體、社會團體”的表述統(tǒng)一規(guī)范為“經(jīng)濟組織、社會組織”；第九十七條防止利益沖突的規(guī)定，將“區(qū)域”改為“地區(qū)”，同時將黨員領導干部的配偶、子女及其配偶，在該黨員領導干部管轄的地區(qū)和業(yè)務范圍內的外商獨資企業(yè)、中外合資企業(yè)中違規(guī)任職、兼職取酬也納入違紀情形，使得防止利益沖突的規(guī)定更加完備。

四、列明作風問題清單，提出更高要求

***曾指出，“作風問題是腐敗的溫床。”黨的十八大以后，黨中央從制定落實八項規(guī)定入手，抓住作風建設這條主線，以上率下，一以貫之，步步深入，著眼于以優(yōu)良黨風帶動社風民風，推動社會風氣明顯好轉，成為十八屆中央加強黨的建設的金色名片。然而，風化俗成需要時間。從近年來查處的違反中央八項規(guī)定精神的案件來看，“四風”問題杜而不絕，隱形變異的現(xiàn)象大量存在。有的在高檔小區(qū)吃“一桌餐”；有的公款購買贈送或發(fā)放消費卡（券）；有的超標準乘坐飛機頭等艙、高鐵商務座等交通工具；有的以學習培訓、考察調研、職工療養(yǎng)等為名變相公款旅游；有的公務出差時改變行程或者參加下屬單位組織的考察活動借機旅游；有的超標準配備、使用辦公用房等等。新《條例》在修訂時，把這些新出現(xiàn)的隱形變異的作風問題都明列為違反廉潔紀律的情形，有的還專設條款加以突出，就是為了防止有人打擦邊球，鉆制度的空子，體現(xiàn)了黨中央“作風建設一抓到底，越往后執(zhí)紀越嚴”的堅定決心。

第五篇：學習新教育心得體會

學習新教育心得體會

-----紫荊鎮(zhèn)規(guī)劃小學 余麗娜

假期里，讀了朱永新的《新教育》，參加了區(qū)局組織的新教育專題培訓會，讓我對新教育又有了一個系統(tǒng)的、全新的了解。讓我知道新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其核心理念是：為了一切的人，為了人的一切；價值取向是：“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。了解了它的精神，知道了它的“學理基礎”，學習了它的“四大改變”“六大行動”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態(tài)的、面向未來的教育。閱讀是新教育實驗最重要的基礎活動，我感受最深的就是新教育對閱讀的重視。

朱永新老師認為：一個人的精神發(fā)育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。知識的二十一世紀，是知識競爭的時代，而一切知識的來源都自閱讀開始。縱觀世界各國的發(fā)展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強的生命力的民族。國家是否屹立于世界民族之林，靠的不昌人口數(shù)量，而是人口素質，只有倡導全民閱讀，才能真正讓中華民族的復興獲得不竭動力。

朱老師提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。現(xiàn)在的教育擠占了學生讀書的空間，學校無書可讀、學生無暇讀書、不愛讀書的情形屢見不鮮。除了干巴巴的幾本教科書，學生幾乎再沒有其他的書可讀可看。電視文化、電腦游戲、不良讀物等不斷的的侵害著廣大的少年兒童純潔的心靈。就在這時，新教育倡導的一種積極的生活方式，正在培養(yǎng)他們健全的心智，通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個性。朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，也是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”，這一兒童生活方式課程是新教育的重要成果之一，讓孩子能在他的童年與美好而永恒的經(jīng)典相遇、相知，伴隨他成長，成為他的習慣，為他們的發(fā)展鋪墊一個豐厚廣闊的智力背景，開啟未來自己美好的人生。

讓我們，和孩子們一起閱讀起來，與孩子共享閱讀的歡樂，收獲閱讀的成果，伴隨孩子成長，和他們共同享受閱讀的幸福、教育的幸福！教育是一個永遠美麗的夢，是每個教育人共同的夢，我們將共同努力為“新教育號”航母的遠航提供更加強勁的動力，讓這艘航母上的每個希望都過一種真正的幸福的教育生活。