第一篇：小幼師訓(xùn)管理者訓(xùn)心得體會(huì)

努力提高教師培訓(xùn)快樂(lè)指數(shù)

—— 新洲區(qū)小幼師訓(xùn)管理者培訓(xùn)總結(jié)

為了進(jìn)一步提高師訓(xùn)管理能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下師訓(xùn)教育改革與發(fā)展的需要，新洲區(qū)培訓(xùn)中心組織了全區(qū)負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作學(xué)校管理干部進(jìn)行為期兩天培訓(xùn)，在這短短的兩天里，我們學(xué)到有關(guān)師訓(xùn)管理的一些知識(shí)，3月9上有師訓(xùn)科彭江帆科長(zhǎng)親授有關(guān)語(yǔ)言文字的法規(guī)和宣傳知識(shí)，下午由王翠紅和張厚勝主任講解有關(guān)信息管理、網(wǎng)考和集中培訓(xùn)登分的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，3月10日有徐金成主任講解非集中培訓(xùn)的注意事項(xiàng)，這些專家們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步更新師訓(xùn)工作的管理理念，在這次培訓(xùn)中并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

一、師訓(xùn)工作意識(shí)化，一定要做到求真務(wù)實(shí)

做任何事情都要一種服務(wù)意識(shí)，學(xué)校師訓(xùn)管理員更是要這種意識(shí)，只要有了這種意識(shí)，自己分管這塊的工作才會(huì)做好，學(xué)校師訓(xùn)員或管理員的工作有平常心。工作師訓(xùn)工作具體而繁瑣，加上面對(duì)時(shí)眾多的人員教師，總會(huì)有疏忽，加上教師個(gè)人性格和態(tài)度的各異，難免有些爭(zhēng)議和誤會(huì)，就會(huì)帶來(lái)很多不必要的麻煩，所以我們的師訓(xùn)員在工作要樹(shù)立一種服務(wù)意識(shí)，放下身段，為本校的教師做好服務(wù)工作，把本校的師訓(xùn)和信息管理做好，更好為教師服務(wù)，更好為學(xué)校，使教師在專業(yè)很學(xué)科素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升，只有這樣，我們的師訓(xùn)員才能成為教師發(fā)展領(lǐng)航員，給老師帶來(lái)福音。

在師訓(xùn)工作中，我們師訓(xùn)員在業(yè)務(wù)上要關(guān)心每一位教帥的專業(yè)化發(fā)展，要讓每一位教師明確自己培訓(xùn)要求，關(guān)心并督促教師、干部參加各類培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)自身發(fā)展計(jì)劃，向更高層次發(fā)展。我們的教師都非常辛苦，特別是考試學(xué)科的老師，有些老師，因?yàn)榻虒W(xué)工作忙，想退出培訓(xùn)，我悶要耐心細(xì)致地做她的思想工作，并幫她解憂排難，調(diào)整了她的提優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間，讓他們還是高興參加培訓(xùn)。師訓(xùn)專管員在建立檔案的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持原則，實(shí)事求是。

二、師訓(xùn)工作常態(tài)化，力爭(zhēng)做到教研師訓(xùn)辯證和諧 師訓(xùn)工作提倡“科學(xué)發(fā)展，共建和諧”，現(xiàn)在提出的“校本研修”或“校本教研”，實(shí)質(zhì)上是異曲同工，實(shí)際就是教研和師訓(xùn)結(jié)合，常規(guī)化和常態(tài)化，其最終目的就是“切實(shí)提高廣大教師的師德水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力；引領(lǐng)教師把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段現(xiàn)代化，進(jìn)而全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的提升”。現(xiàn)在師訓(xùn)工作強(qiáng)調(diào)“陣地前移，重心下移”就是要“聚焦新課程，聚焦課堂教學(xué)，聚焦教師專業(yè)發(fā)展”。

在平時(shí)的工作中，我門(mén)把教學(xué)活動(dòng)和師訓(xùn)活動(dòng)整合起來(lái)。我們師訓(xùn)處與教務(wù)處加強(qiáng)合作，把教研活動(dòng)與師訓(xùn)工作辯證有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，把師訓(xùn)工作和教研工作有機(jī)地整合在一起，落實(shí)了師訓(xùn)任務(wù)，提高了教師專業(yè)化水年，同時(shí)，活動(dòng)還應(yīng)該現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

三、師訓(xùn)工作責(zé)任化，力爭(zhēng)做到確保萬(wàn)無(wú)一失

這次培訓(xùn)授課老師，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“王翠紅主任講到信息管理的重要與難度”、“張厚勝主任講了教師訓(xùn)工作的重要性”。等等，這些內(nèi)容與我們繼續(xù)教育息息相關(guān)，工作的難度之大，問(wèn)題之尖銳復(fù)雜，嘆為觀止，讓我們明白師訓(xùn)員和信息管理員責(zé)任重大，來(lái)不得一點(diǎn)馬虎。

四、師訓(xùn)工作反思化，力爭(zhēng)提高教師培訓(xùn)快樂(lè)指數(shù)

培訓(xùn)雖然可以結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)優(yōu)秀的師訓(xùn)員和管理者教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，發(fā)展要求在變，對(duì)我們的工作的要求也要變，我們必須認(rèn)清意識(shí)終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育對(duì)教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，我們要讓本校教師自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我們師訓(xùn)員和管理者還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與反思，反思自己工作不足，努力增強(qiáng)責(zé)任感、意識(shí)感、工作的歸屬感，幸福感，努力讓本校的教師在培訓(xùn)找到快樂(lè)感，增加培訓(xùn)需求指數(shù)，這樣我們的師訓(xùn)工作才能成功，才能交一份滿意的答卷。

第二篇：師訓(xùn)干訓(xùn)工作計(jì)劃

閬中市xx中心學(xué)校

2016年師訓(xùn)干訓(xùn)工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞我區(qū)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，以“健全體系、完善制度、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”為目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)我校中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，切實(shí)提高學(xué)校干部、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力為我區(qū)和諧教育的構(gòu)建提供有力的隊(duì)伍保障，其具體措施如下：

一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所等部門(mén)加強(qiáng)資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項(xiàng)目納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門(mén)實(shí)施，統(tǒng)一管理機(jī)制。同時(shí)增加專項(xiàng)資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實(shí)施。積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開(kāi)展中層干部專題培訓(xùn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。

二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用

進(jìn)一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強(qiáng)化管理體系，完善考核機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會(huì)”作用，抓好名師帶徒活動(dòng)，開(kāi)展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。

三、落實(shí)青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)方案，加大青年教師培養(yǎng)力度 組織實(shí)施青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)。以校本行動(dòng)為主，開(kāi)展各類培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過(guò)關(guān)”、“成型”、“實(shí)績(jī)”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)教壇新秀隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專門(mén)的教壇新秀培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì) 重點(diǎn)抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》兩門(mén)課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2016年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。2016年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》。10月對(duì)學(xué)校中小學(xué)教師素質(zhì)提升工作進(jìn)行總結(jié)考核評(píng)比，認(rèn)真做好迎接評(píng)估工作。

組織專家、名師開(kāi)設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開(kāi)闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進(jìn)教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。

創(chuàng)新模式，開(kāi)展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財(cái)力投入，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，啟動(dòng)網(wǎng)上培訓(xùn)試點(diǎn)，努力使全校中小學(xué)教師都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。

優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽；組織其他各類基本功比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

五、積極開(kāi)展校本研修工作，推進(jìn)校本研修健康有序開(kāi)展 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)估和考核，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修實(shí)踐中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果；充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹(shù)立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源。

不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運(yùn)作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強(qiáng)管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過(guò)組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。

以研促教，加強(qiáng)教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新的水平。

典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，使教師通過(guò)校本研修真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型、示范引路。

六、加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

七、繼續(xù)開(kāi)展各類專項(xiàng)培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作 暑期培訓(xùn)真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開(kāi)出的課程應(yīng)有一定的針對(duì)性和前瞻性，把對(duì)菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。

新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過(guò)培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，理解高中新課程的理念，掌握實(shí)施新課程的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高其實(shí)施新課程的能力，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。

班主任培訓(xùn)。切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。

八、加強(qiáng)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過(guò)建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開(kāi)展。

完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)和開(kāi)發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。

強(qiáng)化教研員隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高自身素養(yǎng)，努力做到“四個(gè)一”，即：打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的骨干教師隊(duì)伍，雕琢一批具有影響力的教育課題，建立一個(gè)具有示范作用的教學(xué)基地，塑造一個(gè)高水平的自身形象，成為學(xué)術(shù)型、科研型、專家型的學(xué)科領(lǐng)頭雁。

第三篇：師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得

校本培訓(xùn)，教師成長(zhǎng)的搖籃

——師訓(xùn)管理者能力提升培訓(xùn)心得

下應(yīng)中心小學(xué)

俞孟立

前段時(shí)間，我有幸參加了鄞州教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的鄞州區(qū)教育師訓(xùn)管理者能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及復(fù)旦科技園進(jìn)修學(xué)院老師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺(jué)是忙碌而又充實(shí)的。我們不僅聆聽(tīng)了多位上海教育專家的講座，還參觀了一所小學(xué)，一所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次頭腦風(fēng)暴，給了我太多的感悟和啟迪，令我感觸很深。現(xiàn)在結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、利用課例研究，提升教師教研能力。

5月5日下午，聆聽(tīng)了王潔老師的《透過(guò)課例研究的教師學(xué)習(xí)》，使我深受啟發(fā)。我負(fù)責(zé)學(xué)校的師訓(xùn)工作，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，如何通過(guò)教研活動(dòng)提升教師的素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。王老師的講座為我指明了工作開(kāi)展的突破口，王老師指出探索性實(shí)踐是教師為了改進(jìn)工作、提高實(shí)效，增加日常教育工作的研究含量。通過(guò)課例研究，要達(dá)到什么樣的目的？用什么相對(duì)客觀的方式去觀察、評(píng)價(jià)教師的課堂？用什么方法幫助老師改進(jìn)？這些問(wèn)題王老師用一個(gè)一個(gè)的事例詳細(xì)解讀，使我深受啟發(fā)。我覺(jué)得我們學(xué)校日后的各教研組活動(dòng)可以采取利用課例研究的方式，集合教研組的力量，分工合作，使得人人都有任務(wù)，人人參與，這樣一定能提升教研組的活動(dòng)效率，提高教研組成員的素質(zhì)，從而提升學(xué)校教師的教育教學(xué)能力。

二、扎實(shí)組織校本研修，提升研修有效性。

6日上午，聆聽(tīng)了紀(jì)明澤教授的《如何組織有效的校本研修》，紀(jì)教授先談了教師發(fā)展的三個(gè)問(wèn)題：要不要發(fā)展？向何處及如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展？應(yīng)該向何處及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展？這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在擺在了我們師訓(xùn)工作者的面前，也是當(dāng)前必然要解決的問(wèn)題。紀(jì)教授通過(guò)分析教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段的不同表現(xiàn)，又提出了五大轉(zhuǎn)型，提出校本研修課程化。要明確校本研修是什么？研修什么？校本研修為什么？從應(yīng)該干什么？能滿足什么？應(yīng)滿足什么？使各個(gè)階層的老師都能得到不同發(fā)展。“眼界決定境界”，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，在未來(lái)的師訓(xùn)工作中，要加強(qiáng)校本研修這一塊，要?jiǎng)?chuàng)建校本研修示范學(xué)校，重組學(xué)校教研功能，開(kāi)展優(yōu)秀教研團(tuán)體評(píng)選，建立區(qū)域內(nèi)教師的優(yōu)化機(jī)制，組織大規(guī)模的觀課評(píng)課活動(dòng)，舉辦各種教學(xué)展示與研修活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展我校校本研修活動(dòng)，定能使我校的校本研修更上一層樓。

三、規(guī)范設(shè)計(jì)校本課程，提高研修可行性。

7日下午，在會(huì)議室體驗(yàn)了一把互動(dòng)式培訓(xùn)，由曹兵老師為我們作了《如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)》的講座。如果說(shuō)紀(jì)明澤教授的《如何組織有效的校本研修》改變了我們觀念，為我們的校本培訓(xùn)工作指明了方向的話，曹兵老師的《如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)》則實(shí)實(shí)在在帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，完成了一個(gè)校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)。曹老師首先介紹了如什么是校本研修？怎么做校本研修等理論知識(shí)。然后曹老師把所有學(xué)員分成了5個(gè)小組，各組結(jié)合工作實(shí)際先確定校本課程的題目及綱領(lǐng)，接著逐步深入，漸漸豐富，最后形成了一份完整的校本培訓(xùn)課程方案。大家在展示、相互點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流中結(jié)束了曹老師的講座。所有學(xué)員在歡快的氣氛中不知不覺(jué)就掌握了校本培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的可操作性，使我們受益匪淺。

最后又聽(tīng)了顧志躍老師的《現(xiàn)代培訓(xùn)理念與教師培訓(xùn)》，參觀了一所教學(xué)和一所幼兒園后，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩堂公開(kāi)課，結(jié)束了本次培訓(xùn)，返程回到了寧波。我要再次感謝各級(jí)組織給我們精心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，我們看到了師訓(xùn)工作的發(fā)展和重要性。看到了外面的校本培訓(xùn)的變化和新的理念。利用這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定要跟上時(shí)代，不斷給自己充電，更新理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的校本培訓(xùn)手段，讓自己成為一位新時(shí)代的合格的師訓(xùn)管理者！

第四篇：陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)

“陽(yáng)光師訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

龍崗小學(xué)部:伏蓉

參加這次為期兩天陽(yáng)光師訓(xùn)，使我感觸頗深。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是一個(gè)合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作，有時(shí)候比起教師自身說(shuō)一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開(kāi)眼界。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個(gè)欣賞的眼神、這一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作將會(huì)激發(fā)出一個(gè)孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課教學(xué)的四位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如陳海燕老師的情境引入，侯強(qiáng)老師的游戲?qū)氲龋箤W(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探索獲得知識(shí)和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。（6）教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺(jué)得自己做得比較膚淺。才真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

第五篇：陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)

陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)

我于2012年10月19日，參加了 “陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，為期兩天的培訓(xùn)，雖然短暫，我們卻收獲頗大、受益匪淺。這一次學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的收獲和感悟。

活動(dòng)中我們聽(tīng)了師范附小三位老師的課，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力，給了我們今后教學(xué)不少的啟示。

先說(shuō)馮老師吧，她上了兩節(jié)課，第一節(jié)上的是四年級(jí)上冊(cè)教材第22課《跨越海峽的生命橋》，在課堂上，孩子們?cè)隈T老師的引導(dǎo)下，反復(fù)研讀，層層深入，也深刻感受到臺(tái)灣青年和李博士舍己為人的高尚品質(zhì)，更深刻感受到海峽兩岸同胞血濃于水的血脈親情。我想，這與馮老師平日對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鉆研、對(duì)本篇教材的深刻解讀、巧妙構(gòu)思分不開(kāi)的。她在教學(xué)這課時(shí)，有以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象：

其一：教學(xué)各環(huán)節(jié)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。首先通過(guò)第二段的研讀，讓學(xué)生找出從哪兒看出小錢(qián)的病很“重”，緊接著又讓學(xué)生找出從哪兒看出治病很“難”，學(xué)生在反復(fù)地思考與朗讀中體會(huì)到小錢(qián)的病很重，治病很難，然后，又讓學(xué)生在３－６自然段找出：哪個(gè)人最使你感動(dòng)，并做出批注，在學(xué)生的不斷交流中，首先讓學(xué)生深入到文章的字里行間，感受到臺(tái)灣青年不顧家人，不顧余震的生命危險(xiǎn)為小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓的高尚品質(zhì)；最后還是通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀交流，感受到李博士沉著冷靜，不顧危險(xiǎn)地為小錢(qián)抽取骨髓的高尚品質(zhì)。

其二：在學(xué)習(xí)李博士的環(huán)節(jié)中，學(xué)生緊緊圍繞＂步履匆匆＂＂連夜＂＂但是??..沉著＂等詞語(yǔ)，談自己的感受。學(xué)生談得充分，激情很到位。她 還上了一個(gè)童話故事《小魔怪要上學(xué)》，其目的是調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的積極性，體味讀書(shū)的樂(lè)趣，明白讀書(shū)使人聰明，讀書(shū)使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的道理，在教學(xué)的過(guò)程中，循循善誘，層層推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。她做專題講座的主題是“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”她要求教師們一定要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，引導(dǎo)孩子怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，教給孩子讀書(shū)方法，教師還要定期檢查孩子的讀書(shū)情況，檢查的方式多樣化等等，她還強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文是民族文化的根，語(yǔ)文教師要高度重視孩子的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子學(xué)好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂。

康老師講授的《母雞》也讓人難以忘懷。最難忘的是以下三點(diǎn):

一、重視讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀和默讀”。康老師這節(jié)課朗讀形式多樣，有初步品讀，語(yǔ)句悟讀，教師范讀，升情齊讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。如：1.通過(guò)范讀第一自然段，讓學(xué)生去體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、平實(shí)性、生動(dòng)性。2.在學(xué)習(xí)第九自然段時(shí)康老師引：天下的母親都是偉大的，無(wú)論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親。學(xué)生齊讀“一個(gè)母親決定就是一位英雄”；讀出對(duì)母親的尊敬來(lái)，再讀；讀出對(duì)母親的景仰來(lái)，再讀！這三次齊讀便將“母愛(ài)”的主題突出，而對(duì)母親的尊敬之情也步步升華。3.在課堂中隨處可見(jiàn)抓詞品讀，如“這真是一只裝腔作勢(shì)的母雞，讓人難以忍受，帶著你的感受讀一讀吧！”，“ 它不敢對(duì)抗公雞，卻欺侮老實(shí)的鴨子，試著讀一讀，讀出這只沒(méi)有雞性的母雞來(lái)吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實(shí)踐過(guò)程，在瑯瑯的讀書(shū)聲中使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)母親的敬意，對(duì)母愛(ài)的贊美，感受到母愛(ài)的偉大。

二、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。感悟文章，很多時(shí)候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出文章背后的那份情、那份愛(ài)、那顆心、那種味呢？康老師緊緊抓住了重點(diǎn)詞句作為中介：如“它咕咕地叫，仿佛在說(shuō)些什么？”讓學(xué)生想象感悟雞母親的慈愛(ài)、不辭辛苦地為孩子無(wú)悔付出，讓人感動(dòng)；再如：抓住一個(gè)“擠”字，生成這樣的畫(huà)面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準(zhǔn)備好的保護(hù)傘下，一只、兩只??不怕風(fēng)吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福啊！；還有：“夜間若有什么動(dòng)靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說(shuō)些什么？”通過(guò)想象去感受雞母親的焦急及它的責(zé)任感。當(dāng)這些平面的文字在老師引導(dǎo)下通過(guò)想象生成一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊(yùn)，就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。

三、注重寫(xiě)作指導(dǎo)，提升寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，康老師緊緊抓住課堂40分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對(duì)母雞的看法時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充把話說(shuō)完整，既訓(xùn)練了語(yǔ)言思維，也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。②“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，教師要求學(xué)生“請(qǐng)你也用夸張的方法來(lái)談?wù)劊绻皇敲@子聽(tīng)到會(huì)看樣？”通過(guò)模仿夸張語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)這只母雞真的讓人忍無(wú)可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個(gè)句子對(duì)比，雖一字之差，通過(guò)學(xué)生感悟，理解了一個(gè)“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對(duì)母雞還有了尊敬之情。我覺(jué)得我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，這才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

陳老師上的《稱贊》一課也很有特色，以下幾點(diǎn)令人難忘： 一．品讀感悟、深化理解

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”抓住稱贊的話，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。

二．圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)。

陳老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)：比如，從哪里看出板凳很粗糙？從哪里看出小獾做得很認(rèn)真？小獾和小刺猬在受到別人的稱贊時(shí)，是怎樣做的？??體會(huì)稱贊帶來(lái)了意想不到的效果，感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。以此方法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。

三．拓展文本、延伸課堂

當(dāng)理解了小獾真誠(chéng)的稱贊給小刺猬帶來(lái)的奇效后，老師適時(shí)對(duì)文本進(jìn)行延伸：在生活中，誰(shuí)對(duì)你的稱贊，讓你有了進(jìn)步？讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，這三位教師教學(xué)各具特色，從他們身上，我學(xué)到了很多。盡管他們講授的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感興趣的事情中開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)課老師和學(xué)生都處在一種快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)得輕松。（2）幾位老師的課都將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘了現(xiàn)實(shí)生活中的素材，對(duì)學(xué)生的情感有一定的觸動(dòng)，較為充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。（3）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。

對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師相比還有很大的距離，有時(shí)沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。今后必須從以下幾方面做起：

首先是終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面。不但要努力提高自身綜合素質(zhì)，而且還要善于觀察、研究、思考。

其次要提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白了一條道理就是活到老，學(xué)到老，還有三分沒(méi)學(xué)到。作為教育者，一定要不斷地學(xué)習(xí)，深鉆教材，多想辦法，靈活運(yùn)用，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，更直觀再現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)習(xí)教育新理論，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，運(yùn)用教育新技術(shù)，熟練信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。只有這樣，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，事半功倍。