第一篇：一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

國學(xué)經(jīng)典誦讀教案

（一年級(jí)上）

《江南》《敕勒歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞誦讀《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、結(jié)合水墨畫《草原》，通過說、看等多種感官感知北朝民歌豪放的風(fēng)格。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：詩文圖、教材、古典樂曲。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《江南春》

1、導(dǎo)入新課：

2、閱讀教材，聽錄音欣賞《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

3、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：《江南》是怎么寫蓮花和水中的櫓的？ 蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出，魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》

1、欣賞蒙古曲-------馬頭琴演奏《草原》，幼兒大膽想象，講述自己對(duì)蒙古族游牧人民的生活以及草原的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞水墨畫，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下講述畫面中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、在音樂背景的襯托下，學(xué)生感受蒙古草原的遼闊，理解穹廬的意思。

4、完整欣賞老師朗誦。

5、觀看影碟《蒙古舞表演》。

《詠鵝》《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)；

1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《詠鵝》

1、導(dǎo)入新課，揭示課題。

師；孩子們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。”生猜。

師；這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。

2、講讀詩句

A、讀古詩，說說這句詩有幾行幾句。B、講讀每一句。

C、鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

D、鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？（對(duì)照?qǐng)D來理解）

3、再讀課文，演一演

師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有清，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩？全班朗誦 師；誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊吟誦小詩？

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)》

1、引出課題

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

看錄像：

師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？(風(fēng))你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛）

古代有一個(gè)叫李嶠的詩人，寫了一首風(fēng)的詩，我們一起來聽一聽

2、看課件欣賞古詩第一遍。

《風(fēng)》唐 李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

出示四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察

你在哪些地方見到風(fēng)娃娃了？教室用形象的語言幫助幼兒理解詩意。

教師小結(jié)：秋風(fēng)吹落了樹葉，春風(fēng)吹開了百花。江風(fēng)卷起千尺浪濤，狂風(fēng)刮得萬竿翠竹歪歪

3、欣賞第二遍

風(fēng)兒要和大家做一個(gè)游戲，名字叫：我來出你來做

聽音樂引導(dǎo)學(xué)生通過表演理解4句古詩

4、學(xué)說古詩

（1）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（2）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來說一說

5、聽錄音表演古詩:還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來說一遍。

6、用風(fēng)可以-------說一句話

風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開百花，掀起巨浪，吹斜大樹、還可以干什么呢? 用風(fēng)可以-------說一句話

教師小結(jié)：風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以------，風(fēng)兒真可愛。

你看我們小朋友也會(huì)作詩了。

7、延伸活動(dòng)：玩風(fēng)車

《詠柳》《春曉》

教學(xué)目標(biāo)：

能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)過程:

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和孟浩然一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、出示注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高“這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

四、背誦古詩。學(xué)習(xí)《春曉》

一、導(dǎo)入：下面我們學(xué)習(xí)第下一首古詩《春曉》，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示圖片。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

《涼州詞》《出塞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)：《涼州詞》

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有哪些作用？

4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5、問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7、面對(duì)此情景，你有什么感受？

8、練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9、配樂賽讀、齊讀。

10、背誦

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

3、積累其他的邊塞詩。學(xué)習(xí)《出塞》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意

1、下面請(qǐng)大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

2、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生背誦。

《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。２、能有感情地朗讀和背誦詩歌，能默寫古詩

３、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。

４、激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛之情 教學(xué)過程

學(xué)習(xí)《送元二使安西》

一、解題意 １、談話導(dǎo)入

你嘗試過與親人分別的滋味嗎？心情怎樣？ ２、回顧自己熟悉的送別詩，再讀一讀。３、引出課題，釋題意：

元二：作者的朋友，姓元，排行老二。

使：出使。

安西：地名，位于今新疆庫車現(xiàn)附近。

二、讀詩文。１、自由讀

２、同桌或小組合作讀，不懂的地方共同探討解決 ３、交流讀書情況： ⑴ 你讀懂了哪一句？

⑵ 你還有什么不懂的地方？ ４、熟讀成誦。

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

2、生齊讀課題。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

3、生齊讀全詩。

4、小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2.憶：想念，思念。

三、初讀古詩，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維”倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

《靜夜思》《古朗月行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)《靜夜思》 一：引出古詩

師：小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

1、教師有感情地朗誦古詩

2、提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？ 二．理解古詩

1、一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦

2、教師解釋句中“疑”、“舉”的意思

3、說說自己聽了詩后有什么感覺

4、試著說說詩句的意思

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。指名背、同桌互背、集體背。

學(xué)習(xí)《古朗月行》

一、謎語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2、出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀古詩。

1、學(xué)生自讀古詩，理解古詩大意。

詩句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2、范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1、讀古詩，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2、借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。（4）指名讀詩文，大家評(píng)議。

3、背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能理解詩句的意思，并能用自己的話說說古詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

一、今天，我們學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

四、再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

4、誦讀詩文，背誦詩文。

學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

一、解題《早發(fā)白帝城》。

二、了解李白的 有關(guān)資料。

三、初讀古詩，了解大意。

四、理解詩句意思。

1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。

2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”。

3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順。

五、欣賞詩歌，說說自己對(duì)這首詩歌的看法。

六、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)。

2、比賽朗讀 學(xué)習(xí)《鹿柴》

1、聽范讀，整體感知。

2、借助注釋自學(xué)，理解詞句。但：只。聞：聽見。

第一句講山中空曠無人，突出“靜”。

第二句講只聽見人說話的聲音，顯其“動(dòng)”。出示掛圖，幫助理解后兩句。

想象一抹夕陽的余暉射入林中，映照在青苔上的景象。體會(huì)一小片光景襯托出“深林”的寬廣和幽暗。

3、展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。

2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）

3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：

①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ ②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）

4、自己朗讀、背誦這首詩。

5、全班背誦《鹿柴》。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

第二篇：一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

《江南》《敕勒歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞誦讀《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、結(jié)合水墨畫《草原》，通過說、看等多種感官感知北朝民歌豪放的風(fēng)格。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：詩文圖、教材、古典樂曲。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《江南春》

1、導(dǎo)入新課：

2、閱讀教材，聽錄音欣賞《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

3、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：《江南》是怎么寫蓮花和水中的櫓的？ 蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出，魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》

1、欣賞蒙古曲-------馬頭琴演奏《草原》，幼兒大膽想象，講述自己對(duì)蒙古族游牧人民的生活以及草原的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞水墨畫，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下講述畫面中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、在音樂背景的襯托下，學(xué)生感受蒙古草原的遼闊，理解穹廬的意思。

4、完整欣賞老師朗誦。

5、觀看影碟《蒙古舞表演》。

《詠鵝》《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)；

1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《詠鵝》

1、導(dǎo)入新課，揭示課題。

師；孩子們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。”生猜。

師；這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。

2、講讀詩句

A、讀古詩，說說這句詩有幾行幾句。

B、講讀每一句。

C、鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

D、鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？（對(duì)照?qǐng)D來理解）

3、再讀課文，演一演

師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有清，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩？全班朗誦

師；誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊吟誦小詩？

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)》

1、引出課題

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！看錄像： 師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？(風(fēng))你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛）

古代有一個(gè)叫李嶠的詩人，寫了一首風(fēng)的詩，我們一起來聽一聽

2、看課件欣賞古詩第一遍。

《風(fēng)》唐 李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

出示四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察

你在哪些地方見到風(fēng)娃娃了？教室用形象的語言幫助幼兒理解詩意。

教師小結(jié)：秋風(fēng)吹落了樹葉，春風(fēng)吹開了百花。江風(fēng)卷起千尺浪濤，狂風(fēng)刮得萬竿翠竹歪歪

3、欣賞第二遍

風(fēng)兒要和大家做一個(gè)游戲，名字叫：我來出你來做

聽音樂引導(dǎo)學(xué)生通過表演理解4句古詩

4、學(xué)說古詩

（1）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（2）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來說一說

5、聽錄音表演古詩:還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來說一遍。

6、用風(fēng)可以-------說一句話

風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開百花，掀起巨浪，吹斜大樹、還可以干什么呢? 用風(fēng)可以-------說一句話

教師小結(jié)：風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以------，風(fēng)兒真可愛。

你看我們小朋友也會(huì)作詩了。

7、延伸活動(dòng)：玩風(fēng)車 《詠柳》《春曉》

教學(xué)目標(biāo)：

能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)過程:

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和孟浩然一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、出示注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高“這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

四、背誦古詩。

學(xué)習(xí)《春曉》

一、導(dǎo)入：下面我們學(xué)習(xí)第下一首古詩《春曉》，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示圖片。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）《涼州詞》《出塞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)：《涼州詞》

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有哪些作用？

4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5、問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7、面對(duì)此情景，你有什么感受？

8、練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9、配樂賽讀、齊讀。

10、背誦

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文

2、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

3、積累其他的邊塞詩。

學(xué)習(xí)《出塞》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意

1、下面請(qǐng)大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

2、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生背誦。

《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

２、能有感情地朗讀和背誦詩歌，能默寫古詩

３、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。

４、激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛之情

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)《送元二使安西》

一、解題意

１、談話導(dǎo)入

你嘗試過與親人分別的滋味嗎？心情怎樣？

２、回顧自己熟悉的送別詩，再讀一讀。

３、引出課題，釋題意：

元二：作者的朋友，姓元，排行老二。

使：出使。

安西：地名，位于今新疆庫車現(xiàn)附近。

二、讀詩文。

１、自由讀

２、同桌或小組合作讀，不懂的地方共同探討解決

３、交流讀書情況：

⑴ 你讀懂了哪一句？

⑵ 你還有什么不懂的地方？

４、熟讀成誦。

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

2、生齊讀課題。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

3、生齊讀全詩。

4、小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2.憶：想念，思念。

三、初讀古詩，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維”倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

《靜夜思》《古朗月行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)《靜夜思》

一：引出古詩

師：小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

1、教師有感情地朗誦古詩

2、提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？

二．理解古詩

1、一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦

2、教師解釋句中“疑”、“舉”的意思

3、說說自己聽了詩后有什么感覺

4、試著說說詩句的意思

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。指名背、同桌互背、集體背。

學(xué)習(xí)《古朗月行》

一、謎語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2、出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀古詩。

1、學(xué)生自讀古詩，理解古詩大意。

詩句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2、范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1、讀古詩，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2、借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？ 導(dǎo)讀：（2）聽描述，想象詩的意境。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！（3）邊想象邊誦讀詩句。（4）指名讀詩文，大家評(píng)議。

3、背誦古詩。先同桌互背，再指名背誦，齊背。

《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能理解詩句的意思，并能用自己的話說說古

一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案_圖文（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評(píng)議。

3、背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《鹿柴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能理解詩句的意思，并能用自己的話說說古詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

一、今天，我們學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

四、再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩的意思。

4、誦讀詩文，背誦詩文。

學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

一、解題《早發(fā)白帝城》。

二、了解李白的 有關(guān)資料。

三、初讀古詩，了解大意。

四、理解詩句意思。

1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。

2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”。

3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順。

五、欣賞詩歌，說說自己對(duì)這首詩歌的看法。

六、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)。

2、比賽朗讀

學(xué)習(xí)《鹿柴》

1、聽范讀，整體感知。

2、借助注釋自學(xué)，理解詞句。

但：只。

聞：聽見。

第一句講山中空曠無人，突出“靜”。

第二句講只聽見人說話的聲音，顯其“動(dòng)”。

出示掛圖，幫助理解后兩句。

想象一抹夕陽的余暉射入林中，映照在青苔上的景象。體會(huì)一小片光景襯托出“深林”的寬廣和幽暗。

3、展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。

2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：

①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ ②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？

（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）

4、自己朗讀、背誦這首詩。

5、全班背誦《鹿柴》。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

第三篇：一年級(jí)誦讀教案

《一去二三里》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。出示書中插圖：

能猜出是什么地方嗎?(小山村)

2、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說話：

圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。

這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。

（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物？ 這幅圖的近處你看到了什么景物？

3、同學(xué)們說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：一去二三里)

二、圖文結(jié)合 借助拼音 初讀課文

1、學(xué)生自讀古詩

（1）請(qǐng)小朋友自己來讀讀這首小詩。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

2、檢查自讀情況

過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。（1）出示“三”、“十”

誰會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)

看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)（2）出示“臺(tái)”、“六”、“花”

這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)（3）出示“煙村”、“亭臺(tái)”

誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)（4）(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

（5）字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)（6）請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩

過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

1、瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

2、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)

3、山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)理解品讀第一、二句 一去二三里，煙村四五家。

(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。（板書：煙村）

誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)理解品讀第三、四句 亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)這就是“亭子，也叫亭臺(tái)”。（板書：亭臺(tái)）你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？

（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

出示圖片：亭臺(tái)

近處，有什么?(開得正艷的花朵)（板書：花）

請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

4、同桌合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

5、誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

6、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑ǔ鍪救姡錁俘R讀注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)短句朗讀）如截圖：

四、借助游戲，背誦古詩

過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。

(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個(gè)人朗讀古詩的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、擴(kuò)展活動(dòng)

談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了十個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家讀一讀。

詠雪 鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。

注：（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

《小池》 《江南》

一、導(dǎo)入新課：

1、閱讀教材，聽老師朗誦欣賞《小池》

《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：

（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出

魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

（3）告訴孩子蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓孩子仔細(xì)讀一讀，在描寫上的有什么時(shí)候不一樣？

（4）請(qǐng)孩子找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭

《江南》：采蓮

根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

（5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請(qǐng)孩子說說還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將孩子說出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。

（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，孩子說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將孩子說出的字寫在黑板上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。

三、教師帶領(lǐng)孩子在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

四、活動(dòng)結(jié)束。

小池

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻(xiàn)，魚戲蓮葉北。

《憫農(nóng)》

一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，注意讀通順、流利

1聽老師范讀。

2讀給同伴聽。

3讀給老師聽。

五、借助畫面了解古詩的意思

1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書上哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）

3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫字

1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2生生、師生交流，教師范寫。

3學(xué)生書空，自己寫。

4評(píng)價(jià)。

(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。

(2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

九、教師推薦古詩，欣賞古詩

1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）

2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3課外你還讀過哪些詩？全班交流。

《登 鸛 雀 樓》

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的吟誦詩文，理解詩意。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入師：呵！小朋友們可真精神啊！誰愿意給老師背首古詩聽聽？（通過背古詩，以舊引新）二.學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》

1、揭題，介紹鸛雀樓師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水。可惜，后來被黃河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧！（板書：登）

2.讀通詩文（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指生讀、齊讀。

3.讀懂詩意師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩）提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？（2）除了看到太陽落山，你還看到了什么？（指生說）（3）見過黃河嗎？師：同學(xué)們，黃河就是我們的母親河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。師：現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩？（指生讀，老師評(píng)價(jià)）師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白

日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因?yàn)槲疫€想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！指生說，讀后兩句詩。師：現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。小結(jié)：是啊！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對(duì)嗎？來讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀師：同學(xué)們，詩人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩。（齊讀）三.鞏固練習(xí)

1.教唱古詩師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽；（2）老師教唱古詩；（3）拍手唱。

2.吟古詩師：古詩被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟，要吟出是的韻味來。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰來試試？（指生吟古詩，老師調(diào)空并講方法和示范）

3.舞古詩師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧！

4.背古詩師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）男女比賽背古詩，齊背古詩四.小結(jié)課堂師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課，希望以后你們會(huì)更棒！

《清平樂?村居》

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，解題

1．板書課題，讀題。2．解題：

“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑

（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論）

（四）精讀、悟情

1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3．熟讀成誦。

《夜書所見》

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1． 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

《山行》

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、杜牡《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

體現(xiàn)詩的意，中

六、課堂小結(jié)：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

《望天門山》

一、導(dǎo)入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、《 題西林壁》 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復(fù)誦讀六組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語言特點(diǎn)。

2．通過搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關(guān)歷史典故，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。3．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．誦讀《三字經(jīng)》原文，積累相關(guān)歷史典故，并了解其語言特點(diǎn)。2．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

《三字經(jīng)》視頻資料、歌曲。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

播放歌曲《三字經(jīng)》，會(huì)唱的可以跟著唱。通過跟唱也對(duì)前六組經(jīng)文進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同學(xué)們，今天這節(jié)課老師又要和大家一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》了，還記得咱們學(xué)習(xí)經(jīng)典的口號(hào)嗎？（讀中華經(jīng)典，做謙謙少年）

二、學(xué)習(xí)經(jīng)文“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”

1．學(xué)生自由讀，讀通順、讀流利。2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。

3．練習(xí)讀，把金文讀熟。同桌對(duì)讀，小組賽讀，開火車讀等形式。4．指導(dǎo)讀出節(jié)奏韻律。拍手誦讀，爭(zhēng)取會(huì)背。5．思考：通過這六組經(jīng)文，你知道了什么？

2、多媒體相機(jī)出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)真聽，再談想法。6．邊讀邊品再讀經(jīng)文。

三、拓展延伸：

1、通過今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劷?jīng)文對(duì)你的指導(dǎo)，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

2、學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學(xué)孔融把梨讓，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

四、總結(jié)

同學(xué)們，老師告訴過大家要“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識(shí)就是要用的，所以今天我們說到就要做到。要到什么呀？（學(xué)生答：孝順，友愛，謙讓等）對(duì)，從現(xiàn)在開始就讓我們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步吧！同學(xué)們，“雅言傳承中華文明，經(jīng)典浸潤(rùn)精彩人生”，讓我們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》吧，因?yàn)槲覀円白x中華經(jīng)典，做謙謙少年”

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學(xué)能讀出詩中的感情。

2．通過表演、猜測(cè)、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。

3．在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 ：

1．引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。2．初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3．精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4．品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

《尋隱者不遇》 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦古詩并會(huì)默寫。

教學(xué)過程：

一、出示《尋隱者不遇》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

二、自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。2．邊讀邊想象詩的意境。

3．詩人感受到了什么？

4．詩的最后兩句是畫面上的景物嗎？

四、小結(jié)

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1．對(duì)照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

板書： 尋隱者不遇 賈島（唐）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

教學(xué)內(nèi)容 童真童趣

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對(duì)生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。

教 學(xué) 程 序 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個(gè)人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對(duì)生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

二、1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？

教學(xué)內(nèi)容 感受親情

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀、背誦詩句。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。第一課時(shí)

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4、感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

教學(xué)內(nèi)容 秋意濃濃

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

感受詩中秋天的景色。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖；

學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。

教 學(xué) 程 序 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

二、教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由朗讀：

放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：

要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩：

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：

交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：

小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩句

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、杜牡《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

第四篇：一年級(jí)經(jīng)典誦讀古詩教案

《一去二三里》教案

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫三個(gè)字和筆畫“一”，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

二、能正確、流利地朗讀課文。

三、了解古詩內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫“一、二、三”，了解詩的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

出示課文插圖，聽故事，大體了解詩意：兩個(gè)小孩在一座小山村外玩，不知不覺走出了二三里。這是個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見路邊有亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得繁茂，一個(gè)小孩越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝??八枝、九枝、十枝??”。他想折下一枝來，戴在自己的身上，另一個(gè)說：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了。”小孩聽了停下手，兩人一起欣賞起這美麗的景色來。

聽了這個(gè)故事，你有什么想法？有個(gè)詩人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫下了一首古詩。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這首詩，從詩中體味小山村的景色。

二、朗讀課文

學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順。現(xiàn)在老師請(qǐng)同桌一起讀這一課的拼音，先每個(gè)都拼一拼，然后把一句話連起來讀，會(huì)讀了，把整首詩連起來讀，看看誰的拼音讀得準(zhǔn)。

巡視指導(dǎo)。

反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表揚(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來讀，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

讀得真不錯(cuò)，又準(zhǔn)確又好聽，老師把生字加上去，大家肯定也會(huì)讀的一樣好。拼音下出示生字，齊讀。

三、認(rèn)識(shí)生字

課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識(shí)記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩里拿出來了，你還能讀好他們嗎？

去掉拼音呢？

小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？

四、初步理解詩意

現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩中了。請(qǐng)大家輕聲讀這首詩，一邊讀一邊看圖，詩中寫的什么景物你在圖上也找到了？

指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺(tái)、花，理解這些詞語的意思：煙，炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺(tái)，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來，這首詩的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說煙村和四五家，再合起來說；然后說亭臺(tái)六七座；后說八九十枝花。

意思懂的會(huì)說是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）

同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語的意思，然后把整首詩的意思都弄懂了。跟老師一起說一說。

三、生字讀寫

課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫。拼音字母是寫在四線格上的，生字要寫在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書寫。

巡視指導(dǎo)。在語文書上寫。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確有節(jié)奏地朗讀古詩，體會(huì)詩的意境。

二、鞏固認(rèn)識(shí)生字，深入理解詩意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、有節(jié)奏地朗讀古詩。

三、說說你覺得哪些地方寫得很美。

四、讀鄭板橋的《詠雪詩》，加深對(duì)數(shù)字的印象。

五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋果等。

課后練習(xí)：生字抄寫本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感

早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見，比如兒童化語言不夠，拼音放得不夠開等等。針對(duì)這些和我自己的一些反想，我覺得：

一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契，不用兒童化語言而選擇較為規(guī)范的成人語言對(duì)課文的學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響，而且有助于學(xué)生語言的發(fā)展；

二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說一個(gè)就行，后來我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會(huì)好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；

三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒能很好地投入到詩的意境中，影響到學(xué)生的體會(huì)。

語文課沒有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。教學(xué)反思：

《詠鵝》教案

一 課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝在游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表達(dá)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

三 教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字寫字，背誦古詩。了解詩句大致意思，看拼音識(shí)字音。

四 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 生字卡片 3 圖片 五 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 六 教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

（二）1 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請(qǐng)大家先猜猜謎語，猜對(duì)了，它才和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰？

（三）2 出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說說我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

（四）3（放錄音）你們說的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩《詠鵝》（板書課題）一直流傳到 現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（五）學(xué)習(xí)新課 1 對(duì)照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2 檢查讀的效果（1）難讀字音：項(xiàng)（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。3 同桌互相檢查指明讀（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才都說的特別好！可是，你們知道么？沒收古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。4（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。（播放詩中圖景，配樂朗讀）（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。(3)誰能有節(jié)奏的讀給大家聽？（播放詩中圖景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）5（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可以合作完成）（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知想象的成果。

（六）6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）

（七）（三）小結(jié) 同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛之情用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？ 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個(gè)人）

學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥、寫、毛、車。

（二）新授 1 認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書寫。2 學(xué)習(xí)寫字（1）出示：馬、烏、鳥、寫。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫么？請(qǐng)你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書寫數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）3 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫。

（三）知識(shí)延伸 讓學(xué)生課前找的一些五言詩和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會(huì)體會(huì)。

五 作業(yè)安排 1 在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。2 朗讀課文，背誦課文。3 搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

七 教學(xué)反思 《詠鵝》是一首古詩吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語的語言美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情，感悟語言的凝練美。

教學(xué)反思：

《相思 》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2．揭示課題：《相思》

二、初讀感知 1．范讀《相思》

2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3．認(rèn)讀生字：說說你是怎么記住它們的？4．說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6．看圖說說《相思》這首詩的大意。

三、朗讀感悟

1．創(chuàng)設(shè)情境： 2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩，看誰先背下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演 2．師生評(píng)價(jià)表演情況

六、設(shè)計(jì)板書

相思

·王維 盛唐

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。教學(xué)反思：

《春曉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學(xué)能讀出詩中的感情。2．通過表演、猜測(cè)、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。3．在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 ：

1．引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2．初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3．精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4．品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。教學(xué)反思：

《草》教案

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長(zhǎng)得怎么樣。

準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊第二筆是“乛”，下面是“人”，不能寫成“乂”。

2.寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識(shí)記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長(zhǎng)，不能寫得一樣長(zhǎng)；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

(三)詞句教學(xué)

古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

教學(xué)時(shí)要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

(五)練習(xí)提示

第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。

第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對(duì)課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時(shí)要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對(duì)了沒有。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引出課題，范讀課文。

1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?

2.揭示課題，簡(jiǎn)介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

3.范讀課文。

(二)自讀課文，初步感知。

(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。

(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

(五)識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

(六)完成填空練習(xí)。

五、參考資料

《賦得古原草送別》

離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。

野火燒不盡，又送王孫去

春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。

這首詩通過對(duì)野草的描繪來表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。

白居易(772—846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期，使他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。教學(xué)反思：

《絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。一 導(dǎo)入

我們學(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，同學(xué)們還會(huì)背嗎？背給老師聽聽吧，同學(xué)們還記得這首詩的作者是誰嗎？對(duì)了，李白！今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱為“詩圣”，你們知道他是誰了嗎？對(duì)了，杜甫！今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩名字叫做《絕句》。二 正課

（一）初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知。1.解題《絕句》，“絕” 絞絲旁+色 2簡(jiǎn)介杜甫，注意“甫”字的讀音。（幻燈片演示）。

3我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕 泊 嶺 窗 鳴 柳 吳 鷺”。全班齊讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4 齊讀古詩兩遍，抽生分別讀四句。音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽了朗讀同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)古詩是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，門泊︱東吳︱萬里船。

（二）再讀古詩，理解詩意。師讀古詩，生閉眼想象詩中景物。請(qǐng)生說圖中的景物“黃鸝 白鷺 藍(lán)天 柳樹 房屋 船 雪山”，請(qǐng)同學(xué)們找一找景物所在的詩句讀一讀。2講解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

這么多美景中，詩人首先看到了什么？（黃鸝 柳樹）多少黃鸝，什么樣的柳樹，黃鸝在柳樹間做什么，用歡快的語氣來讀一讀第一句詩。

然后詩人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？ 這兩句詩美嗎？顏色多嗎？（黃 白 綠 藍(lán)），讀一讀第二句詩 3講解生字“絕 鳴 柳”

4講解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”

接下來，詩人把目光向遠(yuǎn)處望去，看到了什么呢？（雪山），講解“窗含”“千秋雪”。詩人準(zhǔn)備寫下這美麗的景色時(shí)，低頭一看，見到了江面上的什么景物？

5介紹生字：“窗 含 嶺 泊 吳”

（三）感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫。

（四）拓展延伸

找相應(yīng)的詞語，教師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)得詞語。（如兩個(gè)-一行 黃鸝—白鷺 窗—門 西嶺—東吳 千秋雪—萬里船）三 作業(yè) 背誦這首古詩，并且能默寫。教學(xué)反思：

《長(zhǎng)行歌》教案

教學(xué)目的：

1．感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性； 2．使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，；讀古詩，理解詩意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)過程：

一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣

1．仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?/p>

2．學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。

3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞??

三、初步感知詩歌內(nèi)容

1．請(qǐng)學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。

2．（放錄音）請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

3．請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

1．指名試讀詩，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。

4．質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。合作解決；

五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋

1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大?

2．學(xué)生自由背誦。

3．抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)

六、回顧插圖，說演結(jié)合七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。教學(xué)反思：

《回鄉(xiāng)偶書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩中的真情。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：PPT

一、背詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩了呢？

2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。

師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？

3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？（生：賀知章）

5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)一首古詩，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？

三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

師：請(qǐng)小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去找一找樹葉。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。

師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

四、第二關(guān)：我會(huì)解

1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！

回：回家 回來 回到 鄉(xiāng)：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)土 偶：偶然 偶爾 偶遇 書：讀書 書寫 書信 連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。

2、第一句：離：離開 回：回來

整句句意：年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！第二句：音：聲音 口音 改：改變

整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)

村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了 第四句：客：客人 何：哪里 笑著問我是從哪兒來的。

五、第三關(guān)：我會(huì)讀

指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音

六、第四關(guān)：我會(huì)想

師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。）

師：心中有答案了嗎？誰來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改??）

師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）每當(dāng)遇見故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問問家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩》）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說——少小離家老大回

當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時(shí)，他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 當(dāng)他看見村里的孩童時(shí)，他說——兒童相見不相識(shí) 當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說——笑問客從何處來?

七、拓展訓(xùn)練

師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀

（出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂朗誦）板書：

回鄉(xiāng)偶書

客？ 何來？

想家鄉(xiāng)！

教學(xué)反思：

《詠柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語。

2朗讀古詩，背誦古詩。

3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會(huì)詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教學(xué)過程： 課前談話：

師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請(qǐng)看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

一揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。2釋題

師：誰來讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）（2）理解詠

師：詠?zhàn)质强谧峙裕敲丛伨褪牵ㄉ鷩L試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩，初知大意

詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們?cè)谠娭袑ふ野桑?讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音

（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識(shí)憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）

（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩 2讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀

聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》 這首詩，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個(gè)詞語？

師：請(qǐng)大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美？ 1學(xué)習(xí)一二句

（1）理解一二句意思

（A）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美？ 預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？

生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀

師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？

2學(xué)習(xí)三四句

（1）多美的柳樹啊！詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？ 預(yù)設(shè)：

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味“裁”

A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉啊？你能用一個(gè)詞說說？（精美、可愛、嫩綠）

B這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，（板書裁生看老師寫，注意筆順）裁是什么意思？詩人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？

師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁啊！（神奇、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替！（3）了解修辭方法

再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。

師哪一句是問？（不知細(xì)葉誰裁出）誰來問問？個(gè)別讀、齊讀。

師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇啊！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）3師生合作讀詩

師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩句，可不要讀錯(cuò)喲。

迎著徐徐的春風(fēng)，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦——--詩人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道—

4能說說整首詩的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們?cè)賮碜x一讀。四想象畫面

師：接下來請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀（配樂朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然

師：是啊！春風(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

師：大自然是多么神奇啊！讓小草發(fā)芽生長(zhǎng)，柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長(zhǎng)成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）

師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩，背誦古詩。師：大自然是多么吸引人啊！（示圖，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧！（課件出書詩和圖）讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）七小練筆

在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中春天最美的是什么呢？ 師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇（xiá)的翡(fěi)翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）

孩子們?cè)谀阊壑写禾熳蠲赖氖鞘裁矗浚ɑā⒉蔌B）拿起筆寫一寫吧 春天最美的是—，——————，像——-——————————。

總結(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇啊！讓我們?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？ 教學(xué)反思：

春風(fēng)——春天——大自然

《登鸛雀樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

２．通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一激qing導(dǎo)入

二同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎？生：高興 三講授新知

四１．初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）２．檢查讀的效果（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評(píng)議。）

（3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

（4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

（5）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展

（6）詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）

（7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）課堂小結(jié)

（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩）

（2）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學(xué)反思：

《七步詩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192——232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。二﹑學(xué)生自學(xué)古詩。

1、（出示幻燈片——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，認(rèn)讀生字，正音。

2、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）

（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、出示《七步詩》，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。

匯報(bào)的形式力求多樣??

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。（朗讀指導(dǎo)）

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。

作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛的一家人》。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書設(shè)計(jì)

七步詩 曹植

豆 豆秸（曹植）（曹丕）

相煎何急

教學(xué)反思：

《梅花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地誦讀古詩。

2．讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各心個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2．讀中感悟，體驗(yàn)情感。

3．畫中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過程： 一、引入情景

1．教學(xué)開始把學(xué)生帶入四季花這個(gè)特定的情境中，感受花的美。

2．引出梅花。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、朗讀古詩

1.．以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情

2.．誦出節(jié)奏，誦出詩意。

三、欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

四、背誦古詩

五、理解詩意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。

六、作業(yè)：背誦古詩 板書設(shè)計(jì)

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

教學(xué)反思：

《詠華山》教案

教材分析：

本課是一種新的課型----“文包詩”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)吟詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識(shí)一座山，它的名字叫“華山”。（板書：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那咱們就一起去看看吧！

（放錄象）教師解說：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱它是“奇險(xiǎn)天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時(shí)候，有個(gè)7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。（板書：詠）

3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩）齊讀。

過渡：那這個(gè)作詩的小孩是誰呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀書。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流詩的作者，并簡(jiǎn)介寇準(zhǔn)。

3、學(xué)生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自學(xué)生字）

4、檢查生字讀音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語。（2）去拼音認(rèn)讀詞語。（3）（出示生字卡片）開火車讀生字。

5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

6、交流。

過渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?/p>

三、以讀代講，理解課文

1、教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀爬呀，終于爬上了山頂。（出示第二段）

2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎么樣？

3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀。☆“啊！華山真高哇！”（1）指名讀。

（2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？（指名讀）

（3）教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)感嘆號(hào)的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。

☆“除了藍(lán)天??山腰間飄著朵朵白云。”（1）指名讀。（2）（展示課件）教師用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書的熱情。

（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

（4）教師小結(jié)：多高的華山啊！除了藍(lán)天，周圍的山都在自己的腳下。（教師簡(jiǎn)筆畫）那太陽和白云在哪？（指名學(xué)生到臺(tái)前貼圖片）（5）根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書。

5、如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧！（出示古詩）

7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩句的意思。

8、交流。教師總結(jié)，引入詩句。

9、師生合作讀第二段。

10、這么好的詩，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？（學(xué)生背誦古詩。理解“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩。）

11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1、課件逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、小組交流：怎么記住這些字？

3、教師范寫“稱、歲”，學(xué)生描紅。

五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

教學(xué)反思：

《鋤禾》教案

教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片 師生互動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說 說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”：

(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

(3)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

四、拼字游戲：

生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好。互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

第五篇：一年級(jí)誦讀教案

誦讀教案

1.《江南》《敕勒歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞誦讀《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、結(jié)合水墨畫《草原》，通過說、看等多種感官感知北朝民歌豪放的風(fēng)格。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：詩文圖、教材、古典樂曲。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《江南春》

1、導(dǎo)入新課：

2、閱讀教材，聽錄音欣賞《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

3、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：《江南》是怎么寫蓮花和水中的櫓的？ 蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出，魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》

1、欣賞蒙古曲-------馬頭琴演奏《草原》，幼兒大膽想象，講述自己對(duì)蒙古族游牧人民的生活以及草原的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞水墨畫，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下講述畫面中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、在音樂背景的襯托下，學(xué)生感受蒙古草原的遼闊，理解穹廬的意思。

4、完整欣賞老師朗誦。

5、觀看影碟《蒙古舞表演》。

2.《詠鵝》

教學(xué)目標(biāo)；

1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課，揭示課題。

師；孩子們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。”生猜。

師；這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。

2、講讀詩句

A、讀古詩，說說這句詩有幾行幾句。B、講讀每一句。

C、鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

D、鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？（對(duì)照?qǐng)D來理解）

3、再讀課文，演一演

師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有清，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩？全班朗誦

師；誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊吟誦小詩？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演展示。

4、完整欣賞老師朗誦。

3.《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)；

1、感受生活中自然的景象，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛情懷。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩。教學(xué)過程：

1、引出課題

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！看錄像： 師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？(風(fēng))你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛）

古代有一個(gè)叫李嶠的詩人，寫了一首風(fēng)的詩，我們一起來聽一聽

2、看課件欣賞古詩第一遍。《風(fēng)》唐 李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。出示四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察

你在哪些地方見到風(fēng)娃娃了？教室用形象的語言幫助幼兒理解詩意。

教師小結(jié)：秋風(fēng)吹落了樹葉，春風(fēng)吹開了百花。江風(fēng)卷起千尺浪濤，狂風(fēng)刮得萬竿翠竹歪歪

3、欣賞第二遍

風(fēng)兒要和大家做一個(gè)游戲，名字叫：我來出你來做 聽音樂引導(dǎo)學(xué)生通過表演理解4句古詩

4、學(xué)說古詩

（1）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（2）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來說一說

5、聽錄音表演古詩:還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來說一遍。

6、用風(fēng)可以-------說一句話

風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開百花，掀起巨浪，吹斜大樹、還可以干什么呢? 用風(fēng)可以-------說一句話

教師小結(jié)：風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以------，風(fēng)兒真可愛。

你看我們小朋友也會(huì)作詩了。

7、延伸活動(dòng)：玩風(fēng)車

4.《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)過程:

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和孟浩然一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、出示注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高“這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

四、背誦古詩。

5.《春曉》

教學(xué)目標(biāo)：

能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)一首古詩《春曉》，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示圖片。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

3、積累其他的邊塞詩。

6.《出塞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、通過讀者這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意

1、下面請(qǐng)大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。

2、指導(dǎo)感情朗讀

在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生背誦。

7.《涼州詞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、通過讀者這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)過程：

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情景，再根據(jù)情景聯(lián)想詩歌。

2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。

3、倒入新課，板題，解題，讀題。

（解題）涼州詞：為唐盛世流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都有寫《涼州詞》。

二、初讀感知

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。用自己的話說說這首詩的主要意見。將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)3.匯報(bào)

指名讀文，齊讀課文。

用自己的話鼠首這首詩的主要意思。質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。如疑：“欲飲琵琶馬上摧”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么站前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感受？“醉”是因什么醉？看看詩中那些詞語與酒有關(guān)？

過度：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有那些作用？

4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

5、問：這一杯酒被喝完了嗎？為什么？

6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

7、面對(duì)此情景，你有什么感受？

8、練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。

9、配樂賽讀、齊讀。

10、背誦

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）

3、積累其他的邊塞詩。

8.《送元二使安西》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。２、能有感情地朗讀和背誦詩歌，能默寫古詩

３、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。４、激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛之情 學(xué)習(xí)《送元二使安西》

一、解題意 １、談話導(dǎo)入

你嘗試過與親人分別的滋味嗎？心情怎樣？ ２、回顧自己熟悉的送別詩，再讀一讀。３、引出課題，釋題意：

元二：作者的朋友，姓元，排行老二。使：出使。

安西：地名，位于今新疆庫車現(xiàn)附近。

二、讀詩文。１、自由讀

２、同桌或小組合作讀，不懂的地方共同探討解決 ３、交流讀書情況： ⑴ 你讀懂了哪一句？ ⑵ 你還有什么不懂的地方？ ４、熟讀成誦。

9.《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。２、能有感情地朗讀和背誦詩歌，能默寫古詩

３、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

2、生齊讀課題。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

3、生齊讀全詩。

4、小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2.憶：想念，思念。

三、初讀古詩，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維”倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

10.《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)過程： 一：引出古詩

師：小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

1、教師有感情地朗誦古詩

2、提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？ 二．理解古詩

1、一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦

2、教師解釋句中“疑”、“舉”的意思

3、說說自己聽了詩后有什么感覺

4、試著說說詩句的意思

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。指名背、同桌互背、集體背。

11.《古朗月行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

一、謎語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2、出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀古詩。

1、學(xué)生自讀古詩，理解古詩大意。

詩句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2、范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1、讀古詩，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2、借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！（3）邊想象邊誦讀詩句。（4）指名讀詩文，大家評(píng)議。

3、背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

12.《望廬山瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能理解詩句的意思，并能用自己的話說說古詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

一、今天，我們學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

四、再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。

4、誦讀詩文，背誦詩文。

13.童真童趣

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.能感受詩句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對(duì)生活的熱愛。3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動(dòng)方式：朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣 1．指名讀讀詩題。

2．看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1．首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2．指名讀。3．集體讀。

四、理解詩句，進(jìn)入意境。

1．讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個(gè)人？

2．詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3．你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4．感受詩句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對(duì)生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1．自己背誦。

2．同桌比賽背。

3．帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《所見》一首詩。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．出示《所見》

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2．出示《村居》

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？

15.感受親情

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2.有感情地朗讀、背誦詩句。

3.能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過程： 第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1．指名讀讀詩題。

2．看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1．同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2．指名讀，師生評(píng)議。

3．集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1．讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4．感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1．自己背誦。

2．同桌比賽背。

3．開火車背誦。

五、拓展延伸：課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游子吟》 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2．檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1．孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2．曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

17.祖國風(fēng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。2．讀懂詩句，體會(huì)感情，感受意境。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學(xué)習(xí)一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。１．師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２．學(xué)生練讀，互評(píng)。３．比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１．復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２．分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３．學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1．自己背誦。

2．同桌比賽背。

3．帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸：搜集其他的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．《 題西林壁》 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

2．《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知

1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3．集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！