第一篇：張畈中心小學課外訪萬家活動工作總結

張畈中心小學課外訪萬家活動工作總結

按照區教育局和中心學校布署，10月8日擬定了學校教師“課外訪萬家”活動方案，并按要求召開了全體教師會議，傳達了區教育局和中心學校“課外訪萬家”工作目標和要求，隨即學校成立了家訪領導小組，校長任組長，政教主任任副組長，同時按年級對家訪活動進行了分組，組長由校委會成員擔任，副組長由班主任擔任，科任老師共同參與，開展了區域內以實地家訪為主要形式，區域外利用電話、短信等輔助形式的大面積訪萬家活動。

家訪活動在我校歷年來是一項十分重要的工作之一，鑒于家長需要多項服務的特殊要求，學校每年在開學之始就要求班主任走訪學生家庭，特別是新入學年級，班主任從接班的那天起就開始了家訪工作，學校多年來的持續家訪活動，廣受好評，家校矛盾逐年遞減，學生人數逐年攀升，應該說堅持普訪學生家庭，堅持家校溝通，在助推學校發展中功不可沒。嘗到家訪甜頭的我們，在這次課外訪萬家活動中更是注重了全員參與，并要求全程任務目標明確，做到一個面向，兩個擬定，實施六個先訪、六個必進，堅持六個不準。

在推進實施階段，我們將活動分為四個步驟：第一步驟是摸清信息，針對我校學生家庭租住流動性大的特點，班主任牽頭首先對學生家庭住址，聯系電話進行了核實，按照城區方位進行了分塊并責任到人；第二步驟是實施第一次集中家訪，時間從7月下旬延續到開學第一周，重點走訪從留守學生，進城隨遷學生，學習困難生、特困生、殘障生，逐一推進。二年級班主任在走訪了班級留守學生雷德博家庭后寫下了一段家訪手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結果，針對現狀我對其孩子如何教育進行了指導。慈祥的兩位老人，對老師的到訪顯得較拘謹，也十分尊重，埋怨我沒提早通知，我說，我每到一家都只提前1—2小時通知家長，為的就是不讓家長麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪。可愛但有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會關注”。五（1）班班主任及任課老師在集體走訪了一問題生邵雪峰家庭后寫下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，邵雪峰在家學習很不自覺，雖能完成作業，但質量差，特別是書寫很糟，不講衛生，不長記性，家長正視孩子的問題，望老師嚴格管教。一個令家長和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個孩子的個性不一樣，要靠我們老師和家長共同去耐心教育”。六年級老師們走訪部分進城務工子女家庭后，寫下了這樣的家訪手記，“每次走進這樣的家庭，我們就心生憐憫，一家大小窩在幾平米的房子里，孩子沒有安靜的學習生活環境。這樣的家庭在我們班很多，他們的家庭教育幾乎為零，因為父母為了生計，每天披星戴月，雖然孩子在身邊，但他們既沒有水平有沒有能力去管教孩子，以前他們大多數家長認為，孩子放在學校就一切OK了。針對這一實際狀況，我們進行了個性化的家教指導，個性化的關愛進家庭，這些家長或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進步”。留守學生、單親學生、隨遷子女、進城務工子女、學習困難生，在我校所占比例不在少數，中高年級插班生占班級人數三分之一，有的班級甚至占到近一半，多為學困生，在公辦學校因多種原因轉學到我校，六（1）、六（2）班在走訪家庭的同時還在開學第一、二周利用周六召開了全體家長會，針對班級學習現狀一一進行了教育教學指導，并將老師實施的教育措施一一進行了講解，誠懇的希望得到家長的協助，攜手育人。老師走出去，家長請進來，使家長感受到學校對孩子是負責任的，對家長是負責任的，學校對家長的承諾“辦人民滿意的學校”是兌現的。

閱課外訪萬家活動家訪手記，我們從中看到了許多老師下班后、節假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪后一個個發自內心感人至深的家訪心得，老師們創造性的工作讓家長進一步了解到了學校的教育理念，自覺參與到學校的教育教學活動中來，今天的小結不是工作的結束，而是工作的繼續，我們將總結經驗，按計劃進一步做好11月、12月的重點補訪回訪工作，讓“愛為紐帶，攜手育人”的活動主題得到落實和升華。

第二篇：張畈中心小學課外訪萬家活動工作總結（范文模版）

張畈中心小學課外訪萬家活動工作總結（2014年春季）

2014年春季開學擬定了學校教師“課外訪萬家”活動方案，并按要求召開了全體教師會議，傳達了區教育局和中心學校“課外訪萬家”工作目標和要求，隨即學校成立了家訪領導小組，校長任組長，政教主任任副組長，同時按年級對家訪活動進行了分組，組長由校委會成員擔任，副組長由班主任擔任，科任老師共同參與，開展了區域內以實地家訪為主要形式，區域外利用電話、短信等輔助形式的大面積訪萬家活動。

家訪活動在我校歷年來是一項十分重要的工作之一，鑒于家長需要多項服務的特殊要求，學校在開學之始就要求班主任走訪學生家庭，特別是新入學年級，班主任從接班的那天起就開始了家訪工作，學校多年來的持續家訪活動，廣受好評，家校矛盾逐年遞減，學生人數逐年攀升，應該說堅持普訪學生家庭，堅持家校溝通，在助推學校發展中功不可沒。嘗到家訪甜頭的我們，在這次課外訪萬家活動中更是注重了全員參與，并要求全程任務目標明確，做到一個面向，兩個擬定，實施六個先訪、六個必進，堅持六個不準。

在推進實施階段，我們將活動分為四個步驟：第一步驟是摸清信息，針對我校學生家庭租住流動性大的特點，班主任牽頭首先對學生家庭住址，聯系電話進行了核實，按照城區方位進行了分塊并責任到人；第二步驟是實施第一次集中家訪，時間從2月下旬延續到開學第3周，重點走訪從留守學生，學習困難生、特困生、殘障生，逐一推進。二年級班主任在走訪了班級留守學生郭志鵬家庭后寫下了一段家訪手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結果，針對現狀我對其孩子如何教育進行了指導。慈祥的兩位老人，對老師的到訪顯得較拘謹，也十分尊重，埋怨我沒提早通知，我說，我每到一家都只提前1—2小時通知家長，為的就是不讓家長麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪。可愛但有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會關注”。四年級班主任及任課老師在集體走訪了一問題生代有傳家庭后寫下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，代有傳在家學習很不自覺，雖能完成作業，但質量差，特別是書寫很糟，不講衛生，不長記性，家長正視孩子的問題，望老師嚴格管教。一個令家長和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個孩子的個性不一樣，要靠我們老師和家長共同去耐心教育”。針對這一實際狀況，我們進行了個性化的家教指導，個性化的關愛進家庭，這些家長或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進步”。留守學生、單親學生、隨遷子女、、學習困難生，在我校所占比例不在少數，利用周六召開了全體家長會，針對班級學習現狀一一進行了教育教學指導，并將老師實施的教育措施一一進行了講解，誠懇的希望得到家長的協助，攜手育人。老師走出去，家長請進來，使家長感受到學校對孩子是負責任的，對家長是負責任的，學校對家長的承諾“辦人民滿意的學校”是兌現的。閱課外訪萬家活動家訪手記，我們從中看到了許多老師下班后、節假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪后一個個發自內心感人至深的家訪心得，老師們創造性的工作讓家長進一步了解到了學校的教育理念，自覺參與到學校的教育教學活動中來，今天的小結不是工作的結束，而是工作的繼續，我們將總結經驗，按計劃進一步做好暑假的重點補訪回訪工作，讓“愛為紐帶，攜手育人”的活動主題得到落實和升華。

2014年6月

第三篇：課外訪萬家心得體會張

課外訪萬家心得體會

關廟中心中學張書暉

通過家訪我校的學生，心情久久不能平靜。于是便形成了如下文字： 農村孩子受教育難。雖然現在已經普及九年義務教育，學生也有學可上，但由于農村交通不便，人口分布稀疏，經濟發展緩慢等原因，致使許多孩子求學很困難。陳云濤就是其中之一，盡管家住一個小村里，但為了求學，從小學開始就不得不到遠在偏遠村莊就讀。每周上學放學不僅需坐一個多小時的面包車還得轉乘摩托車到家，求學過程實為不易。

隔代教育影響大。陳艷的母親常年外出務工，父親雖然在本地務工，但由于工種的需要也不得不有急事兒的時候才回家，所以家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧兩個孩子。如此以來，孩子和父母交流的機會相當少，大部分時間是和爺爺奶奶一起生活。隔代教育帶來的諸如溺愛、缺乏交流、性格孤僻等不良表現在我們家訪過程中表現的一覽無遺。類似陳云濤這種家庭的學生比比皆是。

家長十分重視孩子的教育。為避免家里沒人，我提前打了電話告知將來家訪。到家后在一番輕松的談話后才知道，該生父親在家已經等了我幾個小時了，我對此表示歉意，但家長卻十分客氣，表示凡是為了孩子的教育，他們愿意盡自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到知識的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。

家庭教育缺失。家庭作為人生的第一課堂，其重要性不言而喻。但對于許多農村孩子來說，絕大數父母為了維持家庭生活外出務工，孩子都成了留守學生，與孩子的交流僅限于電話中，家庭教育嚴重缺失。從而致使許多孩子由著自己的性子，自由散漫，不將心思放在學習上。

家校聯系應更緊密。通過家訪了解到，家長對學生在學校的學習及生活情況不是很了解，或是沒有時間去了解。通過向家長介紹與學校及班主任聯系的各種方式，家長表示十分樂意與校方建立密切聯系，全面了解學生在校的學習及生活情況。

學生需要更多的關愛。留守學生父母愛的缺失致使性格內向孤僻，一方面父母應增加與孩子溝通的機會；另一方面教師應該從學生學習生活的小細節中給予孩子更多愛，讓孩子能健康快樂的成長。

總之，家訪將是一項長期而艱巨的工作，我將不斷在這個過程中不斷反思，付出我最大的努力，盡力做到最好。

第四篇：中心小學關于開展“課外訪萬家”活動一封信

中心小學關于開展“課外訪萬家”活動

致學生家長一封信

親愛的家長朋友們：

為貫徹落實省教育廳、市教育局、吳店鎮中心學校關于在中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的有關通知精神，進一步提高我校教師的職業道德修養和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，我校將在本學期集中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動。現將有關活動內容、方法和要求通過此信告知您，屆時造成的打擾和不便，敬請諒解。

一、活動目的：增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

二、活動內容：通過家訪，教師了解學生家庭基本情況及其在家的學習生活情況；向家長反饋學生在校學習情況和表現，與家長共同探討促進學生健康發展的教育措施和方法；對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校及自身工作的理解和支持；宣傳有關促進學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識和有關規定；聽取家長對學校和教師工作的意見建議，增進師生間和老師、家長間的情感。

三、活動要求：活動要求實現“兩全”，即教師全員參與，覆蓋全部學生家庭，家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任老師都要參加。家訪前至少一天與家長聯系，約定走訪時間，并向學生及家長介紹家訪的目的。家訪后，要對學生情況進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，通過文字、圖片建立家訪檔案。

省教育廳提出了家訪過程中要遵循”六不準“的要求，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

本次集中家訪活動安排在9月至11月，12月進行考核總結，希望中心小學的廣大家長朋友能積極參與，熱情支持，嚴格督促，客觀評價，使我們此次“課外訪萬家”活動能夠取得切實效果，能夠真正促進實驗小學教育教學工作和諧發展。

中心小學

2011年9月

第五篇：2013“課外訪萬家”工作總結

2013“課外訪萬家”工作總結

半月鎮中心小學

為了提高教師教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，讓“課內比教學、課外訪萬家”活動常態化。我校按照市教育局和中心學校的活動安排，進行了周密部署，認真開展活動。現將活動情況作簡要匯報。教育

1、通過家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而不便因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現，而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。本家訪中，有一個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，老師了解到，他在家里從來不幫家長做家務，怕臟怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。了解到這些情況后，這學期班主任盧老師特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛煉他的工作能力和勞動耐力。目前，這名學生已經有了非常明顯的進步。

2、通過家訪，老師們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在學校吃不好，吃不飽，擔心孩子凍著，餓著。還有些家長包括走讀生家長，無計劃、無節制地給孩子零花錢，只要孩子伸手就給錢，這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，通過與家長的溝通，與家長達成共識，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學校各科課程設置、學生在校期間學習情況、畢業后等相關信息。許多人當時就表示，準備送孩子來我校上學。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

二、家訪中存在的問題

1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

3、家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果考試不理想，會覺得是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了對孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難與學校教育配合。

5、父母雙方教育觀念和方法不一致導致孩子有空子可鉆言行不一。

通過家訪，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育、對教師工作的的深刻理解與配合，教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

2013年“課外訪萬家”統計表