第一篇：課外訪萬家“工作總結

“內比”“外訪”

實效共享

--------長興小學“課內比教學，課外訪萬家”工作總結

這次緊張而又忙碌的“課內比教學，課外訪萬家”活動，給我校全體教師的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我們心中產生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。

自9月份的“課內比教學”10月份“課外訪萬家”的具體實施來，由于學校領導對這“內比”“外訪”活動的重視，我們長興小學“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校領導及各班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統一安排下我做到了“內比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。現將工作情況總結匯報如下：

一、領導重視，措施到位

學校成立了以校長黃美錦同志任組長，副校長秦基寶、李其文，政教主任鄭興平為成員的工作領導小組。認真組織全體教師學習領會縣教育局、杏花中心學校文件精神，提高認識，從密切家校聯系、構建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認識做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當前加強青少年思想道德教育和師德建設的一項重要舉措。為切實抓緊抓好暑期家訪，確保活動實效，學校制定了實施方案，落實責任，召開教職工大會，積極動員。學校把家訪工作列為了學校暑期工作的主要內容，統籌安排，在給家長（學生）的一封信中給予了說明。督促指導教師制定家訪方案，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動

1、開展培訓，嚴格要求。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。建立了《家訪手記》，做到人手一冊。

2、制定計劃，認真備訪。

制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。要求班主任本學期對本班學生進行一次全員家訪家訪，并做好記錄。交學校存檔/ 校長帶頭家訪，并結合學校實際，確定家訪對象、家訪內容及角度。要求校長對所有教師進行全員家訪并盡可配合教師下到學生家進行家訪。這點上，我們的黃美錦校長對教師的家訪情形已被紅安“家訪手記”征文評選為“優秀獎”，黃校長并多次與教師到各村的農戶家中。

3、結合實際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，學校結合實際，采取了家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，對家在外地的學生采用電話、互聯網等現代通訊工具或書信的形式進行了家訪。在家訪過程中做到了以下三個方面：（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。政教主任鄭興平同志、才能教師汪德勝，老教師李述榮等，每次家訪恐打擾家長的工作，先天晚上與家長預約，第二天在登門家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進行家訪。

（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。

（3）反饋交流。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠心

每位教師根據學生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。向家長宣傳教育政策法規、上級對規范辦學行為的要求，對家長關心的熱點、焦點問題進行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學生安全教育知識，督促家長、學生增強安全防范意識和能力。向家長宣傳學校的辦學理念、取得的成績及未來的發展規劃，贏得了家長對學校工作的理解、信任和支持，同時，征求家長對學校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學習情況和各種表現，了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點等，指導家長轉變教育觀念，樹立全面、正確、科學的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進學生健康發展的教育措施和方法。了解學生的家庭情況（如經濟狀況、文化教養、家庭對學生的影響）、成長環境、在家表現、學習習慣、生活習慣等。有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結了不同類型學生的情況——優秀生、特殊家庭學生(單親生、外來務工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生、心理或生理或智力有缺陷的學生等），通過家訪總結反思，有針對性的、系統的總結優秀教育經驗并推而光之，對于特殊家庭學生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結，有針對性的幫扶、輔導等助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。與家長一起分析原因，根據學生情況，積極向家長介紹相應科學的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，學生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學校的誠心。

5、重點家訪“優秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學生的家長綜合素質一定不錯，有一定的教育知識，有科學的教子經驗，有平等和諧的親子關系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結家教經驗，在班級或學校進行家教經驗交流，推廣學習。相反，每一個問題學生的背后都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。

三、成效顯著，體會深刻

家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服各種困難，認真完成家訪工作任務。學校15名教師參與家訪，訪問學生200多名，各學校家訪率達到了在校學生的100%以上，有的學校做到了全部家訪。特殊情況的還幾次到家家訪。

1、通過家訪，切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯系，使家長了解學生在校表現，教師了解學生的家庭情況和成長環境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質教育的理念，教育政策和法律法規，上級對規范學校辦學和教師教學行為的要求，倡導了樹立正確人才觀、教育觀、質量觀；營造了全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，營造了尊重教育規律，因材施教，激發學生潛能、張揚學生個性的育人環境，使學生身心健康都得到良好發展。通過這次暑期家訪進一步推進了師德師風建設，強化了教師服務意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優良形象。

2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關心到指導，從上門服務到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

①家長期待家訪

在信息技術發達的今天，電話一度成了老師和家長聯系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。

②學生愿意家訪

在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現不好的學生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學生優點為主，家訪后學生發現老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發現了學生的優點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學生背后更多的東西。了解學生才能更好的教育學生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。

四、問題反思，再接再厲

經過認真反思和調研，我們認為當前家訪過程中還存在如下問題：

1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對每個學生進行家訪存在較大困難。原因是學生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪工作帶來較大難度。

3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，對《規范》的實施表示擔憂，對教育教學質量產生懷疑，素質教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關系緊張，甚至產生厭學情緒。

4、單親家庭學生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現心理問題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

今后我們將從以下四個方面繼續努力，創造家庭、社會、學校三位一體的良好育人環境。

1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規和教育政策，宣傳上級對規范辦學行為的要求和學校的辦學理念，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。

2、多渠道溝通家庭和學校。結合學校實際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯網等現代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認真總結家訪活動的做法和經驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉變為學生進步訪，送家教知識、經驗訪。

2011年12月28日

第二篇：2013“課外訪萬家”工作總結

2013“課外訪萬家”工作總結

半月鎮中心小學

為了提高教師教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，讓“課內比教學、課外訪萬家”活動常態化。我校按照市教育局和中心學校的活動安排，進行了周密部署，認真開展活動。現將活動情況作簡要匯報。教育

1、通過家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而不便因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現，而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。本家訪中，有一個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，老師了解到，他在家里從來不幫家長做家務，怕臟怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。了解到這些情況后，這學期班主任盧老師特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛煉他的工作能力和勞動耐力。目前，這名學生已經有了非常明顯的進步。

2、通過家訪，老師們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在學校吃不好，吃不飽，擔心孩子凍著，餓著。還有些家長包括走讀生家長，無計劃、無節制地給孩子零花錢，只要孩子伸手就給錢，這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，通過與家長的溝通，與家長達成共識，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學校各科課程設置、學生在校期間學習情況、畢業后等相關信息。許多人當時就表示，準備送孩子來我校上學。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

二、家訪中存在的問題

1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

3、家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果考試不理想，會覺得是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了對孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難與學校教育配合。

5、父母雙方教育觀念和方法不一致導致孩子有空子可鉆言行不一。

通過家訪，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育、對教師工作的的深刻理解與配合，教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

2013年“課外訪萬家”統計表

第三篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結

曹榮菊

本學期，結合湖北省教育廳開展的主題為“課內比教學、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進行，現將前一段時間的活動進行以下小結：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領導的支持和大家的參與，學校針對本次“課內比教學、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質高低直接關系到學校的生存與發展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現代陽光教師，培養陽光兒童。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我校“課內比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質。充分利用現代教育技術，不斷優化課堂教學方法和藝術，切實減輕學生課業負擔，提高了課堂教學質量，收到家長和學生的好評。

三、做好調查、關注學生心靈

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭

教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學困生、特殊家庭學生、優秀學生，分不同時段進行走訪。家訪前，我們事先做好調查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。

面對紛繁復雜的社會，我們需要明確自己的坐標，找準自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內容”不一的家庭而言，作為從事教育行業的人士來講，就需要從實際情況出發，認真細致的把握好學生的實際處境，在積極有效的與家長進行溝通交流的基礎上，努力為學生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內比教學”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動、不遵守紀律、打架鬧事、不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。

有很多學生在班上學習成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學困生。而在家里，家長認為是很優秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到學校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。我們要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個

優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學，我們學校繼續開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學校的總體形象得到了很大的提升，學校的學習風氣變得更加濃厚，學生學習的自覺性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當時他們一家祖孫三代正為孩子做作業的事鬧得不愉快。不過老師一進來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。

從他們的談話中無數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經造成傷害了。嚴厲要求、態度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態度，不是給予孩子豐厚的物質，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發生家庭矛盾了。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習慣的問題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

第四篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動要求及安排

為認真貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》和市、縣《關于貫徹國家和湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》，提高教師的職業道德修養和教育教學水平，建立健全教師家訪的長效機制，著力營造更加有力與教育事業科學發展、跨越式發展的和諧教育環境和氛圍，根據省、市的《中小學教師“課外訪萬家”活動實施方案》精神，并結合我校的實際，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過深入開展“課外訪萬家”活動，建立健全家訪的長效機制，促進家校聯系，形成教育合力，增進學校與社會、學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間的溝通和理解，營造和諧、高效、優質的育人環境，使教師受教育、教學出成效、學生得實惠、社會更滿意。

二、活動主題

踐行師德、攜手育人

三、活動任務

1、全面了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，挖掘和發現好的家庭教育典型，探索好做法、好經驗；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動方式

“課外訪萬家”活動，實現“兩個全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學生家庭。對在本地學生家庭采用實地家訪的形式，外地的學生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進行家訪。

五、活動安排

1、活動時間：本次教師“課外訪萬家”活動從2011年9月開始至12月底結束，為期4個月，2、家訪活動區域劃分：（科任教師由年級組和班主任協商分配）

（1）第一組：流港鎮片區，組長：李

敘

主要成員：陳廣建

閆鵬

田建新

熊

偉

劉鳳英

趙新英

文紅霞

付淑珍

科任教師：聞期琴

陸小紅

王騰波

楊翠蓮

王喜平

張憲法

陳麗萍

王紀英

李世金

李貽炳

張

琪

周保國

賈中元

陳志勇

朱黎明

（2）第二組：河西片區，組長：姜桂堂

主要成員： 楊云洲

胡新海

張國寶

劉

輝

肖應久

朱繼彩

田效勁

黃銀安

胡新旺

余長生

科任教師：劉

桐

蔡愛梅

李

湛

王長青

陳先梅

蔡新生

高滿想

梅

露

田陽輝

吳

強

潘

煒

方

瑜

駱麗娟

王安生（3）第三組：河東片區，組長：盧雙喜

主要成員：田元豐

劉榮義

侯漢夫

臧文成李

靜

張慧靈

姚俊玲

朱

琳

科任教師：陳

婧

龍珊珊

李

靜

李

燕

蔣陽芳

蔡建紅

汪

玲

鄺

洪

婁文廉

晏習真

張志玲

曲良珍

溫興院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教師“課外訪萬家”活動分三個階段進行。

（一）宣傳動員階段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范圍內召開動員大會，統一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標語等形式廣泛宣傳開展教師“課外訪萬家”活動的重要意義。各學校校長是此項活動的第一責任人，分管的校領導具體負責此項活動的組織實施。

（二）推進實施階段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。10月開始，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪日志》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。并積極參與建始教育信息網的“家訪手記”征文活動，每位教師不得少于一篇作品。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各鄉鎮、學校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣教育局人事股。

2、活動考評。12月縣教育局對各鄉鎮、學校教師開展家訪活動情況進行考評、總結。考評情況將作為各鄉鎮、學校目標考核的一項重要內容。

3、表彰獎勵。縣教育局在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。

六、活動要求

1、教師家訪時須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：

一是實行“六回訪”;二是實施“六必進”;三是做到“六知道”;四是堅持“六不準”

七、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責.2、增強工作針對性，確保活動成效.3、強化考核環節，建立長效機制.4、重視家長意見，提高辦學質量.5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍.流港中學家校辦公室 二〇一一年八月二十二日

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”心得體會

確 立 新 思 路，采 取 新 策 略

高家店小學 林云平

做了27年的班主任，我每學期總要去家訪幾次，這是教師的一項工作。可是在家訪時，我有一個發現：學生害怕家訪，一聽說老師要去家訪，就提心吊膽；家長擔心家訪，一看到老師走進家門，就忐忑不安。我在反思：是不是我們老師的家訪動機和方法存在問題？因為被家訪的對象通常都是“問題學生”，家訪時習慣于向家長反映孩子的缺點，要求家長嚴加管教。原來學生怕，是怕老師“告狀”；家長怕，是擔心孩子在學校惹禍了，要不就是沒做作業或者考試考砸了。這樣家訪，難怪學生和家長不歡迎，也難怪家訪工作落不到實處，效果不大!看來，我們的家訪要改變策略了。在最近開展的“課外訪萬家”活動中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。

思路一：給家長一個驚喜，給學生一份信心

作為老師不能只在學生出問題需要家長協助的時候才找家長，也可以在孩子表現突出，或某次的“靈光”閃現時，去拜訪一下家長，給他一個意外的驚喜，給學生一個鼓勵，會有意想不到的效果。

案例一：班上有位學習“困難生”，平時對學習沒興趣，也缺乏自覺性，成績總是不過30分，家長也沒信心了。這學期第二次語文單元測試，他考了個43分。雖然仍不及格，但有了一點進步。當我把卷子交給他時，他看了看分數，竟然沖我靦腆一笑。這一笑，讓我發現了他內心深處也有一種不甘落后的精神，正需要鼓勵來激發。于是，我帶著他的兩個單元試卷和他一起去會見了家長。首先我當著他的面向家長報喜：孩子進步了，第二單元考試上升了17分！孩子又笑了。家長的臉上也露出了一絲欣喜。接下來我鼓勵了孩子，對家長提出了一些建議，希望家長多激發孩子的信心，培養他的學習興趣，千萬不要放棄了孩子。家長一再感謝，并表示接受我的意見，改變自己的觀點和教育方法。

這次家訪，我一沒向家長告狀，反倒表揚了學生；二沒責備家長，卻給家長一個驚喜，讓家長感到意外。我想，也許這次家訪會改變孩子的一生。

思路二：給家長一點幫助，給學生一個期待

在經濟大潮的沖擊下，農民紛紛涌向城市，到一個新天地去搞經濟建設。這是好事，但也給我們的農村教育帶來諸多壓力!現如今，年青的父母外出打工，留下年邁的祖父母帶領孫子守護家園，出現了不少“留守兒童”和“隔代教育”問題。生活的諸多不便已經很讓爺爺奶奶自顧不暇，哪有時間去顧及對孩子的教育？知識的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去輔導孩子的學習，幫助孩子成長？這在很大程度上又縱容了孩子的行為，也給孩子在校的學習生活帶來許多不利因素。在家中，他們可以說是“小皇帝”、“小公主”，為所欲為，根本沒把爺爺奶奶放在眼中。說他不聽，叫他不動。到校后，不受紀律，無心學習，還調皮搗蛋。

案例二：班上有個“留守兒童”，父母長期在外地打工，一直由爺爺奶奶照管。也許老人過于嬌寵，思想上的放松與放縱，導致行為的過激，經常惹是生非。10月上旬，我做了家訪。一提起孫子，年邁的爺爺奶奶直搖頭，滿臉的無奈，數落他在家里不聽話，不知尊重長輩，懶惰、貪玩、撒謊、出言不遜是常有的事。了解到這些情況后，我一方面教育他要孝敬老人，體貼父母，要懂得感恩，要好好讀書，讓父母安心打工，并與他訂了一份學期成長計劃，期待他改正缺點，不斷進步。一方面與他父母通了電話，告知了這些情況，要求父母在遠方別忘了多和孩子溝通，經常提醒孩子，監督孩子執行計劃。前不久，孩子的爸爸打來電

話，稱孩子在家里慢慢變了，懂得了尊老，家庭作業不撒謊了，放學了能按時回家，有時候還幫爺爺奶奶做家務了。感謝我幫了他們。其實，老師家訪理應給家長一些幫助，尤其是對長期在外工作的家長更需要我們老師的幫助。

思路三：給家長一個面子，給學生一股支持

多元素的文化影響著現代人的價值取向、生活方式。在家庭教育方面，難免會有千差萬別，出現許多尷尬的局面。很多時候，給家長一個臺階，給學生一個支持，有助于改善家教環境，構建和諧教育的局面。

案例三：某學生家長老愛打麻將，很少顧及孩子的學習，以至于老師在批改作文《媽媽，我想對你說》時，從作文中得知了這種情況，于是老師先找該生了解具體情況，確實如此。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表達了壓抑在心底的話。我想應該幫幫她。放晚學后，我與該生一同到她家，一進家門就聽見麻將聲，見老師來訪，都停了手，等其他人走后，老師就說：“我們中年人是最辛苦的，上有老，下有小，工作時常不順心，生活上也有許多煩惱。都過了大半輩子了，我們的希望在哪里?”孩子的母親說：“我們這輩子是完了，我們就希望孩子能有點出息??”老師支走孩子去做功課后，拿出了作文，交給家長說：“這篇作文，寫的情真意切，很多老師讀了都感動得流下了眼淚，我打算推薦這篇作文上學校的習作板報，一是怕孩子說的不實，二是怕影響了你們的名聲，所以特地來請你們給看看，征求一下意見。”兩位家長一起讀自己孩子的作文，母親再也控制不住，哭出了聲，父親說：“老師，雖然你沒有說啥，我們知道自己錯了，在孩子眼里，我們是不稱職的父母，在老師眼里，我們是不稱職的家長，我希望你能把這篇作文留下來。今后，我們手癢時，就看看這篇作文，我們會克制的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距離！目的很快達到了。我沒有指責家長，而是用孩子的心去打動他們。利用孩子的作文給他們搭個“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來，這個學生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導我作業哩。”

思路四：給家長一份信心，給學生一縷陽光

面對農村教育的現狀，我們憂愁多于喜悅。落后的教育設施，特殊的育人環境，滯后的教育意識，都為我們的工作添了諸多不利因素。特別在經濟浪潮的沖擊下許多家長只顧掙錢，平時不關心孩子的學習，更不用說輔導和督促，等到期末考試考砸了，才急眼了。把孩子訓斥一通，臭罵一頓了事。久而久之，孩子失去了信心，家長沒有了指望，也就放任自流、順其自然了。家長放棄，是他無奈之下的心甘情愿，教師放棄，于心不忍啊！

案例四：一位家長每次見到我都是詢問他兒子的學習情況，而每次他都唉聲嘆氣，對孩子的教育失去了信心，這既是家長的一塊心病，更是我們教師心頭的—塊“心病”！

在苦苦想了一段時間后，我決定發動全班學生找該學生的優點，搜集起來后，還真不少，羅列了十多個優點。于是，條件成熟后，我到該生家家訪。我把同學們羅列的該生優點交給家長看。該家長感動得眼淚直在眼眶里打轉，說：“沒 想到孩子還有這么多優點。” 我推心置腹地與家長交談：做父母的千萬不要認為自己的孩子沒出息，不要一味地責備孩子不爭氣，更不要拿自己孩子的缺點和別的孩子的優點比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄。我們應該多反省自己，為孩子做了什么，做了多少。家長默默無語，或許在反思。我又把他的孩子叫過來，讓他看看同學們對他的贊揚，他激動地對我說：“我從來 就不知道同學們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負同學們對我的信任。”臨走時，家長對我說，是我這次家訪，讓他重新認識了自己的孩子，也認識了自我，重拾了信心。并表示以后要改變對孩子的態度，多關心，少冷漠，多鼓勵，少抱怨。近來，我發現該學生學習帶勁了，情緒好多了，課堂發言也積極了。我感到欣慰，一次家訪，給了學生一縷陽光。

總之，家訪工作是教師工作的一個重要環節，它有助于構建和諧的教育環境，實現教育的目標。在紛繁多變的現實生活中，多一點溝通，就會多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。面對新形勢，我們應該有新的思路，面對新的問題，我們要有新的策略。