第一篇：課外訪萬(wàn)家工作總結(jié)

課外訪萬(wàn)家工作總結(jié)

這一學(xué)年，我和楊萍老師對(duì)班級(jí)36名學(xué)生進(jìn)行了全面的家訪。現(xiàn)將有關(guān)情況作如下小結(jié)。

一、家訪中取得的成就：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們的家訪足跡走進(jìn)紅星路轄區(qū)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠肯地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，并了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

第二，家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

第三，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的陳某、張某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如韓某、黎某等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如姜某、劉某等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。

第四，換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪中存在的問(wèn)題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

第三，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

三、家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

第二，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我將努力做一個(gè)稱職的班主任，不辜負(fù)大家的期望。

第二篇：2013“課外訪萬(wàn)家”工作總結(jié)

2013“課外訪萬(wàn)家”工作總結(jié)

半月鎮(zhèn)中心小學(xué)

為了提高教師教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，讓“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)常態(tài)化。我校按照市教育局和中心學(xué)校的活動(dòng)安排，進(jìn)行了周密部署，認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。教育

1、通過(guò)家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而不便因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)，而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。本家訪中，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至給人以自私自利的印象。通過(guò)家訪，老師了解到，他在家里從來(lái)不幫家長(zhǎng)做家務(wù)，怕臟怕累，這就是他從不參加班級(jí)衛(wèi)生清掃等活動(dòng)的原因。了解到這些情況后，這學(xué)期班主任盧老師特意讓他擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，鼓勵(lì)他多為班級(jí)盡義務(wù)，多幫助同學(xué)，培養(yǎng)他的奉獻(xiàn)精神，鍛煉他的工作能力和勞動(dòng)耐力。目前，這名學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。

2、通過(guò)家訪，老師們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在學(xué)校吃不好，吃不飽，擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長(zhǎng)包括走讀生家長(zhǎng)，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子零花錢(qián)，只要孩子伸手就給錢(qián)，這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。在我們登門(mén)家訪時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的高興和激動(dòng)，很多家長(zhǎng)把親朋好友都招來(lái)和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來(lái)參與談話。我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，詳細(xì)、認(rèn)真、熱情地向他們介紹學(xué)校各科課程設(shè)置、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)后等相關(guān)信息。許多人當(dāng)時(shí)就表示，準(zhǔn)備送孩子來(lái)我校上學(xué)。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校的意見(jiàn)，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

二、家訪中存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

2、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

3、家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果考試不理想，會(huì)覺(jué)得是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了對(duì)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)，希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難與學(xué)校教育配合。

5、父母雙方教育觀念和方法不一致導(dǎo)致孩子有空子可鉆言行不一。

通過(guò)家訪，我們向?qū)W生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)教師工作的的深刻理解與配合，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

2013年“課外訪萬(wàn)家”統(tǒng)計(jì)表

第三篇：課外訪萬(wàn)家“工作總結(jié)

“內(nèi)比”“外訪”

實(shí)效共享

--------長(zhǎng)興小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”工作總結(jié)

這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我校全體教師的心靈深處進(jìn)行了重新的洗滌和翻新。同時(shí)也讓我們心中產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感。

自9月份的“課內(nèi)比教學(xué)”10月份“課外訪萬(wàn)家”的具體實(shí)施來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這“內(nèi)比”“外訪”活動(dòng)的重視，我們長(zhǎng)興小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。我作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班的班主任，固然全身心的投入到了活動(dòng)中。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實(shí)效。現(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)黃美錦同志任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)秦基寶、李其文，政教主任鄭興平為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)縣教育局、杏花中心學(xué)校文件精神，提高認(rèn)識(shí)，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹(shù)立教育形象的高度，充分認(rèn)識(shí)做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。為切實(shí)抓緊抓好暑期家訪，確保活動(dòng)實(shí)效，學(xué)校制定了實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，召開(kāi)教職工大會(huì)，積極動(dòng)員。學(xué)校把家訪工作列為了學(xué)校暑期工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，在給家長(zhǎng)（學(xué)生）的一封信中給予了說(shuō)明。督促指導(dǎo)教師制定家訪方案，同時(shí)抓好教師家訪過(guò)程中的安全工作，為教師開(kāi)展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動(dòng)

1、開(kāi)展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。學(xué)校針對(duì)家訪工作專門(mén)對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和動(dòng)員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對(duì)教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律和安全等方面提出嚴(yán)格細(xì)致的要求。建立了《家訪手記》，做到人手一冊(cè)。

2、制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湓L。

制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，在制定計(jì)劃時(shí)，各年級(jí)組或班級(jí)召開(kāi)了分析會(huì)，對(duì)家訪對(duì)象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)不同對(duì)象確定家訪時(shí)間和內(nèi)容。要求班主任本學(xué)期對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次全員家訪家訪，并做好記錄。交學(xué)校存檔/ 校長(zhǎng)帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容及角度。要求校長(zhǎng)對(duì)所有教師進(jìn)行全員家訪并盡可配合教師下到學(xué)生家進(jìn)行家訪。這點(diǎn)上，我們的黃美錦校長(zhǎng)對(duì)教師的家訪情形已被紅安“家訪手記”征文評(píng)選為“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，黃校長(zhǎng)并多次與教師到各村的農(nóng)戶家中。

3、結(jié)合實(shí)際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門(mén)走訪的形式，對(duì)因特殊情況需要的，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取了家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等靈活多樣的形式，對(duì)家在外地的學(xué)生采用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式進(jìn)行了家訪。在家訪過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。在家訪中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí)，做到了態(tài)度謙虛誠(chéng)懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。政教主任鄭興平同志、才能教師汪德勝，老教師李述榮等，每次家訪恐打擾家長(zhǎng)的工作，先天晚上與家長(zhǎng)預(yù)約，第二天在登門(mén)家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進(jìn)行家訪。

（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)、上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對(duì)性的向家長(zhǎng)講解學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)、學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)和能力。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jī)及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議。向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價(jià)值觀，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響）、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。有目標(biāo)、有針對(duì)性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類型學(xué)生的情況——優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過(guò)家訪總結(jié)反思，有針對(duì)性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)并推而光之，對(duì)于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過(guò)家訪找到問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

5、重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。俗話說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)一定不錯(cuò)，有一定的教育知識(shí)，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書(shū)卷氣的家庭氛圍，通過(guò)家訪，教師與家長(zhǎng)一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，通過(guò)教師家訪，與家長(zhǎng)一起了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見(jiàn)建議和方法措施，與家長(zhǎng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(zhǎng)。

三、成效顯著，體會(huì)深刻

家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問(wèn)學(xué)生200多名，各學(xué)校家訪率達(dá)到了在校學(xué)生的100%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。特殊情況的還幾次到家家訪。

1、通過(guò)家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹(shù)立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次暑期家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識(shí)，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長(zhǎng)期待家訪

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。因此，老師們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。

四、問(wèn)題反思，再接再厲

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：

1、個(gè)別家長(zhǎng)不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來(lái)較大難度。

3、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《規(guī)范》的實(shí)施表示擔(dān)憂，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

今后我們將從以下四個(gè)方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、登門(mén)走訪、約請(qǐng)?jiān)L談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，使家訪由原來(lái)的問(wèn)題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)訪。

2011年12月28日

第四篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)小結(jié)

曹榮菊

本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開(kāi)展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的主題活動(dòng)，我校也切實(shí)開(kāi)展了本次活動(dòng)。目前活動(dòng)仍在如火如荼地進(jìn)行，現(xiàn)將前一段時(shí)間的活動(dòng)進(jìn)行以下小結(jié)：

一、高度重視、全員參與

任何活動(dòng)都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和大家的參與，學(xué)校針對(duì)本次“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結(jié)伴安排家訪工作。

二、努力實(shí)踐，多形式落實(shí)

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展主題為“以陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的活動(dòng)，鑄造現(xiàn)代陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光兒童。借選比訪先進(jìn)個(gè)人的契機(jī)，全員參與，積極開(kāi)展我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，努力形成“人人參與，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的教育教學(xué)新局面，以教師隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī)，切實(shí)提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

三、做好調(diào)查、關(guān)注學(xué)生心靈

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來(lái)是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭

教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。應(yīng)該說(shuō)，這部分工作成分的存在和延伸為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。

在活動(dòng)中，我們將走訪對(duì)象分為3類，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時(shí)段進(jìn)行走訪。家訪前，我們事先做好調(diào)查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學(xué)困生，我們更關(guān)注和家長(zhǎng)之間的溝通；優(yōu)秀學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)習(xí)和生活能力的提高。針對(duì)不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實(shí)際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點(diǎn)滴精華來(lái)更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認(rèn)真工作，及時(shí)反思和總結(jié)，力求讓寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)更好、更全面的來(lái)指導(dǎo)我們開(kāi)展好各項(xiàng)工作。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們需要明確自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，方能讓自己在社會(huì)中不至于迷失方向。而社會(huì)是由更小單位組合而成的——家庭。面對(duì)“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來(lái)講，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實(shí)際處境，在積極有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭(zhēng)取和營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的成長(zhǎng)空間和環(huán)境。

課外訪萬(wàn)家活動(dòng)反思

曹榮菊

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓地在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校對(duì)教師家訪培訓(xùn)，讓全體教師先摸清受訪學(xué)生的家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫(xiě)《家訪手記》。

作為班主任的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)、不遵守紀(jì)律、打架鬧事、不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，家長(zhǎng)認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)

優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。

通過(guò)參加“ 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。

課外訪萬(wàn)家典型材料

今年開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。通過(guò)一次次家訪活動(dòng)，學(xué)校的總體形象得到了很大的提升，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)取得了階段性成果，受到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到張創(chuàng)男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績(jī)差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的。當(dāng)時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過(guò)老師一進(jìn)來(lái)他們就停止了爭(zhēng)吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽(tīng)時(shí)會(huì)采取粗暴的行為，用威脅性的語(yǔ)言厲聲斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對(duì)孩子極其溫柔、慈祥，無(wú)原則地寵愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度，對(duì)于孩子的要求她會(huì)無(wú)條件地滿足。所以孩子對(duì)她有過(guò)分的依戀，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。

從他們的談話中無(wú)數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評(píng)孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，媽媽會(huì)在旁邊責(zé)怪爸爸說(shuō)話沒(méi)水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開(kāi)交，吵完后就是無(wú)休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛(ài)孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經(jīng)上五年級(jí)了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺(jué)”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽(tīng)了她們的談話，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個(gè)老師，跟家長(zhǎng)是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問(wèn)題上不是判爸爸媽媽誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆樱际菒?ài)孩子，都想望子成龍。愛(ài)孩子、望子成龍本身就沒(méi)錯(cuò)，只是他們不明白孩子自己的愛(ài)對(duì)孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對(duì)孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛(ài)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)也不利。他們接受我去家訪，面對(duì)孩子的問(wèn)題直言不諱，坦然面對(duì)，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無(wú)賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽(tīng)老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬(wàn)別對(duì)他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來(lái)得及”。

我又接著說(shuō)“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛(ài)孩子。在孩子成長(zhǎng)的道路上需要父母智慧的愛(ài)、理智的愛(ài)相伴。愛(ài)不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛(ài)會(huì)成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補(bǔ)，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對(duì)。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會(huì)引起孩子跟爸爸的敵對(duì)，同時(shí)把孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對(duì)，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習(xí)慣的問(wèn)題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來(lái)的不是恨出來(lái)的，對(duì)吧。所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先幫助他找出問(wèn)題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動(dòng)了家長(zhǎng)還是我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對(duì)媽媽的感情依賴，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書(shū)，開(kāi)展親子共讀一本書(shū)。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛(ài)的教育》等，用書(shū)中蘊(yùn)含的道理來(lái)啟迪孩子心靈，利用課外書(shū)籍來(lái)陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國(guó)象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個(gè)半小時(shí)的家訪讓我感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

第五篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求及安排

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》和市、縣《關(guān)于貫徹國(guó)家和湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)》，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，建立健全教師家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，著力營(yíng)造更加有力與教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍，根據(jù)省、市的《中小學(xué)教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，并結(jié)合我校的實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)深入開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，建立健全家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)家校聯(lián)系，形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通和理解，營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使教師受教育、教學(xué)出成效、學(xué)生得實(shí)惠、社會(huì)更滿意。

二、活動(dòng)主題

踐行師德、攜手育人

三、活動(dòng)任務(wù)

1、全面了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，挖掘和發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型，探索好做法、好經(jīng)驗(yàn)；

3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；

4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面的知識(shí)；

5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

四、活動(dòng)方式

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，覆蓋全部學(xué)生家庭。對(duì)在本地學(xué)生家庭采用實(shí)地家訪的形式，外地的學(xué)生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。

五、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)時(shí)間：本次教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)從2011年9月開(kāi)始至12月底結(jié)束，為期4個(gè)月，2、家訪活動(dòng)區(qū)域劃分：（科任教師由年級(jí)組和班主任協(xié)商分配）

（1）第一組：流港鎮(zhèn)片區(qū)，組長(zhǎng)：李

敘

主要成員：陳廣建

閆鵬

田建新

熊

偉

劉鳳英

趙新英

文紅霞

付淑珍

科任教師：聞期琴

陸小紅

王騰波

楊翠蓮

王喜平

張憲法

陳麗萍

王紀(jì)英

李世金

李貽炳

張

琪

周保國(guó)

賈中元

陳志勇

朱黎明

（2）第二組：河西片區(qū)，組長(zhǎng)：姜桂堂

主要成員： 楊云洲

胡新海

張國(guó)寶

劉

輝

肖應(yīng)久

朱繼彩

田效勁

黃銀安

胡新旺

余長(zhǎng)生

科任教師：劉

桐

蔡愛(ài)梅

李

湛

王長(zhǎng)青

陳先梅

蔡新生

高滿想

梅

露

田陽(yáng)輝

吳

強(qiáng)

潘

煒

方

瑜

駱麗娟

王安生（3）第三組：河?xùn)|片區(qū)，組長(zhǎng)：盧雙喜

主要成員：田元豐

劉榮義

侯漢夫

臧文成李

靜

張慧靈

姚俊玲

朱

琳

科任教師：陳

婧

龍珊珊

李

靜

李

燕

蔣陽(yáng)芳

蔡建紅

汪

玲

鄺

洪

婁文廉

晏習(xí)真

張志玲

曲良珍

溫興院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）宣傳動(dòng)員階段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范圍內(nèi)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等形式廣泛宣傳開(kāi)展教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的重要意義。各學(xué)校校長(zhǎng)是此項(xiàng)活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管的校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的組織實(shí)施。

（二）推進(jìn)實(shí)施階段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理。擬定班級(jí)家訪計(jì)劃。

2、明確任務(wù)。10月開(kāi)始，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)。制訂實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。

3、開(kāi)展家訪。家訪是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要工作，也是班主任工作和教師教書(shū)育人的重要內(nèi)容。家訪以班級(jí)為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫(xiě)《家訪日志》（樣式見(jiàn)附件）。通過(guò)文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫(xiě)出一份家訪情況報(bào)告。并積極參與建始教育信息網(wǎng)的“家訪手記”征文活動(dòng)，每位教師不得少于一篇作品。

（三）總結(jié)表彰階段（12月）

1、工作總結(jié)。12月1日至10日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校對(duì)集中家訪活動(dòng)進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，分析社會(huì)家庭育人的特點(diǎn)，提出改進(jìn)教育方式的意見(jiàn)和建議，并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告報(bào)縣教育局人事股。

2、活動(dòng)考評(píng)。12月縣教育局對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校教師開(kāi)展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)、總結(jié)。考評(píng)情況將作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。縣教育局在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人。

六、活動(dòng)要求

1、教師家訪時(shí)須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：

一是實(shí)行“六回訪”;二是實(shí)施“六必進(jìn)”;三是做到“六知道”;四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”

七、組織管理

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé).2、增強(qiáng)工作針對(duì)性，確保活動(dòng)成效.3、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效機(jī)制.4、重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量.5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍.流港中學(xué)家校辦公室 二〇一一年八月二十二日