第一篇：教育實習-我的故事

實習支教 我的故事

支教的四個多月很快過去了，在那里，我收獲最大的是成長，逐漸由一名師范生蛻變成為一名人名教師。教學的收獲，使我更坦然的給學生傳授知識，使我更了解學生，學會了如何處理師生之間的關系，使我越來越堅定教師這一職業。如果讓我說支教的感受，我會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”裕民二中是我人生中的一個驛站，它將激勵我不斷前進，不斷奮斗。

我于9月2號來到裕民縣第二中學的，對當時剛出校門的我們來說這個地方與我們想像的有著很大的區別，條件很艱苦。我實習的地方是裕民縣第二中學，這個縣是離塔城較遠的一個縣，坐在車上，小汽車在飛馳，過了可能有半個小時，他們進了山，全都是雪，只不過不同的卻是多了讓人心驚膽戰的感覺，山路曲曲折折，好像汽車一不小心就要栽進山崖下一樣，好不容易過完了山路，我們都長舒了一口氣，剛睜開雙眼就是我實習的地方廟爾溝鄉，一個風景美麗，人們充滿熱情的地方。

來到學校，學校對他們實習來的兩個實習老師極為關心。剛到學校時，校長，主任等領導便親自到大門口來迎接他們，這讓他們每一個實習老師都很感動，這也足以說明學校領導對他們是十分重視，對他們的生活更是想的很周到，為他們買了熱水器，等一些生活用品，為了讓他們不感到無聊特為他們添置了電視機。剛開始在這里吃飯他們都很不習慣，不習慣民族他們的那種習慣，天天都是吃烤饃饃，喝奶茶，就為這個，學校領導專門給他們買了大米，讓他們可以吃到大米飯，學校領導做的，我認為是非常的到位與周到的，我在此要感謝領導對他們的關心，還有老師們平時對他們生活的照顧，我也一并謝過了。

我的專業是數學教育，按大學計劃我教的應該是小學的數學。我到的學校是一所民族學校，因此我被分派到一年級和三年級擔任數學老師。在這4個月的實習生活中，我雖然作為一名實習老師，但是我仍以一名正式教師的標準嚴格要求我自己，以自己高度的責任心、積極的態度投入到這里的課堂教學以及班級的管理中。認真地備好每一節課，努力上好每一節課，根據當地學生基礎差的實際情況，采取一些適合他們的教學方法，得到本地學生的喜愛。在組織紀律方面，我嚴格遵守了學院和當地學校的紀律，特別是在教育教學和紀律方面得到了當地學校領導和老師們的一致好評。

因為我到的學校是一個全民族的學校加上好多孩子都是來自山里、農村，以往他們對漢語的重視程度不夠，因此學生的漢語基礎知識是十分的薄弱，所以我給他們上課是很吃力的，他們聽課也是一樣的吃力，為此我盡量的講的最慢以便讓他們每一個人都可以聽明白聽清楚。

還記得我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟，同學們對我講授的知識也都能吸收。對于教學工作，剛開始要請教務主任，年級組長等老師聽一節自己的公開課。我的公開課，課堂紀律比較好，同學們也非常配合，但很遺憾的是我沒有用上我在學校學到的教學法。課后，我虛心的向領導和老師們請教，詢問一些我講課的不足和應該改正的地方，領導和老師都說講的好只是有點太深，他們告訴我說民族的漢語和漢族的語文是不一樣的，你講的太深了他們便什么都不明白了，猶如一頭霧水，以后你只要把課文內容講到就可以了，否則多了也沒有什么用的。我聽取了他們的意見，在以后的課程講授中盡量的淺顯易懂讓他們更好的接受知識，現在，有了近幾個月講課的經驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。在教學方法上，因為該校領導很放心把班交給他們，并鼓勵他們放手干，所以我在這四個月的時間里采取了各種教學方式，采取能達到最佳教學效果的方法。但是上課的情況就不同了，上課他們大多數的人都不愿意學習，都想在那講話、玩，我曾經問過這里的學生，你們現在打算上初中的有幾個人？他們告訴我說就幾個學習好點的女孩子，男孩子幾乎沒有，問他們畢業以后做什么，他們說幫家里做活，養牛羊，打工賺錢。當時聽了我不知道自己是怎么了，竟然楞住了。他們的回答竟然是這樣的，這些讓我聽到感到很悲痛，感覺到這里教育的失敗。為了能改變一點他們的看法，我在他們上課之余給他們講許多關于外面世界的故事，讓他們有一個美好的向往，有努力學習的憧憬。學習的本質不是重在學習書本知識，它重在學習生活，等等全方位的知識，他們身為教師，如果教的學生連外面是什么都不知道，我認為那也是失敗的教育，他們做的不應該光是教給他們知識，更重要的是要教給他們更多的生活之道，那才是他們每一個老師應該，也是必須做到的。在這一學期的支教生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經的我因自己是大學生，對教育教學不以為然，認為自己一定能夠很出色的完成學校布置的教育教學任務。而當真正進入這一角色之后才懂得遠非之前想的那么輕松。要想在教學方面表現的出色，首先應使自己從思想上正確看待教師這一職業。教師并不僅僅是一個職業，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮我人的蠟燭。在業務上要不斷加強自己對教育教學的理論學習、專業學習及實踐學習。因此我便在教學之余著重加強這幾個方面的學習，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。

其次就是教學對象也就是學生，要對他們的心理狀態、學習態度等了如指掌。對于不同的教學對象，要用不同的教學方法施教。當然這是需要一段時間的調整與適應的。要想盡快使自己和學生都進入狀態，就要多用心、勤思考、善交流。因此，我還經常向所授課學生的班主任請教，以求了解學生的方方面面。此外，還多找學生聊天，了解他們的所需，這也是提升自己教學能力的一種好方法。我了解到鄉鎮中學的學生底子薄弱，學習自主性較差，對此我在教學過程中不斷調整教學方法，盡量從學生的實際出發，使之適合學生的實際水平。根據新課程標準有關教師要有選擇性和創造性地使用教材的原則和要求，并考慮到學生實際，我對教材內容做了一定取舍，對教材難度大的教學內容和教學內容不做教學考慮，如難度較大的聽力材料；同時根據教材的不足增加了某些內容。

最后就是教材。一個工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工藝。而對于老師，教材就是工具，不對所用的教材了如指掌，又怎能使學生的成績有所提高呢？因此，我借助學校所發的各類教參教輔，對教材進行了先全面再細化的研究。先就整本教材進行分析，進而對每個單元、乃至每一堂課都做出詳細的教學計劃與教學教案，并反復進行分析與研究，必要時還會借助于網絡等外部資源對所要教授的知識加以擴展與延伸，使學生能夠更容易的接受。除教學工作外，我還積極支持與配合學校的其我一些工作，像運動會等類似的活動也總少不了我的身影。

支教生活讓我有了改變，僅僅四個多月，它讓我明白了什么是艱辛與付出，我不再是一個充滿理想卻脫離了實際的小孩。首先，艱苦讓我分清了理想和現實。在這之前我認為學校的一切都應該是美好的，教室是明亮的，學生是可愛的，老師是和藹的，課堂是精彩的！到了這里才知道，這一切都是需要很大代價的。其實在工作中，更多的時候需要的都是實戰精神，而并非理論。課堂的40分鐘需要的是一個全能的老師，因為孩子的腦子里有太多的為什么！其次，充實和幸福讓我堅定了我人生的方向和目標。在這里，每天都會忙忙碌碌，為了孩子們的學習和生活，看著孩子們在那樣艱苦的條件下努力學習，會讓人有一種把所有知識和愛傳授給他們的沖動！

有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段深刻體驗和感受，給我的人生劃下永不磨滅的記號。這次支教活動讓我親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，不僅磨礪出了堅強的品格，錘煉了意志，而且對農村的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作是忙碌的，也是充實的。重溫我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

第二篇：教育實習小故事

教育實習小故事

在實習的這段日子里，走進學生，感受頗多，其中感受比較深的就是：當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情互動，才能為教育注入生機。真正關注孩子的成長，善于發現他們的長處，發揚長處，克服短處，促進學生健康發展，才是一名老師真正的追求。

余同學是我們班公認的“不良分子”，上課搗亂，作業常常不交，輔導課也常常溜號，也干過一些壞事。

那天上課，講《為了五美元的禮物》。全班都很專注，我也很動情。當講到小魯本來到工廠門口與工人間的對話時。突然間，從一個角落了發出一陣不合時境的躁動。原來，是余同學把作業本撕得細碎，然后再往自己頭上撒。課堂紀律突然間就有點亂，毫無經驗的我，突然間不知所措。是停下來教育他呢，還是繼續講課？沒有時間給我思考，我只好很嚴肅的說，余同學那么愛表現，那么我們就請他來給我們泛讀。他的臉突然間就漲紅了，等了很久都沒聽到他有任何動靜。于是，其他同學開始催他。我懷疑他沒聽課，持續了一段時間后他竟給我道歉：“老師，我知道自己錯了，上課不該這樣”。我還想繼續教育他，但考慮到課堂時間有限而且還有那么多同學在等著聽課，所以，我說“以后有機會，我們談談”。就這樣結束了這次課上的不愉快。

下課后，我向原班主任反映了情況。才了解到，原來余同學有多動癥，一直以來都要用藥物來控制，最近他媽媽覺得他比較好一點，所以就停藥了。他思維活躍，但一思考問題就會頭疼。所以，老師們都不怎么敢去管他，只要不擾亂課堂秩序，不打擾其他同學就好了。

原來是這樣的！下課后，他很自覺的來找我，再次向我表達了他的歉意。其實，我的氣早就消了。更多的是對他的一份愛憐。于是，我說“老師很想和你做朋友，你愿意嗎？”他不好意思的低下頭，說“我不是個好學生，老師你會討厭我的。”

“老師怎么會討厭你你呢？只要你乖乖的，老師會喜歡你的”······最后，我們達成一個協議，只要他一直努力聽講，不打擾其他同學，那么實習結束后我就送他一份神秘的禮物。他答應了，第二天開始，他真的專心聽講，后來還有一系列變化，家庭作業按時完成了，偶爾還舉手回答問題。一個孩子，從“不良分子”到一個愿意靜心學習的乖孩子。這里，需要的是一份愛。老師的呵護是打開學生心靈的鑰匙，一位教師最最起碼需要的是一份愛心。在與學生相處的時候，多觀察他們，多和他們交心，多關注學生生命的進程。當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。

第三篇：我的實習故事

我的實習故事

我的實習故事

美好的時光總是短暫的，記得實習開始的前幾天里，自己總是想象著實習生活會是什么樣的，計劃著如何將每一天過的有意義些，也害怕過：怕累，怕自己不適應。但現在回想起來，一切都是那么的美好，我的歡樂，我的進步與成長是任何其他東西所無法代替的。

美好的開始

實習剛開始第二天，碰巧四年級組要在周一下午要舉行一個名為為“我們的節日·中秋”的主題活動，年級組組長王老師上周五將這個活動交給了我們5個實習生，要求我們幾個根據所報節目做好課件并主持節目。可是周一早上，或許因為實習剛開始，大家一個個不怎么熟悉，有些放不開自己，課件做好，沒人主持。當時其實自己很想體驗一下的，所以就開始根據節目單寫串詞。真的是術業有專攻，費勁好大周折，直到中午放學才把串詞大體寫好，王老師看了一下覺得還不錯，就把主持的事交給我和另一個女生了。可是中午吃完飯，發現自己把串詞忘在辦公室了，門也鎖了。天哪！我給怎么辦？下午學生一來活動就要開始了啊！串詞寫的那么潦草，結尾還不完整，自己連一遍都沒有念過，當時心急如焚，但也沒辦法。等到下午辦公室門一開，就立馬沖進去找到串詞，補全之后我們兩個一起試了兩邊，活動就已經開始了。

第一次主持，剛開始有點緊張，說話語速有些快，臉紅，而當第一個節目表演完報第二個節目的時候，已經好多了，到后來一次比一次更加自如，更加風趣生動，到實習生講話那個環節自己直接投入其中，現場直接沸騰了起來！

活動結束后，一起的實習生都說我的表現不錯，其中一個還說：“我覺得你有當老師的范！” 哈哈，當時真的很開心！自己不僅體驗了一次主持的感覺，而且也懂得了好多。以前總覺得做主持很輕松，而且那么風光，特別羨慕，就從這次小小的主持中我明白了：明白主持人也有他們的不易，而要做到風趣幽默就更難了。

做人始于細節

說真的，在短短的實習期間，我首先學到的不是如何更好的去上一節課或如何管理課堂，而是如何與人交往，如何為人師表！而這一切，都源于我的指導老師。

我們四年級組有五個實習生，因為辦公室地方狹小，所以老師在進門那塊的一個角落里放了兩張桌子讓我們批改作業。很明顯，五個人，兩張桌子根本不夠，當其他老師覺得還行的時候，只有我的指導老師—陳老師，提出應該多加兩張桌子，她立馬打電話，又搬來了兩套桌椅。頓時覺的寬容了好多。

作為一名實習生，班主任工作是我每天應該做的，我每天早上一回學校就去班里，督促學生打掃衛生，有時覺得學生打掃的特別慢，而且也不是很干凈，但從來沒有想過怎樣來改變。可是有一天陳老師看到學生拖地姿勢不對，就自己拿起拖把給學生示范如何拖地，當她走進教室，看著學生拿的灑水壺太重，又自己拿起灑水壺干起來。站在旁邊的自己恍然大悟：原來老師也可以這樣。我一直都是看著學生打掃，從沒有想過要給他們做示范，也沒有想過加入其中。等回過神來，趕緊接過陳老師手里的水壺。

每天下午放學離校，我都是只給陳老師說聲再見，并不是因為我對別的老師有意見，而是覺得不好意思打擾她們。一天早上課間休息的時候，我正在辦公室批改作業，班里的一個學生被陳老師叫到辦公室，那學生離開的時候很禮貌地說了一聲：“老師再見！” 陳老師立馬糾正說：“你是怎么給老師們打招呼的，你應該說＇老師們再見！＇”我當時愣住了，心想：“我不是經常也這樣嗎？” 頓時感到羞愧，從此之后每天放學離校時，我都會笑著說：“老師們再見了”。

在這僅有的四十天里，我從陳老師身上學到的還有很多很多，雖然都是一些細節，但細節決定成敗，從細節中可以看出一個人的做人風格，細節可以塑造一個人。對我這樣一個交際能力不強，初次步入社會的人來說尤為重要。

陳老師和藹，友善，待人平等，做事干練，果斷，總是以一個模范的角色指導著學生，所有這一切都是我應該學習的。

一份付出，一份收獲

陳老師不僅是我為人處世的模板，而且也是我的良師益友。在教學指導方面，她認真負責，給了我很多上課鍛煉的機會，并提出了很多寶貴的意見，我自己也即使糾正，最后才有了上公開課的機會。一份付出，一份收獲。這種付出既有指導老師的，也有自己的。還記得備第一節課時那種無處下手的感覺：課堂語言要符合小學生的水平，知識點的銜接要連貫，導入要自然，讓學生容易接受等等。而這些都是在微格教學中從未想過的，真的很不容易。現在依然清晰記得上公開課前，一次又一次的修改教案，最后發現竟然寫了七遍教案。每天晚上回到宿舍對著鏡子練習，第二天早上眼睛一睜，腦子里全是上課的情景。當然，最后的公開課也很成功！

心得

實習的日子里，每天早起和大家一起擠公交，與同辦公室的實習生一起交流，共事，還能享受到上完一堂課后的快樂感，回到學校后又以學生的身份背上書包去教室看書，確實很充實。這樣的生活在大學期間是很少有的。我也明白了：原來自己可以有很多的時間來做好多事情，以前都用來睡覺，空想，玩了。

在這短短的十四天的實習生活中，我不僅學到了怎樣更好地去上一堂課，怎樣管理班級，還學到了怎樣與人交往！怎樣為人師表！自己確實付出了很多，也很累！但收獲的更多：充實！快樂！友誼！成長！這些是任何其他東西所換不來的。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。如果學生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們。

開學初因學校安排我帶四年級班主任，作為一名代課教師，更覺責任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學生的學習不會受到影響。所以剛接班的時候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時間多了解學生，不忽略每一位學生。

第一天一個小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當與老師四目相對時總會低下頭轉移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點之外，回答很好，每次到我這里面判數學題他總是用手拍著胸口，生怕出現錯題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信。可是后來讀了他的文章讓我對他有了進一步的了解。那是三八節的第二天，學校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經五年沒有回來了，每天晚上我一個人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經常在課上提問她，多表揚她，在日記中和他交流，讓他做個堅強快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發現她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時會想別的同學一樣湊到我身邊主動和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。愛是學生心靈成長的甘露,愛是維系師生關系的紐帶.教師要熱愛學生,關心學生,創造激情,讓所有學生都抬頭走路,以此造就學生完美的個性特征.學生的自尊自信、求知欲望和創作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護，這種呵護就是幾種特殊的“愛”。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

——我帶城區班級

贛州市章貢區厚德路小學

在農村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進入課堂。每當我到城區學校聽課時，看到市區教師“得天下英才而教育之”，著實羨慕。于是，去年，我要求調動，也教教城里的孩子。

進城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學那段時間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個老師放在眼里，這種情況讓即便教育經驗豐富的我也有點手足無措。剛到新班級，對學生不熟悉，發脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個辦法是通過制度化管理和大力獎賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設立了獎懲制度，如：發言極積的評“智慧星”、上課守紀的評“紀律星”、學習刻苦的評“學習星”、作業整齊的評“整潔星”。對工作認真負責的班干部設“優秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽稱號。一個月下來，效果也還不錯，上課講閑話的明顯少了，發言的同學也多了。同學們的學習氛圍更濃厚了。

我的第二個方法是——和孩子們交朋友。“用心去換取每一位孩子對我的信任。”課間，我經常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點是不能歧視孩子。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學習成績有些差強人意，但他可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是班上的小雷鋒。每個孩子都有自己的長處。誰能說他不是個好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當成朋友。“老師就像媽媽。”我把這句話當作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經驗。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負責的老師真是他的榮幸。”有時我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時學校有些工作，家長們也樂意積極協助。如：本學期學校舉行的校園文化藝術節，謝雨含同學的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學生和家長的認可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑。”家長的支持成為了我工作中的動力，也激勵著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。的確，教育從本質上講，正是老師、學生、家長三者間的平等交流和心靈對話。