第一篇：教育改革和發展綱要 學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

通過學習，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。《教育規劃綱要》的制定關乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現代化建設，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠影響。《教育規劃綱要》處處體現著黨和國家重視和發展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。下面，我簡要談談自己的兩點學習心得：

一、領會綱要精神，明確教育改革和發展的內涵。

《教育規劃綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《教育規劃綱要》中提及的“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。

把教育擺在優先發展的戰略地位，體現了教育在新時期的重要地位。《教育規劃綱要》指出，各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹落實科學發展觀的一項基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。《教育規劃綱要》提出到2012年實現教育財政性支出占國內生產總值４％的目標，表明了黨和政府推動教育改革和發展的堅定決心。

把育人為本作為教育工作的根本要求。《教育規劃綱要》指出，要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創新意識、創新能力有了前所未有的重視，教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體。促進公平更是我們義不容辭的職責，對我們教師來說，就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。作為教師，我們要樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，確保教學質量及育人質量。

二、落實綱要精神，不斷提升自身整體素質。

教育大計，教師為本。《教育規劃綱要》指出，要加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。

教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，應當不斷提高自已的專業素養。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。

總之，學習貫徹《教育規劃綱要》，就是要把《教育規劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強自我修養，努力提高政治思想素質和業務素質，增強創新能力，為學校教育事業的發展貢獻自己的微薄之力。

第二篇：《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

漳平市教師進修學校 楊仁輝

開學以來，認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感慨萬千。為了實現黨的十四大所確定的戰略任務，“必須把教育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德和科學文化水平，這是實現我國現代化的根本大計”。指導90年代乃至下世紀初教育的改革和發展，使教育更好地為社會主義現代化建設服務，制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。本綱要在全面分析了我國教育發展現狀的前提下，提出了2010至2020年發展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰略，發展任務，體制改革，保障措施及實施。根據《綱要》內容我不僅了解國家對教育的宏觀政策，應該將教育的眼光放得更長遠，應該把教育擺在優先發展的戰略位置；了解黨和國家對教育的重視，了解教育必須要適應現代化建設的需要，在民族振興和社會發展中重要作用；同時對實施素質教育中的“五嚴”也找到了充分的理論依據和證據，堅持以人為本、推進素質教育。學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，我們從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀，是教育改革發展的戰略主題

綱要指出戰略目標是，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

結合義務教育階段初中教育教學工作，談幾點認識：

一、把育人為本作為教育工作的根本要求

明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。

二、堅持德育為先，加強自身師德修養

把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。

綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、要切實減輕中小學生課業負擔

綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。實施“五嚴”要求，改變教育評價機制，引導教師關注課堂教學效率，才能真正有效抑制學生過重課業負擔問題。

在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。要減輕課業負擔，對于教學改革，課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行課改，改變教師現有灌輸式的教，積極提倡啟發式、探究式和合作學習，目的是促進學生的學。現在，學生不僅要學會知識，更要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同合作，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，給他們留下了解社會的時間，留下思考、動手時間。注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。

四、推進義務教育均衡發展

切實縮小校際間差距，著力解決農村學校教學設施問題。加快薄弱農村學校校園改造，實施現代化教學手段，著力培訓師資，提高教師的科學教學水平。實現縣（區）域內教師和校長的校際交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額（指標生）合理分配到區域內初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班，實施劃分學區就近招生入學，實現教育公平，解決擇校問題。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展；《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義.作為一名中學政治教研員，我會不斷學習，提高自己的綜合素質，掌握科學教學手段，更新教育理念，改進新的教學方式，適應新形勢下對老師更高的要求。

第三篇：《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

《國家中長期教育改革和發展綱要》學習心得

學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受很深，我不僅了解了國家對教育的宏觀政策，了解了黨和國家對教育的重視，也對教育中的一些細小環節找到了充分的理論依據和證據，明白了教育在民族振興和社會發展進步中的重要作用！我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀：必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題。

綱要提出了2010至2020年發展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構成：序言，總體戰略，發展任務，體制改革，保障措施及實施。

綱要指出戰略目標是，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

我結合教育教學工作談幾點心得體會：

首先：我們工作中要以人為本

育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

其次：教育教學中以德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠于黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

再其次：我們要堅持教學改革

綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

最后：我們要倡導教育公平

綱要明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現縣（區）域內教師和校長的交流。義務教育階段不得設重點學校和重點班。

總之，我通過《綱要》的學習思考了許多，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義。作為一名教師，我自己會不斷提高自己的綜合素質，讓自己更適合新時代教育理念和新的教學方式對老師的要求。

第四篇：新教育改革綱要學習心得

新教育法的誕生，標志著我國義務教育進入一個新的發展階段，它為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

新法明確了對義務教育質量的要求。要提高教育質量，當然就要提高教師質量，因為教師是實施教育的主導者，尤其是實施素質教育必須由高素質的教師隊伍來實現。然而，目前不少教師自身素質不高確實是不容避諱的現實問題，而且，教師非專業化的問題更直接影響到學校的教育教學質量。

今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

除此之外，學校必須花大氣力，建立長效的激勵機制，鼓勵教師進行繼續教育學習，不斷提升知識層次；學校必須開齊開足各門課程，平等對待，并配齊配足專任教師；學校必須積極開展各類教育教研活動，鼓勵教師大膽探索教育教學藝術，不斷豐富教育教學經驗；學校必須制定一整套實施素質教育的規章細則，導引教師，指導學生，素質教育的質量才能真正提高。

總之，通過學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，努力學習，進一步學習使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。

第五篇：教育改革和規劃綱要學習心得

《教育改革和規劃綱要》學習心得

潘立鑫

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

《教育規劃綱要》是21世紀我國第一個中長期教育規劃綱要，涉及面廣、時間跨度大、任務重、要求高，從中能看出黨和國家對教育的高度重視。

首先是《綱要》的工作方針。優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量，這是《綱要》中提出的關于教育改革和規劃的總體方針。

優先發展是把教育擺在優先發展的戰略地位。這是黨和國家一直以來長期堅持的一項方針政策，并始終不遺余力的執行。

把育人為本作為教育工作的根本要求。現代社會強調的就是一切以人為本，而教育以人為本體現在那里？那便是育人為本，具體實施“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”通過教育教學活動，我深切體會到這一點的重要性。傳統教育一直都是教師教學生學，教師教什

么學生就學什么。這在很大程度上壓制了學生個性的發展，但這并不是教育或者教師本身的錯，而是源于傳統教育體質與目標，所以要實現這一點，便要進行教育體質與目標的改革規劃，這又將是一個長期的過程，是否艱苦，可想而知。

把改革創新作為教育發展的強大動力。事物總是在不斷運動、發展、變化中，教育要想向好的方向發展，必然要進行改革創新，這里的改革創新是以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度。加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業持續健康發展提供強大動力。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

其次是《綱要》中提出的戰略目標和戰略主題。

其中第一個關鍵詞是教育現代化。何為教育現代化？我個人認為所謂教育現代化應該是教育水平應與現代化社會發展相適應，而今看來，這一水平還很難達到。而究竟怎樣的教育才能與現代化社會相適應，這正是教育改革和規劃過程中要探究的問題。

第二個關鍵詞是學習型社會。什么是學習型社會？學習型社會即全社會將學習作為主題，不斷進步，不斷提高，不斷發展的社會形態。這將是個長期目標。

再次是發展任務。《綱要》中提出的發展任務囊括了學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育、民族教育、特殊教育等涵蓋我國所有方面的教育，涉及面廣、時間跨度大、任務重、要求高。但是我個人覺得應該將社區教育、家庭教育也納入其中，因為學生除了學校學習生活外，大部分都在社區、家庭中生活，這部分的學習也應重視起來。

接下來是加強教師隊伍建設。教師是“基礎”教育工作者，這里說教師是“基礎”，是因為教師直接面對學生，學生的學校學習生活都和教師發生關系，教師隊伍的好壞、師資力量的強弱，直接關系到學生的學習目標能否達到。對于我們學校的師生來說，最直接的便是成績的好壞。加強師資隊伍建設不僅僅是學校等教育部門的任務，也不僅僅關系到教師自身，這也是全社會以及每個家庭的責任。教師要加強自身素質，但社會、家庭也應該理解教師，社會、家庭對待教師的態度也應改善。

最后是加快教育信息化進程。我國教育要實現現代化，信息化是必須走的道路，但事實上我國教育信息化還處在初級階段，許多學校還不具備教育信息化的基礎設施，部分落后地區的學校甚至沒有任何的電教設備。先進的、優質的教育資源根本沒有得到應有的開發與利用。

以上就是我學習《教育改革和規劃綱要》后的心得。