第一篇：訪萬家事跡材料

走進家門，打開心門

——課外訪萬家活動心得體會

“課外訪萬家” 活動在我校正如火如荼的進行著，根據上級要求，“訪萬家”工作務必做實、做細，教師與家要共同探討，家校合作管理教育學生養成良好的學習習慣，要讓家長了解學校的教育方針、了解教師的工作情況。結合自身的情況，談談自己在此項活動的做法：近三個月來，我與本班教師對學生進行了多次家訪，讓我深刻地認識到，家訪工作是促進教師教學提高的有效途徑，是管理好學生的主要舉措，首先要提高自身認識。在活動中我認真地學習了“課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任，教師本著為優生送喜訊，給差生送信心，為貧困生送愛心的原則。清楚自己在家訪中必須做到不告狀，不指責家長和學生，真心誠意為家長釋疑解惑，幫助家長解決一些家庭教育問題。要樹立一種全新的教育理念———教育是一種服務，服務于學生、服務于社會，家訪應是學校與家庭緊密結合起來的有效形式，對學生是一種激勵，對家長是一個觸動，對教育是一個促進。

在家訪的前期工作中，我與班上教師一起確立了家訪的對象，大的原則是：首先家訪留守生、其次是問題學生、再次是其他學生。在幾次家訪中我與班主任教師不顧辛苦地奔波在村組學生家庭中，面對面的、真心的與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、了解了學生在學校以外的另一面，在家訪的過程中，我及時的做了詳細的記錄，為今后的教學工作找到了方向。

在訪萬家的過程中，我與家長探討了教育孩子的有效方法，走進了孩子們的內心世界。這一路走來有欣喜，有酸楚也有感動。

尤其有一次家訪對我的感觸頗深。在一個周五，結束了一天忙碌的工作，放學后我到班上差生梁遠洋同學家家訪，這位同學家離學校很遠，而且還不在我們的轄區內，生活自理能力還不錯，行為習慣不太好，學習成績總是跟不上，作業拖拖拉拉，甚至還有不完成作業的現象，也不怎么逗老師喜歡。經過走訪，才得知該生家庭十分困難，是從四川到咸寧來的打工家庭，父親工作辛勞，薪水微薄，而且母親還患有心臟病，還有一個正在讀高中的姐姐，家里經濟來源全靠體弱的父親，孩子的學習在家無人過問，更缺少母愛。瘦弱的父親看到老師親自到家真是又激動又慚愧地說“老師你好，為了孩子，大老遠來我們家，可真是感謝你對我娃兒的關心，辛苦老師了啊！可是你看我們家像個什么家呀？我們都么有時間管他，在家學習沒人關心。還請老師多費心啊。”患病的母親對我說：“又一次，我的心臟病突然犯了，熱已經動彈不得，幸虧娃兒懂事，幫我找到了那個速效救心丸，倒了杯水把藥喂下去，我才挺過那一關??”看看眼前可憐的孩子，我真后悔平時在學習上對他的責備和缺乏對他的關心。從此以后，在課堂上我隨時都注意觀察他的動向，多給他表現自己的機會，一有進步過鼓勵，缺少學習用具時，給他買，有時給他發點零食，生病了送他去醫院，孩子學習逐漸有了進步，而且作業也能按時交了。

班上還有一個身材胖胖的男生，家訪時奶奶對我們說，這孩子從小聰明活潑，白白胖胖的，也討人喜歡，就是因為幾年前父母離婚，母親離開了，父親也沒個職業，成天東跑西逛沒個正經事干，現在是經常不回家，把孩子應撇給老兩口，撒手不管了。孩子現在像變了個人，性格內向，不愛講話，學習上也不像以前認真了，還因為字寫的不認真，經常挨老師批評，就是不上進，真拿他沒辦法??老人家說到這里哽咽了，眼淚也控制不住流了出來。聽到這番話，看到這番情景，我回憶起自己經常不問緣由、不分場合、不講方法地批評樊子睿同學書寫不認真、勞動不端正等行為，而他卻只是默默不語。此刻，我又一次深深的反省自己。這之后，我開始從學習上、生活上，給他真正的幫助，問寒問暖，問衣問食，在不輕率地批評他字不好、交錢慢、脾氣怪,而他也悄悄的發生著轉變。

通過家訪我了解到學生家庭情況的特點： 家長對學生學習情況很重視，但是也有極少部分家長抱著消極的態度，認為學生只要能算賬就行了，對學生學習抱著無所謂的心理。學生監護人轉變：現在留守兒童在本班占很大比例，家中監護人基本是隔代祖輩擔當，這樣對學生的管理其實存在很大的弊端，兒童缺少父母的愛、缺少必要的教育，對學校管理造成了很大的阻力，很多學生家長（祖輩）都反映現在孩子很難管理，根本就管不到；而且很多“爺爺奶奶”都不敢管學生，學生的叛逆心理極其嚴重。部分家長對管理孩子存在消極性：因為現在很多都是獨生子女，家長對子女有求必應，溺愛、放縱，養成了驕縱的心理，有些家長對孩子品質的丟失全部歸結給學校教育，對教育不理解、不支持，使得教師的教育工作開展很不順利。

總的來講，通過家訪活動，我深刻的體會到現在教育很“難”，一是統一“難”，學校缺乏與家長、社會的統一管理機制是教師管理只存在于校內；二是得到家長的理解“難”，家長一方面對學生期望較高，一方面又不加強管理自己的學生，對學生的不良表現全部“怪罪”于老師；三是管理學生“難”，老師對有的學生是想管而不敢管、對有的是學生是想管二管不到。所以說現在想真正管理好學生還是要多從家長處入手，只有學校和家長先建立起統一思想才能從根本上解決學生的管理問題，如果學生都管理不好何談教育。

總之，通過“課外訪萬家”活動的開展，我學到了很多有效的經驗和管理學生的好方法，我會在接下來的活動中繼續努力提高自己的專業素養。勤反思、多思考、快總結，形成自己的經驗和方法，進一步提高自己。

張春生 2012.12

第二篇：訪萬家工作總結

訪萬家工作總結

毛靜

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。現將我的家訪工作總結如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產生。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

三、家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。

老師去家訪，和學生的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長、學生、教師三方面對面的時候，這種直接的交流更容易使師生間產生信任感，溝通就進入了良性的快車道。通過對學生的家訪，使家長的某些觀點悄悄的發生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學校教育形成一股合力，推動學生綜合素質的發展。

總之，家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時真的要多鉆研，多學習，不要辜負家長、孩子的希望。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

第三篇：訪萬家報道

緊扣“課內比教學、課外訪萬家”主題，促進學校發展

（通訊員：雷雪梅）為提高教育教學質量，加強師德建設，經過前一階段緊鑼密鼓的準備工作，咸豐縣清坪鎮柏楊坪民族小學于9月13日正式推出“課內比教學，課外訪萬家” “課外訪萬家”活動。

“課內比教學”，顧名思義，就是在學校開展一系列的教育教研活動，以期提高教學質量，其中又以教師教學基本功大練兵為基本內容，主要包括備課、說課、講課和評課四個環節。為調動教師積極性，校委成立活動領導小組，努力營造活動氛圍，制定考核獎勵方案，組織相關表彰活動。

此外，“課外訪萬家”為在課外走進學生的家庭，深入了解學生的方方面面，俗稱“家訪”。此項活動分教師家訪和班主任家訪。教師家訪以班主任為主導，走訪為主要形式，充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式。

不管是“比教學”還是“訪萬家”，其著眼點都是學生，其宗旨都是為學生服務，其最終目標都是提高學生的成績。故此，所有教師都要在活動中充分準備，積極參與，帶著目的去做，做出成績。為此全體教師都摩拳擦掌，一句“‘課內比教學’我們要滿載而歸，‘課外訪萬家’我們要干凈返校”讓教師們躍躍欲試的同時也使他們感覺任重而道遠。

第四篇：訪萬家方案

白螺中學“課外訪萬家”活動方案

一、活動主題

踐行師德、攜手育人

二、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，以“踐行師德、攜手育人”為主題，緊緊圍繞教師受鍛煉、學生得實惠、辦人民滿意教育的總要求，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難，提高教育質量和辦學水平。

三、工作目標

根據《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師〔2011〕7號）要求，在全校廣大教師中廣泛深入地開展“課外訪萬家”活動。所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師全要參加，覆蓋全部學生家庭。通過家訪，切實掌握每位學生的成長背景、身心狀況，針對性地制定幫扶計劃，解決實際困難，消除不同困境帶給學生的消極影響，保證零輟學率、提高幫困率，促進學生健康快樂成長。鞏固完善家校互動聯動、師生互動交流的有效機制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性。

四、活動任務

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

五、活動要求

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

六、活動安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。今年下半年集中家訪活動為期5個月，從2011年8月中旬開始，至12月底結束。集中家訪活動分為三個階段。

（一）宣傳發動階段（8月中旬）

1、組織動員。8月中旬，全校召開動員大會，進行工作部署。學校將對前段時期“走進十萬家庭、溫暖十萬心靈”家訪活動進行全面總結，在此基礎上，結合本校實際，制定“課外訪萬家”活動方案，全面啟動相關工作。

2、抓好培訓。做好班主任和科任教師培訓，明確家訪活動的目的、意義、內容、方法和要求。

（二）推進實施階段（8月下旬-11月）

1、摸清信息。8月下旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。9月上旬，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務，制訂實施方案。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、成長背景和校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個教師要寫出一份家訪情況報告。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，對家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，收集教師家訪活動優秀案例，并撰寫總結報告報縣教育局。

2、活動考評。12月11日-25日，學校對教師開展家訪活動的情況進行考評，并將考評情況作為教師考核的重要內容。

3、表彰獎勵。學校將結合活動考評情況、對家訪活動組織得力、積極參與、成效明顯的單位和個人進行大力表彰。

七、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責。充分認識家訪工作的重要性，加強組織領導，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。要在廣大教師中進行廣泛宣傳動員，并對教師進行全員培訓。

2、增強工作針對性，確保活動成效。家訪前，教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主。家訪后，教師要對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學生信息的交流與溝通，使學校教育更具針對性。同時，做好家訪信息的保管工作，注意保護學生及家庭隱私。

3、強化考核環節，建立長效機制。學校將家訪工作情況列入教師師德檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為監利名師、明星班主任、師德標兵和學科帶頭人評選的重要依據。要注意積累有關活動資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結本次“課外訪萬家”活動經驗的基礎上，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

4、重視家長意見，提高辦學質量。各地各校要在“課外訪萬家”活動中注意收集、整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，結合學校實際，及時采取切實有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。

5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍。要充分運用晨會、班團會、展板、黑板報、網絡等媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況、家訪中好的做法和先進事跡，提高群眾知曉率，擴大社會影響力，促進活動深入開展和取得實效。

第五篇：訪萬家心得體會

課外訪萬家心得體會

開學伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，活動舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，還有點懼怕，因為我們校是一所職業高中，學生分布廣，居住地也不集中，要走訪的班級又是學校的一個大額班級，有48人，家訪起來難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個艱巨的任務后，我和一名女教師一組利用課外的時間，走進了每個學生的家庭，了解了學生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農村的，他們淳樸、善良的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有去田里干農活，在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

整個家訪過程中，我發現家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，談話中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長對于孩子的作業不能幫任何忙，也希望老師對學生的學習多費點心。孩子只要在學校有任何不對的地方，隨時可以與家長取得聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。

家訪雖然很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到季閆萍家去家訪。季閆萍是我們班級家庭條件較差的一個女孩子。她們是從南漳縣搬家落戶到馬河鎮易畈村的，家有五口人，父母、奶奶、妹妹和她。妹妹就讀鐵坪小學三年級，奶奶身體多病，聽力有問題，但交流還行，父母是老實本分的農民。騎車到達易畈村委后，還要騎行15里崎嶇山路，才到達學生家。一路雖顛簸，收獲也很豐厚。沿路我們有幸見到了千年古銀杏樹，與它親吻，和它擁抱合影；還有構筑奇特、裝飾精美的古宅。

當我們一走到她家門前，她的奶奶在收曬架上的香菇，她的父母因辦事不在家。見到我們，經過介紹，熱情的老奶奶停下手頭的活和我們攀談起來。從和她奶奶的談話中，得知，季閆萍倆姊妹雖然生活在一個條件艱苦的家庭里，但是她們很懂事、很勤快，在家經常幫奶奶做家務活。一家人為了倆個孩子，省吃儉用供她們讀書，至今沒有蓋新房，還住著七、八十年代的土坯房。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時，奶奶希望我們對她的孫子好點，管教的嚴點，還說：“要是孩子不聽話，不好好學，你們打都行”，這是她們家唯一的希望。這是一份沉甸甸的愛。

我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家很少做作業，很少與家長交流、假期喜歡串門、樂玩手機、上網。家長的苦惱，也是老師很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在農活之余，多關注他們的學習，多關注他們的行蹤，多關注他們的假期生活。我們老師一定會全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護??在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。

家訪還將繼續，為了天下父母，為了所有學生，為了不辜負我們的職業。這是我們的責任。