第一篇：教師實習心得體會：如何讓學生愛上英語

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教師實習心得體會：如何讓學生愛上英語

教師實習心得體會：如何讓學生愛上英語

從事英語教學兩個月了，對于教師這份職業，我從崗位的青澀，到現在的沉穩，然而更多的，是思考。

如何讓學生愛上英語、學好英語？是我思考最多的問題。對此，我有三點感悟。

教師要嚴中有愛。俗話說，嚴師出高徒，但是如果只是一味地嚴格，而沒有關愛，那在學生眼里，就成了冷血和嚴苛。沒有任何學生，可以忍受教師長久無情的對待，很多師生矛盾的爆發，都是因為師生互相仇恨。作為一名教師，也曾因為年輕氣盛而對學生的不聽話而大發雷霆，但是后果卻是這個學生漸漸疏遠我，甚至厭倦我所教的英語。那一刻，我才真正領悟到，沒有愛，就沒有教育。現在，在嚴格對待學生的同時，我也時刻告訴自己，要熱愛自己的學生。有一次，我們班的一名學生英語一直都不是很好，總感覺學習非常吃力，盡管我時常督促她，她的成績也沒有起色，一天她生病了，而班主任卻不在，她只得找我幫忙，我竭盡全力幫助她請假看病，后來，這個學生在周記中表示了對我深深的感謝，之后有一次我找她談心，鼓勵不要放棄學習，最后，這個學生對待英語更加認真，并且在期中考試中考到了2

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全班前幾名，可見，只有師生互相熱愛，才能成就教育的最高境界。

教書要兢兢業業。曾幾何時，只記得自己寒窗苦讀數十年，竟忘記老師也嘔心陪伴。當自己成為了一名教師，才領悟到，要成為一名優秀的老師，自己也應該以身作則，嚴于律己，兢兢業業。早讀時，教師不在，學生亂成一團；改作業時，教師不嚴，學生也散漫對待；備課若隨意，上課效果也不佳——有一段時間，天氣轉冷，因為身體狀況不佳，我時常早讀沒有及時到位，一段時間之后，我發現學生上課不愿意讀英語甚至不會讀，即使讀了聲音也特別小，英語成績也有所退步。后來，我才發現學生因為教師沒有堅持早讀到位，而不認真早讀，有的嬉笑打罵，有的走神發呆，有的甚至在抄前一天布置的作業！此后，我開始時刻以身作則，班上的學習情況也漸漸有了好轉。幾年的教學經歷表明，作為一名年輕的教師，沒有很多的經驗，只有通過自己兢兢業業的工作，才能取得進步，才能積累經驗。

教學要掌握方法。做任何事情，如果掌握了好的方法，就能取得事半功倍的效果。教學也是一樣的。英語是一門需要扎扎實實學習的學科，聽說讀寫背是每天日常不可或缺的工作。那么，教師沒有分身術，如何確保學生每天都完成這些任務呢？我認為教師要善于用人，充分發揮課代表的作用，對于英語課代表，我分四類。一類負責早讀，一個帶讀，一個管紀律，而且在早讀前一天我會布置好早讀任。第二類負責作業，一個負責收發作業，一個負責作業的訂正；第三類負責聽寫統計；第四類負責作業家長簽字統計。每一類課代表都有一本記錄本，詳細記錄著每天所分管的情況，然后交給我查閱，我會將他們3

更多精彩范文點擊主頁搜索 的記錄情況統一登記在我的記錄本上，然后在課堂或課間處理問題。當然，對于課代表的選擇和管理，也是需要花心思的。總之，經過這種方法，我對班上的學習情況一清二楚，學生也十分重視這門學科，班上的英語成績也一直保持在前列。

我認為，教學和學習一樣，是一條沒有止境的路，只有懷著滿腔的激情，不斷地在教學路上反思，鉆研，就能將這條路越走越寬，就能把這條路通往花香彌漫，走向碩果累累。

第二篇：如何讓小學生愛上英語（模版）

英語教學專題講座

新城區小學學生英語學習現狀及對策

胡秀芳

從教育研究上講，小學階段是人一生學習語言的最佳時期，小學開設英語是新世紀社會發展的需要。目前小學都開設了英語課，但是就目前來看，小學英語的教學現狀并不樂觀，教學效果也不可喜，加強小學英語教育，提高小學英語教師的教學水平，培養小學生學習英語的興趣，提高小學英語學習的效果是當務之急和任重道遠的。

首先來就小學英語教師現狀和存在的問題做一分析：

小學英語教師現狀：由于農村小學面臨師資數量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實，語音語調不夠準確等問題，農村小學英語課堂教學質量不高。

課堂教學普遍存在的問題主要表現在以下方面：

（1）不重視開展課前的熱身活動，師生之間情感交流不夠。小學英語課時少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內容的做法不能及時激活學生已有的知識，教學容易出現知識“斷層”現象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環節，不利于消除學生的畏難情緒，激發學生學習新知的欲望。

（2）語音知識和字母認知一體化訓練欠缺。在課堂教學中，由于教師沒有靈活地將語音知識和字母拼音結合起來訓練，再加上教師不重視讓學生掌握基本的英語語音知識，致使學生不能正確地進行單詞的認讀和拼寫，學過的單詞也記不牢。隨著年級升高，詞匯量增大，由于學過的單詞記不住，部分學生漸漸失去了學習的熱情和興趣。

（3）缺乏情境創設，忽視整體教學。任何一種語言的學習都離不開一定的語言環境，許多老師在課堂教學中忽視情境創設，把語言肢解開來教學，這樣做無形中增加了語言學習的難度，語言學習陷入枯燥乏味之中，而機械單調的重復會使學生感到厭煩，喪失學習的積極性。

（4）教學手段單一，學生學習興趣不濃一部分教師經常使用實物、圖片等直觀教具；游戲是小學教學中一種比較有效的手段，但很少有教師經常運用，在啟蒙階段學習英語的關鍵是什么，怎樣才能循序漸進地提高小學生英語水平，在學習策略方面應該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認真思考過。

（5）教師的英語綜合素質不高。農村小學英語教師不同程度地存在著無法按質按量用英語組織課堂教學的問題，教師的英語口頭表達能力比較差；教師對英語的語法和句型方面的知識掌握得不夠全面；教師的發音存在不少問題：拼讀錯誤，讀音不準，讀不到位；在課堂教學中，教學目標不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。學生存在的問題： 1.家庭環境：

作為家庭環境的主要塑造者——父母的受教育水平（英語水平）、對子女的教養方式都直接影響著孩子英語的學習。有的父母對兒童學習漠不關心或由于自身條件所限，想關心卻不知如何關心；有的父母面對英語學習困難的孩子不是幫助引導而只會打罵、歧視；有的父母酗酒、家庭磨擦不能為孩子提供一個良好的學習環境更不用說英語學習環境了。以上諸多因素影響著兒童學習潛力的發揮，從而造成學習問題。

2.課堂環境：

英語的學習是語言的學習，語言的學習就需要不斷的去運用，在運用中不斷改進提高。可是我們目前的大班額教學使孩子們所獲得的機會太少太少，孩子沒有表現的機會，天長日久便會喪失表達的沖動與熱情，從而變得越來越麻木。我們總在抱怨孩子們的英語口語太差，假想一個新生兒，我們總是不給他充足的講話的機會，他的母語表達能力會好嗎？。我們卻去苛求孩子們在如此環境下掌握英語——一種陌生的外語的交際能力，可能嗎？

同時，由于同伴對英語學困兒童有消極反映，不愿與他們配對進行課內外的英語練習，造成他們的自我感覺更加不良，自卑感更加強烈，結果造成自暴自棄——放棄英語學習。

3.成績評價。

目前我國外語教學的評價方式過多地依賴于終結性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率；造成學困生越學越困的現象。二，對策與方法：

1.改變教師現狀：（1）全面提高教師業務素質

由于絕大多數現任小學英語教師是在已有的非英語教師中轉行或兼任，而且這些英語教師又大多數年輕，經驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現任小學英語教師培訓就顯得尤為重要。各地教育主管部門應根據在職教師的不同情況和發展需要，有計劃、有目的地定期舉辦有基礎性、實際性、應用性和實效性的小學英語教師培訓班。培養一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師通過“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的教學水平。

（2）嚴于提高教學技能，優化課堂管理

課堂管理是指教師在課堂教學中創設必需的環境條件和活動程序，吸引學生積極參與課堂活動，努力將課堂教學時間用于教學活動。課堂管理可以在課堂教學中持久地維持良好的內部環境，使學生的心理活動始終保持在課業上，以保證教學任務的順利完成。

課堂教學管理中常見的問題是課堂氣氛沉悶，課堂秩序混亂。小學生活潑好動，學習中耐力不能持久，思想容易分散，要使學生學得有趣，學得有效，教師應不斷調節課堂教學節奏，保持張弛有度，學生活動動靜結合，富于節奏。如教師精講立即轉入學生的操練，在進行了一定量的跟讀、替換等機械練習后，學生可能有些疲倦，此時可根據小學生的生理和心理特點，組織學生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。在進行了大量高密度、快節奏的操練后，給學生一點時間自行支配，看書、記憶單詞、聽錄音或書面練習，讓他們有機會回憶、咀嚼、消化新授的知識。同時也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉為恬靜平和，而不至于出現長時間的嘈雜。

2.改變學生現狀：（1）情理共施

不少學生覺得英語不好學，有畏難情緒。因此要根據科學性和思想性相結合的教學原則，對學生進行當學生在學習上遇到困難，信心不足時，及時找他們談心，親近他們，幫他們長原因，不厭其煩地為他們補課。他們在學習上一進步，就及時給予肯定表揚，同時提出進一步要求。

在端正學習態度的基礎上，又在學習方法上給予指導。“親其師，信其道。精誠所至，金石為開。”愛的情感在師生的心靈之間架起了橋梁，成為學生自覺學習的內部動力。

（2）寓教于樂、進行愉快教學

根據兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學英語教學要創設新穎多樣、富于啟發性、能調動學生多種感情參與學習活動的情境，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養學生的學習能力。

1.用直觀手段充分激發學生學習的興趣 興趣是學生學習的最大動力，我們就要盡量去保持學生的學習興趣，也只有學生對學習感興趣了，我們的教學才能得以持續。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發和保持學生學習的興趣，通過各種各樣的教學手段，活躍課堂氣氛。就如guessing game 這個游戲，學生就好像玩不厭似的，那既然學生喜歡，有興趣，這么簡單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會認為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創新，不想重復使用，其實在長期的英語教學中，我們不難發現最有效的游戲，往往都是最簡單的，最具有可操作性的。我想：只要學生喜歡，重復有何妨，我們又何樂而不為呢？利用直觀手段進行單詞教學，把所學的單詞與其表象直接聯系起來，有利于兒童建立清晰、正確的概念，調動學生的學習興趣。在單詞教學中，利用圖片、實物、模型、簡筆畫、幻燈等手段，直接幫助學生理解詞意，加速學習進程。這樣教學單詞，不僅能使單詞教學形象、生動，學生易于理解，樂于接受，有利于培養學生的觀察力，以及用英語思維的能力和直接（不經過心譯）進行口頭交際的能力。

2.游戲活動教學

游戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。給予他們充分展示自我的空間。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，可以把他們所學的其他學科的相關內容融入到課堂之中，還可以結合模仿、畫畫等教學手段，因為這些都是孩子們喜聞樂見的。比如教“talk about it”這一模塊中，可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry”，可以讓學生做饑餓的樣子；“I am thirsty”，讓學生做口渴的樣子；還可以鼓勵學生上講臺當小老師，領讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。如“stand up”“very good”“sit down please”。

英語課堂也可以像語文數學課堂一樣進行單詞接龍，教師說出一個單詞，學生接上另一個單詞。要求該詞第一個字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，這種游戲可調動課堂氣氛，使學生思維活躍起來。

3.競爭比賽形式

競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活動運用所學知識方面有很大的作用。在緊張熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入，如分組限時比賽，或個人比賽，賽拼寫單詞或拼讀音標的速度和能力等。在競賽過程中，學生能賽出基礎，賽出質量，賽出能力，越賽越有興致。運用競賽，挖掘學生的學習“潛能”，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性，學生在緊張歡樂的氣氛中，既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。用競爭評價促進學生學習的自覺性。競爭，它可以讓課堂活起來。小學生好勝心強，我們可以充分利用這一點，在課堂教學中引入競爭機制。競爭即可使學生認識到集體力量的強大，增強學生的榮譽感，又可加強同學間的合作，提高學生的參與意識，在競爭中讓學生充分體驗成功的快感，從而促進學生對學習的自覺性。我們都知道，幾乎每個學生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現自我。那作為教師，我們就應努力給學生提供一個自我展示的平臺和機會。

4.語境交際活動

根據教學內容的要求，創設適宜的英語環境和特定的教學情境，使學生如臨其境，如見其人，如見其聲，把言、形、情融為一體，能有效地高訓練學生的口語和文字表達能力，較快地使學生進入能力“最佳發展區”。

我們教師要從根本上解決學生的學習困難，形成良好的教學相長的辯證師生關系，從而使學生增強英語學習興趣，導致自主學習能力的不斷提高，克服英語學習的困難。

第三篇：讓寶寶愛上英語

讓0－1歲寶寶瘋狂愛上英語

《嬰兒母親》

當寶寶口中說出類似Hi或Apple的發音，你是不是會覺得訝異不已，從小教0歲寶寶英語，這個構想可能嗎？如果可能，又該如何進行？是不是有什么適合的教材，可以讓媽咪或爸爸輕松上手？父母的英語程度不好，能自己教孩子嗎？

培養0歲寶寶對語言的興趣

現在許多學齡期孩子的父母，把孩子送到補習班或幼兒園，希望孩子回家后便能說一口流利的英語，兒童英語教育專家張湘君指出，學會母語之外的外國語言并不容易，因為我們的生活環境中并沒有大量提供英語的元素，所以父母不應該把學語言的所有責任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國語言，培養孩子對語言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對孩子要有“只問耕耘，不問收獲”的心態。

不少父母擔心同時給孩子“雙語”刺激，孩子在語言學習上會不會形成干擾？張湘君進一步解釋，“雙語教育”是指孩子在自然環境中學得兩種語言，是一種非強加、非刻意的學習，但是國內目前仍沒有這種“雙語環境”。至于兩種語言的學習干擾問題，一方面受限于父母的英語能力，另一方面是環境中提供英語的“量”仍非常的少，所以英語對中文學習造成干擾的可能性極低；反之，常見中文對英語學習造成干擾，如用中文單字的諧音去記憶英語單字的發音。

在家中教孩子英語

張湘君認為，傳統的中學英語教學是以美語為主流，但是教材不實用、教學方式又太過刻板，讓學生既有壓力又沒成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語程度，就要像教母語一樣花心思，“從小當孩子的英語媽媽，對孩子講媽媽英語”。所謂的“媽媽英語”是發音清楚且說話速度放慢；腔調特殊且不同于平日；使用簡單而具體的字匯；不斷重復一個字或句子，直到孩子了解；句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強化生活和英語的結合，讓孩子在自然的情境中了解英語的意義。

重復生活會話

父母要像講母語一樣，重復地和孩子用英語說出生活會話，因為孩子“學得快、忘得也快”，讓孩子在反復的語言刺激中，記下英語發音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子會自然模仿母親的語言。父母要反復和寶寶說英語并示范發音，寶寶才能將英語和生活有效結合。

學習英語24小時不打烊

在生活的不同情境，適時作機會教育，如早上叫寶寶起床時說：“Wake up!”,“Good morning,Baby.”，然后為寶寶洗臉時跟他說：“Wash your face.”。

以自然輕松的心情

孩子在自然的環境中，才能以輕松、愉快、自然且無恐懼的心情去學習另一種語言。此外，孩子年紀小，有犯錯的權利，所以學習語言時，不怕丟臉也能加快學習的腳步。

父母教0歲寶寶英語的原則

許多父母在教孩子英語時，總有許多疑慮，張湘君所長指出，父母不用過分擔心自己的發音或英語程度不佳，試著和孩子“說”英語，就等于給自己一個練習英語的機會，也讓孩子覺得這個語言和生活貼近，以下是教0歲寶寶英語的原則。

1、讓孩子“說”英語

父母不見得能“教”孩子英語，而是要和孩子“說”英語，最后再讓孩子“懂”英語，給孩子足夠的語言刺激，孩子在持續學習英語的過程中，會經由不斷學習后自動修正。

2、語言是溝通的工具

發音好不好并非英語溝通最主要的重點，流利度才是溝通了解的最佳要件，所以父母不要以為自己英語不好就無法和寶寶“說”英語，多跟寶寶“說”英語，才能給寶寶不同的語言刺激。

3、加入表情說英語

從小和寶寶說生活化的英語，并加入表情動作，讓寶寶自然而然接受英語，且了解英語所代表的意義；中國人較保守，不習慣用中文表達情感，使用英語表達不僅是另一種好方法，也是熟悉此種語言最好的方式。如：當錯怪寶寶時說：“Sorry”，對寶寶表達愛意時說：“I love you”。

4、在現實場景教寶寶英語

國內非常缺乏自然學習英語的環境，一般在生活中接觸到的平面文字、錄影帶都是虛擬場景，只能偶爾使用，唯有在生活場景和寶寶說英語，就像說母語一樣自然，寶寶才能輕松學習。

5、增加寶寶的學習動機

小寶寶并不會有學習語言的內在動機，所以多給寶寶外在誘因，如：當寶寶懂得你說的話，而且做出正確的動作，就鼓勵小寶寶，孩子會因為想討父母歡心，而表現得更好，多用英語發音。

教0～1歲寶寶英語的步驟

張湘君指出，學習母語是從聽、說、讀、寫逐步學習起，而學習外語最好也采用類似的步驟，而且量要擴大，這樣才能事半功倍。

1、由兒歌入門

教0-1歲寶寶英語最好能利用親子共玩的方式，聽覺、視覺、觸覺、動作一起來，寶寶在多重刺激下，學習得較快。

方式：先放錄音帶或錄影帶讓寶寶熟悉旋律，接著父母跟著唱歌調，再帶著寶寶做動作。

影子欣賞：適合0～3個月以上的寶寶(視覺游戲)。照顧者可以用手做出不同形狀的影子給寶寶看。

(歌曲)

Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.搖搖樂：適合3-6個月以上的寶寶(前庭平衡游戲)。寶寶喜歡搖擺的動作，照顧者一邊念童謠一邊搖動寶寶時，能建立寶寶對節奏的感覺。照顧者可將寶寶置于膝蓋上，一邊搖一邊唱“Two Little Blackbirds”這首歌。(歌曲)

Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.被單里滾一滾：適合6個月以上的寶寶(運動游戲)。大部分的寶寶都喜歡這個游戲，但是做的時候仍要特別注意寶寶的反應，若寶寶喜歡就玩久一點，不喜歡就玩短一點、動作小一點、慢一點。首先，將被單攤開，寶寶平躺在被單上，大人(兩人)一高一低讓寶寶在被單上滾來滾去，并一邊唱著“London Bridge is Falling Down”這首歌。

(歌曲)

London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，Falling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady

2、父母多和寶寶對話

可以在開車接寶寶時，放給孩子聽；創造親子共讀時光，念簡單的字句給孩子聽；陪寶寶一起看英文錄影帶或卡通。美好的親子時光，會給孩子好的印象，也會增強孩子學習英文的動機。

3、不斷提供給寶寶簡單、有趣的英語教材

寶寶不會單純對英語教材有興趣，所以不要以為買教材放給寶寶聽就好了，也要多跟寶寶以英語互動，讓學習英語沒有時空限制。以下舉兩個例子。

發燒Having a fever

Are you OK?

Oh!You have a fever.Oh My dear!You have to see the doctor.Let me take your temperature!

喂寶寶feeding the baby

Oh!is it too hot? I'm sorry.Let's blow on it.OK.Here you go.Yummy!Yummy!Eat.采訪撰文/高木蘭

采訪咨詢/兒童英語教育專家張湘君

關鍵字：發音 語言 雙語 兒歌 親子

外國專家這樣教孩子學外語

《為了孩子》

Mary，一位年輕的英國女性，時任北京某幼兒園國際園的副園長，她有自成一套的孩子喜愛的英語教學方法。

“真實”的圖書

目前市場上的英語讀物品種繁雜，Mary認為有些兒童英語讀物不好，全是外星人、怪物、恐龍、宇宙飛船、宇航員之類的詞語和故事，這些語言及語言環境都是不真實的。有些則非常好，尤其是國外著名出版商的圖書和音像，畫面生動，意義準確，最關鍵的是是環境真實。她建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時這樣的讀物，孩子肯定大多聽不懂，沒關系，讓他們邊玩邊聽。同時可以配些字比較大的書。

邊玩邊學

外語方面的玩教具特別多。但大多數都比較死板、吵鬧、不夠生動有趣，發音也不夠準確。Mary只見到一種電子玩具，約120個詞匯量，一按按鈕會說簡單的英語(動物名稱)，接著發出動物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動物名，興趣盎然。

孩子接受英語是直接的、整體的。Mary除了用教材，還自己制作卡片、讀物和聲像資料，通過唱歌、跳舞、游戲、兒歌、動畫片、律動等等來創造厚實的外語環境。

純英語環境

孩子學母語從娘胎里一直聽到1歲多才開始說話，所以不要著急讓孩子表達，要給孩子更多的時間聽，潛移默化地吸收。他能聽懂了，自然就會說了。學語言重要的是環境，是運用。Mary要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會講的可以用動作、畫畫、指認來表達。這里的環境對孩子學習并運用英語很重要。有個2歲小朋友會指著紅色說red，卻還不知道中文怎么說。有的小朋友中文才學到4以內的加法，卻已經會用英文表達5個雞蛋加5個雞蛋等于多少。

全面教和學及小小的壓力

Mary教英語從不考慮讓孩子寫。但作為視覺訓練，Mary又寫又畫。一段時間后孩子能認出一些字，如出現好幾次的“&”。因為對于小孩來說，小時候學的不容易忘記，這時習慣看和說，沒有負擔。

“我也會給他們一點小小的壓力，每周一次小考試，比如，念一首簡單的兒歌。”對于教學來說，給小寶寶輕松的同時要有。“開心但要努力。”對于中國人的幼兒外語熱，Mary認為是中國開放的需要，可以理解。但歐美幼兒園從不教第二語言，他們甚至會認為是不可思議的。比如在比利時雖然通用兩種語，但孩子一直是在一個語言環境中長大。他們到了小學3年級才正規學習第二種語言。因此，自然、輕松的氛圍對年幼孩子學外語很重要。

●黎栗

關鍵字：學英語 圖書 玩

第四篇：如何讓學生愛上課外閱讀

如何讓學生愛上課外閱讀

很多學生由于年齡小，生性活潑又好動，自我約束能力差等特點，加上缺少生活的經驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的主動性不高的事實。那么，作為老師，應該如何引導學生愛閱讀課外書呢？

一、培養學生的閱讀興趣

老師本身有著大量的閱讀，視野較為開闊，比較容易由課內引向課外，以課外的故事來吸引學生將視野伸向課外。學生愛聽講故事，當他們不滿足時，就會自己找書去讀。

如果這本書是科普類的，老師也可以放一些相關視頻給學生，動畫面往往比紙質文字更吸引人，如果學生感興趣了的話，就會繼續閱讀相關書籍。

二、不要逼迫學生去閱讀

小孩子一般都有逆反心理，他們自己不想做的一件事，如果被逼著去做的話，就會很討厭這件事。所以，老師最好要有個度，不要強迫學生去閱讀，相反地，你可以跟學生說閱讀課外書的好處，“利誘”他們去閱讀。比如說，告訴他們多閱讀課外書，可以讓作文寫得好，整個人都很有文化底蘊等等。

當然，好處也不能太遙遠，太遙遠的話，學生就會有一種不可能實現了，看了等于白看的心理作用。

三、老師自己閱讀

想要讓學生喜歡閱讀，老師自己首先也要是一個喜歡讀書的人，同時也是一個有文化內涵的人。這對學生有著無形的影響，因為老師對閱讀的這種“真”可以幫助學生建立一種熱愛讀書影響。

比如，語文老師常常手里拿著書，自習課時，學生學習，老師拿出書來閱讀，讀書的狀態是極具吸引力的。

四、共讀一本書

老師也可以讓全班同學共讀一本書，然后就閱讀的同階段召開班級閱讀交流會。對于學生的閱讀進行充分贊揚，讓學生從交流之中獲得樂趣，逐漸地鼓勵學生去表自己的見解，讓其從閱讀中獲得樂趣，獲得成就感。

第五篇：如何讓學生愛上閱讀

如何讓學生愛上閱讀

王革妮

課程標準提出了“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。光在課堂上學習語文，是不能真正學好語文的，從積累語言、培養語感、發展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學生都能愛讀書，這是課程標準的基本意旨。但是從教幾年來，我發現所教班級的大部分學生都不重視課外閱讀。學生們成天就知埋頭于教材，不斷的做各種習題，導致視野狹窄，知識面單一。在語文這一科最直接的表現就是閱讀，寫作能力老是上不去，特別是每次寫作文都成了他們的難題。那么，如何讓學生愛上讀書呢？

1、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學生為什么不喜歡閱讀？關鍵就是提不起興趣。作為語文教師我們應不斷地對學生進行引導。讓他們明白課外閱讀是身心的愉悅和洗禮。在引導的同時教師要注重細節，注重撥動學生的心弦。教師首先自己對要表現出對閱讀要很有興趣，很快樂。比如對班上要求大家訂閱的報刊，一定要讀在學生的前面，挑選一些可讀性很強的文章進行介紹，激起他們的興趣，產生強烈的閱讀欲望；再定期安排時間讓學生交流點評精彩的文段；然后教師指導他們有針對性地進行收集和整理。教師應經常跟學生這樣說：“最近我發現了一本好書”，“我讀到了一篇好文章”??如此在教師的影響下，學生 就會有興趣地自行閱讀，良好的閱讀習慣慢慢也就形成了。

2、增強學生的閱讀意識

學生的閱讀興趣被激發起了，但多數學生讀書還是比較盲目，他們不知道該讀些什么書。這時教師就要把優秀的課外讀物推薦給學生。比如可以鼓勵學生閱讀《讀者》、《青年文摘》、《語文報》、《意林》、《小小說選刊》 等可讀性較強的刊物。書讀得多后，學生的思維視野也就更加開闊了。或者也可以在班上舉辦好書推薦活動，讓學生互相推薦自己所喜愛的書籍。教師讓學生在閱讀課或早讀課上為同學們推薦所閱書中的佳作，并且附上推薦者的見解和評點。這樣做不僅能極大地提高提高了同學們對閱讀的積極性，而且會讓更多的同學參與進來，以共同分享閱讀的心得為樂，自覺地閱讀，進而學生的閱讀意識也就逐步提高了。

3、創設最優的閱讀環境

要想卓有成效的開展讀書活動，就必須具備必要的硬件準備。我們可以在班上設立一個專門的書柜，成立一個小小圖書角。里面存有 同學們從家里帶來的書籍，也有老師從家里帶來的。教師可以發動學生隨時將自己的好書借給班上圖書館，與同學們交流傳看，這樣小小圖書角的藏書量、種類就會越來越多。每當課余時間同學們就對這些課外讀物愛不釋手。當然除了閱讀班上圖書館的藏書，學校圖書館也為每一位學生的閱讀提供了最好的條件，學生還可到學校圖書館去搜尋閱讀他們想讀的各種類型的書籍。另外教師還應和學生家長多溝通，讓家長為孩子的閱讀提供條件，支持孩子們閱讀。

4、授以學生恰當的閱讀方法

正確的方法是通往成功的道路、通向勝利的橋梁。因此，教師應在方法上給學生以正確的引導，讓學生學會閱讀。具體可按以下四個步驟進行。

（1）讀。指導學生如何科學正確地閱讀。一個人精力有限，在廣泛閱讀的基礎上，要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，其余的可以選讀或速讀，這樣的讀書方法才能取得最佳的閱讀效果。

（2）寫。俗話說“不動筆墨不讀書”，在進行課外閱讀時，教師應指導學生做好讀書筆記。要求學生隨時把精彩優美的詞句，片斷，以及自己的感想記錄下來，做到廣擷博采并內化吸收，學以致用。（3）聽與說。在讀、寫的基礎上教師應鼓勵學生認真地聽，大膽地說。利用閱讀課，早讀課等時間，請學生朗讀精彩片段，進行全班性的閱讀欣賞。學生不僅要學會聽，更要學會說，教師應鼓勵每位同學都上臺說，從說文章內容到談文章的看法感受等等。從而培養了學生的口頭表達能力和思維分析能力，使讀書活動不斷深化。（4）定期舉行各類讀書交流活動。在讀書活動中應不時舉辦豐富多彩的讀書交流活動，比如：開展“朗讀比賽”、“演講比賽”、“比比誰的讀書筆記好”等競技類活動，充分調動學生的積極性，進一步推動讀書活動的開展。

5、欣賞學生的閱讀體驗

心理學家認為人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。因此教師應鼓勵學生對文本中自己喜愛的內容作出的個性反應，肯定他們自己對重要問題作出的富有想象力的理解，重視他們對文本內容和表達提出的看法和疑問，欣賞他們說出的閱讀心得和體驗??他們的閱讀欲望一定會在老師贊許的目光，鼓勵的語言中一次次提升。

總之，要讓學生愛上閱讀并不是一件容易的事，它不可能立竿見影。但我想只要有教師的循循善誘，持之以恒，學生的閱讀能力和寫作能力一定會得到提高。這時閱讀帶給學生的就不僅僅是能力和分數，而是豐富的體驗，豐富的素養，高雅的氣質，熱愛生活的心靈。從而讓閱讀成為學生的一種生活方式，成為生活的一部分。