第一篇：音樂學科師徒結對小結

音樂學科師徒結對小結

2014年6月，根據縣局教研室的部署與安排，我有幸與大四九年制學校的白雪嬌年輕教師結為師徒結對。在近一年的時間里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任，白老師也能按照“結對目標責任書”的要求展開工作。

這期間，我和白老師互相聽課、評課、上課、說課等活動，經常督促她寫好教案、教學隨筆、課后記、聽后記以及讀書筆記，經過一學期的鍛煉，獲得聽課教師的廣泛好評。

白老師在他們學校上了一節五年級音樂課《我的媽媽叫中華》，以她活潑開朗充滿活力的性格，感染學生，渲染氣氛，課堂氣氛很寬松，課件運用得當，組織教學井然有序，能準確地把握教材脈絡，有條不紊地完成教學任務。受到了領導和聽課老師的稱贊。

11月3日，白老師在我的安排下，到前福興地九年制學校聽了一節音樂教研課，課后進行了交流，并發表了感慨，深感受益非淺。之后，就“音樂教學中的一些困惑”，本人作了科學合理的解答。

本學年共組織聽評課15節左右。

每次活動她都能積極主動參與，虛心學習，虛心求教，有時傳來教案讓我指點，有時發來教學隨筆、課后反思說說教學中的得與失??

在教學工作中因經驗不足常常遇到這樣那樣的困難，但是，她并未被困難嚇倒，反而鉚足了勁兒，迎難而上，經過短時間的鍛煉，她們努力地在向一名教師所具備的基本素質靠攏：

她深愛自己所從事的教育事業，并愿意為此不斷努力和奮斗。她經常翻看各種優秀教案文選；平時還虛心向我請教教學過程中遇到的各種問題。

她們知道 “每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每節課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的流程，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

我常和她說：作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識很重要，絲毫不能松懈，一天不學習，就會落后一截，所以平時要多看書，特別是教育類的文章，教學中多注意積累，除了聽音樂課，在自己所在的學校也可以聽聽其他學科的課，取長補短，充實自己的教學。

當然這個學年，在教學工作也存在著不少有待提高改進的地方，如對教材鉆研不夠深、不能整體把握教材、教學方法欠缺靈活多樣等，都需要我們不斷去提高。希望在未來的日子里，我們能在各自的崗位上不斷錘煉摔打，取得更大的進步。在音樂教育事業上步入新的臺階！

第二篇：音樂學科師徒結對小結

音樂學科師徒結對小結

2009年10月，根據市局教研室的部署與安排，我有幸與橋頭中心校的宋寅潔、淤溪中心校的全秀梅、蔡官中心校的王丹、蔣垛中心校的孫瑩、張甸中心校的周燕、港口中心校的周慧、克強學校的邵小麗等七位新上崗教師結為師徒結對。在近四個月的時間里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任，而七名新教師也能按照“結對目標責任書”的要求展開工作。

這期間，我組織新上崗教師互相聽課、評課、上課、說課等活動，經常督促她們寫好教案、教學隨筆、課后記、聽后記以及讀書筆記，經過一學期的鍛煉，有的已經在所屬教研區開公開課，有的已經在所屬教研區參加音樂課堂教學基本功競賽，均獲得聽課教師的廣泛好評。橋頭中心校的宋寅潔面對溱潼區上了一節五年級音樂課《我的媽媽叫中華》，宋寅潔老師以她活潑開朗充滿活力的性格，感染學生，渲染氣氛，課堂氣氛很寬松，課件運用得當，組織教學井然有序，能準確地把握教材脈絡，有條不紊地完成教學任務。菜官中心校的王丹在張甸教研區音樂教師賽課活動中獲得了二等獎，作為剛工作不到一學期的新教師能獲得如此成績，受到了領導和聽課老師的稱贊。

11月3日，七名新教師在我的安排下，到康華實驗小學聽了一節音樂教研課，課后進行了交流，新教師們都發表了感慨，深感受益非淺。之后，就“音樂教學中的一些困惑”，本人作了科學合理的解答。

本學期共組織新教師聽課15節左右。

每次活動新教師們都能積極主動參與，虛心學習，虛心求教，有的主動傳來教案讓我指點，有的發來教學隨筆、課后反思說說教學中的得與失??

在教學工作中因經驗不足常常遇到這樣那樣的困難，但是，她們并未被困難嚇倒，反而鉚足了勁兒，迎難而上，經過短時間的鍛煉，她們努力地在向一名教師所具備的基本素質靠攏： 她們深愛自己所從事的教育事業，并愿意為此不斷努力和奮斗。

她們經常翻看各種優秀教案文選；平時還虛心向我請教教學過程中遇到的各種問題。

她們知道 “每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每節課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的流程，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

我常和她們說：作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識很重要，絲毫不能松懈，一天不學習，就會落后一截，所以平時要多看書，特別是教育類的文章，教學中多注意積累，除了聽音樂課，在自己所在的學校也可以聽聽其他學科的課，取長補短，充實自己的教學。當然這個學期，畢竟是她們從教以來的第一個學期，因此在教學工作也存在著不少有待提高改進的地方，如對教材鉆研不夠深、不能整體把握教材、教學方法欠缺靈活多樣等，都需要她們不斷去提高。希望在未來的日子里，她們能在各自的崗位上不斷錘煉摔打，取得更大的進步。

第三篇：師徒結對(學科)

師徒結對小結

轉眼間，我進入淮師一附小已經五個月了，回顧這五個月多的時間，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師父和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了一附小的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了小學教師的職責。在教育教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！

教師是一個神圣的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。進入淮師一附小時，我個人一直這樣樂觀的認為教師應受到的尊重，卻不知道與之相對的壓力。俗話說“萬事開頭難”。來到這短短五個月的時間，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為語文教師兼班主任，繁雜的班務，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“教師幫帶結對活動”，為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。我有幸拜陳老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。

我很榮幸能成為陳老師的徒弟。我和陳老師同時承擔四年級語文的教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師父的學習提供了得天獨厚的條件。而且陳老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在陳老師的身上學到了不少東西！在陳老師的鼓勵、指導和幫助下，我與自己的學生共同成長。陳老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在才老師的建議、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師父共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒有從事過小學階段的語文教學工作，剛開始把握不好小學生的特點，一節課下來我講得辛苦，學生卻聽得茫然。師父了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進行小組合作??聽到師父多年的經驗之談，我如獲至寶。在師父的指導下，經過幾個月的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

師父給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師父聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。師父在給我評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現語文課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師父在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師父會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

在聽師父課的過程中我也有很大收獲。課堂上，陳老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師父的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。陳老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習也。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師父課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到陳老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師父學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師父之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。此外，陳老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師父學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這五個月來，我向陳老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。

第四篇：音樂學科報道師徒結對活動

音樂學科報道師徒結對活動

昨天下午在進修學校進行了音樂學科師徒結對簽字儀式，小西湖的小學田靜和一中心小學的郭鳳萍老師作為師傅代表在會上做了發言，她們就自己的工作經驗對徒弟提出了要有認真、虛心、踏實、努力地工作態度，做到三勤：勤問、勤聽、勤動腦，并表示隨時接受徒弟的提問和聽課，互相學習，共同進步。夫子廟小學的新教師崔嘉濛代表徒弟也表了態。下面是她的發言稿：

又是一個新的開端，又是一個新的階段，又是一個新的環境……所有嶄新的一切組成了屬于我們人生的新的開端。而我們也努力在這個新“家庭”中適應著、成長著、“蛻變”著，期待著羽翼豐滿、展翅翱翔的那一天。

在新“家庭”中生活近乎兩個月，感覺自己和周圍的成員一樣，每天都在快節奏的狀態中勞碌著、充實著、痛并快樂著。

就個人而言，生發了些許感受，我將與在座的各位老師交流、探討、分享。首先，作息時間的改變。如今，頓覺早睡早起是有意義的，因為趕在了時間的前頭完成了許多可能會被滯后的事情；其次，教學設計的變化。手中的教材面向的是幼小銜接的兒童，更多的則是專注于對兒童的管理和兒童音樂的教學。由于之前與小學音樂教育素昧平生，因而小教音樂課堂的教學模式、教學理念對于我而言是全新的，需要我邊教邊學，再將習得的內容傳授給學生。而我也確實是這樣去實踐的。根據自身情況，我為自己“量身定做”了一則教育格言：在教授中學習，在學習中成長，在成長中完善；再次，教學對象的改變。目前，所教授對象為一、二年級的學生，這同自己之前的學習生活環境存在著一定的落差。如今面對的對象——兒童，可以算是一個“突破”和“超越”。不過，能把兒童管理好也是一門學問和藝術。一些管理手段和方式需要在今后的教學中，向有經驗的老師討教并通過不斷地實踐才能循序漸進和完善。此外，每當我在工作中遇到難題或是著手準備公開課時，許多熱心的同事都很積極主動地給予我關心和幫助。應驗了一位智者的名言：人性之花處處綻開，洋溢著溫暖的人性之光；人性之花也不愧為世上最美的花朵！在此也感謝區教研員陳姝芳老師對我成長的關注。她那嚴謹的做學風格和人格魅力令人敬佩，每次評課都是循循善誘、言談舉止深情并茂給予青年教師很多的啟發和深思，這里我也習得了很多。例如，對于課堂中各階段時間分布的把握、兒童化語言的運用、對學生聲音上的處理、樂感的培養、歌唱教學和音樂游戲相互穿插等等。在對低年級學生進行教學時，情感教學手段非常重要。有時甚至是課堂常規教學的一味調和劑，比起純粹地高呼“安靜”、“注意力集中”等口號來可謂事半功倍。學生自然而然地被老師的情感和言語所同化、所吸引、所打動，情感教學在教師與學生之間架起了一座心靈溝通的橋梁，學生也接受了課堂，接受了老師，我也感到了一絲的欣慰。在為校合唱隊成員集訓的過程中，我深感對于學生聲音和諧統一的訓練重在平時的課堂，從低年級開始抓起，培養歌唱音色的美感，養成良好的發生習慣，形成較優質的聲音概念，當然也包括合唱的聲部概念等等。

我常常將一堂音樂課比作是一臺戲，而自己扮演了藝術指導和演員的雙重身份，在謝幕之后還要有所反思。因而，我感慨：要當一名合格而優秀的音樂老師并不容易。而學生好比演員，在受老師的調度后還要培養他們形成自己的想法并激發創意，來和教師同臺演出。老師是領跑者，師生之間的互動以及教師的感染力對與學生的注意力、學習成效和整堂課的成敗與否乃至這臺“戲”精彩與否都起著至關重要的作用。通過與老教師的探討學習，我歸結為：小學音樂課堂需要運用靈活、可取的多元化手段進行教學。

作為一名教學新手，學校也讓我們給自己制定了一份職業規劃。雖然是薄薄幾頁紙而已，但其中涵蓋的內容卻是沉甸甸的……我深知，在成長的路途上是荊棘滿布的，要完成這份規劃是需要付出心血的,要成為一名合格的、優秀的教學能手的路途是漫長的，是需要我上下求索的。我將虛心向師傅學習多鉆研、多學習、多提問、多探討、多請教，使自己快點進步，快點成長，在教育崗位上耕耘出一片屬于自己的天地，在教育的這片圣土上收獲屬于自己的甘甜果實！

第五篇：音樂師徒結對

師徒結對活動師傅總結

中嶺小學

本學期我校創立了師徒結對的平臺，給予我們老師們一次新的提高與學習氛圍，第一次擔任師傅的任務，覺得身上擔子重大。主要是自己各方面的經驗還不是很足，更是沒有做師傅的經歷。既然學校安排了，我也只有接受這一任務，并盡力把它做好。

唐吟老師是一個努力上進的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認真，教學的過程都是不停的搜集資料、網上咨詢、觀看教學視頻等等，對教材的研究和使用都有她自己的想法，不懂或者覺得上完課有什么不足之處會及時和我溝通，我們一起進行討論、研究，希望達到更好的教學效果。

當然，我們兩之間的關系也是非常重要的。

一、平等 首先我覺得徒弟和師傅是平等的，不管是聽課還是評課，大家應該是擺在同一起跑線的，相互促進的。徒弟對教學上遇到的問題可以大膽的提出來，哪怕是覺得師傅哪個環節處理的不好，都要敢于表達，作為師傅也要能虛心接受，不能以自我為中心。

師傅平時看徒弟和備課，聽課也都是一次學習的機會。只有這樣，才能真正做到相互促進，教學相長。

二、和諧 師徒之間的關系我覺得更多時候可以體現為朋友關系，教學方面無話不說。我們經常會看到在進行教研活動時，有很多教師明明有話要說，但鑒于別人都不說，于是自己也坐在那里沉默，而我們倆是典型的直“梁子”，誰有問題，毫不修飾就講出來，偶爾會爭論一番但結果總是雙反都覺得行得通、意見一致，絕不會顧及所為的面子。我相信在這樣的氛圍里，師徒結對的形式不應當是單一的，就是上課，聽課，看教案，更應該是不分場合暢所欲言，大膽表露想法的。在一個和諧的氛圍中學習，交流。

三、共進 師傅要起到“傳、幫、帶”的作用，但并不是說師傅就不用學習了，我們要給學生一杯水，老師要有源源不斷水，那作為師傅應該要有多少水呢？在結對的過程中，徒弟在學習，師傅更應注重提高自身的業務素質，要比徒弟學得更多。所以在平時的工作中，兩者都要學習與教育教學相關的理念和理論，來指導自己的教學，同時在充分把握教材的基礎上，實施教學，師徒共進，這才是發展的硬道理。

短短的一學期已經結束，經過這個活動過程，我對自己的授課方式、教學手段、教學效果以及內容安排有了新的認識與提高，徒弟就像一面鏡子，反映出我給他呈現的影響，我也得到了反思，同樣在土地的身上我也學會了很多東西。

比如：以前的干勁隨著時間慢慢的沒那么十足，以前的精益求精也變得敷衍了事，是她在一次呼喚、叫醒了我快要麻木、沉睡的心，讓我再一次用自己的激情點燃教師神圣的靈魂。