第一篇：師徒結對小結

師徒結對小結

吳娟娟

本學期我有幸與齊老師結成了師徒關系，轉眼一學期就要過去了，回顧一學期我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。雖然自己已有十年的教齡，但是要當師傅確實有點勉強。心中不免有著幾許壓力，但還是感謝學校為我們教師所搭建的這個平臺。與其說我是師傅，不如說我們互為師傅更恰當，在這半年里我也在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。

俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。從齊老師的身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，但當時的自己全靠自己一個人來摸索，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，齊老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同組內教師請教教學中的問題。在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握課堂教學的一些教學常規做法。

在平時，齊老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對班內的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與齊老師因為在同一個年級，平時兩人之間經常的進行溝通與交流，這樣不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

做為師徒結對，最基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數師傅向徒弟傳授經驗的機會也是徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的，聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，在相互聽課評課中逐步提高自己的教學水平。我們師徒二人按照計劃結合教學實際堅持每月互聽評，做好聽課記錄，并填寫好聽課記錄表。師徒之間的互聽課，雖然聽課本所記錄的內容是有形的，但在交流中產生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。

通過一個學期的師徒結對交流學習活動，徒弟齊老師進步飛快，對于教學的領悟力很高，某些方面已經超過了師傅。在本學期的新老師匯報課中，齊老師執教的這一課得到老師們的認可，而她在課堂上所表現出來的教學熱情，更是難能可貴。而我作為師傅更應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。因為新教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

師徒結對評價

吳娟娟

光陰似箭，轉眼我與齊曉宇老師師徒結對已經半年了。半年來的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析齊老師的優缺點，對于她好的地方，提出來一起學習；對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

二、做好示范，做好指導，共同提高在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞教學目標安排教學活動。一旦發現她教學設計有問題我就會幫助她及時改正，從而讓她的備課水平不斷提高。指導她上公開課時，我幫她分析教材，設計出科學合理的教學過程，并指導她多次試上，盡量把優秀的教學活動匯報出來。另外，通過聽課、評課，她會發現一些自己很難注意到的問題。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如她的聲音比較溫柔、對學生有耐心等優點我都給予肯定；對她的缺點如課堂上有的過渡語過于乏味、游戲時會忽略一部分學生等，我都跟她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到齊老師態度很端正，學習欲很強，她不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，她教育教學水平有了明顯的提高，真為她感到高興。

青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏。

第二篇：師徒結對小結

徒弟一月份聽課小結

高三英語組陸藝文

2013年第一個月又要結束了，堅持聽課是一種態度。

我已經學會每次聽課將師傅的閃光點運用到自己的課堂中來，然后注意每一細節，爭取達到高效課堂。萬老師對課堂的解析非常詳細，對于第一年上高三的我，這顯得尤為重要。

有時，他拓展的東西總是我所未注意到的，而且是歸類型和總結性的知識。那么，在課后我會對這些知識點進行重新整合，傳授給我的學生。通過講解，我發現學生們對知識的了解比較散，有了老師的幫助歸納，他們的知識就能夠得到整合，從而幫助他們在做題目的時候不是為了做題而做題，而是去復習一個個散的知識點，這樣幫助他們的知識達到優化，并能夠熟記并舉一反三。

這一個月，我做的最多的就是備足課，每次都有練習，我們備這些試卷的速度是很快的，但是不是自己做完題目就結束，我發現每個題目里都會包含一定的知識點，可拓展，可深人，因此，我詳細備了每個題目。每次，都會有很大的收獲。我認為這同樣適合我的學生，我會定期讓他們看錯題，不會自己先查字典，然后再問。這一個月實施的效果比較好。

我的經驗告訴我，一定要把自己和別人的閃光點及時整理，并加以運用，幫人幫己，何樂不為？

第三篇：師徒結對小結

“師徒結對”小結

語文組 復興小學臧霞

眨眼間來到復興小學已經一年了，在一年里我在馬老師的指導下有了很大的提高。馬老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。

通過這一年的師徒結對活動，我體會深刻的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。就我個人而言，有人聽課是比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。

因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意“以終為始”――圍繞授課目標安排教學活動，而非僅為講內容而講。從而使自己的備課水平有了提高。

師傅給我評課時，反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

我聽師傅的課也有很大收獲。一是了解每堂課的核心內容；二是解決課堂出現的實際問題；再就是歐老師的課給人的感覺從容不迫，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中掌握相應的知識內容。

認真準備一節課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于我來說，這既是一種機遇又是一種挑戰，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能成為一名合格的教師。

這一年里以來，在馬老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風感染下，我各方面都有了一定的提高。因此我衷心感謝馬老師對我的幫助和關心。我一定會繼續努力，爭取做一名合格的人民教師。

2012-6-4

第四篇：師徒結對小結（范文模版）

師徒結對小結

師徒結對小結

（一）提到師徒結對，讓我想起兩年前剛到學校時，作為一名新的小學英語教師，雖然在師范里經過教育實習，但面臨著一本新的教材和真正屬于自己的學生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當好一名小學英語教師。幸運的是，學校為我安排了英語組組長周紅老師做我的師傅。周老師的為人處事，經驗心得，她的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

一路走來，在周老師的言傳身教的幫助和指導下，有許多的體會和心得，下面我就從二個方面談談自己的>收獲：

一、在師傅身上有許多的閃光點，我學習她，并視為榜樣，這將幫助我在今后的道路上走得更穩更實。

在教學上，剛開始，我和學生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開始熟悉了這份擁有。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。記得第一年我教一，二年級5個班，有時真的有心而力不足，那些淘氣的孩子，真拿他們沒辦法。于是，我只要一有空就去師傅那，聽聽，看看，學學。為此，周老師

1、鼓勵我多學、多練。

作為一名青年教師，不應該停止學習。周老師就常常督促我多看教學用書，多聽她和其他老師的講課，多吸取別人優秀的地方。在我聽師傅的課也有很大收獲。周老師的課最大的特點就是入情入境，很有感染力。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現美，并把知識運用到生活當中。每聽完周老師一節課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是周老師這堂課的精華是什么，另一點就是她和學生配合得為何會如此默挈？我們常在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。不斷的學習中，我的專業素養得到了較快的提升。這點也讓我更深刻的意識到：只有不斷學習，才能使自己更好的適應教學的要求，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。于是每一次的>培訓、座談會、專家講學我幾乎都不會落下。課外，還要閱讀教育教學書刊，通過多種方式獲取信息，不斷更新自己的教育教學觀念。

2、鼓勵我多問、多想。

周老師給我提出了這樣的發展目標：作為一名青年的教師，不僅要搞好眼前的教學工作，平時還應注意多思考、多提問、多反思、多積累。除每月的>教學反思，我會在每個教案后面寫一寫課后的感想，評一評課堂的效果，思考如何改進。每天，自己都生活在充實與感動之中，通過一段時間的努力、無論是我的教學基本功、專業素養、教學成績，以及作為教師的語言表達能力、教學機智，還是教學組織、管理能力、都在不斷地進步。

3、鼓勵我多聽、多評

在石小，聽課的機會很多。學校的教研活動，集體備課，互聽課等等，每次周老師都要求我認真記錄，詳細整理，對該堂課的組織、知識的講授都要仔細分析。她說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑?！敝芾蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。另外，每次與她一塊兒聽課，她肯定是專心記錄，課后總能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，下來后，周老師還要求我以后也試著說課，評課，這樣會讓自己提高更快。

二、“師徒結對”是當前學校培養新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長的捷徑。通過我的親身經歷，我感到“師徒結對”具有非常積極的意義。

“師徒結對”的形式可以讓我們年輕教師在較短的時間內熟悉教育教學業務，盡可能地讓年輕教師少走彎路，在教育教學這條荊棘遍布的崎嶇道路上能夠比較順利地得到指引而前進。比如關于課堂調控、應急事件處理、教師語言、教態、板書等都可以在老教師的指導下短時間內得到規范。

“師徒結對”活動制度中規定師徒之間相互聽課、其他指導形式若干次，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。從“徒弟”這方面來說，“徒弟”總是想在“師傅”的指導下能盡快的成長，所以面對自己的教育教學工作也是全身心的投入，使出渾身解數。從這方面來看，“師徒結對”形式在教師內部形成了自發的相互監督，從而形成了良性競爭的內驅力。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺，在以后的工作中，我會將她對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取工作中更快地成長，不辜負師傅的期望！俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪。因而，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名優秀的人民教師?，F在又是一個起點，我更深知自己的責任，在以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態度，多學習師傅的經驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！

人們常常說“師恩難忘”確實如此，在此我感謝學校為我們提供的“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，感謝我的師傅給予我的引路和幫助，也感謝同組老師的指導和幫助。

師徒結對小結

（二）師徒結對活動這個學期已接近尾聲。在這一個學期里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任，特別感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平臺。

首先，它鮮活地再現了自己曾擁有的經歷。從他身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。在這一個學期了，我與兩位教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種>幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經常主動要求我聽她課，宋孜為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。在這個學期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為高段教學目前還是我的弱項，我想以此實現提高。不然，面對去聽宋孜的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

徒弟：

這學期能拜胡老師為師，我深感幸運，師傅手把手的指導我備課、聽課、教學、評課，甚至是做人，將自己的積累毫無保留的傳授給我，作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者，在此感謝學校為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，同時也感謝我師傅的無私付出。

師徒結對中一項重要的活動就是互相聽課、評課，這學期師傅上了7節指導課，我自己上了5節匯報課，通過這個互相聽課、評課，她不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受，對我課上的一些不足之處給予建議，當我遇到問題時，她總能不厭其煩地給我幫助。

這學期我還上了家長開放日的課、準備了一節督查的課、上了一節綜合組公開課，這些都與胡老師的指導是分不開的，雖然此前也有一點實習，但面對新情況和環境，我非常吃力。胡老師首先在思想認識上予我以引導，使我能以較好的狀態投入到教學活動中去，其次如何把握教材的重點及難點？如何組織課堂教學？在教學中如何提問？提問的要點，對學生的回應，課堂生成資源的利用等等，胡老師都能認真、細心的指導，特別是準備家長開放日這一課時，胡老師更是帶我一句一句的推敲教案，考慮預設，如果沒有師傅的指導，我想最后很難得到家長們的好評。

半學期下來，胡老師讓我學到了以下幾點重要的教學經驗：

一、上課主要先抓備課，教學重難點要心中有數，既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，所有的教學活動都要圍繞這個目標開展。

二、認真上課，以學生為主，激發他們學習美術的興趣，提高美術素養。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。結合教材設置預設，讓預設真正為教學目標服務，既要能創設情境又能激發學生興趣。

2、提問注意價值與藝術。

師傅聽我第一節課后就說過，提問要有針對性，要有價值，問題的指向性要明確，切記大而泛，3、對學生的回應和課堂生成資源的把握，雖然我這點仍然做不好，但已近引起了我的關注。

三、課后反思，總結教學經驗。每上完一課，我都及時寫出總結和反思，和師傅談談自己的認識，以及不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在教學方面經驗甚少，在教學的同時，時時虛心向其他教師請教，和我們辦公室幾個老師一起交流學習教學教法，同時在胡老師的指點下，我在教學新時空上聽了48節課，聽后積極向師傅匯報自己的所得所獲。

當然胡老師的的工作態度和作風也都給予我很大的熏陶和感染。他工作熱情，認真細致踏實，大膽干練，見多識廣，我還有很多需要向師傅學習。

師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。今后我要更加主動、虛心地向胡老師多學習，多請教，努力工作，使自己快速在專業發展上成熟起來。

師徒結對小結

（三）白駒過隙，很快一年就過去了。學校組織的“師徒結對”活動使我受益匪淺，使我能夠快速的成長。在師傅和其他老師的關愛下，我逐漸適應了小學的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，了解了教師的職責。在教育教學中我一路走來，在成長中變得成熟。

我在大學里學到了扎實的專業知識，系統的理論知識，但當我真正的走上這三尺講臺時，我并不知道應如何去運用它們。我講的第一節課是億以內數的認識，看到教材教參時我覺得非常的簡單，讀數、寫數學生在生活中也有過接觸，而且之前學生也學習了萬以內的數，所以我覺得學生應該很容易明白。但我錯了，講的過程中從孩子的表情我發現好多孩子沒有學會，通過練習也反映出學生掌握的情況不是很好。我原來覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。剛到新港一小這所有著63年歷史文化的學校，學校領導為了能夠讓我們年輕教師快速成長，搭建了“師徒結對”這個平臺，這是一個學習的平臺、科研的平臺、展示的平臺。我很榮幸能成為其中的一員。

我很榮幸能成為高主任和李老師的徒弟。高主任從備課到講課一步一步的指導我，甚至她親自去講課，高主任的課條理清晰，重點突出，特別容易理解，課堂氣氛好，能關注全體學生，讓我開始知道數學課應該是什么樣的。而李老師與我教的是同年級的教學工作，為我向師傅學習提供了條件。通過聽李老師的課使我對重難點有了準確的把握，李老師的課重視算理的講解，重視學生的掌握情況，能使學生學得非常扎實。

在第一次上課失敗后，我懂得了要認真的備課，鉆研教材。我可以輕易地找出課本的知識點。但是，由于缺乏經驗我判斷不出哪些是重點、難點；也不具備設計課程的能力，比如，對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，這些原因使我教的很累，但學生并沒有很好的掌握。通過和師傅的結對，進行備課、教研使我對教材有一個全面的了解。在通過兩位師傅的使我不僅能夠準確的把握重難點，而且學到了許多的教學方法。

例如講角的度量，課前我認真的看了幾遍教材與教參，找到了其中的知識點，并寫出了一份很不成熟的教案，然后會請高主任先幫我看看，高主任仔細的看完教案后，在我教案的基礎上會每一個環節的給我講一遍，導入采用了什么方法，語言應如何讓表達，然后新課應注意什么，重難點應如何讓突出，學生可能會出現哪種情況。再有練習我應該如何設計的具有層次。非常的細心。可惜我是一個笨徒弟，而且我對學生的不夠了解，對于師父所講的我并不能完全的領會。這時我會去聽李老師的課。在李老師的課上，我掌握的量角的另一個方法，和高主任的不同，同時我注意觀察學生的反應以及練習情況，發現學生在量角時存在的困難在哪里、出錯的原因是什么。最后我會把方法進行整理，重新設計，在我的班進行實施。我知道我只是在模仿，由于經驗的不足，有許多講的不到位的地方，這就需要我再課下查缺不漏了。

互相聽課、評課是師徒結對的一種基本形式，這也是向師傅學習的最為直接的一種方式。通過聽兩位師傅以及許多老教師的課。我學到了許多的教學策略。但我并不能一味的去模仿，我應該有自己的教學風格，將所學到的東西轉化為自己的東西。慢慢的，我改變了自己的學習方式。在鉆研完教材、教參，設計完一節課后，我在家里反復的演練幾遍，不斷的修改，然后請兩位師傅聽課、評課。在這個過程中我對教材會有一個更為深刻的把握，同時在講課的過程中，通過自己的親身體驗，也了解了學生，了解了自己在講課時的不足。再通過評課，師傅會發現我所暴露出的任何的缺陷，在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，并幫我重新審視我的教學設計，調整的的教學結構，使我明白一堂該如何真正達到有效，從而促進我不斷的改進。

我很感謝學校領導為我們搭建的這個平臺，使我能夠全面的了解教材，掌握許多的教學方法?，F在在教學設計方面，我會有我想法、個性，每一個步驟環節都有我的目的，注意語言、教學過程設計的流暢、重難點突出，同時會試著向學生介紹一些數學的文化以及一些解題的數學方法?？墒牵n堂上卻不能完整、清晰的的呈現。這就告訴我，教案再好，再完美，要把它轉換成一堂精彩生動的課是要下大功夫的。作為年輕的新教師，我有理想有闖勁，但我們缺乏經驗，在教學的實施方面還存在很多不足，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長。

第五篇：師徒結對小結

師徒結對徒弟小結

許銀瑩

任何年輕教師，都有著自己的教育夢想，都有成為優秀教師的想法。這一學年我一直再向秦老師學習，秦老師是一個有著豐富課堂教學經驗的老師，在課堂教學上他取得了豐碩的成果。秦老師教導我，要想不斷進步，必須做好三個堅持：堅持學習、堅持反思、堅持寫感悟。下面我就從這些方面來說我的學習感悟。

一、堅持學習

秦老師說，一個人如果停止了學習，也就像一潭死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。學習是非常重要的！秦老師告訴我，可以通過以下途徑進行學習：

1、通過閱讀書籍學習

書籍是最方便、最有效的學習途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進行思想交流的過程、向作者進行學習的過程。

2、向身邊的同行學習

秦老師教導我，“三人行，必有我師。擇其善者而從之，其不善者而改之?！彼说慕涷炇峭ㄟ^多年的學習和實踐積累的結果，是含金量很高的知識。通過向他人學習，可以在最短的時間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學習。

在平時的教學中，我總會遇到這樣那樣的問題。如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學生掌握；再如有調皮的學生，上課老有怪動作，自己費勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉變......面對這些問題，我們很多年輕教師手足無措，在這方面，秦老師都會教我各種處理問題的小竅門，他耐心的和我說，而且經常到我課堂上去聽課，發現問題并教導我如何解決問題。

3.要堅持聽身邊教師的課

秦老師給我的建議多聽別人的課。記得我開始去聽教師的課，感覺一般，后來聽課聽多了，才發現，“外行看熱鬧”，聽課時，我常常帶著自己在上

課過程的問題。才發現，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個問題可以這么巧妙處理呢？

再后來，我去聽秦老師的課時，邊聽邊對照他的教學設計，尋找他的優點，回去對自己的教學設計進行優化。這樣，我就省了很多去查資料，又省時，又省力。

二．堅持寫反思

在教育教學過程中，年輕教師由于沒有經驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，秦老師要我堅持寫反思，并定期來檢查，他要我從以下方面著手去寫。找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。

比如，學生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學生對以前學過內容的掌握情況。而批評應該是對他的評價，評價的目的，是促進他的發展，也就是要進行發展性評價。

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。我的性格太急，脾氣較大。教學語言過于直白，課堂教學不夠生動活潑。這時，秦老師就指導我情境教學法，讓我進行改進，從而提升自己。

三、寫感悟

秦老師教導我要堅持讀書，讀完一部分內容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。

秦老師說學生之間都有很多故事發生。觀看學生之間的故事我也都有不同的感想。秦老師說當我把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經驗。

這一學年，秦老師教會我好多知識，通過學習，我也收獲頗多，謝謝師傅秦老師，我由衷的感謝，這也是我對師徒結對的總結吧。

2014-6-23