第一篇：師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

孫化志

我和王俊的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已快一年了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，對(duì)于小王的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這近一年的相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、從容應(yīng)對(duì)平常工作

從小王身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。

針對(duì)青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵(lì)她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了積極的心理基礎(chǔ)。

二、努力鉆研日常教學(xué)

工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小王經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小王能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

近一年的“師徒結(jié)對(duì)”，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小王，說教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。

第二篇：師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

我和史運(yùn)紅的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，對(duì)于小史的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、從容應(yīng)對(duì)平常工作

從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的工作幸福感會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。

針對(duì)青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵(lì)她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了積極的心理基矗

二、努力鉆研日常教學(xué)

工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐教學(xué)的精彩課堂。小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在可行性、可操作性上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。學(xué)然后知不足，教然后知困，其實(shí)在師傅這名與實(shí)之間還是存在較大差距的，但既然接受教與導(dǎo)的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用一桶之水中去舀取一瓢之水，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小史，說教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。

第三篇：師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

2011/2012學(xué)下學(xué)期師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié) 單甲完?。宏愋氯A

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與李作舟老師師徒結(jié)對(duì)已近一學(xué)期了。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析李老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導(dǎo)徒弟時(shí)，我經(jīng)常讓他闡述備課的構(gòu)思，所以他備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)他教學(xué)設(shè)計(jì)有問題，就會(huì)幫助他及時(shí)改正，從而使他的備課水平有了提高。指導(dǎo)他上匯報(bào)課時(shí)，我盡力幫他分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、議

課幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正。我給他議課時(shí)，會(huì)反饋很多他自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如他的普通話說的比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對(duì)他的缺點(diǎn)如課堂上缺少有效組織，評(píng)價(jià)語言較少，光注意到前一部分學(xué)生而忽略了后面的學(xué)生，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感到李作舟老師比較有潛力，他不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，他教育教學(xué)水平有了明顯的提高，真為他感到高興。

青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。

單甲中心完小 2012年6月20日

第四篇：師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

共 同 的 成 長(zhǎng)

——師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

教師：許丹

隨著教師隊(duì)伍的壯大，2010學(xué)年的5月至8月，我園開展了師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)，而我有幸成為了一名師傅，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我努力踐行著一個(gè)師傅的職責(zé)。盡管心中有幾許壓力，但我仍感謝幼兒園為我們搭建的平臺(tái)，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，我也學(xué)到了不少的東西。

應(yīng)該說，我很幸運(yùn)，我的徒弟柴燕飛是一個(gè)非常聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，也很能吃苦的教師，從她的身上我仿佛看到了剛參加工作的自己。這個(gè)時(shí)期的教學(xué)就像人生的孩童時(shí)期，每天都會(huì)遇到數(shù)不清的困惑，都渴望被一一解答。但當(dāng)時(shí)我們沒有這個(gè)條件，都是自己依靠有限的資源一路摸索過來的，確實(shí)很不容易，也走了一些彎路。但我園的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)樗齻儞碛幸粋€(gè)幼兒園為她們創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。從結(jié)對(duì)那天開始，我就告訴自己我要竭盡所能去幫助她。

柴燕飛老師很好學(xué)，每次上課之前，都會(huì)把教案拿過來和我一起商討，商討該如何更有效地開展活動(dòng)。我們經(jīng)常在一起相互聽課，交流想法，每聽完一次課我們都會(huì)在一起討論，討論哪些地方上得還可以，哪些地方還需要改進(jìn)。每個(gè)月的教養(yǎng)筆記，柴燕飛老師寫好后，也會(huì)拿給我看，我會(huì)提醒她，在撰寫時(shí)要多學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒教育學(xué)的相關(guān)理論去解釋教育現(xiàn)象，以提高教養(yǎng)筆記的內(nèi)涵和深度。

師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)，讓我自身也進(jìn)步了不少，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，盡管沒有每一節(jié)課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)橥降芤ヂ犝n，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為了去聽柴燕飛老師的課能說出更多的意見。而且我這個(gè)徒弟很厲害，我隨時(shí)都有被超越的可能，所以我不敢怠

慢，需要一刻不停的去努力拼搏。

師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的不足，因此在結(jié)對(duì)的過程中，我更應(yīng)注重提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。

2011-7-8

第五篇：師徒結(jié)對(duì)師傅小結(jié)

師徒共進(jìn)

查雪寒

我與薛原老師師徒結(jié)對(duì)已大半個(gè)學(xué)期了。這是我第一次當(dāng)師傅，心里多少有些忐忑，但既然學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，我就要努力做好。在結(jié)對(duì)過程中，我感受到這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

一、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

首先對(duì)于我來說，雖然我是師傅，但我自身也還是青年教師，還需要向其他老師虛心學(xué)習(xí)，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。在其他老師上公開課時(shí)前去聽課學(xué)習(xí)，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、做好示范與指導(dǎo)，共同提高

有了師傅的身份，我就必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，教學(xué)常規(guī)、課堂用語、板書等都不能有絲毫隨意，爭(zhēng)取把我最好的方面展示給薛原老師。

薛老師初登講臺(tái)時(shí)，我先講每一節(jié)課時(shí)的大致思路，她備好詳案后，我再修改，上課后再提出改進(jìn)的建議。頭兩個(gè)月，薛老師總是聽一節(jié)上一節(jié)。后來，她對(duì)不同的課型和環(huán)節(jié)之間的銜接漸漸有了自己的觀點(diǎn)。我就先讓她闡述備課的構(gòu)思，我作一些補(bǔ)充。

薛老師是個(gè)非常踏實(shí)好學(xué)的老師。對(duì)她提出的建議總能虛心接受并積極改進(jìn)。她自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生疑問也都第一時(shí)間請(qǐng)教組里的老師，直到弄懂為止。薛老師備的詳案不僅細(xì)致而且字跡工整，有時(shí)甚至打成電子稿，這一點(diǎn)令我佩服。

確定亮相課課型的當(dāng)天，我們就開始打腹稿。我先幫她分析教材，理順大致的思路，然后讓她自己先備詳案，備好后跟我講她的上課思路及活動(dòng)安排。到上課的時(shí)候，她已經(jīng)準(zhǔn)備得非常充分了，所以正式的亮相課上不論是導(dǎo)入還是環(huán)節(jié)之間都很流暢，雖然仍有不足，但已有很大進(jìn)步。

回想她第一次站上講臺(tái)時(shí)的情景，手拿講稿，聲音柔和，滿臉的不自信。再看現(xiàn)在，薛老師已判若兩人，不僅可以脫離教案，聲音也響亮了許多，很有底氣，也充滿了自信，課堂上對(duì)學(xué)生不斷關(guān)注。

大半個(gè)學(xué)期以來，薛老師展現(xiàn)出了充沛的精力，好學(xué)的熱情和創(chuàng)新的能力，一心想要把課上好，并虛心向組里的每一位教師學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)進(jìn)步很明顯。為她感到高興的同時(shí)，身為師傅的我也感到了壓力，把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，還要不斷完善自己。

今后我們還將堅(jiān)持彼此互相聽課、評(píng)課，不僅在課堂教學(xué)方面相互學(xué)習(xí)，對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生方面也要相互幫助。我們將共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，爭(zhēng)取在今后的結(jié)對(duì)過程中獲得雙贏。