第一篇：超強總結(jié)日語語法與中文語法區(qū)別
超強總結(jié)——日語語法與中文語法區(qū)別
學(xué)習(xí)日語時，相信很多小伙伴和小編一樣，容易出現(xiàn)中文式表達(dá)的現(xiàn)象，想要說出一句話時，第一反應(yīng)就是中文怎么說，然后把它直譯成日語，遇到這種情況，ほんとに嫌です!因此今天，小編向大家簡單介紹一下日語語法與中文語法的區(qū)別，希望能對大家日后的日語學(xué)習(xí)有所幫助！?日語屬于黏著語系，也就是它的詞性以及時態(tài)等的變化是在原詞后加上其他的成分構(gòu)成的，中文卻不是這樣，所以區(qū)別還是蠻大的。?漢語和日語的一些簡單的語法區(qū)別：1.語序：日語句子的表達(dá)順序是“主語-賓語-動詞（SOV）”。例：“私は王さんを愛しています。”漢語則是“主語-動詞-賓語(SVO)”。例：“我愛小王。”2.時態(tài)：日語時態(tài)分為“過去式”和“非過去時”，并且日語的動詞·形容詞根據(jù)時態(tài)區(qū)分明確。比如說要是“今天”的話，會說“今日は勉強します。”“今日は寒いです。”，要是“昨天”的話，會說“昨日勉強しました。”“昨日は寒かったです。”，語句使用過去時。而在漢語中，如果是形容詞的話，不管是不是過去時，都不加表示“結(jié)束”的助詞“了”。如果加上的話，就會變成別的用法，即表示狀態(tài)的變化。比如，“今天很冷”在日語中是“今日は寒いです。”之意，而“今天冷了”則為“今日は寒くなりました”之意。3.介詞：漢語中有相當(dāng)于英語前置詞這樣的詞類，叫做介詞。在句子中的作用類似于日語中的助詞，不過和日語不同，它是放在名詞前面。比如“私は食堂で友達(dá)とご飯を食べます。”，漢語表述為：“我在食堂和朋友吃飯。”4.補語：漢語中有種詞類叫做補語，作用是跟在動詞以及形容詞后面對其進行補充說明。補語中有不少形似的結(jié)構(gòu)，想要將其逐字逐句翻譯成日語的話很多時候會變得牽強，所以學(xué)習(xí)起來會有困難。比如，日語中“食べられない”這樣一句話就能通用的，在漢語中要進行區(qū)分描述。5.無主語句子：漢語中存在沒有主語的句子。“教室に學(xué)生がいます。”用中文可以這樣說：“（在）教室里有學(xué)生。”這句話即使逐字逐句對應(yīng)看，也容易理解其意思。但是，“沒有人告訴我今天有考試。”要是根據(jù)上面的譯法翻譯出來，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日試験があると言いました。”。包含“有”這個字的句子有著特殊的語法構(gòu)造。事實上該句可以譯為“今日試験があることをだれも教えてくれなかった。”。今天小編簡單向大家介紹了一下日語語法與中文語法的區(qū)別，希望能夠幫到大家學(xué)習(xí)，盡量避免“中文式表達(dá)”的出現(xiàn)，喜歡的小伙伴記得點贊或者關(guān)注一下喲～ありがとうございました!?
第二篇：日語語法總結(jié)
日語語法小結(jié)
一.句型
句型
時態(tài)
敬
體
簡????體
判
斷
句
現(xiàn)
在時
肯定 です
だ
否定 ではありません
ではない、じゃない
過
去
時
肯定 でした
だった
否定 ではありませんでした
ではなかった、じゃなかった
存
在句
物
體
肯定 あります
ある
否定 ありません
ない
物
體
肯定 います
いる
否定 いません
いない
形
容
詞
描
寫
句
現(xiàn)
在時
肯定 いです
い
否定くありません、くないです
くない
過
去
時
肯定 かったです
かった
否定 くありませんでした
くなかったです
くなかった
形
容
動
詞
描
寫
句
現(xiàn)
在時
肯定 です
だ
否定 ではありません
ではない
過
去
時
肯定 でした
だった
否定 ではありませんでした
ではなかった
二、動詞活用表
詞態(tài)
五段活用
一段活用
變格活用
上一段
下一段
カ變動詞
サ變動詞
詞
例
書く
主要接續(xù)
起きる
主要接續(xù)
食べる
主要接續(xù)
來る
主要接續(xù)
する
主要接續(xù)
未
然
形
か
か
ない
お
き
ない
た
べ
ない
こ
ない
し
ない
連
用
形
か
き、か
い
ま
す、て、た
お
き
ます、て、た
た
べ
ます、て、た
き
ます、て、た
し
ます、てた
終
止
形
か
く
お
き
る
た
べ
る
く
る
す
る
連
體
形
か
く
體
言
お
き
る
體言
た
べ
る
體言
く
る
體言
す
る
體言
假
定
形
か
け
ば
お
き
れ
ば
た
べ
れ
ば
く
れ
ば
す
れ
ば
命
令
形
か
け
お
き
ろ、お
き
よ
た
べ
ろ、た
べ
よ
こ
い
し
ろ、せ
よ
推
量
形
か
こ
う
お
き
よう
た
べ
よう
こ
よう
し
よう
各活用形的用法：
1.未然形：接續(xù)助動詞ない表示否定。
·
私は朝ご飯を食べない。我不吃早餐。
2.連用形：連接其他用言或助動詞ます、て、助詞た等表示動作的情況。
·
私は朝ご飯を食べます。我吃早餐。
·
私は味噌汁(みそしる)を飲んで、朝ご飯を食べます。我喝了醬湯后，再吃早餐。
·
私は昨日壽司(すし)を食べた。我昨天吃了壽司。
3.終止形：以動詞做謂語，直接用于結(jié)束句子，構(gòu)成簡體。也就是”基本形”。
·
私は朝ご飯を食べる。我吃早餐。
4.連體形：連接修飾體言。形式上和終止形一樣。
·
私が食べる朝ご飯はパンです。我吃的早餐是面包。
5.假定形：連接助詞ば表示假定。
·
あなたが朝ご飯を食べれば、私も食べる。如果你吃早餐，那我也吃。
6.命令形：表示命令的語氣時使用。
·
朝ご飯を食べれ。快吃早餐！
7.推量形：連接助動詞う、よう表示推測或個人意志、決心。
·
お腹(なか)が空(す)いているから、朝(あさ)ご飯(はん)を食(た)べよう。
肚子餓了，吃早餐吧。
三、常用助詞用法
助詞
用??法
例????????句
格
助
詞
は
提示主題
私は學(xué)生です。
我是學(xué)生
格
助
詞
を
表示賓語
新聞を読みます。
讀報紙。
移動地點
川が公園(こうえん)の中を流れています。
河流穿過公園。
格
助
詞
と
動作對方
友達(dá)と一緒に公園へ行きます。和朋友一起去公園。
格
助
詞
で
場所
食堂で食事をします。
在飯?zhí)贸燥垺?/p>
范圍
この大學(xué)は中國(ちゅうごく)で一番有名です。
這所大學(xué)在中國最有名。
狀態(tài)
二人で食事をする。
兩個人吃飯。
方法
自転車(じてんしゃ)で町(まち)へ行きます。騎自行車上街。
格
助
詞
に
時間
六時に起きます。
六點起床。
地點
北京へ行きます。
去北京。
比例
日本語の授業(yè)(じゅぎょう)は一日に二時間(じかん)です。
日語課一天兩小時。
格
助
詞
か
ら
起點
會議(かいぎ)は八時から始まります。
會議從八點開始。
格
助
詞
ま
で
終點
よる十時まで勉強します。
晚上學(xué)習(xí)到十點。
副
助
詞
か
不確定
教室にだれかいますか。
教室里有人嗎？
接
續(xù)
助
詞
が
順接
失禮(しつれい)ですが、お幾(いく)つですか。
不好意思，請問您幾歲了？
逆接
このりんごは安いですが、おいしくありません。
這個蘋果雖然便宜，但不好吃。
接
續(xù)
助
詞
て
并列
教室は大きくてきれいです。
教室又大又漂亮
順序
夏休みが終わって、新學(xué)期(しんがっき)が始まります。
暑假結(jié)束后，新學(xué)期開始了。
終
助
詞
よ
加強語気
李さん、友達(dá)が來ましたよ。
小李，朋友來了。
格
助
詞
が
主語
部屋に誰がいますか。
誰在房間里？
客觀描述
花(はな)がたくさん咲(さ)いています。
很多花兒盛開。
日語敬語的點滴
敬語大致分為三種,尊敬語(そんけいご)、謙譲語(けんじょうご)、丁寧語(ていねいご),區(qū)別這三種的用法是正確使用敬語的第一步.尊敬語(そんけいご)
抬高對方的地位,對其使用尊敬的語言,不但對表示尊敬的人,包括與這個人有關(guān)的動作，狀態(tài)，所有物品等全都使用尊敬的語言表現(xiàn).例如:
稱呼:○○さま、○○さん、○○部長、○○先生、こちらさま
動詞的敬語:お話しになる(話す)、いらっしゃる(居る,行く,來る)、おっしゃる(言う)、召し上がる(食べる)
名詞和形容詞前加ご或お表示尊敬：ご家族、ご親戚、御社、お荷物、お手
お詳しい、ご立派、ご心配、お淋しい、お元気 お忙しい
謙譲語(けんじょうご)
貶低自己的動作，狀態(tài),所有物品,來抬高對方的身份,達(dá)到表示尊敬的目的.例如：
貶低自己自身:わたくしども、小生、貶低自己的動作:お屆けする(屆ける)、拝見する(読む)、うかがう(聞く,行く,來る)
貶低自己的公司，學(xué)校和所有物品：弊社、小社、弊校、粗茶、粗品
丁寧語(ていねいご)
使用比較有禮貌的語言,相對以上兩種,這個使用的比較廣泛.例如：
○○です、○○ます、○○でした、○○ました、○○でしょう、○○ましょう、○○でございます
動詞的敬語
尊敬語和謙讓語經(jīng)常容易混淆,以下是一些常用的動詞.動詞
尊敬語
謙譲語
いる
いらっしゃる
おる
行く
いらっしゃる
參る,うかがう
來る
いらっしゃる
參る,うかがう
する
なさる
いたす
言う
おっしゃる
申す,申し上げる
食べる
召し上がる
いただく
會う
お目にかかる
著る
お召しになる
見る
ご覧になる
拝見する
寢る
おやすみになる
あげる
差し上げる
借りる
拝借する
もらう
いただく
知る,思う
存ずる
わかる
承知する
另外,お動詞ます形+になる和動詞的被動形也可以表示尊敬.與其相對應(yīng)的是お動詞ます形+する和お/ご動詞ます形+申し上げる是謙讓語.例:
原形:待つ
尊敬語:お待ちになる/待たれる
謙讓語:お待ちする/お待ち申し上げる
其它的敬語
和朋友一起時使用的語言用在工作上,有時會顯得有點不雅,但掌握敬語實在太難,所以我們可以用一些容易的敬語單詞來彌補。
普通場合正規(guī)場合僕/わたし
わたくし
いま
ただいま
このあいだ
先日
さっき
さきほど
あとで
のちほど
ほんとうに
まことに
すごく
たいへん
～と言います
～と申します
すみません
失禮しました/申し訳ありません
どうでしょうか
いかがでしょうか
いいでしょうか
よろしいでしょうか
お父さん/お母さん
父/母
第三篇：日語語法は和が區(qū)別
「は」和「が」是日語助詞中使用頻率極高的兩個助詞，也是比較難以掌握的語法點。為了更好地區(qū)別這兩者之間的不同，我們先運用日本語言學(xué)家佐治圭三先生在《日本語的表現(xiàn)研究》中關(guān)于這兩個詞的一些論述。
「は」：具有表示大前提與小前提的作用。大前提指句子的主題，即指「は」具有指示主題的作用，敘述部分被限定在這個主題內(nèi)。“主題”的統(tǒng)管力一直到“敘述”部分結(jié)束，它關(guān)系到一個句子的末尾，有時會越過句號，關(guān)系到下一個句子或再下一個句子。表示大前提的「は」在一個句子中只出現(xiàn)一次。小前提是指「は」具有區(qū)別、對比的作用。在表示區(qū)別、對比、轉(zhuǎn)折關(guān)系以及表示連用等關(guān)系時，「は」可以不關(guān)系到句子的末尾。如“あなたは見たが、私は見なかった映畫があの映畫館にかかっています。/你看過而我還沒看過的電影正在那個電影院上映。”表示小前提的「は」在一個句子中可以出現(xiàn)兩次或兩次以上，如“私は昨日は京都へは行きはしません。/我昨天沒有去京都。”
「が」：接在體言后面時與「を」、「に」、「と」、「へ」、「から」、「より」等相同，是格助詞，表明該體言與謂語的關(guān)系，「が」可以表示主語或?qū)ο笳Z。
為了使「は」與「が」的區(qū)別更加具體化，現(xiàn)將「は」與「が」的一般性使用傾向歸納如下：
1、表示某處存在人或物時用「が」。如：
教室に學(xué)生がいます。/教室里有學(xué)生。
機の上に本があります。/桌子上有書。
あそこに自動販売機があります。/那里有自動售貨機。
2、表示說明人或物存在于某處時用「は」。如：
學(xué)生は教室にいます。/學(xué)生在教室里。
山田先生は研究室にいらっしゃいます。/山田先生在研究室里。
その本は機の上にあります。/那本書在桌子上。
3、當(dāng)疑問詞作主語以及回答這種句子時用「が」。如：
どなたが山田先生ですか。この方が山田先生です。/哪位是山田先生？這位是山田先生。
どれがあなたのかさですか。これがわたしのかさです。/哪個是你的傘？這是我的傘。
だれが行きますか。私が行きます。/誰去？我去。
4、當(dāng)疑問詞作謂語以及回答這種句子時用「は」。如：
山田先生はどなたですか。山田先生はこの方です。/山田先生是哪位？山田先生是這位。
あなたのカバンはどれですか。わたしのカバンはこれです。/你的皮包是哪個？我的皮包是這個。
5、表示自然現(xiàn)象的發(fā)生時用「が」。如：
春が來ました。/春天來了。
雨が降ります。/下雨。
花が咲きます。/花開。
6、敘述恒久的真理、習(xí)慣、特征、屬性時用「は」。如：
地球は丸い。/地球是圓的。
雪は白い。/雪是白的。
貓はねずみを捕えるものです。/貓能捕老鼠。
7、表示眼前發(fā)生的事情時用「が」。如：
あっ、バスが來た。/唉，公共汽車來了。
子供たちが公園で遊んでいます。/孩子們正在公園里玩。
貓がねずみを捕えています。/貓正在捉老鼠。
8、表示區(qū)別、對比時用「は」。如：
今日はひまですが、あしたはちょっと都合が悪いです。/今天有時間，但明天卻不行。
お酒は飲みますが、たばこは吸いません。/喝酒但不吸煙。
日本語はできますが、フランス語はできません。/會日本語但不會法語。
9、主、從句中主語不一致時，從句中的主語一般用「が」。如：
あなたが行けば、わたしも行きます。/如果你去，我也去。
わたしが嫁に行くとき、母は泣きました。/我出嫁時，母親哭了。
山田さんが來たら、これを渡してください。/如果山田先生來了，請把這交給他。
10、主、從句是同一個主語時用「は」。如：
わたしは水泳に行くとき、いつも弟を連れて行く。/我去游泳時總帶著弟弟。
木村先生は本を読むとき、いつもめがねをかけました。/木村老師讀書時，總戴著眼鏡。
11、表示非對比性從句中的主語時用「が」。如：
友達(dá)がくれた本はこれです。/朋友送給我的書是這本。
背が高い人が來ました。/來了個身材高大的人。
12、表示判斷性、定義性的句子的主語時用「は」。如：
鯨は哺乳類です。/鯨是哺乳類。
山田さんは東京大學(xué)の四年生です。/山田是東京大學(xué)四年級學(xué)生。
ＮＨＫというのは日本放送協(xié)會のことです。/所謂NHK就是日本廣播協(xié)會。
13、表示比較的結(jié)果時用「が」。如：
冬は東京より北京の方が寒い。/冬天北京比東京冷。
夏子より純子の方が背が高い。/純子比夏子個子高。
14、表示非對比性、非區(qū)別性的對象語時用「が」。如：
a、可能的對象：
田中さんは英語が分かる。/田中懂英語。
わたしは自動車の運転ができる。/我會開汽車。
李さんは日本語の漢字が読める。/小李能讀日語漢字。
b、愿望的對象：
わたしはコーヒーが飲みたい。/我想喝咖啡。
わたしはりんごが好きです。/我喜歡吃蘋果。
わたしは歴史の本がほしいです。/我想要歷史書。
c、感覺的對象：
いいにおいがする。/聞到一股好聞的氣昧。
わたしはめまいがする。/我感覺頭暈。
気分が悪い。/感覺不舒服。
15、表示主謂謂句中的大主語（即主題）時用「は」，而表示此時的小主語或?qū)ο笳Z時用「が」。如：
日本は山が多い。/日本山多。
象は鼻が長い。/大象鼻子長。
わたしは歌が上手です。/我擅長唱歌。
山田さんは頭がいい。/山田聰明。
補充：
怎樣用好「は」與「が」？
初學(xué)日語時，對「は」與「が」的用法特別感到頭痛，很難掌握。有人說過這樣一句話：“學(xué)會了「は」與「が」的用法，日語也就學(xué)會了。”現(xiàn)在想起來，這句話雖然有些夸張，但不無道理。因為在我們漢語里沒有“主題”這個概念，無從借用母語語法來理解其意義，掌握「は」「が」用法在很大程度上取決于學(xué)習(xí)日語中不斷積累的語感。另一方面，這句話也說明要真正學(xué)好日語，掌握「は」與「が」的用法是必不可少的一關(guān)，必須認(rèn)真對待。近來也有同學(xué)問我「は」與「が」的用法。下面我就摘錄書本上的「は」與「が」的用法供大家參考：
（一）「は」的用法
提示助詞「は」共有3種用法：1。作主題；2。表示對比；3。強調(diào)否定。
例：
（1）わたしは學(xué)生です。
（我是學(xué)生。）（作主題）
（2）中國は歴史が長いです。
（中國歷史悠久。）（作主題）
（3）弟は大學(xué)生ですが、妹は會社員です。
（弟弟是大學(xué)生，妹妹則是公司職員。）（表示對比）
（4）りんごは好きですが、葡萄は好きではありません。
（蘋果喜歡，但葡萄不喜歡。）（表示對比）
（5）昨日は暑くはありませんでした。
（昨天并不冷。）「昨日は」（作主題）「暑くは」（強調(diào)否定）
（6）わたしは教室ではタバコを吸いません。
（我在教室里是不吸煙的。）「わたしは」（作主題）「教室では」（強調(diào)否定）
提示助詞「は」與格助詞的關(guān)系是：它可以代替「が」「を」「の」；它不可以代替「に」「と」「で」「へ」「から」「まで」「より」，而必須加在它們的后面成為「には」「からは」「とは」等。提示狀語時則加在后面。如：「今日は」「三つは」等等。
例：
（1）これは本です。
（這是書。）（代替「が」）
（2）晝ご飯は食べました。
（午飯已吃過了。）（代替「を」）
（3）彼女は日本語が上手です。
（她日語好。）（代替「の」）
（4）機の上には本はありません。
（書桌上沒有書。）（「に」＋「は」）
（5）公園へは行きますが、デパートへは行きません。
（公園是要去的，但百貨商店不去。）（「へ」＋「は」）
（6）夜は學(xué)校の寮にいます。
（晚上在學(xué)校的宿舍里。）（提示狀語「夜」）
（二）主語「が」與主題「は」
剛開始學(xué)日語的時候，我們會發(fā)現(xiàn)表示主語的格助詞「が」用的很少。主語大都用表示主題的「は」來表示。也就是說，「が」大多被「は」取代了。那么，「が」和「は」的用法究竟有什么區(qū)別，什么時候「が」是不能被取代的呢？
首先，我們來看一下「は」與「が」的不同用法。
1．「は」表示主題。用于說明一個明確的，被提示出來的事物，所以用「は」提示的人或事物應(yīng)該是明了的、說話者和聽話者（或作者和讀者）都清楚的。而要告訴別人一個新的情況時，就用「が」來描述。因此，在文章或說話的開頭，第一次出現(xiàn)的人或事往往用「が」，緊接著，隨著讀者或聽話人已經(jīng)了解，就開始用「は」來說明。如：「機の上に本が置いてあります。その本はわたしのです」（書桌上放著一本書。那本書是我的。）
2．用「は」時句子的重點在后半部分即主體部分。如：「あそこはわたしたちの大學(xué)です」（那兒是我們的大學(xué)。）「あそこがわたしたちの大學(xué)です」（那兒就是我們的大學(xué)。）
3．疑問詞是謂語時用「は」，疑問詞是主語時用「が」。如：「張さんは誰ですか」（小張是誰？）「だれが張さんですか」（誰是小張？）
4．在復(fù)句中，當(dāng)主體用「は」時貫穿至全句的末尾，而主體用「が」則只至前半句。如：「あなたが行けば、（わたしも）行きます」（你去的話，我也去。）「彼は手紙を受けると、すぐ行きました」（他一接到信就立即去了。）
5．表示普遍的真理、固定的習(xí)慣的時候，主體一般用「は」。如：「太陽は東から昇って西に沈む」（太陽從東邊升起從西邊落下）。
例：
（1）A 桜がきれいに咲いていますね」
（“櫻花開得真美啊。”）（告訴別人一個新的情況）
B 「ええ、でも、桜はすぐ散ってしまうんですよね」
（“是啊。不過，櫻花謝得很快。”）（對一個雙方都明確的事物加以說明）
（2）A 「日本の食べ物で何が一番好きですか？」
（“日本的食物最喜歡什么？”）（疑問詞是主語）
B 「てんぷらが一番好きです」
（“最喜歡面炸食品。”）（重點在主語）
A 「じゃ、きらいなのは何ですか？」
（“那么討厭的是什么呢？）（疑問詞是謂語）
B 「そうですね。（きらいなのは）やっぱり、?#123;豆です」
（“哦???還是納豆。”）（重點在謂語）
（3）A 「おいしそうな弁當(dāng)だね」
（“看上去很好吃的盒飯啊。”）
B 「うん、妹が作ったサンドイッチなんだ」
（“嗯。是妹妹做的三明治。”）（重點在主語）
（4）會議の場所と時間が決まったら連絡(luò)します。
（會議的地點和時間決定后我就與你聯(lián)系。）（主語不貫穿全句）
（5）彼は寢る前に少し本を読もうと思っています。
（他想在睡覺以前讀一會書。）（主語貫穿全句）
由此可見，在以下情況下，「が」不能被取代的：
1． 當(dāng)主語是疑問詞時，主語只能用「が」不能用「は」，回答句的主語也要用「が」。
2． 假定條件句，定語句中的主語不能用「は」只能用「が」。
3． 沒有說明的語氣，只是客觀描述時要用「が」。
例：
（１）「どなたが先生ですか？」「この方が先生です」
（“哪位是老師？”“這位是老師。”（疑問詞作主語）
（２）天気がよければ、出掛けます。
（天氣好的話就外出。）（假定條件句中的主語）
（３）昨日わたしたちが見た映畫はおもしろかったですね。
（昨天我們看的電影很好看。）（定語句中的主語）
（４）教室に機と椅子があります。
（教室里有桌子和椅子。）（客觀描述）
（５）雨が降りました。
（下雨了。）（客觀描述）
（６）ベルが鳴りました。
（鈴響了。）（客觀描述）
◆兩者在主從句中的不同含義
以接續(xù)助詞相連兩個句子中，助詞前面是從句，后面是主句。當(dāng)主句和從句的主語是不相同時，一般情況下，主句的主語用「は」表示，而從句的主語則用「が」表示。
例：「王さんが來たので、私は帰りました。」
這里「ので」是接續(xù)助詞，表示主從句的因果關(guān)系。「王さんが來た」是從句，主語用「が」，「私は帰りました」是主句，主語用「は」。
這句話譯成：“因為小王來了，所以我就回去了。”
例：「電話番號が変わったら、（あなたは私に）知らせてください。」
這里「たら」是接續(xù)助詞，表示主從句的條件關(guān)系。「電話番號が変わる」是從句，主語用「が」，「知らせてください」是主句，這里省略了主語，省略的主語用「は」。
這句話譯成：“ 如果電話號碼改了，就請你告訴我。”
其他的接續(xù)助詞的情況也基本類似。
◆其他用「は」提示的句子
（1）否定句
在上述的該用「が」表示主語的句子中，當(dāng)謂語表示否定時，很多情況下主語用「は」提示。
例：「教室に王さんがいます。」ーー「教室に王さんはいません。」
（２）對比句
在上述的該用「が」表示主語的句子以及以「を」表示的賓語、單獨表示時間的名詞做狀語等情況中，對比的內(nèi)容常常用「は」提示。補語的對比則在補格助詞后面用「は」提示。
例：a主語：「教室に王さんがいます。」ーー
「教室に王さんはいますが、李さんはいません。」
譯成：“教室里，小王在，但小李不在。”
b賓語：「私は日本語を勉強します」ーー 「私は日本語は勉強しますが、英語はしません。」
譯成：“我學(xué)習(xí)日語，但不學(xué)習(xí)英語。”
c狀語：「今日、私は町へ行きます。」ーー
「今日は町へ行きますが、明日は行きません。」
譯成：“今天我上街，但明天不上街。”
d補語：「北京へ行きます。」ーー
「北京へは行きますが、上海へは行きません。」
譯成：“去北京，但不去上海。”
（3）當(dāng)主從句的主語是相同時，主語用「は」，放在最前面。
例：「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます。」
這里，接續(xù)助詞是「と」、主從句表示條件關(guān)系。「健康になる」是從句、「薬を飲むのを忘れます。」是主句。這兩個句子的主語都是「私は」。這樣時主語只能用「は」而不能用「が」。
這句譯成：“我病一好就忘了吃藥。”
◆ 其他用「が」表示的句子
(1)可能態(tài)
當(dāng)一般的他動詞做謂語的句子改成可能態(tài)句型時，原來的賓語變成對象語，用「が」表示。
例：「私は本を読みます。」ーー「私は本が読めます。」
譯成：“我讀書。”----“我能讀書。”
（2）定語句
當(dāng)定語是一個句子的時候，其主語只能用「が」或「の」，而不能用「は」。
例：「ここは私が勉強している大學(xué)です。」
這里「ここは」是主語，「大學(xué)です」是謂語。「私が勉強している」是「大學(xué)」的定語。這個定語是一個句子，其主語是「私が」，謂語是「勉強している」。這里主語還可以是「私の」；而絕不能用「私は」。
譯成：“這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。”
（3）存續(xù)體
當(dāng)一般的他動詞構(gòu)成的帶賓語的句子，變成了存續(xù)體句子時，原來的賓語變成主語，用「が」表示。
例：「先生が黒板に字を書きました。」ーー
「黒板に字が書いてあります。」
譯成：“黑板上寫著字。”
（4）自然現(xiàn)象
描述一個自然現(xiàn)象時，一般情況下，其主語用「が」表示。
例：「雨が降ります。」ーー 譯成：“下雨了。”
「花が咲きます。」ーー譯成：“花開了。”
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
本來「が」和「は」的用法是在初級日語的開始階段就學(xué)習(xí)到，應(yīng)該屬于初級日語內(nèi)容。但是，歸納日語的全部語法后，再一次整理這兩個助詞時，所涉及的知識已經(jīng)是很廣泛的了。因此，把這個問題歸類到中級日語中，并分成幾次來闡述。
1、兩個助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
2、在主語和謂語的提問中的不同含義
請看下面兩個例句（判斷句）：
ａ：「ここは教室です。」 ｂ：「ここが教室です。」
這兩句話譯成中文，都是“這里是教室。”但是，在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒炇业鹊取Ｊ腔卮稹袱长长悉嗓长扦工！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌摇Ｊ腔卮稹袱嗓长淌窑扦工！梗睦锸墙淌遥浚┑膯栴}的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時對主語提問的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
描寫句 a 「ここは靜かです。」譯成“這里很安靜。”是對這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか。」（這里怎樣？）的回答。（問謂語）
b 「ここが靜かです。」也譯成“這里很安靜。”但是在尋找安靜地方時的答話，即對「どこが靜かですか。」（哪里安靜呀？）的答話。（問主語）
陳述句 a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”是說明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（問謂語）
b「私が日本語を勉強しています。」也譯成“我在學(xué)習(xí)日語。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強していますか。」（誰在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語）
3、在存在句中的不同含義
請看下面兩個例句：
a 「教室に機があります。」（教室里有桌子。）
b 「機は教室にあります。」（桌子在教室里。）
第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最后是「あります」（謂語）。即 “主、補，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語句中的不同含義
主謂謂語句有3種：
1.整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（我國歷史悠久。）
其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。
2.主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：
「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求）
「學(xué)生は日本語が好きです。」（學(xué)生喜歡日語。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
3.存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。）
存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應(yīng)該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當(dāng)于“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當(dāng)于“小主語”。
5.在主從句中的不同含義
以接續(xù)助詞相連兩個句子中，助詞前面是從句，后面是主句。當(dāng)主句和從句的主語是不相同時，一般情況下，主句的主語用「は」表示，而從句的主語則用「が」表示。
例：「王さんが來たので、私は帰りました。」
這里「ので」是接續(xù)助詞，表示主從句的因果關(guān)系。「王さんが來た」是從句，主語用「が」，「私は帰りました」是主句，主語用「は」。
這句話譯成：“因為小王來了，所以我就回去了。” 例：「電話番號が変わったら、（あなたは私に）知らせてください。」
這里「たら」是接續(xù)助詞，表示主從句的條件關(guān)系。「電話番號が変わる」是從句，主語用「が」，「知らせてください」是主句，這里省略了主語，省略的主語用「は」。
這句話譯成：“ 如果電話號碼改了，就請你告訴我。”
其他的接續(xù)助詞的情況也基本類似。
6.其他用「は」提示的句子
（1）否定句
在上述的該用「が」表示主語的句子中，當(dāng)謂語表示否定時，很多情況下主語用「は」提示。
例：「教室に王さんがいます。」ーー「教室に王さんはいません。」
（２）對比句
在上述的該用「が」表示主語的句子以及以「を」表示的賓語、單獨表示時間的名詞做狀語等情況中，對比的內(nèi)容常常用「は」提示。補語的對比則在補格助詞后面用「は」提示。
例：a主語：「教室に王さんがいます。」ーー
「教室に王さんはいますが、李さんはいません。」
譯成：“教室里，小王在，但小李不在。”
b賓語：「私は日本語を勉強します」ーー
「私は日本語は勉強しますが、英語はしません。」
譯成：“我學(xué)習(xí)日語，但不學(xué)習(xí)英語。”
c狀語：「今日、私は町へ行きます。」ーー
「今日は町へ行きますが、明日は行きません。」
譯成：“今天我上街，但明天不上街。”
d補語：「北京へ行きます。」ーー
「北京へは行きますが、上海へは行きません。」
譯成：“去北京，但不去上海。”
（3）當(dāng)主從句的主語是相同時，主語用「は」，放在最前面。
例：「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます。」
這里，接續(xù)助詞是「と」、主從句表示條件關(guān)系。「健康になる」是從句、「薬を飲むのを忘れます。」是主句。這兩個句子的主語都是「私は」。這樣時主語只能用「は」而不能用「が」。
這句譯成：“我病一好就忘了吃藥。”
7.其他用「が」表示的句子
(1)可能態(tài)
當(dāng)一般的他動詞做謂語的句子改成可能態(tài)句型時，原來的賓語變成對象語，用「が」表示。
例：「私は本を読みます。」ーー「私は本が読めます。」
譯成：“我讀書。”----“我能讀書。”
（2）定語句
當(dāng)定語是一個句子的時候，其主語只能用「が」或「の」，而不能用「は」。
例：「ここは私が勉強している大學(xué)です。」
這里「ここは」是主語，「大學(xué)です」是謂語。「私が勉強している」是「大學(xué)」的定語。這個定語是一個句子，其主語是「私が」，謂語是「勉強している」。這里主語還可以是「私の」；而絕不能用「私は」。
譯成：“這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。”
（3）存續(xù)體
當(dāng)一般的他動詞構(gòu)成的帶賓語的句子，變成了存續(xù)體句子時，原來的賓語變成主語，用「が」表示。
例：「先生が黒板に字を書きました。」ーー
「黒板に字が書いてあります。」
譯成：“黑板上寫著字。”
（4）自然現(xiàn)象
描述一個自然現(xiàn)象時，一般情況下，其主語用「が」表示。
例：「雨が降ります。」ーー 譯成：“下雨了。”
「花が咲きます。」ーー譯成：“花開了。”
以上分析了「は」和「が」的不同。可能不夠全面。僅供各位讀者學(xué)習(xí)時參考。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
一、在述部里（不是主語的部分）、有疑問詞「だれ」「なん」「どこ」「いつ」「どれ」「いくら」「何の本」「誰のカメラ」「どんな人」等、主語用「は」
例えば：①あの人は誰ですか？→あの人は山田先生です。
②お誕生日はいつですか？→誕生日は3月27日です
注：対応上面的回答、主語也用「は」
二、主語里有疑問詞「どれ」「どちら」「どの人」「どちらの傘」等、主語用「が」
例えば：①どの人が田中さんですか？→あの人が田中さんです。
②どちらが京都行きの電車ですか？→こちらが京都行きの電車です。
注：対応上面的回答、主語也用「が」
三、在在述部里（不是主語的部分）、帯有助詞的疑問詞「なにを」 「だ れに」「だれと」「どこで」「何時に」「どのバス」等、主語用「は」
例えば：①銀行は何時に閉まりますか？→銀行は3時に閉まります。
②田中さんはだれと旅行しましたか？→私は友達(dá)と旅行しました。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
四、在主語里有疑問詞「だれ」「何」「どんな人」等、主語用「が」
例えば：① 誰が本を買いましたか？→田中さんが買いました。
② どんな人が來ますか？ →大學(xué)生が來ます。
注：対応上面的回答、主語也用「が」
五、在主語里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「が」
例えば：① 田中さんと鈴木さんとどちらが若いですか？→田中さんのほうが若いです。
② ピンポンとテニスの中でどれが一番面白いですか？→テニスが一番面白いです。
注：対応上面的回答、主語也用「が」
六、在述部里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「は」
例えば：① 田中さんは肉と魚とどちらをよく食べますか？→私は魚をよく食べます。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
七、述部有2個、從中選択1個、主語用「は」
例えば：① これはソースですか、醤油ですか？→それは醤油です。
② 田中さんは海へ行きたいですか、山へ行きたいですか？ →私は海へ行きたいです。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
八、有2個主語、從中選択1個、主語用「が」
例えば：① この白い建物が工學(xué)部ですか？それとも、あの赤い建物が工學(xué)部ですか？
注：対応上面的回答、主語也用「が」
九、在述語里有肯定和否定、主語用「は」
例えば：①この蜜柑はおいしいですか、おいしくないですか？→ええ、この蜜柑はおいしいです。
②この自動車は日本製ですか、日本製ではありませんか？→いいえ、この自動車は日本製ではありません。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
十、1.主語是「私」「私たち」「あなた」「私の」「私たちの」「あなたの」等、関于那個主語想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：①私の兄弟はみんな名古屋に住んでいます。
2.主語是「これ」「それ」「この～」「あの～」「そこ」等、関于那
個主語想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：① これは200年ぐらい前の日本の地図です。
十一、1.主語是「だれか」「なにか」「どれか」「～か～」等、主語用「が」
例えば：①何かが落ちてきた
②田中さんか佐藤さんが持っていると思います。
2.主語帯有「知らない人」「たくさんの人」「新しい留學(xué)生 2人」等、像這様?shù)牟欢~、主語用「が」
例えば：① 知らない人が私に話かけてきた
② たくさんの人が夏祭りを見に行きました
十二、1.主語是和前面出現(xiàn)的名詞一様、関于那個名詞想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：日本では一番大きな湖は琵琶湖です。→琵琶湖は京都府の東の滋賀県にあります。
2.主語是指前面出現(xiàn)的名詞「彼」「彼女」「これ」「それ」「この～」「その～」等関于那個名詞想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：① 田中さんは今日は休みですか？→ええ、彼は夕べ交通事故で入院したんです。
十三、1.述語里有前面出現(xiàn)的名詞、対対方表達(dá)的部分是主語時、主語用「が」
例えば：ここから、富士山が見えますか。→ええ、あれが富士山です。
2.述語里有前面出現(xiàn)的動詞、想表達(dá)的部分是主語時、主語用「が」
例えば：誰が田中さんの電話番號を知りませんか？→たぶん山田さんが知っていますよ。
十四、主語里有和前出現(xiàn)的名詞有関係的名詞、関于那個名詞想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：① これは去年出た新しい國語辭典です。→この辭典の値段は1900円です。
② 私には子供が二人います。→上の子は女で、下の子は男です。
十五、述語有和前面出現(xiàn)名詞、動詞有関係的名詞、動詞、形容詞、形容動詞、表達(dá)的部分是主語、主語用「が」
例えば：① 學(xué)割がほしいんですが、→これが學(xué)割の申込書です。これに書いてください。
② いい時計を持っていますね。→ええ、父が入學(xué)祝いにこの時計を買ってくれたんです。
日語に的用法 [2010-3-12] 1（格助）
動作;作用を受けた結(jié)果、その事物が存在する場所を表わす。
自動車が門の前に止まっている
本棚に本が並べてある 変化の結(jié)果、生じたものであることを表わす。
湯が水になる
信號が赤に変わる
豆をひいて粉にする 動作;作用が、その相手に対して（から）行われることを表わす。
君にだけ話す 神に誓う
學(xué)生にやらせる
先生にしかられる
母に教わる
君たちには世話になったね 動作;作用が、どんな狀態(tài);狀況で行われるか、ということを表わす。
暗いうちに起きる
卒業(yè)に際して その狀態(tài)を認(rèn)めさせるものとしての基準(zhǔn)や対象を表わす。
AはBに等しい
海に近い町
父に似た子
一日に一度
きびしさに欠ける
私にはよく分かる
本にもいろいろ有って、全く無益なものも多い 動作;作用が何を目的として行われるかを表わす。
晝は食事に帰る
駅まで迎えに出る
本を買いに行く そのものに、さらに何かを添える意を表わす。
パンに〔＝と〕ミルクに〔＝と〕卵 動作の継続;反復(fù)を表わす。
待ちに待った
揺れに揺れている Ⅱ（終助）
〔Ⅲの変化〕何かの事情でその通りにはならなかった事に対して、それが実現(xiàn)した場合の事を想定して感動することを表わす。
母が生きていてくれたら、どんなに楽しかったろう―
一、在述部里（不是主語的部分）、有疑問詞「だれ」「なん」「どこ」「いつ」「どれ」「いくら」「何の本」「誰のカメラ」「どんな人」等、主語用「は」
例えば：①あの人は誰ですか？→あの人は山田先生です。
②お誕生日はいつですか？→誕生日は3月27日です
注：対応上面的回答、主語也用「は」
二、主語里有疑問詞「どれ」「どちら」「どの人」「どちらの傘」等、主語用「が」
例えば：①どの人が田中さんですか？→あの人が田中さんです。
②どちらが京都行きの電車ですか？→こちらが京都行きの電車です。
注：対応上面的回答、主語也用「が」
三、在在述部里（不是主語的部分）、帯有助詞的疑問詞「なにを」
「だ れに」「だれと」「どこで」「何時に」「どのバス」等、主語用「は」
例えば：①銀行は何時に閉まりますか？→銀行は3時に閉まります。
②田中さんはだれと旅行しましたか？→私は友達(dá)と旅行しました。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
四、在主語里有疑問詞「だれ」「何」「どんな人」等、主語用「が」
例えば：① 誰が本を買いましたか？→田中さんが買いました。
② どんな人が來ますか？ →大學(xué)生が來ます。
注：対応上面的回答、主語也用「が」
五、在主語里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「が」
例えば：① 田中さんと鈴木さんとどちらが若いですか？→田中さんのほうが若いです。
② ピンポンとテニスの中でどれが一番面白いですか？→テニスが一番面白いです。
注：対応上面的回答、主語也用「が」
六、在述部里有比較的疑問詞「どちら」「どれ」「どこ」「いつ」等、主語用「は」
例えば：① 田中さんは肉と魚とどちらをよく食べますか？→私は魚をよく食べます。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
七、述部有2個、從中選択1個、主語用「は」
例えば：① これはソースですか、醤油ですか？→それは醤油です。
② 田中さんは海へ行きたいですか、山へ行きたいですか？ →私は海へ行きたいです。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
八、有2個主語、從中選択1個、主語用「が」
例えば：① この白い建物が工學(xué)部ですか？それとも、あの赤い建物が工學(xué)部ですか？
注：対応上面的回答、主語也用「が」
九、在述語里有肯定和否定、主語用「は」
例えば：①この蜜柑はおいしいですか、おいしくないですか？→ええ、この蜜柑はおいしいです。
②この自動車は日本製ですか、日本製ではありませんか？→いいえ、この自動車は日本製ではありません。
注：対応上面的回答、主語也用「は」
十、1.主語是「私」「私たち」「あなた」「私の」「私たちの」「あなたの」等、関于那個主語想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：①私の兄弟はみんな名古屋に住んでいます。
2.主語是「これ」「それ」「この～」「あの～」「そこ」等、関于那
個主語想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：① これは200年ぐらい前の日本の地図です。
十一、1.主語是「だれか」「なにか」「どれか」「～か～」等、主語用「が」
例えば：①何かが落ちてきた
②田中さんか佐藤さんが持っていると思います。
2.主語帯有「知らない人」「たくさんの人」「新しい留學(xué)生 2人」等、像這様?shù)牟欢~、主語用「が」
例えば：① 知らない人が私に話かけてきた
② たくさんの人が夏祭りを見に行きました
十二、1.主語是和前面出現(xiàn)的名詞一様、関于那個名詞想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：日本では一番大きな湖は琵琶湖です。→琵琶湖は京都府の東の滋賀県にあります。
2.主語是指前面出現(xiàn)的名詞「彼」「彼女」「これ」「それ」「この～」「その～」等関于那個名詞想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：① 田中さんは今日は休みですか？→ええ、彼は夕べ交通事故で入院したんです。
十三、1.述語里有前面出現(xiàn)的名詞、対対方表達(dá)的部分是主語時、主語用「が」
例えば：ここから、富士山が見えますか。→ええ、あれが富士山です。
2.述語里有前面出現(xiàn)的動詞、想表達(dá)的部分是主語時、主語用「が」
例えば：誰が田中さんの電話番號を知りませんか？→たぶん山田さんが知っていますよ。
十四、主語里有和前出現(xiàn)的名詞有関係的名詞、関于那個名詞想表達(dá)什幺的時候、主語用「は」
例えば：① これは去年出た新しい國語辭典です。→この辭典の値段は1900円です。
② 私には子供が二人います。→上の子は女で、下の子は男です。
十五、述語有和前面出現(xiàn)名詞、動詞有関係的名詞、動詞、形容詞、形容動詞、表達(dá)的部分是主語、主語用「が」
例えば：① 學(xué)割がほしいんですが、→これが學(xué)割の申込書です。これに書いてください。
② いい時計を持っていますね。→ええ、父が入學(xué)祝いにこの時計を買ってくれたんです。
比如你想看
日文yahoo，它的網(wǎng)址是
http://www.yahoo.co.jp 你只要在它前面加上
http://trans.hiragana.jp/ruby/
讓網(wǎng)址變成http://trans.hiragana.jp/ruby/http://www.yahoo.co.jp
你再看yahoo，是不是漢字都給我們把假名標(biāo)好了！這樣我們看日語網(wǎng)址就不會很費勁了 呵呵
第四篇：日語語法全集
1、さんざん迷ったあげく、やめにした。／猶豫了一頓，最后決定作罷．
2、口げんかのあげく、つかみあいになった。／爭吵的結(jié)果，扭打起來了．
～う（よう）ものなら
［動詞未然形］＋う（よう）ものなら／如果～可～；只要～就～（表示強烈的假定條件，后果一般不好）
類義形：～ものなら／如果～的話；要是～的話
もし～たら／如果～就～
例：
1、後1時間到著が遅れようものなら、千載一遇のチャンスをのがすところだった。／如果再晚到1小時，可就差點失去千載難逢的機會了．
2、無斷欠席をしようものなら校則違反で處罰されるに決まっている。／如果擅自缺席，可就一定以違反校規(guī)受處罰．
～からには
［動詞終止形］＋からには（或：～からは）／既然～就（要）～
類義形：～以上；～上は ／既然～（當(dāng)然）就～
例：
1、やるからには最後までやらなければならない。／既然要干就得干到最后．
2、學(xué)生であるからには勉強をまず第一に考えなければならない。／既然是學(xué)生，就要首先考慮學(xué)習(xí)．
～からは
［動詞終止形］＋からは?既然～就（要）～
例：
1、こうなったからは何でもやりぬくつもりだ。／既然如此，就無論如何也要干到底．
～次第（次第だ、次第では）
［動詞連用形］＋次第／～馬上就～；立即（馬上，隨即）
類義形：～（する）とすぐに；～や否（いな）や
例：
1、向こうに著き次第、知らせます。／到了那里馬上就告知你．
2、仕事が終り次第、帰國する。／一旦工作結(jié)束立即回國．
［體言］＋次第だ（或：～次第で；～次第では）／全憑～；要看～如何～；由～而定
類義形：～によって決まる（～によっては）
例：
1、すべては君の決心次第だ。／一切要看你的決心如何了．
2、この問題はsなたの言い方次第どうにでもなる。／這個問題要看你的說法如何而定．
3、成績次第では落第するおをれもある。／要看成績?nèi)绾危ㄈ绻缓茫┮灿锌赡芰艏墸?/p>
［用言連體形；體言の］＋次第だ（或：～次第で；～次第は）／情況；緣由；經(jīng)過；情形 例：
1、こうして今に至った次第です。／就這樣到了現(xiàn)在．
2、事の次第はこういうことである。／事情經(jīng)過就是這樣．
3、こういう次第で會社を辭めたのです。／就是因為這個原因辭去了公司的工作．
～そばから
［動詞連體形］＋そばから／隨～隨～；剛～就～（不用于一次性的事情）例：
1、聞いたそばから忘れる。／隨聽隨忘．
2、種をまくそばからカラスがそれをほじくる。／剛播的種子，烏鴉就啄開了．
～たら最後/一旦～可就（見56）
例：
1、あの人は言い出したら最後、もう後へ引かない。／他一旦說出了口，就決不讓步．
～たところ
［動詞過去式］＋ところ（が）／可是～；果真～；果然～（表示后述事項是前述事項的結(jié)果）例：
1、先生のお宅へ伺ったところあいにくお留守だった。／拜訪老師，可是偏巧不在家．
2、遅れると思って急いでいったところが、誰も來ていなかった。／以為能遲到了趕忙去，可是誰也沒來．
3、やってみたところが意外にやさしかった。／試著干了一下，可是意外地容易．
［動詞過去式］＋ところ（だ）／剛～完（的時候）例：
1、私は今家へ帰ったところです。／我現(xiàn)在剛回到家．
2、「昨日借りた本もう読みましたか」 「今読み終わったところです」／＂昨天借的書已經(jīng)讀了嗎？＂ ＂現(xiàn)在剛讀完＂
～たところで
［動詞過去式］＋ところ（で）／即使～也～；盡管～也～（后項表示前項的結(jié)果．但其結(jié)果表示不起任何作用或變得更不好的狀態(tài)）
類義形：～としたところで；～にしたところで；／即使～也～；盡管～也～
～としたって;～にしたって／即使～也～；盡管～也～
例：
1、考えてみたとこれでどうにもならない。／即使考慮了，也無濟于事．
2、頼んでみたところで斷られるに決まっている。／即使懇求他，肯定也會拒絕．
3、今さら走って行ったところで間に合うまい。／即使現(xiàn)在跑去，也來不及了吧．
～たりとも
［體言］＋たりとも／即使～也～；就是～也～
例：
1、一刻たりとも油斷できない。／就是一刻也不能疏忽大意．
2、その教訓(xùn)を一日たりとも忘れたことがない。／那個教訓(xùn)即便一天也沒有忘記． 102 ～といったらありはしない
［形容詞終止形；體言］＋といったらありはしない（或：～と言ったらない；～と言ったらありゃしない）／沒有比～更～；～得不得了；～極了；再～不過了；非常～
例：
1、銀色の世界の雪景色は美しいといったらありはしない。／沒有比一片銀色世界的雪景更美的了．
～といったらない
［形容詞終止形；體言］＋といったらない（或：～といったらありはしない；～と言ったらありゃしない））／沒有比～更～；～得不得了；～極了；再～不過了；非常～
例：
1、昨夜、暗い夜道を１人で歩いて帰った。／昨晚一人走漆黑的夜路回家，那種孤寂感就無法說了．
2、朝からテレビをつけてやかましいと言ったらない。／從早晨就打開電視，吵得不得了．
3、その時の表情はおかしいと言ったらなかった。／當(dāng)時的表情之可笑簡直無法形容．
～とか
［動詞終止形］＋とか／據(jù)說～；說什么～（表示記不清或不確實的傳聞，實際是＂とか言うことだ＂或＂とかいう話だ＂的省略）
例：
1、北海道は昨日大雪だったとか／據(jù)說北海道昨天下了大雪
2、木村さんはアメリカへ留學(xué)したとか／聽說木村君去美國留學(xué)了 119 ～とて
［動詞過去式］＋とて／即使
類義形：～たからとて
例：
1、一生懸命働いたとて、給料が上がるわけではない／即使拼命工作工資也沒有上漲．
2、時間をかけたとて、良い作品ができるとは限らない／即使花了時間，也不一定能作出好的作品 152 ～にして（にしては）
［體言］＋にして／甚至～；連～都～
例：
1、あの優(yōu)秀な彼にして子にような失敗をするのだから、ほかの人ができないのも無理はないだろう。／連他這么優(yōu)秀的人都會有這樣的失誤，其他人做不來也是自然的了．
2、天才の彼にして解決できなかった問題がある。／連他這樣的天才也有解決不了的問題
158 ～即した（に即して）
［體言］＋即したて（或：～に即した）／就～；符合～
例：
1、現(xiàn)実に即して、考えたり行動することが大切だ。／符合實際去思考，行動是非常重要的．
2、當(dāng)時に即して考え方をしなければ理解できないことがたくさんある。／如果不就當(dāng)時的情況考慮問題，會有很多理解不了的事情．
161 ～につけ（につけて、つけても）
［用言連體形；體言］＋につけ（或：～につけても；～につけては）／因而～；一～就～；每逢～就～；～也好～；～也罷；不管～也～
例：
1、亡くなった母の寫真を見るにつけ、涙がこぼれてくる。／每逢看到已故的母親的照片就流淚．
2、學(xué)校の成績がいいにつけ、悪いにつけ、母はいつも私を勵ましていた。／不管學(xué)習(xí)的成績好還是不好，母親總是鼓勵著我．
3、雨につけても風(fēng)につけても、故郷の祖母のことが思い出される。／每逢下雨刮風(fēng)都不由得想起在故鄉(xiāng)的祖母．
4、今年の冬の寒さは列年になく厳しい。それにつけても案じられるのは故郷の母のことである。／今年冬天比往年寒冷，因而不由得惦念其故鄉(xiāng)的母親．
5、あの２人の仲はよほど悪かったのか、何につけても対立していた。／看來那兩個人的關(guān)系相當(dāng)不好，不管對什么都在搞對立．
162 ～にはあたらない
［動詞連體形；體言］＋に（は）あたらない／不值得～，用不著～
類義形：～に足りない／不值得～
例：
1、たかが子供がすることじゃない。／充其量不就是小孩子做的事嗎？用不著這么吃驚．
2、非難には當(dāng)たらない。／不值得去譴責(zé)．
182 ～ばそれまでだ
［動詞假定型］＋ばそれまでだ／完了；無話可說了；算了
例：
1、鍵が合っても、かけ忘れればそれまでだ。／即使有鑰匙，忘了鎖也就沒什么可說的了．
2、初めからだめだと言ってしまえばそれまでだが、何よりもやってみることだ。／要是從一開始就說不行也就沒什么可說的了，但最重要的是去做．
194 ～まじき
［動詞連體形］＋まじき／不該～；不應(yīng)該～；不可以～（文語助動詞＂まじ＂的連體形）例：
1、暴力をふるなんで、親にあるまじきふるまいだ。／動用武力，是為人父母不該有的行為．
2、それは病人にいうまじきことだ。／那是不該對病人說的話．
195 ～までだ
［動詞連體形］＋までだ（或：～までのことだ）／只是～罷了；～就算了；不過～而已 例：
1、念のために重ねて確かめたまでだ。／只是為了慎重起見又核實了一遍罷了．
2、いやなら斷るまでのことだ。／若是不愿意，拒絕就算了．
206 ～ものを
［用言連體形］＋ものを／本應(yīng)該～卻～；～就行了，可卻～
類義形：～のに
例：
1、聞けばすぐ分かるものを、なぜ聞かないの。／本該問一問就清楚的事情，為什么不問呢？
2、自分でやればよいものを、他人に押し付ける／本來自己干就行了，可偏推給別人．
3、手伝ってもらえばいいものを／本來讓人幫一下忙就行了，的偏．．．．
例：
1、家に駆け込むや、わっと泣き出した。／剛一跑進屋，就哇地一聲哭起來了．
2、入社するや否や、海外勤務(wù)に命ぜられた。／剛一進公司就被派到國外工作
3、終業(yè)ベルが鳴るや否や、教室を飛び出した。／剛響下課鈴，就跑出了教室．
216 ～わりに
［動詞連體形；體言の］＋わりに（或：～わりには）／雖然～但是～；與～相比～（多指不相匹配的結(jié)果）例：
1、年齢のわりに老けて見える。／與實際年齡相比，看上去要老一些．
2、彼は何事にもまじめな割には人に好かれていない。／他做什么事都很認(rèn)真，相形之下并不那么招人喜歡．
3、勉強したわりには試験はできていなかった。／雖然努力學(xué)習(xí)了，但沒能考好
219 ～を皮切りに
［體言］＋を皮切りに（或：～を皮切りにして；～を皮切りにして）／以～為開端
例：
1、會長の挨拶を皮切りに、來寳野祝辭が次々に述べられた。／以會長的致辭為開端，來賓一位結(jié)一位地致辭．
2、今度の出演は首都を皮切りにして、全國各地で開催された。／這次演出從首都開始在全國各地上演．
231 ～んばかりに（んばかりの）
［動詞未然形］＋んばかりに（或：～んばかりの；～んばかりだ）／就要～；幾乎要～；～似地～（サ變動詞未然形要用＂せ＂）
例：
1、喜びのあまり今にも跳びあがらんばかりだ。／高興得幾乎要跳起來
2、妹は試験に失敗して、泣き出さんばかりにしおれている。／妹妹考試考得不好，幾乎要哭出來似地樣子很消沉
3、相手は毆らんばかりの勢いで飛びかかってきた。／對方像就要開打似地?fù)淞诉^來
4、彼はその不幸な知らせを聞いて卒倒せんばかりに悲しんだ。／他聽到那不幸的消息，悲傷得幾乎要昏倒了
第五篇：日語語法（推薦）
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日語基礎(chǔ)語法（完整篇）文字 動詞篇
一.動詞連用形 １ 變化規(guī)則 ① 五段動詞：
a：動詞詞尾變成其所在行的い段字。（又稱連用形1）
b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」時，五段動詞的連用形發(fā)生音變濁化（又稱連用形2）。
② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る（同未然形）。
③サ變動詞：する變成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ變動詞：くる變成き。來る（くる）＝＝き 2 各種實用例
Ａ連用法：a，連用形+始まる、続ける、終わる等構(gòu)成復(fù)合動詞。① 読みかけた本の頁に印をつける。“在讀了一部分的書頁上作記號。” ② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后給收拾一下。” ③ 勉強し続けるためには丈夫な體が必要です。“為了繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要健康的身體。”
④ 來遅れたら待ちませんよ。“來晚了，我可不等你呀。” b，連用形+やすい、にくい等來構(gòu)成復(fù)合形容詞。① この萬年筆は書きやすいです。“這只鋼筆很好寫。” ② この服はとても格好がいいが、非常に著にくい。“這件衣服很時髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい內(nèi)容だ。“這一部分是很容易掌握的內(nèi)容。” ④ ここはなかなか來にくい場所である。“這里是很不容易來的地方。” c，動詞連用形2+て+（狹義的）補助動詞。① 兄は今本を読んでいます。“哥哥現(xiàn)在正在讀書。” ② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因為好吃，所以全部吃光了。” ③ 友達(dá)が來るから、部屋を掃除しておきました。“因為朋友要來，所以我把房間收拾干凈了。”
④ ここへ來てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“來到這里，才知道這里的壯觀程度。”
d, 連用形+名詞構(gòu)成復(fù)合名詞。
① 読み物はたくさんあるけれど、本當(dāng)に読んだのはそれほど無い。“書很多，但是真正讀過的，沒有幾本。”
② 忘れ物をしないように気を付けてください。“請注意，不要忘掉東西。”
B，中頓法：連用形。
a，用于連接2個單句，使之變成一個并列句。① 雨が降り、風(fēng)も吹いている。“又下雨，又刮風(fēng)。” ② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃飯，又喝酒。” ③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又學(xué)日語，又學(xué)計算機。” ④ 山田さんも來、田中さんも來た。（一般用來て）“山田來了，田中也來了。” b，用于連接2個單句，使之表示2個連續(xù)的動作。① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗臉。” ② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃飯（后）喝茶。” ③ ラジオ體操をし、ジョキングをした。“作廣播操，再慢跑。” ④ 鈴木さんが來、公演をした。（一般用來て）“鈴木先生來了，并進行了講演。” c，表示動作的狀態(tài)原因。
① 傘を持ち、出て行きました。“拿著傘出去了。” ② 見たい映畫を見、満足しました。“看了想看的電影，所以很滿意。” ③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因為老師進行了說明，所以大家都明白了。”
④ 林さんが來、とても賑やかになりました。（一般用來て）“因為小林來了，所以變得非常熱鬧起來。”
Ｃ，名詞法：一些動詞連用形＝表示動作的名詞 a,單獨的名詞
① 変なことを言って笑いの種になりました。“說了不得體的話，被人當(dāng)成了笑料。”
② この店はつけが出來ません。“這個店不能賒帳。” ③ 新疆の少數(shù)民族は踴りが上手です。“新疆的少數(shù)民族的擅長舞蹈。” b,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形（名詞）① 読み書きはできますか。“你會讀和寫嗎？” ② 早起きは體に良いです。“早起對身體有好處。” ③ 行き來ともにバスでした。“來回都是公共汽車。” Ｄ，來去的目的 連用形+に+來去動詞 ① 食品を買いに行きます。“去買食品。” ② 本を借りに図書館へ來ました。“去圖書館借書。” ③ 運動場へ運動をしに行きます。“到運動場去進行運動。” Ｅ，部分助詞的要求：連用形＋ながら、つつ、つ、しだい。① 本を読みながら食事をする。“邊看書，邊吃飯。” ② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不對，但是就是不回信。” ③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人間是相互支持的。” ④ 出來るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的勁頭了。” Ｆ，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動詞音變濁化）
① 町へ行って買い物をする。“上街去買東西。”
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，聽聽音樂，讀讀小說。”③ 北京へ行ったら辭書を買ってきてください。“如果你去北京的話，請給我買詞典來。”
④ 雨が降っても明日の運動會は続けます。“即使明天下雨，運動會繼續(xù)進行。” ⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么學(xué)習(xí)，也不能取得好成績。” Ｇ，表示愿望：動詞連用形+愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。ａ，直接表示時愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。① 私は外國に行ってみたいです。“我很想去外國看看。” ② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。” ｂ，后面有補充部分時，別人也用愿望助動詞たい。①李さんも行きたいと言っています。“小李說他也想去。” ② 両親に會いたいと友達(dá)への手紙に書いています。“我在給朋友的信中說很想見父母。”
ｃ，暫時不可能實現(xiàn)的愿望（想入非非）只能用愿望助動詞，不能用“打算”的形式。
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王說他想看海底山脈。” Ｈ，構(gòu)成敬體句：動詞連用形+敬體助動詞ます。① 私は山田と申します。“我叫山田。” ② 先生はもうお帰りになりました。“老師已經(jīng)回去了。” ③ 明日猛君は來ません。“明天阿猛不來。”
④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。” Ｉ，表示過去或者完了：動詞連用形+過去助動詞た（五段動詞音變濁化）ａ，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時。① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）” ② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天沒有下雨。” ｂ，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現(xiàn)在時。① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。” ② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天氣預(yù)報說有雨，但是還沒有下。”
Ｊ，表示好象、差一點：動詞連用形+樣態(tài)助動詞そうだ。ａ，表示動作好象要出現(xiàn)。① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能遲到。” ② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的樣子。” ｂ，差一點出現(xiàn)的動作
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁點就撞車了。” ② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一點點就遲到了。”
二．動詞終止形
１動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞）的終止形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。2 各種實用例
Ａ，句子終止結(jié)束。① 私は町へ行く。“我上街去。” ② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6時起床。” ③ 來年から日本語を勉強する。“從明年起學(xué)習(xí)日語。” ④ 日曜日に王さんが來る。“星期日小王要來。”
Ｂ，一些助詞要求前面動詞變成終止形。如：から、けれども、が、か、と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。ａ、格助詞：
① 李さんは午後町へ行くと言いました。“小李說他下午上街去。” ｂ、接續(xù)助詞：
① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以幫你發(fā)信吧。”
②
田中さんは毎朝６時に起きるけれども、學(xué)校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6時起床，但是去學(xué)校是8點鐘。” ③
來年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“從明年起學(xué)習(xí)日語，但是能記住多少呢？”
④
今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日，而且天氣又好，所以到處都是外出的人。” ⑤雨がふるとて、訓(xùn)練は続ける。“即使下雨，訓(xùn)練繼續(xù)進行。” ⑥ 春になると、花が咲く。“一到春天，花就開了。” ⑦
王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。” ⑧ いかにできるとも、油斷は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敵。” ｃ、副助詞：
①日曜日に王さんが來るかどうかわからない。“我不知道星期日小王來不來。” ②こうなったら、謝るしかない。“到了這個地步，只有道歉了。” ③そんなことをするなどはいけませんね。“做這樣的事情可是不好啊。” ④ 朝早く散歩へ行くとか、體操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做體操之類。”
⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし。“饑一頓、飽一頓（有一頓、沒一頓）的貧窮生活。”
C，一些助動詞要求前面動詞變成終止形。
如：推量助動詞らしい，否定意志助動詞まい，比況助動詞みたいだ，傳聞助動詞そうだ，否定命令助動詞な等等
a，推量助動詞らしい，表示對客觀事物的推測，可以用于動詞的肯定、否定、過去等等（其實，否定是按形容詞的終止形、過去時是按助動詞的終止形加各種助動詞構(gòu)成的）。
①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。” ② 王さんは來ないらしい。“小王可能不來了。” ③ 兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已經(jīng)吃過了飯。”
b，比況助動詞みたいだ，用來表示動作的委婉的判斷、比喻、示例等等。①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判斷）。“這個天空的狀態(tài)，好象要下雨了。”
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”
③一般市民が食事出來るみたいな店を大衆(zhòng)食堂と言う（示例）。“一般市民能夠吃飯之類的地方叫‘小餐館’。” c，傳聞助動詞そうだ，表示聽說的內(nèi)容，可以是肯定、否定、過去等等。①話によると、田中さんは中國に行くそうだ。“據(jù)說，田中先生要去中國。” ②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“聽說這次新的足球隊沒有小李。”
③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“聽說昨晚在老師家里舉行了告別宴會。”
d，否定意志助動詞まい，表示說話人的否定意志和否定推量。①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正誰都不去旅行，就在家里好好休息吧。” ②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那種地方，我再也不去了。” e，否定命令助動詞な，表示不準(zhǔn)做的事情。① あんな所には二度と行くな。“那種地方，再也不要去了。” ②図書館だから大きな聲で喋るな。“這里是圖書館，請不要大聲喧嘩。” D，終止形+だろう、でしょう表示敬體和簡體的推測。① 山田さんは近いから早く來られるでしょう。（敬體）“山田家很近，能早點來吧。”
② 小林君はまだ辭書を買っていないだろう。（簡體）“小林還沒有買詞典吧。
三．連體形
１動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、サ變動詞、カ變動詞）的連體形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。各種實用例（括號的最后都是動詞的連體形）
Ａ，放在體言前面修飾體言，做定語。構(gòu)成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復(fù)雜的句子。
① ここは（私が勉強している）學(xué)校です。“這里是（我學(xué)習(xí)的）學(xué)校。” ② 今は（日本語を習(xí)う）時間です。“現(xiàn)在是（學(xué)習(xí)日語的）時間。” ③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも靜かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人員而嘈雜的）銀行大街也很安靜。” ④ 明日は（先生が來られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老師來的）日子，所以事先把房間收拾干凈。” 注意：當(dāng)主謂結(jié)構(gòu)的句子做定語時，定語句的主語可以用が和の，但是不能用は。如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）學(xué)校です。（正確）ここは（私 は 勉強している）學(xué)校です。（錯誤）
Ｂ，當(dāng)用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同，可以分別構(gòu)成主語、賓語、狀語、補語等。
①（私が勉強している）のは日本語です。“（我學(xué)習(xí)的）[內(nèi)容]是日語。”（和形式體言一起構(gòu)成主語）
② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在學(xué)習(xí)日語）[事情]。”（和形式體言一起構(gòu)成賓語）③（古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使變舊了的）[東西]也行，請借給我吧。”（和形式體言一起構(gòu)成原因狀語從句的補語）④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能夠用日語寫信。”（和形式體言一起構(gòu)成對象語）
Ｃ，一些接續(xù)助詞要求前面動詞變成連體形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
①（私は町へ行く）ので、午後は來ません。“我上街去，所以下午就不來了。” ② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同學(xué)每天早晨6時起床，但是經(jīng)常遲到。”
③（來年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“從明年起學(xué)習(xí)日語，但是能記住多少呢？”
④（子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母親不能為他做什么，只有干著急。”
Ｄ，一些助動詞要求前面動詞變成連體形。如：比況助動詞ようだ。①（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判斷）② 家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常臟，能學(xué)習(xí)之類的地方根本找不著。”（示例）③ 花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”（比喻）。④（良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成績。”（希望）
Ｅ，一些名詞為基礎(chǔ)的詞匯，構(gòu)成慣用形，具有固定的形式和含意，要求前面的動詞都是連體形。如：ところ（時間）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法書把這部分歸于形式體言，但是由于與基本的形式體言の、もの、こと不相同，所以另立條目。
①ところ（時間）Δ（食事をしている）ところに友達(dá)がきた。“我正在吃飯的時候，朋友來了。”
②ほど（越來越??）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“這本書，越看越看不懂。”
③おかげで（多虧了??）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多虧了小王幫忙，寫出了好報告。”
④くせに（明明??，還??）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，還裝成不知道的樣子。”
⑤せい（只怪??）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己沒有好好學(xué)習(xí)，考試失敗了。”
⑥ために（為了??）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“為了買新房子，拼命存錢。”
⑦ばかりに（只因為??‘得到不好的結(jié)果’）Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。
“只因為想賺錢而介入股票，釀成了大失敗。” ⑧はず（應(yīng)該??‘推測’）Δ王さんは（もうすぐ來る）はずだ。“小王應(yīng)該很快就來。”
⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他給老師講述自己遲到的理由。”
⑩かぎり（只要??，就??）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”
(11)まま（保持原樣）Δ疲れて（服を著た）まま寢てしまった。“太累了，穿著衣服就睡著了。”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母親的家。”
（13）とおり（按照??）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照說明書寫的操作，就成功了。”（14）うえに（再加上）Δ友達(dá)の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了飯，而且還得到了禮物。”
15)以上（既然??，就??）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了決心，就一定實行給大家看看。”
Ｆ，在簡體句連體形后面補加のです、ものです、ことです，表示專門的意思。① 補加“のです”表示對相應(yīng)問題的說明解釋的語氣。如果是用“のですか”提問，則要求對方回答原因和理由。口語當(dāng)中“のです”經(jīng)常簡化為“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在，是上街了嗎？”“是的，剛才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“現(xiàn)在我治療牙齒，天天去醫(yī)院哪。” ② 補加“ものです”表示：
/a，驚訝。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“這樣的地方有好吃的飯館，真讓人難以相信呀。” /b，回憶。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩時，經(jīng)常爬這個山來著。”
/c，理所當(dāng)然的道理。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人總是要死的。”但是要注意，不是任何補加“ものです”都是上述的情況，如下的是句子只是表示“是某種東西”，這里的もの就不是形式體言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“這是山田同學(xué)學(xué)習(xí)用的東西（工具）。” ③ 補加“ことです”表示“是這樣的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。“哎呀，這是麻煩的事情呀。”
Ｇ，關(guān)于慣用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有動詞時，究竟是要求終止形還是連體形的問題，各種教科書及文法書都不相同。我本人認(rèn)為應(yīng)該是終止形。
①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“隨著考試臨近，心里的不安就增加著。”
②（あの人は家から學(xué)校に通っている）に違いない。“那個人一定是每天從家里上學(xué)。”
③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“盡管再忙，也應(yīng)該給家里打個電話。”
三．未然形 １ 變化規(guī)則
① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字。
読む→よま
書く→かか
死ぬ（しぬ）→しな
呼ぶ（呼ぶ）→よば
上がる→あがら
② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る。食べる（たべる）→たべ
起きる（おきる）→おき
著る（きる）→き
寢る（ねる）→ね
③サ變動詞：根據(jù)不同的需要，する分別變成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ變動詞：くる變成こ。來る（くる）→こ
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