第一篇：黨員教師創先爭優學習心得領會(付)范文

黨員教師創先爭優學習心得領會

付

英

經由過程認真學習上級有關領導講話精神和《文峰一小深入開展創先爭優活動的實施方案》，作為一名黨員，我明確了本次活動的指導思想、方針要求及主要內容。在《文峰一小深入開展創先爭優活動的實施方案》中提出了黨員教師要做到“五個帶頭爭創”：一是在師德師風改善上，帶頭創先爭優；二是在業務水平提高上，帶頭創先爭優；三是在學生管理水平上，帶頭創先爭優；四是在與學生家長溝通上，帶頭創先爭優；五是在與同事和諧相處上，帶頭創先爭優。

這五項爭創內容全面的詮釋了一名及格黨員事實該怎樣工作。作為一名黨員，要么斷學習理論常識，提高自身思想修養。樹立終身學習觀念，學常識，學教法及教育方法，提高教育教學水安然平靜管理學生的水平。作為一名教師還要學會溝通的藝術，學會和家長、老師敦睦相處，共同努力，培養及格的社會主義建設者。

我作為一名黨員主要爭對第二點：在業務水平提高上，帶頭創先爭優。做出計劃和方針。

一名教師不僅要外樹形象，更重要的是內練素質。我要樹立終身學習的觀念，每天都要看書，因為“要想教給學生一碗水，教師要有一桶水；教師要想給學生一桶水，教師必須是自來水。”學海無涯，學無止境，我會利用業余時間不斷地充實本身，使本身具備深厚的文化秘聞。當一名教師，僅有賅博的常識是不夠的，還要有一定的教育教學能力。在備課時，我認真揣摸編者的意圖，結合新課標的理念和學生的實際情況去備課，盡量做到站在學生的角度去理解課文。在課堂上，不僅倡導自立合作、探究的學習方式，還注重鼓勵學生質疑，提出不懂的問題，然后各人共同交流。并注意培養學生的創新意識，對學生的奇特感受給予肯定。在教學中采用多種方法使學生喜歡語文。

作為一名數學教師，還要有親和力，親近學生，熱愛學生。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，本身要成為學生學習的合作者、引導者，充分發揮學生學習的主動性、積極性。用這樣的理念指導本身的教學，不斷提高教學水平。

除此以外，我還要虛心求教。向同事、專家求教，吸取每1個名貴的經驗，愛護保重每一次講課的機會，主動參與，不斷磨煉，在每一次講課中逐漸成長，形成本身的教學風格，讓學生喜歡數學，愛上數學，不斷提高學生的語文素養。

總之，我會按此次活動對黨員提出的要求努力去做，不斷提高本身的業務水平，帶頭爭先創優，起到一個黨員就是一壁旗幟的作用。

第二篇：黨員創先爭優學習心得專題

自分局在全區工商系統開展以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員為主要內容的“創先爭優”活動以來，本人高度重視，認真學習和領會上級文件精神，按照分局的統一部署，在抓好本局動員部署、組織學習的同時，對照“五個好”、“五帶頭”的目標要求，通過自身學習和思考，對這次創先爭優活動有了深刻理解和體會。

一、開展創先爭優活動，是黨的一項重要政治任務，必須統一思想,提高認識，切實增強工作的責任感和緊迫感。創先爭優活動既是學習實踐科學發展觀活動的延展和深入，又是推動黨組織和黨員立足本職、發揮先鋒模范作用的經常性工作，影響深遠，意義重大。我們要以“等不起”的緊迫感，“慢不得”的危機感，“坐不住”責任感，做到思想更重視，行動更堅決，方法更科學、工作更扎實，確保創先爭優活動高標準、高質量、高效率地開展。

二、要準確把握政策，明確方向，把活動與自己所從事的黨務工作有機結合，確保創先爭優活動扎實開展。

（一）準確把握總體目標。這次深入開展創先爭優活動，要以黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神為指導，以深入學習實踐科學發展觀為主題，堅持從涼州工商實際出發，改革創新，務求實效。深入開展創先爭優活動，關鍵要把握好“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織建設”的總體要求。一要推動科學發展。要鞏固和擴大深入學習實踐科學發展觀活動成果，進一步解決影響和制約工商行政管理工作科學發展的突出問題。黨員干部要以模范行動影響和帶領干部職工努力完成今年各項工作任務，自覺做到以創先爭優的實際行動促進科學發展，以加快科學發展步伐檢驗創先爭優的成效。二要促進社會和諧。要深入開展黨性教育活動，積極踐行社會主義核心價值體系，推動形成良好社會風氣；發揮基層黨組織維護穩定第一道防線作用，及時了解廣大黨員和監管服務對象的思想動態，主動排查矛盾糾紛，做好化解工作；在重大突發事件面前和關鍵時刻，立場堅定，旗幟鮮明，自覺維護大局。三要服務人民群眾。要健全完善便民服務體系，組織黨員開展志愿服務、結對幫扶、走訪慰問等活動，為基層黨員和監管服務對象及群眾提供法律、政策、信息等方面服務，幫助基層黨員和群眾解決群眾生產生活中遇到的實際困難，讓群眾得到更多實惠，進一步密切黨群干群關系。四要加強分局各級黨支部建設。要加強黨總之和15個黨支部班子、活動、制度和保障的規范化建設，充分發揮支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。這些要求，延續了學習實踐科學發展觀活動的精神，同時又賦予了新的內涵，反映了基層組織和黨員隊伍建設的時代要求，我們一定要認真把握，努力實踐，使創先爭優活動真正成為目標定位清楚、任務明確具體的規范性工作。

（二）深刻領會總體要求。要從深層次認識先入黨組織的基本要求和內涵，努力做到“五個好”，即領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、群眾反映好；爭做優秀共產黨員要努力做到“五帶頭”，即帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣。踐行“五個好”、“五帶頭”必須立足工商行政管理工作職能，突出“服務經濟發展，當好市場衛士”主題，以“建強班子、帶好隊伍、創優機制、促進發展”為主線，兼顧監管執法和服務發展的實際，落實分局提出的“為群眾辦好事、讓群眾好辦事”工作準則。

第三篇：創先爭優黨員學習心得

基層創先爭優活動學習心得體會

.始終圍繞“三級聯創”抓“創先爭優” 活動。注重夯實基礎，整體推進。從最基礎的“三會一課”抓起，通過把“雙培雙帶”先鋒工程、無職黨員設崗定責、流動黨員“雙向帶動”、為民服務全程代理、黨員和黨組織“雙向承諾”等農村基層組織建設“五大載體”進行有效整合，以三級聯創為總抓手，搭建“創先爭優”活動平臺，結合農村工作實際,積極開展創先活動，形成常抓不懈的工作機制。

立足創新，積極探索新形勢下抓好農村基層組織建設的新方法、新舉措。認真推行農村黨員議事，充分發揮黨員的先鋒模范作用。認真抓好“兩新”經濟組織的黨建工作，積極探索“兩新”組織黨建工作的新思路、新方法、新載體。抓組建，促進黨組織覆蓋面擴大；抓規范，促進黨組織作用發揮；抓“爭創”，促進黨建工作水平提升。

健全激勵保障機制，注重爭創實效。鄉鎮黨委要建立健全黨建工作考核考評機制，每年都要集中對基層黨組織開展“兩先一優”（先進黨支部、先進黨小組、優秀共產黨員）評選活動，嚴格考評紀律，細化考評細則，規范考評程序，黨委對評定的先進黨（總）支部、先進黨小組、優秀共產黨員要予以表彰獎勵，對一些先進典型還通過簡報、廣播、電視等媒體進行廣泛宣傳，充分發揮典型示范帶動作用。

緊緊圍繞“創先爭優”目標要求抓爭創。落實“五個好”和“五帶頭”的創先爭優要求，應結合農村工作的實際，并充分利用農組工作中的有效載體開展活動。通過一些黨員、群眾看得見、摸得著的活動使“五個好”和“五帶頭”的要求具體化，產生實實在在的效果。

在創建“五個好”先進黨組織方面，應立足健全完善鄉鎮黨委議事規則、村兩委工作規則；完善鎮村班子集中學習制度，提高班子整體素質和能力等措施來落實“領導班子好”。要通過“雙培雙帶”先鋒工程、流動黨員教育管理、無職黨員設崗定責、發展黨員公示制等載體建設來提高黨員素質，優化黨員隊伍，落實“黨員隊伍好”。通過建立健全一整套規章制度來規范鎮村和單位的工作運行機制，以好的制度管人、理事，從而形成好的工作機制。通過抓經濟促發展，積極推動新農村建設，認真落實各項民生工程，努力構建和諧穩定的社會環境來落實“工作業績好”。通過鎮情民意互動機制，認真落實“兩公開”（黨務、村務、政務公開）、“一述三定”、雙向承諾制等有效載體和良好的工作實績來體現“群眾反映好”。

在爭做“五帶頭”方面，通過開展一年一度的黨員冬春訓、舉辦村兩委干部培訓班、結合上級布署的農村黨員集中教育活動等認真落實“黨員帶頭學習提高”；通過開展黨員立足崗位作奉獻活動，大力提倡普通黨員創家業，能人黨員辦企業，黨員干部創事業。通過黨員議事、為民服務全程代理、黨員與困難群眾結對幫扶等活動，落實“黨員帶頭服務群眾”。通過新農村建設、普法教育、和諧社會建設，以及培育典型、宣傳典型，努力營造黨員帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣的良好氛圍。

是加強指導，突出重點抓爭創。圍繞中央提出的深入學習實踐科學發展觀創先爭優活動，各級黨組織還應結合本地本單位實際，尤其鄉鎮黨委，要緊密結合農村基層實際，提出爭創主題，采取靈活多樣、豐富多彩且能被廣大黨員群眾喜聞樂見的形式，精心設計活動載體，注重創先爭優活動的實效?？h及縣級以上黨委應圍繞中央文件精神制定具體的考評內容，縣還應細化考評細則，以強化基層黨組織開展創先爭優活動的督查指導。: 基層黨組織開展“創先爭優”活動的重點難點問題，主要是立足目前農村黨員存在的現狀，諸如年齡老化、文化程度普遍較低、一些黨員素質相對較差、流動黨員較多、黨員的模范帶頭作用難發揮等，要將“創先爭優”活動的重點放在村兩委干部、黨小組長、黨員議事代表和有一定文化的中青年黨員，注重抓好流動黨員的爭優活動。要抓住“創先爭優”活動契機，狠抓后進村黨組織的整頓提高，達到整體推進的目標。

第四篇：黨員教師創先爭優學習心得領會

黨員教師創先爭優學習心得體會

茅山中心小學

學校在黨員教師中開展了創先爭優活動，我作為一名黨員教師，也積極參與，登陸句容教育網，學習了句容創先爭優的先進事跡，深受感動。

一名教師不僅要外樹形象，更重要的是內練素質。我要樹立終身學習的觀念，每天都要看書，因為“要想教給學生一碗水，教師要有一桶水；教師要想給學生一桶水，教師必須是自來水?！睂W海無涯，學無止境，我會利用業余時間不斷地充實自身，使自身具備深厚的文化底蘊。當一名教師，僅有廣博的常識是不夠的，還要有一定的教育教學能力。在備課時，我認真揣摩編者的意圖，結合新課標的理念和學生的實際情況去備課，盡量做到站在學生的角度去理解課文。在課堂上，不僅倡導自立合作、探究的學習方式，還注重鼓勵學生質疑，提出不懂的問題，然后各人共同交流。并注意培養學生的創新意識，對學生的奇特感受給予肯定。在教學中采用多種方法使學生喜歡語文。

作為一名數學教師，還要有親和力，親近學生，熱愛學生。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，本身要成為學生學習的合作者、引導者，充分發揮學生學習的主動性、積極性。用這樣的理念指導本身的教學，不斷提高教學水平。

除此以外，我還要虛心求教。向同事、專家求教，吸取寶貴的經驗，珍惜每一次講課的機會，主動參與，不斷磨煉，在每一次講課中逐漸成長，形成自身的教學風格，讓學生喜歡數學，愛上數學，不斷提高學生的知識素養。

總之，我會按此次活動對黨員提出的要求努力去做，不斷提高自身的業務水平，帶頭爭先創優，起到一個黨員就是一面旗幟的作用。

第五篇：2014上海領軍教師學習心得

日照市名師名校長高級研修班學習心得體會

靜聽教師專業發展的腳步聲

主題式課例研修的校本教研

語文特級教師；師之蘊工作室領銜教師；

青浦區教師進修學院副院長；上海市語文名師基地副主持人

關景雙 2012年4月17日下午

開場先針對講座題目進行關鍵詞分析：

靜聽：是結合教師發展特點而言，教師發展的特點是慢成長，須笨功夫，要內動力，貴在堅持。講述：

當優秀老師需要不斷地堅持、努力。如果幾位老師來到同樣的學校任教，哪位會成為優秀教師，主要看內在動力。有目標是容易的，要成功一定是堅持目標。所謂智慧需要在頭腦中縈繞著的。我們不缺理念不缺方法，缺的是用心實踐、體驗。理念只有體驗過才是你的，方法只有你用過才是你的。

教師發展期待：活躍思維，積極思考，堅持思想。講述：

有思想的老師，校長是不用領導的。校長的領導最終是思想的領導。如果有沒有辦法才當老師的人，那么這樣的老師就是天災！目前有多少老師有自己的思想？有思想的老師都是優秀教師。

教師專業發展：教師教育十年發展

閱評《師之沃土》之《校本研修的增值點：學科教師教育》（《上海教育》2011.5B）1，從教師專業看，一個好校長最大貢獻是帶出一支好的教師隊伍，好教師一定是學科底蘊深厚者，學科教學知識豐富者。

2，從教師學習看，優秀教師都是在課堂拼搏中學會教學。學習常?；诎咐摹Ｕn堂與案例一定是同學科才能引起最大共鳴。

3，從教師需求看。培訓重心下移到學校，問題解決在課堂，既有培訓50%學分的規定，也有上海教師學研究會18個學科專業委員會的響應。

4，從教師境界看，“名師工程”培育領軍團隊，“新農村項目”培育的“種子教師”，都是學科把關者、指導者和引領者。

教師專業內涵 講述：

教師是專業知識，專業技能，專業態度的老師，教師的境界和思想很重要。應著力于提高教師的境界，打造教師的精神。老師的現狀是：不讀書、不愿意、不認真。

本體知識是——教師不讀書；（埋怨校長不給機會，給機會不認真學）教是基礎，研是提升。

教學技能是——教師不愿意；

專業態度是——教師不認真。講述：

教師的本體知識是培養不出來的。在教學技能方面，要改造教師的技能和態度，讓老師自動地讀書。

老師應做到的“三自”——自動、自愿、自覺！講述：

本體知識應是自動的去掌握，教學技能是自愿的去鉆研，專業態度是自覺的去實施。做老師要達到的境界，或成為“匠”，或成為“師”。

做有思想的教師：主張、方法、實例；概括、篩選、課例。講述：

做有思想的老師要達到“三有”，有主張，有方法，有實例?！爸鲝垺本褪且凶约旱挠^點主張，“方法”就是要有自己的教學方法，“實例”就是要有自己的教學實例?！案爬ā本褪悄軌蚋爬ǔ鲎约旱挠^點；“篩選”就是篩選出自己的方法，“課例”就是自己的課堂教學實例。

何謂“師之蘊”？

每個老師都是一個故事，走過去就會變成“傳奇”。

“蘊”：“在內部積蓄著”（講述：電腦存盤再大，也沒有一個人內在積蓄得多。）“蘊藏是自然形成的結果”（講述：當老師要下笨功夫，每天一小步，一直不停步，就會有收獲?。笆吕淼纳願W處”

·“師之蘊”：在教育教學中積蓄，蘊藏的教師底蘊。·為師之蘊：執教的“過程”和“能力”，底蘊支撐一生。講述：

目前有的青年老師比我們的老教師還守舊！教師概念：教師是明白之人使人明白。

腳步聲：夢在路上，路在腳下！

1·學了，就有思路； 2·做了，就有方法； 3·寫了，就有底蘊。

師之蘊：我們選擇并堅持用語文的方式生活，成為用學習的力量支撐發展的研修共同體。

1·始終致力解讀與教學雙修。2·始終致力思想與方法相伴。3·始終致力成長與成果同步。講述：

2005年2009年我帶幾個青年優秀教師，我對我帶的青年教師經常講一句話：要成功看你跟誰交朋友。成功有幾步：一步，開始；一步，堅持。激動——沖動——一動不動。每年評選一個教學之星。

交流提綱：

第一個話題： “師之蘊”：教師專業發展的行動的行動范式。第二個話題： “師之蘊”：主題式課例研修的校本教研。

第一個話題 教師專業發展的行動范式

展望學科教師教育：

以“行動學習”主導學科研修共同體，培育研究狀態，支撐課堂進步；

以課例研修推進同伴學科教學改進，累積經驗碎片，再造行為文化；

以循環實證磨練學科教育教學知識，累積為師底蘊，成就教學專家。

“師之蘊”感言：積累底蘊的行動在研教修身，學做教師，而后學做語文教師。我們共同的感受是：

1·在教學中，修身就有了沃土； 2·在研修中，教學就有了境界。

一、“師之蘊”目標 比較

·有豐富的教學記憶；

·有優秀的思考能力； ·有良好的專業習慣； ·有優化的行為方法。講述：

首先：領著年輕老師讀書，讀顧泠沅，教師是思考的專業。習慣就是效率，就是性格，性格決定命運。

研修目標：思考力，習慣性，最優化。講述：

學會思考，做什么事要有好習慣。閱讀能力，就是指閱讀有方法。領導給人任務的同時，給方法，就會減輕自己的壓力。

研修路線：講上課，寫上課，上好課 研教修身：解讀文本，體悟教學，德教雙馨

二、“師之蘊”精神 團隊精神：勤修。

成長經驗：融入團隊，擺進自我。持續動力：歸屬感，成就感，責任感。講述：

每個人都融入團隊，別孤立化，便于聽，便于記。讀萬卷書，行萬里路，交四方友。

三、“師之蘊”領銜：持續行動的力量 教師專業化：需要組織化的持續組織 領銜領導力：專業引領力和教學指導力 講述： 名師有個性的。校長的境界不是人盯人。校長應該是：專業的領，人思想的導。校長對不懂的學科應多“拍馬屁”。

具體怎么做：

1·破解困惑，在操作方法； 2·教師成長，擬學期計劃； 3·學做跟進，勤悟談激勵； 4·解讀勤修，再具體引領。

領銜者：做出樣子，給出方法，講出道理。

你的性格是否能吸引優秀的人才和你一起追逐夢想？

唯有共同的愿景，才有共同的行動！

四、“師之蘊”成員：做一名什么樣的教師

一輩子學做老師，學什么？摘自塞外風《“師之蘊”成員思考于漪“一輩子學做老師”的簡述 》

忠誠勤修

謙虛好學

熱愛學生

完善人格

一輩子學做老師，怎么學？

1·欣賞你的學生們；（講述：不管學困生和外來務工人員子女如何差，都要學會欣賞他們。為中華民族之教育而崛起。在哪里都是培養的中國人。）

2·認真對待常態課；（講述：認真做好常態課，才是一個人魅力所在，才會出成績。）3·思考眼前的問題；（講述：數學是直線，語文是跳躍性思維。）

4·關注師生的情感；（講述：喜歡你的課，喜歡你的學科，喜歡你的學生，成績才好。）5·傳達理性的行為。（講述：給新教師講萬萬不可手上惹禍。要知道一些地方文化，如北方大漠文化等，做行為示范者，不給家長鬧矛盾。）

五、“師之蘊”路徑

（1）自我發展計劃（學期）

（2）相約星期三（輪流主持）

（3）同文解讀/教學（持續改進）

（4）梳理20分鐘（默會）

（5）評學論教（出聲想）

（6）用筆說話（shiwork）

1）自我發展計劃（每學期）

計劃：預先擬定的具體內容和步驟。

人生需要策劃，策劃需要定位，定位才能有為。

1·計劃是思想指導的行動； 2·計劃是理性思維的選擇； 3·計劃是運行發展的路線； 4·計劃是成長過程的測量； 5·計劃是成功人生的奠基。

躍然紙上，計劃才有生命力！

5月5日-12日，市教育局在華東師范大學舉辦了名師名校長高級研修班。為我們作報告的，既有全國著名課程專家華東師范大學鐘啟泉、孔企平等教授，又有來自上海市教委教研室、虹口區教育學院、上?？鐚W科研究所、金山區教師進修學院等教育教學科研及培訓一線的專家，還有上海市尚文中學、盧灣區中心小學等學校的校長。課題涉及課程建設、有效課堂、有效教學、校本研究、教師專業成長、學生心理學等內容。學習過程中我們還實地參觀考察了上海市尚文中學、上海市盧灣區中心小學、上海市閔行區梅隴實驗學校。為了深化學習效果，市教育局還利用兩個晚上的時間，組織進行了學習體會討論和交流。應該說參加培訓的人員都有一個共同的感受和體會，那就是此次研修授課專家在專業領域有非常高的造詣，學習的內容與世界先進教育理念接軌，代表著當前教育改革發展的方向。我很榮幸的參加了本次活動，專家精彩的報告內容非常豐富、全面，在這里不能展開的與各位交流，只能選擇幾個方面進行闡述，下面就與各位領導、教研組長、老師們分享一下我本次日照市名師名校長高級研修班的學習體會。

一、整體感受：

應該說本次培訓如果讓我用幾個詞來概括，那就是“頭腦的風暴、思想的革命、行動的引領、教育的革新、心靈的震撼”。本次培訓真正能夠把我們的思想提升到了一個新的境界，在聽教授報告的過程中始終感覺有一種發自內心的抒寫個人感受的沖動，可以說是一種心靈的享受，理念的撞擊，聽這幾天的講座我們是在乘著專家理論的快艇在知識的海洋中盡情遨游。當時我跟鄭校長交流起來，我說“聽了報告后能夠真正把讓我們寫心得體會變成我要寫心得體會，聽報告的過程中，在專家的引領下，腦海中總是浮現出一個個靈感的氣泡，這種靈感能夠驅使著自己主動的拿起筆在筆記本上面迅速記錄，生怕自己學習的靈感會在瞬間消失，再也無法找得到，這是一種非常奇妙的學習感覺。因為在這些報告中能夠真正從教授那里針對我們在現實教育教學過程中的疑惑找到切實可行的答案。聽了專家教授的講座我才真正感受到我其實就是一只井底之蛙，整個上海市所有學校處于一種你追我趕、奮力拼搏的局面，學校重視教師專業化成長和打造名師策略，力爭讓每位教師都能夠成為名師。同時上海已經率先啟動“云課堂”的建設，所謂云課堂就是平板電腦進課堂，學生上課真正實現無紙化。而且當堂課的測評結果直接可以統計顯示，直觀、一目了然。所以我感觸最深的一點就是：我們一定要加強學習，多讀書，專家精彩的報告與他們讀書知識的積累和獨具匠心的思考是緊密相連的，讀書是基礎，在多讀書、讀好書的基礎上，強化思考，全面學習，在這個知識經濟時代、全球數字化時代、終身學習型社會以及知識爆炸的時代只有努力學習才能真正跟得上時代前進的步伐。尤其是教師要跟著學生的節拍來學習，因為學生的確是新新人類，他們會的東西，我們不一定能懂，所以我們更應該用敏銳的察覺里和充滿欣賞的眼光來對待他們。

二、相關對比：

上海市的校園面積都非常的小，這與上海城市發展、土地緊張是有關系的，所以說單從校舍面積來看，我們學校寬敞、亮麗，他們與我們真的沒法比。從上海市學校的硬件配備來看，我們學校應該說更為先進，我們用上了地源熱泵，他們沒有；他們用的直飲水，我們現在也在用；我們的圖書室要比參觀的幾所學校圖書室大的多；甚至可以說我們學校的硬件水平要比上海市學校硬件，單從幾個方面講要更先進。這給我留下了深刻的印象，同時也為我們學校的發展增強了信心，感覺工作在我們學校真的蠻幸福的。為什么要提到這些對比呢？這與我上面提到的一定要加強學習是緊密相連的，學校給我們創造的這么好的工作環境，真的沒有理由不認真學習，不專心工作。

三、學習體會

（一）學生管理任重而道遠 1.提升自己的高度問題。

上海虹口教師進修學院的馬骉教授講過這樣一個例子：中央電視臺記者在芬蘭做節目，因為采訪的需要，有一天起得很早來到街上的一個十字路口，此時正好是紅燈，這位記者看見一位老太太在靜悄悄的在路口等綠燈，于是就問：路上一輛車都沒有，你直接穿過馬路也不會有什么危險，為什么你還要在這兒等呢，老太太的回答讓記者很受感動，這位老太太說“如果我闖紅燈正好讓一個孩子看到了，那么孩子從此也會闖紅燈，那么我將對整個國家就是有罪的”。大家想：一位芬蘭老太太的思想覺悟都已經上升到了國家的高度，可見我們在教育學生過程中真的需要探索很多值得思索的東西。所以人一定要把自己提升到一定的高度，不要認為專家、世界等高層的東西距離我們很遙遠。在參觀學校的時候，我看到上海市學校已經開始組織國家級的大型征文以及相關活動了，這也不難解釋上海市學生非常優秀的原因之一，那就是起點就已經非常高。上海市跨學科課程研究所、上海市普教系統跨學科名師培養基地劉定一教授在講座中提到：人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年前去汲取孔子的智慧—面向21世紀首屆諾貝爾獎獲得者國際大會得出的十六個結論之一。

2.對待學生的態度問題。

“教師以什么樣的態度對待學生，將決定學生的成長和學生的命運?！比耸怯心芰χ值?，但往往態度決定一切，態度決定命運，評價學生的標準不應只是以學生成績來評價，更重要的是評價學生對待學習、對待班級的態度。同樣是馬骉教授的幾句話：“把人當做人，讓人成為人”、“教育的任務是使學生的天賦、潛能和諧發展，將學生的興趣和需要作為教育的出發點。”、“最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學生得以釋放和實現”、“最高的教育智慧在于對學生差異性的充分的發現和尊重上?！?、“學生的優秀有無數種表現形式，理應獲得我們的尊重的激勵。”這幾句話同樣也能對我們的教育產生諸多反思。每一個學生都有他的獨特的能力和優勢，我們更應該善于發現學生的優點，學生的閃光點更加需要獲得我們的尊重和激勵，如果迫使學生怎么樣，或許會把許多考入清華、北大的學生變成笨蛋。我們的教育培養人，歸根結底就是培養人的學習能力、思想素質和身體素質，力求學生的全面發展，教育學生應該因人而異，培養學生更應該建立在一種興趣的基礎上。

3.理順一種管理方式。

馬骉教授談班級管理方面時，談到班級管理責任制問題，他的具體做法是他在學校從事班主任工作時，班級管理責任劃分是很明確的，班主任管理班長、班長管理班委、班委管理班組、組長管理學生，這樣做極大地減輕了班主任的工作量，理順了一種頭緒，不但調動了學生參與班級管理的積極性和主動性，放權學生參與班級管理，而且使班主任從繁忙、雜亂的工作中解脫出來，細心研究班級管理，思考班級管理方式，收到了很大的效果。我們的班級管理需要嘗試班級管理責任制的管理方式，雖然人如果改變自己往往是一件很困難的事情，但人與動物的區別在于人能夠持續不斷的學習，在學習中改變自己的命運。只要班主任善于學習、勇于探索、強化思考，認真查找班級管理的問題、努力找尋班級管理的癥結所在，經過充分的思考和探索，一定能為班級管理找到一條通向勝利的出路。

4.正確對待批評。

我們應該區分批評與辱罵的關系，更要避免情緒化的批評。上海市心理協會基礎教育專業委員會秘書長、華東師范大學特聘資深心理咨詢師陳默教授舉過一個例子：經?？吹嚼蠋熢谏险n之前跑到教室，因為學生作業沒完成或者考試不理想等問題，先把學生罵了一通，然后再上課，陳默教授說，這種教師的情緒化的批評往往會很糟糕，學生本節課的學習效率一定會很低。在我們身邊是否出現過上述情況呢？所以說教師的精神狀態很重要，無時無刻不在感染著教室里的每一個學生。我們成人可以控制自己的情緒，而學生的情緒往往是跟著教師的情緒走的，教師情緒是消極的，會影響整個教室學生的學習效果，學生學習的效果反饋出來所謂記憶的東西，是與學生上課的情緒有很大的關系。老師們，批評是一條紅線，讓學生不可逾越，而表揚是為學生制定了一個目標，使人往前看，能夠觸摸到自己的理想。

5.正確與家長溝通。

我們的班主任現在與家長的溝通大多是建立在一種訓誡的方式進行的，學生往往在學校表現不好或者出現問題之后找到家長，跟家長匯報了學生的在校表現，責成家長密切配合學校的工作，關注學生的成長，所以說家長往往接到班主任的通知后，總是以一種忐忑不安的心情來對待。陳默教授在講座中指出，班主任應學會正確的與家長溝通，首先要弄清聯系的目的，不要學生在校出問題再聯系家長，要學會轉變觀念，與家長溝通的時候多表達善意和期望，久而久之家長不僅對學校教師的整體面貌有一個非常好的評價，而且會對班主任滿懷敬意的。

6.學會傾聽，學會共情。

好教師是善解人意的，學生是成長中的人，而人是有差異性的。教師能夠理解他人的感受，并且敘述出來，往往會起到非常好的效果。班主任只有掏出心窩，讓學生有依賴感和安全感，對學生多一些關愛，才能真正讓學生打開心扉與你交流，尤其是小學生，教師在他們眼中就是權威，而且小學低年級階段是孩子一生幸福感最高的時期，容易發展出勤奮感和自卑感。而同伴游戲是獨生子女家庭中治療孩子創傷的一味藥，所以獨生子女家庭一定不可對孩子暴力，而是應該教孩子學會跟其他孩子玩。中學生處于青春激蕩階段，出現早戀等現象，中學生的早戀往往很夢幻，更準確的說似乎更應該叫“愛慕”，這時如果當眾拆穿或者強行拆散，往往會使他們走的更近，所以我們應該做的是首先不應該對別人的感情產生厭惡，建立在尊重和欣賞別人感情的基礎上，引導學生認識這種愛慕很正常，而不是讓學生產生一種畏罪感，從而轉變學生有計劃學習、游玩、交往等。整個校園形成理解學生的氛圍，欣賞學生的優點，包容學生的缺點。

7.打開學生的思維通路。

學生體能差，變成腦力差，甚至大腦紊亂，我們班主任要做的就是注重心理發展，從視覺、聽覺、運動覺等方面去刺激學生，教師講課一定要有親和力和幽默感，打動學生、吸引學生。一位初中物理教師進行的學科誘導，也許能給我們的課程導入語有所啟發“你從哪里來，你到哪里去？鬼有沒有，你們知道嗎？”那么跟我學物理，我會告訴你答案，學生學習的興趣充分被調動了起來，教師的語言激情深深的打動了學生的心。

8.了解學生，給學生關愛。班主任要了解學生的成長史、體能、家庭關系、父母關系、親子關系、兒時創傷等，班主任應及時發現比如學生不認真聽課、打架、罵人等，教師不應該無緣由的批評，而是應該及時了解并勸告。班主任老師一定要了解學生產生情緒的原因后采取批評或者勸解。陳默教授在講座中提到，家庭的“婆媳大戰”，婆媳之間相互抱怨，就很容易把學生情緒狀態處于一種分裂狀態，奶奶很愛她，媽媽卻偏說奶奶不好；媽媽很關心她，奶奶卻總是詆毀媽媽，這樣孩子會很矛盾，久而久之孩子會情緒分裂，并且易怒。老師如果了解這些之后，也許就可以解釋孩子在學校表現不好的原因，而才能對癥下藥，尋找針對這樣的學生解決問題的辦法，而不是一味的埋怨學生，甚至類似學生出現類似問題，去責怪學生。還有“父母離異”問題，離異后，母親天天跟孩子說你的爸爸怎么怎么不好，是個怎樣的酒鬼，于是孩子他只知道他的爸爸是個酒鬼，久而久之，這個孩子長大后一定也是一個酒鬼。因為媽媽整天教他“酒鬼、酒鬼”，潛移默化就給他的內心埋下了一棵酒鬼的種子。正確的做法就是：母親要告訴孩子爸爸喝酒的惡習，而且還要告訴孩子的爸爸曾經的優點，當時因為他的這些優點我才嫁給他，讓孩子在心中樹立一個正確的榜樣，讓他知道什么是對的，什么是錯的。如果這個孩子的爸爸和孩子之間再也沒有音訊，那么應該引起你的重視了，不然就是這個孩子就是你班級里的搗蛋鬼，此時你九應該作為父愛的替代品，心理學上面叫“移情”，班主任要多給孩子關愛，給他買吃的、買衣服等等，作為一個老師這樣做比不吃虧，你給過學生愛，你才有收獲，舉例，北京一位老師，教過一個沒有父母、非常貧困的學生，無微不至，給他所需要的，后來這個老師無家可歸了，成了孤寡老人，最后仍然還是這個學生在始終照顧著他，這就叫報恩。

（二）教學革命迫在眉睫

1.教育的根本目的。是讓每一個學生得到健全發展。我們聽的第三場報告是中國課程改革小組組長鐘啟泉教授的《靜悄悄的課堂革命—新課程改革的邏輯與課題》，可以說鐘啟泉教授真正的站在了中國教育的最前沿。他的幾句話非常值得我們深思：第一句：“調動學生能力探究的欲望，不能讓學生看破紅塵、無奮斗的激情”。我的體會是：我們的學生，包括教師在內，我們探索的腳步一刻都不能停止，學生可以有自己的理想，但理想卻是虛無飄渺的東西，我們可以讓學生暫時放棄自己的理想，而是尋找自己觸手可及的目標，我舉一個例子就是，理想就是奔騰的長江，而目標卻是長江的條條支流，條條支流匯聚在一起便形成了奔騰不羈的長江。這樣學生就會收獲自信，發現自己獨特的能力和獨具的優勢，學生的積極性也會大有改觀。第二句：“點評課的標準：學生學習的成功、學生學習的困惑、從老師身上學到了什么”。我的體會：我們的老師在教學過程中既是導演，又是演員，整個課堂教學下來變成了教師一個人在“演課”在“表演”，而忽視了學生學的力量，我們的可關鍵時能讓學生學會。第三句：“教師應該學會研究學生，教師不會研究學生，就相當于醫生不去研究病號，那就相當于置學生于死地” 第四句：“題海戰術只能成為狗的訓練方法”，我們的老師現在的教學又有誰真正以培養學生能力為出發點的呢？我們的課堂教學是為培養學生能力為根本的，而不是訓練學生的條件反射。

2.有效教學的探索。有效地促進學生發展，有效的改善學生的學習方式，有效的促進教師的專業成長。有效教學過程分類：記憶-理解-運用-分析-評價-創造，然而我們的教學往往只到運用階段就已經結束了，而分析、評價、創造這些重要的環節卻被我們的老師丟棄掉了。

3.課堂評價的標準。鐘啟泉教授講到：點評課的標準是學生的學習是否成功，學生學習過程中有什么困惑，我們從主講老師身上學到了什么。我們老師的責任不在于上好課，不能僅僅評價教師這節課“表演”的怎么樣，我們往往忽視了學生學的力量，學生的樂趣感和成功感的體驗才是評價課程教學的目標，我們教師評課更重要的是評測一下學生通過這一節課的樂趣和成功感怎么樣。

4.學高為師、身正為范。例如：華東師范大學課程教學系教授孔啟平《研究有效教學，促進教師發展》中舉例：教師上課時用粉筆寫錯了字，許多教師往往不用黑板擦而習慣性的用手很瀟灑的擦掉，那么小學生在家庭作業過程中如果出現鉛筆字出現錯誤也會用手擦掉的習慣，所以我們更應該注意隱形課程對兒童的影響，教師的身教大于言傳。把學生當做道具，教師在演課，美國心理學家古諾特博士曾深情的說：在經歷了若干年念的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論，教育成功和失敗，“我”是決定性因素，我個人采用的辦法和每天的情緒是造成學習氣氛和情感的主因，身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能讓人開心，能傷人也能救人。而決定教育成敗的關鍵就是教師的思想，其實，思想不一定有相當的高度，更重要的是應該實際、實用。我們的思想是一粒粒光彩奪目的珍珠，都是非常優秀的，但我們與專家的不同之處在于，但是我們缺少串聯優秀思想的線，如果我們把零散的思想用一根線串起來，那么你就是一位專家。