第一篇：工作總結：初中英語音標學習基礎

工作總結：初中英語音標學習基礎

有很多學生曾經有過這樣的體會，身邊總有那么幾位同學在完全不知道單詞的情況下，僅憑借聽老師誦讀即可實現90%的正確拼寫，在感到強烈的不可思議的同時，他們對此深感欽羨。實際上，從客觀角度來說，這是完全可以實現的。

許多教學機構對此守口如瓶，主要是從商業利益的角度考慮，畢竟，這是擴充詞匯量的絕佳途徑，其學費更是高達2000-4000元不等。下面筆者從音標角度對其進行舉例式簡單講解，希望能對眾多煩心孩子英語單詞學習但又不忍心加重其負擔的家長能有一定的幫助。

第一步：熟練記憶英語48個國際音標表

元音（20個）

長元音 /ɑ:/ 短元音 / ?/

輕輔音 濁輔音 輕輔音 濁輔音 鼻音 半元音 邊音 /e?/ /??/ /p/ /b/ /?/ /?/ /m/ / j/ / ?/

/?:/ /?/ /a?/ /e?/ /a?/ / t/ /d/ / h/ / r/ /n/ / w/

/ ?:/ /?/ /??/ /??/

輔音（28個）

/i:/ /?/

/U:/ /?/

/e/

雙元音 /??/

/ k/ /g/ /ts/ /dz/ /?/

/f/ /v/ /t?/ /d?/

/θ/ /e/ /tr/ /dr/

/s/ /z/

心中有花，筆下才無凡墨。同樣，請不要小看這簡單的步驟，可以說音標是一切英語學習的基礎。很多人對此深表疑惑，為什么是音標而不是語法呢？不知道大家是否曾遇到過此類朋友，同樣一套題，自己錯了，別人對了，請教做法，對方卻回答“讀讀感覺就是它”。實際上，這絕非他人的搪塞，語音認讀是客觀存在的。

首先，什么是語法？簡單地說，就是語言文化習慣的總結。在有限的時間里，我們很難實

現對所有禁忌的具體掌握，因而專家學者將其核心規律予以總結概括并整理成冊，命名“語法”。此類孩子們的聽說讀寫的過程是這樣的：

單詞：accident 聽到單詞（沒有感覺）——看到單詞（這是a，那是c，還有d，…最后t）——說出單詞（中式發音）——寫下單詞（這是a，那是c，…還有t，咦？咋多了一個c？）

例句：I would like to come with you.我愿與你同往。

聽到句子（你說什么？）——看到句子（主語、謂語、定語、狀語、補足語…鳥語？）——說出句子（先是I，再是…主系表？主謂賓？動賓…原來那個句子是什么來？）——寫下句子（這是I，那是you，還有would like，咦？目的狀語是啥？…）

其過程讓人啼笑皆非。

其次，語感的價值何在？人們常說的語感卻是繞過這一環節，直接將語言習慣融匯到自己的語言系統中，從而感知，簡單來說就是：

聽見發音——遵循音標規律——反應對應字母——略作拼寫調整 聽見發音——遵循理解習慣——反應核心內容——明白句子大意 可見，音標正是首要步驟，其目的是實現語音習慣而非語言組裝模式。

第二步：熟練記憶英語音標及字母組合對照

*該部分要特別記憶元音的對應組合：

1)[i:] 字母組合:ee ea e ie ei（eo ey i）

three tree green sheep meet beef see seek

eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me

piece

receive ceiling 2)[ I ]發音字母

i y e ui u a

sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3)[ ? ] 發音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

4)[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,ie,ai,ei,ay）

head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many any

5)[ε:] 字母組合ir ur ear er

or girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger learn

earn earth heard term

her nerd serve work worm work world

6)[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author tractor delicious

gracious

pleasure familiar

collar dollar

together tomorrow today

shallop

lesson Washington control

polite

around account ago elephant

manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 7)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 8)[ ? ] 發音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother dose brother love above

trouble

rough flourish blood flood 9)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk

short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn four

mourn court bought

warm quarrel quarter 10)[ ? ]([?])發音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch 11)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

prude 12)[u] 字母組合 oo

ou u o

look

good

foot book wood should

could

put full

bull pull push woman

wolf

13)[ei] 發音字母 a ay ea

ai ey

name cake late gate plane

April play say may way

great break rain

paint

plain they grey

14)[ai] 發音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out flour ground account count sound around mouse flower down now cow how town 16)[εu] 發音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost

know low below

grow blow show flow boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[iε] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

loud

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear

chair air fair

there where care 20)[uε] [au?]字母組合our ower

hour

tour flower shower

大體就說這么多，以上是在個人學習和輔導初中弟弟學習中的文字總結。

從實踐來看，其效果在初中三年級和高中階段會對單詞記憶有絕佳的輔助作用，但對于語法測試題目部分的現在完成時、虛擬語氣和部分特例性質的專項考查題目作用不大，該部分需要另行學習，在語音部分就不做詳盡說明啦。

*主要參考資料： 48個英語國際音標表

特別聲明：

第一，上述私人總結資料部分無關任何教學機構，請勿套用。

第二，本文出發點在于工作總結，希望能對眾多煩心孩子英語單詞學習但又不忍心加重其負擔的家長能有一定的幫助。所以，筆者在對孩子們負責的同時，也希望大家廣泛提出意見。

第三，本文不具有任何特意指明性或攻擊性。另外，如有疑問或建議，歡迎大家給菊花走廊留言哦。最后，我代表孩子們

向所有疼愛孩子的爸爸媽媽鞠躬~~~

第二篇：突破單詞拼寫障礙——總結初中英語音標學習基礎

第一步：熟練記憶英語48個國際音標表

元音（20個）

輔音（28個）

聽見發音——遵循音標規律——反應對應字母——略作拼寫調整

聽見發音——遵循理解習慣——反應核心內容——明白句子大意

可見，音標正是首要步驟，其目的是實現語音習慣而非語言組裝模式。

第二步：熟練記憶英語音標及字母組合對照

*該部分要特別記憶元音的對應組合：

1)[i:] 字母組合:ee ea e ie ei（eo ey i）

three tree green sheep meet beef see seek

eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me

piece

receive ceiling 2)[ I ]發音字母

i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious 3)[ ? ] 發音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

4)[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,ie,ai,ei,ay）

head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many any

5)[ε:] 字母組合ir ur ear er

or girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

learn

earn earth heard term

her nerd serve

work worm work world

6)[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author tractor delicious

gracious

pleasure familiar

collar dollar

together tomorrow today

shallop

lesson Washington control

polite

around account ago elephant

manta banana Canada Japan china men listen famulus Saturday 7)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm 8)[ ? ] 發音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother dose brother love above

trouble

rough flourish blood flood 9)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk

short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn

four

mourn court bought

warm quarrel quarter 10)[ ? ]([?])發音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch 11)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

prude 12)[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood should

could

put full

bull pull push woman

wolf

13)[ei] 發音字母 a

ay ea

ai ey

name cake late gate plane

April play say may way

great break rain

paint

plain they grey

14)[ai] 發音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out flour ground account count sound loud around mouse flower down now cow how town 16)[εu] 發音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost鬼魂 know low below

grow blow show flow boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice 18)[iε] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere pear bear

chair air fair

there where care 20)[uε] [au?]字母組合our ower

hour

tour flower shower

第三篇：突破單詞拼寫障礙——總結初中英語音標學習基礎

工作總結：初中英語音標學習基礎

有很多學生曾經有過這樣的體會，身邊總有那么幾位同學在完全不知道單詞的情況下，僅憑借聽老師誦讀即可實現90%的正確拼寫，在感到強烈的不可思議的同時，他們對此深感欽羨。實際上，從客觀角度來說，這是完全可以實現的。

許多教學機構對此守口如瓶，主要是從商業利益的角度考慮，畢竟，這是擴充詞匯量的絕佳途徑，其學費更是高達2000-4000元不等。下面筆者從音標角度對其進行舉例式簡單講解，希望能對眾多煩心孩子英語單詞學習但又不忍心加重其負擔的家長能有一定的幫助。

第一步：熟練記憶英語48個國際音標表

元音（20個）

輔音（28個）

心中有花，筆下才無凡墨。同樣，請不要小看這簡單的步驟，可以說音標是一切英語學習的基礎。很多人對此深表疑惑，為什么是音標而不是語法呢？不知道大家是否曾遇到過此類朋友，同樣一套題，自己錯了，別人對了，請教做法，對方卻回答“讀讀感覺就是它”。實際上，這絕非他人的搪塞，語音認讀是客觀存在的。

首先，什么是語法？簡單地說，就是語言文化習慣的總結。在有限的時間里，我們很難實現對所有禁忌的具體掌握，因而專家學者將其核心規律予以總結概括并整理成冊，命名“語法”。此類孩子們的聽說讀寫的過程是這樣的：

單詞：accident 聽到單詞（沒有感覺）——看到單詞（這是a，那是c，還有d，…最后t）——說出單詞（中式發音）——寫下單詞（這是a，那是c，…還有t，咦？咋多了一個c？）

例句：I would like to come with you.我愿與你同往。

聽到句子（你說什么？）——看到句子（主語、謂語、定語、狀語、補足語…鳥語？）——說出句子（先是I，再是…主系表？主謂賓？動賓…原來那個句子是什么來？）——寫下句子（這是I，那是you，還有would like，咦？目的狀語是啥？…）

其過程讓人啼笑皆非。

其次，語感的價值何在？人們常說的語感卻是繞過這一環節，直接將語言習慣融匯到自己的語言系統中，從而感知，簡單來說就是：

聽見發音——遵循音標規律——反應對應字母——略作拼寫調整 聽見發音——遵循理解習慣——反應核心內容——明白句子大意 可見，音標正是首要步驟，其目的是實現語音習慣而非語言組裝模式。

第二步：熟練記憶英語音標及字母組合對照

*該部分要特別記憶元音的對應組合：

1)[i:] 字母組合:ee ea e ie ei（eo ey i）

three tree green sheep meet beef see seek

eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please he she me

piece

receive ceiling

2)[ I ]發音字母

i y e ui u a sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss myth many twenty happy dictionary defect decide delicious

3)[ ? ] 發音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

4)[e] 字母組合 ea

e a（ue,u,ie,ai,ei,ay）

head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better

bed

desk

hotel yes many any

5)[ε:] 字母組合ir ur ear er

or girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird

turn

burn

murder

nurse

turtle

Thursday

burger learn

earn earth heard term

her nerd serve work worm work world

6)[ε]

字母組合 er or

ou ar o a

e

u teacher

leader remember player speaker farmer powder doctor

actor mayor author tractor delicious

gracious

pleasure familiar

collar dollar

together tomorrow today

shallop

lesson Washington control around account ago elephant

manta banana Canada Japan men listen famulus Saturday

7)[a:] 字母組合 ar a car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm

8)[ ? ] 發音字母 u o ou oo

up supper lunch fun gun hunt

cup

bus come mother dose brother love above

trouble

rough flourish blood flood 9)[?: ]字母組合 al or

au our ar small wall talk tall hall ball call

walk

short more lord horse for forty sport

door floor store

author caught

autumn four

mourn court bought

warm quarrel quarter

polite china

10)[ ? ]([?])發音字母 o a ou hot lost lot fox box

mop hop loss collar not want wash

watch

11)[u:] 字母組合 oo

o u food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two true

truth

blue

full

prude 12)[u] 字母組合 oo

ou u o look

good

foot book wood should

could

put full

bull pull push woman

wolf

13)[ei] 發音字母 a ay ea

ai ey

name cake late gate plane

April play say may way

great break rain

paint

plain they grey

14)[ai] 發音字母

i

y

bike fine find die nine

light night

high my try fly eye 15)[au] 字母組合 ou ow

house out flour ground account count sound flower down now cow how town 16)[εu] 發音字母 o ow oa

home cold go no phone host ghost

know low below

grow blow show flow boat

coat

goal 17)[ ?? ] 字母組合oy

oi boy toy

joy

oil

soil voice choice

18)[iε] 字母組合 eer ear

beer deer

ear

near

here fierce

idea 19)[ ?? ]([e?])字母組合ear air ere

loud around mouse

pear bear

chair air fair

there where care 20)[uε] [au?]字母組合our ower

hour

tour flower shower 大體就說這么多，以上是在個人學習和輔導初中弟弟學習中的文字總結。

從實踐來看，其效果在初中三年級和高中階段會對單詞記憶有絕佳的輔助作用，但對于語法測試題目部分的現在完成時、虛擬語氣和部分特例性質的專項考查題目作用不大，該部分需要另行學習，在語音部分就不做詳盡說明啦。

*主要參考資料： 48個英語國際音標表

特別聲明：

第一，上述私人總結資料部分無關任何教學機構，請勿套用。

第二，本文出發點在于工作總結，希望能對眾多煩心孩子英語單詞學習但又不忍心加重其負擔的家長能有一定的幫助。所以，筆者在對孩子們負責的同時，也希望大家廣泛提出意見。

第三，本文不具有任何特意指明性或攻擊性。另外，如有疑問或建議，歡迎大家給菊花走廊留言哦。最后，我代表孩子們

向所有疼愛孩子的爸爸媽媽鞠躬~~~

第四篇：淺談初中英語音標教學

淺談初中英語音標教學

渭源縣上灣中學 楊海平

摘要 ： 伴隨素質教育的推進，英語音標教學也必須有所革新，惟有正確認識它的重要意義，科學把握其各個環節，采用靈活多變的教法，培養學生濃厚的學習興趣，才能真正溶入新課改。

關鍵詞： 字母、音素、音標

目前是我國中小學英語教學改革的黃金時期，新目標英語的出臺，使得外語教學新理念、教學目標的研究和等級達標的具體運作，都有了理論上和政策上的依據。如何落實新課標所提出的各項要求，而且將各項要求落到實處，是我們英語教學上急待解決的問題。我認為應從以下四方面把握。

一、音標教學最適合的時間。

有很多人覺得不如在小學的前40課時中把音標教學穿插進去，以便他們以后可以正確發音。個人認為有點為時過早。小學生沒有完全掌握漢語，在此同時把音標教學加進去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現在國學的學習也很重要。學語言也要看時間，看學生的接受能力。放在七年級的學生身上，情況就有所不同。經過六年的漢語學習，已經比較牢固的掌握母語的知識體系。更好的是現在他們有小學三年的英語學習基礎。對英語的進一步學習也不會造成很大的難度。比較適合音標的教學。

二、音標教學的內容是。

課本只給了學生44個，元音20。輔音24。音標卡片是標有元音，輔音等的漢字。老版本上沒有任何提示，只是區分了元音和輔音。這一點是應該區分開來的。個人認為應該是把48個音素全部進行教學。而且要明確區分元音和輔音。單元音和雙元音；清輔音和濁輔音。要學就學徹底，而且學了一點，免的對以后的英語學習造成不必要的麻煩。當然書本聽力材料后面都有對英語語音基本知識的講解。老師們可以看這里的具體48個音素。非常簡便和全面。所以在進行教學的時候可以共同使用音標卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學生全面了解英語語音。

我們在音標教學當中肯定會有躊躇的時候。老師們也會害怕自己的音發的不準確，或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準確性教學的問題。

三、音標教學的準確性。

首先，抓住有利時機，可起到事半功倍的作用，為學生以后更好地學習英語起個良好的開端。初學英語者好奇心強，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時，教師應利用這一接受信息量大的時機，因勢利導，能收到雙倍效果。當前，在我國廣大地區小學尚沒有條件開設英語課或剛起步情況下，音標教學安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發音規律來學習音標。這樣以來，音標學習持續時間長，教師要集中精力進行對話教學，音標則是在間歇過程中漸漸學會的。相當一部分學生在這較長的時間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學英語的困難，呈現出不積極的學習狀態。新學年開始，學會二十六個字母已是易事，要盡快轉入音標集中教學，這個階段學生學英語興趣特別濃，好奇心驅使他們想努力找到學習英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時，學生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節課讓他們對四十八個英語國際音標有個整體印象，使其明白學它們一點不難，指出少數需要反復鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進行教學，根據接受對象的程度適當調整進度和教學方式。在興趣高潮時，原本枯燥的東西也會學得富有生機，學生勁頭必增無減。但教師的準備工作應是充分的。而現實中教師往往因要了解學生、熟悉教材、適應新學期工作而放慢了教學步子，一般都依教參、照書本進行。怕教多了學生會囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學留下隱患，其實不然，集中音標教學能早日解決學生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。其次，音標集中教學整體性、可比性、針對性很強，直接感官效果好，有利于區別掌握和拼讀訓練。在學生對音標有了整體了解后，要進行分門別類的教讀、拼讀練習。可分為長短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據發音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當的音標詞進行訓練。課前要做大量的準備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時間，掀起學習高潮，提高學習效率，學練結合使記憶更深刻持久。

再次，音標集中教學能在短期內突破發音難關，有利于學生早日樹立學好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師以后教讀單詞的負擔。在教學過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習，在練中體會其發音要領，避免陷入教師反復解釋，學生越聽越糊涂的境況。教的過程應由簡到難，短時高效，一節課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話，這樣在解決音標的同時，也不影響課程進度，以后一段時間內每節課前進行一些音標詞拼讀訓練，循序漸進，學生自我拼讀能力會大大提高，自信心會促使他們去努力學好英語。

四、音標教學的作用。

1、提高學生讀準單詞的能力

對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎，對語音的模仿和表現的欲望都很強，所以對于他們來說學習音標不是難事情。更重要的是學會了48個國際音標可以使學生純正地發音，為以后的學習打好基礎。要會說英語不難，難得是如何發音準確。音標的學習就可以很從容的解決該問題。

2、有利于學生進行預習工作

老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。早就布置的預習作業，很多同學都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預定的時間內是完成不了的。會了音標就可以很主動的自己學習發音，單詞的讀法。

3、便于記憶單詞

英語的拼字是一門很深的學問。不像漢字很零散，英語有規律可尋。會了音標還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。

4、更改陋習

老師們肯定見過各種各樣的初學者是怎么樣學英語的。有的把英語的發音翻譯成中文漢字，然后標到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學習工具。過分的依賴導致了他們對于真正知識的掌握程度。學會了音標，就可以很輕松面對單詞的發音。改掉很多不必要的或者是錯誤的學習方法。音標的學習對于這一點有很大的益處。

5、提高學生的自主學習性 以前的學生在沒有學習音標之前，都是很依賴老師。條件好的學生會借助于很多文曲星之類的學習工具。他們在學習英語的同時可以很快完成說以外的任務，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動。學會了音標可以解決很多事情，更使他們的學習更主動有效。

6、提高學生的聽力能力

為什么這樣說呢？很多學生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現長時間的考慮和停頓。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了；太快了，我都不知道它在將什么。音標掌握的很好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發音可以解決很多做挺立時的不利因素。也提高了應試的能力。

這也僅僅是我所考慮到的幾點。音標的教學是個一直以來爭論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實施計劃。有一點是很確定的，就是音標的教學過程是個循序漸進的過程。需要不斷的重復和提醒，更要運用到實踐中去，使得學生在初學階段打好基礎，為以后的學習營造良好的英語環境。

總之，靈活地、創造性地學習和研究教學方法，縮短了教學周期，優化了教學結構，減輕了學生負擔，使課堂變成富于興趣、充滿活力、學生樂于參與、積極合作、獲取知識的樂土，培養了學生學習能力，提高了教學效率。

作者簡介：楊海平，男，2005年在渭源縣上灣中學任教至今。2005年6月畢業于臨洮師范學院，2008年7月取得西南大學英語專業大專文憑，現函授東北師范大學英語本科專業。聯系電話：***

第五篇：初中英語音標教學

英語單詞發音規則 開閉音節的概念

開音節

1）以發音的元音字母結尾的單節。例：be，he。

2）以輔音字母（r 除外）+不發音的e結尾的音節。例：make，like。* 在重讀的開音節中元音字母按字母名稱讀音。

閉音節

以一個或幾個輔音字母（r 除外）結尾而中間只有一個元音字母的音節，稱為閉音節。例：map，desk，is。

* 在重讀的閉音節中元音字母讀做短元音。

一、元音字母在重讀音節中的讀音 元音字母 讀音例詞

a 在開音節中 [ei] name plane Jane baby cake 在閉音節中 [?] bag dad hat map black back e 在開音節中 [i:] he these me Chinese 在閉音節中 [e] bed let pen desk yes egg i 在開音節中 [ai] bike fly drive time nice kite 在閉音節中 [i] fish big drink sit milk swim o 在開音節中 [ou] those close go hoe home no 在閉音節中 [C] clock not box shop sock u 在開音節中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在閉音節中 [∧] bus cup jump much lunch 在開音節中，元音字母u在輔音字母j l r s后面時讀[u:]音，例如：June blue ruler super

二、元音字母在非重讀音節中的讀音 元音字母 讀音例詞

a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise satellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 動詞中的a如果處在開音節位置，a讀[ei]音，例如：operate u處在開音節位置，又在輔音字母j l r s后面時，讀[u(:)]音，例如：July influence February issue 在非重讀音節中，許多單詞中的元音字母a e i 即可以讀作[E]音，也可以讀作[i]音。

三、元音字母在重讀音節中的特殊讀音 元音字母 讀音例詞

a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant graph ask grasp glass fast father i在-nd-ld和gh前 [ai] find child light high o在-st-ld前 [ou] most postcard old cold o在m n v th前 [∧] come monkey love mother

四、-r音節元音字組在重讀音節中的讀音 元音字組 讀音例詞 ar ar在[w]音后面 [α:] car farm dark sharpener [C:] warm quarter towards or or在[w]音后面 [C:] forty morning short [E:] word worker worse er ir ur [E:] certainly bird Thursday 輔音字母r雙寫時，前面的元音字母不能與r構成-r音節,而是按重讀閉音節的拼讀規則發音。例如： carry sorry hurry-r音節在非重讀音節中通常讀[E]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday

五、-re音節元音字組在重讀音節中的讀音 元音字組 讀音例詞

are [εE] care dare hare ere [iE] here mere ire [aiE] fire hire wire ure [juE] pure cure are ere ire ore很少出現在非重讀音節中，ure在非重讀音節中讀[E]音，例如：picture pleasure 重讀元音字母加Rr，再加非重讀元字組時，重讀元音字母應按-re音節拼讀規則拼讀，字母Rr讀[r]音。

例如：parent zero story during inspirng 某些常用詞及多音節詞經常出現長音短化現象。例如：orange very American paragraph

六、元音字組在重讀音節中的讀音 元音字組 讀音例詞

ai/ay [ei] afraid rain wait day play air [εE] air hair chair pair repair alal在f m前 [C] small ball talk wall all [C:l] always also salt almost [α:] half calm au/aw [C:] autumn daughter draw ea [i:] teach easy cheap please [e] heavy bread sweater weather [ei] break great ear [iE] hear dear near clear year [εE] bear pear wear swear [E:] earth learn early ee [i:] jeep week green three eer [iE] pioneer deer beer ei/ey [ei] eight neighbour they [i:] either key eu/ew在

j l r s后 [ju:] new few newspaper [u:] flew brew jewelry ie/ei[s]音之后 [i:] piece field receive oa [ou] coat Joan boat goal oar/oor [C:] roar board door floor oi/oy [Ci] noise point boy toilet oo [u:] broom food tooth school [u] book look cook foot good ou/ow [au] flower house count down [ou] know row throw though [∧] young country enough [u:] group you soup our [C:] course your four [auE] our hour ours [E:] journey ui 在j l r s后 [ju:i] fluid suicide tuition [u:] juice fruit suit

七、非重讀音節中元音字組和字群的讀音 元音字組或字群 讀音例詞

ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkey ow [ou] yellow sparrow tomorrow 元音字組在非重讀音節中讀[E]音或[i]。

例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion-tion [Fn] impression nation-sion在元音字母后 [Vn] vision decision occasion-tion在s后 [tFEn] question suggestion-sten [sn] listen-stle [sl] whistle-sure [VE] pleasure measure-ture [tFE] picture culture

八、元字組在復合詞非重讀音節中的讀音 復合詞中的第二部分不標注重音符號，但其中的元音字母或元音字組仍按重讀音節拼讀規則拼讀。例如：

everyday[ei] handbag[?] blackboard[C:] 有些詞隨著語言的發展，前后兩部分已失去其單獨存在的意義，融合成為一個詞。其中的非重讀部分要按非重讀音節的讀音規則發音。例如：

sun太陽 + day[ei]日子 ＞ Sunday[i] 星期天 holy神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday[i] 假日

break中斷 + fast[α:]齋戒 ＞ breakfast[E] 早餐 cup茶杯 + board木板[C:] ＞ cupboard[E] 碗柜

九、輔字組的讀音 輔字組 讀音例詞 b [b] bike bus bag [/] bomb tomb c c在e前或在i/y前 [k] cake picture coat music [s] face decide cinema ch [tF] much chick rich teacher [k] school headache chemistry [F] machine-ck [k] cock pocket black knock d [d] doctor bread hand day-dge [dV] bridge fridge dr-[dr] children driver drink f [f] five four breakfast g g在e i/y前 [^] bag garden go [dV] orange large German gh [f] cough enough [/] light daughter high gu--gue gu在非重讀音節中 [^] guess league dialogue [^w] language anguish h [h] hot head house hand [/] hour honest j [dV] jeep jar joke join July k [k] kind bike skate make week kn-[n] knife know knock l [l] life milk school tall m [m] monkey come autumn-mn [m] autumn column solemn n n在[k] [g]音前 [n] not shine ten note [N] uncle thank hungry-ng [N] morning young wrong p [p] paper plane pig ship pen ph [f] elephant photo telephone q [k] Iraq qu-[kw] quality quite r [r] red rubber ruler s 在詞首或清輔音前 元音字母間或濁輔音前 [s] sit sleep desk [z] music husband sc-[sk] scarlet [s] muscle science sh [F] she fish shirt wash t 在通常情況下在弱讀字母ia ie io前 [t] ten letter meet [F] patient nation tch [tF] watch th在通常情況下

在冠詞 代詞 介詞 連詞中

在詞尾-the-ther中 [θ] thin thirty method [T] the these with than [T] clothe fathe r weather tr-[tr] tree train country truck v [v] very voice love leave w [w] week win wake sweet wait [/] Answer two wh-wh-在字母o前 [w] what when white why [h] who whose whole x 在重讀元音前 [ks] box text exercise [gz] example exist exact wr-[r] write y [j] yes yard yellow young z [z] puzzle zero zoo 單詞劃分規律口訣 輔音原音為一組，沒有元音輔單獨。元音開頭元單獨，其他還按正常讀。遇組合算一個，最后牢記慢拼讀。

單詞讀音記憶法 1看元輔 2找組 3劃音節 4標注

5要(切末)牢記慢拼讀

單詞發音要點口訣 短音要點：短快彈 長音要點：長粘慢 雙圓音要飽滿 輔音結尾輕輕談

一、元音

前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ] [i:]

音標特征: 前元音 舌位高 不圓唇 長元音

發音要訣: 舌前部抬得最高，牙齒近乎全合。舌尖抵下齒。舌前部向硬顎盡量抬起，但比漢語普通話 “i”音稍低，沒有摩擦。嘴唇向兩旁伸開，成扁平行，做微笑狀，發[ i: ]長音。[i]

音標特征: 前元音 半高音 扁平唇 短元音

發音要訣: 舌前部比[i:]稍低，比[e]高，舌尖抵下齒，嘴唇扁平分開。牙床也開得稍大一些比[ i:]稍寬，比[ e ]窄。上下齒之間的距離大約可以容納一個小指尖。使下顎稍稍下垂，舌前部也隨之稍稍下降，即可發出短促[ i ]音。[e]

音標特征: 前元音 半高音 不圓唇 短元音

發音要訣: 舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌后接近硬顎，比[ i:] 低。牙床也開得半開半合，比[ i:] 寬，整體做微笑狀。上下齒之間的距離大約相當于一個食指尖。[?]

音標特征: 前元音 低舌音 不圓唇 短元音 發音要訣: 舌前部最低，雙唇向兩旁平伸，成扁平行。牙床開的最大。軟顎升起，唇自然開放，上下齒之間的距離大約相當于一個食指加中指。前元音小結：

英語中有四個前元音，即：[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ] 發前元音時必須注意： 1)舌尖要抵住下齒。

2)舌前部向硬顎部分抬起。

3)雙唇不要收圓，發[ i: ] [ i ] [ e ] 時雙唇平展，發[ ? ]時口形要張大，扁唇。

4)唇形舌位保持不變，否則就要發成雙元音。中元音：[?:] [?]

所謂中元音是指發音時要使用舌中部。也就是說舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齒，口型圓。[?: ] 音標特征：中元音 半高音 不圓唇 長元音

發音要訣：舌身平放，舌中部稍微抬起，成自然狀態，口半開半閉。發長音[ E: ]。[? ]

音標特征：中元音 半低音 不圓唇 短元音

發音要訣：口半開半閉，牙床較張開，舌身平放，舌中部稍微抬起，成自然狀態，這個音和漢語普通話輕聲說 “么”中的短促音 “e” 相似，但英語的[ [ ]在詞末時發音比普通話的 “e”音長。后元音: [a:] [?] [u:] [u] [?:] [?] [a:]

音標特征：后元音 低音 不圓唇 長元音

發音要訣：牙床大開，口張大，雙唇張開而不圓。舌身平放舌尖后縮，舌后微升，舌身微離下齒。注意長度，不要發的太短。[?]

音標特征：后元音 半低音 不圓唇 短元音

發音要訣：雙唇平放，牙床半開，開口程度和[ ? ]相似，雙唇向兩旁平伸。舌后部的靠前部分稍稍抬起，舌尖和舌端兩側觸下齒，舌尖抵住下牙齦，發短促音[ Q ]。從短元音[ R ]出發，將圓唇改為扁唇，即可發出[ Q ]音。[u:]

音標特征：后元音 高音 圓唇 長元音 發音要訣：雙唇成圓形，收得較[ u ]更圓更小，雙唇向前突出，牙床近于半合。舌后部比[ u ]抬的更高，舌尖不觸下齒，發長音[ u:]。注意長度，不要發的太短，口腔肌肉要始終保持緊張狀態，自然而有力。[u]

音標特征：后元音 高音 圓唇 短元音

發音要訣：雙唇成圓形，稍向前突出，牙床近于半合。舌尖不觸下齒，舌后部向軟顎抬起，舌身后縮。舌尖離開下齒自然而不用力，發短促音[ u ]。[?:]

音標特征：后元音 半低音 圓唇 長元音

發音要訣：雙唇向外突出成圓形，稍稍收圓，介于開閉，圓唇之間。舌后升起，比[ R ]略高，舌尖不觸下齒。牙床半開漸至全開，舌尖卷上后在過渡微卷后。注意：雙唇收得要更圓更小，并用力向前突出。注意長度，不要發得太短。[?]

音標特征：后元音 低音 圓唇 短元音

發音要訣：口張大，舌身盡量降低并后縮。先發[ a: ]音，然后將舌身稍稍后縮，雙唇稍稍收圓(不要突出)，即可發音。雙元音的一般特點是: 1)由兩個成分組成，發音時由一個元音向另一個元音滑動，發音過程口形有變化。2)前重后輕，第一個成分發音響亮清澈，第二個成分較輕弱模糊。3)前長后短，第一個成分發音較長，第二個成分發音較短。合口雙元音為: [ei] [ai] [??] [au] [?u] [ei] 發音要訣：舌尖抵住下齒，牙床半開半合。雙唇扁平，口形由[ e]向[ i ]滑動。發音過程中下顎向上合攏，舌位也隨之稍稍抬高。[ai] 發音要訣：將口張開略圓，舌后微升，舌尖向后收縮，由[ a ]平穩過渡到[ i ]音。開始部分[ a ]是個前元音，和普通話 “a”音相仿，但舌位更靠前，發音時舌尖必須抵住下齒。[??]

發音要訣：雙唇外突成圓形，發[ R ]音，逐漸過渡為雙唇扁平分開，發[ i ]短音。

注意：開始部分舌位在[ R ] 和[ R: ]之間，由上述部分向 [ i ]音滑動，由圓唇變成扁唇。[au]

發音要訣：將口張開略圓，逐漸合攏，雙唇逐漸成圓形，不要一開始就把雙唇收圓。開始部分和[ ai ]中的[ a ]音相同，由[ a ]平穩過渡到[ u ]音。滑動時雙唇逐漸收成圓形，并把舌后部稍稍抬起。[?u]

發音要訣：口半開半圓，舌后微微上升，過渡成雙唇成圓形，發英語字母” O” 的長音。

集中雙元音為：[i?] [??] [u?] [i?]

發音要訣：雙唇張開，牙床由窄至半開，舌抵下齒逐漸過渡上卷，從[ i ]音過渡到[ E ]音。發[ i ]時注意用扁平唇，嘴不要張得太大，以免發成[ ? ]，[ e ]。[??]

發音要訣：雙唇張開后略圓，牙床張開一定寬度，舌尖卷上慢慢卷后。[u?]

發音要訣：雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒，由[ u ]音很快向[ E ]滑動。

注意[ u ] 不要發成[ u: ]音，或普通話的 “u”。

二、輔音

爆破音: [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ k ] [ g ] [ p ] 音標特征：雙唇爆破清輔音

發音要訣：雙唇緊閉，然后突然放開，使氣流突破雙唇外泄。[p]是清輔音發音時聲帶不震動。注意在[s] 音的后邊，[p]音要讀成相應的濁輔音 [b]。[ b ] 音標特征：雙唇爆破濁輔音

發音要訣：雙唇緊閉，然后突然放開，使氣流突破雙唇外泄。[b]是濁輔音發音時聲帶震動。[ t ] 音標特征：舌尖齒齦爆破清輔音。

發音要訣：雙唇微開，先用舌尖緊貼上齒齦，形成阻礙，然后突然下降，氣流沖出口腔。[t]是清輔音，發音時聲帶不震動。

注意在[ s ] 音的后邊，[ t ]音要讀成相應的濁輔音 [ d ]。[ d ] 音標特征：舌尖齒齦爆破濁輔音。

發音要訣：雙唇微開，先用舌尖緊貼上齒齦，形成阻礙，然后突然下降，氣流沖出口腔。[d]是濁輔音，發音時聲帶震動。[ k ] 音標特征：舌后軟顎爆破清輔音

發音要訣：舌后部隆起，舌根緊貼軟顎，形成阻礙，然后突然張開，氣流沖出口腔。聲帶不產生震動，屬于清輔音。在[s] 音后面讀相應的濁輔音[g] [ g ] 音標特征：舌后軟顎爆破濁輔音

發音要訣：舌后部隆起，舌根緊貼軟顎，形成阻礙，然后突然張開，氣流沖出口腔。聲帶震動，屬于濁輔音。爆破音小結:

1)[ p ] [ t ] [ k ] 是清輔音，發音時聲帶不震動，送氣要強。在詞末時不要加上元音[ [ ]。

2)[ b ] [ d ] [ g ] 是濁輔音，發音時聲帶必須震動。在詞末時不要加上元音[ [ ]。

摩擦音: [ f ] [ v ] [ W ] [ T ] [ F ] [ V ] [ s ] [ z ] [ h ] [ r ] [ f ] 音標特征：唇齒摩擦清輔音

發音要訣：上齒輕觸下唇，用力將氣流從唇齒之間吹出，引起摩擦成音。[f] 是清輔音，發音時聲帶不震動。[ v ] 音標特征：唇齒摩擦濁輔音

發音要訣：上齒輕觸下唇，用力將氣流從唇齒之間吹出，引起摩擦成音。[v] 是濁輔音，發音時聲帶震動。[θ] 音標特征：舌尖齒背摩擦清輔音

發音要訣：舌尖輕上齒背，氣流由舌齒間窄縫泄出，摩擦成音。聲帶不震動，屬于清輔音。[e]

音標特征：舌尖齒背摩擦濁輔音

發音要訣：舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間窄縫泄出，摩擦成音。聲帶震動，屬于濁輔音。[?] 音標特征：舌端齒齦后部摩擦清輔音

發音要訣：舌尖和舌端抬向上齒齦較后部分，整個舌身抬起靠近上顎，開成一條狹長的通道，用力將氣息送出來。氣流由此通道流過，引起摩擦成音。雙唇微開，稍向前突出，略成長方形，注意不要扁唇，以免發成漢語里的 “徐”(太圓)和 “希”(太扁)音。[F]是清輔音，發音時聲帶不震動。[3] 音標特征：舌端齒齦后部摩擦濁輔音

發音要訣：舌尖和舌端抬向上齒齦較后部分，整個舌身抬起靠近上顎，開成一條狹長的通道，用力將氣息送出來。氣流由此通道流過，引起摩擦成音。雙唇微開，稍向前突出，略成長方形。[V]是濁輔音，發音時聲帶震動。[ s ] 音標特征：舌端齒齦摩擦清輔音

發音要訣：雙唇微開，上下齒接近于合攏狀態，舌端靠近齒齦(不要貼住)，氣流由齒齦之間泄出，摩擦成音。發音時聲帶不震動，屬于清輔音。[ z ] 音標特征：舌端齒齦摩擦濁輔音

發音要訣：雙唇微開，上下齒接近于合攏狀態，舌端靠近齒齦(不要貼住)，氣流由齒齦之間泄出，摩擦成音。聲帶震動，屬于濁輔音。[ h ] 音標特征：聲門摩擦輔音 發音要訣：發這個音時氣流從兩條聲帶間的縫隙（聲門）間通過，氣流不受阻礙，自由逸出口腔，只在通過氣門時發出輕微的摩擦。摩擦聲門而成，但是聲帶不振動，是個清輔音，很像喘一口氣，口形不定，隨后面的元音而變化。

注意: [ h ] 和漢語里的 “h” 音的區別。漢語的“h”音比英語的[ h ]緊張有力。發英語時舌后部和軟顎間不產生摩擦。[ r ] 音標特征：舌尖齒齦后部摩擦輔音

發音要訣：唇形稍圓，舌尖向上齒齦后部上卷，舌前部下陷，舌身略凹，舌身兩側收攏，發音時舌端抬起，向后面的硬顎彎曲，發生磨擦而成。要注意舌的動作是由前向后彎，聲帶振動，是個濁輔音。

雙唇略突出，氣流由舌面與硬顎間泄出，震動聲帶。摩擦音小結:

英語中有十個摩擦音即: [ f ] [ v ] [θ] [e] [?] [3][ s ] [ z ] [ h ][ r ] 發摩擦音時必須注意：

1)口腔通道不完全阻塞，留有窄小空隙，氣流從中泄出時摩擦或震動成音。2)摩擦音可以延長而發音器官位置不變。

破擦音: [t] [d][tr][dr][ts][dz] [ t] 音標特征：舌端齒齦破擦清輔音

發音要訣：雙唇微開，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齒齦，形成阻礙，然后張開，使氣流外泄而成音。氣流沖破這個阻礙后，舌和齒齦間仍保持一個狹縫，發出摩擦的聲音。[d] 音標特征：舌端齒齦破擦濁輔音

發音要訣：雙唇微開，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齒齦，形成阻礙，然后張開，使氣流外泄而成音。氣流沖破這個阻礙后，舌和齒齦間仍保持一個狹縫，發出摩擦的聲音。[ tr ] 音標特征：齒齦后部破擦清輔音 發音要訣：舌身采取發[ r ] 的姿勢，但舌尖上翹貼在齒齦后部，氣流沖破這個阻礙發出短促的[ t ] 后立即發[ r ]。聲帶不震動，屬于清輔音。[ ts ] 音標特征: 舌端齒齦破擦清輔音

發音要訣: 舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微位下降，氣流隨之泄出口腔。聲帶不震動，屬于清輔音。[ dz ] 音標特征：舌端齒齦破擦濁輔音

發音要訣：舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微位下降，氣流隨之泄出口腔。聲帶震動，屬于濁輔音。鼻輔音: [ m ] [ n ] [ ? ] [ m ] 音標特征：雙唇鼻輔音

發音要訣：雙唇閉攏，舌放平，軟顎下垂，氣流從鼻腔泄出。聲帶震動發音。注意：在詞末時須略微延長，以防止吞音。[ n ] 音標特征：舌尖齒齦鼻輔音

發音要訣：雙唇微開，舌尖緊貼上齦，形成阻礙，軟顎下垂，使氣流從鼻腔中發出。在詞末時須略微延長，以防止吞音。[?] 音標特征：舌后軟顎鼻輔音

發音要訣：舌位和[ k ] [ g ]相同，但軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔泄出。屬于濁輔音，發音時聲帶震動。和漢語普通話的 “ng”(“昂” “影”的尾音)相似，在詞末發音時清晰有力。鼻輔音小結:

英語中一共由三個鼻輔音，即: [ m ] [ n ] [ N ]，發鼻輔音時必須注意： 1)軟顎下垂，口腔通道完全阻塞，氣流從鼻腔泄出。2)有聲帶震動，都是濁輔音。

3)鼻輔音在詞末時，發音要略微延長。舌邊音: [l]

音標特征：舌端齒齦邊輔音(也叫旁流音)發音要訣：雙唇微開，舌端緊抵上齒齦，氣流從舌的一側泄出，屬于濁輔音，震動聲帶。

注意: [l]有兩個發音，即清晰音[l]和含糊音[l]。發清晰音[ l ] 時：舌前向硬顎抬起，清晰音出現在元音前面。發含糊音[l]時：舌前下降，舌后上臺，舌面形成凹槽，可以和元音一樣長，含糊音出現在輔音前面和詞的末尾。半元音: [ w ] [ j ] [ w ] 音標特征：舌后軟顎半元音

發音要訣：發音部位和元音[u:]相似，即舌后部向軟顎抬起，抬得很高，雙唇收的很圓很小，并向前突出，成尖圓形。

這是一個半元音，因為發[w]時氣流不受發音器官的阻礙，像元音一樣，只是氣流通過唇角時有一些磨擦。

半元音沒有長度，只能向元音過渡且都是濁音。輔音字母w和wh組合讀此音，氣息流過，聲帶震動。

注意：一經發出，立即向后面的元音滑動。

三、元音字母a、e、i、o、u在重讀音節中的發音規則 重讀開音節：[ ei ] [ i: ] [ ai ] [ ?u ] [ju:] [u:] 重讀閉音節：[ ? ] [ e ] [ i ] [ ? ] [ ? ] [ u ]

注意：除了符合讀音規則的詞以外，還有一些詞是例外的，需要逐個記憶。重讀開音節：一個輔音加e結尾的單詞，元音字母a，e，i，o，u 經常發長音

如: cake theme bike close consume 重讀閉音節：元音字母a，e，i，o，u 經常發短音 如: have bed sit love bus 常見字母組合在單詞中的讀音：是由兩個字母搭配而成的一種固定組合

1、兩個輔音字母在一起，通常只發其中一個輔音字母的音。兩個不同的輔音字母在一起時，只發其中一個輔音字母的音。

2、兩個元音字母在一起，通常只發其中一個元音字母的基本音。兩個元音字母在一起時，發第一個元音字母的基本音。如：boat people soul sea。

3、輔音字母+le時，輔音字母前邊的元音字母經常發長音。輔音字母+le時，輔音字母前邊的元音字母有時也可發短音。如：couple double possible

4、兩個輔音前的元音字母經常發短音。兩個相同的輔音字母前的元音字母發短音。如：carry little boss summer

5、字母c在e，i，y前邊讀[ s ]，其他讀作[ k ]。

6、字母g在e，i，y前邊讀[ dV ]，其他讀作[ g ]。

7、字母組合ti si ci不在字的第一個音節時讀 [ F ]。如：action、attention。

8、s后的清輔音[k][p][t] 要濁化為[ g ][ b ][ d ]音。如：sky、skill。

9、字母組合ai一般發[ ei ] [ e ] [ i ]音。如：[ ei ] straight

10、字母組合er發長音[ ?: ]和短音[ ? ]兩種情況： 在重讀音節中er一般發長音[ ?:] 在弱讀音節中一般發短音[ ? ]

11、字母組合or發[ ?: ]和[ ?: ]兩種音。

12、字母組合ou常發 [ au ] [ ? ]

13、字母組合tion有兩種發音[t?n ]，[??n ]

14、字母組合ng發[η ]和[ηɡ ]兩種音

15、有些單詞中某些字母不發音，如：hour、climb、build等。

四、失音規則

失音規則：某一個或者幾個音脫落，把單詞短語和句子快速連綴成串。單詞間的失音有四種類型：

1、前一詞以“持續音＋[t] [d]結尾，后一詞以輔音開頭，則其中[t] [d]失音有：

[st]+輔音 [ft]+輔音 [nd]+輔音 [ld]+輔音 [zd]+輔音 [td]+輔音 [wt]+輔音 [md]+輔音 [nd]+輔音 [nt]+輔音 [lt]+輔音 [vd]+輔音

如： last class、next day、bend back、settled there、refused both。

2、前一詞以破音/擦音+ [t] [d]結束，后一詞以輔音開頭，則其中[t] [d]失音。[pt]+輔音 [tft]+輔音 [kt]+輔音（如完結于skt則脫k而不是t）[bd]+輔音 [gd]+輔音 [dvd]+輔音 [vd]+輔音 如：kept quiet swept valley rubbed gently 注：后一詞如始于h則[t][d]很少脫落如：kept her waiting

3、動詞否定結尾的縮寫形式 n't 中的[t]失音，無論后一詞以元音還是輔音開頭。

4、前一詞以[t] 結束，后一詞以[t] 或[d]開頭，則前面的[t]往往失音。如：I've got to go。What do you want?

五、不完全爆破 實質上也存在不發音現象: 如果前面單詞結尾和后面單詞開頭是兩個或者同一個破擦音([p] [b] [t] [d] [k] [g])則前一音保留口型和發音時間卻并不發音，但是聽者能感到這個音的存在。

元音音標：

1）單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?] 2）雙元音： [ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u] 輔音音標：

[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e]、[?]、[?]、[t?]、[d?] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

英語音標快速記憶法（只需記長音就可以）：

一、單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?] [i:]――諧音為：易（yi）；像數字1，記憶真容易。[?:]――諧音為：噢（0）；噢，這個音標就像個o。[u:]――諧音為：霧（wu）；杯子上有很多霧。[?:]――諧音為：餓（e）；一只鵝餓得暈倒了。[ɑ:]――諧音為：啊（a）；音標的讀音跟拼音一樣。[e]――諧音為：夜（ye）；這只鵝喜歡走夜路。

二、雙元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u] [ei]――諧音為：妹（mei）；鵝有一個妹妹。[ai]――諧音為：愛（ai）；音標的讀音跟拼音一樣。

[?i]――這個音標找不到拼音的諧音，可以按照字母o、i的發音連讀來進行諧音記憶。[i?]――諧音和外形都像：12 [??]――諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓。[u?]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里。

[au]――諧音為：傲（ao）；一個杯子很驕傲，不讓人拿它喝水。[?u]――諧音為：鷗（ou）；一只鵝在杯子里找海鷗。

三、輔音：[θ]、[e]、[?]、[?] 注：多數輔音的讀音與拼音差別不大，可以通過拼音來進行諧音；還有一部分輔音沒有對應的拼音字體，我們的記憶方法主要是針對這四個輔音。

其中，[θ]和[e]這兩個音標，它們沒有近似的拼音來對應，主要靠嘴形來記憶。[θ]――外形像上下牙齒咬著舌頭；[e]――外形則像舌頭頂在上下牙齒之間。而[?]和[?]這兩個音標，則可以找到近似的拼音來作為諧音。[?]――諧音為：噓（xu）；噓，這里有條很長的蛇，趕快保持安靜！[?]――諧音為：雨（yu）；外形像3，今天下了3場大雨。