第一篇：初中歷史學(xué)科教師培訓(xùn)心得體會(huì) 文檔

初中歷史學(xué)科教師培訓(xùn)心得體會(huì)

二郎中學(xué) 馬靜

參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。

一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

二、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平。

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、落實(shí)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

五、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。

更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

第二篇：初中歷史學(xué)科培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

初中歷史學(xué)科培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

專家：成學(xué)江 助教：杜光勝

2010-11-29

課程簡(jiǎn)報(bào)

專題一主要探討了初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)概述、課程目標(biāo)、初中歷史教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題、如何實(shí)施教學(xué)活動(dòng)建議四個(gè)部分。前一課時(shí)集中討論了課程標(biāo)準(zhǔn)的概述和課程目標(biāo)兩個(gè)問(wèn)題。在概述部分，著重分析了課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本理念、原則、特點(diǎn)以及歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成。第二部分結(jié)合案例詳細(xì)介紹了初中歷史教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)基本問(wèn)題，如知識(shí)內(nèi)容跳躍所帶來(lái)的時(shí)間概念不清晰，前后知識(shí)不連貫的問(wèn)題。如何處理好知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系問(wèn)題，怎樣堅(jiān)持正確的歷史觀點(diǎn)等一系列問(wèn)題。幫助老師們預(yù)見一些可能存在的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)建議部分中主要從教學(xué)活動(dòng)的開展、為什么要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的類型、“教學(xué)活動(dòng)建議”幾個(gè)角度幫助老師們分析問(wèn)題，并提出實(shí)效可行的教學(xué)建議。

專題二分中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史三部分。在中國(guó)古代史部分里，首先簡(jiǎn)單介紹了在初中階段開設(shè)歷史課的重要意義，指出歷史教育是國(guó)民素質(zhì)教育的主要途徑之一。然后對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的六個(gè)專題的用意進(jìn)行了分析，說(shuō)明了專題式的編排和通史體系的關(guān)系。在中國(guó)古代史的教學(xué)中，要特別注意對(duì)中央集權(quán)制度的理解和對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)，要采用學(xué)術(shù)界的主流觀點(diǎn)去介紹中央集權(quán)制度。

在這兩個(gè)專題中，補(bǔ)充了《三國(guó)鼎立》、《淝水之戰(zhàn)》、《社會(huì)生活的變遷——區(qū)域的故事》、《魏晉南北朝文化》等幾個(gè)案例，結(jié)合這幾個(gè)案例促進(jìn)老師進(jìn)一步理解新課標(biāo)的具體要求。

答疑合集

? 松原哈達(dá)山社里中學(xué) 任國(guó)民：不同時(shí)代，有不同時(shí)代的民族精神。這樣理解是否準(zhǔn)確？ 專家回答：

在專題一中,有幾個(gè)老師問(wèn)到“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的民族精神”.下面，我想結(jié)合課標(biāo)和這次培訓(xùn)的課例，給予統(tǒng)一回答。

首先，要明確“民族”，民族是指人們?cè)跉v史上形成的一種具有共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)在共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。

其次，要明確“民族精神”，民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。

在初中的歷史教材中，有許多的教學(xué)內(nèi)容貫穿了對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，如：人文初祖黃帝；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；治水三過(guò)家門而不入的大禹；不畏艱辛出生入死出使西域的張騫；“匈奴未滅，何以回家”的霍去病；“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮；“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的抗倭英雄戚繼光；七次下西洋的偉大航海家鄭和；以民族大義為重，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹。這些都是在教學(xué)中可以充分利用的材料。

? 崔成日 吉林省琿春市第五中學(xué)： 1.初中歷史課教學(xué)的困惑。2.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂。3.怎樣加強(qiáng)歷史課堂上的學(xué)生管理。

專家回答：

問(wèn)題，這就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，大家注意到每有？課標(biāo)每一章、每一節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題都是把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為終點(diǎn)的，人的發(fā)展就是這次改革的核心！關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有的老師提出首先“教師要活起來(lái)”，還有老師說(shuō)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要趣味化，還有的老師說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的環(huán)境；有的老師說(shuō)必須能使學(xué)生參與，不然多有趣也沒用，有的老師說(shuō)要想讓學(xué)生參與，課堂氛圍很重要。真是眾多思廣！

吉林省樺甸市第五中學(xué)楊敏：那評(píng)價(jià)民族英雄的標(biāo)準(zhǔn)是什么？比如岳飛，文天祥，以及左宗棠，他們就不能成為民族英雄了？ 專家回答： 的確有這樣的一些觀點(diǎn)。但我認(rèn)為，要辯證地看待。“民族英雄”這個(gè)詞匯里“民族”和“英雄”都很重要，“民族”一詞確立該英雄為哪個(gè)民族的英雄，而“英雄”一詞則是明確這位人物有資格被人稱頌為“英雄”。有人用“民族英雄”這個(gè)概念來(lái)重新評(píng)價(jià)歷史人物，把許多歷史人物歸結(jié)為因其行為涉及“中華民族內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)”而非“對(duì)抗外族之戰(zhàn)爭(zhēng)”就否定其“民族英雄”的稱號(hào)。這些歷史人物中以岳飛、文天祥最為突出。

岳飛所在的南宋是有一個(gè)秉承中華文化傳統(tǒng)的正朔，沿襲著自上古堯舜時(shí)期、商周、秦漢、唐朝的傳統(tǒng)正朔，而其對(duì)手金國(guó)卻是一個(gè)女真建立的王朝，不僅留著辮子，還穿著胡服，根本不是歸化了“中華文化”的“華族”，而是一個(gè)不折不扣的“蠻夷”。所以，岳飛和其對(duì)抗當(dāng)然是維護(hù)“中華民族”而對(duì)抗外族，故岳飛不僅僅是“民族英雄”，而且是“中華民族之民族英雄”。

文天祥也是南宋人，他所針對(duì)的蒙元當(dāng)時(shí)也沒有歸化“中華文化”，而南宋卻是中華文化的正朔，南宋人則是中華民族之人，所以文天祥對(duì)抗蒙元也是捍衛(wèi)中華民族之利益的行為，也可以被稱為“中華民族之民族英雄”。

? 東豐縣南屯基中學(xué) 張海花：開卷考試中如何引導(dǎo)學(xué)生解答材料分析題。歷史文獻(xiàn)資料很浩繁，對(duì)枯燥的古文往往學(xué)生不感興趣，如何突破這一問(wèn)題？

專家回答：

要從興趣入手，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，再?gòu)膶?duì)歷史事件、歷史背景的角度幫助分析和引導(dǎo)，使學(xué)生急于想找到歷史真相，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺利用文獻(xiàn)資料。

? 王永娟 吉林省榆樹市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)：人文素養(yǎng)在教學(xué)中怎樣滲透？ 它和人文精神怎樣區(qū)別？ 專家回答：

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能靠訓(xùn)練，不能靠灌輸，不能靠說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育自覺而又自然地進(jìn)行。歷史課程中蘊(yùn)含的歷史事件是培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

? 白山市靖宇縣第四中學(xué) 馮杰 請(qǐng)問(wèn)講授教學(xué)和探究教學(xué)在一節(jié)課中可以同時(shí)應(yīng)用嗎？

專家回答：

這是毫無(wú)疑問(wèn)的

? 杜老師，江老師兩位專家您們好，難得有這么好的機(jī)會(huì)與專家見面，做為一個(gè)歷史學(xué)科的教研員，重要的職責(zé)就是引領(lǐng)學(xué)科教師上好每一節(jié)課，可是課改進(jìn)行了七八年了，總感覺效果沒能達(dá)到課改初期望的那樣，甚至我們也困惑，到底一堂好的歷史課應(yīng)該是個(gè)什么樣子的呢？我的問(wèn)題跟楊敏老師一樣，一堂好歷史課的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？--------樺甸進(jìn)修學(xué)校祝傳芝。專家回答：

準(zhǔn)確地說(shuō)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榻虩o(wú)定法，只要是教師的教授有利于學(xué)生知識(shí)和能力的形成，都應(yīng)該是好的教法。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些東西是可以遵循的，我覺得有這幾個(gè)方面可供大家參考：

1.是否體現(xiàn)了課程改革的要求，這是一個(gè)前提。要通過(guò)對(duì)好課的評(píng)價(jià)，使師生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，哪怕是很微小的進(jìn)步，日積月累，定會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.是否有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是評(píng)價(jià)的核心。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)是否周密，是否有利于生成性知識(shí)的形成。這是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。沒有預(yù)設(shè)的課是雜亂無(wú)章的課，沒有生成的課是不成功的課。

4.教學(xué)效果好不好。這是評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)。

? 賈悅 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學(xué): 在歷史教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)開卷考試與學(xué)生不重視的矛盾關(guān)系 , 如何拉近歷史與學(xué)生距離 專家回答：

我覺得考試是一個(gè)方面，學(xué)生對(duì)待歷史學(xué)科的態(tài)度又是一個(gè)方面。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科喜歡了，自然就會(huì)愛學(xué)，當(dāng)然就會(huì)重視。透過(guò)歷史事件，幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，是有利于縮短這樣的距離的

? 吉林省洮南市二龍鄉(xiāng)中學(xué) 楊榮艷: 您好：

1、在歷史教學(xué)中怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)才更有意義？

2、面對(duì)農(nóng)村的學(xué)生如何才能上好活動(dòng)課？ 專家回答：

教學(xué)界常聽的一個(gè)說(shuō)法是：教學(xué)有法，但無(wú)定法。我認(rèn)為這句話的第一個(gè)法是具體教學(xué)方法，第二句的法是教和學(xué)的客觀規(guī)律。另外，教要為學(xué)而服務(wù)，要重視學(xué)生的感覺和體驗(yàn)，也要重視教師的感覺。所以對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的。

? 磐石市黑石中學(xué) 姜金生 ：歷史教學(xué)的尷尬之處在于課堂知識(shí)過(guò)于枯燥，學(xué)生更加關(guān)心課堂外的歷史趣味性知識(shí)，教師是否可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生課前適當(dāng)收集歷史小故事，課堂上給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行講述，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

專家回答：

我同意這樣的做法 ? 我的問(wèn)題是我是學(xué)習(xí)地理的，現(xiàn)在教歷史覺得有點(diǎn)吃力，我該如何才能把歷史教好呢？還有課堂氣氛是怒視越活躍越好呢？ 專家回答：

關(guān)于非專業(yè)教師轉(zhuǎn)行教歷史的問(wèn)題，在很多地區(qū)比較普遍。這里有很多因素，我不一一列舉。有地以前不是歷史專業(yè)的老師，改當(dāng)歷史老師后，也有成為名師的，這樣的例子我也不一一列舉。俗話說(shuō)，給人一碗水，自己要有一桶水。我認(rèn)為，提高自己的歷史專業(yè)素養(yǎng)是主要的，提高自己對(duì)歷史知識(shí)的喜愛是重要的，只有這樣，你一定會(huì)很快成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

? 鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué) 楊小燕 杜老師您好：鎮(zhèn)賚的人口多數(shù)是漢族與蒙古族。我想請(qǐng)教您在一個(gè)蒙古族班級(jí)里，該如何完美的向?qū)W生介紹岳飛抗金，如何讓學(xué)生正確的理解《滿江紅》中，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血？ 專家回答：

這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)又矛盾的問(wèn)題，但是好在歷史已經(jīng)遠(yuǎn)去了，那種《滿江紅》的場(chǎng)景不會(huì)出現(xiàn)，你說(shuō)是嗎？ ? 特別感謝兩位專家利用晚上休息時(shí)間為我們一線教師解疑釋惑！也很為我們一線的廣大教師一面從事本職工作，仍堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，能及時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我代表輔導(dǎo)員向各位老師們真誠(chéng)道一聲“辛苦了”，感謝大家的配合！愿意我們共同努力，圓滿完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)！祝傳芝

第三篇：初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

濰坊市初中歷史學(xué)業(yè)水平研討會(huì)

心得體會(huì)

今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì)，這次研討會(huì)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但每天的感覺是充實(shí)的。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢？這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎？非也！因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽者無(wú)趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？

就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。

第四篇：初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)

任教八年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不多，這次省初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但每天的感覺是充實(shí)。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢？這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎？非也！因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽者無(wú)趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做？ 就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。

第五篇：初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) (4000字)

初中歷史教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年我有幸參加了國(guó)家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語(yǔ)文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過(guò)對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。

一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)文。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”記得有位教育家也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。

三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問(wèn)題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過(guò)學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

以上是我點(diǎn)滴收獲和建議。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。”我將繼續(xù)關(guān)注國(guó)培，在國(guó)培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。