第一篇：手拉手活動工作匯報

莎車－浦東兩地青少年“手拉手”活動工作匯報 全國對口支援新疆工作會議特別是中央新疆工作座談 會后，按照黨中央、國務院決策部署，上海市高度重視，迅 速行動，以高度的政治使命感和強烈的社會責任感，以“規 劃為先，民生為先，產業為重、人才為基”的原則，以超常規的舉措，實施經濟援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆、科技援疆，把“輸血”與“造血”、“硬件”建設與“軟件” 建設、物質支援與文化交流相結合，制定完善對口支援莎車

縣援建工作規劃，全力以赴組織開展對口支援莎車縣工作。

同時，莎車縣團委根據新疆維吾爾自治區、喀什地區下發的《關于集中開展對口援疆省市少年兒童手拉手活動的通知》要求，也積極與浦東區團委聯系、溝通，開展了莎車與浦東兩地青少年“手拉手”活動，全力推進新疆各族少年兒童與對口援疆省市的少年兒童交流、學習、融合，打好對口支援新疆工作的青少年基礎，使不同環境、不同狀況的少年兒童架起溝通的橋梁，建立起感情的紐帶。

一、“手拉手”活動開展情況。

2010年10月莎車縣團委積極與上海浦東區團委取得聯系，并在全縣范圍內挑選漢族、懂“雙語”的少數民族小學生（三年級以上）共500名先行開展手拉手活動，浦東區團委高度重視，由區團委辦公室主任樊罡負責協調此項工作。2011年3月，浦東區團委將結對名單傳回莎車縣團委，目前，共結對314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經成為兩地青少年溝通的主要方式，莎車縣團委與當地郵局聯系，印制了“手拉手”專用信封，供莎車青少年專用。

二、暑期夏令營活動籌備情況。

莎車縣團委積極與負責培訓工作的援莎干部溝通、協調，在莎車干部赴上海培訓的1000萬元經費中，爭取了50萬元作為莎車－浦東兩地青少年手拉手活動經費，目前，暑期夏令營活動正在積極籌備過程中，此項活動具體由莎車縣負責培訓工作的援疆干部祝宏標協調，縣團委、教育團工委配合，現45名結對青少年名單正在初選中，夏令營活動時間初定在7月份。

建議：

1、依托干部培訓，建立兩地團干部參觀交流學習機制。

莎車縣：一是積極與山東浦東區團委取得聯系，并在全縣范圍內挑選漢族、懂“雙語”的少數民族小學生（三年級以上）共500名先行開展手拉手活動，浦東區團委高度重視，由區團委辦公室主任樊罡負責協調此項工作。2011年3月，浦東區團委將結對名單傳回我區縣團委，目前，共結對314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經成為兩地青少年溝通的主要方式，縣團委與當地郵局聯系，印制了“手拉手”專用信封，供青少年專用。二是積極與負責培訓工作的援莎干部溝通、協調，在縣干部赴山東培訓的1000萬元經費中，爭取了50萬元作為我區－浦東兩地青少年手拉手活動經費，目前，暑期夏令營活動正在積極籌備過程中，此項活動具體由縣負責培訓工作的援疆干部祝宏標協調，縣團委、教育團工委配合，現45名結對青少年名單正在初選中，夏令營活動時間初定在7月份。

巴楚縣：一是捐資助學。山東青聯、青企協的每個小組分別與巴楚若干名品學兼優、家境貧困的學生結對，主要以資助學費的形式，每名學生可獲得約1800元的學費資助。今年以來，為幫助27名品學兼優、家庭困難學生完成學業，山東省無償資助了48600元助學金。二是書信交友。書信交友以書信往來為主，巴楚與松江結對小伙伴每月互寫兩封信，有條件的可以QQ互聊一次。去年我縣第二小學第8中隊52名學生與山東松江區中山小學第5中隊的52名學生結為手拉手小伙伴，采取互寫信件、節假日發賀卡、通電話、互贈小禮品、視頻對話、QQ聊天等形式，不斷深化了兩地青少年之間相互了解、相互學習、相互交流和相互關心，讓兩地青少年共架友誼橋、共牽友誼手，從而增進民族之間感情，提高民族團結的意識。今年又增加162名學生，活動影響力不斷擴大。三是參觀互訪。松江區少先隊組織和巴楚縣少先隊組織計劃在暑期將組織手拉手結對的小伙伴們開展夏令營活動。目前處于組織籌備階段。葉城縣：少年兒童手拉手活動，自今年元月份開始醞釀至今，山東援疆領導干部吳劍秋、徐金武的親自督辦下，葉城縣結合實際出臺了《關于開展山東與葉城少年兒童手拉手活動實施方案》，并經山東援疆辦和縣委的同意，按照堅持公開、公平、公正的原則、堅持均衡分配的原則、堅持品學兼優的原則和學校推薦、縣教育局把關、縣團委審批的程序，在全縣各中小學中進行篩選，將雙語好、溝通能力強、政治上可靠的葉城各族少年兒童代表推薦上來。截至目前，在葉城縣團委、縣教育局、縣少工委的組織下，及各中小學的配合下，按照選拔實施方案，確定200名學生的名單發送到山東省少工委，計劃今年和山東黃浦區和黃浦區的200名少年兒童通過通電話和互相寫信等方式進行“手拉手”活動，同時在各學校進行層層推薦，公示（一周）等方式已初步確定50名少年兒童代表名單，將在今年暑假期間赴山東開展“滬葉少年兒童手拉手夏令營”活動。計劃在活動前期，對50名代表進行山東、葉城兩地地理，文化，風俗習慣等方面的有關知識進行培訓，充分做好與山東少年兒童交流、學習、融合的準備工作。

澤普縣：結合 “感恩、塑形、融情”教育活動，2010年9月澤普縣7所中小學，共200名學生積極參加了全疆各級共青團、少先隊組織的與對口援疆19個省（市）的共青團、少先隊組織開展“新疆—內地”青少年“手拉手”活動，并通過書信交流的方式和山東省的青少年在“手拉手“活動中互相交流、互相學習，互幫互助、共同成長。

共青團莎車縣委員會

2011年6月4日

第二篇：手拉手活動工作匯報

莎車－浦東兩地青少年“手拉手”活動工作匯報

全國對口支援新疆工作會議特別是中央新疆工作座談

會后，按照黨中央、國務院決策部署，上海市高度重視，迅

速行動，以高度的政治使命感和強烈的社會責任感，以“規劃為先，民生為先，產業為重、人才為基”的原則，以超常

規的舉措，實施經濟援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆、科技援疆，把“輸血”與“造血”、“硬件”建設與“軟件”建設、物質支援與文化交流相結合，制定完善對口支援莎車

縣援建工作規劃，全力以赴組織開展對口支援莎車縣工作。

同時，莎車縣團委根據新疆維吾爾自治區、喀什地區下

發的《關于集中開展對口援疆省市少年兒童手拉手活動的通

知》要求，也積極與浦東區團委聯系、溝通，開展了莎車與

浦東兩地青少年“手拉手”活動，全力推進新疆各族少年兒

童與對口援疆省市的少年兒童交流、學習、融合，打好對口

支援新疆工作的青少年基礎，使不同環境、不同狀況的少年

兒童架起溝通的橋梁，建立起感情的紐帶。

一、“手拉手”活動開展情況。

2010年10月莎車縣團委積極與上海浦東區團委取得聯

系，并在全縣范圍內挑選漢族、懂“雙語”的少數民族小學

生（三年級以上）共500名先行開展手拉手活動，浦東區團

委高度重視，由區團委辦公室主任樊罡負責協調此項工作。

2011年3月，浦東區團委將結對名單傳回莎車縣團委，目前，共結對314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經成為兩地青少年溝通的主要方式，莎車縣團委與當地郵局聯系，印制了“手拉手”專用信封，供莎車青少年專用。

二、暑期夏令營活動籌備情況。

莎車縣團委積極與負責培訓工作的援莎干部溝通、協調，在莎車干部赴上海培訓的1000萬元經費中，爭取了50萬元作為莎車－浦東兩地青少年手拉手活動經費，目前，暑期夏令營活動正在積極籌備過程中，此項活動具體由莎車縣負責培訓工作的援疆干部祝宏標協調，縣團委、教育團工委配合，現45名結對青少年名單正在初選中，夏令營活動時間初定在7月份。

建議：

1、依托干部培訓，建立兩地團干部參觀交流學習機制。

莎車縣：一是積極與山東浦東區團委取得聯系，并在全縣范圍內挑選漢族、懂“雙語”的少數民族小學生（三年級以上）共500名先行開展手拉手活動，浦東區團委高度重視，由區團委辦公室主任樊罡負責協調此項工作。2011年3月，浦東區團委將結對名單傳回我區縣團委，目前，共結對314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經成為兩地青少年溝通的主要方式，縣團委與當地郵局聯系，印制了“手拉手”專用信封，供青少年專用。二是積極與負責培訓工作的援莎

干部溝通、協調，在縣干部赴山東培訓的1000萬元經費中，爭取了50萬元作為我區－浦東兩地青少年手拉手活動經費，目前，暑期夏令營活動正在積極籌備過程中，此項活動具體由縣負責培訓工作的援疆干部祝宏標協調，縣團委、教育團工委配合，現45名結對青少年名單正在初選中，夏令營活動時間初定在7月份。

巴楚縣：一是捐資助學。山東青聯、青企協的每個小組分別與巴楚若干名品學兼優、家境貧困的學生結對，主要以資助學費的形式，每名學生可獲得約1800元的學費資助。今年以來，為幫助27名品學兼優、家庭困難學生完成學業，山東省無償資助了48600元助學金。二是書信交友。書信交友以書信往來為主，巴楚與松江結對小伙伴每月互寫兩封信，有條件的可以QQ互聊一次。去年我縣第二小學第8中隊52名學生與山東松江區中山小學第5中隊的52名學生結為手拉手小伙伴，采取互寫信件、節假日發賀卡、通電話、互贈小禮品、視頻對話、QQ聊天等形式，不斷深化了兩地青少年之間相互了解、相互學習、相互交流和相互關心，讓兩地青少年共架友誼橋、共牽友誼手，從而增進民族之間感情，提高民族團結的意識。今年又增加162名學生，活動影響力不斷擴大。三是參觀互訪。松江區少先隊組織和巴楚縣少先隊組織計劃在暑期將組織手拉手結對的小伙伴們開展夏令營活動。目前處于組織籌備階段。

葉城縣：少年兒童手拉手活動，自今年元月份開始醞釀至今，山東援疆領導干部吳劍秋、徐金武的親自督辦下，葉城縣結合實際出臺了《關于開展山東與葉城少年兒童手拉手活動實施方案》，并經山東援疆辦和縣委的同意，按照堅持公開、公平、公正的原則、堅持均衡分配的原則、堅持品學兼優的原則和學校推薦、縣教育局把關、縣團委審批的程序，在全縣各中小學中進行篩選，將雙語好、溝通能力強、政治上可靠的葉城各族少年兒童代表推薦上來。截至目前，在葉城縣團委、縣教育局、縣少工委的組織下，及各中小學的配合下，按照選拔實施方案，確定200名學生的名單發送到山東省少工委，計劃今年和山東黃浦區和黃浦區的200名少年兒童通過通電話和互相寫信等方式進行“手拉手”活動，同時在各學校進行層層推薦，公示（一周）等方式已初步確定50名少年兒童代表名單，將在今年暑假期間赴山東開展“滬葉少年兒童手拉手夏令營”活動。計劃在活動前期，對50名代表進行山東、葉城兩地地理，文化，風俗習慣等方面的有關知識進行培訓，充分做好與山東少年兒童交流、學習、融合的準備工作。

澤普縣：結合 “感恩、塑形、融情”教育活動，2010年9月澤普縣7所中小學，共200名學生積極參加了全疆各級共青團、少先隊組織的與對口援疆19個省（市）的共青團、少先隊組織開展“新疆—內地”青少年“手拉手”活動，并通過書信交流的方式和山東省的青少年在“手拉手“活動中互相交流、互相學習，互幫互助、共同成長。

共青團莎車縣委員會

2011年6月4日

第三篇：手拉手活動

高橋鄉初級中學“愛心守護 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動方案

一、活動背景和意義

“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據調查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總人數的百分之八十，主要分布在各鄉農村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。

本次關愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。

二、活動主題

愛心守護 希望同行

三、活動內容

（一）開展“大手拉小手”優秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮內杰青、勞模、青聯委員、當地知名人士等資源，開展多種形式的志愿幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導員”并和幫扶對象簽訂“愛心結對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：

1、每個月了解一次留守兒童在校表現情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或寫一封信談心；

3、每學期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；

4、每學期資助一批學習用品；

5、每年幫助留守兒童學會一項技能或新本領），達到“一對一”長期持續的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”開展輔導幫扶活動

將關愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內容，發動青年教師在各班學生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。

（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內涵，為不同群體、不同學校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學的橋梁。通過發動各級機關單位、企業和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務目標

根據目前在校困難留守兒童實際情況，結對幫扶活動主要從以下方面開展。

1.學業失教。部分留守兒童不能很好完成學業，學習習慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。

4.親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動分三個階段：

2015年9月-11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。

2015年12月-2016年4月為實施階段，陸續開展關愛留守兒童相關活動。

2016年5月為總結階段。通過召開經驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關愛行動深入開展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織。“留守兒童”工作是一項系統工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農村留守少年兒童數量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設和服務社會主義和諧社會建設的重要舉措，統籌部署，精心組織，在本班積極發動招募“愛心志愿輔導員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。

2．務求實效，形成機制。各班要以求真務實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設，努力形成長效幫扶機制。在結對關愛行動中，各團隊組織要建立結對信息庫，定期了解結對情況，摸索經驗，指導結對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學習用品、捐助學款等方式解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發揮團內宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優秀典型，宣傳關愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關愛留守兒童的好做法、好經驗，努力在全校形成關心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯系、相互配合，為“關愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結合起來，積極爭取相關部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。

2015 年9月18日 高橋中學

第四篇：手拉手活動

手拉手活動

自從上個禮拜老師組織我們給遠在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動之后，我們就開始忙碌起來。

首先進行第一步——寫信。至于寫信的內容就不跟你說了，咱就來說一說我們把作文謄在紙上的過程吧。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。那時，教室里安安靜靜的，唯獨能聽見的就是筆在紙上摩擦的聲音。就連平時在課上老搗蛋的同學，都安穩下來，還有那些寫字寫得不好的同學，也在努力的把字寫工整，些漂亮。多么讓人欣慰呀！當然嘍！我也在認真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯別字。因為誰不想讓別人給自己留一個好印象呢？

下面，咱再說一說第二環節：制作心愿卡。首先，先把一張正方形的彩紙對折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開之后，再在上面寫上祝福語或自己的心愿。老師把方法教給我們之后，我們都開始為自己遠方的朋友制作起心愿卡來。心愿卡里不止是畫著圖案，里面還畫著我們一顆顆真誠的、渴望有一的心哪，我遠方的朋友！

好了，萬事具備，只差信封了。老師讓我們每人準備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。

之后，我心里激動的想著：嘿嘿，她收到我的信會不會高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們早日成為好朋友。這封信不知你能否收到。我遠方的朋友！

第五篇：手拉手活動

手拉手活動

“手拉手”互助活動開始于上世紀90年代初，由共青團中央、全國少工委聯合有關部門共同發起，是引導少年兒童團結互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。城市和農村少年兒童手拉手、富裕地區和貧困地區少年兒童手拉手、身體健康的和有殘疾的少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手，使不同環境、不同狀況的少年兒童架起了溝通的橋梁，建立了感情融合的紐帶。“手拉手”通過以交一個“手拉手好朋友”、寫一封“手拉手交友信”、寄一本好的書報或文具、為小伙伴做一件好事、有條件的看望一次小伙伴等“五個一”具體活動，在全國少年兒童中廣泛開展起來。“手拉手”互助活動作為一項少年兒童廣泛參與的實踐教育活動，以特有的吸引力，引導少年兒童走出自我，關心他人，走出家庭，面向社會，使愛國主義、集體主義、社會主義的甘露滋潤了少年兒童幼小的心靈；以特有的感召力，帶動了輔導員、家長和學校之間的“手拉手”，把團結友愛、助人為樂的社會新風傳到四面八方；以特有的凝聚力，構筑著中華民族面向未來的團結奮斗的鋼鐵長城，成為加強未成年人思想道德建設，對少年兒童進行社會主義榮辱觀教育的重要載體。