第一篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得與失。我倍感榮幸，但介紹經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

回顧自己在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對(duì)行之有效的“錦囊妙計(jì)”，有的只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，靈活的教學(xué)方法。總之一句話，有付出就有收獲，成績(jī)和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺(jué)教師與教師之間的知識(shí)水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現(xiàn)自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對(duì)上好一節(jié)課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中經(jīng)常注意的一些地方。

一 師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)老師佩服，信服，并且樂(lè)于和你交流，愿意聽(tīng)你的話。這就要求我們?cè)诟鱾€(gè)方面都要加以注意，比如：知識(shí)豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛(ài)關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛(ài)好興趣，尊重信任學(xué)生。

二 認(rèn)真?zhèn)湔n。

眾所周知，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材時(shí)，我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法，每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)各不相同，我采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知識(shí)，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)等等。

三 課堂氣氛

我認(rèn)為好的課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格與寬松相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習(xí)效果。可以通過(guò)小幽默，小笑話，小比賽，小表演來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。

四 精講多練

初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學(xué)模式，就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節(jié)英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)新課可適當(dāng)降低難度，知識(shí)點(diǎn)可精講精煉。整節(jié)課就幾個(gè)重點(diǎn)反復(fù)操練，多讀，多用，以達(dá)到學(xué)生課下能正確運(yùn)用的目標(biāo)。比如我會(huì)經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書”，四五句話看誰(shuí)一分鐘能夠背完。“一口氣英語(yǔ)”，一個(gè)長(zhǎng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準(zhǔn)換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當(dāng)堂就掌握背熟了。

五 關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

講課時(shí)，我的視線遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生上課注意力不集中或者是走神，立刻走到學(xué)生身邊輕拍一下，或者是點(diǎn)他的名字讓他回答問(wèn)題，再次集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講記筆記。

六．課上讓學(xué)生多讀多記，邊聽(tīng)邊記，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)筆能力，這樣做可以讓學(xué)生集中注意力，無(wú)暇再去想其他的事情。聽(tīng)力時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)注意寫，尤其是單詞，邊聽(tīng)邊讀邊寫，練習(xí)讀音的同時(shí)，還能幫助學(xué)生快速記住單詞。

七．課后

課后任務(wù)，如作業(yè)，背書，聽(tīng)寫，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補(bǔ)充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當(dāng)有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如背書或者聽(tīng)寫過(guò)關(guān)的學(xué)生，我會(huì)給他們小星星或小紅花，或者給他們加分，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總而言之，各種方法手段，都是為了讓我們的學(xué)生有興趣，想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，就能夠做得越來(lái)越好。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾年我一直任本校六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，深感肩上的重任，也讓我覺(jué)得壓力重重。下面，我就自己擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作以未的體會(huì)，淡淡自己的感想與做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分，比如句子的首字母沒(méi)有大寫，沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。告訴學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性，只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀并背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對(duì)一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。采取定期聽(tīng)寫，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

4、課文中重點(diǎn)句型的操練。

在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，最后進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點(diǎn)。有時(shí)幫學(xué)生歸納一些經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)，比如名詞復(fù)數(shù)形式的一般規(guī)則和不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式等等。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固 所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。

四、課后輔導(dǎo)

為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，為學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

總之，我的教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位老師，大家好！今天能有機(jī)會(huì)跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我代表我們七小全體英語(yǔ)組老師，來(lái)和各位老師交流下我們組的經(jīng)驗(yàn)，歡迎各位老師批評(píng)指正。

下面我就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的實(shí)踐體會(huì)：

一、要感謝我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)一如既往地絕對(duì)重視和大力支持，是凡有利英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，有助英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行的事情，校領(lǐng)導(dǎo)幾乎是有求必應(yīng)，而且經(jīng)常是親力親為，讓我們覺(jué)得身邊永遠(yuǎn)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，鼓勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們，進(jìn)而干勁十足。我覺(jué)得這是我校英語(yǔ)歷年來(lái)能取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。

二、有效備課，提高效率。

備課前，首先研讀教材和課標(biāo)，合

理使用教學(xué)用書，獨(dú)立備課之后，教研組集體評(píng)價(jià)，調(diào)整、修改教案，（我們的教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教研組。）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣。

課堂是教學(xué)的主陣地，抓好課堂教學(xué)尤為重要。

1、利用比賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。如“大小聲”、“紅綠燈”、“開(kāi)火車”、“扔炸彈”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在愉快的氛圍中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)反思

2.開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

小學(xué)階段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)。他們喜愛(ài)新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ) 的興趣。復(fù)習(xí)是對(duì)舊知的鞏固，因而更應(yīng)精心備課，采用多種手段來(lái)激發(fā)他們參與的積極性。

課堂上，我們使用一起作業(yè)中的智慧課堂，將單詞和句子復(fù)習(xí)融入課堂資源的“聽(tīng)音選詞”、“看圖識(shí)詞”、“單詞拼寫”“課文背誦”等游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂上一個(gè)個(gè)小游戲讓學(xué)生流連忘返。

我們還根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)；提問(wèn)孩子時(shí)，在屏幕上隨機(jī)選，然后根據(jù)孩子的回答情況進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，有“認(rèn)真思考”“發(fā)言積極”“遵守紀(jì)律”“團(tuán)體合作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，我們還會(huì)在下課前一分鐘利用“課堂獎(jiǎng)勵(lì)”中的“選擇多個(gè)”這項(xiàng)功能，隨機(jī)選出本節(jié)課的“幸運(yùn)之星”進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們也非常喜歡，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)微信就能收到孩子的獎(jiǎng)勵(lì)信息，家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的課堂表現(xiàn)，給予自己孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)也很期待，能夠迅速完成老師布置的任務(wù)，課堂表現(xiàn)

更好了，我們的課堂也更好管理了。

四、多種形式，抓好細(xì)節(jié)

1、培養(yǎng)有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專管作業(yè)的，負(fù)責(zé)每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計(jì)；有專管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān)；有專管紀(jì)律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真朗讀。

2、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對(duì)話，上臺(tái)表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

3、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是：不放棄每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，我會(huì)安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導(dǎo)并督促他完成每天的作業(yè)、背書與默寫。

4、每節(jié)課的free talk ,我會(huì)盡量把

所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì)拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì)正確使用

著名教育家孫云曉說(shuō)：“現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生，前景就會(huì)一片光明。因此，教育家的眼里沒(méi)有‘差生’，更沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。”著名特級(jí)教師劉京海說(shuō)：“一個(gè)孩子的教育成功，意味著一個(gè)家庭的翻身。”老師們，讓我們懷著良好的心態(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作，為了孩子，為了無(wú)數(shù)個(gè)家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

研訓(xùn)室的林老師今天讓我坐在這里，總結(jié)一下我上一年的工作，跟大家說(shuō)一說(shuō)我們成績(jī)提高的原因，也叫介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那不敢當(dāng)。

我們明德小學(xué)上半年英語(yǔ)成績(jī)有了很大提高，尤其是畢業(yè)班的英語(yǔ)，取得了前所未有的成績(jī)。但值得提出的是，成績(jī)的取得絕不是我一個(gè)人努力的結(jié)果，沒(méi)有學(xué)校的支持，沒(méi)有班主任的幫助與配合，都不會(huì)取得好成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)重視畢業(yè)班工作，畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視全校教學(xué)工作的同時(shí)，格外關(guān)注畢業(yè)班工作，只要對(duì)畢業(yè)班工作有利，他們就會(huì)毫不猶豫地在經(jīng)濟(jì)上給予支持，在時(shí)間上提供保障，在動(dòng)作方式上提出建議積極做好老師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。關(guān)心教師生活，狠抓學(xué)生秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這些都給成績(jī)的取得提供了前提，取得較好成績(jī)更離不開(kāi)各班主任的支持與配合，可以這樣講，沒(méi)有他們的付出，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)大打折扣。

回想這一年的英語(yǔ)教學(xué)工作，感觸頗深。下面，我就英語(yǔ)教學(xué)談一些粗淺的做法。

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重要的知識(shí)梳理和總結(jié)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中以六年級(jí)知識(shí)為基礎(chǔ)，將課文中所涉及到的本冊(cè)書的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，以及其他冊(cè)書上的語(yǔ)法現(xiàn)象，進(jìn)行歸類梳理，這就要求教師備課時(shí)對(duì)每個(gè)單元都仔細(xì)推敲，精心提煉，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，單詞詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里不易遺忘。所以在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負(fù)責(zé)，給學(xué)生明確人任務(wù)，（如默寫某單元某個(gè)單詞、詞組，一般來(lái)說(shuō)，單詞10到15個(gè)，詞組10個(gè)以內(nèi)），利用中午時(shí)間，一星期默寫三次，采用短、頻、快的方式。這樣，學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功，當(dāng)然，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要區(qū)別對(duì)待，給他們降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。當(dāng)然，單詞、詞組的復(fù)習(xí)形式多種多樣，除了默寫之外，還可以將單詞、詞組與句型結(jié)合，甚至將他們放入一定的情景對(duì)話中去復(fù)習(xí)。

2、對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握方面，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體（大量）命名的朗讀和對(duì)比，達(dá)到熟練掌握的程度。在這套教材中，主要涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結(jié)合具體的例句，將各種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的對(duì)比中找到不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)、歸納，并進(jìn)行及時(shí)的對(duì)比訓(xùn)練。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有句名言：“智慧與愛(ài)心同等要求”，當(dāng)面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)障礙生，大多數(shù)教師會(huì)采用“愛(ài)心治療法”，也就是與學(xué)生搞好關(guān)系，這樣做固然有效，總比那種“橫眉冷對(duì)法”要好得多，但是這種方法只能給學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供一個(gè)較好的心態(tài)基礎(chǔ)，而并

不能解決具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就好比醫(yī)生與病人關(guān)系好，但并不能保證治好病人一樣，要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對(duì)癥下藥。所以這些所謂的學(xué)習(xí)障礙生往往缺少的不是愛(ài)，而是理智、智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。

（1）妙用座位

到了復(fù)習(xí)階段，我已對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與比較弱的學(xué)生坐在一起，這樣就能及時(shí)督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。例如在檢查背單詞、課文時(shí)，可以節(jié)省不少時(shí)間，避免了“教師陪伴到天黑”的無(wú)奈，同桌完全可以共同提高，平時(shí)的一些書面作業(yè)，例如練習(xí)冊(cè)、試卷等，我在批閱后都一一講解，然后讓同桌仿效，把自己做錯(cuò)的題說(shuō)一遍正確的，才能下筆改正，這樣無(wú)論是成績(jī)好的還是差的，每個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）分層輔導(dǎo)

到了復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

①培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段基礎(chǔ)知識(shí)掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前。所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語(yǔ)，以不斷滿足他們求知的欲望。

②促中。這一部分學(xué)生屬于中間地帶，可上可下，所以不容忽視，在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生讓他們多發(fā)言，使他們感覺(jué)到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

③補(bǔ)差。在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較薄弱，這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，那

么如何才能讓這些學(xué)生順利“過(guò)河”呢？我是這樣做的：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生只要是書上出現(xiàn)過(guò)的單詞，無(wú)論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意即可。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長(zhǎng)密切配合。

在關(guān)注弱勢(shì)群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互相幫助，因每個(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生。如果能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合格精神。

二、復(fù)習(xí)策略

1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類。

3、加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。

4、及時(shí)評(píng)講、及時(shí)改正、及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

綜上所述，這是我對(duì)畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的一些做法，非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高。

陳燕平

明德小學(xué)2009年10月26日

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)中高段英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

在東方學(xué)校教英語(yǔ)的這幾年，我對(duì)小學(xué)中高段英語(yǔ)教學(xué)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此，和大家共同探討，以促進(jìn)更好地開(kāi)展教學(xué)。

一、課前備課：

1.首先，找準(zhǔn)本單元的重點(diǎn)，細(xì)化環(huán)節(jié)。多看輔導(dǎo)資料，針對(duì)考點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而備課。其次，對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。比如：?jiǎn)卧~教學(xué)應(yīng)該怎樣來(lái)處理、詞組、短語(yǔ)、重點(diǎn)句子、語(yǔ)法知識(shí)等怎樣來(lái)呈現(xiàn)，怎樣來(lái)練習(xí)，怎樣來(lái)運(yùn)用。重難點(diǎn)怎樣來(lái)突破。如何利用多媒體等。游戲活動(dòng)應(yīng)該安排等。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)圖片、歌曲、游戲。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂(lè)，）查詢相關(guān)知識(shí)（如西方文化、風(fēng)俗）。把這些應(yīng)用到課堂看增加趣味性，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我們自己備課時(shí)不可能在每一個(gè)環(huán)節(jié)或每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都處理的特別到位。這時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、其它老師的教學(xué)設(shè)計(jì).如果其中的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)人家處理的好，我們就可以拿來(lái)借鑒利用。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完美。同時(shí)這種做法也可以讓我們不斷了解教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新方法、新理念。

二、課堂授課：

1.教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且要讓這個(gè)興趣持續(xù)去，并升華為熱情和愛(ài)好。因此在教學(xué)中要穿插一些學(xué)生感興趣的圖片、話題討論，安排一些可以游戲教學(xué)。讓學(xué)生以期盼的心態(tài)來(lái)上課。

2.遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫的規(guī)律，聽(tīng)清楚，讀正確，然后再做口語(yǔ)操練，在熟練的口語(yǔ)支撐下進(jìn)行英語(yǔ)句子、段落的書寫練習(xí)。

3.授課過(guò)程中結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把《活動(dòng)手冊(cè)》進(jìn)行分解。這樣既可以提高教學(xué)效果，同時(shí)也降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度。

4.課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)“very good”，“It is right”。學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師要常說(shuō)“Good.Yes.Ok.Well done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，老師要說(shuō)“Try

again.Don't worry.”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)“Try your best.”這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。書寫也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

四、課后作業(yè)

由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開(kāi)單詞的記憶，其它就無(wú)從談起。英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生大多是單詞不過(guò)關(guān)。所以除了課上重點(diǎn)教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。讓學(xué)生抄寫單詞，結(jié)對(duì)記憶單詞。還有要不斷強(qiáng)調(diào)由詞---句---篇，由篇---句---詞的學(xué)英語(yǔ)的方法。放在一定的語(yǔ)境中去記單詞效果會(huì)更好。

最后我想說(shuō)的是，每個(gè)老師的教學(xué)方法都不同，學(xué)生的情況也有差異。以上只是我的一些淺薄的方法，有不到之處希望大家及時(shí)指正。謝謝！

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過(guò)新課改的探討和實(shí)施，我在英語(yǔ)教學(xué)方面大膽改革，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的英語(yǔ)教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、幫助學(xué)生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系

新教材本著聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)。而我們農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我從一開(kāi)始就采用因勢(shì)利導(dǎo)、分層施教的方法，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔。平時(shí)，我深入學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)，一起會(huì)談，并全方位、多角度地變換方法來(lái)訓(xùn)練他們說(shuō)的能力，給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)。我用真情去感化學(xué)生，使他們感受到遨游知識(shí)海洋的樂(lè)趣。同時(shí)，我也和學(xué)生建立了相互信任、友好合作的關(guān)系，他們都樂(lè)于為我所教的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)還從興趣出發(fā)，課堂上的注意力超不過(guò)二十分鐘。為此，我在講課時(shí)，力求形式多變，給學(xué)生一種吸引力、新穎感。如在學(xué)Go for it Unit7 How much are these pants?這一課時(shí)，對(duì)于新句型“How much is it？”我是這樣交給學(xué)生的：首先利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅大疊人民幣的圖片，一下子聚集了學(xué)生們的注意力，這時(shí)，我說(shuō)：Wow, so much money！接著輕擊鼠標(biāo)，畫面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，我輕聲問(wèn)學(xué)生：How much is it?學(xué)生很自然的回答：It is 1 yuan.我再輕擊鼠標(biāo)，圖片下面就顯示出“How much is it? It is 1 yuan..接著課件繼續(xù)呈現(xiàn)2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現(xiàn)圖片，邊讓學(xué)生用句型How much is it？ It is …yuan.來(lái)談?wù)搱D片。通過(guò)這種情景化、生活好的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學(xué)習(xí)興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對(duì)“How much is it?”這個(gè)句型的掌握水到渠成。

三、開(kāi)展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量

我將全班44個(gè)同學(xué)分成十一個(gè)小組，每四人一組，每組選一名英語(yǔ)成績(jī)好、有一定組織能力的同學(xué)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)每一單元時(shí)，我先讓每一個(gè)學(xué)生自學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，以便在小組間交流。小組間交流時(shí)，每組派一人主講，其他成員可補(bǔ)充發(fā)言，這樣難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。

我對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)從答問(wèn)、活動(dòng)、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況等方面進(jìn)行評(píng)分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組、和未達(dá)標(biāo)組。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，但成績(jī)只屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。