第一篇：中職校長培訓總結

篇一：中職學校培訓總結

中職學校“雙師型”教師省級培訓個人總結 商南縣高級職業(yè)中學 湯海蓮

2013年11月18日至2014年1月6日，我參加了省級教育部組織在陜西交通職業(yè)技術學院的《汽車應用與維修》省級骨干教師培訓。共有來自全省的汽修專業(yè)的10多位教師參加。歷經近50天的時間，在這段時間里我們服從學校的教學安排，遵守學校的紀律，認真對待 課堂理論教學，積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會實踐活動，先后在汽車城及4s店進行論教學學習。在老師和工廠師傅、工人兄弟的無私幫助下，取得了較為豐碩的培訓成果。

一、來自全省的兄弟學校同仁們進行了廣泛的交流，達到了相互促進、相互提高的目的。在陜西交通職業(yè)技術學院為期50的培訓時間里，能和來自全省專業(yè)的精英們在一起學交流，能得到名師的諄諄教誨，學習了名師的教學方法，觀摩了學友精彩的課堂教學，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。這次參加的學員來自全省二十多個職業(yè)技術學校，絕大多數教師都是學校的中流砥柱，多數同志都有二十年左右的教學經驗，有些還是汽修行業(yè)中的老手，具有非常突出的專業(yè)能力。因此，相互聚在一起，通過交流、學習、討論可以相互取長補短達到相互提高的目的。比如，關于canbus系統(tǒng)和柴油機共軌技術等方面的知識，大家相聚后通過看、聽、問、學等方法，加上老師們的無私傳授，知識水平有了很大的提高。單從這方面來說，這是以任何其他學習形式都難于達到的。從他們多年的專業(yè)教學中也學到了專業(yè)知識、教學方法、教學技巧，以及一些難得的教學經驗。顯然，這對今后我的工作，教學工作的信心都有著非常重要的作用。同時，我們廣大教師在這里建立起來的友誼更是一種無價之寶，在以后相互間的工作交流留下更為廣闊的空間。

二、創(chuàng)新的辦學理念，使我們認識了“國培基地”的辦學實力，開闊了眼界，同時也發(fā)現了自己的不足，增強了回到學校后“迎頭趕上”的信心。

陜西交通職業(yè)技術學院創(chuàng)建于1952年其前身為國家級重點中專——陜西省交通學校。2001年經省人民政府批準晉升高等教育系列，隸屬陜西省交通廳業(yè)務上省教育廳指導，是培養(yǎng)公路交通技術與管理人才的高等職業(yè)技學院。近年來，學院按照“立足交通、面向社會、依托陜西，服務西部”的方針，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的辦學之路；緊緊瞄準市場需求設置專業(yè)，構建以交通類專業(yè)為主體，信息、經濟、管理、服務等多專業(yè)并存的專業(yè)體系；以能力為本位，培養(yǎng)面向社會和交通現代化建設、生產、管理、服務一線需要的，綜合素質高、動手能力強、具有實干和吃苦精神的應用型、技能型、服務型實用人才。建校以來為社會培養(yǎng)了三萬多名交通建設與管理人才。先后獲得陜西省“文明校園”、創(chuàng)佳評差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、全國交通職業(yè)教育工作先進集體、交通執(zhí)法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。學院主校區(qū)位于西安市經濟技術開發(fā)區(qū)，由省交通廳投2.3億元新建而成。自強校區(qū)位于西安市自強西路73號。學院占地287畝,建筑總面積173392平方米,規(guī)模宏偉,設施完善,環(huán)境優(yōu)美。學院現有專任教師131人，其中高級職稱40人。全日制在校高職生3722人。學院設有道路橋梁工程技術、公路監(jiān)理、高等級公路維護與管理、汽車檢測與維修、汽車電子技術、汽車應用與貿易、市場營銷、財務會計、計算機應用、電子商務、物流管理等17個專業(yè)。學院配置了計算機網絡系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等、擁有各類專業(yè)實驗室48個,院內外實訓基地79個。其中現代化的電子閱覽室、多媒體教室、語音教室26個。各類教學設備總值2160萬元。并附設北方交通大學陜西交通教學中心、省廣播電視大學陜西交通廳工作站、陜西順通公路監(jiān)理咨詢公司、陜西路橋勘察設計所、交通職業(yè)技術培訓中心及汽車駕駛培訓學校。承擔公路工程勘測、設計、工程監(jiān)理以及初、中、高級修理工、駕駛員培訓和各類技術培訓,已為社會培訓各級駕駛員、修理工8708人,各類崗位、技術培訓13208人。近年來，在黨中央、國務院、陜西省委、省政府加快公路基礎設施建設重大決策的實施中，緊緊抓住行業(yè)飛速發(fā)展的機遇，以教學為中心,實施素質教育,全面推進教育教學改革。堅持依法治校、質量立校、人才興校和特色強校的理念根據人才市場需求,優(yōu)化專業(yè)設置,調整課程結構，強化實踐技能，注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，突出教育特色,培養(yǎng)的公路交通技術人才深受社會歡迎，為交通建設培養(yǎng)和輸送了大批高素質人才。

三、優(yōu)質的專業(yè)技能、專業(yè)理論教學，使我受益匪淺，各方面都得到一定的提升。這次培訓學習，學校安排了“電控發(fā)動機”、“汽車底盤、“自動“汽車空調”等內容，其中“汽車總線”和“共軌柴油機”技術是過去很少接觸到的知識，通過老師的講解、學員間的研討以及親自動手操作，我這方面的能力得到一定程度的加強，大大拓展了自己的知識面，對自己以后的教學工作將會起到極大的促進作用。

四、與生產第一線零距離接觸，使我們更深刻體會到目前“中職教育改革”的迫切性，加深了對“雙元制教學法”的理解，也堅定了“專業(yè)教學改革”的信心。

在工廠二十多天的見習中，我們看到了比亞迪小汽車生產線的工藝流程，體會到現代汽車的一個發(fā)展方向，以及現代車業(yè)對人才的需求概況，同時也見識了交通職業(yè)技術學院的畢業(yè)生在工廠里的工作內容。感受到學校的教學內容、方式和方法與工廠的差距，明白為什么東風高級技工學校要堅定不移地進行“雙元制教學”改革：工廠要的是勝任某一個崗位的熟練技術工人，職業(yè)教育要順應這求！否則，培養(yǎng)的學生就不能為社會所承認。因此，“全面發(fā)展”的學生不應該是我們中職教育所能努力的方向，每所學校都應該充分考慮本校的實際情況，從學校的設備、師資力量、學生素質、招生能力以及學校與 企業(yè)的溝通能力等方面進行衡量，把學校育人與企業(yè)用人有機結合起來，使學校辦學真正成為有源之水，長流不止，永不枯竭。通過實習，使我們了解到實習是教學過程中理論聯(lián)系實際的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，增加了我們的實踐知識，也擴大了知識面,為今后的教學工作拓寬了思路。本次實習不僅僅是對理論知識的驗證和深化，更重要的是讓我們應該把理論和實際結合起來。進廠實際操作，使我們了解到工廠里的各種生產流程，工廠自動化程度，以及國內甚至世界同行業(yè)的發(fā)展概況。同時，通過實習，我們了解平時所教授學生的理論知識在生產實踐當中如何應用，怎么應用，這對我們這些正奮斗在教學崗位上的骨干教師是一個重要的啟發(fā)和幫助。未來汽車正朝著電子化，網絡化，智能化方向發(fā)展，而且綠色環(huán)保的創(chuàng)造肯定是永恒的主題。我要把從企業(yè)所學的企業(yè)文化、企業(yè)精神帶到學校，將我所學的社會知識、專業(yè)知識毫無保留的傳授給學生，使他們成為對社會有用的人。同時，在這次實習中，我深刻體會到我們所教學生的兩個“不適應，一是對企業(yè)管理方式不適應。二是對嚴格紀律不適應。通過我們這次在企業(yè)的真實體驗，明白了我們在教育中的不足及需要改進的地方，關鍵是看我們在教育過程中怎樣去引導他們。同時，我們的教學內容應該作出調整，教師所教的內容應更接近企業(yè)的生產需要，使學生能在更短的時間內適應工作崗位的需求。篇二：中職學校教師省級培訓總結 中職學校教師省級培訓總結 高考部林燕

2013年9月我有幸參加了中國海洋大學承辦的中職學校專業(yè)骨干教師省級培訓，參加了為期7天的培訓學習。在領導和老師們的組織和安排下，我們這些來自省內各中職學校的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。能和來自全省各個專業(yè)的老師們在一起學習交流，學習名師的班級管理方法及先進的職業(yè)教育理念對于我來說，確實是一個非常難得的機會。

培訓雖然短暫，但給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時還結識了一些省內各職業(yè)學校經驗豐富的教師和給我們講課的各領域導師，使自己在很多方面的進步與提高有很大幫助。現將學習的具體情況匯報如下：

1、姜倩莉講師的《班主任陽光心態(tài)與生涯規(guī)劃》讓我懂得做一名優(yōu)秀教師必須有健康陽光的心態(tài)，面對種種壓力要學會關門、學會計算、學會放棄，學會改變自己的生活方式。轉變思維，多角度看待事物，采用積極的思維反映模式等。

3、《中職校班主任心理健康與維護》、《做智慧班主任》這兩場講座讓我們更加明確拓展教育工作要把心理健康引入到教育中來，要做一名優(yōu)秀教師和一名優(yōu)秀班主任必須關注學生的心理健康，呵護學生的心靈，同時更要注意控制自己的情緒，避免出口傷人，做一名幸福教師。培訓雖然結束了，但作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少知識和經驗，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。最后，再次感謝學校給予這次培訓的機會，我將努力將這次學習中學到的知識轉化到日常的教學過程中。

2013-9-27篇三：2012中職學校骨干教師省級培訓個人總結 中職學校骨干教師省級培訓總結

2012年7月26日至2012年8月14日，我參加了省級教育部組織在河南南陽工業(yè)學校的《汽車運用與維修》專業(yè)骨干教師培訓。感謝學校給我這培訓的機會。在培訓期間，能和來自各個專業(yè)的精英們在一起學習和交流，能得到有經驗老師的諄諄教誨，學習了經驗教師的教學方法，觀摩了學友精彩的課堂教學，參觀了學校的技能競賽，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了汽車專業(yè)的前沿知識，吸收了各兄弟學校精英的豐富教學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，既有知識上的積淀和理論上的提高，也有教學技藝的增長。我順利完成了學業(yè)，拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓結業(yè)證書》和《汽車維修高級技工證書》，并取得優(yōu)異成績。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將一年來的學習總結如下：

一、骨干教師省級培訓班學習雖然已經結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標。江西交通職業(yè)技術學院的主管領導對這次培訓非常重視，明確要求做到 嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優(yōu)質服務，認真做好培訓。其中培訓指導教師們能夠兢兢業(yè)業(yè)，精心準備并指導，其敬業(yè)的精神和淵博的知識都給我留下了難以泯滅的印象。

二、設置的課程在內容和形式上比較合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養(yǎng)份，在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識、職業(yè)技能方面都收獲巨大。首先，本次教學項目是《汽車應用技術與維修》，在內容安排上項目基礎為40%，項目實踐為60%。實施過程采用課堂講授+實訓操作兩個階段模式。在教學過程中，實現了汽車從設置故障到排除故障的判斷、分析、排除、研究的全過程。在教學模式上很好地貫徹實行了理論實踐結合教學和“模擬情景教學”的教學法，對我們學習完返校后的教學過程很有幫助，使得我們更加深刻體會“理論實踐結合教學”和“模擬情景教學”的教學特點和優(yōu)勢，并激勵我們在教學環(huán)境有效應用。

其次，本次培訓過程中，對《汽車發(fā)動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》、《汽車電氣設備》、《發(fā)動機電控技術》、《底盤電控技術》、《車載網絡技術》、《汽車檢測設備》等課程進行更加深入地學習，特別是《車載網絡技術》和《發(fā)動機電控技術》這兩門課程，在老師認真細致的指導下，我們大多數同學，都有很深刻地認識，再通過實踐課題的鍛煉，已基本掌握了整個汽車電控技術和車載網絡技術的應用與維修。這些專業(yè)知識的鞏固對回到學校的教學過程也是非常有幫助的。

最后，在培訓期間，聽到最多的話是：這什么什么學了，在工廠里可以多掙多少工錢。這種提法，在我們自己教學過程中也有一些，但是沒有這樣多，這樣鮮明。靜心思考后感覺這是很好的提法，教學過程給學生的感覺是清晰的，目的性是強烈的，有助于提高學生學習的原動力和積極性，同時也給學生明確的方向感，學生能夠感覺到自己在校學的東西到了工廠中是有用武之地的，可以避免學生盲目學習，這可以算是在這次培訓中最大的心得體會。

三、同屆培訓班的同學來自各兄弟學校，在相互交流過程中，豐富了自己的視野，也了解到了自身存在的不足之處。這對于回到學校將學習心得轉化為實際的教學理論是很有幫助。在個人專業(yè)技能上，在相互交流和聽老師們上課時，很有感觸，特別是他們在專業(yè)知識講解中，特別愛強調知識的實用性；在難度的處理上做到深入淺出。這些先進的經驗都是我在以后的教學中需要逐步加強的。

四、通過這次培訓，主要在專業(yè)技能、視野等方面有很大提高，我決定在以后的教學過程中努力效仿應用，特別加強理論實踐相結合和模擬情景教學，多了解掌握行業(yè)知識的更新和換代，爭取在第一時間給學生最新的教學理念。最后，再次感激學校給予這次培訓的機會，我將努力將這次學習中學到的知識轉化到教學過程中。2012年9月 任燕舞

第二篇：中職校長培訓心得體會

中等職業(yè)學校副校長專業(yè)標準學習體會 王東升 前不久，我利用休息時間學習了《中等職業(yè)學校副校長專業(yè)標準 》細細品讀，感慨頗多。《專業(yè)標準》 其基本理念有五個方面：以德為先、育人為本、引領發(fā)展、能力為重、終身學習。基本理念體現了現代新教育模式的理念，與中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向也是相吻合的。通過學習，現將自己的心得體會寫出來與大家一起分享。

一、以德為先

《專業(yè)標準》把以德為先放在首位，增強職業(yè)道德修養(yǎng)，要求副校長首先要堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)和學校管理工作，履行職業(yè)道德規(guī)范，以德樹人，以德服人，為人師表，自尊自律，關愛師生，尊重師生人格。我作為學校的副副校長在平時工作中更要配合副校長抓好德育工作，全面加強學校德育教育。讓全校教師都明確學校德育工作的總體目的是什么。

二、育人為本、有位校長說“把心放在教育上，把孩子放在心上，作為副校長，就應當率先垂范。”他以為，假如想成為一位好校長，首先就要有一種全身心投入到教育事業(yè)的勇氣和決心。對這位校長所說的話，我也是感慨很深。做為副校長，我們要堅持育人為本的辦學宗旨，把增進每個學生健康成長作為學校一切工作的動身點和落腳點。遵守教育規(guī)

律，重視教育內涵發(fā)展。全面實施素質教育，為每個學生提供合適的教育，增進學生生動活潑地發(fā)展。在平時的教學中我們經常看到這樣一些現象：可能現在生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他們根本不知道學習的目標是甚么，來學校只是為了混日子，而老師們也不知道去引導，任其自生自滅。做為副校長的我們應當教育老師愛崗敬業(yè)，以敬業(yè)的態(tài)度投身教育事業(yè)。要讓老師們知道當老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求副校長要率先垂范，以人為本，投身教育事業(yè)。

三、引領發(fā)展

有這樣一句話：“一個好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔當著引領學校和教師發(fā)展，增進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可延續(xù)發(fā)展。校長的工作任務繁重，通過學習我了解到了作為副校長的我，只有更好地學習《專業(yè)標準》，更好地學習研究校長的管理理念與目標，才能做到工作中與其他領導相互補臺，而不是拆臺，才能更好地完成校長交給的任務。

四、能力為重

一個專業(yè)的校長同時也能夠讓學校變得更專業(yè)。在《專業(yè)標準》中有6項專業(yè)職責（①規(guī)劃學校發(fā)展、②營造育人文化、③領導課程教學、④引領教師成長、⑤優(yōu)化內部管理和⑥調適外部環(huán)境），明確

了副校長專業(yè)發(fā)展的主要方向，如何進步教育質量？，如何提升學校辦學的管理體制？體現了科學化、專業(yè)化的辦學要求。可以說科學化、專業(yè)化的辦學是中等職業(yè)教育階段校長要面對的新課題。做為副校長，我們更要精通業(yè)務、加強學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創(chuàng)新能力，并要很好配合學校其它副校的工作，隨時把握學校的教學動態(tài)和老師們的教學情況，只有這樣才能引領學校向科學化、專業(yè)化方向發(fā)展

五、終身學習

通過這次學習，我知道做為副校長，我們更要有“活到老，學到老”的終生學習觀念。知識就是力氣，知識就是財富。當今時代，是要求人們必須終生學習的時代。任何人都不可能一勞永逸地具有足夠的知識，而需要終生學習。作為副校長的我，除了要加強專業(yè)業(yè)務學習，更要研究學習國內外學校改革和發(fā)展的基本策略，研究學習優(yōu)秀校長辦學的成功經驗，更好地配合校長工作。以上觀點是我個人心得體會，如有不對的地方，請各位多多包涵。篇二：2014年中職學校繼續(xù)教育培訓心得體會 根據《關于開展2014專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓工作的通知》，及黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓黑龍江大學培訓站教學組“關于黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓2014學員（非中小學教師）學習要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓班的學習。為提高專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學素質，以科學發(fā)展觀為指導，以經濟社會發(fā)展和科技進步需求為導向，以能力建設為核心，以專業(yè)技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯(lián)系實際、按需施教、學用一致、講究實效，著重提高專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學素質，使各類專業(yè)技術人員了解本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)，掌握本專業(yè)的最新科技理論和技術成果。提高個人素質，增強責任意識，確保我們能夠以端正的態(tài)度，過硬的能力，良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中，特參加了此次教師培訓。通過本次學習使我感到收獲頗豐，現從以下幾個方面將我所學到的知識及心得體會總結如下：

一、專業(yè)科目學習內容概要

通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了48學時專業(yè)科目的學習。第一講是常國良教授的《當代社會發(fā)展下職業(yè)教育的價值》，通過本講學習，重點掌握了：

1、職業(yè)教育價值的內涵、特征與類別；

2、當代社會發(fā)展與職業(yè)教育的價值；

3、當代職業(yè)教育價值觀的取向。第二講是徐建華教授的《中等職業(yè)學校混合式學習的教學設計》，通過本講學習，我們能夠了解中等職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要

組成部分，擔負著向生產第一線培養(yǎng)和輸送源源不斷高素質勞動者和技能型人才的神圣職責，是職業(yè)教育體系中的重要支柱。然而近些年來，由于高考政策的改變，客觀上促進了普通高中招生規(guī)模的擴大，使進入中等職業(yè)學校的學生基本上都是初中階段學習上的中下等生，甚至絕大多數是人們眼中的“差生”。相比較而言，中職學生存在著文化課成績不高、綜合素質偏低、后續(xù)發(fā)展乏力等問題。為了實現中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質量，必須改變目前教學中存在的死記硬背、機械訓練、忽視實踐能力的現狀，將現代信息技術廣泛地運用到各科教學中，優(yōu)化配置各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，改革教學方法和手段，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現教育教學改革的突破性發(fā)展，為生產一線培養(yǎng)大批適應市場經濟發(fā)展需要的多層次、多類型的優(yōu)秀技能人才。

第三講是張紅教授的《培養(yǎng)高技能人才——英國中等職業(yè)教育政策新動向對我國職業(yè)教育的啟示》，通過本講學習，使我們能夠了解英國高技能人才培養(yǎng)政策的內容是極其豐富而廣泛的，其核心是在新形勢下強化關鍵技能的培養(yǎng)，并引入基礎學位。它以擴大職業(yè)進修中心、強化信息交流技術為突破口，以行業(yè)協(xié)議、新技能聯(lián)盟為組織保證，建立了一個全新的立體的動態(tài)政策體系。高技能人才的培養(yǎng)更注重員工技能的終身發(fā)展，即注重關鍵技能的培養(yǎng)。高技能人才培養(yǎng)的最終目標是社會的進步和人的全面發(fā)展，英國高技能人才培養(yǎng)正是從人、社會、經濟的和諧發(fā)展出發(fā)，以人為本。

第四講是劉惠林教授的《職業(yè)教育制度的變革與途徑》，通過本 講學習，使我們了解我國的相關教育政策法規(guī)應與國際通行的服務貿易規(guī)則相一致，與教育全球化進程的國際慣例接軌，為國內外不同投資主體營造出一種相對寬松、透明、公平的競爭環(huán)境，促使我國職業(yè)教育在全球化活動中逐步形成自我約束、自我發(fā)展和自我完善的運行機制。為此，相關教育政策法規(guī)的制定、修訂、廢止和完善應該本著如下原則:首先，要善于借鑒發(fā)達國家的相關政策法規(guī)制定的經驗以及相關國際組織的慣例，體現國際教育服務貿易的基本精神和要求。其次，要在深入調查研究的基礎上，針對我國當前教育政策法規(guī)中存在的、與教育全球化不適應的突出問題(比如營利問題、開拓國外市場問題、教育主權維護問題、質量評估與認證問題、職業(yè)教育標準制定問題、辦學體制問題、職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展差距問題、審批權限問題、企業(yè)參與問題、職業(yè)教育辦學功能問題、經費投入機制問題、辦學自主權問題、專業(yè)及課程設置問題、師資隊伍建設以及國家、市場和職業(yè)教育機構的關系問題等)組織專家分類開展專題研究，并制定、修訂、廢止和完善一系列相關教育政策法規(guī)，最終形成一套相對完備的、能適應教育全球化要求的政策法規(guī)體系。再次，不僅要依法行政，而且教育政策法規(guī)的制定和執(zhí)行都要做到公開、透明，采取決策公開、結果公開、建立聽證制度、信息查詢、咨詢和公開發(fā)布制度等具體措施。這不僅能增強我國教育政策法規(guī)的透明度，而且其本身也是我國職業(yè)教育融入全球化進程的重要環(huán)節(jié)。

第五講是王曉平教授的《建構主義學習理論及其在中職教學中的應用》，通過本講學習，使我們熟悉了解職業(yè)學校學生知識的學習的心理學規(guī)律和技能的學習心理學規(guī)律差別很大，如果以知識學習的規(guī)律展開技能教學，學生往往只能知而不能行，透過認知學徒制的模式教學則會糾正以教知識的方法教技能的誤區(qū)，使學生能夠在可視化的環(huán)境中全身心投入到學習中，循序漸進地掌握認知技能。

二、學習體會

（一）通過學習第一講常國良教授的《當代社會發(fā)展下職業(yè)教育的價值》，使我了解到職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分。在當代我國社會，明確職業(yè)教育價值不僅對于職業(yè)教育的改革與發(fā)展，而且對于推動以社會主義核心價值體系為根本的和諧文化建設有著重要的理論和現實意義。職業(yè)教育價值的基本特征是其主觀性與客觀性的統(tǒng)一、多元性與層次性的統(tǒng)一、主體性與社會性的統(tǒng)一以及可評價性與復雜性的統(tǒng)一。在當代社會發(fā)展下，學業(yè)提高、擇業(yè)決策、轉業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)訓練、終身教育是職業(yè)教育內在價值；而其外在價值主要體現在經濟、文化、科技、教育公平、社會分層等方面。當代職業(yè)教育價值觀的取向是強調發(fā)展性：注重人的可持續(xù)性發(fā)展；強調目的性：塑造全面發(fā)展的職業(yè)人；強調知識觀：注重人與世界之間的互動；強調新的能力觀，使能力由行為主義向建構主義轉型；強調理論觀：構建終身職業(yè)教育體系。

（二）通過學習第二講徐建華教授的《中等職業(yè)學校混合式學習的教學設計》，我們能夠了解教育者在進行混合式學習教學設計時，首要任務就是要對教學目標和教學內容進行分析。教學目標是對學生通過學習后應該表現出來的可見行為的具體的、明確的表述，是教學 活動的出發(fā)點和歸宿。教學內容是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，是實現教學目標的最主要要素。教育者在進行教學設計時，一定要根據不同課程和不同教學內容，綜合分析該節(jié)課的知識體系、邏輯層次，了解每個知識點類型，清楚學生應該了解哪些知識、掌握哪些知識、學會哪些技能，形成怎樣的情感、態(tài)度、價值觀，并明確該節(jié)課的重點、難點和關鍵點，準確把握教學設計的主要內容，為教學活動的順利實施奠定基礎。由于中等職業(yè)學校學生的學習基礎和學習能力存在差異，因此，混合式學習目標的設計必須具有一定的靈活性、層次性和差異性。學生可以在教師的指導下，根據自己的個體特征，制定出靈活而富有彈性的多層次的學習目標，根據教學目標確定和分析教學內容的范圍、深度，揭示教學內容各組成成分的聯(lián)系，為下一步教學順序、教學方式和教學策略的安排奠定基礎

（三）通過學習第三講張紅教授的《培養(yǎng)高技能人才——英國中等職業(yè)教育政策新動向對我國職業(yè)教育的啟示》，我們能夠了解教育者在進行混合式學習教學設計時，首要任務就是要對教學目標和教學內容進行分析。教學目標是對學生通過學習后應該表現出來的可見行為的具體的、明確的表述，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。教學內容是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，是實現教學目標的最主要要素。教學目標從類別角度可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標；從時間角度可分為短期目標和長期目標；從層次上可分為課程目標、篇三：中職學校培訓總結

中職學校“雙師型”教師省級培訓個人總結

商南縣高級職業(yè)中學 湯海蓮 2013年11月18日至2014年1月6日，我參加了省級教育部組織在陜西交通職業(yè)技術學院的《汽車應用與維修》省級骨干教師培訓。共有來自全省的汽修專業(yè)的10多位教師參加。歷經近50天的時間，在這段時間里我們服從學校的教學安排，遵守學校的紀律，認真對待 課堂理論教學，積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會實踐活動，先后在汽車城及4s店進行論教學學習。在老師和工廠師傅、工人兄弟的無私幫助下，取得了較為豐碩的培訓成果。

一、來自全省的兄弟學校同仁們進行了廣泛的交流，達到了相互促進、相互提高的目的。在陜西交通職業(yè)技術學院為期50的培訓時間里，能和來自全省專業(yè)的精英們在一起學交流，能得到名師的諄諄教誨，學習了名師的教學方法，觀摩了學友精彩的課堂教學，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。這次參加的學員來自全省二十多個職業(yè)技術學校，絕大多數教師都是學校的中流砥柱，多數同志都有二十年左右的教學經驗，有些還是汽修行業(yè)中的老手，具有非常突出的專業(yè)能力。因此，相互聚在一起，通過交流、學習、討論可以相互取長補短達到相互提高的目的。比如，關于canbus系統(tǒng)和柴油機共軌技術等方面的知識，大家相聚后通過看、聽、問、學等方法，加上老師們的無私傳授，知識水平有了很大的提高。單從這方面來說，這是以任何其他學習形式都難于達到的。從他們多年的專業(yè)教學中也學到了專業(yè)知識、教學方法、教學技巧，以及一些難得的教學經驗。顯然，這對今后我的工作，教學工作的信心都有著非常重要的作用。同時，我們廣大教師在這里建立起來的友誼更是一種無價之寶，在以后相互間的工作交流留下更為廣闊的空間。

二、創(chuàng)新的辦學理念，使我們認識了“國培基地”的辦學實力，開闊了眼界，同時也發(fā)現了自己的不足，增強了回到學校后“迎頭趕上”的信心。陜西交通職業(yè)技術學院創(chuàng)建于1952年其前身為國家級重點中專——陜西省交通學校。2001年經省人民政府批準晉升高等教育系列，隸屬陜西省交通廳業(yè)務上省教育廳指導，是培養(yǎng)公路交通技術與管理人才的高等職業(yè)技學院。近年來，學院按照“立足交通、面向社會、依托陜西，服務西部”的方針，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的辦學之路；緊緊瞄準市場需求設置專業(yè)，構建以交通類專業(yè)為主體，信息、經濟、管理、服務等多專業(yè)并存的專業(yè)體系；以能力為本位，培養(yǎng)面向社會和交通現代化建設、生產、管理、服務一線需要的，綜合素質高、動手能力強、具有實干和吃苦精神的應用型、技能型、服務型實用人才。建校以來為社會培養(yǎng)了三萬多名交通建設與管理人才。先后獲得陜西省“文明校園”、創(chuàng)佳評差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、全國交通職業(yè)教育工作先進集體、交通執(zhí)法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。學院主校區(qū)位于西安市經濟技術開發(fā)區(qū)，由省交通廳投2.3億元新建而成。自強校區(qū)位于西安市自強西路73號。學院占地287畝,建筑總面積173392平方米,規(guī)模宏偉,設施完善, 環(huán)境優(yōu)美。學院現有專任教師131人，其中高級職稱40人。全日制在校高職生3722人。學院設有道路橋梁工程技術、公路監(jiān)理、高等級公路維護與管理、汽車檢測與維修、汽車電子技術、汽車應用與貿易、市場營銷、財務會計、計算機應用、電子商務、物流管理等17個專業(yè)。學院配置了計算機網絡系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)等、擁有各類專業(yè)實驗室48個,院內外實訓基地79個。其中現代化的電子閱覽室、多媒體教室、語音教室26個。各類教學設備總值2160萬元。并附設北方交通大學陜西交通教學中心、省廣播電視大學陜西交通廳工作站、陜西順通公路監(jiān)理咨詢公司、陜西路橋勘察設計所、交通職業(yè)技術培訓中心及汽車駕駛培訓學校。承擔公路工程勘測、設計、工程監(jiān)理以及初、中、高級修理工、駕駛員培訓和各類技術培訓,已為社會培訓各級駕駛員、修理工8708人,各類崗位、技術培訓13208人。近年來，在黨中央、國務院、陜西省委、省政府加快公路基礎設施建設重大決策的實施中，緊緊抓住行業(yè)飛速發(fā)展的機遇，以教學為中心,實施素質教育,全面推進教育教學改革。堅持依法治校、質量立校、人才興校和特色強校的理念根據人才市場需求,優(yōu)化專業(yè)設置,調整課程結構，強化實踐技能，注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，突出教育特色,培養(yǎng)的公路交通技術人才深受社會歡迎，為交通建設培養(yǎng)和輸送了大批高素質人才。

三、優(yōu)質的專業(yè)技能、專業(yè)理論教學，使我受益匪淺，各方面都得到一定的提升。

這次培訓學習，學校安排了“電控發(fā)動機”、“汽車底盤、“自動“汽車空調”等內容，其中“汽車總線”和“共軌柴油機”技術是過去很少接觸到的知識，通過老師的講解、學員間的研討以及親自動手操作，我這方面的能力得到一定程度的加強，大大拓展了自己的知識面，對自己以后的教學工作將會起到極大的促進作用。

四、與生產第一線零距離接觸，使我們更深刻體會到目前“中職教育改革”的迫切性，加深了對“雙元制教學法”的理解，也堅定了“專業(yè)教學改革”的信心。

在工廠二十多天的見習中，我們看到了比亞迪小汽車生產線的工藝流程，體會到現代汽車的一個發(fā)展方向，以及現代車業(yè)對人才的需求概況，同時也見識了交通職業(yè)技術學院的畢業(yè)生在工廠里的工作內容。感受到學校的教學內容、方式和方法與工廠的差距，明白為什么東風高級技工學校要堅定不移地進行“雙元制教學”改革：工廠要的是勝任某一個崗位的熟練技術工人，職業(yè)教育要順應這求！否則，培養(yǎng)的學生就不能為社會所承認。因此，“全面發(fā)展”的學生不應該是我們中職教育所能努力的方向，每所學校都應該充分考慮本校的實際情況，從學校的設備、師資力量、學生素質、招生能力以及學校與 企業(yè)的溝通能力等方面進行衡量，把學校育人與企業(yè)用人有機結合起來，使學校辦學真正成為有源之水，長流不止，永不枯竭。通過實習，使我們了解到實習是教學過程中理論聯(lián)系實際的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，增加了我們的實踐知識，也擴大了知識面,為今后的教學工作拓寬了思路。本次實習不僅僅是對理論知識的驗證和深化，更重要的是讓我們應該把理論和實際結合起來。進廠實際操作，使我們了解到工廠里的各種生產流程，工廠自動化程度，以及國內甚至世界同行業(yè)的發(fā)展概況。同時，通過實習，我們了解平時所教授學生的理論知識在生產實踐當中如何應用，怎么應用，這對我們這些正奮斗在教學崗位上的骨干教師是一個重要的啟發(fā)和幫助。未來汽車正朝著電子化，網絡化，智能化方向發(fā)展，而且綠色環(huán)保的創(chuàng)造肯定是永恒的主題。

我要把從企業(yè)所學的企業(yè)文化、企業(yè)精神帶到學校，將我所學的社會知識、專業(yè)知識毫無保留的傳授給學生，使他們成為對社會有用的人。同時，在這次實習中，我深刻體會到我們所教學生的兩個“不適應，一是對企業(yè)管理方式不適應。二是對嚴格紀律不適應。通過我們這次在企業(yè)的真實體驗，明白了我們在教育中的不足及需要改進的地方，關鍵是看我們在教育過程中怎樣去引導他們。同時，我們的教學內容應該作出調整，教師所教的內容應更接近企業(yè)的生產需要，使學生能在更短的時間內適應工作崗位的需求。篇四：中職學校班級管理工作的心得體會

中職學校班級管理工作的心得體會

摘 要： 班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手，也是學校與教師之間溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了教育質量和效果的優(yōu)劣。對于如何才能把班主任工作做得更好，作者認為班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。

關鍵詞： 班級管理 班主任 心得體會

師生間只有相互了解，相互信任，才能把班主任工作做得更好。下面我從班級管理工作要愛心管理、誠心做人、耐心工作、潛心教學四方面總結了中職學校班主任工作的幾點體會。

一、愛心管理，營造氛圍

二、誠心做人，言傳身教 職業(yè)學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，要改變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。要求學生做到的，教師首先要做到。“學高為師，身正為范”，“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。班主任要熱愛教育事業(yè)，注重師德教風，不斷加強學習，提高業(yè)務水平，外塑形象，內強素質。與同事相互協(xié)作，相互關心，在感情上交往，心靈上溝通，時時注重自己形象，嚴格要求自己，努力提高自己的師德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育學生上課不遲到不曠課，班主任要提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先不吸煙、不喝酒；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，學生也紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，下一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任錯了，就要敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，如此還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼這些看似微不足道的事情，對學生有潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規(guī)范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞學生，為學生樹立良好的榜樣。

三、耐心教育，觀察工作

職業(yè)學校的學生毛病多，屢教不改，很令人頭疼，可是放棄這些

孩子，會給班級帶來負面影響，且影響他們的成長，這就需要對學生開展耐心細致的說服教育工作，在班級管理中善于觀察學生，了解學生，對班上所有的學生進行家庭調查訪問，建立學生家長聯(lián)系卡，掌握所有學生借宿的地點，真正了解學生，以實際行動幫助學生，引導學生，教育管理學生。掌握學生第一手材料后，要耐心細致地進行一場持久戰(zhàn)。相信每一個學生都有遠大的志向和美好的夢想，在教育活動中，每天早晨按時巡視教室，看學生有沒有到齊，未按時到校的學生，用電話聯(lián)系詢問原因。早上吃早餐時，詢問愛吃零食的學生買的零食是否安全，愛忘事的學生的學習用品是否都帶齊了，多病的學生最近身體如何，天冷的時候，學生衣服穿得是否單薄。學生有無不良行為，最近的心態(tài)如何，處處留意，細心觀察，耐心工作，去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，給予學生熱情和溫暖，抓住每一次教育的機會，教育學生如何學習、如何生活、如何做人。觀察學生點滴的舉動，發(fā)現學生的閃光點，糾正學生的缺點和錯誤，提出學生努力的方向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。有了耐心，就不會對學生失去信心；有了耐心，就會冷靜；更重要的是有了耐心，就會以輕松愉快的好心情去教育學生。

四、潛心教學，提高質量

職高班學生大多是來自農村的“兩后生”，整體素質較差，學習積極性不高，文化基礎薄弱，學習能力差，接受知識困難，又缺乏刻苦精神，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這一現狀，首先我做了如何提高職高班的教學質量調研。根據調研的具體情況，認真做好課 前、課中、課后的各項工作。課前認真鉆研教材，扎實備課，課堂合理設計，教學中真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生有效的學習方法。其次，利用多媒體教學、分組討論、學生互動等新的教學方法，既提起學生對學習的興趣，又培養(yǎng)學生的自學能力。最后，注意收集整理學生對教學的反饋意見，學生聽懂沒有，學會沒有，是教學目標完成情況的直接反映，在完成教學任務的前提下，盡量滿足學生對教學提出的各種要求。班主任工作是一項復雜而又細致的工作，一個班級有一個好班主任，學生就能成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，注意積累和總結經驗。只要班主任多花心思，用愛心管理、誠心做人、耐心工作和潛心教學，去教育管理學生，為學生服務，就能叩開學生的心扉，從而更好地教育管理學生。參考文獻： [1]吳文琴.對中職學校班級管理工作的思考.吉林教育，2010，26.篇五：中職學校班主任培訓心得體會

中職學校班主任培訓心得體會 在學校的安排下，我和梁惠喜兩位老師于2011年10月31日—11月4日參加了第六期全省中職學校骨干班主任培訓班的學習。開始，以為出去踹踹氣、洗洗腦，暫時拋開學校煩鎖的工作，放松的心態(tài)，心里特別高興。

但是，事實上，學習也是非常辛苦。

首先學習內容安排滿滿的，8：20—11:50；2：30—5：30，天天如此，聽專家講座、學員分組討論、團隊拓展活動等。

第二，本次學習，住的辛苦，咨詢曾經培訓過的領導、老師找住的地方（之前本校陳乃幸、林燕霞、鐘世瓊也參加過這個培訓），自己也親自聯(lián)系附近的酒店，但很不巧，培訓期間剛好是廣交會，酒店太貴（500—1100元/標間），住不起，只好住學院招待所。住招待所不要緊，更不幸自己住的房，窗邊有2臺空調壓縮機，所以休息不太好（沒得換，房太緊張了）。但這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。觸動很深，受益匪淺。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。

到了期末，賈主任安排我們在《教育、教學工作交流會》進行學習交流心得體會，接到這任務后，左思右想，我應該講點什么？通過學習，學到東西很多，但講時，又不知從何說起。平時又不注意積累，及時寫下自己的感受，印象較為深刻的幾點感觸吧！第一，想先講“賞識教育”，因為這個也是我上學年校內研究的一個小課題《賞識教育在中職學校實施途徑與方法的探索與研究》，思想碰撞最大。

很多班主任都談到職業(yè)學校的學生情況，有些詞好像已經牢牢與職校學生捆綁在一起，比如說：成績差、紀律差或思想品德差。也有老師概括更加形象：“動時像瘋子，靜時像呆子；上課磨洋工，下課打沖鋒。”這些現象確實有，但并非所有。現在的學生都是新時代的新少年，班主任每天與學生打交道也需要與時俱進，要在了解他們特點的前提下，因材施教。他們與社會之間的互動越來越頻繁，有些通過網絡獲得的信息，甚至比老師的了解更深入。再說職校 學生，學習成績不是他們追求的最終目標，他們需要的是通過學習技能體現自身價值。

專家一再強調，中職教育要改變傳統(tǒng)觀念，老師要樹立應有的學生觀：人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才。我們作為班主任要讓職校學生發(fā)現自己的閃光點，增加自信，更好地規(guī)劃未來。有調查表明，反復成功的孩子會越來越好，反復失敗的孩子會越來越壞。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望別人對自己加以賞識。”賞識的關鍵詞在于“識”。

記得盧民主任當部長時，曾經講過“我們要把表現差的學生當作有瑕疵藝術品來欣賞，如果你整天只看他瑕疵的地方，你只會越來越討厭他，且在心目中一一文不值；但你若會賞識他的閃光點，但在他閃光點上發(fā)揮，他也有可能成為價值連成的寶”。劉翔、丁俊輝，大家都很熟悉（世界冠軍），他們也不就是在一個點上發(fā)揮到極點嗎？ 從教育學角度講，每一名學生都是有著巨大潛能的可培育體。教育的真正成功，就在于讓被教育者“真正成為他自己”。賞識，無疑是育人者對被教育者的傾心呵護、摯愛觀察、準確的發(fā)現和由衷的認可。真正的賞識教育一定是自然的、坦蕩的、真切的，會給學生帶來春風化雨般的溫暖和感動。中職學生更需要賞識教育，這就是我這次交流學習所得到的最大體會。如果說普通高中班主任付出了100%的汗水的話，那我們職校班主任就會出200%汗水，反饋回來可能只有50%，甚至更少。累一點、辛苦一點、比別人多做一點，都沒有關系，只要我們帶的班級是積極向上的，學生平安健康，師生和諧，一切都是值得的。我認為職校班級管理要給自己空間，給學生空間。

第二點感觸：

這次培訓，給我觸動較大還有中山紀念中學王家文老師講的《素材型主題班會的組織與設計》經驗介紹。他說：“工作10年，收集了10年的素材，到現在我可以讓我的學生一年之內都是精神亢奮的”。他積累部分素材，上一次參加培訓的班主任已買了，學校也把他放上了ftp。

他的班會課我有幾個感想：

1、他上班會課，學生是最興奮的，最輕松的，也是最喜愛的課堂之一，而且新鮮感，學生都非常喜歡，也很容易產生共鳴。

2、他像一名醫(yī)生，而班級像一個病人，他的素材就一劑劑良藥。作為一名“醫(yī)生”，他必須要會把脈，看到病人有什么異常，對癥下藥，藥到病除，所以他教出來的班級，無論是在心理上、精神上、學生品質、毅力等等都是非常健康的。

3、他的素材是好東西，套用他不一定人人適合用，要了解其含義，作用，可以借用。最好用的東西還是按自己的理解，發(fā)揮到極點才是好東西，所以班主任們，我們要善于積累（包括素材、個案等），這樣，在班會課上，你講的話就不再那樣的空洞，才能提起學生聽你講話的心呀。

本學期，商機部也組織幾位班主任上《主題班會》公開課，目的也是想通過公開課，使我們班主任上班會課的能力得到提升。第三點感觸：其它我們挺幸福

這次培訓，廣東省各地方職校老師都來了，學員熟悉了，免不了聊聊工作、收入、班級管理、學校管理等等。

1、首先，經了解調查，所有班主任都表示，當班主任，真累，所以可以肯定地說，當老師，就是累，既然選擇了這個行業(yè)，要做好累的思想準備。我想：各行各業(yè)都累。

2、收入：經比較，跟東莞差不多，比廣州一些地區(qū)高（花都、增城），在佛山地區(qū)在前列，其他地方，不可比，其實大家心照。當然不知他們有沒有保留，但我覺得沒必要。

3、工作：順德學生綜合素質還算可以了，特別學生管理，比較細、嚴。雖然個別學生惡劣，不把老師放眼了，但大多數學生還是尊重老師的。

第三篇：中職教師培訓總結

中職教師培訓總結

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摘要： xx教育十天的培訓我感受到杜總的真誠，以及他周圍伙伴的熱情周到的服務，讓我接受了企業(yè)意識、企業(yè)文化的熏陶，體驗了企業(yè)調研實戰(zhàn)，市場人才招聘實戰(zhàn)。這十天我還得到了國家頂級職教學者鄧澤民教授、夏金星教授的點撥，轉變了我對職業(yè)教育的認識，更新了觀念，感受到了快樂。

關鍵詞：企業(yè)意識 企業(yè)調研 人才招聘 職業(yè)教育

XX年7月4日我頂著烈日乘坐南坪大巴車刀重慶xx教育參加7月4日——7月15日共10天的中職教師“企業(yè)意識”培訓。

走到xx教育受到學校的領導和教師熱情接待，從7月5日起開始了第一天的培訓，上午在杜總熱情、真誠的講話中明確了本次學習的目的。即：1.培養(yǎng)中職教師的企業(yè)意識。2.在學校體驗如何開辦公司。3.開展企業(yè)調研活動實戰(zhàn)。4.企業(yè)管理理論。5.參與市場人才招聘實戰(zhàn)。6.聘請國內頂級職教學者夏金星講如何把差生轉變?yōu)楹细駟T工來轉變中職差生。7.聘請國內頂級職教學者鄧澤民教授講中職教師課程設計以及教學生應用，為中職教師教學做好鋪墊和灌輸一些新的理念。本次培訓的學習方法：1.參與活動。2.聽講座。3.企業(yè)實踐。4.每天寫日記。

通過十天的培訓，對企業(yè)管理有了進一步的了解，使我深深體會到企業(yè)與職業(yè)教育也有著一定的聯(lián)系與相似性，認識到培訓學生的素質也會影響企業(yè)的發(fā)展，對自己今后的教育培訓工作，有了新的感悟。

一、開展形式多樣的的活動，體驗團隊合作意識

在當今時代，隨著經濟的全球一體化步伐的加快，改革開放的深入，市場經濟的不斷成熟，打造強有力的團體精神，已經越來越成為企業(yè)團隊建設和管理的關鍵，因此在xx教育的第一天把我們班組建了五個團隊(即給力隊、齊心隊、體驗隊、合作隊、咖啡貓隊)我分到了給力隊，由馮x組長，9名隊員組成，我們的口號是：“不拋棄，不放棄，笑到最后才美麗”。接下來各組接受以下任務：

(一)破冰活動

7月5日的“破冰活動”，特別是過電網活動，是團隊合作的結果。其活動規(guī)則是：1.學生不能說話。2.電網周圍都有電，不能觸線，否則就判為犯規(guī)并且需要重試。3.有時間限制。緊張的時刻到了，幾個男同學彎下腰，然后扶著身子一個一個地把同學輸送到另一邊。我還記得第一位同學過電網就經歷了八次才安全過網，同學們汗流浹背，有的學生甚至十分沮喪和困惑，在同學們中我算年齡最大的，可我卻更害怕，看到同學們一個個地都通過了電網，坐立不安的我還是只有硬著頭皮上去了。可是我卻第一次就觸網了，沒辦法，只好重試一次。這一次，有了經驗的我終于順利地通過了。這使得我留下了感動的淚水，一方面，我對那些默默地幫助我們過電網的同學充滿感激，另一方面，我也為我沒有給集體抹黑而感到驕傲。通過這次活動，使我更深深地意識到，自身努力與團隊合作精神結合，任何事情都是可能成功的。

(二)企業(yè)調研活動

企業(yè)文化、績效管理是企業(yè)管理的重要組成部分。良好的企業(yè)文化形成了一個企業(yè)最佳的管理模式，績效管理的激勵，為各級員工積極性調動起著良好推動作用。

7月6日，由李季老師講企業(yè)文化和PPT專業(yè)制作技巧以及思維導圖，經過一上午的培訓，我收獲了不少。特別是學會了專業(yè)課課件的制作和一些動畫的設計制作。了解了對企業(yè)最重要的企業(yè)文化構成：1.對企業(yè)的物質文化(拓展活動，常規(guī)動作，行為口號，勵志歌曲)。2.企業(yè)行為文化。3.企業(yè)的制度文化方面(如民主集中制度，獎罰分明地執(zhí)行紅線及處罰等級明確。多層次的激勵方式)。4.企業(yè)精神文化建設(①找身邊的榜樣②共同的遠景目標③精短的人生價值④突破自我局限的關注);通過下午參觀xx的學生實習的教學場地，他們的制度嚴格，從以下學生作息安排看，七點開始晨跑，八點半讀書分享，八點四十理論指導，十點基本功訓練，下午5點半總結每天的收獲，下午七點人文熏陶，晚上九點寫日記，晚上十點睡覺。這些周密的安排，學生從不適應到適應，提倡了xx的學習文化，印證了只要認真學習菜鳥也會變大師，將xx精神將給學生聽，做給學生看，帶著學生學，這些都給我們很大的啟發(fā)，學員體驗也很深刻，有些文化值得我們借鑒和學習。

7月7日由唐副總經理給我們講了關于企業(yè)的調研方案的制作，為了7月8日企業(yè)調研打下基礎，唐總介紹了公司組織是在廣大市場中自由的，自主交換，聚集各路賢達，集中智慧，在法律允許的情況下獲得最大利潤;但為了公司賺錢并不是只降低成本，而是提高對公司的管理，集中人的智慧降低管理成本，實現生產上的最大利潤，獲得雙贏與高效。

下午我們開始策劃第二天到公司進入企業(yè)實戰(zhàn)計劃，我們調研的單位是重慶通盛公司，其生產的產品是生產摩托車離合器及摩托車配件，所以我們給力地首先制定調研方案，擬定調研計劃，實計分工合作，并制定預案和實施計劃。先由杜總，唐總進行審核并分析方案的可行性，他們給我們的方案提出了很多建設性意見，希望我們進一步把握細節(jié)，分工更細一些。多了解企業(yè)對員工的要求。我們接受了領導的建議，帶著目的給通盛公司的領導打電話，經過多次的努力，達到了目的。

7月8日，我們迎來了企業(yè)實踐的大調查，在杜總的指導下，我組顧問趙衛(wèi)東老師帶著9個成員一起來通盛，我們走到二車間后，是由唐部長接待我們到辦公室，之后不久，趙總就和陳部長同時到了。我們在趙總熱情的講話中了解到通盛公司文化：協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)造優(yōu)勢。企業(yè)精神：誠信協(xié)調，爭先創(chuàng)值。企業(yè)管理理念：以法治為基礎，以執(zhí)行為保障，以創(chuàng)新為導向。他們的經營理念是：以市場為導向，以優(yōu)勢為核心，以人才為支撐，以質量為保障，塑造品牌，促進企業(yè)持續(xù)發(fā)展，以前對企業(yè)了解不多，但經過今天的調研，我知道了企業(yè)文化是企業(yè)運作的核心靈魂，團隊合作是企業(yè)原作的核心力量，管理過程就是制度→執(zhí)行→檢查→整改。這樣的文化理念，對作為班主任的我有著巨大的幫助，特別銘記杜總說的一句話：“管理要上去，管理者必須下去。”要管好一個班級就必須到學生中關心愛護學生，讓學生親近你，愛你。這樣才能實施班級管理方案，將制度落實下去，還可以利用企業(yè)管理理念：①增加營業(yè)收入。②降低運營成本。③增加公司利潤。④改善客戶滿意度等改革班級管理，因為隨著時代的進步，社會的發(fā)展，學生個性差異，對班級管理借鑒企業(yè)管理模式，為學生搭建成功的平臺，把學生放在企業(yè)中鍛煉，使他們懂得企業(yè)需要什么人，他們現在該怎么做，怎么學。

7月10日，下午唐波老師講“企業(yè)績效管理”，企業(yè)績效管理的最終目標是通過目標的考核來調動企業(yè)各級人員的積極性，各層次目標的實現，最終實現企業(yè)利潤最大化。既解決了社會人才就業(yè)的需要，又實現了企業(yè)的利潤。但績效目標要有合理性，有激勵性，這樣績效管理才有意義，才有考核的導向性。通過學習對我們教師績效發(fā)放有很大的啟發(fā)，雖然我們職教還沒有發(fā)放績效的工資，但我們都很期待，也希望績效工資按勞分配，體現多勞多得的原則，激勵教師把書教好，干好工作，為教育事業(yè)多做貢獻。

(三)企業(yè)招聘活動

對企業(yè)而言，人才是企業(yè)發(fā)展的基石，也是企業(yè)核心競爭力的體現。企業(yè)可通過多種形式來打造企業(yè)的人才，如培訓，招聘等，使企業(yè)跨越式發(fā)展。

7月11日，我們整裝出發(fā)，為通盛公司招聘員工(會計一名。技術工程師一名，裝配工二十名，車工三名)。我們帶著使命到了解放碑華威人才市場，張貼我們做的招聘海報，拿出我們擬定的招生簡章和履歷表，復試表以及預案表，在120號攤位準備招聘工作，我們給立足分工協(xié)作，駱老師作為招聘主任，胡瑤老師是經理，其他的人員紛紛到現場，樓道及走廊等處去咨詢應聘者的需求及想法，爭取不遺漏一個求職的人。我們善于用“請”“謝謝”“歡迎”等禮貌用語與求職者溝通。讓求職人壓力不大，樂意與我們交流，經過努力，最終有12人準備下午到xx復試。

下午，我接待的第一位是應聘會計的胡川同志，這讓我們看到了希望的曙光，接著江昆鵬等五位求職者也來參加復試，經過復試有4位同志立即簽訂了合同并且到崗位上開始了工作，一天下來，雖然辛苦，但我們卻都很快樂。特別是通盛公司的領導直接放權給我們，只要我們復試合格，他們就接受。真正體驗到企業(yè)的用人機構和企業(yè)對人才的需求

二、接受職教學者鄧澤民教授、夏金星教授的點撥，轉變職業(yè)教育觀念

7月9日，我們聽了由國內頂級職教學者夏金星(如何把差生轉變?yōu)楹细駟T工)的標高，深受啟發(fā)，當今的國家重視職業(yè)教育，重視學生技能的培養(yǎng)，因為一個人的人生觀，世界觀不是與生俱來的，它與這個人周圍的環(huán)境和其他人的影響是分不開的，而學生思想品德的好壞，則是決定其正確人生觀，世界觀，價值觀的關鍵，所以要培養(yǎng)學生的遠大理想，必須從他的思想品德抓起，通過學習對后進生有了更深的了解，特別是夏老師以一個姓康的學生的日記為例子讓我深有感觸。我們老師，家長都要了解孩子本身的想法，多與孩子溝通，交流，盡量給孩子空間，打開學生的心門，讓他不自卑，增強孩子的信心，培養(yǎng)和鍛煉學生的意志力。教師盡量不要用語言諷刺，挖苦，奚落，體罰學生，深入了解學生，辨證施教。疏導和培養(yǎng)學生健康的心理，公平公正地對待每一位學生，做到愛護他們，關心他們。同時，教師還應當給學生創(chuàng)設相互尊重，相互幫助的和諧環(huán)境，讓學生共同進步，如果能這樣，那么例子中的康同學就不會發(fā)生此事，他的母親也不會瘋掉。所以，我們需要不斷反思，正確認識差生，例子中的康同學甚至都不算是差生，只是他所處的環(huán)境影響了他，從而造成了悲劇的發(fā)生。

7月13日鄧澤民教授講中職教師課程設計以及教學生應用，為中職教師教學做好鋪墊和灌輸一些新的理念。職教要改革，其中課程是職教改革的重要內容，職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現，課程設置、課程模式、教學內容與教材的落實以及教學手段與方式方法的創(chuàng)新，都具有重要的作用。改革開放以來，隨著職業(yè)教育不斷改革和發(fā)展，為適應經濟、科技和社會發(fā)展的要求。職業(yè)教育不僅培養(yǎng)出了一批批實用型人才，而且取得了巨大的成就。但是，職業(yè)教育正面臨新的形勢和任務，需要加快改革的步伐和力度，需要進一步改革創(chuàng)新，尤其是課程改革，更是一切改革的關鍵所在。

總之，職業(yè)教育要發(fā)展，必須進行課程設置、課程模式、教學內容與教材的落實以及教學手段與方式方法的創(chuàng)新，轉變觀念，才能為培養(yǎng)出與企業(yè)接軌的人才。

三、開展熱情周到服務，感受到十天的快樂

從來到xx的第一天起，感受到xx教育教師的團隊精神、向心力和凝聚力;也感受到領導以個人魅力和感召力;還感受到領導與職工之間的工作默契和具有抱團打天下的團隊魅力。xx教育打磨的給力團隊，我們相互溝通，彼此信任，為著共同的目標，共同的愿望，通力合作，實現了企業(yè)調研實戰(zhàn)第一名的好成績。所以我們的團隊，我們體驗，我們快樂。十天xx教育給了我們無數的感動，讓我們十天學習無比精彩。

總之，xx學習的10天內，我感受十分真切，意義非常重大，學到了在學校無法學到的東西，比如，企業(yè)的文化，企業(yè)的精神，企業(yè)的管理理念，對中等職業(yè)學校的教師10年都無法獲得的知識。學生一年在學校里學基礎，一年企業(yè)學技能，一年在企業(yè)預就業(yè)。同時，我們可以把企業(yè)的理念融入我們的教育教學中，指導學生學習，讓學生養(yǎng)成良好的習慣和素養(yǎng)，有著良好的工作態(tài)度，培養(yǎng)企業(yè)所需要的“態(tài)度+技能”人

暑假的中職教師培訓對于已經進入職場多時的年輕教師是個絕佳的學習機會。我想每一位年輕老師都有這樣的感覺，我們擁有的知識在一點點流失。我們在大學里系統(tǒng)的學習專業(yè)課，而在我們教學的過程中僅僅用了其中的兩三門，對于在教學過程用不到的課程我們會暫放一邊，用進則退，我們保有的知識越來越少;即使我們正在教學的課程，如果不關注它的發(fā)展，就會變成狹隘的“舊知識”。因此，我們要不斷的學習提升自己，而參加培訓班是一個快速行之有效的途徑。因此，很感謝學校給我這次學習的機會。

我參加的培訓是由××承辦的，院方很重視，課程結構安排得也很合理。經過這20天的學習，學員們開闊思路，感覺受益良多。現將其中一些覺得有必要的感想匯成文字，以作匯報交流。

一，學校的發(fā)展與機遇和自強密不可分

開課的第一天該院的××院長做了一場“職業(yè)教育現狀和發(fā)展的經驗”講座，介紹了該院的發(fā)展史，短短的十年時間學校不僅有了量的變化也有質的飛躍。在校生從XX/3000人，上升到目前的1萬7千人左右，校園占地達1160畝，教學儀器總值6550多萬，藏書70萬冊，擁有各類實驗室160多個，與134家知名企業(yè)建立校外實習基地，師資力量雄厚。該校2次校園搬遷，置地賣地為該校的發(fā)展做了資金的積累，同時抓住了職業(yè)教育發(fā)展的幾個重要契機。發(fā)展速度使人望之項背。頓感，我們學校目前的水平可能就像該校的十年前，正處于發(fā)展的裂變點。回首我們學校，XX年我進入進校工作，當時是中等技校，隨后晉級高級技校，目前正向技師學院跨越，發(fā)展也很飛速。我相信職業(yè)技術學院的今天，就是我們學校美好的明天!甚至更美好!

技術學院在機遇面前沒有錯失，把握機遇后并沒有松懈，內強機制，開拓創(chuàng)新，狠抓教學質量，有以下3點我覺得我們學校可以借鑒學習。

獨特的專業(yè)設置：很靈活，及時根據市場需要的變化，地方社會經濟的發(fā)展點在哪里，專業(yè)辦學點就在哪里，并且有一定的前瞻性。

獨特的實質的師資隊伍建設思路：建設雙師結構的教師隊伍。該校老師定期進知名企業(yè)培訓;外聘老師比較注重有企業(yè)工作經驗，或者直接進企業(yè)重金禮聘能工巧匠上講臺。同時鼓勵教師學歷進修，或者考取相關職業(yè)證書。

獨特的教學質量評估觀：給教師的教學打分。

聽課------成立專門的教學督導組去聽教師的課評分，分值30%。

評教------學生網上評教，分值50%。學生每周反饋教師的“差點”。學情可以及時上達教務部門。

互評------系內同行教師互評，分值20%。

按上述比例打分后，分等級評價教師，評上優(yōu)秀的教師增加課酬。即使教同樣課的教師也可能拿不同的課酬。這樣的競爭機制，督促教師講好課，把課講得更好。

課時費----既有數量的獎勵又有質量的獎勵。

這樣的教學評估觀，學校可以及時掌握教師的講課質量，而教師處于這樣一個三方監(jiān)督的機制下，會更加注意教學的方法和效果。

二，知識得到拓展，樹立終身學習觀念

此次培訓的課程是機電一體化，課程設置更加注重電氣和機械的橫向聯(lián)系。比如課程開設了液壓與氣動，液壓屬于機械專業(yè)，而液壓的控制部分是電路，把電與機聯(lián)系起來。培訓的講師把液壓原理和部件先講下，把電路控制部分交給學員自己設計，使我們這些電工們有用武之地。我們學員自己連接試驗線路，校驗實驗結果。電路部分設計的精妙與否在機械部分有完全的彰顯。這樣的課程很生動，使我們這批只懂電不了解機械的教師和機械親密的接觸了一把。

通過這樣的課，我反思自己之前的教學形而上，割舍了“機”與“電”的聯(lián)系。其實學生也有這樣的疑問，學機械的為什么要學“電工學”，感覺電工學沒什么用。所以今后教學過程更加注重二者聯(lián)系，多舉些機電相結合的實例，調動學生學習興趣。

由此可見，作為教師不僅要研透本專業(yè)，更新知識，也要關注相關專業(yè)，做復合型人才，樹立終身學習的觀念。而網絡是我們好好利用的的重要工具，在網上沒有買不來的書，在家可以觀看名師授課。我這里有兩個在家自學的好方法分享：一.我推薦大家了一個網站“家里蹲大學”，該網站里的教學視頻，基本涵蓋了大學里所有專業(yè)課程，可以隨意免費觀看;二.在淘寶上購買名校的全套專業(yè)課視頻，也就百十元。

三，同行交流，解困答疑。

此次參加培訓的教師多是年輕教師，走上教師崗位沒多久，在教學水平和學生管理尚有不足之處,借此機會,交流經驗,取長補短,取他山之石以攻玉。作為年輕教師對學校的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展都有美好的期待，同時也有困惑。

該院的××院長的一場講座中，介紹了江浙一帶的職校辦學模式。學校辦到工業(yè)園區(qū)，學生在學校學習理論課，在工廠學習實踐課程，學生上機床加工出來的直接是商品。學生在校是學生，進廠是工人。學生畢業(yè)后直接進廠就業(yè)。這樣既提高了教學質量，有解決了技校生就業(yè)問題。職業(yè)教育形成產業(yè)鏈。

當聽到這里時候，我就想××處于內地，沒有這樣大規(guī)模的工業(yè)園區(qū)，本地企業(yè)對技校生的吸納能力有限，再加上大部分學生家長不愿孩子外地就業(yè)。我們培養(yǎng)的學生到哪里就業(yè)??就業(yè)不了，學生還會來上技校么??沒有生源，學校何來發(fā)展??就業(yè)制約著技術類學校的發(fā)展。課下，我向胡院長提出這樣的困惑。答案無果。估計這是一個大的需要政府政策調控的問題。

無論這樣的困惑何時能得到解答，目前我們只要立足教師的本崗，備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，教好每一為學生，集微顯著，我們已經為我們的學校發(fā)展，為我們的中職教育發(fā)展出一份力。

最后，再次感謝校領導給予我此次學習的機會。以上僅是個人拙見，望您不啻聆教!

第四篇：中職職業(yè)教育培訓總結

中職職業(yè)教育培訓總結

人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理班班級同學的就業(yè)重擔。中職教師，是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是中職學校教育工作、尤其是中職學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，中職教師的好壞直接關系到整個學校的發(fā)展。

因此，為了讓剛走進校門的我們迅速完成角色的轉變，適應教師的工作，區(qū)教育局組織了教師繼續(xù)教育培訓。通過本次中職職業(yè)教育培訓，學到了幾個新穎的教育方式，下面就以下幾個，對我自己而言受益匪淺的教學方法進行總結如下：

一、引導文教學法

引導，是教師組織學生在完成某一教學目標過程中的一種正確的思維導向和溝通師生情感的方法，是教師引導學生認識客觀世界的“捷徑”，是傳授規(guī)律性知識和發(fā)展思維能力的“良方”，是指引學生學會如何學習的“秘訣”。教學工作的真諦是引導，施教之功，貴在引導。通過實踐，筆者體會到：盡管其它教學法也重視“引導”的應用，但對于注重“個性化學習”，強調“學生主體，教師主導作用”，著力培養(yǎng)學生思維能力、自學能力、適應能力和創(chuàng)造能力的引導文教學法來說，引導則起著更為重要的作用。

它不僅要求教師引導學生學習某一知識、解決某一問題，而且要求在學生確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法等方面給予積極的指導，須知既要幫助學生消化、理解、鞏固和深化所學知識，又能夠使學生樹立正確的人生觀和價值觀，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合能力，從而使“引導”真正地成為教學機體中的“主動脈”，教與學的“紐帶”，學生認知的“向導”，溝通師生情感的“金橋”。

引導文是指導學生完成某一教學項目（或教學單元）的重要教學文件，它具有明確的目標性、準確性、連讀性和方向性，而引導文教學法又是以引導文為基礎、為中心的。

所以，這就決定了我們教師的工作重點集中在引導文的開發(fā)和教學的準備、收尾工作上。引導文的開發(fā)作為重要的教學環(huán)節(jié)，既要求教學內容的科學性、關聯(lián)性、啟發(fā)性、實踐性和應用性，又要求重視學生的“學法”，根據培養(yǎng)目標和學生的認識特點、認識規(guī)律，策劃、指導學生的學習過程。經過教學實踐，認為在引導文開發(fā)過程中，應正確處理好以下關系：

第一，引導文與現行教材之間的關系。引導文與現行教材之間存在著既相互聯(lián)系、相互依存，又相互獨立、相互制約的關系。所以，在引導文的開發(fā)過程中，既要克服簡單地將教材等同于引導文的錯誤傾向和作法，又要避免草率地將教材與引導文隔離開來。

第二，教材與相關教學用書之間的關系。任何知識都不是孤立的，它不僅以前人的知識為基礎，而且形成體系，各種知識相互關聯(lián)，相互滲透，互為條件；同時，隨著當今社會知識“爆炸”，技術更新加快，我們已進入信息時代，所有這些都決定了教學過程不能僅以單一的教材作為教學的唯一圖書，而應將教材、教學型辭書、教學讀物三者合理配套，同步使用。

第三，學生為主體，教師為主導。教學的實質就是“引導”學生。“引導”是教師在教學中正確發(fā)揮主導作用的重要標志，它主要體現在：尊重學生主體地位，激發(fā)意向，啟發(fā)思維，點撥思路，授以方法，讓學生自己會學、學會，懂得想、想得出，促使學生全部心理活動積極有效地進行和健康發(fā)展。教學實踐中，筆者在以下方面進行了嘗試，收到了良好的教學效果。

二、微觀教學法

在課堂教學中，有關教學方法的問題，其最根本最主要的是微觀教法的問題。微觀教學方法也可稱之為教學藝術。但我所以稱之為微觀教法而不直接稱之為教學藝術，一是為了教學方法體系的一致性，二是為了便于廣大教師選擇和創(chuàng)造。

一個成熟中職教師，其嫻熟的教學技能和爐火純青的教學藝術，集中體現在微觀教法的設計上。在新教學理念的驅動下，陳舊的一言堂、滿堂灌已經被打破，但是由于人們對微觀教法關注和研究不夠，所以課堂教學中真正成功的并不多見。這里面有經驗的問題，也有認識問題。成熟的中職教師憑自己的經驗和興趣，有可能在某些知識的教學中積累一些有效的方法，但只有徹底理解和把握了新的教學理念的中職教師才有可能在所有知識的教學中創(chuàng)造出有效的方法。

那么，究竟如何處理表層信息才能使學生的學習更有效？經過幾天的培訓與學習，我總結了以下方法：

第一種，老師寫出知識框架，由學生仔細閱讀教材、歸納教材、概括教材，填充具體內容然后再反饋交流；

第二種，由學生自行梳理框架，自行歸納總結，然后反饋點撥； 第三種，將教材作為一段閱讀材料，設計出系列問題，讓學生依據教材組織答案。

三、案例教學法

圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。

首先，它鼓勵學生獨立思考。案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學的稍后階段。通過這種經驗的交流，一是可取長補短、促進人際交流能力的提高；二也是起到一種激勵的效果。

其次，引導學生變注重知識為注重能力。知識應該轉化為能力。教師的本身是重實踐重效益的，學生一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。

最后，重視雙向交流。傳統(tǒng)的教學方法是老師講、學員聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。在案例教學種，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時他的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的不同理解補充新的教學內容。雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求。

通過這次職業(yè)教育培訓，讓我認識到了自己的不足，今后的教學工作，需要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清；對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步；加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己；教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感；在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵!

廣西城市建設學校

林妍

2014年7月15日

第五篇：中職國家級培訓總結

《網站建設與管理》國培總結

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很高興，能在這里和大家相互交流一下學習心得。首先感謝學校領導的關心和愛護，給我這次外出學習的機會，讓我有幸參加了北京理工大學基地《網站建設與管理》國家級骨干教師的培訓學習，給我提供了學習交流的機會。然后，也感謝那些在我外出培訓時給我代課的老師和同仁們，在大家都工作特別繁重的同時給予我的幫助和工作任務上的分擔。再次表示特別的感謝。

這次外出學習時間比較長，接近三個月。三個月的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業(yè)教育的理念和教學方法方面，還是自己的專業(yè)技能方面都有了很大的提高，學習了不少的有關職教前沿的知識和先進的計算機知識，感覺收獲很大。現將這三個月來的學習感受和成果做一簡要匯報。

一、專業(yè)課的學習

三個月的學習，使我在專業(yè)知識和技能上都有了很大的提高。我們主要學習了網頁設計與制作、服務器的配置與網站維護、PHP開發(fā)技術、Java Web開發(fā)技術，以及JAVASCRIPT語言,Flash前沿專題技術等等，有些課程是我以前沒有聽說過的，更別說接觸了。一開始就跟聽天書一樣，心情非常的煩悶。可是后來，在各位老師的精心準備下，通過他們耐心的講解和精心的準備，我逐步的深入到了其中，找到了門路，領會了其實質，使我的專業(yè)知識得到了很大成度的提高。通過這些知識的講解，使我們更加清楚的認識到有關網站方面的相關知識，怎樣建設網站，怎樣管理網站，怎樣運行與維護，怎樣進行編制，了解到動態(tài)網站和靜態(tài)網站的區(qū)別，怎樣很好的去對網站后臺進行建設與管理。通過技術類課程的課堂教學、上機實驗，使我初步了解和知道了有關網站建設與管理有關的各項技術，提高了我的專業(yè)水平。

二、思想上

此次學習使我在教學理論上和教育觀念上得到了大量的補充。通過幾位領導和專家的“職業(yè)教育心理學”、“教師專業(yè)化發(fā)展”、“中等職業(yè)學校教學設計”、“職業(yè)教育課程與教學改革”等講座，讓我大開眼界，在思想上對于職業(yè)教育有了很大的改觀，改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想觀念。同時體會到了作為一名職業(yè)教師能感受到教育方法是需要側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給學生充分的展示空間，鍛煉提高學生的交流能力。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，讓我覺得自己有使不完的勁。

三、我對學校教學改革、專業(yè)建設、課程建設等思考和建議

1、教育理念上的歧誤

職業(yè)教育名家方展畫教授在他的講座上就曾經提出，現在中等職業(yè)教育在理念上存在著重大歧誤，即專業(yè)課程模式“克隆”高等院校的專業(yè)課程模式：基礎課+專業(yè)課+專業(yè)實習。這一模式強調打基礎，強調學科教學，強調理性，帶有濃厚的精英教育印痕。而這種做法其實與中等職校的規(guī)律是不相符的，中等學校培養(yǎng)的就是工人，應強調實際運用而不是文化基礎。學校應該具有“就業(yè)、升學”兩大功能，應以“就業(yè)教育”為主，“升學準備”為副，這個“升學”應該強調“職業(yè)技能優(yōu)先”而非文化基礎優(yōu)先，與高職的“高技能人才”培養(yǎng)目標相匹配。與企業(yè)接軌，以校企合作改革辦學機制，來把握行業(yè)發(fā)展的趨勢；推進課程改革，以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程為改革主旨，引領學校專業(yè)建設；開展信息化教學設計，以教學項目設計為專業(yè)教學改革重點，來推動教學創(chuàng)新。

2、學校的發(fā)展

作為中等職業(yè)學校，不僅要管好學生，而且還要更加注重自身長遠的發(fā)展。為了能留住學生，而且讓學生覺得在學校里學的知識學有所用，學校可以根據本地的實際情況來制作校本課程。除此之外，還要加強學校和企業(yè)之間的合作。浙江省教育廳副廳長在他的講座中曾強調又強調了校企合作的重要性。校企合作不能停留在淺層次上，要結合新課程的實施開展多元化的、具有實質性意義的校企合作新機制。要在教學目標、教學計劃、教學指導、教學評價等多個方面盡可能讓企業(yè)有話語權，并進行有效的合作。探索中等職業(yè)教育的新體制，諸如產學研一體化、多學期制度、文化課與專業(yè)課整合、學生創(chuàng)新創(chuàng)新教育等。

3、學生的發(fā)展

對學校的學生，應該注重“做中學”，重技能，重就業(yè)。為此，不妨通過開設選修課程或者學校根據需要自己制定的課程來提高學生修養(yǎng)，可以根據有多種不同的課程組合來滿足學生的這種多元需求。了解社會，適應社會、提高生活能力的技能課。以認識職場，增強動手能力的職業(yè)技能課程。激發(fā)學生潛能，以形成培養(yǎng)學生興趣的專業(yè)課程。學以致用，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷的屬地課程。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生擁有終身學習的理念，學生畢業(yè)后，想就業(yè)的，就能“高質量就業(yè)”；想升學的，都能升成；想留學的，都能留成；想創(chuàng)業(yè)的，都能創(chuàng)業(yè)成功！

4、專業(yè)教師的培養(yǎng)

目前學校中多數專業(yè)教師缺少企業(yè)工作經歷，專業(yè)技能水平和實踐教學能力偏弱；通過依托高校、高職或出國進修,實現學歷水平和專業(yè)基礎理論的提升；依托市級教師培訓機構、尤其是職教教研機構實現職教理念和教學業(yè)務能力的提升；依托行業(yè)和企業(yè)實現專業(yè)技能水平和實際動手能力的提升,堅持“基地培訓+企業(yè)實踐”的培訓模式。形成中職教師“雙進”、“雙出”、“雙趕考”的局面:“雙進”——教師進企業(yè)，技師進校園;“雙出”——教師出國培訓,赴高校進修;“雙趕考”——上半年學生技能大賽,下半年教師技能大賽。在校內，構建教師專業(yè)成長的“校本平臺”，廣泛開展首席教師、星級教師、技術能手、技能標兵等評選活動，為新教師提供“引路子”、“壓擔子”、“出點子”的舞臺，為中年教師提供“挑大梁”、“辦大場”的舞臺，為老教師提供“老樹發(fā)新芽”的舞臺，為名教師提供“發(fā)揮影響”的舞臺，激勵教師與時俱進，持續(xù)發(fā)展，并形成“即時教研”、“小型教研”等新的教研方式。幫助教師轉變教學理念,改革教學方法,提升創(chuàng)新能力和動手能力。以課程開發(fā)為重點，開發(fā)系列化的培訓項目，把教師從單一的課堂教學中解放出來，使教師的關注點由研究教材轉向研究課程，通過研討工作過程、職業(yè)資格標準、課程標準、課程開發(fā)技術，不斷提高教師的課程開發(fā)和實施能力。當然，培訓只是一個手段，一個開端。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。我學到了自信，學到了方法，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。希望我們學校有更多的老師有機會出去學習。