第一篇：參加“全國中小學班主任工作創新及班級管理經驗交流研修班”學習心得體會

參加“全國中小學班主任工作創新及班級管理經驗交流研修班”

學習心得體會

建陽一中

龔勁松

2009年11月27～29日這個雙休日，我和三位班主任到福州閩江學院文化交流中心參加了“新時期班主任工作創新及班級管理經驗交流研修班”活動，聆聽北京來的專家石伏平、隗金枝老師許多成功的經驗，給了我很多啟迪。

一、北京八中的德育主任石伏平

北京八中的德育主任石伏平的講座，標題是《如何做好班主任工作》。她說的不僅僅是班主任的工作，我覺得也是每個老師都值得學習。她說到教師要有積極的心態，要站得高，看得遠。心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響，使我聯想到我們一位同事，我也一直覺得教育不應該是只教給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。我們都曾經是學生，現在我們偶爾想起自己的老師，影響最深的不會是老師教給了我什么知識，或者是教會了我解答什么難題，更多的應該是老師的為人，處理某些事情方法，或者是在某件事上所表現出來的態度，這種身教的影響應該更深遠。一直認為教師是個很謹慎的職業，慎言慎行，我們的一言一行對孩子的影響要更甚于我們所傳授的知識，而這種無形的知識應該更寶貴，我們應該把培養一個有道德的人放在首位。

她還提到要嚴厲與慈愛同行。正確處理愛和嚴的關系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。現在是強調愛學生，提倡賞識教育，搞得學生明明做錯了，還要挖空心思去想著怎么稱贊一下，似乎愛學生就不能說他不好，那才是愛的表現。我也覺得這不正常，這是一種溺愛。學生還小，有時不能明辨是非，如果老師不指出來，就會給他錯誤的提示，下次再犯反而變的振振有詞。沒有誰能保證自己不犯錯，我們要能接受錯誤，正確認識錯誤，從小就要讓孩子明白，做錯了就要付出代價的，要接受懲罰。自己去思考該怎么改正，怎么補救，不是由老師或者家長替代完成的，要給他思考解決辦法的時間和空間。他下次碰到同樣的情況，他就會不由自主的深思熟慮，考慮后果再做，我們做錯事往往是因為太輕率而做出決定，如果在動手前能多想想，應該會避免不少的錯誤吧。還有從小要明白守規矩，在校要遵守學校規矩，在課堂要守課堂上的規矩，就和我們大人一樣，在社會我們都要遵守這樣那樣的規矩，每個人是自由的，但是在什么場合就守什么場合的規矩。孩子小不明白，老師就有責任幫助他明白，做不到，老師有責任要求他做到。

二、北京房山中學隗金枝老師

北京房山中學隗金枝老師的《在班級活動中與學生一起快樂成長》，隗老師的語言魅力深深的感染著現場的每一位老師，生動的案例、個性創意的觀點更是給我們耳目一新的感覺。

1、教師的力量

“在這個世界上，最危險的職業有兩個：一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生還危險，因為庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈?！边@是隗金枝老師在教師的力量一方面所談，教育的成功與失敗，教師是決定性因素。作為小學班主任，在孩子人生這重要的五年里，承擔著孩子們人生奠基的工作。從某種意義上說，班主任決定了這個人的一生，決定這個人將成為什么樣的一個人。小學階段，是人的一生最為難忘的一段經歷，會成為自己一生的回憶，孩子們走出家庭，脫身父母，在學校這個大家庭中成長學習，作為我們老師就要辛勤的在孩子們那一方沃土上耕耘。

2、教師的反思

“

1、一天的工作是讓孩子們活得愉快還是悲慘？

2、是制造痛苦的工具，還是啟發靈感的媒介？

3、是讓學生丟臉，還是讓他們開心？

4、是傷人還是救人？

5、我們每天做的是有用功還是無用功?”是隗老師對我們提出的的教師的五個反思。在第五點反思“我們每天做的是有用功還是無用功?”中，隗老師給我們列舉了一個生動的小案例：身邊個同事，在批評教育學生時有個原則，那就是，批到學生哭為止。有一次，班里號稱“滾刀肉“的男生犯錯了，這位老師批了一節課又一節課，這男生就是滴淚不流。就這樣，一直熬到下午，老師也累的夠嗆，最后只好向這位同學交了老底：“您今天不哭，我就不放你走！什么時候你哭了，就說明你認識錯誤了，我就讓你回去！”沒想到，話剛說完，這位學生“哇哇”的嚎啕大哭，這下好了，話說到前面，答應學生必須做到，只好開門放行。只見學生剛出門，伙伴們馬上圍了上來以示祝賀，“嘿~~，那老頭兒讓我哭才放我行，早知道，早哭早走，早走了！”老師在辦公室目睹此幕，無語。在隗金枝老師說這個案例時，我也馬上想到了我平時的工作，有時批評起班級里那些淘氣的男生，看著他們眼睛深處的那一絲“不屑”，心里真的是沒有成就感，我也會使出渾身解數，讓他們痛哭流涕，認為這樣淘氣包們才會“痛改前非”，看著他們抽泣的樣子，雖然內心深處也有些許不舍，但認為也只有達到讓他們哭的目的，他們才會有所收斂。但效果卻不盡人意，淘氣包們擦干眼淚，回到座位就偷偷的露出帥笑，下次還繼續淘著。這一笑，是不是意味著那嚴厲的教導是無效的呢？

3、學生活動中教師角色的定位

在隗金枝老師的講座中，她更是以先進理念來定位班主任在班級活動中的角色。

1、不是

保姆，是親人，概括為傾聽者和知心人；

2、不是孩子王，是大朋友。也就是賞識者；

3、不是一般老師，是人生道路上的導師。也就是引導者和領路人。讓我們在班級活動中成為孩子們的朋友，和孩子們一起成長。印象深刻的是隗金枝老師利用三八婦女節，把孩子們的媽媽請進了課堂，讓孩子們在節日這天，為媽媽獻上才藝表演、給媽媽的一封信、母子心連心，提出幾個問題，讓家長和孩子一起答案，檢測一下孩子對媽媽的了解，比如：媽媽的年齡、生日、最喜歡的食物、送禮物等。這樣的活動增進了孩子們與媽媽只間的感情，潛移默化中感恩活動進行的悄無聲息。

闡述什么是師愛的最高境界時，隗金枝老師用了私愛和公愛來進行對比區分，并非常詩情畫意的說：“有些事情是可以等待的，但學生的發展是不能等待的。我們可以不是天才，但我們可以成就一代天才，我們可以只有一桶水，但我們要指引給學生一條河。與以往不同的是，教師有的這一桶水給孩子們并不僅僅是一滴、一杯，而是指引給孩子們一條河。

這一改，確實把新時期素質教育的理念形容的非常恰當和形象。

這兩天的學習，讓我對班主任工作有了全新的了解，并給了我更大的工作動力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

在講座快結束的時候，我想起了“理想”，我們讀書的時候，總會被問到：你的理想是什么？你長大了干什么？也有不少作文是這么命題的，現在似乎很少聽到這個詞了。以前老師教我們要好好學習，將來要做國家的棟梁，為社會做貢獻?，F在聽得多的是家長、老師說：不好好學習就找不到好工作，不能掙很多錢。這是社會進步還是什么呢？我也感到些許的悲哀，更可悲的是我們做老師的明知這些道理，卻也無能為力。總是有人呼吁要從作業、題海中拯救學生，可是誰來拯救老師，不拯救老師又怎么拯救學生啊。

第二篇：參加全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班

參加中小學班主任工作與班級管理

經驗交流心得體會

江南三小 任長紅

3月10至11日這兩天，我和本校的8名班主任有幸參加了我區教育局舉辦的“中小學班主任工作班級管理經驗培訓與交流大會”。在培訓會上我們認真聆聽了教育專家高金英的《做有價值的老師》，張景浩的《揚起自信的風帆》，優秀班主任王文英《追求質感生活，樂做心靈導師》和汪克良的《做一名智慧的班主任》報告。這幾個報告內容涉及到有關班主任工作的理論研究、經驗交流、典型個案分析以及班主任的苦與樂的傾訴等方面的內容，聽后受益匪淺。

這次班主任培訓，使我更清楚地認識到要當一名好的班主任，就要做到：

1、要多學習、多研究、多反思。班主任工作，對學生會產生很大的影響，我們的一言一行都對學生有著潛移默化地影響，因此我們應不斷學習、不斷研究、多反思自己的工作，加強有關班務工作理論知識的學習。比如，北京的高金英給我們講授的理解教育的理論就比較新穎，我可以在今后的工作中進行實踐并推廣，相信通過學習可以提高自身素質，增強班務工作理論素養。

2、要走進學生的心靈，做學生的良師益友

通過聽取著名教育家、優秀班主任王文英的報告，我認識到作為班主任要充滿愛心、要有感情，要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心

理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。他傳授給我們的“讓孩子個性成長”，對我有很大的啟發，在今后的工作中將努力去探索，拋棄自己以前在工作中不妥做法，努力做到真誠、真實地面對教育，守住一顆樸素而真實的心。

3、強化班級管理，不斷提升班級形象

通過聽山西優秀班主任王文英的《追求質感生活，樂做心靈導師》的報告，我對她的班級管理的成功，感到欣喜和羨慕，受到很大的心靈觸發，暗地里下決心回來后，就像他介紹的經驗那樣，進行效仿，決心優化班級管理，把自己的班級打造成為名副其實的優秀班集體。

4、要多與家長交流、溝通，獲得家長有力支持

常言道：有家長支持的教育是充滿活力的教育，有家長參與的教育是完整的教育。參加這次培訓后，我打算利用學校開辟的“校訊通”這個平臺，加強與家長的交流、溝通和交流，充分利用好家長這一資源，真正地把家校合作落到實處，發揮它應有的作用。

5、做一名優秀的班主任，將成為自己不懈的追求

我們做班主任的都希望班務工作能取得成功，能順利開展，工作順心、如意。但要懂得責任心是獲得成功的前提。有了責任心，就會全身心地投入到班主任工作去，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心，在就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。要有責任心、事業心、愛心、、耐心、上進心、要有奉獻精神和持之以恒的工作態度，這樣才能夠像給我們作報告的那些優秀班主任一樣，因做班主任而自豪、成功，有成就感。大凡能成功的班主任都具備很強的工作責任心、富有愛心和奉獻精神，這就是聽了幾位優秀班主任的報告后給我的總體啟示。

以上是我對這次培訓的一點體會，今后我還將這次培訓內容以及所受到的啟發，結合班級實際情況，對本班的班務工作作進一步的思考和探索，力爭把自己的工作提高到一個新的臺階。

2011年3月13日

第三篇：全國中小學績效班主任高級研修班學習心得體會

我 隨 學習一 起 成 長

——全國中小學績效班主任高級研修班學習心得體會

語文組張建梅

2009年10月24日，因為學校相關領導的大力爭取，我盤縣三中得到了前往遵義學習的12個指標，本人有幸成為其中的一員。在24日到25日這兩天的時間里，我們分別學習了北京廣渠門中學吳牲校長的《班主任教育價值觀思考》，北京市海淀區中關村第一小學全藝老師的《班主任工作藝術》，清華大學附屬中學教師、北京教育心理學研究會理事、海淀區教育心理學研究會常務理事、北京大學教育發展研究中心首席專家陳紀英的《班主任心理工作和教育愛》及中國青年政治學院心理研究所田萬生教授的《自我成長》，大家均取得了合格成績?；厥變商斓呐嘤?，自感雖只是一次短暫的學習，卻受益匪淺。現將心中感受整理出來，以期自勉：

一、愛心，是教育藝術的根。

教育是天底下最光輝的事業，愛心，是成就這份事業的基礎。一個沒有愛心的教師，何談稱職、何談師德、何談教育的藝術？教師，應該是有大愛之心的人，這份愛的心胸，能盛下學生的淘氣頑皮、過失錯誤、自私狹隘甚至陰暗扭曲。試想，一個只會盯著學生成績的教師，一個視名聲和獎金如至寶的教師，一個喜歡壓制和打擊的教師，又怎么會去保持和經營好自己的愛心，又怎么會去不斷地提高自己的教育藝術？

二、教育，是一門不斷成長的藝術。

每個班主任老師都應該明白，無論自己曾經多么的優秀，無論自己以往的經驗何等的豐富，都不能在教育的這條路上停步不前，因為我們的教育主體在不斷的發展，周圍的環境也在發生著翻天覆地的變化。作為教師，必須重視自我發展，必須有主動參與學習的意識，因為無論學校組織了何等豐富的培訓活動，無論網絡提供了多么海量的學習資源，如果不主動參與學習過程，學習的效果就會非常有限。教師發展的秘訣之一就是在教學管理的過程中加強自我反思，通過學習和改進，找到教育的智慧。這些東西，需要教師個體來細細體驗、默默領會，是別人難以教會的。

三、做一名優秀的班主任，需要養成良好的習慣。

1、養成學習、積累和吸收的好習慣。

一個人的思維和經歷是有限的，一個缺少“武裝”的大腦是產生不了智慧火花的，作為班主任，如果儲備的倉庫里沒有足夠的管理理論、方法，沒有體味過豐富的案例，是不可能藝術地管理班級的?！栋嘀魅沃选肪褪且槐静诲e的刊物，我就曾經用上面的方法和事例成功地舉辦了“如何面對青春期成長的困惑”和“學業與人品同行”的主題班會。

2、養成體味幸福的好習慣。

當班主任是很辛苦的，工作的繁瑣、教學的壓力、家庭的責任，常常讓我們疲于奔命。怎樣調整好自己的心態，是班主任成長的一門必修課，我們要善于在點點滴滴瑣碎的事務中去體會這份職業別樣的幸福感。作為學生眼里言傳身教的榜樣，班主任必須有健康的心理、陽光的心態。試想，一個整天滿臉憂患意識的老師，一個緊張急躁的老師，一個動不動就大發雷霆的老師，又怎么可能培養出一個積極、健康、上進的班級來？

3、養成整理和動筆的好習慣。

作為班主任，一定會在日常的工作中發現很多閃光的智慧，也許是一絲零星的感悟，也許是一瞬間的靈感，也許是某一刻特定場景所激發的機智，也許是自己精心預設的實現??面對自己這些教學管理的“花絮” 及時做好整理，養成隨時動筆的習慣是非常必要的。否則，時間一長，這些寶貴的感受就會隨著記憶的模糊而消散。

以上是我在這次學習中的一些體會。最后我還想說的一句話是：不一定人人都能出名，但只要用心，用情，那人人都可以成為一名優秀的班主任！

2009年10月

第四篇：參加第三屆全國中小學班主任工作心得體會

參加第三屆全國中小學班主任工作高峰論壇心得體會 ——做一個科研型的班主任

老師們，下午好，我有幸參加了第三屆全國中小學班主任工作高峰論壇培訓，首先，感謝學校領導給我們這次學習的機會，在為期不長的幾天培訓中，通過聽專家和來自全國百佳班主任老師的交流，我清楚的認識到，新時期的班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次培訓也讓我對班主任工作有了更深刻的理解。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福的道路?！彼裕医o自己的學習體會加了一個副標題，做科研型班主任，這也是對今后班主任工作的一種鞭策。下面就將我們培訓的內容及感想與大家分享，希望能夠給大家今后的班主任工作帶來一些參考。這個活動主旨是不斷增強班主任的責任感和使命感，不斷提高班主任的政治素質和工作能力，進一步加強學校班主任隊伍建設和德育工作的針對性與實效性。我們主要聽了全國名班主任洪建斌；全國百佳班主任杭州市優秀班主任俞玲玲、孔金葉；全國百佳班主任山東省十大創新班主任張國強；教育部全國中小學班主任培訓教材主編田恒平；全國心理輔導之星、中小學心理健康教育十佳教師楊敏毅；江蘇省常州技師學院優秀班主任，常州十佳師德標兵史巧鳳等七位專家專題報告。洪建斌老師主講的是《我只是希望我的每一個學生都是成功的》。他說沒有卑微的工作，只有卑微的工作態度。

大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能種水稻。重點講了三個內容：

一、用一生踐行教育真諦。

二、做受學生歡迎的老師。

三、人生因班主任而精彩。他的班級管理理念就是觀念的正確和品位決定著行為的方向和質量，做正確的事比正確做事更重要。班規更是別具一格（看幻燈片）。他的心悟是：

1、不要把大事變小，也不要把小事變大；

2、允許學生犯錯，但是不允許學生犯罪，只有善待錯誤，才能獲得領悟；

3、尋找孩子的優點，但是更加要尋找孩子的缺點；

4、潛心于班級的管理，別忘記抬頭看看窗外；

5、堅守德育的底線，才能培養正常的人生；

6、隨時學習馬斯洛；

7、記憶太好的人成不了思想家，因為回憶不需要創造；記憶不太好的人最大的好處是可以多次的欣賞同一副作品；

8、先做了再說，做不好的改，做的好的就包裝；

9、德育工作是螺旋重復上升的過程，但是把重復堅持下來就成功了；

10、可以把學生當成產品進行生產和管理，但是一定要有專利。教師以什么樣的態度對待學生，將決定學生的成長；以什么樣的態度對待工作，將決定工作的成敗。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論，教育成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的辦法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得

愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人也能救人。”

一個高效班級管理的要有三大要素：精神因素——飽滿 積極；情感因素——平等 和諧；技術因素——科學 適切。五個要求：有情（愉悅性）、有的（針對性）、有序（科學性）、有趣（生動性）、有益（成就感）。總結出我的班級我負責，我的班級我研究，我的班級我改善，我的班級我快樂，我的班級我享受。因為夢想，總想嘗試一些什么。因為素質，總想創新一些什么。因為熱愛，總想多做一些什么。因為責任，總想做好一些什么。他的班級管理之路有23條，其中衛生包干區拍賣制很有特色（看幻燈片）。

作為班主任要看重自己和自己的工作：工作質量影響著學生的人生質量，工作質量決定著自己的人生質量，讓學生因你而幸福，讓學校因你而精彩，走適合自己的班管之路。

孔金葉老師主講的是與時俱進，助您體驗成功！先解釋與時俱進的含義即

1、指準確把握時代特征，始終站在時代前列和實踐前沿，始終堅持解放思想、實事求是和開拓進取，在大膽探索中繼承發展。

2、觀念、行動和時代一起 進步。時代特征：孩子稀少、生活無憂、愉快第一。班主任的困惑就是現在的學生：難教、難管。實質： 缺乏共情。關鍵：觀念、行動（方法）與時代一起進步。改變：接受、守住底線、與學生共成長。接受：沒大沒小、有話好好說。最后用陶行知的話結束：我們必須學會變成小孩子才配做小孩子的先生！

陳林玉老師講的是最是書香能致遠——淺談高年級班級文化建設。她

講了四問題：

一、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——養成自覺的習慣。

二、向來枉費推移力，此日中流自在行?！ぐl自信的力量。

三、燕舞鶯歌須領悟，桃紅李白寫文章?！岣咦詯鄣囊庾R。在這一條她舉了幾個實例：因為對數學老師補課與排位等行為不滿，阜南縣城關鎮第二小學的兩名小學女生在教室里服下農藥，并留遺言“死了怪數學老師”。廣東省茂名市電白縣觀珠鎮南路小學3名小學生被發現喝農藥中毒，其中一人送醫院搶救無效身亡，另外一對兄妹 現仍在醫院搶救。據當地警方初步調查，懷疑三個小孩覺 得父母關愛太少，相約喝農藥自殺。11歲的福州男孩小光(化名)因為常常考不上95分被父母打罵，嚇得每次考試都會雙手發抖，成績老上不去。最近，他因為學習成績和父母大吵一架后，留下告別信離家出走。他被帶回家后又三番五次地出走，上周跳河企圖自殺，幸而獲救。

四、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海——培養自強的精神。這個老師書香氣很濃，可以用“最是書香能致遠，無如墨韻可清心”來形容

史巧鳳老師講的主題是 用真情 換真心。這個主要針對職高的學生。張國強老師講的是在學生成長中享受教師特有的幸福，這個老很有特色，一開始出示自己寫的開場白。他羅列出我們的教育對象：當眾撒謊，抵賴；有意的傷害；過激的手段；幼稚而自認為成熟；需要老師無條件的愛卻隨時會說出傷害老師的話和做出傷害老師的行為，并且，認為老師的愛是理所當然的而任意揮霍；他們的想法經由他們無法負責的語言說出；他們的行為是只講眼前而忽視未來的；長大的身影里還非常幼稚的心，他們在大量接受新的事物的同時卻牢牢的保留家庭小環境給他們的真實深刻 的影響。又總結出了班主任的特點：忙、累、煩。是上級命令的傳聲筒、學校任務的搬運工。這種被動的“忙”讓我們忘記了思考，這種機械的“忙”使我們倦怠、麻木。我們像辛勤的蜜蜂，卻品嘗不到甘甜的蜂蜜！還總結出教育需要愛，但愛要有智慧！學生犯錯誤時笑著看他，而不是怒著瞪他。舉例：花盆被打壞后。不急于查而是把自己想給說的話，寫成心靈日記或隨筆，然后讀給孩子聽《花盆壞了后??》。在整個講座中他一直讀與學生之間發生點滴感人故事，都是以日記形式呈現給我們的，讀到感人之處潸然淚下。他講了他們班一名學生叫劉勇，每天早晨到學校把所有班級巡視完才走進自己的教室，被譽為班里違紀的一號種子選手。他處理學生的辦法就是以日記形式與該學生交流，發現一點馬上放大表揚，最終這孩子慢慢變的做事情能堅持下來（劉勇包水餃）(看幻燈片)。這個老師把他們班的跨欄日記出版了一本書《傾聽花開的聲音》，還出版了教育專著 《心會隨愛一起走》；看(幻燈片)。他說：沒有堅守，就沒有美麗的教育！喜歡跑步的人很多，但天天跑步的人不多；擁有夢想的人很多，但堅持一個夢想的人不多；現實生活中，每個人的思想都很豐富，但是能夠持之以恒地堅持做一件事情的人并不多。所以，有人成功有人失敗，有人笑有人哭，關鍵是一開始你是選擇笑還是哭。有些事，不是因為看到了希望，我們才堅持，而是因為我們堅持了才會看到希望。所以，教育需要堅守，沒有堅守，就沒有美麗的教育！認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。耐得住寂寞，抵得住誘惑，守得住清貧，經得住風雨，把得住方向。

田恒平教授講的是班主任管理精要。他是武漢大學班主任研究中心副主任博士；《班主任之友》原常務副主編。個人專著有《中小學班級常規

管理》《班主任理論與實務》《做一個智慧的班主任》《班主任講給學生聽的故事》《中小學班主任評語手冊》。他提倡樹立自我形象：做一個好人，把人格魅力彰顯。（懂得自重：不卑不亢。懂得尊重：敬上尊下。懂得進退：進以謀國，退以謀身）；做一個實在人，把虛幻的工作做實（著眼大局：大場景說大話。立足現實：小場合說小話。放眼未來：深謀遠慮說長話。）；做一個有性格的人，把平凡工作做出特色（注意積累：厚積博發。注意消化：本土意識。注意創新：陰陽思維。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的工作做好就是不平凡）。

上海楊敏毅老師講的是陽光教師 智慧人生——體驗式團體心理培訓。在這個培訓中我們主要以游戲活動為主，先做的是有緣相識，因為來自全國各地互相都不認識，老師寫成字條，上面只寫數字，撒在地上讓學員撿起來，相同數字的人坐在一起，兩分鐘介紹自己，找出三個相同點。就這一個游戲大家都互相認識了。依次又做了尋找歸屬、心有千千結、松鼠搬家、蜈蚣翻身、可以不可以等活動，整個活動都是在笑聲中完成。她出版了一本書《學校團體心理游戲教程與案例》。（看幻燈片）

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大，新的時代向我們提出新的要求，新課程向我們提出新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有科研精神的新型班主任。我把班主任應具備的專業能力送給大家共勉，特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考，班主任的專業能力就是能干、能說、還能寫。我在今后的工作中，也會不斷改進自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。

第五篇：全國中小學班主任工作方法創新與班級管理

全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗

交流培訓班學習心得

2012年4月21日至22日，我參加了中國教育學會在六盤水主辦的全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班，在會上有幸聆聽了北京市廣渠門中學高金英老師題為《做一個有陽光味道的教師》的報告、江蘇省無錫市揚名中心小學武鳳霞老師題為《讓我們成為學生眼睛中的風景》的報告及中國青年政治學院兼職教授石家莊市教育局德育處處長曲連坤老師題為《積極心理學的理念和應用》的報告。首先我要感謝學校領導給我這次學習的機會，在兩天的培訓中，我認真聽了以上三位專家的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的講座讓我感觸最多。高金英老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。

高金英老師以《做一個有陽光味道的教師》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。結合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導學生的寶貴經驗。高老師從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等幾個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。

高老師的報告旁征博引，精彩不斷，有時幽默有趣、有時感人淚下，用她的一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育

藝術感染著在座的每一個人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內涵。

在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。

下面我給大家說兩個高老師在教學中所用的小故事和解決問題的技巧。

1、小狗問媽媽，幸福在哪里？媽媽說幸福就在你的尾巴尖上。小狗夠呀夠，就是夠不著。媽媽告訴他只要你往前走，幸福就會跟著你?。ㄗ寣W生明白什么是幸福。）

2、雞和牛發牢騷，人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！?。梢杂脕韯裥睦聿黄胶獾膶W生和同事。）

另外她還在課堂上讓孩子們玩的游戲讓大家懂得物理知識（自由落體運動）、還有玩魔術（變錢，橡皮筋）、組織合唱比賽的故事讓我們懂得了“老師必須得多才多藝?！边@些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須得博覽群書的重要性。

對于班主任工作她講到，每當接新班的時候，她點名不用點名冊。而能把學生一個個地報出名來，這讓學生一下子覺得這個班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學生的名字背下來花點功夫就行。高老師還講了個事例，有個別班主任沒有事先看下班上學生名單，出現了在第一天點名時把名字念錯，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個老師以后的綽號肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學生，在學生面前樹立威信，才能管好班級。

她還針對目前教師沒有工作熱情，抱怨工作辛苦的現象講了幾個故事。

例如這個：教師節前夕，我收到了兩條短信。一條說：English的讀音很多。讀成“應改歷史”的人，都當了領導；讀成“因果聯系”的人，都成了哲學家；讀成“應給利息”的人，成了銀行家；讀成“應該累死”的人，成了老師。另一條說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學校當老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。

其實，當老師很辛苦，社會各界是認可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農民不辛苦？藍領不辛苦？白領不辛苦？有一白領曾感慨：我們上輩子是用健康換金錢，下輩子是用金錢買健康。大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。清華大學一教授指出現今社會的怪現象：人們的財富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認識的人

在增加，能夠說真話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的建筑越來越多，完整的家庭越來越少；馬路修的越來越寬，人們的心越來越窄；樓房蓋的越來越高，人們的視野越來越低，原因是心態的問題。如果擺正心態，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導思維，那就是“春風桃李花開日”；有的人是消極悲觀的閉導思維，那就是“秋雨梧桐葉落時”。如果你天天認為當老師太累了，你就會越干越累，越干越沒勁。

因此我們要有一個陽光的心態：改變不了環境，就去適應環境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態有關系。而且對生活她坦然面對，率性而為。她笑談退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我聽來，這個“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當教師的意義。

高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心

學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！一場八個小時的講座還是讓我感到意猶未盡，受益匪淺。

全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗

交流培訓班學習心得

擬寫人：楊燕榮

2012年4月22日