第一篇：《憶江南·戲說評水韻》五首

其一、詩韻好！萍水一相逢。一見鐘情千古愛，兩襟相挽萬年從。無我不能生。

其二、詩韻好！萍水再相逢。又向夜空偷滿月，管它秦晉照何宗。燃盡舊時情。

其三、詩韻好！萍水又相逢。最喜千年偷著樂，而今舍子怎能通。此世與君同。

其四、詩韻好！萍水四相逢。立下牌坊誰敢動，此生不肯嫁新風。老死樂其中。

其五、詩韻好！萍水五相逢。親了千年蠻有味，一席難宴萬年朋。散盡各西東。

一、有感而發

其一、死士：

詩韻好！萍水一相逢。一見鐘情千古愛，兩襟相挽萬年從。無我不能生。

注釋：《平水韻》啊！我們金風玉露一相逢，就好比心愛的戀人一見鐘情，兩襟相挽，我此生跟定你了，沒有你，我怎么活得下去啊！

楚天寒在《我看“平水韻”》和《我看“平水韻”續》中，把評水韻的前世今生說得清清楚楚，而我反對《平水韻》倒不是與它的這個歷史淵源有關，在我心中，只要是中華民族歷史長河中的文化精品，無論它是少數民族的還是漢民族的，都要“提煉、發掘、傳承、光大和提高”。我反對它的原因有五；

一、是因為中國文字的發音在過去一千年中發生了很大的變化，《平水韻》已經不能夠代表中國文字的發音標準來指導現代人寫詩填詞了。

二、是韻部太多太繁雜，不利于現代社會推廣與應用，與現代年青的學習味口不對路，與現代青年的思維方式不匹配。

三、是支持者主張照抄，反對提煉，強迫人們把精華與垃圾一股腦繼承下來。

四、《平水韻》是清朝大興文字獄，在廢除明代韻譜后強行復活的歷史僵尸，康熙皇帝為了證明他的正確性，他用一生時間，按照《平水韻》寫了四萬多首詩，可惜無一首流傳下來，從一個側面說明《平水韻》不是一本很好的韻書。如果《平水韻》是一本好的韻書，那么康熙皇帝實在是一個太爛的詩人了。

五、是中國律詩絕句最成功的朝代是大唐，所以通常把律詩說成是唐詩，而唐朝詩人寫詩并不尊崇《平水韻》，那時候也沒有平水韻，可是《平水韻》一出，唐詩就衰落了，這是什么原因呢？！就是《平水韻》禁錮了詩人的思維造成的，為了繞開《平水韻》，宋詞適時的崛起了，這就是《平水韻》的功勞吧！

在清朝公開反對《平水韻》是要誅滅九族的，以至于生為大清朝的史學家趙翼都只能用暗示的方法寫道“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新。預支五百年新意，到了千年又覺陳。”了。他只能暗示這個東西不新鮮了，他就不敢說這個東西不能用了。他又說“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。”李杜詩篇是用什么寫的？是《平水韻》嗎？顯然不可能，因為唐朝的時候《平水韻》還沒有出生呢。所以，有時候我就暗自慶幸，若《平水韻》早生500年，不客氣的講我們今天就看不到李杜詩篇了。

其二、繼子：

詩韻好！萍水又相逢。又向夜空偷滿月，管它秦晉照何宗。燃盡舊時情。嫁給平水韻不可怕，可怕的是不認祖宗還要從一而終。以至于生出來的兒子、教出來的徒弟，不知祖宗是誰了。就這樣領著中國文化在那里轉圈圈，一百年又一百年，不思進取。

其三、舍命：

詩韻好！萍水再相逢。最喜千年偷著樂，而今舍子怎能通。此世與君同。你看，暗暗的偷歡了一千年，離開這強奸其意志的《平水韻》怎么行得通？！發誓舍命相從。

平水韻有哪么好嗎？！你也不想一想，將四千個常用漢字切割成107塊，平均每韻40個字怎么寫詩，這不是暗地里下毒嗎？！害我中華一千年了，怎么就想不通呢？！

《詩韻新編》十八韻，《中華新韻》十四韻，只有這樣簡約的新韻才能讓中國詩詞蓬勃發展。毛主席說：“舊體詩詞的格律過嚴，束縛人的思想，我一向不主張青年人花偌大精力去搞；”說的就是這。所以他老人家親自關心，促成上海中華書局編輯了《詩韻新編》。

其四、譽死：

詩韻好！萍水四相逢。立下牌坊誰敢動，此生不肯嫁新風。老死樂其中。看來這些人不笑死我決不罷休，就像一個嫁錯郎的女人破罐子破摔，信誓旦旦立下貞潔牌坊，發誓此生保持貞潔，決不改革易嫁，到死也不罷休。可見，他們阻止中國詩韻改革的決心之大是難以想象的。

其五、忍別：

詩韻好！萍水五相逢。親了千年蠻有味，一席難宴萬年朋。散盡各西東。不笑了，言歸正傳，親了千年蠻有味，一席難宴萬年朋。無論你怎么保守僵化，一個《平水韻》是管不了一萬年的，還是及早改革為適應時代發展的《中華新韻典》登臺唱戲吧！

二、為什么要改、理智對待

從楚天寒的《我看“平水韻”》到《我看“新國風”》這兩篇文章看，這些詩友具有一定的代表性。他們既反對“評水韻”又反對改革創新，把“新國風”這種創新的嘗試說成是“偽命題”。有的人甚至發展到你說什么好他就反對什么，自己沒有立場或立場不堅定，會讓后來者摸不到北。

我認為，反對守舊就要支持創新，不新不舊原地打圈圈是沒有出頭的。在我的心目中，只有基于以下幾點，詩韻改革才能成功。

一、中國元素、國際表達

文化部長蔡武說：“學會‘中國元素、國際表達’，用現代的表達手法推出中國的文化產品，贏得國外觀眾是關鍵”。我們在詩韻改革中，變化一個韻部就吵了幾百年，從晚清一直吵到現在也沒有結果。我們手捧著“中國元素”的金飯碗要飯，改個現代版的出來都成問題，你拿什么去“國際表達”，你拿不出“國際表達”的東西，你憑什么要中國文化走向世界。這種守舊的作風不是自絕于世界嗎！

換句話說，我們拿不出一個簡單的、易記易學的《中華新韻典》，讓中華詩詞走向世界就是癡人說夢，不切實際。做不到這一點，你最多只能讓老外學會吟誦詩詞。如果拿出了易記易學的《中華新韻典》，中華文化圈內的外國人學會詩詞是早晚的事。所以，我們在編輯《中華新韻典》時，一要向下看，就是看下一代、看未來年青人的喜好！吸引他們熱愛詩詞是成功之本。二要向外看，就是要看中華文化圈中的老外，要讓他看得懂、學得會。要簡化、簡化、再簡化，要學跆拳道的招數，簡化到國際認同為止。

第二篇：憶江南自評稿

《憶江南》自評稿

在動人的歌聲中，《憶江南》結束了，回想整堂課，真是幾多歡喜幾多愁。因為自己從來沒有嘗試過詞的教學，孩子們也沒有學習詞的經歷。起初很猶豫，后來拿著《憶江南》，讀了幾遍，感覺《憶江南》是一首意境十分優美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。我起初對詩詞的教學無從入手，覺得一首詩只有短短的幾個字，要讓學生深刻感悟很難，如果只是單一的讓學生說說對詞的理解，再說說對每句詩的理解，學生只會覺得枯燥無味，尋思了好些天，也查了許多相關資料，我發現了古詩詞教學有個“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規律——這是我執教這堂課的努力方向，也是引導我整堂課設計的基本理念。

我讓學生從讀中感悟。學生可能不會朗讀——而是唱讀，沒有節奏和韻律感，這是我事先預計到的，因此有意加強了古詩詞的朗讀訓練，把讀作為這堂課一個重要目標。從試讀，放錄音范讀，到指導讀，再到體會意境后的感情朗讀，這一線索貫穿始終，達到了預期效果，學生終于能讀出韻味來了。我的整個設計思路是：

一、創設意境，釋題入情：先創設江南美景情境，從 “憶”入手，了解詩詞創作背景及情感基調。

二、讀出詞中美景：先是讀通全詞，再是有節奏的讀詞。古人云：書讀百遍，其義自見，詩詞的朗讀要求語速要慢，而且語調要有高低的變化，課堂上我注重朗讀指導，并設計了多種形式讀：小對子讀、自由讀、默讀、配樂讀，讓學生讀出詩文的節奏美和情景美，讀出美，讀出感情了，對接下來詞意的理解感悟自然就水到渠成了。

三、明詞意，悟詞情：先是學生自己借助資料和同學之間的相互交流去理解詞義，學生匯報、全班總結并歸納全詞大意，再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。” 最后，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚中融化在山溫水暖的江南風景中！

自認為本節課設計的成功之處有以下幾點：

一、注重讀中感悟：

因為有了之前幾次語文課的體驗，老師們給的建議當中都會有提到：老師說得太多，整堂課讀得太少。古詩詞內容雖簡短，卻難以理解，所以讓學生多去讀。

二、給學生留有足夠的想象空間： 詩人之所以能寫出優美的詩句，是因為他曾經身處在那樣的意境之中，只有為學生創造詩意的氛圍，讓學生有身臨其境之感，學生才能真正感悟到詩意。

三、優化多媒體資源，讓課堂錦上添花。

我在網上查到了江南景色的圖片，配以優美的音樂，給學生以視覺和聽覺的享受，直觀形象的畫面加上學生的朗讀，讀出了意境品出了美。正因為有了這樣的意境才產生了生成的美。

當然不足之處有很多，我覺得在板書部分不夠好，另外學生對詩詞的朗讀技巧掌握還不夠好，今后應加強指導。

希望自己能在不斷的探索與實踐中，深厚自己的文化功底，提升自己的教學水平，上出好的課！

第三篇：周莊水韻123

《周莊水韻》教案

一、導入新課

著名畫家吳冠中曾有這樣的評價：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。有著近千年歷史的古鎮——周莊，三分水，二分橋，一半是舊城，被譽為中國第一水鄉。今天，我們跟隨著名作家趙麗宏一起走進周莊，一起來品味周莊水韻。（板書：周莊水韻）

二、溫故知新

1、一部分

這個有著近千年歷史的古鎮，對于一個外鄉人來說，最大的印象是什么？ 莫過于這里的水，還有一切和水連在一起的事物。和水連在一起的具體事物有那些呢？ 倒影、石橋、小船、行人、古鎮

聯想到馬致遠的一句溫馨的詞?小橋流水人家 作者怎樣來展現這幅小橋流水人家圖的？

流水圖：抓住水中的倒影：斑斕迷離，猶如風中一匹匹漾動的彩綢；

小橋圖：抓住橋的外形：風格各異，不管你怎么欣賞，眼簾中都是動人的景象； 人家圖：房屋倚水而建，有了石橋的連綴，水上古鎮便渾然一體。因此，這樣的景象可以和那個著名的水上城市媲美？威尼斯

第一部分交代清楚了對周莊水鄉的總體印象，這里的一切古雅優美，充滿了詩情畫意。水給古鎮帶來了生命，帶來了活力。有著怎樣的情趣和韻致？我們一起復習文章的第二部分，看看作者用怎樣的筆觸和獨特的視角來展現。

2、二部分

1、聽讀第4自然段,抽一個女生朗讀。

聽讀要求：用勾畫圈點法找出作者次游歷的節令、觀察的角度、作者的感受。(1)、這段寫了幾次游歷？（生：兩次）

(2)、第一次游歷是什么季節？（生：仲春）從什么角度觀察？（生：視覺）作者的印象是什么？（生：是一幅水墨畫）

從哪些詞語看出周莊怎就成了一幅水墨畫了？（生：籠罩、隱約、飄忽）水墨畫是中國畫的一種，始于唐代，純用水墨創作，“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，一切的景在“似與不似之間”，給人一種朦朧迷離的視覺效果。

作者第一次游歷抓住雨水寫出了周莊水墨畫一樣的韻致。（板書：雨 水墨畫）(3)、第二次游歷是什么季節？（生：冬天）從哪些角度進行觀察？(生：視覺 聽覺)作者有什么印象？（生：黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。）

那么冬天的周莊有哪些顏色構成了強烈的對比？（生：古老的磚石和清新的白雪，黑白分明。）

版畫是中國四大畫種之一，在板質材料上進行雕刻然后進行印制的畫。其特點是線條清晰，色塊之間對比強烈。

第二次游作者抓住雪水描繪了周莊版畫一樣的韻致。（板書：雪 版畫）

2、齊讀課文5、6自然段

用勾畫圈點法找出作者次游歷的節令、觀察的角度、作者的感受。（1）、第三次游歷是在什么時候？（生：溫暖的春夜）從什么角度觀察？（生：視覺、聽覺）作者的印象是什么？用原文的詞語作答。（生：童話）

說到童話，同學們會想到些什么？紅屋頂，水晶鞋，魔法棒、睡仙在泛著星光的小河里泛舟，王宮里正在開part,宮殿外禮花繽紛，宮殿里燈火輝煌，等等，要有多美就有多美。

文中哪些語句讓人覺得周莊像一個童話？（找句子來讀）

在一個溫暖的春夜（旅游節）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，靜水瑩瑩，星光閃動，藍天黑屋脊，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。

第二次游作者抓住河水描繪了周莊童話一樣的韻致。（板書：河 童話）

三次游歷，雖是并列關系，但我們不難發現，前兩次是略寫，第三次才是詳寫，前兩次展示不同節令的風采，是為了突出第三次到周莊非同一般的景象和感悟。

前兩次比作水墨畫、版畫，只是視覺上的享受； 第三次游歷作者欣賞了周莊節日的慶典，感受到周莊人民在改革開放后幸福的生活。這次游歷不僅一飽眼福，她的心靈也經歷了一次愉悅的歷程，因此用童話來比喻此次感受比用油畫要貼切得多。

（師：通過剛才的學習，我們知道作者寫了三次游周莊的見聞和感受，以“水”突出周莊的特色，以“韻”點化周莊的靈氣。文章的景美，語言更美。）

二、融會貫通

1、學生勾畫出自己喜歡的語句

2、教師選三句作分析

3、“天下著小雨,古鎮被飄動的雨霧籠罩著,古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中,打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

明確：作者描繪了春季煙雨朦朧的周莊，采用比喻的修辭，表現了周莊迷離朦朧的美。

（江南的雨是迷離朦朧的,如朱自清說：像牛毛，像花針，像細絲，人家屋頂上全籠著一層薄煙；江南的雨是輕盈淡雅的，如杜甫說：隨風潛入夜，潤物細無聲；江南的雨是充滿靈性的，如蘇東坡說：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；同學們，閉上眼睛想象一下：在江南依稀裊裊的煙霧里，水村山郭，幾絲柳絮，平靜的湖面濺起淺淺漣漪，你坐在一葉烏篷船上，湖面輕舟蕩漾，帶著菡萏氣息的清風拂過臉龐，此時掬雨在手，情也悠悠，夢也悠悠。）

小雨中,“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象,朦朧、綽約、富有魅力。

4、“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升

找出用得好的動詞：滴 淌 滲 修辭：比喻 擬人

將聽覺和視覺融合起來,很形象,仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且,比喻與擬人兩種修辭手法的運用,將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”,水聲仿佛也有“萬般柔情,從地下裊裊回旋上升”,用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

滴：屋檐高些 淌：橋洞里水更多 滲：石縫的空間比較小

（同學們的解讀太完美了，看來，周莊水的情趣已經滴進同學們的眼里，淌

進了同學們的心里，滲進同學們的記憶里。）

5、最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

作者描繪了春夜節日里的周莊，采用了比喻的修辭，從色彩的角度再現了周莊喜悅、熱鬧的場景。寫景方法歸納：

1、抓住景物的特征（景物的顏色、形狀、大小、數量神韻等）

2、注重用詞用語和修辭（盡量用最能表現景物特征的語句來描繪）

3、調動感覺器官（視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺）

4、有條理的描寫（時間順序、空間順序）

5、變換角度進行描寫（動靜結合、近景與遠景結合、景與人的結合）

三、妙筆生花

寫西湖吧，富順的西湖可是有名氣的，有詩為證：天下西湖三十六，富順西湖甲天下。富順西湖什么最具有代表性呢？荷花，哪個同學仿照題目為今天的作文擬個題目《西湖荷韻》

一朵朵荷花上的花瓣像一個個小娃娃似的圍在一起，花瓣尖上的顏色比較淺，粉粉的，還稍稍帶了點雪白的顏色；下在開的花瓣根部是淡黃色的，開敗了的花瓣根部則是綠色的．荷花的花蕊是金黃色，好像金黃的小臉在迎著我笑

每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

清水出芙蓉，天然去雕飾”。楚楚動人的荷，永遠是一首迷人的旋律。隨著一陣涼風，清香撲鼻而來。

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個花瓣拼成了一朵大荷花。有的展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個個亭亭玉立的少女站在荷葉上，而荷葉則像一個個碧綠的大圓盤。

荷葉的莖是綠的上面布滿了小刺兒，好像一把傘柄；如果把荷葉莖折斷，莖上就有許多連著的絲，真不愧是“藕斷絲連。” 葉，綠的那么新鮮，那荷葉就像一把把張開的傘，風停了，荷花也停止了舞蹈，荷花漸漸睡了，我也更愛那出淤泥而不染的荷花

憑欄眺望，湖中荷花，或紅荷垂露，盈盈欲滴，或白荷帶雨，皎潔無暇，有的剛露水面，含苞待放，碧葉疊翠，青盤滾珠。蓮葉何田田。

秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。紅顏褪去，青春不再，生命的歌依舊蕩氣回腸，擲地有聲。

五、總結：結束教學

通過一節課的學習，老師希望周莊的古韻已在你們心里緩緩流淌，積成一潭心靈的清泉；周莊的新風已在你們腦海里定格，化作一幅秀美的圖畫；的確，周莊美得令人心馳神往，做周莊人是幸福的，做一個欣賞周莊的人也是幸福的。

第四篇：水韻豐南演講稿

水韻豐南演講稿

水之韻民為樂

豐南區宣莊小學：趙亞男指導教師：王健

豐南區委區政府自2008年起，引運河水，打造環城水系。自2010年底運河清淤工程，河水變清了，荒涼的土地被筆直的公路所代替，茵茵草地鋪滿河坡，這便是人人皆知的惠豐湖。

惠豐河水，清而透明。微風習習，水波粼粼，惠豐湖畔游人如織，給美麗的惠豐湖添了一道靚麗的風景。水繞城，城環水。水韻豐南別樣詩情！每到晚間時候，惠豐湖畔高亢的音樂聲響起，那就是最迷人的音樂噴泉。在湖的正中數條水柱直沖云天，或長或短，組成美麗的圖案，各種顏色異彩紛呈。在奔放的音樂聲中，水在舞蹈，水在律動。昂揚著，歡快著，激動著，奔放著……使無數游人為之傾倒，為之喝彩！

再看運河兩岸，已今非昔比。兩岸綠，林中花，河中舟，岸上人。組成了別樣的畫面，別樣的詩意！現在的運河岸，再也不是淤泥多深，取而代之的是全木的斷橋，短橋之上有遮陽的大傘，無數的垂釣者在大傘之下避陽垂釣，真乃悠哉悠哉，其樂無窮哦……

湖中河水，清澈見底；湖面游人，其樂融融；湖畔建筑，文化底蘊深厚。湖畔兩岸的唐人街文化內涵豐富。運河唐人街是集品牌餐飲、購物休閑、古玩字畫、旅游觀光為一體的文化旅游商業街，猶如鑲嵌在景區風光帶上的一顆明珠，耀眼璀璨。夜晚，唐人街那里人山人海、水泄不通。站在橋上往下看，微風吹起波浪，五顏六色的燈光照射在河面上，那種景象的那么美麗，那么讓人陶醉。

因為有了水，地球上才有了生命；因為有了水，才有了形色各異的噴泉；因為有了水，才有了詩意的豐南……徜徉街上，走在各色條石鋪就的路上，欣賞著水中的一切，我不禁浮想聯翩：所有的這一切應歸功于黨的正確領導，歸功于豐南區委區政府的正確決策，使水韻豐南不再是夢幻，而是變成了真切的現實！作為豐南人我是自豪的，也是驕傲的，期待在2016年的世界園藝博覽會中，豐南有更出色的表現！

水美化了豐南，也增添了豐南的韻味，更給豐南人民帶來了無限快樂，但愿豐南在水的滋潤下，更繁榮，更昌盛！

第五篇：周莊水韻教案

2、周莊水韻

教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優美的抒情語言，體會課文表達的真實情感；

2． 了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法； 3． 背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力； 4． 體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。教學重點、難點

１、重點：讓學生初步掌握游記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。２、難點：理解“水韻”的含義

課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一． 導入新課

周莊鎮位于蘇州城東南38公里，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。西晉文學家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬三的故鄉。

“上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，她就是“中國第一水鄉”周莊。正如著名畫家吳冠中所言“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。周莊被評為中國“第一水鄉”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉的風韻。今天讓我們隨散文家趙麗宏一起去游覽周莊，感受周莊的水之韻。

二、初步感知課文。

１、解題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優美動人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什么？周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢？同學們要帶著這個問題來欣賞本文。

2、復習游記知識，請學生完成下列填空。

游記，要點明、，交代、，抓住，并做到

。（答案：時間；地點；游蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）

3、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導，并指出一些字詞的音義。（１）提出疑難字詞。（２）解釋重點詞語。

（３）請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。

本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面為最佳。

1、師：大家初步領略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢？ 生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味。可以說是周莊包容了水的生機，水為周莊增添了活力。

2、師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什么樣的人？

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子；三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調皮。

3、師：同學們的聯想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎？

生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽像搖滾樂，讓你渾身激蕩著豪情。生：周莊讓我聯想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

三、師生討論課文內容。

1、師：正如剛才同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

（學生組內討論、交流，相互交換修改評選優秀的標題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。）

如：圖一，從“我曾經三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿。”——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫？ 學生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。２、把握文章整體脈絡。

教師引導學生討論，然后指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分： 第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。

四、分析課文。

（一）討論第一部分。

１、閱讀第一自然段，討論問題：

（１）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？

學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。（２）本段描繪了一幅怎樣的畫面？

要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。（３）這個畫面體現了什么？

要點：周莊水美：倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。（４）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。２、閱讀第二自然段。

（1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？

學生討論后教師歸納：作者強調在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？

（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

（1）周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出。

要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為一體。（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？ 要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。

4、小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。

五、課后作業。

1、閱讀課文。

2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天??用人類的樂器永遠也無法模仿。”

第二課時

一、檢查復習。

1、字詞。

2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ??用人類的樂器永遠也無法模仿”。

二、討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。

次數 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排 第一次游覽 仲春雨中 視覺（色彩）水墨畫 恬淡寧靜 概括寫 第二次游覽 冬天雪后 視覺（色彩）聽覺（聲音）色如版畫

聲似音樂 略寫 色彩鮮明 萬般柔情

第三次游覽 春夜旅游節 視覺（色彩）光帶、夢境

多姿多彩 詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。（1）本段的結構形式是什么？

討論后歸納：總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。

（2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。（在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）

參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極為準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。討論、歸納：

（1）第三次游周莊描繪了哪些景物？

參考：第三次游周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。（2）細讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節歡樂氣氛的。

分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系？

參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。（4）作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？

要點：作者多次游周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了 周莊這個古鎮在改革開放后的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

三、總結。

1． 內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節（春、冬）、不同的情態（動態、靜態）、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）；周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋；周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。5

接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪后景美，色聲動人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜（旅游節）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

2．主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3．特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

（2）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩??最主要指的是一份柔美。（3）歸納本文的特點。

與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。

四、比較閱讀，思考問題。

課外已布置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考：文章為何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）

參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。

附板書設計： 第一課時 水中倒影——美麗

對周莊水鄉的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到 整體布局——巧妙

第二課時

第一次游周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜

第二次游周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩 第三次游周莊：春夜 旅游節 仿佛進入了夢境 動人心弦

四、品味語言

本文的語言優美，作者用大量的篇幅寫水，課文中有哪些你喜歡的描寫水的句子，請摘錄下來，加以體味，說說它們分別是從什么角度來描寫周莊水韻的。

1、在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，??細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。

這一段從聽覺的角度來寫的，展示了周莊水韻的迷人之處。突出了滴水和流水聲的輕柔，作者把它比做裹著萬般柔情的神秘幽遠的江南絲竹非常形象。帶有古典風味，在措詞方面也很講究多用疊詞如：細細、重重疊疊，如??如??裊裊，讀起來富于音樂的美感，真的感覺到流水叮咚作響。

2、已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變??最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

從視覺角度突出了河水一改先前的平靜幽深，突然變得光彩奪目。“落”這個詞用得好，比“映”來到有動感。作者把此時的河水比作一條彩帶，給人一種飄逸的感覺。文中句式整齊，多為四字詞，節奏鮮明，讀起來歡快和諧，如：面目一新、瞬息萬變、輝煌璀璨、平靜幽深、搖曳生輝、光華四射。繽紛的現實與古香古色的周莊形成了對比。

3、一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋?? 作者把普通得不能再普通的景象描繪得富有詩意。“木櫓”“悠然攪動”“石橋”“不慌不忙”“彩綢”等詞語寫出了周莊的古樸、寧靜。“斑斕”“迷離閃爍”“朦朧眩目”等詞又寫出了周莊的神秘，令人捉摸不透。

4、燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。再次把燈光倒映的小河比作光帶。

5、船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。

突出了河水的神秘莫測。

6、前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。作者的感覺很獨特，水居然因絲竹聲而變得清澈剔透，而且想像出是有熒光從水下射出。

7、小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。

寫禮花盛開前的寧靜，水面上除了點點星光外什么都沒有，有靜有動，使得文章錯落有致，引人入勝。

（二）研讀1—3段。

1、找出作者表述對周莊水鄉整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。印象： 評價：

2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？

3、三段描寫對象分別是什么？各有什么特點？ 4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現了周莊什么特點？ 5、2段第一句運用了什么修辭? 有什么作用？ 6、3段中“據說”、“大概”等詞有什么作用？

7、這部分主要表達方式是什么？有什么好處？

1、仔細朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。

2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關資料，了解它們各有什么特點？

（二）賞析文章第4段。

1、這段第一句話有什么作用？

2、作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？

3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什么？

4、這一段的語言運用方面有什么特點？

（三）賞析第5、6段（重點）

1、作者第三次游周莊與前兩次有何不同？

2、第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什么好處？

3、第5段是從什么角度描寫周莊水韻的？舉例說明。

4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？